第一篇：如何进行幼小衔接
不在乎孩子走多快，而是要看能走多远
——幼小衔接讲座
一、聊聊未来陌生的小学生活。1．生活作息的改变
孩子从幼儿园进入小学，感受最深刻的就是作息时间和生活模式的改变。小学一节课40分钟，上午3节课加半节自修，中午自修读书、做作业，下午又有2节课加半节课的自修，没有了2小时的午睡，没有了点心，更没有了自由自在的工作区域活动，还多了晨会、队会、早读、大课间、眼保健操、课外活动等，生活节奏明显快了，要求明显高了。
2．学习方式的改变
小学一年级开设了语、数、英、品、音、体、美等课程，学习内容比幼儿园更多，要求更难，要求在规定时间里完成规定的学习任务。小学的教学方法虽也要求直观、趣味、情境化，但游戏、表演等学习方式明显减少了，而更多的是以讲解、对话交流、思考探索、练习为主，对孩子的有意注意和抽象概括能力有了更高的要求。有些课程有口头和笔头的练习，对孩子来说，挑战更大了。
3．学习内容有了挑战性
万事开头难，据我们多年的观察，孩子升入一年级后，拼音、阅读和书写是学习的难点。很多家长把拼音当作一只老虎，谈虎色变，其实拼音本身不难，难在它要在1个多月内学完所有的音节，而且能运用拼音读简短的报纸或写一、二句话。为此，我校在这方面进行改革，拉长学习的时间、降低学习的难度，只要每天按照学校的节奏，不致于那么难，而阅读和书写对孩子来说却是难的，也是重点。先说说阅读，对于善于运用口头语言表达自己的孩子来说，现在不仅要通过有限的汉字看懂书面语（书本上写的话），而且还要用书面语表达出来，对孩子来说确实有难度，但如果这个孩子平时喜欢看画报、科普杂志等，那么他入门会很快；但如果这个孩子从来没有拿过书看过，那么对他来说难度就会很大。再来说说书写。由于小肌肉没有发育完全，握笔是一种比较累的事；再加上书写时注意力的要求更高，要横平竖直，写在格子里，写正确，就显得比较困难，再加上要在一定时间里完成，要有持久的注意力，意志力，难度又增加了。
二、孩子，你准备好了吗？
听了这些，大家肯定以为孩子们很难适应。但事实是，孩子们一个月后就完全适应了。你们今后会经常看到这样的画面：孩子每天拎着小书包，高高兴兴地出门，到校门口，一边大声叫着同学的名字，一边拉着同学的手，不管是女同学还是男同学，飞一样地跑向教室，留下一路的欢声笑语。他们如此喜欢学校、喜欢老师、喜欢同学、喜欢学习，明显感觉他们长大了。那么，怎样让每一个孩子都成为这样的？该让我们的孩子准备些什么呢？
关键期施以关键的教育
（一）创设一个安静稳定的学习环境，让孩子注意力集中
注意力是孩子上学后尤为重要的一个品质和习惯，先给大家讲一个例子：上课铃刚响完，一个男孩以风的速度冲进教室，然后在桌肚里翻找这堂课的书本，老师和同学正在有序地展开教学，忽然，他的一只文具盒又“啪”的一声摔在地上，他又开始整理散落一地的文具用品，发出各种声响，好不容易坐定了几分钟，听到一个同学有趣的发言，他开始大笑不止，老师让他站起来，没过几分钟，他又开始沿着墙壁玩弄起窗帘„„
一节40分钟的课，他几乎没听到几分钟，这样的现象在如今的课堂屡见不鲜，我们也作了一些调查研究，究其背后的深层原因，与家庭的环境很有关系。
现在的家庭，大多数是6+1，6个大人，一个孩子，大人关注的焦点都在孩子身上。我们身边经常会发生这样的画面，孩子正在聚精会神地搭积木，妈妈走过去问：吃饱了吗？一会儿，奶奶又走过去让孩子喝果汁；又一会儿，爸爸又叫他帮忙去拿样东西。孩子短短几分钟的活动被大人们打断数次，时间一长，自然无法集中注意力，再加上学龄前儿童注意力稳定性本来就差，容易因刺激而转移。所以，我认为现在开始，你就要关注是否给孩子创设了一个安静稳定的学习环境。
第一，给孩子一个固定的学习场所。既可以是一个单独的房间，也可以专门辟一个“学习角”，当孩子要开展学习活动时，可以到固定的学习场所去。
第二，给孩子一个固定的学习时间。每天除了吃、喝、玩以外，每天都要安排一段30分钟的学习时间，一般安排在晚上饭后散步后7：00—7：30，可以看看画报、小人书，也可以画画、听音乐等，让孩子一个人呆一会儿，这种时间最好每天固定，有规律。
第三，给孩子一个安静的学习空间。当孩子在开展学习活动、专心做事时，千万不要随意打断，家长最好也坐下来做些安静的活动，既不要在旁边走来走去，更不要在家里发出很大的声响干扰孩子。
第四，进行一些专门的训练活动。一周里有意识地安排一些培养孩子注意力的活动。可以看书、下棋、画画、拼图、练琴、练写一些简单的笔画和数字，千万不要把孩子往电视机前一放。
注意力是孩子学习和生活的基本能力，好动、上课喜欢做小动作，和别人窃窃私语的孩子通常是注意力不能集中的表现，注意力的好坏直接影响孩子的学习认知效果的好坏。在我们的课堂，我们经常看到那些上课眼睛闪闪发亮，小手高高举起，小脸红扑扑，小胸脯高高挺着的孩子，他们学习轻松、学习趣味浓，效率高。希望孩子们都这样。
（二）培养一种自我管理的自理能力，让孩子自己的事情自己做。
先给大家讲两个例子，就发生在我的身边。我自己班的一个女孩因为从小是爸爸妈妈带，没有老人帮忙，母亲从小就教会女孩怎么吃饭、穿衣，怎么整理安排，每星期六的早上，为了让父母睡会儿觉，早饭是自己解决的，吃完就一个人在房间里看书。一年级与母亲两人假期旅游，她不仅整理自己所有的行囊，而且连妈妈的行囊都由她整理，在旅游时，妈妈成女儿，女儿成妈妈，经常照顾妈妈，所以母亲最喜欢与女儿旅游，很轻松，很舒心。
还有一个例子：很聪明的一个男孩，可是每次做作业，座位上都看不到人影，后来才发现，一到作业他就躲到课桌底下，宁愿呆着也不愿写一个字，所有的作业本永远都是找不着的。原本很聪明的一个孩子，由于生活自理能力弱影响到了学习能力，导致学习很吃力。每天作业都不肯写，只能每天在老师身边做；每天在校一团糟，要什么没什么，一点头绪也没有，整天脚忙手乱，考试来不及，只能完成一半。后来了解下来，上小学之前都是交给老人带的，老人把孩子的生活起居照顾得无微不至，凡事都亲力亲为，却不知让自己的孩子错失了发展能力的机会，就像开头讲的那只小鸡，错失关键期后再也很难弥补了。年轻的父母上学前很轻松，而到了小学有了吃不完的苦头了。进入小学后，孩子过的是一种相对独立、相对有序的学习生活，像系鞋带、上厕所、准备学习用品、吃饭等都得靠孩子自己，孩子动作慢、能力差，就会大大影响他的学习，由此带来的更严重的后果是：正由于他生活上的依赖，一切都有大人包办代替，在学习上他也有依赖，甚至懒惰，等着大人来帮他抄作业要求，整理书包，学习能力弱就严重地影响了学习效果。那如何培养孩子的自理能力呢？
第一，阶段性地让孩子学会做力所能及的事。大人不要怕麻烦，更不要因孩子做得不好，而不让她做。从每天的生活所须开始，穿衣、洗脸、刷牙、吃饭、整理小书包。
第二，鼓励孩子参与到家庭劳动中来。每天有意识地让孩子端饭、擦桌子、扫地、整理房间等，也许一开始孩子做得不够好，但要有耐心，慢慢就会熟练起来。
第三，家长要鼓励，给予方法的指导。在具体实施中，发现孩子碰到困难了，要让他们自己克服困难，不要包办代替他们克服困难，不仅要不断鼓励孩子，使他们有信心和决心，而且要给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，让他们有小小成就感。如买衣服买轻便宜穿的，买鞋不买结带的，饭筷可以用环保木制的，即使掉了也不要紧，让孩子逐步有序地自我管理。到上了小学，自己的文具自己归，自己的书包自己整理，就再也不会出现天天送东西到学校的情况。当然一种自理能力的形成绝非是一年半载的事，而是一个循序渐进并应伴随孩子一生的长期过程，这也是锻炼孩子意志品质的一条绝佳途径。
（三）奠定两个终身受益的学养，让孩子学得轻松快乐。1.阅读 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”喜欢阅读的孩子，学习基本都是一件轻松的事，他的语言表达能力，他的理解思维能力都会优于其他孩子，更重要的事，阅读有利于知识积累，拓展视野，在博览中汲取营养，更利于孩子审美情趣得到陶冶，情感得到熏陶，意志品质得到培养。
第一，走出户外，去阅读大自然这本书。阅读不仅仅读有字的书，其实到户外去感受大自然的魅力，获得阅读基础很重要。每个双休日可以带孩子到公园、田野、村庄等地方，感受不同时令季节的变化，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春天，感受樱花、梅花、油菜花的灿烂开放，认识麦子、韭菜的区别； “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天，听蝈蝈、捉蛐蛐、钓龙虾、捉小鱼、游大水等。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬天，让小孩在大自然中充盈内心的感受。在游览时可以引导孩子观察，如：你知道哪些树先开花后长叶？你能区分迎春花与连翘吗？我们带孩子出去不是吃喝玩乐，而是要让他充分感受大自然的神奇，我们也重新过一次童年，与孩子一起成长。
第二，听故事引路，启蒙阅读。孩子不会读，我们可以让孩子听故事（不要看故事动画，因为只会看画面而不会关注故事本身）。可以选择一些经典的，正宗的有声读物，如金龟子讲故事等，内容可以是寓言故事、成语故事、神话故事、历史故事等，每天让孩子静静地听，听着听着，孩子就会讲故事了，让孩子讲给你听；讲着讲着，你就给孩子推荐一些相关内容的小人书或画报，图画多，文字少；读着读着，孩子就自然而然地认识一些字了。“听故事、讲故事、读故事”的方法大家可以试试。
第三，不定期地提供一些杂志或书。可以让孩子看一些图文并茂的书，如绘本读物，妈妈讲一段，让孩子展开想象说一段，给故事编情节，给人物编语言。过后让孩子把一个合作编成的故事讲出来，多有意义。还有可以买一些科普类的书，也可以订一些杂志，每周都有期待，每月都有新的感受，这也能提高孩子的阅读兴趣。
第四，留给孩子自由阅读的时间。以上说的这些，有些是父母带着孩子亲子阅读，有些让孩子自己读。如绘本阅读可以一起读、一起编；读完科普类书籍让孩子给你讲讲他的收获等。但所有的这些最重要的一点就是要给孩子自由阅读的时间。双休日两天至少抽出半天来，让孩子“挥霍”。为什么这么说？举例：有一个孩子学习很棒，就是不爱读书，读着读着就浅尝辄止，父母着急却不知为何？后来我跟孩子详谈过后才知道，他的课余生活被各种各样的兴趣班排满了，平时每天练琴，没时间看书；星期六书法、美术、英语口语；星期天数学、钢琴，几乎奔波在路上，剩下的零星时间已没有读书的兴致了。后来与家长协商过后，调整了孩子的兴趣班，忍痛割爱，数量减少了，孩子有了完整的半天自由阅读时间，两天就读完了一本书，家长激动地说：“孩子爱读书了”。
所以，我想说，不要让孩子奔波在各种各样的求学路上，兴趣发展要精简，不要认为上总比不上好，其实，对于孩子来说，玩也是一种学习，创造力就在玩中产生了。你给了孩子自由支配的时间，经常在家里放一些书，孩子自然而然会看，一旦入迷了，阅读启蒙就成功了。
2.书写
对于刚入学的孩子来说，比较难适应的是书写，因为学校学习除了大量的读以外，另一个重要的事就是写作业。我们经常看到一些孩子笨拙地写字，就像画花一样，就像搭火柴棒一样的“画字”。因为孩子的小指肌肉发育还不完全，写字就需要更多的意志力去克服。如何让孩子较好的适应呢？
第一，进行一些锻炼手指的练习。家务劳动是最好的锻炼机会，我们不要舍不得孩子，劳动创造了人类，简单的家务劳动能让孩子获益良多。另外，当孩子在画画时，可以安排一些涂色练习，要求孩子涂色不出线，这就要求孩子的手指有较高的精确度；也可以让孩子折纸、剪纸或玩拼装游戏，充分锻炼他们的小肌肉。
第二，可以简单地进行一些简单笔画或数字的临摹。可以买一本笔画子或数字的影印本，让孩子尝试临摹，了解一些最基本的结构。
第三，要有写字腔调。给孩子准备一套高矮适度的写字桌椅，写字前把手洗干净，摆好写字姿势，握好铅笔，一笔一画认为描，家长可以评价，从一开始就让孩子感受写字是一件很正式的事，要一笔一划写端正！
三、家长，你准备好了吗？
如果孩子真有了良好的注意力品质，具备了自我管理的自理能力，奠定了两个终身受益的学养，那么，你的孩子会快乐、自信地参与到每一天的学习中。那么除了孩子做入学的准备，是否父母就只要为孩子买个新书包，买身新衣服，每天接送孩子就可以了呢？我们说孩子上小学是他人生的第二次断奶，那么孩子上小学，也是你作为家长的第二次断奶，以往孩子的爷爷、奶奶更多地在生活上照顾，但是入了小学，孩子要独立起来，你作为家长也要独立起来，开始真正思考，如何做一个真正的家长，因为教育的事，爷爷奶奶、外公外婆代替不了。
（一）身教胜于言教
我说一个例子，我以前教过一个学生，平时作业总是马马虎虎，不求上进。有一次班里聊：“长大了想干什么？”“我想成为爸爸那样的人”。当我问他为什么时，他竟然说：“因为每天只要夹着一只公文包，到处喝酒就可以了。”这是一个一年级学生说的话。后来了解到，他的父亲因为工作关系，经常出去应酬，孩子永远看到的画面是：爸爸夹着包出去，醉醺醺地回来。孩子是看不到背后的艰辛的。还有学生在作文中也时常提到：我爸爸最喜欢打游戏，整天捧着ipad；妈妈最喜欢玩手机，每次吃饭都低着头刷微信，每天车里都放着淘宝购的东西。
身教胜于言教。当你要孩子成为一个爱读书的人，首先你自己应该也是一个爱读书的人。现场做个小调查：你家里有书架吗？你家有多少本书？你最喜欢看的书是什么？你最近在看什么书？每天在家你有多少时间看书？
你希望孩子有阅读的习惯，但你没有坚持在家和孩子亲子共读的熏陶，只是口头上要求，孩子不会坚持很久；你希望孩子不看电视，不玩游戏，而你在孩子面前看ipad、玩游戏，孩子会很不服气，你的话就失去了威信；你要孩子爱劳动，自己的事自己做，而你样样都要老人安排，生活处处照顾，孩子学会了口头一套，行动上一套；你要求孩子遵守交通规则，而你经常闯红灯，你让孩子如何做？你可能因为工作忙碌和身体的疲累，不能坚持对孩子的要求，时间一长，孩子松懈了，好习惯自然养不成了。其实，养育孩子，伴随孩子的成长，不仅让我们重温童年时光，而且还让我们再次审视自己，规范自己，约束自己，父母是孩子的第一任老师呀！
（二）家庭教育意见要统一
在20多年的教育生涯中，经常会碰到这样的例子：要么是夫妻之间，要么是两代之间（爷爷奶奶或外公外婆与父母之间）教育意见不统一，教育方向不明确，经常发生家庭矛盾，导致孩子无所适从，因为孩子一学不好，家里就会鸡犬不宁、互相指责，长此以往，孩子也就无心学习了。
1.上学前，召开家庭会议。确定孩子的教育方向，确定孩子学习的主要负责人，生活负责人，并且各立规矩和原则。
2.对于孩子出现的问题，要冷静处理。遇到处理不了的事，到避开孩子；当着孩子面要意见统一，不能一个在教育，一个在唱反道，这样下去，聪明的孩子会抓住家长的软肋，强势的一方成为孩子讨好的对象，弱势的一方教育孩子没有威信，孩子就会变得无法无天。
（三）孩子以说服教育为主，辅助一些小惩罚，切忌盲目溺爱和简单粗暴的打骂 我碰到过这样一个一年级女孩，长得清清秀秀，在家乖得像只小猫，整天在家长身边，也不出去找伙伴玩。可一到学校就每天打架，见谁就打，一不顺心就打，男同学都怕它。看到好玩新奇的东西非要抢到手，同学要也不还，有轻微的暴力倾向。后来了解到，虽然父母比较重视教育，但在不知不觉中犯了错误。因为妈妈年龄比较大生的她，非常溺爱，凡事百依百顺，什么要求都满足，所以养成了以自我为中心的习惯，认为什么都是她的，她想要什么就满足什么，不知道何为分享；爸爸的工作忙，看到女儿不乖，忍无可忍之下就出手打，几次下来，孩子认为这种以暴制暴的方式能达成自己的目的。因此，在教育孩子时，尽量做到以下四点：
1、成功时，鼓励而不是表扬。不要夸孩子聪明能干，而要夸孩子努力勤奋，因为唯有这样，孩子才会去挑战更难的任务，而不是因为聪明沾沾自喜而畏难不前。
2、失败时，方法胜于指责。失败时，孩子本身已很难过，指责无济于事反而会让孩子心灰意冷，你要与孩子一起面对失败，寻找原因，分析原因，给予孩子正确的方法，去尝试，去改变他的困境。
3、任性时，有原则而不纵容。凡事先立规矩，再做事。讲好的事情，再哭再闹也不能妥协，当你妥协了第一次，就会有无数的第二次„„我们就会看到那些在商场、饭店因为要一个玩具或要一个东西哭闹不止的孩子，大人为了面子只能妥协的场景。
4、交往时，友好而不自私。给孩子创设与伙伴交往的机会，孩子在相处时，他会学会迁就、学会分享、学会关心。
（四）教育要有智慧
1、对孩子的每一阶段，你都要思考3件事：有规划，这阶段孩子家庭教育中的重点是什么？坚持不懈：如何在每一天持之以恒地落实这些规划？有方法：用什么方法能让孩子养成好的习惯？简单的布置和要求是不管用的。
2、学习一些家庭教育的方法。我们大部分人只有一个孩子，我们也是第一次当父母，没有经验，只能摸着石头过河，一些前人的做法也许能给我们一些启示，如果你有两个苹果，一大一小，怎么分给两个孩子？
给大家讲一个故事。第一个妈妈拿着两个苹果问孩子：“你要吃哪个？”一个孩子说：“我要大的”！妈妈生气了：你这孩子怎么这么不懂事，人家孔融知道把大的梨让给别人的，你呢？另一个孩子看见妈妈生气了，立刻明白了，妈妈喜欢自己说要吃小的，于是他说：“妈妈，我吃小的，大的给弟弟吃！”妈妈果然很高兴，直夸他懂事并且把大的梨给了他。
另一个妈妈拿着几个苹果对孩子说：“孩子们，这里面只有一个大苹果，只有一个人可以吃到大苹果。想吃大苹果吗？门外的草坪上有很多杂草了，你们去清理草坪吧，谁清理得又快又好的，谁就可以吃大苹果！”孩子们兴高采烈出去清理草坪了，最后自然是那个清理得又快又好的孩子吃到了苹果„„
如果是你，你会选择哪种教育方式？不同的教育方式会塑造出不同的人生。
家庭教育是一门艺术呀，我们一起来摸索和学习，最后向大家推荐几本书：《卡尔·威特的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》，龙应台的《孩子，你慢慢来》、《亲爱的安德烈》。最后，祝愿我们的孩子都能健康快乐地成长。若有不当之处，还请海涵，谢谢！
202_年3月
第二篇：幼小衔接
幼小衔接工作计划
一、指导思想：
幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标
1．重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。
3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。
5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。
三、具体的幼小衔接工作计划如下：
（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
（三）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。
（四）改变以往的一些习惯做法，带幼儿多次去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
（五）建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助，与已进入一年级学习的本园毕业生联系，并结成相应的对子，加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
（六）请已上一年级的本园毕业生来园，向大班幼儿讲述小学生的各种生活，以自己的亲身体会和感觉，为大班的孩子上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。
（七）组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛，并注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。
（八）适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
（九）向大班幼儿家长进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作——开办大班年龄段家长学校。
（十）利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
（十一）认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
202_.9
幼儿园幼小衔接工作总结
幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地--小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下：
一、培养更为独立的生活自理能力。
首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在“走近小学”的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。
二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。
孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励孩子大胆表达。中午开展“故事会”活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子，要注重培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型思维。面对象班级中的“小问号”们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。
三、储备必要的知识经验
从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：利用评比栏、请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区，让幼儿认识标题字；利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字。这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子学字的兴趣，很好地与小学一年级语文衔接了起来。
小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的培养。因此，开学初就把计算教学的要求认真定位。如：“在幼儿园数学的基础上略有提高，重点训练幼儿逻辑思维能力，面向小学，突出衔接。”对计算教学的内容进行系统地安排，增加一些相应的内容。针对幼儿的年龄特点，可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排序运用在游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔接，还可以选择一些课外补充练习，如：《学前准备100题》，作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指导完成，通过多方面提高了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。
四、增强幼儿的任务意识和责任感
幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心，每天选出一位幼儿进步最大担任小班长，告诉他们小学里的好孩子能当班干部，激发幼儿的荣誉感。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
另外，进入大大班后，我们经常布置一些任务让幼儿回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
五、养幼儿大胆与人合作交往的能力
小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
经过一学期的全面有效地培养，孩子们成长地很快。现在每当听到孩子被某一小学录取，被老师夸“你真棒”时，每当看到孩子脸上露出喜悦自信的神情时，作为老师都特别地高兴。我衷心祝福每一个将要踏入小学大门孩子在将来的学习和生活道路上健康成长，做一个为人真诚，活泼自信，不怕困难，好学上进的小学生。
202_.12
活动名称：小兔运南瓜
执教老师：李晓红
一、教学要求
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程
1、激趣导入
孩子们，小兔刚才打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪明热情，想请大家来帮忙想个办法。他还在菜园里等着呢，大家愿意帮这个忙吗？
2、思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。学生：对着手机说出自己的办法。
师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个办法行吗？（转过来对刚才发言的同学说）小兔让我谢谢你，还夸你真聪明。小兔运南瓜优秀教案设计 师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？ 生：„„
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？ 组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
四、课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
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课题：认识人民币
执教老师：
教学目标
1．使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．
2．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．
3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育． 教学重点
通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币． 教学难点
元、角、分之间的十进关系． 教学过程
一、复习巩固
口答：10个一是多少？2个十是多少？6个十呢？80里面有几个十？
二、导入新课
教师出示图片“购物”，同时口述：
星期天，小芳来到商店买文具．你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们中国的钱叫什么？（人民币）
今天，我们就来认识人民币．（板书课题：认识人民币）
三、探索新知
1、认识人民币的单位
（1）请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视）
（2）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）
（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些．
2、认识分币
（1）认识1分、2分、5分的硬币
师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？
学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）．板书：1分、2分和5分的硬币
师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？
学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国．
（2）分币间的兑换关系
老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）
1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？
（3）角和分的关系
师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）．板书：10个1分的硬币
师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）．板书：1角的硬币
师：10分和1角是什么关系？（相等）．板书：1角=10分
除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看．
3、认识角币
（1）认识各种面值的角币．
师：谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？
随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币．
师：怎样区分这些角币？
学生观察后分组说一说，然后指名回答．（从大小、颜色、文字等方面区分）
（2）角币之间的兑换关系
同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（）张1角的．
1张5角的可以换（）张1角的．
（3）元和分的关系
板书：1元的纸币．
师：请你们找出1元的纸币举给老师看．同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？
老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组．各组讨论能否兑换．
小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换．
师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）．板书：1元=10角
4、认识元币
（1）认识各种面值的元币
师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？
随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币．
同桌互相说一说怎样辨别这些元币．
出示流通中不同版本的50元和100元的纸币，学生辨认．
（2）元币之间的兑换关系，出示图片“人民币的兑换”：第42页的例4．学生口答．
5、小结
今天，我们认识了各种面值的人民币，你知道哪种人民币的面值最小？（1分的）如果我们班每人节约1分钱，凑起来就可以买1个本，支援贫困山区的孩子学习用，你们说是不是？
今天，老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱，（出示：1元纸币）如果是你捡到它，你会怎么做？（把它粘好，交给老师）
四、巩固练习
1、识别人民币
出示图片“识别人民币”（遮住一部分的纸币），这些人民币的面值分别是多少？
2、第43页第1题和第3题，学生独立完成．
3、点清钱数．出示图片“小动物买冰棍”
谁能买走这种冰棍？谁不能？为什么？
你能帮助小兔想一想办法，让它也能买走这种冰棍吗？（向小羊借1角钱„„）
4、购物游戏
在讲桌上摆放一些标好价格的物品，请一名同学扮演售货员，其他同学扮演顾客，准备好钱来买东西．
五、课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
学生自由发言．
六、实践作业
请你和妈妈一起买一些日用品．
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第三篇：幼小衔接
“幼小衔接”家长会上的讲话
——孩子入学，家长准备好了吗？
尊敬的各位家长：
晚上好。很高兴能和大家在一起，聊聊关于幼小衔接的话题。再过一个多月，你们的孩子就要幼儿园毕业，走进小学的大门，开始义务教育阶段的学习。从幼儿园进入小学，是孩子生活中的一件大事，是孩子人生旅途中的第一个转折。大家都知道，在幼儿园里，孩子们的活动主要是以游戏为主，而到了小学，他们的主导活动主要以学习为主，这一重大变化，使得有些孩子很不适应。有的感到学校没有幼儿园那样有乐趣，新鲜感一过就不愿继续上学；有的因在课堂上不能像幼儿园或家里那样随便讲话或自由活动而感到紧张、疲劳；有的不能长时间集中注意力，学习上产生困难，甚至掉队；还有的因自理能力太差，过不惯集体生活，不习惯陌生环境而变得厌恶学习生活等等。
那么如何帮助孩子尽快适应小学生活，扎实地迈好学习之路的第一步，让孩子能赢在起跑线上，这是各位家长非常关心的话题，也是我们今天聊聊幼小衔接话题地意义所在。孩子入学前，作为家长，应该为孩子做些什么呢？我想，主要
是做好以下一些准备工作。
一、帮助孩子做好入学前的心理准备
1、教育孩子热爱学校，激发孩子对知识的向往。
几乎没有哪个孩子不渴望新鲜的学校生活，但不能认为愿意上学、高兴读书就是热爱学校了。因为这时孩子对学校生活的认识还是朦胧的。因此，家长要及时引导孩子，把上学与学习知识、增长本领联系起来，使孩子真正体会到做一名
小学生的自豪感、荣誉感和责任感。
家长可以多与孩子进行交流，用赞叹、喜悦、欣赏的语气和孩子谈上学的话题，让孩子知道上小学是一件值得高兴的、光荣的、骄傲的事。比如，家长可以这样对孩子说：“宝宝长大了，马上就要成为一年级小学生了，祝贺你呀！”当他做了一件让大人满意的事时，可以这样夸奖他：“要成为小学生了就是不一样，真懂事！”还可以说：“你不是将来想当个医生吗？那就得进学校学习。你看，隔壁李医生，治好了那么多病人的病，他为什么有那么大的本领呀，还不是因为上了学，努力学习，才学会了那么大的本领。”家长也可以向孩子讲述自己童年在小学的趣事，让孩子产生对小学生活的向往。培养孩子对学习的兴趣。除了可以和他们作简单的谈话外，还可以通过生动有趣的活动来进行教育。可以带他们去所要就读的学校参观，熟悉那里的校园环境，可以引导孩子观察亲戚朋友家里的哥哥姐姐如何认真地做作业，也可以领他们去图书馆，让他们窥探一下那神秘而庄严的知识宝殿；还可以经常给他们读一些有趣的儿童读物，读完后可以这样对孩子说：“这些好听的故事都写在书里，等你上学认识了字，就能自己看了，还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢！” 通过你的谈话引导、实例感受，一定能激发您孩子的求知欲。但是不要为了激发求知欲就把上学说成是一件轻松的事，尽是好玩的事。这也容易使孩子上学后，觉得尽是上课、下课，没意思，因而不爱学习，不爱上课。要使孩子知道，上学是一件无商量余地的必须做的事。小学生活和幼儿园生活有着很大的不同，要向孩子介绍一下小学的学科内容，班级授课形式和老师的分工等等。了解小学生活的特点，做好克服学习困难的准备。
2、教育孩子要尊重老师。
古人说“尊其师，才能信其道”。孩子只有敬爱他的老师，才能聆听老师的教诲。所以在孩子入学前，家长应该经常对孩子讲讲自己小时候在学校里是如何听老师的话，老师是怎样耐心地帮助自己的。经常正面地谈论学校好、老师好、同学之间友爱地话。当孩子提出很多问题地时候，可以在回答时埋下伏笔，告诉他：“你很快就要上学了，关于这些事情老师知道得很多，他都会告诉你的。”使孩子入学前，在心中就对老师有个好印象。
切记以下两种做法：（1）用老师来吓唬孩子。例如：遇到孩子不听话了，就说：“哼，再过几天上了学，就有人管你了，老师可厉害了。”或者说：“再不听话，把你送到小学去，到了小学，就让老师来给你收骨头。”长此这样教育，孩子就会对学校、对老师有一种恐慌的感觉，认为上学是因为不听话，去收骨头的事，而不是我自愿的，小学老师是很厉害的，可敬而不可亲的。这样容易使他们望而生畏，害怕学习，甚至厌恶学习。（2）背后对老师说长道短，在孩子面前流露出对老师的不信任感。如：“他才教了一年书，能带好班级吗？”“我们家孩子真不幸运，被分到这最差的老师班上。”在您的影响下，孩子还能对老师有好印象吗？孩子对老师不喜欢，还能喜欢听他的课吗？
二、帮助孩子做好学习准备
1、帮助孩子掌握最基本的知识和培养孩子入学所必备的能力。孩子四五岁时活动的目的性已经逐步增强，开始有意识地注意别人的讲解，努力去掌握有关知识和技能。他们看见大人读书、看报，就会问：“这是什么字？”有时上街看到商店的招牌，也会问：“商店大门口的这几个字读什么？”这个时候，你千万不要不耐烦地说：“去去去，烦死了，告诉你你也不懂，等你长大了，你就知道了。”这样孩子识字的机会就溜走了。如果你能经常抓住这样的机会，在生活中直观地教孩子认一些字，那么，长此下去，不但能提高你孩子对识字的兴趣，而且识字能力也会大大提高。有心的家长就要充分利用一切机会，让孩子在玩中学，在玩中得到不断的提高。比如，在计算方面，可以运用实物，教给孩子10以内的加减运算题。还可以让孩子摆弄各种玩具，判断他们对大小、多少、粗细以及形状、颜色、相互关系等方面的理解，从而培养和检查孩子的观察力、注意力及理解能力。比如画几个特殊的图形（图1），让孩子分辨有几个三角形，也可以画正方形和长方形引导孩子进行类似的分辨，以培养和考察孩子的空间想象力；让孩子摆弄6个棋子，问怎样才能排成三行，每行都要三个棋子。诸如此类的做法，可
以培养孩子思维敏捷和推理能力。
经常有家长问我：“孩子上学前让他多识字、多做算术题，提早把一年级的内容教给他，到底好不好？”我的回答是，帮助孩子掌握一定的知识是必要的。但是如果家长刻意地甚至强迫地让孩子提前去学习，这样容易使孩子失去对学习的兴趣。俗话说：“欲速则不达。”强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、不耐烦，使他感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪，因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。
另外，提前把一年级地内容教给孩子更是不可取的。因为学过的内容对孩子来说是重复的、乏味的，这样激不起孩子对学习的新鲜感，只会使孩子觉得入学后上学无兴趣，而且会觉得这些内容我已经会了，我就不需要再听老师讲了，还是自己做自己的事吧。长此以往，会使孩子养成听课时注意力分散的不良习惯。等以后的内容他没学过，他也不会好好去听了。
还有的家长，听说一年级孩子学习汉语拼音是个难点，怕孩子入学后跟不上，于是自己先给孩子教起来。如果家长自己的拼音基础好一点的，那还可以，如果家长自己的拼音基础不好的话，那请你千万不要教孩子识读，因为孩子一旦形成不正确的读音，以后纠正起来比教会他困难等多。比如，元音字母o，很多孩子都读成uo，ou，因为先入为主，纠正起来很困难。
记住：培养孩子的能力和良好的学习习惯，远比教给孩子认识多少字，会做
多少算术题更为重要。
2、帮助孩子养成良好的学习习惯和能力。
现在的孩子们智力上存在的差异极小，竞争的是良好的学习习惯，而良好的习惯也要有一个养成过程的，从现在开始，包括今后的一年级、二年级，最重要的就是要培养孩子良好的学习习惯。好习惯终身受益，坏习惯有害终身。那么，家长在家庭中，要帮助孩子养成哪些良好的习惯呢？
（1）、养成读书的习惯。
孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成，另一方面，听多了故事的孩子，接触各种文章的内容，表现能力及语言表达也很好。对于书中人物的言语、行动，小孩也会思考为什么这么说这么做，思考力、解读力也同样得到培养。可能有家长要问，他还不认识字，怎么叫他读书呢？家长可以根据孩子的年龄、发育、兴趣，选择一些好的图画书、故事书，然后由家长念给他听，千万不要一概拒绝：“自己看！”，孩子看不懂，看见密密麻麻的字会讨厌读书，等孩子识了一些字了，家长再慢慢一步步放手，激发他去自己看书。
（2）、养成良好的写字习惯。
书写能力是学力的指标，有的小孩虽然话说得很流利，却不太会写字，有的小孩写字速度很慢，如果老师出的生字练习多一点，他就唠叨半天。有的孩子写字的姿势都不正确，影响了写字的速度。一年级第一节课，我们语文老师会教孩子怎样写字、怎样握笔，但是，有些孩子因为已经养成了不良的握笔姿势，老师纠正起来非常困难。所以，家长从现在开始就要非常重视孩子写字习惯的培养，包括以后到了一年级，始终要提醒孩子，用正确的姿势写字。比如说握笔的姿势，拇指食指一起捏，中指紧紧托住它，名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。
（3）、养成做事情精力集中的习惯。
经常会遇到这样的孩子，做作业不能专心致志，写几个字就东张西望一会儿，别人5分钟能完成的作业，他要10分钟甚至更长的时间，而他写字的速度并不是很慢，而是作业时注意力不够集中的原因。也有的孩子做做作业会突然叫起来：“我想起一件事。。。” 做作业时静不下心来，表现得很烦燥，一会儿要喝水，一会儿要吃东西，一会儿又要上厕所，作业还没做，已搞得不亦乐乎，花了不少时间。做作业时会这样，听课时更是天马行空，不知道在想些什么？这些都是注意力不集中的表现。因此，家长有必要重视培养孩子做事情精力集中的习惯。如不要让孩子边学习边做其它事。看电视时就一门心思看电视，做作业时就一门心思做作业，不要一边看电视，一边听音乐，一边做作业，这样，学习不够专心，注意力容易转移。长此以往，孩子做事就容易分散注意力。
（4）养成主动学习的习惯
要让孩子尽早养成主动学习、自觉学习的好习惯，就像婴儿会自己站起来走路一样，能够自己努力用功，不懂之处自己思考、解决，具备了“自己学习力”，就拥有了一生进步向上的原动力，这也是教育中最重要的“自己培育力”，这样的孩子自然会自发、自主地用功，也就不会感觉学习很辛苦了。作为家长，要注意称赞孩子、鼓励孩子，让他慢慢养成一个人主动学习的习惯，这是家长送
给孩子的最佳礼物。（5）培养孩子的自制力。初入学的孩子自制力往往比较差，注意力保持时间短，这给孩子的学习带来一定的困难。有的孩子在课堂上做完老师布置的作业，不管下课与否，就抱起小足球往外跑，有的自己听明白了就高喊：“我懂了，我懂了。”好像教室里只有他一个人，全然不顾其他人的感受。对这些自觉性比较差，自己难以管住自己的孩子，家长更是要从现在起适时的给予引导、督促，要耐心地帮助他改掉坏的学习习惯。在家里，家长可以这样训练孩子：给孩子讲故事或读报，尝试着让孩子能静心地坐下来，从几分钟开始，到一刻钟，然后到20分钟，以后再逐渐延长。要求孩子听讲时不做小动作，不插嘴，集中注意力。对于学校的具体要求，如上课不吃东西，不随便讲话、要求发言先举手、课间不许打闹等，家长也要提醒孩子执行。(6)帮助孩子锻炼口语表达能力。
有不少孩子入学前，虽然认识了一些字，但学习能力很差。有的听不懂老师讲了什么，有的说不清图画的内容，词语贫乏不连贯、不完整。如老师问：“这幅图上画的是什么？”他只会说：“杯子。”而不会完整地回答：“这副图上有个茶几，茶几上有个白底黑花带盖地茶杯，是喝水用的。”为此，家长要指导孩子常听广播，或认真地听家长地故事，然后引导他把所听到的故事讲给你听；带孩子外出游玩，帮助他有顺序地观察周围事物，回来后与孩子一起回忆和叙述时间、地点、人物、神态等等，逐步引导孩子口头语言系统化、完整化、连贯化。
三、帮助孩子做好入学前的物质和生活准备
1、逐步教会孩子关于生活方面的一些常识。
主要包括：知道自己的姓名、年龄、性别；知道家里有些什么人；爸爸、妈妈的姓名、工作单位，电话号码，知道详细的家庭地址。帮助孩子熟悉前后左右，对春夏秋冬有大概的印象。知道了这些，会给孩子入学后的交往等带来很大的方
便。
2、培养孩子基本的生活自理能力。
为了使孩子尽快适应小学生活，家庭的作息时间应努力与学校保持一致，在饮食和生活起居方面也要作必要的调整。幼儿园小朋友每天要午睡到两点多钟才起床，而到了小学就没有了，有些孩子就不能适应，一到下午就昏昏欲睡，而且刚开学时是九月份，天气也是蛮热的，更导致孩子想睡觉了。因此，在假期里，家长就要根据学校的作息，来安排孩子的作息，让孩子有一个慢慢适应的过程。
上学以后，家长要为孩子准备一个小闹钟，并教会孩子看钟。父母要有意识地规划好孩子的作息时间，调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照时间表去做，使自己的生活有规律。如果生活没有规律、零零散散，则孩子的内心也是零零散散、缺乏规律。在生活能力上，家长要教会孩子自己穿衣服、脱衣服，折叠自己的被子和脱下的衣服。特别要教会孩子要自理大小便，养成课间及时大小便的习惯。教会孩子按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。孩子自己整理书包和文具盒，开始会手忙脚乱，丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给孩子做示范，手把手地教他，再让他重复着做一做，孩子就不再依赖父母了。还要教会孩子使用剪刀、卷笔刀，学会关门窗、扫地、抹桌子等一些基本的生活
自理能力。
3、为孩子创设良好的学习环境
孩子学习的环境很重要。曾经遇到过这样一个孩子，成绩很差，上课不会集中注意力听讲，每次家庭作业总是错误百出，后来到他家去家访发现，原来他家长是开店的，生意很好，他每天放学就是在店里做作业，店门口就是马路，各种噪音还有来店里买东西的人群，吵得他根本做不好作业，导致他学习效率低下，学习成绩很差。不仅是马路噪音，电视声音也会分散孩子的注意力，使读书缺乏效率。还有些家长让孩子在餐桌上做作业，虽然没有噪音，但是会无意中孩子会产生餐桌是吃饭的地方的想象，对于集中注意力不利。所以，应该为孩子安排一个不会分心的场所读书学习，最好为孩子单独准备书桌，而且书桌就只能读书。书桌最好面向干净的墙壁，墙上如果有图片就会吸引目光，无法集中精神用功。书桌正面不要放多余的物品，如果书桌上充满了笔记本、字典、文具用品，就换
大一点的桌子。
4、与孩子共同准备必要的学习用品和生活用品。
共同准备，一是让孩子体验即将作为学生这一快乐的过程，二是从现在开始让孩子知道学习是自己的事，培养他们的事应该自己做的习惯。准备的学习用品
有：
（1）双肩书包，选时考虑两个因素：一是从孩子的健康着想，最好挑选面料轻薄、双肩背的书包，又大又重的书包装上书后会增加分量。二是从审美、安全的角度考虑，选一件孩子喜欢的图案，书包的颜色要鲜艳、醒目，这样便于汽车司机识别，可以保证孩子过马路时的安全。
（2）铅笔盒。外形和功能比较简单，稍大些，让孩子容易取到里面的文具，铅笔盒盖的里面贴上本学期的课程表。选购时注意功能不要太多，简单为好，不要适应开关式的或抽拉式的，以免分散孩子的注意力。
（3）铅笔。铅笔盒里每天至少有6支削好的铅笔。为保护学生的视力，不要用硬度大的制图铅笔，而用HB或2H为最好，因为软硬适中，铅的颜色不是太黑，笔杆最好是有棱面的，因为初入学的孩子手指骨钙化还没有完成，圆杆的笔捏不住。因为孩子初入学还不会管理好自己的学习用品，经常会把自己的东西掉到地上，别人拣到了，他也不会去认领。所以，建议家长在铅笔的尾部，粘上粘贴纸，什么写上孩子的姓名，这样，孩子的东西就不容易丢失，即使掉到地上，别人也会及时归还。不建议使用活动铅笔、子弹头铅笔。一个是不安全，第二，孩子刚开始学写字，用自动铅笔写不好字。
（4）橡皮一块，是绘图用的较软的一种，孩子能擦得干净，不要用硬的橡
皮，容易把纸擦破。
（5）卷笔刀一个。卷笔刀越简单越好，只要能卷铅笔就行，花样复杂反而会分散孩子的注意力。家长应教会孩子怎样使用转笔刀。
（6）尺一把。一般是用塑料的，不要用铁的容易划破手，有立体图案的尺会分散孩子听课的注意力。有的尺像玩具，这样的尺不要买。
准备的生活用品有：
（1）一个小茶杯。学校一般都有水供应，家长要为孩子准备一个小茶杯，不易渗漏，做到每日清洗，保持洁净卫生。（2）准备一些餐巾纸。让孩子养成良好的卫生习惯。
（3）一块小抹布。为了培养孩子的劳动习惯，让孩子对自己的课桌进行擦洗、整理，建议家长用一个塑料袋装好小抹布，及时清洗、更换。（4）每天上学，家长要为孩子准备易于运动的运动鞋，建议准备无鞋带式样的为益，鞋底要防滑。特别是有体育课的那天特别要穿好运动鞋，女孩子最好不要穿裙子，否则，容易影响孩子上体育课的质量，有时还会引发安全事故。
总之，帮助孩子做好入学前的准备，尽快地适应小学地生活，过好入学关，这是一件及其重要地事，家长必须认真对待。这又是一系列具体入微地工作，所以，家长又必须细心。不能不作，又不能乱作。同时，入学教育，不是入学前后几天就能完成地，要根据自己孩子地心理特点和学校生活的要求，不断强化、补充。祝愿每一位家长都能帮助孩子过好入学关，祝每一位孩子都能尽快适应小学生活，快快乐乐学习，健健康康成长。
第四篇：幼小衔接
幼小衔接《拼音识字》教学要点
一画少儿美术基地
常规教育教学
教学内容：常规教育 课时安排：一课时 教学要点：
一、入校
1、学生上学要穿衣整洁，朴素大方，精气神十足。
2、每天按时到校，不能到校的要请假，安全第一。
3、每天带着好心情微笑着进入校门。
二、上课
1、上课时准备好学习用品，安静、坐好等待老师讲课。
2、上课坐姿端正，专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，回答问题时，要举手起立回答，发言时声音要清晰响亮。
3、养成一个正确的书写姿势、握笔姿势，爱惜用品。
4、下课时，学习用品摆放整齐，有秩序的离开教室。
三、做操
1、每天都要按时认真的做好眼保健操，保护好自己的眼睛。
2、做眼操时不睁开眼睛、不说话、不下座位。
教学单韵母“a o e”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学生学会正确的坐姿、拿书、读书姿势、执笔姿势。
2、学习拼音单韵母“a o e”并认识声调符号，学会发音。
3、指导学生认识汉语拼音四线格，学习书写“a o e”。教学要点：
1、师做示范，正确的坐姿、读书姿势、执笔姿势。
2、指导看图，引出字母。
3、根据字母编读儿歌。
“大公鸡，o o啼，a姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我:早上好！”
4、学生练习发音。
5、认识四线三格（拼音本）。
6、观察笔顺示意图和书写规则。
7、师教写，生练写。
8、认识四声调，并学会标注在“a o e”上。
9、练读四声调。
10、游戏记忆法，巩固识记。
11、小结。
教学单韵母“i u ü ”
课时安排：一课时 教学内容：
1、复习拼音“a o e”,学习新知识“i u ü ”。
2、正确读出“i u ü ”的四声，并会书写。
3、复习巩固6个单韵母。教学要点：
1、复习认读“a o e及四声”（找朋友）。
2、教学单韵母“i u ü ”的形和音。
⑴
学生看图进入情境，练习说话，感知“i u ü ”的读音（蚂蚁 乌龟 小鱼）。
⑵
看图编儿歌“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵”。
3、观察“i u ü ”的形，正确书写，学生练写。
4、教学“i u ü ”四声。
5、学会“i u ü ”的标调。
教学声母“b p m f”
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会声母b p m f,能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学要点：
1、教学声母b p m f的音与形。
⑴知道观察情境图，引出声母b p m f,根据表音表形图读准声母b p m f，记忆它们的形。⑵引导学生练读语境歌
“爸爸带我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” ⑶注意发音与气流。
3、指导书写b p m f。
借助笔顺图示，是学生认清 b p m f的笔画及笔顺，认清它们在汉语拼音四线格里的位置，指导书写时，教师加强示范，让学生在观察模仿中准确掌握b p m f在汉语拼音四线格中的书写方法。
4、教学“两拼法”及b p m f 与单韵母组成的音节。在学习拼读其他音节时，要把培养拼读能力作为训练的重点。教学声母“d t n l”
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会生母d t n l,能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够准确拼读声母“d t n l”与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。教学要点：
1、教学声母d t n l。指导观察情境图，引出要学习的d t n l，指导学生认识它们。
2、相应的语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。
3、指导d t n l时，可以结合表音表形图和笔顺图示，观察教师示范书写，描红练习，是学生掌握d t n l在汉语拼音四线格中的写法。
4、看图读带调音节。借助图画读准带调音节，音节的四声练习做到打乱顺序也能准确的读出。
教学声母g k h 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会声母g k h，能够读准音，认清形，能够正确书写。
2、能够拼读g k h与单韵母a e u组成的音节，能后正确读出带调音节。教学要点：
1、教学声母g k h。观察情境图，练习说话。
2、结合表音表形图，师示范，指导学生观察、模仿，帮助学生读准字母的音，认清字母的形。
3、引导练读语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
4、教学g k h 与单韵母a e u组成的音节。学生掌握拼读方法，进一步提高学生的拼读能力。
5、指导带调认读。
教学声母j q x 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会声母j q x,能够读准音，认清形，并正确书写。
2、能够拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü的两点省写的规则。教学要点：
1、教学声母j q x，观察情境图引出声母。
2、语境歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
3、可以用儿歌来记忆：玩积木j j j,打气筒q q q,演京戏x x x帮助识记字音。
4、指导在四线格里的书写，正确描红。
5、教学j q x与i ü组成的音节
教学ju qu xu 时，让学生知道其中的u实际上都是ü。出示拼音词，学生练读
6、辨别字形易混的声母b p d q。
认识16个汉字
课时安排：一课时 教学要求：
1、认识16个汉字，能够读准字音。
2、通过观察图画或图卡，借助拼音认识字，初步了解汉字的字义。教学要点：
1、指导观察图画，认识汉字。
2、结合图画和学生的生活经验，练说相关的语句，初步了解字义。
3、指导读准字音。
鹿 妈 麻 皮
爸 米 谷 河
木 母 地 你 哥 弟 李 去
4、指导诵读时，让学生读准每一个字音，教师示范、领读，在诵读中培养学生的识字兴趣。
教学z c s与整体认读音节zi ci si 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能够正确认读与单韵母组成的音节，会读拼音节。教学要点：
1、认清形，注意z c s的正确发音与在四线格里的占格位置。
2、教学z c s的正确书写，指导正确描红。
3、教学zi ci si整体认读音节，并练习四声。
4、音节练习时，教师应注意引导学生利用所掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学习的能力。
5、语境歌：四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
教学声母zh ch sh 及整体认读音节zhi chi shi ri，会拼三拼音节
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会4个声母zh ch sh r,能够读准音，认清形，并正确书写。
2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
3、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节，会拼读音节词。教学要点：
1、教学zh ch sh r的发音方法时，可采取和z c s 对比练读，让学生明白翘舌音。
2、指导发音时，教师边讲解边示范，利于学生掌握发音方法。
3、教学zhi chi shi ri 时，要整体识记，不能去拼读。
4、指导书写，两个字母要靠的近一些。
5、语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
6、学习三拼音音节。声介韵三拼连读，其要领是声轻介快韵母响。师做示范。
7、三拼和两拼音节对比读。
教学声母y w 课时安排：一课时 教学内容：
1、学会声母y w,能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。教学要点：
1、认识y w,区分与读音相同的i u.2、语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、Yi wu yu整体认读音节，要整个儿记，y和ü组成音节时，ü上的两点省略不写。
4、指导书写，师范写，生描红后练写。
5、练习：
⑴ 用音节组词或说话。
⑵读一读，找出声母、韵母和音节。
认一认
课时安排：一课时 教学内容：
1、能正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。
2、能初步了解这些字的意思。
3、用这些字简单地说几句话。教学要点:
1、观察图画，初步了解字义。
如：“日”指的是太阳，“月”指的是月亮，可结合学生的生活经验练说相关的词句。
2、指导学生读准字音。
有些音节学生已经学过，让他们自己拼读。对于没有学过的音节，教师先做示范，采用多种形式让学生反复认读，已达到正确认读的目的。
3、将本课16个汉字打乱顺序让学生认读，注意强调读准翘舌音。
4、指导朗读
教学复韵母“ai ei ui”
课时安排：两课时 教学内容：
1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能够正确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10格个音节，会拼读复韵母音节，会读拼音词。教学要点：
1、复韵母ai ei ui是由两个单韵母组成的一个整体，教师指导学生 学会复韵母的发音方法。
2、知道观察情境图，练读相应的语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
3、复韵母的四声标号。规则：有a不放过，没a 找o e, i u 并列标在后。
4、声母与复韵母ai ei ui 的拼音练习。教学看图读音节和音节词，要先看图，再读拼音；先读单音节词，再读双音节词。
5、复韵母的书写。示范写，生练写。两个字母要靠的近些，它们是一个整体。
教学复韵母“ao ou iu”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会3个复韵母ao ou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能正确认读声母与复韵母ao ou iu 组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。教学要点：
1、认识复韵母ao ou iu，观察情境图，语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
2、ao ou iu 的四声练习，让学生练习标音调。
3、声母与ao ou iu 的拼音练读，让学生运用学过的方法自己练习。
4、复习三拼音拼读方法，再练读。
5、指导书写。观察占格位置，师范写，生描红，练写。
6、诵读拼音儿歌。
教学复韵母“ie üe er”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会复韵母ie üe er，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。教学要点：
1、教学ie üe er时，要教给学生发音方法。认识特殊韵母。
2、观察情境图，练习说话，语境歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、认识整体认读音节ye yue及其四声的教学。比较ie üe与
ye yue的不同，了解写法。
4、整体认读音节的四声练习，通过词组、记忆。如：椰（ye）子 爷爷（ye ye）田野（ye）树叶（ye）
5、看图读拼音词和拼音句子时，要先看图，再读音节，然后连起来读词和句子。
“小弟弟，爱学习，读书写字做习题”
教学复韵母“an en in ”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准字音，认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词。教学要求：
1、教学an en in ,重点指导an en in的发音方法。
2、指导观察情境图，读语境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，让学生认读an en in。
3、语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
4、学习整体认读音节yin 及其四声。
5、声母与 an en in 的拼音，让学生自己练习，重点指导三拼音节的练习。
6、看图读拼音词、句子时，要先看图，自己练读：我的积木真好玩，搭架飞机飞蓝天。
教学复韵母“un ün ”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan 及其四声。
2、能够读清音，认清形，并能正确书写。
3、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。教学要点：
1、教学un ün，重点指导un ün的发音方法。
2、观察情境图，练读语境歌：
“抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。”
3、学习整体认读音节yun yuan 及其四声。Yun与ün 读音相同，所不同的是ün 是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。
4、学习声母与un ün 的拼音。重点认读练读j q x与ün 组成的音节。
5、看图读拼音词时，放手给学生，自主学习。
6、指导书写，师示范，生练写。
教学复韵母“ang eng ing ong”
课时安排：一课时 教学内容：
1、学会后鼻音ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
2、能够读准音，认清形，并能正确书写。
3、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节；会读拼音词。教学要点：
1、教学ang eng ing ong时，从观察情境图，练读语境歌入手，引出音节词，教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。
2、语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
3、教学整体认读音节ying时，要从音、形、用三个方面与鼻韵母ing进行区别比较，体会异同。
4、练读拼音句子：“窗前几只小蜜蜂，飞到西，飞到东，一飞飞到花丛中”。
5、指导书写，师示范，生描红，练写。
6、复习巩固所有声母、韵母和整体认读音节。
第五篇：幼小衔接
蒲公英小学认真落实幼小衔接工作
(民办蒲公英小学通讯员徐庆义)自参加区教研中心组织的小初、幼小衔接沙龙专题研讨活动以来，民办蒲公英小学在原有基础上加大了幼小衔接工作的力度，认真落实幼小衔接的各项工作。
近日，蒲公英小学一年级三个班共派出15名优秀学生来到民办织梦幼儿园，向大班的弟弟妹妹们作自我介绍，他们用童真的语言介绍了各自在小学一年级学习、生活的情况，并与小朋友们进行互动，积极回答了弟弟妹妹们提出的各类有趣的问题。下一阶段，织梦幼儿园将组织幼儿到蒲公英小学参加升旗仪式，观摩课堂教学，体验小学生活。本次系列活动使幼儿园大班的小朋友们在未进入小学前就感受了小学生的学习、生活，作好了充分的思想准备，为下学期进入小学阶段学习打下了良好的基础。
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