心灵成长素质夏令营让孩子实现自我（定稿）

第一篇：心灵成长素质夏令营让孩子实现自我（定稿）

5C心灵成长素质夏令营营长说：You are the one you want to be，成为你想要成为的人——每个人都需要思考什么是自己的价值和使命，并用一生去完成，这就是积极心理学家马斯洛提出的“自我实现”。我的使命就是做一个激励者——激励更多人让他们认识自己，思考找寻自己的热情与价值所在，激发自己的无限潜能，完成他们自己的“自我实现”。其实，每个人心里都有这样一颗种子，我希望带给孩子们的除了快乐，还有一点点这颗种子的萌动——这就是心灵成长。

★ 强大实用的理论支撑

*国际营地设计课程（CPDC）课程设计：国内外营地+儿童教育专家倾力打造 *清华大学樊富珉教授5C积极心理+心理教育工作者悉心指导 ★中国科学院先进科研成果的营地教育应用

*专业科研仪器生理指标测评：孩子心智发展客观数据+全面解读反馈 投入程度、注意唤醒、记忆力、脑稳定度、左右脑优势等全方位评估 *专家结合测评报告及孩子营内表现进行综合反馈

第二篇：青少年心灵成长系列夏令营

青少年心灵成长系列夏令营

----第一季：心灵蜕变之旅，亲子成长北京游主题夏令营

一．活动介绍

“青少年优良品格塑造训练系列夏令营”是面向全国青少年群体，以“提升人格品质，成就幸福一生”为目的，品格塑造健康成长训练计划。“青少年优良品格塑造训练” 在台湾经过近20年的探索研究与实践，由北京师范大学应用心理发展研究中心●社会应用事业部联合台湾专家、北京师范大学等多所高校专家、北京教育科学研究院德育研究中心专家、北京十佳心理健康教师等共同负责试点和本土化的修正与调整，连续3年对北京35中等多所学校的青少年进行试点推广，深受家长、学生、教育官员认可，并于2013教育部准发认可倡导。

二．活动收获

青少年：“青少年优良品格塑造训练”通过游戏、任务、活动、体验、讲座等多种形式，在快乐中引导青少年理性思考、总结感悟、反观自身、启迪内心觉醒，以期达到心灵的蜕变，形成良性思维意识、激发自我管理能力、养成良好行为习惯，实现“提升人格品质，成就幸福一生”的目标。

家长：“青少年优良品格塑造训练”通过参与游戏活动、陪伴、家庭教育专题活动、交流等多种形式，学会了解孩子特点、明确家长职责、掌握实用教育方法、避免失误、树立正确培养心态，以期达到收获科学教育理念、提供良好成长环境，唤醒子女内在潜能，实现“提升人格品质，成就幸福一生”的目标。

三．专家介绍

◆全国心灵成长青少年夏令营首席专家；

◆北京教育科学研究院德育与心理研究中心教授；

◆北京市重点中学心理教研室主任；

◆新加坡教育部特邀访问学者；

◆北京十佳心理教育工作者；

◆中学心理高级教师；

◆北京市中小学心理健康教育首批教研员；

◆中国心理学会会员；

◆中国心理学会心理咨询与治疗专业委员会注册心理咨询师；

◆台湾南华大学教授

◆台湾心理剧学会常务理事

◆国际哲卡马任诺心理剧学院(Zerka Moreno institute)认证合格心理剧训练师

四．活动理念

现今社会，孩子多为独生子，对比自身我们常会发现，在他们身上往往缺乏一些重要的性格特征，如合作、分享、感恩、自律、韧性等。在信息大爆炸的时代，在应试教育肆意当道的今天，我们突然发现这些性格特征对孩子们未来的发展已经起到了决定性的影响，不管是学业成绩方面还是职业成就方面。因此，越早意识到这些性格特点重要性的父母，越早开始对孩子进行规划培养，对孩子的成长越有利。

另一方面，现代社会的发展，使得儿时的记忆定格为一张张老照片，我们已经无法用过去的经验来解释今天的育儿之道。只有创建科学和谐的现代亲子关系，提高孩子的综合素

质，培养孩子的良好性格才是应对越来越快的发展变化的未来的最终出路。

更何况，我们绝对不能忽视这样的真理：

1．家庭教育不仅是基础教育,而且是主导的教育,给孩子深入骨髓的影响,是任何学校及社会教育所永远代替不了的。

2.没有任何成功可以替代教育孩子的失败！

3.言教不如身教，身教不如一起在娱乐中成长！

4.改变亲子关系、跟孩子一起塑造孩子的优良品质即是改变孩子和你的人生！

五．特色活动

心灵绘画活动—用心理学技术的画笔打开孩子的心门，用眼睛和色彩拉近心的距离。亲子团队游戏—用心理学理论的指导引领孩子的成长，让孩子和家长能够更加了解彼此。

团队领导力训练—用心理学知识的神奇指引孩子的方向，从此自信和能力永远是孩子的标志。

长城上的意志塑造活动—用心理学技巧的激励引导孩子的潜力，坚忍不拔的品质就在这里养成。

优质习惯养成训练—用心理学研究的成果培养孩子的习惯，把良好的习惯作为礼物送给孩子。

和谐亲子关系讲座—台湾专家亲临指导，感受全世界成功人事认同的教育理念，让你的孩子站在世界教育的前沿。

六．活动优势

品质保障。起步于北师大，九年专业心理+教育领域工作经验。

专业保障。以北师大为核心，融合北京众多高校以及全国几百所中小学心理、社会实践课程为实践核心，众多媒体均有报道。

营队专业性。心理专家、儿童发展名师、专业教导员、导游、专业儿童辅导师。所有相关人员均需经历从挑选到培训、考核的多重考核

活动针对性。专业心理专家、儿童成长权威、北师大教授等专业人才全程跟踪，保障孩子的玩乐与成长。

持续有效性。除了心理专家团体活动外，附加1v1儿童成长专家督导成长，解决您在育儿、教育过程中的困扰和难题。

效果范围。家长也是成长升华的一部分，不仅着眼现在，更着眼未来。

活动目的。在塑造孩子优良品格，建立紧密、和谐亲子关系的基础上，为孩子日后的成功打下坚实基础，并让家长学会成功孩子的教育方式机器理念。

七．活动要求

1、青少年年龄阶段：8-14岁

2、家长陪同人员中至少有一位是父亲或母亲。

3、为保证效果，每期青少年人数原则不超过30名，请提前报名、不预留名额。

八．活动安排

行程：根据活动专家活动方案安排（具体方案请联系我中心咨询顾问）。用餐：组委会安排用餐，保证每位营员二荤一素。

另有安排餐厅或自助餐就餐，费用标准100元/人/天。

交通：统一活动的市内交通费用。

住宿：北京市内学生公寓、宾馆、或素质拓展训练中心的标准住宿配置。2人间，4人间。空调。

保险：活动全程组委会为每名营员和老师准备了最高18万元/人的人参意外伤害和医疗保险。

注：因天气、交通等客观原因，办方有权根据具体情况对流程及项目进行调整。咨询QQ：2845132490

咨询电话：400-6262-9***66

让我用专业态度和能力，给您和您的孩子带来改变的希望!

您的陪伴和支持+我们的专业和经验=孩子的成长和优秀品质的塑造！我们坚信：心灵蜕变之旅不仅仅是一次旅行，更是一项影响深远的工程，能为参加的孩子和家长带来一生的收获！

《北师大博仁品格塑造系列训练计划》，就是您的孩子超人一等的开始，是您孩子优秀品质凝练的地方，是您跟孩子一起成长的出发点！

第三篇：让爱为孩子的心灵成长导航

让爱为孩子的心灵成长导航

我清楚地知道新时期赋予班主任工作更多的挑战。作为班主任，我们要把教育作为我们一生追求并为之奋斗的事业，让自己的爱为孩子的心灵成长导航。

一、尊重、理解学生，做好孩子成长的引路人

作为班主任，我们要尊重学生，理解学生。要做好班主任工作，就不能只是把尊重和理解只作为一句口号，要切切实实地从日常活动中的一点一滴的小事做起。比如，今天教室里很乱，地面很脏，我没有大发雷霆，只是身体力行，赶紧去做――捡纸团儿、收拾桌子、泼洒地面，没用我去说，孩子就跟着一起动起来，之后我又小结了一下：“我知道，今天我们没有收拾好，我们的教室脏，在这样的环境里，咱们多不舒服呀。”此后，孩子做事就更加认真，更加用心了，每次老师稍一提醒，孩子们就赶紧来做，我也会与他们一起行动。

二、班主任对学生的爱一定要是理智的爱

班主任一定要关心、爱护学生，但班主任的爱绝不等同于一般家长的爱。班主任对孩子的爱一定要更加理智，是更深层次的爱，要从孩子一生发展的角度出发，培养孩子良好的习惯，尤其是低年级班主任，要培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯等，培养他们高尚的道德情操，帮他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有信仰的人，为他们的成长引路，为他们架起通向成功的桥梁。有一次，我跟孩子们一起做“踩影子”游戏，我让孩子们边踩边观察，看看自己踩到影子后，阳光还能不能照到自己身上，结果他们发现自己明明踩到了别人的影子，可是这个小朋友的影子却挡住了阳光照在自己身上。他们有些迷惑不解。于是，我趁机告诉他们：“伤害别人其实就是在伤害自己，要永远记得：爱别人也是在爱自己。所以，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。””从此以后，孩子们遇到矛盾时很少再推卸责任，能为别人考虑了。

三、班主任要善于欣赏学生，善于倾听和分享，并引导学生学会分享

欣赏学生，就要先学会容纳。欣赏学生的优点，还要容纳他的缺点；欣赏他的被众人认可的地方，还要容纳他的独特之处。引导他们学会宽容，学会善待他人，学会为别人着想，真诚地对自己和他人；引导他们发挥自己的特长，修正自己的不足。对孩子不能嘲讽和讥笑，允许他们在修正不足、改正缺点和错误中成长，以获取经验和教训。

班主任要善于倾听孩子的倾诉，倾听来自他们心灵深处的声音，了解他们的需要，了解他们的所思所想，以利于引导；班主任要学会分享，分享孩子的喜怒哀乐，分享他们的酸甜苦辣。孩子也有孩子的苦恼，他们也需要排解、需要发泄，要指导他们用正确的方法排解和发泄，引领他们适应周围的环境。

班主任要善于引导学生在互动中学会分享。现在的孩子大都是独生子女，都是家庭中的“小皇帝”、“小公主”。尤其是低年级学生，无论什么事都是以自我为中心。东西都是自己的不准动，别人的东西也要拿来用。所以许多孩子会因玩玩具和借用东西而引起矛盾。针对这种情况，在师生互动和学生游戏中，我让孩子们扮演各种角色，尤其是爸爸妈妈的角色和在自己扮演的孩子角色遇到困难而无人帮助时，我会让孩子思考：爸爸妈妈该怎么对待孩子呢？为什么没有人帮助你呢？别人有了困难时你是怎么做的？主动帮助过别人吗？你的东西与其他小朋友们分享过吗？对求助时不愿帮助的小朋友问：你有困难时想不想让别人帮助自己？久而久之，孩子们在游戏中明白了：好东西要与人分享，别人遇到困难要主动帮助，自己有了困难才会有更多的朋友帮助。这就是“得道多助、失道寡助”。

四、班主任要教学生学会承担责任

有时，别看低年级孩子小，他们学习和掌握的速度非常快，尤其是教师为孩子做出表率时。这是我与孩子接触中的切身体会。

有时，我在做什么事情时，孩子们特别愿意围在我身边看着，难免会无意中碰到孩子，孩子就会很委屈地说：“老师碰到我了。”我会赶紧放下东西，拉着孩子的小手说：“对不起！碰到哪儿了？老师错了，老师不是故意的。”孩子却咧开嘴笑了：“不疼。”时间长了，孩子们遇到什么事就会很少找别人的错处，每个孩子都学会对别人说：“对不起！”一句“对不起”看起来很简单，其实它包含着诚实的承认自己的行为和对自己的行为负责的内涵，孩子们的眼中和心中都在观察着教师的一言一行，教师的言谈举止就是学生最好的表率。

五、让自己的人格成为孩子成长的旗帜

孩子的健康成长与一个班级班风的建设有着莫大的关系，所以班风的建设就显得十分重要，而班级的班风与班主任的人格魅力有着直接关系。因此，班主任要让自己的人格成为学生成长的一面旗帜。

班主任要想使自己的人格成为学生的一面旗帜，就必须提升自己的人格魅力，必须完成教师专业发展人格。因为人格是通过行为体现的，班主任的人格能让学生辨明方向，修正人身，端正人生。所以，我们的行为规范显得更为重要。

“班主任，仿佛一个班级的‘思想之舟’”。她的道德价值观潜移默化地影响着学生。所以，有了什么样的班主任，就会带出什么样的班级。如果一个班主任每天总是早来晚走，在工作上兢兢业业，任劳任怨，好学深思，关心爱护学生，尊重领导，与同事关系融洽，那么她的班级班风就会和谐，学生也就勤学好问。而班主任的不良人格对学生的影响更是无法估量。如果一个班主任在学生面前总是趾高气扬、发号施令，学生会怎么做，我们也就可想而知了。比如：一个班主任带病坚持上课，他想的是什么，他先想到的当然是教育，是学生。带病上课，也许这只是一个很不起眼的细节，但他的行为就为学生做出了表率，无形中就影响了学生的行为，学生就不会无故迟到、旷课或早退。其实，学生每天在带着研究的眼光观察着教师，尤其是自己的班主任。有一次，我不经意间走得很快，一个学生说：“老师，慢点儿走，别摔到。”这本来是我平时嘱咐他们的话语，却被孩子用来关心我。

新时期的班主任要努力提升自己的人格魅力，做时代的弄潮儿，做学生人格的楷模，使班主任的人格为学生的人格塑造竖起一面旗帜。

作为班主任，我们只有心中盛满爱，我们教育出来的孩子心中才会充满爱，将来走向社会时，才会懂得尊重和理解他人，善待别人的差异；才能学会关心他人，理智处理事情；才会接纳自我，接纳周围的人和事，接纳社会，才能学会做人、学会生活；才能最终走向成功。

第四篇：2011暑期海峡两岸心灵沟通成长夏令营

2011暑期海峡两岸心灵沟通成长夏令营

去台湾当“小市长”

贝育小红帽台湾心灵成长沟通成长营亮点综述：2011暑期贝育小红帽海峡两岸心灵沟通成长夏令营，大陆中小学生受邀赴台交流、学习期间，国民党荣誉党主席吴伯雄爷爷将亲自接见大陆中小学生，将于成长体验营的营员们面对面心灵沟通。

此次行程将整合造访台湾地区－世界第一高楼101大楼的建筑之美，圆山饭店夜景、台北美术馆做视觉飨宴巡礼，全世界最多订单的管乐器工厂的音乐飨宴，走马濑农场体验童年渡假村农场生活，阿里山茶园的茶博士课程，台南古迹历史之旅，小小市长体验日到台中市市政厅进行小市长体验，提升自身综合素质。让孩子们亲自感受体验台湾多元文化、融合的人文社会，以及两岸间的传承。故宫参观中国历史宝库感受同样的国学魅力、学习国学文化；体验台湾科技闯关活动，学习台湾独特“造纸”、“茶道”、“酿酒”文化。

亮点1台湾小市长体验：大陆中小学生将前往台中市政府小小市长体验，由市长及相关官员亲自带领至市府(议会)参观，并与参孩子们互动解说市政(议会)的运作功能，同时也由孩子们发问咨询市政(议会)等相关问题。

亮点2大陆青少年亲密接触吴伯雄：在台期间，大陆中小学生将前往“伯仲文教基金会”拜会董事长，也是国民党荣誉主席-吴伯雄先生，大陆中小学生届时以小记者身份与吴伯雄爷爷面对面心灵交流，围绕话题和吴爷爷展开谈论，搭建两岸心灵沟通平台，提升自身交流沟通能力和自信。

亮点3独特的体验内容：台中小市长体验、大陆青少年采访吴伯雄爷爷、提升沟通交流能力和信心、联谊台湾小朋友共度台湾校园文化节 亮点4全脑开发记忆名师群授课：在台湾竞争激烈的社会环境中，全脑记忆学习逐渐得到证明，成为未来社会竞争的必杀技，让大陆青少年快速提升全脑开发记忆，提高学习效率。

亮点5丰富的教学活动：中华全脑记忆开发（建议带上英语课本）提高学习效率、学习建筑科学、体验造纸课程、了解茶叶文化。

贝育小红帽海峡两岸心灵沟通成长营接待标准： 住宿： 四人标准间，空调、独立淋浴、卫生间。

用餐：台湾A级卫生单位营养配餐，一日三餐，早餐牛奶鸡蛋等，十菜一汤搭配。用车：台湾专业车队车辆，配备具有丰富经验的专业司机。

活动：按学员年龄分组，每组15人配一名具有带营经验丰富的青少年素质体验教练、每15位学员配一名中华全脑开发记忆协会培训师，每一批安排三名专业医护员。保险：全程为学员员及教练投保5万元的人身意外伤害及医疗保险。

官网：http://www.feisuxs http://www.feisuxs 全国报名热线：4006 023 690 重庆总部：023-67992175 宁波地区电话：0574-87113198 南坪分校：023-62913709 江北分校：023-67765015 泸州分校：0830-3316841 自贡分校：0813-2633555 宜宾分校：0831-8219188 南充分校：0817-2611121 遂宁分校：0825-8888028

2011贝育小红帽台湾海峡两岸心灵沟通成长营流程安排：

第一天：今日亮点（设计与精神）

集合，香港转机，抵达台北；到世界第一高楼“台北101”体验“建筑科学”之旅，晚上：相见欢晚会+音乐飨宴；晚会中将聘请”台北市海峡两岸管乐协会”前来演奏；同时为学员编组、分发书包、文具用品。

第二天：宿台中今日亮点（自然与科学）

四方牧场感受牧场的挤牛奶乐趣，学习交流活动－延聘全脑开发记忆名训练师群前来授课。

第三天：夜宿日月潭 今日亮点(防灾与造纸)台中雾峰“地震博物馆”，学习防灾、救灾知识。埔里广兴纸寮学习“造纸课程”、参观埔里酒厂

第四天：夜宿云林 今日亮点（美景与乐园）游著名的“日月潭”，参观少数民族邵族表演。剑湖山乐园，体验青少年最喜欢的游乐项目，洋溢欢乐、充满刺激。

第五天：夜宿台南，今日亮点：（阿里山、文化与生活）阿里山有著名的阿里山八景、参观茶园有“茶博士课程”——如何种茶、采茶、烘培、泡茶；午餐后前往管乐器工厂体验学习乐器制造流程(台湾地区为世界最大的管乐器制造工厂，接受世界各国的订单众多)，稍后随即前往走马濑体验童年渡假村农场生活； 第六天：夜宿高雄 今日亮点：印象与认识），台南古迹历史之旅、府城著名小吃-，高雄捷运搭乘。

第七天：夜宿台中，今日亮点（培养领袖特质）上午：与台湾小学生一起体验科学体验闯关活动；探索教育(体验式学习)，发现自我、学习团体合作及问题解决，极具挑战乐趣。下午：【小小市长(议长)体验日】前往台中市政府(或议会)，由市长(或议长)以及相关官员亲自带领至市府(议会)参观，并与参加夏令营的孩子们互动解说市政(议会)的运作功能，同时亦也由孩子们发问咨询市政(议会)等相关问题，有效提升孩子们综合素质能力

第八天：夜宿宜兰，今日亮点（历史与生命）到台北故宫参观中国历史宝库，有数千年历史的书法、文物、字画。宜兰世界性的工程”宜兰雪山隧道”，全脑开发记忆名训练师群前来授课。

第九天：夜宿台北，宜兰>台北（小记者采访吴伯雄爷爷）宜兰国际童玩节，大陆青少年与吴伯雄爷爷面对面交流。晚上：闭营仪式－仪式中将颁发此次夏令营结业证书、以及各项奖励。闭营仪式晚会结束后由辅导人员带领至圆山饭店观赏台北夜景，同时再前往台北花博场地、台北美术馆做离开台湾前的视觉飨宴巡礼。

第十天：乘机返回，结束愉快的台湾游学

第五篇：关注孩子心灵的成长

关注孩子心灵的成长

上饶市信州区教师进修学校贾维青

当孩子进入学校后，家长首先要学会与学校配合，使家庭与学校之间，父母与孩子之间，家庭与教师之间相互配合，达到教育一致的效果，形成良好的合作关系。由于种种原因，家长的教育观念，教育思想往往存在着这样或那样的问题，与学校教育产生了分歧，给孩子带来了不良的影响，腐蚀了孩子的心灵，迷惑了孩子的价值观、人生观和世界观，使孩子们在成长的过程中不知所措。因此，家长要关注孩子心灵的成长。

我们的体会是：

一、要经常与学校老师保持联系，相互衔接。了解孩子在学校的课堂表现，理解能力，完成作业情况，思想动向，关心集体，热爱劳动，团结同学等情况，能够及时进行指导。在了解这些情况的同时，也能觉察到孩子的老师是否了解、关心自己的孩子，无形中也督促了老师多关注自己的孩子。最近开展什么教育活动，班主任老师对孩子提了哪些要求等，使自己能根据学校教育要求配合孩子、帮助指导孩子共同完成，使孩子具有成就感和自豪感。我作为母亲，从孩子上幼儿园起，一直到上大学，教过儿子的老师都成了我的朋友，我正因为了解了自己孩子的性格、个性、兴趣和能力，注重培养了孩子的综合素质，才使孩子能在学校与家庭的相互衔接中快乐地成长。

二、要主动向老师讨教，形成合力。当发现孩子学习困难、成绩下降、烦躁不安、性格内向等现象，特别是单亲家庭、留守、病残、生活有特殊困难孩子们的家长，要真诚地为孩子和老师之间搭上交往的桥梁，共同帮助解决孩子的困难，共同关注发现孩子的闪光点，发展孩子的特长，给予孩子尊重和信任，让孩子走出悲观和焦虑，重塑孩子的自信。

我的家庭虽然是一个和谐的家庭，但孩子在学习方面也存在着许多困难，有时表现出毅力差，信心不强，贪玩，睡眠欠佳等现象，我及时向班主任讨教，并经常将儿子的情况告诉老师，使班主任能准确掌握儿子的心理动态，谈心直奔主题贴进孩子的生活，符合孩子的特点和个性，使孩子在老师的指导下豁然开朗，看到了自己的不足和长处，放下包袱，振奋精神，扬长避短，增强了自信心。

三、要积极参与学校教育，协调一致。要根据孩子不同年龄的身心特点和不同的家庭情况，选择确定指导内容和重点，分层递进，与学校教育形成整体效应，对三至六岁幼儿家长要加强入园适应期的指导，培养良好的品德、合群和行为习惯指导。对六至十二岁小学生家长要加强对孩子学习环境的适应，基础道德养成教育和实践能力培养的指导；对十二至十八岁中学生家长要加强对孩子青春期健康和亲子沟通的指导，要加强形成正确科学的价值观，人生观和职业观的指导。

让每个孩子快乐成长

——泰和县教育局致全县家长的一封信

幼儿教育“小学化”倾向不利孩子健康成长，教育专家们指出，目前中小学生存在的“厌学”现象与幼儿教育小学化有着必然的联系。制止幼儿园“小学化”倾向是我们教育部门的责任。今年6月份泰和县教育局以一封信的形式向全县幼儿家长宣传科学的教育理念，在九月份的招生工作中，表现了出来：那些坚持正确的办园方向，抵制幼儿教育小学化倾向的幼儿园一改往年冷落的尴尬局面，场面出现异常火爆。

由此看来，家庭教育迫切需要我们教育行政部门的指导。

以下部分转载泰和县教育局致全县幼儿家长的一封公开信，希望对各位读者有所启发。尊敬的幼儿家长：

把孩子送进幼儿园，年轻的父母或许有些欣慰，有些担心，但更多的是殷殷的期望。近几年来，由于社会力量的积极参与，我县幼儿教育得到长足的发展，3-5岁幼儿入园

率达到72%。但是，我县幼儿教育发展过程中也存在一些不容忽视的问题，尤其是幼儿教育“小学化”倾向普遍存在。幼儿教育的“小学化”，严重违背幼儿教育规律，教学中不能体现以游戏为主、寓教于乐，不注重培养幼儿良好习惯，而是过早地给幼儿灌输小学一年级语数知识。这种越俎代庖的错误做法有害孩子的健康成长。县教育局曾三令五申多次下文，严禁幼儿教育“小学化”，但收效甚微。大部分民办幼儿园依然我行我素，有令不行，有禁不止。这究竟是谁之过？我们把板子全部打在幼儿园的身上也是不公平的。园长和教师也有自己的苦衷，主要是迫于生源的竞争，不得不迎合家长的需求，知不可为而为之。一些家长把孩子识多少个汉字，背多少首诗词，算多少道数学题，作为评判孩子成长的依据，作为评判幼儿园好坏的唯一标准。这对于已经市场化的幼儿园来说确实是两难的选择。家长是幼儿园的上帝，如果不满足家长的需求，生源必将减少，幼儿园将失去生存的根基和发展的翅膀；如果一味满足家长的要求，作为理性的、负责任的幼儿教育工作者，将会良心不安。因为在幼儿时期就强行让孩子学些枯燥无味的东西，他们不但会在疲劳的学习中抹杀想象力，磨损灵性和悟性，而且一旦到上了小学真正接触这些知识的时候，他们就会表现厌倦，以至养成上课不认真听讲的坏习惯，严重挫伤孩子的学习兴趣。一个对学习失去兴趣的人，怎能完成今后的学业，将来又怎能成为一个有作为的人才？

爱玩是孩子的天性。学前教育的基本任务是构建后续学习及终身发展的基础，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的面向未来的儿童。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师。我们希望全县的幼儿家长，进一步更新家教理念，树立“为国教子”、“科学教子”的家教思想，与全县幼儿教育工作者一道携起手来共同抵制幼儿教育“小学化”倾向，使幼儿教育回归其本源，让每一个孩子都能够健康成长，让每一位家长都体验成功的快乐。

泰和县教育局

2006年6月24日

谁是师兄

数学特级教师肖鉴铿

孩子们都熟悉《西游记》中的故事，都知道唐僧有三个徒弟：大徒弟孙悟空，二徒弟猪八戒，三徒弟沙和尚。师兄弟之间的关系是明摆着的，怎么还会提出这种问题来呢？说起来这还牵涉到正整数的两种不同意义呢！

原来正整数有着双重意义：其一，基数意义，即每个正整数都表示一个特定的数量，回答“有几个”的问题；其二，序数意义，即每个正整数都表示一个特定的顺序，回答“是第几个”的问题。就拿“3”来说，作为基数，可以回答“唐僧共有几个徒弟”的问题；作为序数，可以回答“沙和尚是唐僧的第几个徒弟”的问题。

然而，人们在说话时，往往会省略表示顺序的这个“第”字。如人们常说：“猪八戒是唐僧的二徒弟，沙和尚是唐僧的三徒弟。”这样一来，正整数的序数意义就显得不那么清晰。沙和尚如果懂数学的话，就完全可以制造一个数学悖（bèi）论：“因为三大于二，而我是师父的三徒弟，八戒只是师父的二徒弟，所以我比八戒大，我是师兄！”猪八戒听了这话，一定会气得直翻白眼。

家长朋友不妨把这个悖论讲给孩子听，试试他们的辨别能力。

下面这组题目，对于帮助儿童弄清正整数的基数意义与序数意义也相当有益：

一些小猫排成一排，在下面各种情况下，请算出这排小猫共有多少只：

（1）大脸猫的左边有12只猫，右边有23只猫；

（2）从左边数过来，大脸猫是第13只，从右边数过来，大脸猫是第24只；

（3）从左边数过来，大脸猫是第13只，大脸猫的右边还有23只猫。

显然，这三道题目的答案都一样——都是“这排小猫共有36只”。但第一题中的两个数都是基数，第二题中的两个数都是序数，而第三题中的两个数却一个是序数、一个是基数。

在编题时，我们又故意编成三种不同的情形：第一题只说大脸猫左右各有几只猫，没算大脸猫本身；第二题把大脸猫算了两次；第三题恰好将大脸猫数了一次，既没数重（chóng）也没数漏。所以三道题的列式也就出现了“加一”、“减一”、“不加不减”的差别：

（1）12+23+1=36（只）；

（2）13+24-1=36（只）；

（3）13+23=36（只）；

这组题目适合给上小学一年级的孩子思考。如果孩子独立解决有困难，家长可以根据题意分别画出示意图来帮助孩子分析，使之能在各种不同的情况下，准确地把握问题的数学本质。

以上两例只不过是引玉之砖，相信广大的家长朋友一定会根据孩子的实际情况，编出更多更好的故事和题目，培养孩子对数学的兴趣，培养孩子的观察能力、思考能力和分辨能力。使孩子从小做到耳聪目明，不断提高数学素养，为日后担负振兴中华之大任奠定坚实的基础。