教案可以帮助教师把握教学重点和难点,合理安排教学时间和资源。要编写一份较为完美的教案,教师需要先明确教学目标和学生的特点。编写教案时需要注意语言的简练和准确性。
高中生物集体备课教案篇一
1.能量流动的特点:________、________。
2.物质循环是在一个相对封闭的循环圈内周而复始、往复循环的,参与循环的物质数量恒定,而且可以________。
1.生态系统的稳态是由于生态系统具有________功能。在自然条件下,生态系统总是朝着物种________化、结构________化和功能________化方向发展。
2.当生态系统某一成分变化时,会通过________调节,保持生态系统的稳定性,分为两种调节方式,其中,________调节将起主要作用。
在食物链(网)中,食物链的起点都是________,称为________营养级。能量从一个营养级流向另一个营养级总是________的。
2. 反复利用
2.反馈 负反馈
聚焦科技扫描知识
生态工程主要原理:物质循环再生。
生态工程是起步较晚的生物工程,但在我国发展特别迅速,已由最初的农业生态系统以及节水和废水处理与应用的生态工程,扩展到了许多生态农业。生态工程遵循“整体性原理、协调性原理、循环再生原理”等。
1.城市生活垃圾无害化处理
城市生活垃圾进行减量化、无害化、资源化处理,将生活垃圾中有机部分、人畜粪便等转化为优质生态复合肥。
2.“无废弃物农业”
作物秸秆、人畜粪便还田或用来培养蚯蚓等,用蚯蚓粪便再作肥料,既减少或避免了能源的浪费、给环境带来的污染,又增加了产值。
在干旱和半干旱地区,年降雨量少,既要注意开展雨水和地表水的收集,同时要注意灌溉的技术,传统的漫灌浪费大量的水资源,点灌和喷灌能够节约大量水,因此,这一技术广泛地应用到农业灌溉上。
随着工业化生产的扩大,一些工厂、小区排出大量的工业废水和生活污水等,除限制其减量排放外,还实施了回收(造纸厂利用废液回收钙粉、木质素等物质)、再生、再循环的措施,寓污水处理于应用之中。
小流域是河流各级支流的集水区域,这些区域往往是水土流失比较严重的地方。我国目前正在进行的三北、长江中上游防护林生态工程,是当今世界上面积最大的流域治理和利用的生态工程。
在治理过程中,通过保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施,将治坡、治沟、修梯田与发展草业、牧业、林业结合起来。
沼气发酵用农作物秸秆、生活垃圾作原料,通过产生沼气作清洁可再生能源,达到了物质利用的良性循环,缓解了农村“三料”缺乏的问题,同时又减少了环境污染,提高了土地产出水平。
太阳能、风能的开发利用,又能够为全社会提供能效高、对环境影响小、可持续的能源服务。
目前,我国生态工程应用不断扩展:
1.生态小区和生态城镇:利用本地资源,建设能耗低、废弃物就地资源化的方便、舒适、和谐、经济的小区域。
2.生态恢复工程:在荒山、荒坡、滩涂、湿地及矿山废弃地,发展草业、牧业或林业的工程。
3.生态旅游:不消耗、不破坏当地自然旅游资源,设施生态化的生态旅游。
4.绿色化学工程:生产可自然降解、对环境无害且可循环利用的包装、洗涤剂,化妆品等。
纲举目张理清结构
生态系统的类型较多,在进行生态建设时,要根据当地的实际条件,因地制宜地进行。
突破难点化解疑点
探究发现:三北防护林跨越中国13个省、直辖市、自治区,对我国具有重要的意义:生态环境的质量关系到这一地区人民的生产和生活问题,对维护社会稳定具有重要意义;更重要的是,这一地区的生态环境关系到下游地区人民的生产、生活和经济发展,如黄河上游的水土流失容易导致下游地区的洪水泛滥,而危害巨大的沙尘暴的发生也与这一地区的土地沙漠化关系密切;同时这里自然矿产资源丰富,对我国的经济发展和国家安全具有重要的战略意义。
首先应考虑树种的生态适应性问题,种植适宜品种,宜林则林,宜灌则灌,宜草则草;其次要考虑树种的多样性,保证防护林体系的稳定性;不同地区应根据当地情况采取不同的策略,如条件恶劣的地区应该结合自然恢复力,而农区的防护林中农田防护林网可能占较大比重。
我的发现
探究发现:减少污染的措施:制定法律法规,禁止市区内鸣笛,禁止使用含铅汽油,鼓励使用电力、天然气等无污染能源的新型汽车,以及对其研究和应用等。
我的发现
3.为什么要针对不同的地形(如山地)采取不同的措施?
探究发现:山顶土壤条件、气候条件恶劣,不易蓄水,交通不便,改造成本高,适宜封山,依靠自然恢复力来恢复植被;山腰、荒地等土壤,虽然水分条件较好,但是仍不适宜种植农作物,对于这样的地方可以自然恢复,也可以人为种植适宜的林木、草或果树等,加快植被恢复速度,这样既能降低土壤侵蚀,又能创造一定的经济效益;对沟底而言,应建设堤坝系统,它可以蓄水和淤积土地,还能够减少山体的崩塌和滑坡,保证人民的生命财产安全;对坡地和山脚农田来说,土壤、水分条件良好,交通也较方便,土地生产力高,适宜种植农作物来解决人们的粮食和收入等问题,但是在坡地上要以水平梯田种植,以减少水土流失。根据不同的地形采取不同的措施,既要考虑到生态效益,又要考虑到人们的生活和收入问题。
高中生物集体备课教案篇二
1.说出群落的垂直结构与水平结构。
2.通过观察讨论,运用归纳与概括,得出群落的空间结构。
3.能够利用群落的结构,提出有价值的问题进行探究。
4.懂得合理开发利用生物资源。
重点:垂直结构和水平结构概念。
难点:影响垂直结构和水平结构的因素。
(一)新课导入
1.复习导入,提问:种群的空间结构包括哪些?
(均匀分布、随机分布、集群分布。)
2.追问:群落的空间结构有哪些?
(二)新课教学
1.垂直结构
(森林中自下而上,分别由草本植物,灌木和乔木形成群落。)
植物分布有什么特点呢?什么原因导致的?
(出现分层现象;由于光照导致。)
教师补充讲解垂直结构。在垂直方向上,大多数群落有明显的分层现象,把这种分层的现象称为垂直结构。
(2)结合材料,提问:群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢?
(为动物创造了栖息空间和食物。)
展示植物不同分层,鸟类种类不同的图片,提问:植物的垂直结构会对动物造成哪些影响?
(群落中植物的垂直结构,为动物创造了栖息空间和食物条件。因此动物也有类似的分层现象。)
2.水平结构
教师展示某草地群落水平结构的图片,讲解水平结构的概念。
展示某草原的分布图,组织学生同桌之间互相讨论:影响水平结构的主要因素?师生共同总结。
(地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同,以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。)
(三)巩固提高。
出示热带雨林的一幅图片,学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。
(四)小结作业
小结:师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。
作业:回家搜集一下我国的立体农业资料。
高中生物集体备课教案篇三
(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(a:知道)。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(c:理解)。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释(c:理解)。
(4)测交法证明基因解释的正确性(c:理解)。
(5)基因的分离定律的实质及应用(d:应用)。
2.能力目标
(1)通过从分离定律到实践的应用,从遗传现象上升为对分离定律的认识,训练学生演绎、归纳的思维能力。
(2)通过遗传习题的训练,使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
1.重点
(1)对分离现象的解释。
(2)基因分离定律的实质。
(3)基因分离定律在实践中的应用。
2.实施方案
(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。
(2)联系所学知识,演绎归纳本节知识,从而掌握重点内容。
1.难点
对分离现象的解释
2.突破策略
(1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。
(3)应用遗传定律解题---典型引路,讲清思维方法,从而突破难点。
1.人工异花传粉示意图;2.豌豆各种相对性状挂图;
3.对分离现象解释示意图;4.投影仪;5.多媒体课件。
首先,指导学生预习教材,并结合实际引起学生对该部分内容的学习兴趣。
其次,指导学生在教材中找疑点、难点,并鼓励学生在课堂上大胆问、勤思考,且做好笔记。
再次,指导学生进行做题思维训练。
3课时,讲课2课时,实验1课时(也可根据情况把实验内容在讲授课时进行)。
[一]教学程序
导言
一、基因的分离定律
[二]教学目标达成过程
(一)孟德尔的豌豆杂交试验
学生活动:阅读教材p2-4
教师列出如下提纲:(投影显示)
1.了解孟德尔简历
2.孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行?在学生阅读、讨论的基础上,教师点拨:
(1)兴趣是最好的老师,是动力。孟德尔的研究成果就是最好的例证;
(2)孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验,这是他成功的原因之一。
设疑:什么是杂交法?
教师出示人工异花传粉挂图,并与学生一起回忆:减数分裂、受精作用、胚珠发育成种子,直到萌发成幼苗的过程,从而理解杂交试验法。
教师最后强调:孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状,如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。从而引出相对性状的概念。
学生阅读教材并讨论,最后归纳理解相对性状要从三点出发:
(1)同种生物;
(2)同一性状;
(3)不同表现类型。
教师出示:豌豆相对性状的挂图。
学生观察后得出:不同品种的豌豆同时具有多对相对性状。
提问:在人体上存在哪些相对性状?
(答:有耳垂和无耳垂,单眼皮和双眼皮,蓝眼和褐眼?)
再提问:孟德尔开始是否对图示中所有相对性状同时分析呢?
学生回答:否。(这是孟德尔成功的又一重要原因)
(二)一对相对性状的遗传试验
学生阅读教材p4~5。
教师出示挂图:高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。
讲述:用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲
本进行杂交。无论正交还是反交,杂交后的第一代(简称子一代,用f1表示)总是高茎的。
提问:子一代为什么全是高茎;矮茎性状哪里去了?
学生回答:(略)
讲述:带着这个疑问,我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交,得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。
提问:子二代出现的两种性状,能提示我们什么?
学生回答:矮茎性状在子一代中并没有消失,只是没有表现出来。
教师讲述:孟德尔把种子一代中显现出来的性状,叫做显性性状,如高茎;把未显现出来的性状。叫隐性性状,如矮茎。子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象,在遗传学上叫做性状分离。
同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析,他发现,在所得到的1064个子二代豌豆植株中,有787株是高茎,277株是矮茎,高茎与矮茎的数量比接近3∶l。请问学们注意这个比例。
设疑:豌豆的其他相对性状杂交情况如何呢?
教师出示:孟德尔做的豌豆杂交试验的结果投影。学生观察、比较,发现杂交子二代都出现了性状分离现象,且显性性状与隐性性状的数量比接近3∶1,具有规律性。
[三]教学目标巩固
1.孟德尔杂交试验选用什么材料?为什么?
2.什么是相对性状?拟人为例举例子。
3.下列各组中属于相对性状的的是
a.狗的长毛与黑毛
c.桃树的红花和绿叶
答案:1.略2.略3.d
[四]布置作业
1.p8练习题第一题。
甜玉米果穗上无甜玉米籽粒。原因是
a.甜是显性性状b.相互混杂()c.非甜是显性性状d.相互选择
分析:纯种甜玉米和纯种非甜玉米之间相互授粉,甜玉米的果穗上全表现为非甜,说明非甜是显性性状,甜玉米的果穗上出现非甜籽粒也说明非甜是显性性状。
答案:c
3.玉米高秆对矮秆为显性。矮秆玉米用生长素处理后长成高秆,使其自交得到f1植株是()
a.高矮之比是1∶1
c.高矮之比是3∶1 b.全是矮秆d.全是高秆
分析:生长素作用于植物,促使细胞体积的增大引起植株快速生长,但不影响内部基因组成,因此,用生长素处理后长成的高秆玉米仍然受隐性基因控制,自交后代不发生性状分离。
答案:b
总结
这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验,理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念,掌握子二代的性状分离。
高中生物集体备课教案篇四
重点――癌细胞的主要特征;难点――原癌基因和抑癌基因的区别。
ppt幻灯片、癌症及其治疗的记录片
学生收集关于致癌因子的信息
(一)引入及癌细胞的特征
根据学生的回答,随机应变由人们对癌症的恐惧,设问:什么是癌症呢?讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片,与正常细胞进行比较。
进入情境,回答问题
(二)致癌因子
先让学生列举自己了解的致癌物质,再对学生的发言进行归纳,致癌因子的种类。补充遗传因素,遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。
原癌基因与抑癌基因的相互作用,适当补充癌症发展的过程。
根据生活经验,列举致癌物质
(三)癌症的防止
介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法,然后介绍现代医学治疗癌症的方法,展望未来可能采取的治疗手段。
说出自己了解的癌症治疗方法。
(四)练习
高中生物集体备课教案篇五
理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系。
原核细胞与真核细胞的比较。
技能::显微镜高倍镜的使用。
观察不同细胞的差异。
情感态度::认同科学探索是一个曲折渐进的过程。
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义。
教学重难点:显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
教学用具:实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
课前准备:准备好实验的材料(选取多少种细胞?)。
教学内容。
使用显微镜的高倍镜观察集中细胞。
第一课时的课后练习。
教师活动。
引导学生观察课本彩图,回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导:你观察的是什么细胞;从低倍镜转换到高倍镜后,视野发生了怎么样的变化?为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央,再转换高倍镜?尝试用简图来描述一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么?(同种生物之间和不同种生物之间比较)。
小结,造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题。
第一题:答案是b。
第二题:(1)上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞;表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。(2)共同点:细胞膜、细胞质、细胞核;相异点:植物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。(3)因为两者都有多种组织有机结合,并有一定生理功能。
学生活动。
思考并回答问题。
制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题,并作出回答交流。
完成练习。
真核细胞与原核细胞(第二课时)。
细胞学说及其建立过程。
课后练习。
科学前沿。
本章小结。
自我测试。
导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。(真核细胞如动物、植物、真菌;原核细胞如细菌、蓝藻)。
以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻,身边熟悉的蓝藻有那些代表生物?(发菜、水华)水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2.形态:比较小,营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主,而蓝藻可以进行光合作用。
3、没有成形的细胞核,只有拟核。
4、用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点,突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
设问:被誉为现代生物学三大基石是什么?(达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说)。
简单地解释细胞学说的三个要点:第一个要点描述了生物是由细胞组成;第二要点描述了细胞的生命活动;第三要点描述细胞的繁殖。(可以以设问的方式来引导学生讲)。
以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。
课后练习3:根本区别是有无成形的细胞核;共性是细胞核的组成物质。
(略)。
比较两种细胞的差异,讨论并回答问题。(实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核,而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核)。
尝试解释细胞学说的内容。
阅读资料,讨论问题并进行交流汇报。(1、例如科学发现是曲折,漫长的;2、主要是阐明了生物界的同一性;3、例如对神创论有力的打击等。
北京各区重点高中分班考试数学考察知识点总结。
北京四中数学考察知识点:高中学习方法。
数论、方程、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理、平面解析几何初步、圆锥曲线。
人大附中数学考察知识点:
排列组合、数论、数列、不等式、平面几何解析初步、圆锥曲线。
海淀重点中学数学考察知识点:
方程、二次函数、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理。
西城重点中学数学考察知识点:
方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理。
东城朝阳重点中学数学考察知识点:
方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理。
高中生物集体备课教案篇六
知识与能力方面:
1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。
2.简述常用抗生素的作用机制。
3.列举生活中不合理使用 抗生素的实例,讨论、分析滥用抗生 素的危害。
4.认同应合理使用抗生素。
过程与方法方面:
本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法,并通过浏览网站资料 来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,展开激烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神,和自我学习、搜集信息和处理信息 的能力。
情感态度、价值观方面:
培养学生关爱社会,关爱人们健康.培养他们社会责任感.
1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的'危害。
2.合理使用抗生素。
滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。
讲授法和学生合作学习相结合
1课时。
(导入新课)师:教师和学生一起探讨日常生活中滥用抗生素的实例和危害。
学生:分组探讨、交流日常生活中人们对抗生素素用法的认识。每位学生提出自己对抗生素的使用的做法。
教师:用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。
(学生活动)学生分组个讨论。
教师:展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容,学生讨论。
课件展示:某同学患感冒后,打点滴。第一次,用的青霉素,第二次,还是用的青霉素但用量比第一次的量 比第一次多,他本人认为多了好得快。以此实例,学生展开激烈的讨论。
学生分组探究学习结束后,进行交流。解答以下问题并展示:
(1)青霉素的分子式
学生通过看课本,熟练掌握青霉素的分子是 的具体写法。
(2)抗生素的作用机制:(学生看课本讨论)
a.细菌的结构
b.作用机理
抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢过程而影响其结构和生理功能,从而达到抑制和杀灭他们的目的。
(1)学生讨论细菌产生抗药性的示意图,并提出自己的认识 和观点。
(2)对教材中的资料进行分析,不合理使用抗生素的实例
1.在日常生活中,对抗生素的使用下列做法正确的是:
a.只要是感染就用青霉素
b.把剂量加大,好得快
c.根据情况和病情合理使用抗生素
d.使用抗生素及时比使用其他的非抗生素的效果好
2.利用发酵工程,可以是产生抗生素的量大大提高,有关说法正确的是:
a.发酵工程中,都是用的生物的无氧呼吸。
b.抗生素是蛋白质。
c.抗生素能对 付所有的病原体。
d.不同的抗生素所起的作用也是不同的。
3.抗生素的作用机理是
a.分解蛋白质,为细胞的繁殖提供营养。
b.干扰细菌等病原微生物素的代谢过程,从而影响其结构和生理功能。
c.是为了 保证细胞的活性
d.为细胞进行新陈代谢提供营养物质。
做学案上的练习题
抗生素是我们日常生活中常用的一种药物、,合理利用抗生素可以达到治病救人的良好效果。但是,日常生活中,不同的人做法不一样。有些人主张多用多好,在授课过程中,可以看出,不同的人,观点各异。通过一节课的讨轮和探究,学生对抗生素的使用有了一个合理的认识。
高中生物集体备课教案篇七
(1)通常所说的水资源,是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源。目前人类利用的主要淡水资源有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水,只占淡水总储量的0.3%。
(2)分类
按空间分布
按循环周期
2.陆地水体的相互关系
(1)大气降水是陆地水最主要的补给来源。
(2)冰川有储存固态水、输出液态水、以冰川融水补给其他陆地水的功能。我国西北地区的一些河流,受冰川融水补给明显。
(3)河流水与湖泊水、地下潜水互补;湖泊对河流径流起调蓄作用。
链接・注意
分析某一条河流时不但要用联系思维的方法考虑补给方式,还要考虑某一国家、大洲(含分区)的河流湖泊水文变化特征,即做到具体问题具体分析。具体来说,可以找出世界主要的大江大河进行河流水文特征的分析。
3.陆地水的更新--水循环
(1)概念:自然界的水周而复始连续运动的过程。
(2)水循环运动的过程
水循环的内因是水的三相变化,外因则是太阳能和重力能的作用。蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等过程和环节构成水循环。
(3)类型
海陆间水循环、陆地内循环、海上内循环。
高中生物集体备课教案篇八
1.作为溶剂,水是生物体内物质运输的________。
2.水分子通过膜的扩散,叫________。当外界溶液浓度高于细胞液浓度时,细胞会因________而发生质壁分离。细胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成,在有氧呼吸中发生在________过程中,在光合作用中发生在________过程中。
1.水循环:主要路线是从地球表面通过________进入大气圈,同时又不断地从大气圈通过________回到地面。
2.酸雨:是由于燃烧煤、石油和天然气所产生的________的氧化物,与大气中的水结合而形成酸性的产物,使雨水呈酸性。
3.水体富营养化:是由于水体受到如化肥等无机物的污染,使水生植物大量生长,造成水中生物死亡的现象。被人类排放到水体中的污染物包括8类:即家庭污水、微生物病原体、________、________(包括除草剂和洗涤剂)、其他矿物质和化学品、水土流失的冲击物、放射性物质、来自电厂的废热等。
2. 渗透 失水 电子传递 碳反应
2.硫和氮
3.化学肥料 杀虫剂
聚焦科技扫描知识
水利工程与生态工程是同步进行并且密不可分的,特别是对于我国等发展中国家,水利的开发利用又是必须的,水利工程的实质都是为了解决水资源的时间、空间分布不均衡的问题,但我们还要清醒地认识到水利工程给环境可能带来负面的影响。
1.改善水库周边环境
由于调运大量的水,使的水库周围空气湿度增大,有利于植物的大量生长,改善了当地生态环境。
黄河小浪底水利枢纽工程
2.防止洪涝灾害
三峡大坝的建成,有效地减轻长江洪水灾害对中游人口稠密、经济发达的平原湖区生态与环境的严重破坏,以及洪灾给人们心理造成的威胁。大坝还拦截了大量的泥沙,降低了下游湖区淤积的速度,有利于湖区对洪水的调节和蓄水。
3.改善大坝上游的航运条件
水力发电站
4.开发清洁能源——水电能
利用大坝水力发电,是可持续发展的清洁能源。水电与火电相比,可减少燃煤、燃油对环境的污染。
然而,大型水利工程也不可避免地会带来一些消极或不利的影响。
5.破坏原生态系统的生物生活环境
如果不按规律办事,单纯以水利工程建设为目的,会进一步增加水土流失的现象,如小湾水电站建设过程中的水土流失现象非常严重。
三峡大坝建成后,该地区食物链结构破坏,例如中华鲟有到长江上游产卵繁殖的习性,大坝修建正好隔断了中华鲟溯河逆流的路途,使其繁殖和生存受到严重影响。
6.改变两岸土壤特性
由于生土浅表化,加之水库两岸的渗漏使地下水升高,造成土壤次生盐碱化、沼泽化,使植物不能更好地生存,在坡度较大地区还会诱发山体滑坡、泥石流等灾害。
7.诱发地震
地壳结构可能会发生变化而为地震创造了条件。
8.水质的变化
由于库区水流速度减慢,如果两岸生活污水、工业污水不经治理就直接排放,可能会引起水体富营养化,造成水质恶化。
1.河流湖泊是生态系统的重要组成部分
如果库区泥沙淤积,会影响库区及周围生物的生存。
2.河流是多种生物的栖息地和物种库
任何一条河流其上下游、左右岸的生物群落交织在一起,共生共存,处于一个完整的生态系统中。
3.水利工程是人类自身发展必需的,要科学地规划、设计和管理。
纲举目张理清结构
良好的社会环境有利于水利工程的实施,良好的经济条件有利于生态环境保护工程,只有对自然规律的理解深刻才能自觉遵守自然规律,通过合理的、科学的规划和设计,将水利工程对生态的影响减少到最低程度。
突破难点化解疑点
1.为什么说节水比调水更重要?
探究发现:解决水资源时间分布不均,主要靠修水库多蓄水;解决水资源空间不均,主要依靠调水。但是我国水资源问题短缺,靠修水库、建调水工程,不能从根本上解决水资源短缺问题,建设节水型社会才是解决我国干旱缺水问题的最根本、最有效的战略举措。
调水水量有限,改变不了北方地区人均水资源紧缺的根本格局。而且缺水严重的地区,仍然存在着严重的浪费水的现象。
治理污水确实需要花很多的钱,而且还不能增加水量,但非做不可。节水,是个建设什么样社会的问题、是可持续发展的问题。
我发现
2.大坝建成会导致哪些生态环境问题?
探究发现:(1)移民问题
关系到人的生存权和居住权的调整,是当今世界性难题。
(2)对泥沙和河道的影响
从生态学角度讲,在河流上建坝,阻断了天然河道,导致河道的流态发生变化,引发整条河流上下游和河口的水文特征发生改变,导致上游泥沙淤积。
(3)水体变化带来的影响
水体容易受到污染,蒸发量增加等。
(4)对鱼类和生物物种的影响
特别是对某些鱼类洄游的影响。解决的办法有两个:一是建鱼梯、鱼道,二是进行人工繁殖。
(5)地质灾害
修建大坝后可能会触发地震、崩岸、滑坡等不良地质灾害。
(6)溃坝。
我的发现
高中生物集体备课教案篇九
努力把学校、教务处工作计划中所提出的一系列教学工作的各项要求落到实处,深入开展“先学后教,当堂训练”探究式的教学模式,促进全组教师教育观念的转变,教学方法的改善,提高教学的反思能力与实践水平。
二、主要措施。
1、加强理论学习,提高教师自身素质,使每位教师都能出色的完成教学任务。
2、加强以备课组为单位的教研活动,在个人创造性劳动的基础上坚持两周一次的备课组集体备课,加强教学经验的交流和教学技能的切磋,优化课堂教学模式,提高40分钟的效率。
3、积极参加各种教研教学活动。
4、坚持听课评课,促进新老教师间的经验交流。
5、认真组织好集体备课说课活动。
每次开展一次集体备课、研讨新教材,轮流说课(需提供活动主题教案)活动。在深入学习新课程标准的基础上,将教材归类、分项,采用"集体备课,一人执教,集体评议,改进教案,再行教学,不断完善"的连动式备课、上课的方式进行。集体备课后每位教师还要认真备好每一课时的课,要认真钻研教材,认真分析教材内容与学生的实际接受能力,吃透所教内容在整个知识体系中的地位以及其与前后知识的内在联系,写出详细的教案,并能在课堂上根椐学生自学情况,选择生动、形象的教学方法与形式,精讲学生的疑难问题,并及时做好教后反思。
6、积极实施“先学后教,当堂训练”的探究式生物教学方法。
生物学知识内容碎,需要记忆的内容较多,上课前,先让学生充分自学,熟悉基础知识,上课时,师生在进行互动,通过检查学生对知识的掌握而达到教学目的,学生回答不出或回答错误的就是难点,在进行讲解,真正体现先学后教,当堂训练,探究式大容量的高效生物课堂。
7、积极配合学校安排的各项工作。
三、具体日程安排。
时间:双周星期四上午。
1、2节为集体备课时间。具体日程安排及内容如下:
第二周:针对2024~2024第二学期生物备课组活动安排做具体要求。第四周:同年级生物教师,需提前选好统一的备课题目,写好初备教案于教案本上,在此次活动中,交流、讨论形成集体备课教案,统一教学进度。
第六周:开展轮听公开课活动,评议每位生物教师公开课内容和方式,
总结。
意见和建议,改善集体备课教案。
第八周:组织计划生物组大型活动—生物板报,安排活动过程。第十周:组织生物教师专业知识水平测试,提高个人业务能力。第十二周:生物备课组的优质课、汇报课进行,教师听课并及时评课。第十四周:生物备课组活动资料的整理与收集。
第十六周:总结学期备课组情况,讨论交流期末复习经验。
2024-1。
高中生物集体备课教案篇十
在第一课时《探究酵母菌细胞呼吸的方式》实验的基础上本节主要进行知识性内容的教学,主要包括细胞呼吸的过程和细胞呼吸原理的应用。
教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念,再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容,为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、atp等内容紧密联系,也为今后学习其他生命活动及规律打好基础。
(1)说明线粒体的结构和功能。
(2)说明有氧呼吸和无氧呼吸的概念及过程。
(3)探讨细胞呼吸原理的应用。
(1)通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程,培养归纳分析、比较的能力。
(2)通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动,培养学生主动理解新知识的能力。
(3)培养学生联系生活、生产实践的能力。
(1)通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,认识生命活动。
(2)通过联系生产、生活等实际,培养成关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和生命科学价值观。
(1)有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所、条件和产物;
(2)细胞呼吸原理在实际生活中的应用;借助多媒体课件演示和生活实例阐述突破。
有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和产物。
通过多媒体课件演示引导学生,并通过比较启发学生思考联系点和区别。
1、课本——普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》。
2、多媒体——利用计算机查找细胞呼吸有关的资料如图片等,并自制ppt。
高中生物集体备课教案篇十一
知识与能力方面:
1.列举生物资源面临的危机及其原因。
2.关注生物资源的合理利用。
3.模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策。
过程与方法方面:
本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法,课前搜集资料或上网搜集我国或本地生物资源的利用现状的有关资料、撰写文献综述,自学归纳完成教学目标。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神,和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
情感态度、价值观方面:
培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活的情感,培养他们社会责任感.
1.生物资源的合理利用。
模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策。
讲授法和学生合作学习相结合。
1课时。
一、生物资源面临的危机。
1.生物资源:人类的生存和发展离不开资源,其中来自生物界(除人类外)的资源统称为生物资源。
到目前为止,地球上命名和描述的有160万种左右,而实际大约有500万至1亿中之间。
化石燃料和其他矿产资源是不可更新的资源,如果无止休的开发利用,总有一天会枯竭。
2.现实中的问题。
(1)随着人口增长和经济发展的需要,人类超量采伐森林,导致森林的成长速率远远低于开发利用的速率。
(2)过渡捕捞,不仅使年捕捞量明显下降,捕捞的鱼、虾等水生生物种类日益减少,种群结构低龄化,个体小型化,而且严重威胁到其它水生动物的生存。
(3)发菜产于我国内蒙、甘肃、陕西、青海和宁夏等干旱地区,因风干后外观仙头发而得名。用密集的钢丝铁耙楼过的土地恢复植被则需要2—3年的时间。目前正处在沙化的过程中。
二、生物资源的合理利用。
1.合理利用生物资源是人类赖以生存的重要保障,是经济和社会可持续性发展的重要前提,是人类文明的重要标志之一。
对生物资源的合理利用和保护,涉及个人利益和群体利益、局部利益和整体利益、眼前利益和长远利益的矛盾。如何将多方面的利益协调统一起来,是摆在全社会面前的难题。
2.我国有关生物资源保护的部分法律。
(1)1998年4月修订并通过《中华人民共和国森林法》。
(2)1985年通过的'《中华人民共和国草原法》。
(3)1986年通过的《中华人民共和国渔业法》。
三、教学板书设计。
1.在渔业捕捞中,过渡捕捞造成的危害是:
a.破坏生态环境。
b.严重危害社会的可持续性发展。
c.污染环境。
d.导致生物多样性面临威胁。
2.目前为止,地球上的生物物种已被描述和命名的有多少万种?
a.150。
b.180。
c.210。
d.160。
1.做学案上的练习题。
2.做社会调查。
本节课与农环境的破坏、资源的可持续性发展联系密切。在教学过程中,学生联系实际,讨论的比较热烈。特别是针对如何使用现有资源、开发新能源,学生提出的方案很多。充分调动了学生关爱社会、关爱未来的社会责任感。
高中生物集体备课教案篇十二
1.作为溶剂,水是生物体内物质运输的xx。
2.水分子通过膜的扩散,叫xx。当外界溶液浓度高于细胞液浓度时,细胞会因xx而发生质壁分离。细胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成,在有氧呼吸中发生在xx过程中,在光合作用中发生在xx过程中。
1.水循环:主要路线是从地球表面通过xx进入大气圈,同时又不断地从大气圈通过xx回到地面。
2.酸雨:是由于燃烧煤、石油和天然气所产生的xx的氧化物,与大气中的水结合而形成酸性的产物,使雨水呈酸性。
3.水体富营养化:是由于水体受到如化肥等无机物的污染,使水生植物大量生长,造成水中生物死亡的现象。被人类排放到水体中的污染物包括8类:即家庭污水、微生物病原体、xx、xx(包括除草剂和洗涤剂)、其他矿物质和化学品、水土流失的冲击物、放射性物质、来自电厂的废热等。
2.渗透失水电子传递碳反应。
2.硫和氮。
3.化学肥料杀虫剂。
聚焦科技扫描知识。
水利工程与生态工程是同步进行并且密不可分的,特别是对于我国等发展中国家,水利的开发利用又是必须的,水利工程的实质都是为了解决水资源的时间、空间分布不均衡的问题,但我们还要清醒地认识到水利工程给环境可能带来负面的影响。
1.改善水库周边环境。
由于调运大量的水,使的水库周围空气湿度增大,有利于植物的大量生长,改善了当地生态环境。
黄河小浪底水利枢纽工程。
2.防止洪涝灾害。
三峡大坝的建成,有效地减轻长江洪水灾害对中游人口稠密、经济发达的平原湖区生态与环境的严重破坏,以及洪灾给人们心理造成的威胁。大坝还拦截了大量的`泥沙,降低了下游湖区淤积的速度,有利于湖区对洪水的调节和蓄水。
3.改善大坝上游的航运条件。
水力发电站。
4.开发清洁能源——水电能。
利用大坝水力发电,是可持续发展的清洁能源。水电与火电相比,可减少燃煤、燃油对环境的污染。
然而,大型水利工程也不可避免地会带来一些消极或不利的影响。
5.破坏原生态系统的生物生活环境。
如果不按规律办事,单纯以水利工程建设为目的,会进一步增加水土流失的现象,如小湾水电站建设过程中的水土流失现象非常严重。
三峡大坝建成后,该地区食物链结构破坏,例如中华鲟有到长江上游产卵繁殖的习性,大坝修建正好隔断了中华鲟溯河逆流的路途,使其繁殖和生存受到严重影响。
6.改变两岸土壤特性。
由于生土浅表化,加之水库两岸的渗漏使地下水升高,造成土壤次生盐碱化、沼泽化,使植物不能更好地生存,在坡度较大地区还会诱发山体滑坡、泥石流等灾害。
7.诱发地震。
地壳结构可能会发生变化而为地震创造了条件。
8.水质的变化。
由于库区水流速度减慢,如果两岸生活污水、工业污水不经治理就直接排放,可能会引起水体富营养化,造成水质恶化。
1.河流湖泊是生态系统的重要组成部分。
如果库区泥沙淤积,会影响库区及周围生物的生存。
2.河流是多种生物的栖息地和物种库。
任何一条河流其上下游、左右岸的生物群落交织在一起,共生共存,处于一个完整的生态系统中。
3.水利工程是人类自身发展必需的,要科学地规划、设计和管理。
纲举目张理清结构。
良好的社会环境有利于水利工程的实施,良好的经济条件有利于生态环境保护工程,只有对自然规律的理解深刻才能自觉遵守自然规律,通过合理的、科学的规划和设计,将水利工程对生态的影响减少到最低程度。
突破难点化解疑点。
1.为什么说节水比调水更重要?
探究发现:解决水资源时间分布不均,主要靠修水库多蓄水;解决水资源空间不均,主要依靠调水。但是我国水资源问题短缺,靠修水库、建调水工程,不能从根本上解决水资源短缺问题,建设节水型社会才是解决我国干旱缺水问题的最根本、最有效的战略举措。
调水水量有限,改变不了北方地区人均水资源紧缺的根本格局。而且缺水严重的地区,仍然存在着严重的浪费水的现象。
治理污水确实需要花很多的钱,而且还不能增加水量,但非做不可。节水,是个建设什么样社会的问题、是可持续发展的问题。
我发现。
2.大坝建成会导致哪些生态环境问题?
探究发现:
(1)移民问题。
关系到人的生存权和居住权的调整,是当今世界性难题。
(2)对泥沙和河道的影响。
从生态学角度讲,在河流上建坝,阻断了天然河道,导致河道的流态发生变化,引发整条河流上下游和河口的水文特征发生改变,导致上游泥沙淤积。
(3)水体变化带来的影响。
水体容易受到污染,蒸发量增加等。
(4)对鱼类和生物物种的影响。
特别是对某些鱼类洄游的影响。解决的办法有两个:一是建鱼梯、鱼道,二是进行人工繁殖。
(5)地质灾害。
修建大坝后可能会触发地震、崩岸、滑坡等不良地质灾害。
(6)溃坝。
我的发现。
高中生物集体备课教案篇十三
这就是植物细胞有丝分裂的全过程,然后我们来总结一下细胞内染色体和dna的变化规律然后做下面的习题。
最后我们来分析一下有丝分裂的意思。
(3)、有丝分裂重要意义。
1、亲代细胞的染色体经过复制(实质是dna的复制),精确地平均分配到两个子细胞中。使得子细胞得到一套与亲代细胞形态和数目完全一样的染色体。
2、由于染色体上有遗传物质dna,因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。
小结。
一、细胞周期的概念。
二、植物细胞有丝分裂的过程。
三、有丝分裂的意义。
课堂练习:
作业:
高中生物集体备课教案篇十四
1.知识目标:学生能够掌握本课所涉及的生物知识,包括基本概念、原理、实验方法等。
2.能力目标:学生能够运用所学知识解决生物问题,具备科学探究和实验设计的能力。
3.情感目标:培养学生对生物科学的兴趣和热爱,提高学生的科学素养和创新意识。
本节课的教学内容为“细胞的结构和功能”,主要包括以下内容:
1.细胞的基本概念和种类。
2.细胞的`结构与功能。
3.细胞的运动和分裂。
1.教学重点:让学生掌握细胞的基本概念和结构,并能够正确理解细胞的功能。
2.教学难点:让学生理解细胞的运动和分裂过程,掌握实验方法和技巧。
1.讲授法:通过讲解和演示,让学生了解生物知识。
2.实验法:通过实验,让学生亲身体验生物现象和实验方法。
3.讨论法:通过讨论和交流,让学生思考和解决生物问题。
1.导入环节:通过提问和引入话题,激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.讲解环节:通过讲解和演示,让学生了解细胞的基本概念、结构和功能。
3.实验环节:通过实验,让学生亲身体验细胞的运动和分裂过程,并掌握实验方法和技巧。
4.讨论环节:通过讨论和交流,让学生思考和解决生物问题,提高学生的科学素养和创新意识。
5.总结环节:通过总结和评价,让学生对本节课所学知识有一个全面的认识和理解。
1.形成性评估:通过课堂讨论、实验报告等方式,对学生的学习情况进行评估。
2.总结性评估:通过考试和综合评价,对学生的学习成果进行评估。
2.实验器材:显微镜、培养皿、载玻片、荧光染料等。
3.多媒体设备:投影仪、电脑等。
1.教学过程中,要注重学生的参与和互动,让学生积极思考和解决问题。
2.教学内容要贴近学生的生活和实际,让学生能够体验和感受生物科学的魅力。
3.教学方法要多样化,结合讲授、实验、讨论等多种方式,提高学生的学习效果和兴趣。
高中生物集体备课教案篇十五
学生能够识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点,了解沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系,识记节肢动物的主要特征。
培养学生的分析比较能力,通过比较沼虾和蟹的形态结构,使学生掌握分析比较技能。通过对四种动物的学习,使学生归纳出节肢动物的特征,培养的问题分析和综合问题解决的能力。
通过学习节肢动物与人类的关系,培养学生的环保意识,认识和了解自然界中节肢动物的多样性,增强保护有益动物、防止有害动物的意识。
本节的重点在于教授四种节肢动物的形态结构及其主要特征,难点在于归纳出节肢动物的主要特征。由于这些代表动物在外部形态上有很大差别,学生难以理解它们之间的共同点,只有明确它们各自的特点并逐步找出共同点,才能归纳出节肢动物的主要特征。
蝗虫、沼虾、河蟹(雌、雄)、园蛛、蜈蚣的实物和挂图、实物投影设备(除河蟹外,其他放在不同的培养皿中)。
通过实物导入,启发学生思考,引出本课的主要问题。教师可以用一些问题来引导学生的思考,充分激发学生的学习兴趣,加深学生对主题的理解,也是让学生了解本课学习的必要性。
(1)引导学生观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点,并进行列举、比较和归纳。
(2)教师呈现蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图,归纳节肢动物的主要特征。
(3)举例说明节肢动物与人类的关系,并培养学生的环保意识,让学生认识和了解自然界中节肢动物的多样性,加强保护有益动物、防止有害动物的意识。
在本堂课结束之前,让学生认识和了解本节课所学的主要内容,并在巩固过程中强化学生对所学知识的认识和理解,提高学生的记忆能力和综合分析能力。
本课程所需时间为1学时。
赞扬上一堂课学生制作的昆虫标本,种类丰富,质量优异。学生应通过实物投影展示沼虾、河蟹、园蛛和蜈蚣的活体标本或投影片/挂图。提问学生:这些动物是否为昆虫?实际上,这些动物都属于节肢动物而非昆虫。这样一来,我们可以在此讲解前几幅图的内容,既节省了第一节课的时间,也解决了本节课的导言问题。
关于沼虾、河蟹、园蛛和蜈蚣的形态特点,我们可以按照蝗虫内容的方法,让学生自己设计表格。教师应边观察、边指导、边总结,让学生了解每个动物各部分的形态特点,然后比较各个动物结构上的异同,最终找出它们的共性,以此得出节肢动物的主要特征。这样的设计符合学生的认知规律,由特别到普遍,又由普遍到特别。同时,这种方法能够教会学生一种有效的学习思维方法。教师要指导学生如何掌握这种学习方法,这比传授知识更为重要。"学会如何学习"比"学习具体知识"更具价值。
在涉及沼虾的教学时,教师应特别强调生活在城市的学生和平时食用的虾的不同之处。平时食用的虾属于海水生物,而沼虾(也称为青虾)是淡水生物。对此,教师可以通过展示沼虾的活体或标本,或者使用沼虾的挂图来进行讲解。同时,在大屏幕上,出现提纲:沼虾的身体由几部分组成?这些部分又有哪些结构特征?沼虾在水中生活,因此呼吸方式应该是怎样的?学生应该如何发现沼虾的.呼吸器官?雌性沼虾是直接在水中产卵吗?学生应观察实验桌上的沼虾,并回答以上提问。在此过程中,教师应该进行引导,并与学生一同完成板书上的表格。
关于蟹的教学,可以使用河蟹或海蟹来演示。城市和农村学生对于蟹都能够有感性的认识,因此只需要在实物投影上展示一只蟹即可。不过,教师需要说明是河蟹还是海蟹。
在园蛛的教学中,应当引导学生在采集园蛛标本时,留心注意观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的过程,并撰写观察报告,汇报观测到的结果。教师应给予纠正不当的地方。在课堂上,教师可以问学生一些问题,例如:所有蜘蛛都会结网吗?蜘蛛虽然与昆虫很像,但它们真的属于昆虫吗?教师出示实物投影下的活体园蛛,通过此来理清园蛛的形态结构,并帮助学生归纳、完成板书表格。教师可以重点讲解园蛛纺织器的结构,以及园蛛是如何通过结网捕获昆虫的。园蛛对于农业生产有什么良好的影响?学生也可以通过计算识别每666.7平方米(即1亩)稻田内约有3万至8万只蜘蛛,如果每个蜘蛛每天消灭5~8只农业害虫,那么每666.7平方米稻田的蜘蛛每天大约能消灭多少只农业害虫?学生因而意识到蜘蛛能够帮助防治农业害虫,减少农药对环境的污染,这也是防治计划的意义所在。通过振奋人心的例子——威灵顿将军,学生也可以更好地理解到园蛛的防治作用。如果将这个例子放在讲解园蛛的前面作为一个导言,也可以引起学生的注意力,让他们对学习园蛛更感兴趣。同时,教师也可以让学生成为更深入地了解园蛛,因为可以分享园蛛的趣闻。
在蜈蚣的教学中,教师应当提供蜈蚣标本和观察指南,帮助学生制作板书表格。教师应该引导学生比较不同动物不同部位的特点,并用彩色粉笔画出特征。同时,教师也可以使用实物投影下的活体昆虫,例如蝗虫、沼虾、园蛛和蜈蚣,让学生摸一摸标本,观察它们表面有什么不同,身体是否分节,足和触角是否分节。学生需要思考节肢动物的主要特征是什么,并在帮助学生完成板书的过程中巩固他们对节肢动物的理解。
最后,教师可以引导学生讨论节肢动物与人类以及自然环境之间的关系,并使他们认识到节肢动物是自然界中最大的动物类群,与人类有着密切的关系,在维持生态平衡方面起着重要的作用。因此,学习节肢动物的知识,合理利用节肢动物为人类的生产和生活服务,是我们学习这个内容的最终目的。
高中生物集体备课教案篇十六
1.表现:近百年来全球平均气温上升0.6-0.9℃。
2.人为原因:工厂、交通工具、家庭炉灶等大量燃烧煤、石油和天然气等矿物燃料,排放出大量的二氧化碳,加上毁林特别是热带森林的破坏,使大气中的二氧化碳浓度不断增加。二氧化碳能强烈吸收地面放出的红外线长波辐射,使气温升高。
3.影响。
(1)引起海平面上升,对低地国家和地区构成直接威胁。
(2)引起世界降水和干湿状况的变化,导致各地经济结构的改变。
4.防御措施。
(1)提高能源利用技术和能源利用效率。
(2)采用新能源。
(3)保护森林,植树造林。
(4)要努力加强国际间的合作。
1.原因:人类大量使用消耗臭氧的物质。如使用冰箱、空调时释放出大量的氟氯烃化合物,上升到平流层后,通过光化学反应大量消耗臭氧,从而使到达地面的太阳紫外线增加。
2.危害:直接危害人体健康,对生态环境和农林牧渔业造成破坏,使全球变暖。
3.解决措施:减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧物质的排放,积极研制新型的制冷系统,加强国际合作。
1.定义:一般把ph小于5.6的降水称为酸雨。
2.成因:工厂、交通工具燃烧煤、石油和天然气等,不断向大气中排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体,这些酸性气体在大气中缓慢氧化,分别形成硫酸和硝酸,随雨、雪等落到地面,形成酸雨、酸雪、酸雾等,统称酸雨。