教案通过确定教学目标、教学过程和评估方法等内容，提供了一种系统化的教学指导。在教案编写中，教师应注重情感教育和价值观培养，促进学生的全面发展。教案范文的实施效果也是可以借鉴的参考指标。
二年级日月潭教案篇一
2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）。
3、读课题。
（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。）。
1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）。
要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。
2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。
2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近”的意思。
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么来的？
2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。
3、指名填空（课件出示）。
4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？
师：hello中国小朋友，你好！
生：hello阿姨，您好！
师：你能给我介绍一下日月潭吗？
生：能。（然后介绍填空内容）。
师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？
生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。
7、生介绍。
8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”
四、细读品味。
（一）、清晨。
1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）。
2、讨论交流：
你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）。
3、理解“隐隐约约”.
1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？
2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。
3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）。
4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）。
（二）中午的日月潭。
过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
1、自读。
2、汇报交流，随机教学。
1）晴天的日月潭。
a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。
b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）。
c、交流。
d、课件出示阳光下的日月潭。
e、朗诵指导。
2）雨天的日月潭。
a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）。
b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）。
c、朗读指导。
3）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
4）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。
（三）总结朗读。
小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
五、拓展升华。
1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）。
2、说一说、写一写。
二年级日月潭教案篇二
3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，
那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，
2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)
3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，
4、同桌互读词语，比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?
环绕：围绕(造句)
茂盛：(植物)长得多而且茁壮
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显
建筑：建筑物，(举例说)
清晰：清楚
朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)
7、齐读课文。
9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?
10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?
11、齐读。
1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗?
日月潭在哪里?
日月潭中美丽的小岛叫什么?
日月潭的名字是怎么来的?
课文中介绍了日月潭什么时候的景色?
1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)
2、教学第三自然段：
a 请一名学生朗读课文第三自然段
b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?
c 你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓)
d 4组比赛那组读得棒
3、教学第四自然段
a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色
b 说说自己的感受
c 指名读本段
d 学生评
4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?
5、指名介绍自己的画
6、四人小组交流自己的画
1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)
2、这些词的意思你们知道吗?
3、交流
1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?
2、交流
3、小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗
4、自由背诵
5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗?
6、交流介绍
7、介绍收集材料的方法，
二年级日月潭教案篇三
1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
1、认识13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
挂图、生字卡。
（一）导入。
师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
（二）初读课文，感知内容。
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解课文大致内容。
4、学生汇报。
（三）学习生字。
1、出示生字卡片。学生自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字。
4、讲识记要诀。
5、学生书写。（学生在"田"字格内书写）。
6、评比。（出示好的示范、不够好的讲评，指正）。
（四）正确，流利地朗读课文。
1、自由读。
2、请几个学生分段读。
3、全班齐读。
（五）作业。
1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
二年级日月潭教案篇四
《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品味、读中探究，培养学生阅读的方法。通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣。
1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。
3、认识11个生字。
熟读课文，想像体会日月潭的美丽。
课件。
一、谈话导入。
1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗?知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗?那最后确定为什么名呢?(团团、圆圆)那么这个名字有什么特殊的含义吗?这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美好祝愿。台湾是我国的一个省，由于历史的一些原因，它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们相信在不久的将来，台湾也一定能够顺利回归。
2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感兴趣，这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。
(从学生感兴趣的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了学生与新课的距离，又结合当前行势对学生进行爱国主义教育题材。)。
二、读通读顺，整体感知。
1、请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。)。
2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。(鼓励学生朗读兴趣。)。
3、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)。
三、情境表演、内化语言。
设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。)。
1、目标引路。
提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。)。
2、归纳问题，理解课文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由来?
日月潭美在哪里?
3、播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。
4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。
5、你认为日月潭美在哪?理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。
6、日月潭那么美，你能读出来吗?
7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸。
1、同学们这节课过得快乐吗?你们有哪些收获呢?
2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢?
五、总结：这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。
二年级日月潭教案篇五
播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。
1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
b、湖面上飘着薄薄的雾。
c、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
d、周围的建筑清晰地展现在眼前。
e、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。
（1）正确、流利地朗读第二段。
（2）播放课件，创设情境，引导复述。
（3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）。
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的'美。要求：流利、有感情。
（1）自由读。
（2）在小组内读自己最喜欢的段落。
（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。
（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）。
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）。
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。
二年级日月潭教案篇六
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。
3.练习默读和有感情地朗读课文，培养自学能力。
4.欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。
针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。
多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。
一、自读识字。
(一)激情导入。
1.(多媒体课件出示台湾地形图)。
同学们，这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。相信你能读准字音，读通句子。
二、合作交流。
1、生字教学和游戏。
出示带音节的生字9个，环绕茂隐筑晰朦胧境。
去掉音节认读。小游戏认读生字。
2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？
3、汇报交流。
三、品读领悟。
选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢。
(一)学习第一自然段。
1.指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。
2.指名答(并板书"位置")。
你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花，小红花里有四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山)(学生用这四个词语练习说话)3.指名练习说话。
(二)学习第二自然段。
1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。
2.师生有感情地连读这一段，(将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。
3.进行比聪明的游戏，练习说话。
四、四自然段。
过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。
1.(多媒体课件，学生边听介绍，边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考：导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。
2.请同学们回忆，刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景？(指名答，并板书：美景、清晨、中午、下雨)。
在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢？
例1.下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)。
(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，"仙境"指什么？
(2)这时候，日月到景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？(朦胧)。
(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢？(小毛毛雨)。
既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。
(4)朗读这一段，还要注意些什么呢？(朦胧、仙境等词)。
(5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。
例2.清晨时的景色。(同样，也由喜欢这一部分的学生引出。)。
(1)请默读这一段，完成这道题。(课件出示要求：默读，在点明景色特点的词语下划"--")。
（2）回答并板书(隐隐约约)。
(3)我们应该怎样读？(课件出示：反复练读，在应该强调的词语下划"·"小圆点)。
(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。
例3.中午时的景色。
过渡：我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目，现在，我们按照这种方法自学。
(1)(课件)学生自学，划记，朗读。
(2)与同桌交换意见，完成这两题。
(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。
五、巩固延伸。
1.复习认读生字、词语。
2.选自己喜欢的段读读背背。
3.练习说话.小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。)。
4.风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，俄们会情不自禁地说些什么呢？(指名答).
5.拓展延伸。
台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）。
6.学习生字12个，指导书写。
二年级日月潭教案篇七
本次授课的主体是小学二年级学生,具有下列认知特点：
1、具有强烈的求知欲,对他们身边的事物充满着无限好奇。而且基于他们已有一定的知识积累,他们不再局限于想弄明白“是什么”的问题,更像弄明白的是“为什么”及“怎么养”的问题。
2、该阶段的学生的知识结构比较单一,受区域和年龄的限制,他们的知识带有很大的局限性。认知能力缺乏,认知形式比较模糊。
3、最突出的特点是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
4、这时的孩子正处在德育和智育发展的关键时期,许多影响他们一生的习惯和观点正逐渐形成。所以此时的教学要特别注意正确引导和良好影响.基于教学主体的以上特点,我个人认为在教学过程中,除了要保质保量完成这次的教学客体是新课标通用版的小学二年级语文课文《日月潭》。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日谭:南边像弯弯的月亮,叫月谭。
清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点星光,隐隐约约地倒影在湖水中。
中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
教学大纲规定的任务以外,还应该补充中国地图含义、功能、读法的介绍,讲述日月潭的由来,介绍日月潭的详细情况等等。
二、教学目的。
1掌握大纲规定的新汉字,力求做到会读、会写、会灵活运用。
2通过正确、流利、有感情地朗读课文,一方面,可以领略汉字表达的魅力,提高汉语素养。另一方面,在对文章主要内容及其行文脉络准确把握的前提下体会作者的写作意图以及文章所承载的作者的作者的思想感情。
激发每一位同学的爱国情感,同时尽最大可能渗透保护环境、爱护家园的公民意思。
三、教学重点、难点。
1、重点:认字、写字、用字。“谭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”
2、难点:理解课文内容,把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
四、教学过程(一)、激情导入。
和同学们一起回顾上节课学到的东西,同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。
1、首先是自由读,看看总共有几句话,每句话分别是什么意思,并梳理层次,找出语段的中心句。
师:通过第一自然段的学习,我们已经解决了其中的一个问题——日月潭的地理位置,就像地图上画出了日月谭的位置一样。
(三)、学习第二自然段。
1、师:第二自然段又是写日月潭的什么信息呢?接下来大家细致、轻声地读一读。
师:作者真的很有心啊!能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个听的名字呢?这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰,使得你笔下的形象更清晰。
(2)湖面上飘着雾。
(3)校园外边有棵树。
(五)、师:好句子只有准确读呢才能读出感觉来,才能像早晨书上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳.接下来大家跟着播放器读,仔细地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就能像鸟儿一样了.1、利用音箱播放优美的句子、段落,并放映对应的幻灯片。让大家沉浸在一定的氛围中去体会文章的内容。
2、利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”,并鼓励学生积累这对反义词。
指名读。
宝岛台湾的日月潭风光秀丽,你喜欢嘛?我们把后两段多读几遍,可以的话把你喜欢的句子背下来。
(六)、读思结合、加深体会,深化感情,到处作者的心声。
1、日月潭的风光真的是在是太美了!你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛?试试看!
5、孩子们!让我们共同期待宝贝台湾早日回到祖**亲的怀抱,共同期待日月潭的美好明天吧!
五、教学反思。
日月谭真的很美!作者的笔墨虽然不多,但日月潭的优美风姿却已经呈现在每一位读者的眼前。而且行文简练,突出要点。很适合孩子们的口味。在本次教学过程中,我灵活运用了两种新市的和旧式的教学模式,将传统的讲台和新型的多媒体教学有机结合。并运用反复强化的方式加深学生对所学知识的理解和记忆。在让学生在学到知识的同时,得到一定的没得享受。在教学过程中,我同时渗透了学生爱国情感的激发和保护环境意识的形成,在一定程度上深化了课堂的主题。缺点是在对课文进行讲解的时候,由于缺乏经验,对知识的讲解次序把握的不够好。而且和学生的互动可能不是很和谐。不过我会尽力上好每一节课的。我相信只要用心去经营,课堂照样能成为老师和学生的乐园。
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二年级日月潭教案篇八
教学目标：
一、知识目标。
1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
二、能力目标：
能正确书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度目标：
通过学习课文培养学生对日月潭的热爱，热爱宝岛台湾的感情。
教学重点。
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点。
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学时间3课时。
教学过程。
教学过程：
第一课时。
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。
教学重难点：正确书写生字。
教学过程：
一、谈话看片，揭示课题。
1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
二、初读课文，整体感知。
1.请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。
2.反馈朗读情况。
(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进朗读）。
（在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音）。
(2)看图识词。
在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑。
请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文。
三、写字。
1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
1、熟读课文。
2、生字各写一行。。
第二课时。
教学内容：学习课文。
教学目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：
一、复习。
1、抽卡认读生字、词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。
2、小组交流研讨。
（1）共有几个自然段？
（2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？
（3）什么吸引了游人？
3、指名汇报以上问题。
4、指名朗读，集体评议。
三、总结全文：
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民。
的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，
美美地读一读。
四、作业。背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
北边：日潭清晨：隐隐约约。
南边：月潭中午：清晰朦胧。
风光秀丽。
二年级日月潭教案篇九
日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.
日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落..
1.会认9个生字,会写12个字.
2.正确.流利.有感情地朗读课文.
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.
1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.
2.激发学生积累好词佳句的兴趣.
1.出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.
2.读准课题,了解”潭”的意思.
1.学生自由读课文.
(1).课前要求:。
不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.
(2).学生自由读,教师巡视.
2.检查自读情况.
(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的读得好的词.读得正确的词全班跟读.
(2)对照图画读课文,感知字义词义.
(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.
1.以情激趣.
放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.
2.自读感悟.
可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.
3.合作交流.
1.齐读课文,能背诵的学生练背课文.
2.抽认生字词.
1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去.
2.教给积累方法，鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们.
3.给予展示的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语.
1.巩固读音.
2.发现规律.
教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律.
二年级日月潭教案篇十
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国同意的情感。
：通过朗读体会日月潭的美丽。
2课时。
一、创设情境，导入新课。
（出示台湾地形图和日月潭风景图）同学们，这就是我们祖国的宝岛――台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛。在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是日月潭。
二、检查预习，整体感知：
1、开火车朗读课文，随时纠正读错的字音。了解学生的预习态度及预习情况。
2、读读带有生字的新词，回答课文共有几节。
3、默读课文，想好后回答：课文讲了什么？
三、细读课文，感悟重点。
1、同学们愿意怎样来学习这篇课文？（当小导游、朗读比赛……）。
2、指名学生当导游，带着大家去日月潭观光游览。
a、把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备作介绍。
b、小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。]。
c、思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？
d、对导游的介绍进行点评。
4、通过朗读比赛，来体会到日月潭的美丽。
一、复习：
1、认读生字词。
2、指名分段读课文。
二、再读质疑：
2、交流释疑。
三、选择自己喜欢的部分读一读，并背下来。
四、巩固识字，完成课后练习：读读背背。
五、总结课文，发散思维。
1、学了这篇课文，你有什么感受？
2、你还知道台湾有哪些著名的景点？
六、指导书写：
1、看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。
2、学生书写。
七、作业：
1、抄写生字。
2、给部分字扩词。
3、完成《同步》。
二年级日月潭教案篇十一
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.理解描写日月潭景色的句子，想象哪里美丽的景色。
4.增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重、难点：
1.感悟、体会日月潭的秀丽风光。
2、积累词语。
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