中学化学送教下乡上课反思

第一篇：中学化学送教下乡上课反思

中学化学送教下乡上课反思

二零一四年十二月二日，阴雨连绵，我们化学骨干教师一组的老师在吴益平主任的带领下奔赴送教下乡。

根据教学进度，我给中学初三（6）班的同学们上了一节《二氧化碳的性质》。对于这一教学内容，我的课堂设计思路是：鉴于学生对二氧化碳并不陌生，上课伊始让同学们畅所欲言，说出自己所了解的二氧化碳，基于此再进行针对性教学。

自己回顾这节课，有感觉处理得好的地方，也有弥补不了的缺憾，总结出来，为自己以后教学提供借鉴。

较为满意之处：

1.基于学生的原有基础和生活经验有针对性的教学，学生了解的只需补充和充实，不需花费太多时间，比如：二氧化碳能使石灰水变浑浊是学生熟知的事实，勿需多讲，只需要让学生从化学的视角明白其化学原理并能写出反应的化学方程式即可，而学生未知的就要作为本节课重点来探究与突破，比如二氧化碳与水接触后发生的变化（遗憾的是没能做得充分）。

2.学生提出的质疑没有忽视，比如老师展示出几瓶课前制取的二氧化碳，有同学说“怎么知道就是它？”，我就当场检验给同学们看，证明瓶中确实有二氧化碳。我们平时常跟学生说，自然科学注重以事实说话，我认为这里学生既然有质疑，就要给学生看事实。

3.这节课，对于我来说基本与平时上课并无二样，不一样的地方就是实验准备得比较充分。别说，还真派上了用场！在做二氧化碳溶于水的实验时，看到瓶子变瘪后，有同学提出疑问：“里面还有没有二氧化碳？”我随即让此学生上台，用注射器从瓶中抽取气体作了检验，让他自己解答了自己的问题。注射器就是课前准备但不一定用到的，此时就派上了用场。

4.整节课能一步一步引导学生，让学生通过实验发现问题、提出问题，再通过实验探究来解决问题，充分发挥学生的主体作用，教给学生学习化学的方法，培养学生善于发现问题、思考问题、解决问题的学习习惯。

缺憾之处：

1.老师演示二氧化碳熄灭高低蜡烛的实验后，让学生描述观察到的现象。一个学生把现象和分析一起说了，并且直接得出了结论：二氧化碳密度比空气大，且不支持燃烧。老师表扬了一下就直接下了结论，没有关注其他同学的反应。可能其他同学还没想明白：蜡烛自下而上熄灭与二氧化碳的密度有何关系呢？老师就径直往下进行了，没有将此实验承载的价值充分地挖掘出来。2.学生分组实验，向盛有二氧化碳的塑料瓶中倒入水，摇荡，塑料瓶变瘪。当学生提出质疑“里面还有没有二氧化碳？”之后，我没有询问其他同学：“塑料瓶中是否还有二氧化碳呢？你认为呢？”而是直接让这位同学上台抽取瓶中气体进行检验。在这里，没有关注其他同学的想法只关注了个体。

3.由于我上课的作风比较随意，比较注重学生的反应，致使后面二氧化碳与水是否发生反应的探究没能留给学生充足的时间思考与设计，所以也没能充分挖掘这组实验的价值，对于这节课而言是个弥补不了的遗憾。

这节课实施的过程中，我感觉初三（6）班的同学们思维很活跃，不仅能大胆表达自己的见解，还勇于提出质疑，使整个课堂处于一种质疑、探究、思考、顿悟的情景之中，达到较好的效果。到了下课时间了，同学们还意犹未尽，仍然沉浸在探究的乐趣中。下课后有几个同学上来跟我说：“老师，真有意思，我不想下课！”。同学的话让我很感动，其实，这节课老师上得没有多么好，事实上真正表现好的是他们，是他们思维的活跃，大胆地质疑提出问题，勇敢地表达自己的见解，使这节课“有意思”！对于我的表现而言，确实觉得还有很多的不足和缺憾。

第二篇：送教下乡反思

送教下乡心得体会和课后反思

怀着激动的心情来到的纳林河幼儿园，老师和小朋友在做早操。幼儿园的园社很简单，虽然只有一个小院，但老师们把它布置的很温馨。我们参观了每个教室，每个教室都有自己的特点，幼儿园有4个年龄班，分别是小班、中班、大班、学前班。这次我所讲的课是在小班，小班只有12人。

因为是刚入园不久的孩子，在常规方面做得不是很好，小班的老师告诉我，他们班的孩子上课不积极，而且不能说普通话，要不然听不懂的。我在和孩子们沟通的时候，发现很难，小朋友不听你说话，只是笑。我试着奖励一个小朋友，结果我发现他们开始慢慢的对我又好起来，开始给我讲话，并告诉我班里和家里的事。我给小朋友教了手指操，小朋友学到很认真也很开心。

我所学的课是一节音乐课，主要是让孩子们熟悉音乐，跟随音乐用身体和玩具做转动，开合的动作，感受音乐的变化和迁移生活经验，大胆创编各种身体转动的动作，体验创编活动的乐趣。因为对幼儿不了解本节课有以下几点优点：

1：课堂气氛活跃，充分的调动幼儿的积极性。幼儿基本能跟着音乐用身体和玩具做转动，开合的动作。

2：教师能利用幼儿平时经常见到的玩具为教具，让幼儿到很亲切。

3：课堂组有序，环环相扣。

通过这次讲课我也发现了许多的缺点：

1：没有很好的考虑到幼儿的实际情况，2：对幼儿的引导不够，有的幼儿在玩的时候有点拥挤。

最后我们和纳林河幼儿园的老师做了交流，老师们认为他们平时只注重给幼儿教一些读和写的东西，从而忽视了幼儿的动手能力。幼儿的生活普遍偏向于小学化。因为是条件的原因，幼儿很少上音乐课。因为孩子比较少，所以老师对幼儿的常规训练的很少，幼儿的常规很差。教师的安全意识很差，幼儿园的院内都是铁的玩具，幼儿的玩耍的时候，缺少老师的看护。通过这次活动让我知道基层幼儿园的条件很差，但老师的积极性很高。我们幼儿园的条件那么好，老师却越来越懒惰了。有人说人在艰苦的环境下越来越勤奋，在优越的环境下越来越懒惰。我们应该学习基层幼儿教师积极向上的精神，充分的领用自己的环境优势，把我们的幼儿园打造成一所具有自己特色的幼儿园。

第三篇：送教下乡教学反思

《乌鸦喝水》教学反思

《乌鸦喝水》是一篇老课文，在我自己读小学时就已经认识了这只聪明可爱的乌鸦。这篇课文语言简练，内容生动有趣，很适合一年级孩子的认知水平。对于一年级学生来说，第一课时，本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定的目标是：

1以朗读感悟作为本节阅读课的重点，以“喝水”为线索，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，朗读训练要做到扎实到位。

2、识字写字是阅读和写作的基础，本课时在识字教学力求简单高效导入：

一堂新课的导语设计是至关重要的。所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心灵的桥。

上课开始，我就设计这样一个环节，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。然后揭示题目《乌鸦喝水》思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？

【设计意图：通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。】 随文识字：

识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。仔细研究教材后，发现这课要认的生字可以把课文的主要内容概括起来，我为什么不随文识字呢？课堂上渗透识字方法，这样做孩子们既认识了生字，又把课文学懂了。在识字教学中我采用以下方法。

（1）比一比识字，“喝”和“渴”是形近字，很难记。于是我先提出问题“同学们，在这些字里，有两个字长得可像了，谁先找到他们？（喝、渴）。然后让孩子们去发现他们哪里一样，哪里不同？怎么记住？后来我编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。通过卡片的不断出示，让他们一遍遍加强记忆。

（2）拆分法识字：水车千斤重。渐。以及“办”用尽力气想，急得汗都出来了。

（3）看动作猜字。“同学们，我们一起帮乌鸦找找水，一起做动作演示，猜它是什么字好不好？”左看看又看看，让学生明白看就是把手遮在眼睛上方。学生会很容易记住这个字。

【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】 朗读课文：

在课文的学习中，先请小朋友读两遍课文，整体感悟整个故事，说说这只乌鸦为什么找水喝？为了解决困难，先出示句子——一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？

学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。左看看又看看前看看后看看，学生在活动中感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，把“看”这个词落实于实处,这一环节让学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样？该怎么读？学生都能读出高兴的语气，可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？乌鸦的心情又怎样？读读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找水的艰辛，同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中句子变成了生活中的形象，加深学生的理解。

在朗读第二自然段中，许多同学会不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我带着瓶子做实验，让学生观看乌鸦喝着水的过程。拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，一个一个的放进瓶子里。瓶里的水会有什么变化？为什么会有这 1 种变化？请大家要注意看，认真想。

学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。理解了渐渐、叼起、一颗一颗词语。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。】 【设计意图:识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读实验演示引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。】

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧!以上是我对本节课的教学设想，如有不当之处，恳请各位批评指正。谢谢大家!

第四篇：送教下乡学习反思

国培学习反思

______ “送教下乡”听课评价及反思

通过这次“送教下乡”的学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和老师的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

我们这次听了两位老师的同课异构-新课标八年级上Unit9 Can you come to my party?SectionA 2a-2d.首先是桃州中学吴娟老师的展示课。教师创设情境，将学生置于真实对语言环境中轻松地学以致用，操练形式多样化，环环相扣，运用评价体制、激励机制，结合丰富的肢体语言，带领学生很好地完成了本节课的教学目标。而滨河中学的王明娟老师则是熟练地运用电子白板教学，以6个任务来组织课堂，强化听力训练，很好地将课本内容整合，并在教学过程中将本节课的教学重点逐条板在黑板上，使教学重点一目了然。两位老师都很好地注重学生的情感教育。同时我们还聆听了教研室江主任关于“中小学英语课堂教学存在的问题与对策”精彩讲解，受益匪浅，特别是解决了我在教学目标的设定方面的困惑。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的英语老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能„„？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，如何使我们的英语课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为英语老师的我更要关注的是蕴藏在英语课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节英语课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语言大餐”！最后，我还认识到：一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，注重创设真实的语言环境，让学生在倾听、模仿、交流、运用的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。此外，我认识到：一节好的英语课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注英语方法，体现英语课的灵魂，使英语课上出“英语味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

第五篇：“送教下乡”活动反思

教育局“送教下乡”活动观后感

教育局组织的“送教下乡”活动深受一线广大干部和教师的欢迎，三位幼儿教师的授课使广大教师受益匪浅，给广大教师提供了许多急需的精神食粮，是广大教师学习的榜样，同时也给今后的幼教工作指明了方向。作为一名幼儿园园长，更是感受颇多，更应站在幼教事业的前沿勇于探索、善于借鉴、并不断实践和发现。通过今天的活动我谈几点体会：

1、三位教师都能很好的营造童话意境，激发幼儿的求知欲望。

在幼儿教育活动中营造童话意境是非常重要的，像孙老师在引导幼儿看图书故事《彩虹色的花》的活动中，很自然得把幼儿带入书的世界、童话的王国。在教育活动中能运用现代的教育教学设备进行教育活动，体现了新时期的幼教方式，活动中注重了各学科的整合，渗透了美术活动中颜色的分辨，注重了语言活动中的语言训练，更注重了对幼儿爱心的培养，让幼儿感受到美好心灵的熏陶，有效地激发了幼儿的学习欲望。在教育活动中孙老师能充分调动幼儿学习的积极性，不断的启发幼儿，给每个幼儿表达的机会，更能适当的设疑、解疑，使教师、幼儿、教育活动融为一个整体。

2、能挖掘生命的内涵，放飞学生的心灵。

儿童的灵性是幼儿的天性，儿童的世界是一个充满灵性 的世界，儿童天生具有创造力。今天三位“送课下乡”的幼儿教师在不同程度上给了幼儿发挥想象的机会，给幼儿提供了更多发展的空间，特别是王老师的音乐活动课体现得更为突出，她在教育活动中给了幼儿更多创造的空间，孩子的创造力是无穷的。王老师的教学方法孩子们非常喜欢。通过这样一节音乐活动，孩子们不但学到了音乐知识，掌握了音乐节奏，还得到了艺术享受，感受到了合作成功的喜悦。

3、能预设学习中的问题，让幼儿练就生活的本领。

平淡无奇固然能使幼儿学得轻松，但往往也会使幼儿感觉到乏味，无法调动幼儿的积极性。授课的三位老师在这一点做的都比较好，一个精心设计的问题，启迪了孩子们的多元思维。特别是数学活动中表现突出，老师利用游戏通过实践让幼儿认识图形，又通过游戏让幼儿熟悉三角形、圆形、正方形的特征。让幼儿通过实践学会观察生活、热爱生活。让他们利用已有的生后经验去思考、去实践，甚至将问题放到现实生活中去解决，将课堂与生活有机的结合起来，让孩子解决问题的同时，练就生活的本领。

总之；今天参加这次活动用孙老师的一句话，能表达出我现在的心情，自己的所感所悟就像“彩虹花一样美好”，非常感谢领导给了我们这样的学习机会，使我们增长了知识；找到了自己的不足。我相信我们今后的幼教工作一定会像“彩虹花一样成长，像彩虹花一样升华”。