多媒体稿

第一篇：多媒体稿

中建信和地产 长沙中心项目多媒体稿

项目缘起

（恰同学少年，历史感，厚重的文化背景，视觉感受）清晨的阳光温暖的撒在橘洲，十里长岛，浮于江心；这美丽的画卷，桃李争春，沙鸥点点；柚黄橘红，清香一片。像一首壮丽的诗篇，发思古幽情，主大地沉浮。

橘子洲，以岳麓山为邻，与湘江水为伴，风景美不胜收，这是镶嵌在湘江中流的绿色明珠，是长沙人民的骄傲。曾几何时是多少人梦里向往的美景。。

政策机遇

202_年3月长沙当选全国十大幸福省会城市。

202_年中国城市竞争力蓝皮书发布，长沙与香港、台北、上海一起位列中国最具竞争力城市第十位。长沙，这座“楚汉名城”，籍着这股经济的长风，正准备昂首跃试，一飞冲天。

设计概念

湘江是长沙的母亲河，自南向北贯穿长沙城区。把城市划分为河东、河西两大部分。河东以商业经济为主，河西以文化教育为主。位于江心的橘子洲是一座承接历史的桥，她浸染着湖湘文化，形成了浓厚的历史底蕴。

这，让我们联想到了巴黎的塞纳河。塞纳河右岸厚重的历史，留下多少金戈铁马和英雄扼腕，而巴黎左岸地区，由于文化知识界的聚集，孕育了巴黎，300多年来，左岸的咖啡不但加了糖，加了奶，而且加入了文学艺术的精华。

我们希望借助巴黎古典主义的诸多表象元素及左岸地区的艺术精髓，创造一个别样的人间天堂，营造自然生态的人居环境和尊贵典雅的生活方式。

我们的基地所处因水而美，因山而灵。具有现代化都市的繁华同时又将是世界高尚生活的发祥之地。它将提供的是一种尊贵、高尚的生活，也是一处亲近自然的居所。

城市天际线高低错落，商业发达，配套齐全。（图：城市的天际线图片，繁华的城市商业夜景）

高层眺望湘江，极目无边无限。底层亲近自然山体，水岸蜿蜒绵长。居住其中，既享有了大自然的迤逦馈赠，又占尽城市带来的生活便利。这是一处稀有高端的滨江城市豪宅。

我们所希望打造的就是这样的一种尊贵与从容。强调的是人与人，人与自然的互动交流。代表着一种国际化的生活形态，展示了人对生活品质的追求。

它是尊享的。。它是定制的。。它是浪漫的。。它是对一种全新生活态度的探求。。。

方案介绍

先进的规划理念

中建信和 长沙中心项目位于长沙市区湘江东岸，西北侧距橘子洲仅600米，距岳麓山仅2.5公里。尽享湘江、橘子洲及岳麓山多重美景。可以清晰看到橘子洲头的“毛泽东头像”以及远处岳麓山连绵的山势，基地西北侧紧邻规划中的望江公园，地块区位及景观资源优势不可复制。用地西临湘江大道，北临规划路橘洲湾路，东临规划路新城路。

基地内部地貌为山地，高差大，植被丰富。除西侧城市主干道湘江大道外，与项目用地相邻的城市道路暂未形成。片区属于成熟开发区域。地块与北侧在建的保利国际广场距离为400米。

本次规划源于对项目的理解，源于对基地的解读。我们要与湘江对话，与橘子洲对话；另外，如何最大限度的规避墓园的视线干扰；如何合理的对原有山体进行改造与保留； 如何合理的对场地高差进行处理是规划主要的思考方向。（出彩色总图）

3栋超高层住宅，5栋高层住宅，1栋超高层酒店式公寓以点式和板式相结合的形态沿东、南、北侧用地红线周边布置，楼栋之间前后错开，整体呈半围合式向湘江一侧敞开，另外在用地的西侧靠近保留山体布置了6栋12户珍品双拼别墅产品，丰富了顶级产品的类型，符合项目的高端定位。建筑满足规划条件要求，形成2个高度组团，分别为80米和120米。高层住宅面朝湘江，近看橘子洲，远眺岳麓山；视线完全避开南侧墓园的影响。整体布局有利于小区住宅视野的通透性和内外空间的通风和日照，在充分利用了小区内部庭院景观的同时，最大化利用外部景观资源。

本项目规划商业面积约10800平方米，包含3000平方米高端会所，3000平方米的私人酒窖会所，5800平方米的沿街商铺和集中商业。社区会所主面朝向橘子洲头，形象端庄得体，会所与其连接的入口礼宾广场共同为社区建立纯正的巴黎皇家建筑形象，让所有光临和途经的人们对此印象深刻。

沿橘洲湾路设置了2层沿街商铺，集中商业结合酒店公寓沿新城路布置。小区物业管理用房设于酒店式公寓的一层。

本案在依赖城市原有交通的基础上，在社区主入口的处理中，结合望江公园入口整体设计，尽享“独居一隅，无凡事相扰”之境界。打造宽阔的入口广场空间，结合建筑形象和景观氛围的营造，让住户的每次归家体验都尽显无限尊贵与荣光。设计完全实现人车分流，交通组织简洁流畅，社区次入口与橘洲湾路连接，靠近新城路，有利于生活配套设施与社区的对接，结合台地设计阳光地下车库，机动车从社区入口处直接进入地下车库。

区内形成人行环路，尊重原始地形，将场地分成4个高度范围，保留山体区最高处85米、别墅区最高68米，设有独立管理的门禁系统，与高层人流分离，保证别墅区的私密性，表达尊贵的归家体验。高层住宅区高60米，比城市道路高10米，减少土方开挖量，实现地下室自然通风采光。第四台地高55米。高层区设两层地下车库，局部四层，高层住宅停车位按每户两个配置，别墅停车位按每户三个配置，酒店式公寓按每户一个配置。

本案的消防道路主要采取的是消防道路与隐式消防路相组合的方式布置。保证有两个消防车出入口。高层区，利用就近市政道路和小区内部布置的隐式消防路及登高扑救面。均满足国家规范要求。高层住宅之间水系为0.3米景观水，下部为地下车库顶板，紧急情况下可通行消防车。成熟的高端产品

别墅与会所为巴黎美术学院风格建筑。以巴黎古典建筑风格为基调，着重体现欧式建筑精致的比例关系。正迎合了现代成功人士对精致唯美生活空间的追求。利用永恒的玻璃和石材将古典的元素融入设计的每个细节，石柱、铁艺、浮雕、喷泉„„精雕细琢，处处体现着高贵的气质和奢华的视觉感受。打造一个尊贵典雅、品味极高的国际社区。

高层住宅采用国际化风格，大面的玻璃材质，高档铝合金外墙材料，通过光景对比和材料质感对比塑造建筑形体，建筑楼顶融入中式官帽设计，凸显豪宅地标的尊贵感。

（豪宅的居住感受，宽景阳台，景观电梯）

户型设计上，高层采用大面宽小进深的两梯二和两梯三户型，客厅、餐厅南北通透；大主卧、转角观景凸窗，景观卫生间宽敞舒适，视野开阔；超高层景观电梯和独享的私家电梯厅提升了空间的品质，让住户每一步都能获得尊贵的体验。别墅珍品仅12套，实现价值最大化。每户设置前庭后院，下沉庭院将阳光、空气和绿化导入地下。整体设计引入空间增值和空间转换概念，半地下室、入户花园、空中花园、露台，带来更多的体验空间，并可根据喜好，将其改为书房、卧室、茶室、藏酒间、游戏娱乐室等，为家庭活动增添无限乐趣。打造法式皇家园林

采用法式皇家园林手法的“对称式、轴线式、符号式”典型设计元素，由东西向的中轴线和南北向轴线形成几个主要景观节点；并以水系贯穿来解决复杂的高差关系，通过多种不同的台地处理手法解决大高差造成的视觉压力，如：多转折台阶处理、大台阶结合叠水处理、跌级花池处理等。让人们的视线在丰富的台地景观中，随着景观节点的变化感受山居的乐趣。

山林公园景观以品质生活、观江美景的设计原则，采用自然休闲生态的设计手法，把山景、江景完全收揽。

独具特色的私人酒窖会所（会所内部空间，地下隧道图片，会所活动照片）

私人酒窖会所将被打造成特别为主人配备的红酒主题顶级俱乐部，集合品酒、休闲、艺术、西餐多重享乐元素，建树城市精英圈层标尺。私人酒窖设置在保留山体下部。通过地下通道连通至私人酒窖会所，从空间流线上更有利于会所的经营。

结语

中建 长沙中心，洋溢着法兰西贵族气质的建筑与园林，每一个角落，每一个细节。所具备的不只是豪华贵气，更多的是荣耀与梦想。

湘江的魅力在这静静流淌着，敞开心扉，投入大自然的怀抱。

在这里，生活不再单调。

在这里，你是环境的主宰者。

在这里，都市的喧嚣将被阻隔在外，尽情享受自我的一片天地。

在这里，惊喜和感动始终如一，典雅恬静、深沉内敛、挺拔大气都将归你所有。

片尾：“”（图片：大房子，朝湘江景观）

第二篇：多媒体

岩湾小学202_—202_学第二学期

多媒体教室工作计划

一、指导思想

以党的“十七大”重要思想和全省教育工作会议精神为指导，充分发挥电教室的功能，以加强信息技术管理和应用为重点，以科研为龙头，以发展为主题，以应用为抓手的基本工作思路，进一步推进我校教育信息化进程，以信息化带动教育现代化，切实提高我校全体师生的信息技术素养和信息技术应用能力，促进学校各项工作健康、协调、可持续发展。

二、主要工作及实施要求

（一）加强电教设备使用管理，进一步提高设备使用率。

1、继续实行设备保管责任制。使用者即是保管者，以能确保设备的正常使用，提高电教室相关人员和广大教师的保管责任心，特别是强化任课教师要在学会使用多媒体设备的基础上，更好的保管现有设备，把人为损坏因素降到最低，从而保证设备的完好率。

2、继续做好多媒体教室和网络教室的使用，做到“一勤一检”：勤使用，勤检查。

3、继续建立故障限时修复制度，认真对待报修用户及设备，自报修之时开始，如无硬件故障一日内修复，以保证教师的正常使用，教育教学工作的正常开展，确保设备完好率95%以上。

4、强化网络防毒工作，重视网络信息安全。电教室要根据市教育信息中心的要求，结合学校实际，加强对师生的网络信息安全教育，严格杜绝通过校园网传播不良信息，杜绝病毒和垃圾邮件的传播，对全校的计算机每两周至少查毒、杀毒一次。发现重大网络信息安全事故，及时向校长室汇报。

5、继续加强电脑、网络资源使用纪律。教师在工作时间，电脑只能用于制作课件、网上学习（限教育网站和正规的门户网站），禁止上班时间玩游戏、聊天、打扑克、看电影，严禁上不健康网站和宣传反动思想的网站、不利用电脑网络诽谤攻击他人等。发现1例按原制定的有关管理规定严肃处理。

（二）加强信息技术培训与教学，进一步提高教师与学生数字化技能。

1、按上级有关要求，继续做好教师“信息技术与课程整合”的培训工作，做到理论培训与实践操作相结合。

2、积极组织好校本培训工作，使我校教师能制作出更加精美的多媒体和网络课件。

3、积极组织有关教师参加上级部门组织的相关电教培训活动。

三、多媒体教室工作职目标及承诺

1、多媒体教室管理员必须树立管理育人、服务育人、热情为教学第一线服务的思想，热爱本职工作，想教学所需，解教学所急，一切从方便教学、有利教学出发，文明礼貌，以主人翁的态度做好设备管理和服务工作。

2、多媒体教室管理员必须在预备铃十分钟前到达岗位，做好多媒体教室管理和讲台钥匙的分发工作，发现问题及时解决。

3协助教师使用多媒体设备，对不熟悉操作规程的教师要耐心指导，并及时处理教师在授课中因设备使用不当而出现的各种突发性问题。遇到不能马上排除的故障时，应及时告知技术人员或上报有关领导，并认真填写好报修登记表。

4、上午、下午的最后一节课下课后，要及时检查多媒体教室设备、照明电源和门窗的关闭情况，没关好的要关好，并将未正确关闭设备或门窗的教师、班级、课程等情况记录下来，并及时提醒有关老师；对由于工作人员的原因而造成设备损失的，依照学院有关规定追究责任。

第三篇：多媒体

随着科技日新月异的发展,现代教育理念的改革,深化,多媒体教学已经广泛深入课堂。用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。

一、利用现代媒体的可控性，教学生有目的地观察。媒体的可控性，指媒体可在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。现代媒体中的录相、电脑、投影等具有较强的可控性，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。

二、利用现代媒体的趣味性，激发学生学习的兴趣。运用声像媒体，创设良好的学习情境，让学生在愉快的情绪下学习，能激发学生学习的兴趣。在教学求图形的面积时，光靠讲解是无味的，必须根据儿童心理特点，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素都参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视学习为乐。如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道思考题：把一个正方形剪成两个完全相同的长方形，简成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想像力

三、利用现代媒体的表现力，提高学生观察的效率。小学生的感知较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体、细致的把握。例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对观察过程和观察结果产生成功的心理体验，而且会对学习产生兴趣。

四、利用多媒体，发展学生思维多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形——线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。实践表明，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥。因此，学生学得轻松愉快，接受的信息量大，获得的知识多，并且能迅速地构建自己的知识结构。这种知识结构又成为他们接受新信息的认知前提。

第四篇：关于多媒体课堂教学

一、多媒体教案是教育信息化的必然产物

教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。它为全面普及信息技术指出了明确的方向，开拓了更加宽广的前程。从学校现代教育技术层面上看：数字化、网络化、智能化和多媒化，已在学校的普遍得到使用。从学校教育教学层面上看：教材多媒化，教育信息化，管理自动化，系统开放化的信息化教育已在示范公开课，教学研究课上得到推广和运用，追求信息化教育已成为中小学全面推进素质教育的主旋律之一。所以，多媒体教案也在推进学校教科研信息化中产生，已经成为教育信息化的必然产物。

现在一些超前教育网站已把多媒体教案作为新课标学科多媒体资源库的主要素材形式之一，作为多媒体资源库的重要组成部分，教师可以直接去下载。比如浙江教育网的电子资源库就有多媒体教案供老师下载。也有一些软件公司开发电子备课系统和提供的多媒体教育资源，教师可以直接将资源库中丰富的多媒体教育资源加入自己制作的多媒体教案中。

多媒体教案的实现，把教师从繁琐的书写教案中解脱出来，教师不必再为每天的大量编写教案而耗费精力，使教师把主要的精力放在教学上。原来教师的备课是文字型的，要把想到的具体写出来，而多媒体教案是广大教师设计出来的，是图、文、音的有机结合，是每节课的知识点浓缩，是可以资源共享。使用时，教师只须下载来进行删改后便可使用。多媒体教案精而不繁琐，反映的只是教师清晰而缜密的思路，它链接的大量素材必须由教师选择和查阅后方可使用。正因为教师把这些都有机结合起来，所以在上课也省劲不少，学生在学习时也比较轻松，能轻而易举地理解较难的东西，备课轻松了，上课也轻松了，从而在一定程度上是对教师、学生负担的减轻。提高了教师的教学水平，提高了学生的学习效率。当然，这对教师的要求是比较高的，教师要学习信息技术并不断地钻研多媒体手段，否则反到是一种负担。

二、对多媒体教案使用的误区

多媒体教案以文字叙述为主要内容，并配以该教案中提到（课堂教学中用到）的有关多媒体素材（包括图片、照片、视频、音频、动画、文本等）或多媒体教学演示课件，形成立体的有一定交互功能的多媒体形式。但现阶段有一些老师还没有真正了解多媒体教案的含义，在操作和认识上还存在一定的误区，主要表现在以下几个方面。

1、认为无纸化教案便是多媒体教案。就像当年有人将软盘装在信封发“E-mail”一样，认为将那种输入电脑编制成文本的教案就是多媒体教案是很可笑的，这种仅仅是用键盘代替了笔的做法根本没有创新可言，它仍然是传统的教案模式。无纸化教案在一定程度上实现了共享，为教师节约“书写教案”的宝贵时间与精力，但同时也为一些只为了应负检查的老师提供了“方便”，盛行了抄袭的风气。

2、填写格式化的电子备课系统。随着网络系统的发展，一些软件公司推出了一些电子备课系统，它们往往都有固定、僵化模式，让老师去填写教案。这样一来的确节省了时间教师的写教案的时间，从而可以有更多的时间去钻研教材，了解学生情况，准备物件（仪器、投影片、课件等）等等工作。但这种教案只能用于应负检查，别无他用，反而钳制了教师创新的手脚，磨灭了教师的教学个性。既然如此，不如丢弃那个僵死的框框，给教师以自主权。

3、将教案与多媒体课件混为一谈。也就是既有部分教案内容又有教学演示课件内容混合形式的教案，往往会给一些老师直接搬上课堂教学，一堂课下来学生像是看电影，这种做法显然不利于自主学习和个性发展。甚至于还会把一些老师引导到一个错误的怪圈，根据现有的课件去备课，而不是根据备课去用课件。

三、多媒体教案的模式和设计策略

1、多媒体教案的模式：新课程多媒体教案的内容设计上，一般实现如下基本要求：（1）体现新课标、新教材的理念和对教学模式与方法改革的精神；（2）深入钻研教材，基本线索清晰，扣紧知识点，重点突出；（3）多媒体选择或制作，符合教学内容需要，原则上与教材内的图片、图表相对应，增加的部分素材供教师自选，保证提高教学质量；（4）教案内容丰富、教学思路清晰、适合课堂教学，并做到科学性与教学可操作性紧密结合。在设计模式上以超级链接方式链接到教案中提到（或教学中使用）的多媒体素材，主要以下几种文件形式：

（1）网页（*.html）文件形式，如《观测太空》，这种形式的优点在于操作方便，教师容易点击、查看，而且能容纳丰富的资源

（2）word文档（*.doc）形式。如《生物的适应性和多样性》，这种方式一般老师都会编制，更容易使资源库强大起来，而且其链接的课件和图像、音效资料可直接用于课堂教学演示。

（3）幻灯片（*.ppt）文件或Flash(*.swf)形式（课件模式）。如《常见的植物》中片段，这种形式最大的特点是情景交融，把所有的内容以课件的形式展现出来，可直接用于课堂使用。但由于整堂课都使用课件，甚至于连实验全部由课件代替，所以这种形式不提倡。

2、多媒体教案的设计和使用策略：

（1）以知识点为单位写微型教案。每一课教材的内容可以分成若干个既独立又联系着的知识点。教材中所有的知识点不一定面面俱到，编写教案时要抓住那些关键性的知识点，特别是那些经过实践的典型环节，进行仔细分析，形成教案资源。这种以知识点为单位的微型多媒体教案，通过网络由教师自主选择，重新组合再优化教案，进而优化课堂教学。（2）倡导多媒体教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容，让教师自主设计，也为教学中师生间的互动共振留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

（3）教案中的素材可供删选。心理学研究成果认为，学生在接受知识时，通过“听”可以接受15％，“看”可以增加到25％；如果“听”“看”结合起来就能达到65％。所以，编写的多媒体教案，要结合新课标和教学目标，尽可能多的提供视听素材供老师选择。另外，作为选用多媒体教案的老师，若能用语言表达清楚的，不可盲目追求媒体、图片效果，教学实践证明多媒体课件的画面、色彩过于繁杂，会干扰对主体内容表现。教师要精选课件内容，突出重点，为我所用（可能是一部分或某个片段），不可求全。精不等于少，对抽象概念则需要一定数量的直观素材，因此，可供选择资料的面不妨宽一点。

总而言之，作为教师编写教案是一项天经地义的常规工作，是教学工作的重要组成部分，并非多此一举。但多媒体教案的形式将会是一次革命，与当前正在深入推进的素质教育和课程改革相适应，百花齐放、推陈出新，把教师从繁重的死板的教案写作中摆脱出来。每个老师都能在多媒体教案的基础上真正编出有个性、有风格、有活力的好教案，努力开创中学新教改的新局面。

第五篇：多媒体教学

多媒体教学——事半功倍

河南省新乡县朗公庙中心学校 张秋英

关键词：多媒体 现代教育 教学工具 教学效率

内容提要：运用多媒体课件进行语文教学，打破了学生感觉器官的平衡，并以其多媒体的综合性、直观性、形象性和生动性，充分调动了学生学习语文的热情，激起学生强烈的求知欲望。多媒体教学在未来的社会发展中必将占据越来越重要的地位。

正文：作为 21世纪的伟大工程之一，信息技术在未来的社会发展中必将占据越来越重要的地位。作为其有效载体之一的现代多媒体教育技术，也必将日益凸显它的非凡魅力。运用多媒体课件进行语文教学，打破了学生感觉器官的平衡，并以其多媒体的综合性、直观性、形象性和生动性，充分调动了学生学习语文的热情，激起学生强烈的求知欲望。

现代化的语文课堂运用现代化的多媒体教育技术，应当是这一理论的实践尝试和发展，它对于广大语文教师来讲，无疑是一项崭新、鲜活、长远而且艰巨的任务。因此，语文教师在现代教育技术面前就无形被激活，其表现有二：一是语文学科的工具性决定教师必须活学活用这一新型的“教学工具”。二是语文教学的审美性又决定教师必须活用善用多媒体教育技术。如，面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山„„”的文字，教师如何尽其美，广其义，深其涵，行之远呢？这种时候，如果教师只是一味磨破“嘴皮子”，那么，久而久之，其培养出来的学生也必然会是“书呆子”。但倘若引进了现代多媒体教育技术，鼠标轻轻一点，画面、音乐、文字落英缤纷，表情、眼神、思考也就流光溢彩。又如学习《祥林嫂》，就可以运用幻灯片或电脑将祥林嫂三次不同的肖像特征用镜头组合的方式进行展示，调动学生不同的感觉器官，按照规定的要求去接受，去比较，从而深刻体会封建礼教对人性的迫害。这样的多媒体教学，比教师生搬硬套的讲解要省力得多，要形象生动得多，学生不仅能一目了然，还能在快乐中学习。

在这里，多媒体教育技术代替了“言”而有“文”，其对学生的影响自然刻骨铭心，久而难忘了。

一、利用多媒体教学，拓宽学生的知识面