新时期高校外事翻译人员素养浅谈

第一篇：新时期高校外事翻译人员素养浅谈

新时期高校外事翻译人员素养浅谈

摘 要：高校作为教育对外开放工作的前沿阵地，是教育全球化不断深化的一面旗帜。高校外事翻译人员的良好素养关系着高校外事工作的基本利益，是其健康稳定发展的前提与保障。本文以高校外事翻译的普遍性和独特性为切入口，浅谈高校外事翻译人员应具备哪些素养，如何更好地应对高校外事翻译工作。希望对高等院校翻译工作者有所启发。

关键词：高校外事翻译；人员素质

随着教育全球化的不断深入，频繁的对外交往成了高校国际化的重要途径和必然趋势。一直以来，外事翻译工作是表达思想传递文化的一种行为，是我们与对外交往、联络、交流、合作等过程中一个不可或缺的环节，关乎国家话语体系建设，是讲好中国故事、传播好中国声音的主要载体，更成为高校开展涉外活动的桥梁纽带，发挥着至关重要的作用。

中共中央办公厅、国务院办公厅于2016年印发了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，进一步确立了学校教育对外开放工作的指导思想和前进方向。新时期、新形势为高校翻译人员的素养提出了越加严格的要求，翻译质量的优劣和译员素养的高低直接影响到所在高校的工作效率和对外宣传效果。本文中的高校外事翻译主要指在高等院校开展涉外活动中的口译活动。

一、高校外事翻译的特点

1.高校外事翻译与其他翻译工作的普遍性。高校外事翻译首先是一种以两种语言的对比为基础的、在两种语言间相互转换的行为，和其他翻译一样，应大致遵循我国译学泰斗严复先生在总结《天演论》翻译经验时提出的“信达雅”的普遍准则。其次，翻译是具有时代烙印的活动。翻译的内容会随着社会经济的不断发展而不断更新，对外交往中的热门词汇和关键词汇也层出不穷。从政治类的“以人为本”、“和谐社会”和“一带一路”，到教育类的“双一流”、“高原高峰”和“创新创业”，这对译员也提出了与时俱进的新要求。再次，翻译是一种严谨的、再创造的过程，其中决不允许掺杂个人看法。翻译人员不宜任性随意，不得主观臆造。

2.高校外事翻译相对其他翻译活动的独特性。高校外事翻译较之其他翻译翻译活动的独特之处在于：第一是政治性。高校外事翻译说到底是一场涉外活动，在各类发言、致辞和会谈的过程中随时可能出现体现国家主权的言语。外事无小事，翻译人员的一言一行不仅代表着所在单位，更是国家形象和利益的体现。其二是难度高。高校外事活动形式多样，包括正式会谈、陪同接待、演讲致辞、往来信函、外宣文字等，其中涉及较多具有语言难度的话题，以及学术科研等专业性很强的词汇，学术交流范围和水平较一般文学翻译和商务翻译来得高。第三是正式性。高校外事活动主要谈学术谈合作，场合正式，主题严肃，译员应掌握话语基调相对应的策略，在充分尊重交际双方平等地位的基础上，用比较正式的语体进行翻译。

二、高校外事译员应具备的素养

1.坚定的政治立场。外事翻译的核心是政治性翻译，具备坚定的政治觉悟是外事翻译人员最根本的素养。在对外交流过程中需时刻保持清醒的头脑，始终将国家利益放在首位；要牢固树立外事无小事的原则，不断提高自身的政治鉴别力、警觉性和敏感性；并始终秉持高度的民族自豪感和自信心，有理有节，不卑不亢，不崇洋媚外。

高校外事译员应进一步增强理论学习的自觉性，主动强化理论武装和熏陶，通过深入学习总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，深刻领会党中央关于世界一流大学和一流学科建设战略，及时了解高等教育对外开放的新趋势和新动态，更好地从宏观角度服务于高校外事活动。外事翻译人员作为对外开放和国际交流工作的排头兵，始终站在涉外交往的最前沿，其言行不仅代表着所在单位，更是国家形象的体现。只有政治素质提高了，政治方向正确了，才能坚定树立科学的世界观、人生观和价值观。

2.扎实的专业技能。翻译工作做的好，首先要求译员有扎实的母语以及外语语言基础和文字运用水平，具备能够在目标语言和源语言间来回自由切换的能力。任何一种语言表达上的不足都会严重影响译文质量，准确而严谨的翻译能够避免误解，确保原文的立场、态度和意愿被准确传达。因此，提高译员的专业能力有助于树立良好的对外交流形象，增强对外宣传效果，使国际交流取得事半功倍的效果。

翻译是两种文化间的沟通。翻译工作做的好，还要求外事译员具备丰富的历史文化知识储备以及跨文化交际能力。在跨文化的视角下，外事翻译不再是孤立的语言转换，而应在宏大的语境中传达一种文化的内涵和差异。译员主动完善知识结构，探究不同文化群体的差别和共性，妥善处理文化冲突带来的交流障碍。

3.良好的职业修养。译员应具备高度的责任心和职业道德感。严谨踏实的工作态度和作风是顺利开展高校外事活动的重要条件。

高校外事活动形式多样，包括正式会谈、陪同接待、演讲致辞、往来信函、外宣文字等，涉及的领域广，特别是现场口译工作，较笔译而言具有更多的不可预见性。高校外事活动中涉及的具有语言难度的话题，比如诗词歌赋以及理工学科等专业性很强的词汇，要求外事翻译人员具备良好的心理素质和临场应变能力，能在短时间内以严密的解决方法快速应对。外事翻译人员应在日常工作中注意拓宽知识面，不断丰富知识结构，提高工作能力，增强工作效果，扩大工作影响。

周恩来总理曾指导翻译人员：“翻译不只是一个传声机器，翻译是人，是革命干部，要有自觉性和能动性。”为?s小翻译中可能会碰到的不可预测的盲区，译员应主动了解所在高校的历史衍变、学科建设进展、科研优势以及新时期国际化发展战略方向；并进一步学习领会新时期在服务国家和区域发展的大背景下，高等教育交流与合作机制等话题，比如教育全球化、建设世界一流大学一流学科工作、一带一路战略、全面深化高校创新创业教育改革以及学科国际认证工作等，从而做到知己知彼，游刃有余。上到国内外政策历史文化，下到风土人情花鸟山水，一个知识储备丰富通晓文化的杂家才能将外事翻译工作做得得心应手。

在高校国际间合作愈加紧密的今天，外事翻译人员的良好素养关系着高校外事工作的基本利益，是其健康稳定发展的前提与保障。外事翻译人员应时刻以科学的理论武装自己，努力提升自身能力和修养，逐渐形成一支符合高校发展需求、具有高校特色的外事译员队伍，为高等教育国际化添砖加瓦。

参考文献：

[1]涂和平，《外事翻译的政治性和时代性》，上海翻译，2005年3月.[2]王文利、许伟丽，《外事翻译管窥兼谈外文翻译的特点与技巧》，《辽宁工学院学报（社会科学版）》，2007年06期.[3]杨姝，《跨文化交际视角下的外事翻译》，湖南师范大学，2011.[4]薛晓娟，《浅谈高校外事翻译的特点与策略》，中国科教创新导刊，2009，13期.[5]姜海红，《论外事翻译素质的培养》、《太原大学学报》，2010年6月.

第二篇：导游员、讲解员、翻译人员的礼仪素养

（1）仪容仪表良好。着装得体、整洁，做到持证上岗、挂牌服务。在为游客提供服务时，做到微笑迎客、主动热情、端庄大方。

（2）讲解准确顺畅。熟悉业务，知识面广。讲解内容健康、规范，热情介绍、答复游客的提问或咨询，耐心细致、不急不躁；对游客的提问，尽量做到有问必答、有问能答；对回答不了的问题，致以歉意，表示下次再来时给予满意回答；与游客进行沟通时，说话态度诚恳谦逊，表达得体，例如：“请您随我参观”、“请您抓紧时间，闭馆时间到了”、“欢迎您下次再来”等。

（3）服务主动热情。安排旅游行程、生活起居要满足游客的需求。主动关心和帮助老人、小孩、残疾人等有特殊需要的游客，积极帮助他们解决旅行中的实际困难。尊重旅游者的宗教信仰、民族风俗和生活习惯，并主动运用他们的礼节、礼仪，表示对他们的友好和敬重。路遇危险状况时，主动提醒，并按规程及时对游客进行安全疏散，保证游客安全。

讲解中，不掺杂封建迷信、低级庸俗的内容。

不介绍游客参加不健康的娱乐活动。

旅行中，不诱导、强拉游客购物；不擅自改变计划，降低服务标准。

善意提醒游客文明旅游。

当遇到游客投诉时，应保持谦逊、克制的态度，认真倾听对方的要求，对其合理要求应及时予以解决，对不合理要求应该礼貌而委婉地拒绝。

（1）事前准备充分。事先明确翻译任务要求，及时了解相关背景知识，如服务对象的语言、兴趣特点、文化背景等，还应了解工作时间、地点等基本信息，如条件允许，提前到达现场，熟悉工作环境与调配有关设备。

（2）态度认真诚恳。态度认真，确保翻译的准确性，不擅自增减内容，或在其中掺杂个人意见，对相关人员的谈话、发言要点做好笔记。在遇到未听清之处或有疑问时，请对方重复，并致以歉意，不能凭主观臆断翻译。

（3）坚持主次有序。必须尊重在场的负责人员，并严格服从其领导。在正式会谈、谈判中，除主谈人及其指定发言者之外，对其他人员的插话、发言，只有征得主谈人同意后，才可以进行翻译。

（4）待人礼让有度。在同外方人士接触时，把握礼仪分寸，如对方提出日程安排以外的要求，要及时报告上级，切忌擅自允诺或拒绝。

若对方单独向译员发表了错误见解，在对方不了解具体情况和无恶意的前提下，实事求是地对其作出说明或及时报告上级。

第三篇：浅谈新时期高校青年教师职业素养培育

目前，伴随着全国高校办学规模的逐步扩大，高校青年教师的人数在逐年递增，特别是近年来，大量80后高学历的青年成为高校教师，给高校教师队伍又增加了新的特色。高校青年教师是一支非常具有潜力的队伍，是学校发展的后备力量。他们职业素养的高低,将决定着高校人才培养质量的高低，也直接关系到学校未来的兴衰成败。因此，提高高校青年教师的职业素养已成高校发展中一个亟待解决的重要问题，高校领导必须给予高度关注，要有计划、有目标地提供良好的环境条件，健全一些有效制度,帮助青年教师提升职业素养。同时，高校青年教师要加强自身建设，努力提高综合素质，积极主动去适应社会及高校发展的需要。

高校教师职业素养体现在职业道德、专业知识、教学与科研能力、心理素质等方面。近年来从整体上看，能进入高校工作的青年教师素质较高，他们拥有扎实的专业基础知识，精力充沛、外语能力强的特点，但是他们又具有当代青年所共有的特性，部分青年教师职业道德滑坡、工作怕吃苦、承受挫折能力差、随意性强、情绪波动较大、责任意识不强、处理突发事件的能力差、智商高、情商低、教学经验不足、科研意识不强等问题，如何培养高校青年教师全面发展，真正做到教书育人，引导青年人迅速成长，我认为应强化以下方面的培养，才能适应当前高校教育发展的要求。

一、职业道德--------实现人生价值的核心

教师是人类灵魂的工程师,教师职业是教育人、培养人、塑造人的事业,这决定了教师必须具备高尚的职业道德。高校是人才培养的摇篮，肩负着为国家各行各业输送优秀人才的重任，教师师德对大学生影响很大，因此，高校青年教师必须树立甘为“人梯”、乐为“红烛”的精神, 才能不辜负“人类灵魂工程师”的光荣称号，更好的实现人生价值，这不仅是社会发展、高等教育发展的需要，也是新时期青年教师成长、成才的客观要求。

当前在市场经济大潮的冲击下，高校教师职业道德方面存在着诸多问题，由于社会各行业间的利益差距在加大，导致高校部分教师出现了职业信念动摇，敬业精神淡化，集体利益淡漠，个人主义滋生，过度追求拜金、享乐等现象，这些已经严重损害了高校教师的形象，社会反响很大，也影响了高校人才培养的质量，制约了高校教育的发展。因此高校青年教师一定要加强自律意识，用职业道德标准严格约束自己，坚守高尚道德情操，有正确评判善、恶、美、丑的能力。

高校青年教师的工作岗位虽然平凡，却承担着培育大学生的重任，不仅关系到千家万户的切身利益，更关系着国家的前途命运，职业责任重于泰山。高校教育工作是“树人”工程,要求高校青年教师必须应有“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚品质,特别是现在各种利益调整、碰撞的改革形势下,更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。自觉加强自身的道德修养,通过不断学习、认识、实践、体验,把对职业道德的内容和意义的认识逐步内化为自身的道德情感、意志和信念,转变成个体的道德需要,进而外化为自身的道德行为和习惯,形成良好的道德品质,真正做到“学为人师,行为世范”。俗话说：身教胜于言教，高校青年教师在与大学生交往中，必须时刻注意自己教师的身份,认清自己的地位,严于律已，做大学生的榜样。青年教师留给学生的师表印象,对学生来说往往是更有力的教育力量，这种教育力量是任何教育手段都代替不了的,它往往能够达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。高校青年教师一定要坚守教书育人，为人师表神圣职责，将社会条件与自身条件有机地结合起来，不断实现自我完善，努力实现和创造有价值的人生。以全身心投入伟大的教育事业，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证，努力实现高校可持续发展。

二、苦练内功--------提升教学能力

作为一名高校青年教师，首要任务是过好“教学关”，能把自己所学的知识以准确、流畅、简练、易懂的方式传递给学生，应该做到以下几点：第一、认真备课，要求青年教师对所教学科的基础知识、学科的最新成果、攻关方向和研究动态有一个较为深刻透彻的把握，在撰写教案时要勤思考、多研究，最终确定自己的教学思路，然后根据大纲要求针对专业特点进行。教案内容要结合授课班级专业特点体现专业特色，确保大学生所学知识能够学以致用。把整本教材吃透，掌握各章之间的内在联系，不断发现问题、提出问题、解决问题，使教案在内容上承前启后。注意教案内容的条理性，该说什么就说什么，轮到说什么就说什么，不提前，不错后，顺理成章，只有这样，上课才能层次分明、有理有据。第二、语言表达流畅，语言是表达思想交流信息的基本形式，是传递知识和影响大学生的主要手段，青年教师应该尽可能采用简单易懂的方法进行讲解，以便有利于大学生的接受。在上课前，自己先给自己、家人、同学、朋友、同事讲，多重复演练几遍，上课就会有好的效果。第三、一名教师教学水平的高低要受多方面因素的影响，其中教学方法是一个重要的方面，对青年教师来说，教学方法的运用是一项长期的积累，但是良好的开端等于成功了一半。青年教师必须重视新教师的岗前培训，现在绝大多数高校青年教师都毕业于非师范类院校，专业知识深厚扎实而教育教学理论知识欠缺，通过高等教育心理

学、教育学、教育法、教师职业道德的学习，接受有关必备的教育科学知识、教学技能、以及大学生心理方面的较为基本的系统化的训练，可以迅速完成从学生到教师的角色转变。第四、青年教师要虚心、主动全程跟踪有经验教师讲授的相应课程，通过一门课的跟踪学习，可以思考这样一些问题，有经验教师对教材为何这样处理?换成自己该怎么处理?他们是怎样把复杂的问题转化成简单的问题的?在思考中领会其思想精髓，这样对青年教师在课程内容、教学重点、教学方法方面的把握很有帮助，也能使青年教师更快的站稳讲台。第五、青年教师每完成一次授课任务后，要写出自己的教学心得体会，检查自己授课中的不足，长期积累定有很大的收益。第六、教学技术实现现代化,也就是以应用电子化教育、视听教育和计算机等现代化工具为手段进行辅助教学。现代电子化教学手段推动了教育和教学的改革,可以吸引大学生的注意力、激发大学生学习兴趣、提高学习积极性。因此, 青年教师在熟练掌握各种传统教学方法的同时,还要学会运用各种现代化的教学技术,将二者结合在一起，保证良好的教学效果。多媒体网络环境提供了丰富的资源，使抽象的问题具体化，微观问题宏观化，动态问题形象化，可以加深大学生对授课内容的理解。从专业课的教学经验来看，采取动画模拟将复杂的理论简单化，大学生学习的兴趣特别浓厚，青年教师只有善于运用现代化教学技术,才能培养出符合时代要求的人才。另外从学校方面，学校工会、教务部门要经常举办授课比赛、课件制作比赛、公开课教学等活动，青年教师应积极参加，在活动中不仅能听到教学专家提出的意见和建议，青年教师之间还可以相互督促、互相交流学习，不断改进教学方法，增进教学能力，提高教学质量。学校有关部门要为青年教师配备副教授以上职称、有丰富教学经验的指导教师，在教学实践中给予跟踪指导和帮助。学校要积极组织教学现场观摩与教学经验交流，定期组织青年教师与指导老师交流思想，及时了解青年教师的思想动态，帮助其逐步形成良好的职业素养。

三、开阔视野--------增强科研意识

为了使大学生了解更多的新信息，青年教师就要“学无止境”，终身与书为伴，给大学生永不枯竭的新知识，不断完善知识结构，树立终身学习的理念，这不仅是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。因此作为一名高校青年教师，必须具备与专业有关的科研能力，没有科学实践能力，就失去了知识创新的源泉，跟不上知识更新的步伐，就不能站在一个新的制高点上从事教学活动，也就不能成为大学生心目中爱戴的好教师。教师的科研能力包括教学研究及学术研究两个层面。教学研究是指教学方法、教学组织形式和教学内容等方面的研究，学术研究是指教师从事本专业专门学科领域的研究，教师的学术研究水平和教学研究水平都对教师教学质量有着重要影响，青年教师只有既重视教学研究又重视学术研究，教学才能更富成效，才能成为教学科研双优教师。青年教师必须努力培养和提高自己的科研能力，关注和掌握本学科的最新发展趋势，要牢固树立科研意识，把科研看作立身之本。平时要积极参加学校邀请的国内外学者及校内科研专家的学术报告会，主动了解科学研究的前沿和学科发展动态，激发自身的科研积极性。同时要了解教育发展动态，利用高校图书馆和网络资源，适时掌握教育规律和现代教育理论，并结合自身的教学实践，发现问题、思考、争取立项加以研究。新教师还要主动做好老教师的科研助手，全程参与到科研实验过程中，认真观察、搜集资料、进行分析数据，熟悉掌握实验全过程，为自己今后确立研究方向打好基础，做好准备。虚心向有经验、德高望重的老教师学习、咨询课题的立项、申报、调研、资料的收集整理，科研论文的撰写等全过程，夯实基础，争取早日独立承担较大科研项目，成为年轻的学科带头人和教学骨干。

四、自我和谐--------缔造阳光心态

1989年世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德良好，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个完全健康的人。”这一论述表明21世纪人类的健康将是生理健康、心理健康、社会适应良好与道德良好等方面因素的整合与统一，这是对健康更为科学、系统、深刻的理解和阐述。目前高校青年教师的心理健康问题是一个不可忽视的问题，近年来的大量调查资料表明有相当多的青年教师有心理疾病，特别是部分80后青年教师自私心理严重，责任心不强、性格孤僻、古怪，合作精神差、承受挫折能力差，根本听不进批评……，很难想象一个心理有问题的教师怎么能教好学生？特别是新入高校的青年教师，他们都兼任着大学生思想政治辅导员的工作，如果青年教师心理出现问题不仅不能正确理解大学生的行为，更无法巧妙地处理大学生之间的问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害大学生心灵。因此，为了更好地为国家培养合格人才，成为德、智、体、美、劳优秀大学生，要求青年教师首先必须是心理健康的人，因为只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。实验证明人的心理健康水平高会在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。因此在教学和管理过程中，高校青年教师应时刻调整心理，调试自我和谐，缔造阳光心态，维护和提高自己的心理健康，保持用自身阳光心态去感染影响大学生。每天都能带着轻松愉快的心情去上课，把不该带入课堂的在教室外就通通消化掉，把教室变成自己和大学生们享乐的地方，而不是受难的地方。同时工会组织还要多关心青年教师的成长，深入基层组织了解实情，帮助青年人解决生活中的困难和困惑，多送温暖和关怀，让青年人实实在在地感受到除了有自己小家庭的温暖还有来自于单位大家庭的温暖，有更多的人在期待着他们的进步，关心着他们的成长，从而激发他们成长成才的内心渴望和动力。在必要时，工会还可以指派专业心理学教师，有针对性的去和一些青年教师去交流沟通，用科学的方法帮助一些青年教师克服心理障碍和心理疾病。学校工会组织平时还要多组织一些群体性有意义的文体娱乐活动，鼓励和引导青年教师在交往中掌握一定的缓解压力、抵抗挫折的技巧和方法、不断增强耐压能力。学会忙里偷闲、学会调整心态，培养乐观、豁达、自信、坚强、幽默的个性，从而提高正确解决矛盾和处理问题的方法，热爱生活、珍爱生命。在各个方面率先垂范，做大学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力去教育和影响大学生，使更多的大学生实现自我和谐，实现全面发展，创造更高人生价值，提升人的生存境界。使得大学生人人拥有阳光心态，牵手共同走向快乐人生。

五、提高情商--------增强团队协作

有人说过一句话：“智商诚可贵，情商价更高。”智商占成功的20％，情商占成功的80％。在我们周围智商高情商低，以自我为中心，与周围的人很难沟通，即使学识渊博，大家对他只能敬而远之，最后成为孤家寡人的人也大有人在，屡见不鲜。可见情商是成功和做好人的一个特别重要的因素。高校青年教师必须注重培养自己的情商，增强团队合作意识，把自己主动融人集体之中，虚心向老教师学习，与同事和谐相处，既要有与时俱进、勇于开拓的闯劲，又要有谦虚谨慎、不骄不躁的作风，处理好竞争与合作的关系。历史告诉我们，任何一个科学家的成功或是古今中外的教育大师，无不是团队合作的楷模。因为无论科学研究或是学术研究只有在相互切磋中，才能产生思想的火花，求得共同进步。高校青年教师要学会对人宽容，换位思考，能够把别人当自己，把自己当别人，把别人当别人，把自己当自己。学会关心，充满爱心，负有同情心，诚信正直，善于合作，沟通协调，有奉献牺牲精神。高校青年教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。古人云：亲其师，信其道。没有责任办不好教育，没有感情就做不好教育工作，没有爱，就没有教育。高校青年教师必须关心爱护全体大学生，尊重大学生人格，平等公正，对他们严慈相济，做大学生的良师益友。保护大学生安全，关心大学生健康，维护大学生权益，定会赢得大学生的爱戴。努力做到同事和谐、师生和谐，给自己营造良好的人际环境。在和谐人际环境中工作，人的精神愉悦，心情舒畅，青年教师的聪明才智就可得到最大的发挥。

总结，高校青年教师职业素养的培养要分为两个方面，一方面是青年教师注重自身综合素质的培养和提高，古人云：“吾日三省吾身！”学思并重，省察克治，慎独自律，积善成德，知行统一，不断的使自己的一言一行得到完善与提高。另一方面是需要组织关怀、督导，为青年教师搭建平台，建立合理的奖励、惩罚、考核、竞争、分配制度。培养青年教师，只有两手抓，两手都抓好，青年教师定会在高等院校内迅速成长为国家栋梁之才，为高校更好的实现五大职能做出突出贡献。

第四篇：新时期高校数学教师应具备的素养

新时期高校数学教师应具备的素养

作为高校基础专业课之一的数学课程，相对于其他基础专业来说，其影响面越来越广，重要性越来越大，这就要求高校数学教师所具备的职业素养也越来越高。高校数学教师只有具备适应新的教育模式的素养，才能更好地担当起在大学基础课教育中的重要角色。

一、高校数学课程的育人功能

数学教育在文化教育中占的比重很大。在初等教育中，数学始终是一门主课；在高等教育中，数学仍是重要的基础课，一般理工科类专业以及哲学乃至一些人文专业，也都需要进行数学教育。数学教育不仅使学生掌握一定的数学知识，还使学生获得数学的思想方法和思维策略，促进身心的完善。

日本数学教育家米山国藏指出：人们走上社会以后，在校所学的数学知识很少有直接应用的机会，因而作为知识的数学，通常在出校门后一两年就忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于心头的数学精神和数学思想方法却长期在他们的生活和工作中发挥着重要作用。美国西点军校之所以设置高深的数学课程，也是因为数学的学习能严格地培养学员们把握军事行动的能力和适应性，能使学员们在军事行动中把那种特殊的活力和灵活的快速性结合起来。数学家辛钦曾说：数学教学一定会慢慢地培养青年人树立起一系列具有道德色彩的特性，这种色彩中包括正直和诚实。

二、高校数学教师应具备的素养

1.政治素养

胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出，要发挥各门课程的育人功能，深入发掘其思想政治教育资源，把思想政治教育融入大学生学习的各个环节。弄清数学课程的育人功能，增强数学德育的实效性，对于加强和改进大学生思想政治教育工作、构建高校和谐德育具有积极意义。

高校教师应具备一定的政治理论功底，坚持正确的政治方向和正确的世界观、人生观、价值观；具有与时俱进的社会意识和献身教育的职业理想：教书育人；具有热情、坚定、同情、关心、耐心、自制等良好的师德素养。师德是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师.才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生，才能执著地追求事业的成功。

2.道德素养

叶圣陶认为：教育工作者的全部工作就是为人师表。学高为师，德高为范，良好的师德是立身之本，是教师应具备的基本素养。师德是教师认真对待工作的前提，是教书育人的基础。江泽民在北师大百年校庆讲话时指出：教人者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要影响。教师对工作的态度，对学生的态度，对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。因此，数学教师的言行必须高度自律，细微之处也应表现出为人师表的风范，用自己的高尚师德、渊博知识、敬业精神、严谨治学态度及良好的个性品质、精湛的教学艺术，引领大学生不断增长知识，走向科学知识前沿，使他们学会做人、学会求知、学会生存。

3.人文素养

现代高校数学教育中，在注重培养学生掌握数学专业技能的同时，更要注重对其数学人文精神的提升，这样才能使得所培养的学生不仅是专业方面的科学人才，也是更宽泛意义上的文化人才。高校数学教师的科学文化素养主要是指教师要具备一定的科学文化程度和知识结构，包括哲学的理论修养、扎实精深的数学专业知识、广博的相关学科知识和基本的教育科学知识等。特别强调，高校数学教师要有丰富的数学史知识，使数学内容包含更丰富的内涵。因为一个把数学仅仅看成是工具的老师。他只会给出大量的公式和呆板的例题；一个把数学仅仅看成是逻辑体系的教师，他只会依循一种有条不紊却异常枯燥无味的定义一公里一定理的方式去讲授；一个把数学仅仅看做是智力游戏的老师，他会偏爱刁钻的难题而忽略基本工夫：一个认为数学除了包含以上各方面之外还有更丰富内涵的教师，他的教学才会别具一格。

因此，提高高校数学教师的文化素养是高校加强素质教育的基本保证。高校数学教师在教好专业课的同时，把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节，让学生受到数学文化的熏陶，学生的思维能力及数学素质才能得到发展，才能为终生学习打下良好的基础。

4.专业素养

教师的专业理论素质直接决定着教育对象素质的高低。过硬的数学专业知识是从事高校数学教学工作的根本保障。高校数学教师必须首先精通数学专业知识，切实掌握其基本原理和理论体系，对基本定理、公式和概念运用自如，能正确把握重点、难点，综合运用学科知识解决问题。新时期要求高校数学教师必须成为一名创新型教师，不仅应深入掌握所教学科的基础知识，还要了解学科的框架、结构、发展脉络，熟悉学科的历史、现状和社会作用。同时教师还要特别注意本学科的发展动向，不断汲取本学科的新知识、新成果，充实自己的知识储备，更新自己的知识结构，使自己所教的学科常教常新，保持旺盛的生机。

第五篇：2014内蒙古事业单位招聘呼和浩特市人民政府外事办公室招聘事业单位翻译人员简章

中公教育：

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给人改变未来的力量