参加“第三届两岸三地中小学名校长高峰论坛暨全国特色学校创建课题组交流活动”体会（5篇）

第一篇：参加“第三届两岸三地中小学名校长高峰论坛暨全国特色学校创建课题组交流活动”体会

参加“第三届两岸三地中小学名校长高峰论坛暨全国特色学校创建课题组交流活动”体会

万州区特殊教育中心 何波

2013年3月23—29日，在晏校长的带领下，我和易兴红、杨晖来到了改革开放的最前沿城市——深圳，参加为期7天的“第三届两岸三地中小学名校长高峰论坛暨全国特色学校创建课题组交流活动”。这次深圳之行，感谢晏校长给我们宝贵的机会，使我们开阔了眼界，启发了思维，受益匪浅。下面我将从三个方面向大家汇报这次学习考察的一些体会：

一、学习篇

我们22日晚上在深圳实华酒店报道后，看到会务组给的会议手册和论坛议程，每天上午8：30开始听取汇报一直到12点，中途是短暂而迅速午餐时间后，1点就开始下午的汇报交流，基本上每天都是六点才结束会议，时间安排得非常紧凑，同时深深的感觉到这个城市工作节奏非常迅速。

23日，来自台湾、香港、澳门、大陆两百多个学校的校长和同仁济济一堂，在简短的开幕仪式后，在深圳龙岗区清林小学杨勇校长《建设特色学校关键变量的思考与实践》的专题讲座中拉开序幕。杨校长从特色学校的概念、教育理念、教育追求和建设特色学校的关键变量四个方面阐述了自己对特色学校创建的独到见解。在他的讲述中，印象最深的是他讲的两种儿童：“蒲公英儿童和兰花儿童”两种新定义名词，蒲公英儿童就是放在哪里都能生存，兰花儿童就是需要特殊的环境、特别的呵护才能生存。我就觉得我们学校很多的孩子都是兰花儿童，教育的成功就在于如何将兰花儿童转变为蒲公英儿童。杨校长课间休息时候给我们播放了他们学校的校园之歌，《清林欢迎你》就是用《北京欢迎你》的曲修改了部分的歌词而已，他讲到“平等对待学生”在学校的年报告中，有每个学生的名字。微笑面对学生——并不是非要学生主动向老师问好。

其后几天的来自全国各地中小学特色建设成果交流报告让人回味无穷。其中印象最深刻的是香港培侨小学的连文赏校长跟大家分享的是让学校成为“人人学习及互相关怀的地方”，看他们的愿景。解读：通过感恩教育、体验关爱等方式，“多动晨鸟队”的孩子们由原来的坐不住、没有责任心慢慢地转变为负责任，有使命感，懂得珍惜、关怀他人。印象最深的是连校长讲到他们学校以关怀推动协作文化：教师间的欣赏与感谢：年终汇报。（幻灯片）一式三栏，可以写出三份欣赏和感谢。从这些描述中可以让每个教师或同学找到自己的闪光点，体验到帮助别人而让他人铭记于心的幸福感。

澳门教业中学贺诚校长，是原浙江省北仓中学的校长，提出了弘扬优秀传统文化，培育爱国人才，求同存异，兼容并蓄，设置多元化，适合市场需求的课程观。

深圳元平特殊教育学校黄建行校长立足学生特点，以发展学生特色、建立残奥会运动员训练基地为特色，创建全国特殊教育示范学校。

北京大兴区第二小学兰祖军校长，他作的报告是“校长之道”。他的报告应该是在这次汇报中听得最出色的一个，他的学识非常渊博，先从国学的角度论证了人生智慧，以儒家的思想涵养自己，修身养性，积极进取，以道家的思想冲淡自己，“上善若水”。他出口成章，满腹经纶，从案例和传统思想的角度解析了教育智慧。

重庆市北碚区特殊教育学校王承雍校长创建校园特色文化体系，促进特教学生和谐发展，对特殊教育校园文化建设有全新的见解和诠释„„

二、考察学校篇

（一）深圳元平特殊教育学校

3月25日上午，组委会专门为我们特教组安排了去深圳元平特殊教育学校考察。元平特校和我们学校同一年创办，进入校园给我的感觉是校园布局合理，绿树成荫，芳草遍地，环境优美。学校占地130余亩，学生达700多人，教职工300多人，在元平特校相关老师的带领下，我们参观了元平特校陈列室、教学楼、职教楼、食堂、学生宿舍、运动

馆等设施的布局设计，参观校园建设，该校先进的办学理念、优越的办学环境，让我们大开眼界。

整体规划图—— 教室 物理治疗室

康复训练室——里面的设备很齐全，还有游戏式的篮球架 作业治疗室——我们的社区康复站，蒙氏教具 心灵氧吧

居家室——包括了客厅、厨房 康复部办公室

计算机课——智障班的孩子一样上

康复部上课——学生人数不多，1个老师，陪读的家长

生活劳动课——深圳的土地很宝贵，可是很多学校里面都会有这么一块土地让学生亲自动手种植。

学生寝室、教学楼全部都用不锈钢密封起来。本来是为了孩子的安全，却感觉很压抑。

爱心体育馆——由中国福彩每年捐资上千万。洗衣房

职业教育（4副）——左上客房服务，与喜来登酒店签约；左下家政服务； 职业教育模式。元平特校是坚持学历教育与职业培训并重，根据目前就业市场的情况以及学生的实际，开设这样的专业：

1、聋人职业教育：工艺美术专业、计算机办公应用专业、动漫专业；

2、弱智人士职业教育：餐厅服务专业、客房服务专业、点心制作；

3、盲人职业教育：医疗按摩专业、足底按摩专业。学生在完成课程学习后要取得“双证”（高中毕业证和劳动技能等级证），学生就业后学校提供跟踪服务，为他们解决工作中的困难与困惑，使他们理解岗位要求适应工作环境，特别是工作后的思想教育，学生走出社会后遇到这样那样的问题，又得不到有效地解决，而造成讨厌本岗位工作，甚至放弃工作等等

不良后果。这些是我校在职业教育模式中存在的不足，值得我们学习。

教育教学管理和德育管理我了解的不多。不过从课间操、课间情况和宣传栏来看，我们还有很大的差距。

总之，在这次参观学习中我们听取了郭主任的学校发展简介、老师们精彩的课堂展示。这次参观让我们看到了元平特校同行们刻苦、敬业的精神和朝气蓬勃的活力；看到了元平特校孩子们认真的学习态度和乖巧可爱的形象。我们应充分吸收元平特校的长处，不断改进我校的教育教学工作。

（二）香港中华基督教会方润华中学

中华基督教会方润华中学于2002年创校，由中华基督教会香港区会主办，方润华博士赞助，现任校长为吴俊雄先生。该校一所基督教会学校，因为是复活节，学生都放假，没看到学生上课。他们的校园文化特色就突现出：“祝福”。

走进香港，让人能感受到这里是一个尊师重教的国际化大都市，从特区政府到学校、家庭，以至全社会都十分重视教育工作。我们参观的方润华中学位于天水围，据说是香港比较偏远贫穷的地区，但是他们先进的教学设备是我们大陆很多学校是不能比及的，教育经费充足，校长不用为办学资金发愁。

校长的话——感受到大爱办学的思想 图书阅览室 家政服务室

设计与科技工厂——与生活接近，在真实中学习。我们调侃说在大陆，很多大学生毕业了都还不认识这些机器。

参观过程中，参与接待工作的领导和教师时时处处显示出的渊博的学识、谦逊的品德、团结协作的精神以及尊重教育规律、以爱育人的教育思想给我留下了深刻的印象。我认为，香港学校丰富多彩的活动，别开生面的交流方式，新颖独特的教学手段，有条不紊的管理，充满人文关怀的校园文化氛围，这些学校教育的特色也是我应该汲取的宝贵经验。

（三）澳门教业中学

在澳门，除了羡慕他们的无压力生活外，我们所到的学校也让我眼前一亮，澳门教业中学给我们的第一印象就是非常热情，待人诚恳。到学校时候下着很大的雨，而他们的老校长尹君乐今年已经92岁高龄，却在校门口等候了两个多小时，让我们非常感动。

学校没有气派的大门，也没有醒目的校名匾额，就像是街头小巷里的普通住宅，几步就进了学校的大堂。门口中央则摆放着澳门第一任行政长官何厚铧的父亲何贤的塑像，他是本校的创立者，两边是奖杯陈列墙，棕红色的木格子里摆满了大大小小的奖杯，真可谓是琳琅满目。

在欢迎会上，92岁高龄的尹君乐校长讲话，向我们介绍了学校的基本情况和取得的荣誉。观看了舞蹈队、合唱团节目，都荣获了全澳门乃至全国获奖。

作为中华文化瑰宝——书法，教业中学把它作为一项课程作为学校一项特色进行继承，不仅有名人的书法作品保留，还有现有的校长书法作品展览，更有学生的优秀作品展览，更甚者所所有学生的在校练习的书法作品都用保存箱保存好。当校领导问我们：“大家猜猜看，学校共保存了多少学生的书法作品。”随行的老师猜“2万”“不，20万学生！”底下一片惊讶声，“当这些学生有出息的一天时，来校就可以看到在中学时代自己的作品，那是多么好的回忆！”不说一箱一箱保存之花时间，那需要多大的地方呀！真的是在国内没有一所学校向澳门教业中学那样把“学生”真正摆在前位。我想，那些学生在写的时候肯定是非常认真，因为他知道他的作品，他的进步的过程，学校都将为他们保存！这就是“以人为本”。

在老师的带领下我们参观了他们的书法室、机器人创新室，他们的作品获得全国甚至国际上的大奖，还有他们的舞蹈队不仅获奖，而且澳门有重大的大事都有他们舞蹈队的身影！爱学习、有创新才能、有文化素养、有个性特长，这是澳门学生给我们的印象！

在参观过程中，每个教室、每个地方都有老师或者同学主动的向我们问好，给我们讲解，这个也是我们需要学习的地方。

在准备离开的时候，我和校长看到了这个“爱心树”，感觉非常有特色。把每天做的好事用一句话写上贴着，不论大小。

教业中学探索“扎实基础加特长”的办学模式，高考成绩也令人欣喜。每年都有一批优秀学生被北大、清华、复旦等国內一流名校录取，加上澳门本地高校，平均每年升大学的录取率为百分之九十以上。“以学生为本，多层次多角度地贯彻因材施教的原则”，“重视学生的德育发展和个人成长，为启发学生潜能创设条件”，“精心安排各项课外活动，培养学生良好的审美能力、沟通能力、创作意念及团队精神”这些教育理念使教业中学的学生学得幸福，也使每一个老师的职业生活感到幸福。这样的教育幸福是几十年的坚守、沉淀得到的，我想我们也应该并且也能够勇敢执着地追求这种教育的幸福！

三、反思与启迪

这次外出培训对我来说不仅是一次走出家门、增长见识、开阔眼界的绝好机会，更是一次难得的充电加油的过程。再次感谢晏校长给予我们这个学习取经的机会，听到大师们超前的教育观念，创新的教育实践，使我深深感到教育形势的发展有一种“当惊世界殊”的感觉。作为学校的一名管理者和教师，这次学习的感想、感悟太多太多，小结不可能面面俱到，名家大师的经验和智慧只能靠自己感悟，我明白了以下几点：

启示一：学习别人的管理不是要学结果，而是学思维方式。

我觉得，我们学校在晏校长的带领下如今也已经取得了很多辉煌的成绩，和有些上台做汇报的学校相比，同样也有了自己的办学成果甚至做得更好。在今后的工作中，我们还要进一步转变观念，不仅仅校长一个人思维，每个人都要主动思维如何将学校办好，办出特色。

启示二：有特质才有特色。

这个是引用的澳门教业中学贺诚校长讲课时候的一句话。一个学校存在某一个方面、某一个项目不是特色，而是要把这个项目做好，提升品质。比如我们学校在创建特色项目中，现在已经初步搭建了美容美发、小厨房、彩妆、缝纫、手工以及舞蹈队、体育训练队，在今后的工作中，要进一步深化，将各个方面 的工作做细、做扎实，具有实际操作性，能让别人进入到校园就有丰富的实物展示给别人看，向高质量、高水平发展。

启示三：进一步加强师资培训，提升教师队伍整体素质

这次走出去，才觉得自己的不足，尤其是在深圳元平特殊教育学校，面对那么多资源教室和功能室，感觉需要学习的地方太多太多了。要有效的发挥学校的各种资源教室和功能室，还要继续加强学习。

今后的打算

1、学习领会先进的教育思想和办学理念，对自己以前的行为进行反思，把先进经验融入学校管理。进一步加强学习，提升管理水平。

2、增强工作信心，做好本职工作；

在任何时候、任何困难面前，都要保持一颗良好的心态，更加积极主动的参与到学校管理中，为领导分忧解愁，出谋划策，为老师们服好务，做好本职工作。

3、打造品牌，创建特色

以上是我和大家一同分享此次外出学习考察的体会和感受，如有不当之处，请批评指正。谢谢。

第二篇：参加创建特色学校拉练会的体会

参加创建特色学校拉练会的体会

2008年以“提高质量效益，创建特色学校”活动为工作重点，各校根据局里制定的活动实施方案，结合本校的实际，制定了相应的五年规划和实施方案，并扎实、有序的开展此项活动。10月22日-24日全旗开展了特色学校创建工作拉练会，通过三天的听课和参观，有很多学校的特色项目使我感触颇深，流下了很深的印象。本人就此项活动谈几点体会。

一、收获

（一）各校特色项目内容丰富。乌丹五中的“有效课堂教学，给我们打开了课堂教学的新局面，彻底转变了教师的教学方式和学生的学习方式，把课堂真正还给学生，学生成为课堂的主人。乌丹三中的“学案导学”校本教研模式，改变了当今的课堂教学，让学生学会学习，学会合作。乌丹三小的“综合实践活动”学校自编教材，自己总结实践活动操作流程。乌丹镇中心总校创建“书香校园”培养了学生良好的读书习惯。乌敦套海中学的“加强学校文化建设——红山湖的风”由七个模块组成，每个模块都是校园文化建设的重要组成部分。解放营子学校的特色兴趣小组活动，立足学生的特长发展，开展丰富多彩的兴趣活动。桥头总校的体艺特色，让孩子们在丰富多彩的体艺活动中，幸福快乐的成长，使校园真正成为乐园。梧桐花总校的“计划式管理”和“日月星”评价体系，为培养综合素质人才创造良好的教育环境。广德公总校对学生进行养成教育，并制定“1232”工程，走出了一条“以人为本，对学生进行养成教育”的校本之路。

（二）、各校都立足本校实际，实事求是制定本校特色项目，明确目标，脚踏实地的开展工作，以课堂教学改革为中心，扎实推进素质教育，全面提升教育教学质量和办学效益。

（三）、各校都洋溢着积极向上的氛围，都从办学条件和教育质量两方面入手，立足于提高教育教学质量，力争创建特色学校，打造自己的品牌。

（四）、浓厚的民族情意，浓厚的民族风格，团结向上的民族意识，正在逐渐汇聚成一股凝聚的力量。

二、工作思路

根据我校实际情况，本着“一切从实际出发”的原则，今后从以下几方面开展工作：

（一）改善办学条件

我校的校舍、活动场地以及教学设施相对比较落后，还远未达到国家标准。通过多种渠道筹措资金，改善学校现有的状况，逐步把学校建设成为净化、绿化、美化、硬化的标准的花园式学校。使教师和学生有一个舒适的工作环境和学习环境。逐步建立各种活动室、多媒体教室等，这样对学校特色项目建设起积极促进作用。

（二）加强校园文化建设

1、树立以人为本的思想，加强校园文化建设。组织教师认真学习业务知识，树立教师的形象，要求教师自身也要树立形象，为人师表。教育学生团结友爱、穿着整洁、言语文明、举止大方塑造自身文化素质。充分利用橱窗、影壁墙、标志牌等硬件建设，打造角落文化建设，同时打造好办公室文化，教室文化、走廊文化、餐厅文化、宿舍文化、水房文化、厕所文化、学农基地文化，让整个校园充满浓浓的文化气息。

2、加强校园读书活动，努力打造书香校园

以校长和教师带头读书，全面培养读书少年，积极创建读书班级，努力打造读书校园。在今后五年内主要开展以下几方面的活动：（1）学校每年举办一届“读书节”设立读书活动月；（2）评选读书小标兵（3）开展读书班级评选、征文比赛、书信比赛、演讲比赛、读书体会交流会、诗文朗读活动；（4）开展“我和父母共读书”、“家庭故事会”评选活动。

（三）丰富学生的课外活动，建立特色兴趣小组

为了全面推进素质教育，我校根据小学生年龄特点、心理特征和兴趣爱好，逐步开展行之有效的课外兴趣小组活动。按“音乐、美术、体育、学科”四个门类设活动小组。分别是音乐类包括舞蹈、秧歌等，美术类包括书法、绘画、手工制作等。体育类包括球类、棋类、跳绳等，学科类包括语文组、数学组、英语组、科技组。各校以立足学生的特长发展为主，开展丰富多彩的兴趣活动。

（四）立足校本教研，彰显育人特色

以课程改革为契机，抓好现代教育理论的学习，更新教育观念，强化教师“科研兴教、科研强校”的意识，扎实开展校本研究工作，通过校本研究来培养老师，提高教师素质，为教师的自我发展服务。鼓励老师勇于改革，大胆创新，实现由“经验型”向“科研型”的转变。

1、强化有效制度建设。校长是实施有效教学、深入推进课程改革的“第一责任人”。校长要深入教学第一线，积极参与并指导教学、教研活动。今后，每学期校长对全体教师进行一次关于教学、教研专题讲座，亲自抓一项课题实验，2、加强校本培训力度，提高校本培训的实效性。继续探索“研训一体”的培训模式。紧紧围绕关于如何提高课堂教学实效性问题的八个方面，指导教师自主学习、讨论交流。开展教学基本功竞赛和教学岗位练兵活动，使教师在思辨中发现、在思辨中成长、在思辨中升华。

3、加强校本教研工作。校本教研是学校、教师获得发展的动力和源头。从学校的实际出发，坚持经常化、制度化、形式多样化，真正起到根据本地的实际进行教学研究的作用。结合校本教研活动，扎实有序地做好三项工作：即“集体备课”、“学案导学”、“课例研究”，并将三项活动有机结合。集体备课：发挥教师群体功能，集思广益，共同发展。要切实抓好个人备课——集体备课——个人再备课的“三级备课制”。课例研究：聚焦课堂教学，打造精品课例，向课堂教学要质量。今后，学校教研工作的重点放在课例研究上，把“一课上多次，多人上一课“作为课例研究展示的基本范型。备课组至少保证每个单元在“集体备课”的基础上确定两节重点内容进行课例研究；搞好“学案导学”教学方式的研究和探索，以点带面，全面推广。以上三项活动都紧紧围绕“提高课堂教学实效性”这一目标，制定相应的实施方案，找准各项活动的结合点，整合资源，有的放矢，稳步提高。

4、强化有效专题研究。建立并完善教育科研课题的管理制度，使教育科研工作逐步实现科学化、规范化、制度化。加强标志性课题研究，围绕标志性课题建立子课题系统，狠抓课题研究的过程管理。全乡每一位教师确立一个子课题进行研究，有研究方案、过程、成果展示。

这次拉链活动让我们充分认识到建设特色学校工作的重要性和必要性，在今后的工作中，我们根据本校的实际，创建出自己的特色，努力办好人民满意的教育。

大兴学校

2008年11月10日

第三篇：参加全国第三届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会感悟

参加全国第三届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会感悟

怀着对领导的感激在浪漫的夏季来到美丽泉城济南参加了名师名家云集的盛会，不仅有特级教师执教观摩课，还有全国著名的教育专家做专题报告，更有来自台湾的哲学方面的权威教授来讲人文哲学！随风潜入夜，润物细无声。众多名家各显神通，把自己的理念、经验和成果一一展示。虽然他们观点不同，性情各异，但是他们都是那么坦坦荡荡，挥洒自如，出口成章，有很深厚的文化底蕴和开阔的视野。

林志芳老师的诗：听，语文的美滴落泉池，清照故居，恰是杨柳依依，上善若水，清澈如许，唱一曲如梦令，我们在等你.......把我们带进了诗意的教育中。我折服与林志芳老师的主持，文学素养深厚普通话标准，脱口而出随性流淌的那唯美的诗一样的语言，林老师柔美的话语感染了每一位听课的老师，一段段清新淡雅的导语贯穿会议始终，为研讨会增添了光彩，更让我感受到了林老师的才气。

魏书生老师守住传统常识，守住新中国经验、守住自己的优点，不动摇，不懈怠，不折腾。他一站到台上，就以自己积极地情绪、兴奋的机体状态影响了全场，给我们一种耳目一新的感觉，小跑步上讲台，小跑步下讲台，就是在告诉所有的老师，我阳光，我健康。于是，他在做讲演的一小时里，常常单脚独立的时候，大家没有觉得不雅，而是被一个将“讲演”当成“锻炼”身体的“勇敢行为的人”折服！他风趣特有的幽默感如快书一样语言地语言，（强化强化再强化，巩固巩固再巩固„„）在阵阵笑声里也获得了阵阵掌声。他积极而独特的思路感染着我：一天工作，“松静匀乐”；下班回家，“松静匀乐”；市场买菜，“松静匀乐”；讨价还价，“松静匀乐”；回家洗菜炒菜，“松静匀乐”；那么一天下来，“松静匀乐”加“松静匀乐”等于什么？还是“松静匀乐”。语言诙谐幽默，妙趣横生，体态语丰富，无不吸引大家。不知不觉间，一个半小时悄然溜走，最后，魏书生老师以一句箴言结束讲座：处天外遥望，地球很小；居体内细察，心域极宽。让大家有种意犹未尽的感觉。会后就开始试着运用魏老师的“松静匀乐”；放松身体，保持健康的体魄，不受外界纷扰，精力充沛地投入到教育工作中去，最终达到学习、工作、养心、健体一体化，在身心愉悦中做好工作，走好人生。

贾志敏老师说我教学生作文不是为了培养几个尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一个学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地掌握语言文字的基本功。这应该是他作文教学的一种境界吧。贾老师的评价很巧妙、有特色，蕴含在教学的每一个环节：“这个小朋友坐得最端正。”“这个小朋友读书最投入。”“这个小朋友的字最漂亮，就像他的人一样。”“这个小朋友看到同桌没有课文纸，主动和他一起看，我代表这个小朋友谢谢你。”“你说得真好，我无法把你的意思转达。”“你读得很好，比老师读得还好！”“这个小

朋友读得太好了，听你朗读我知道了一个故事；这个小朋友没人能超过，听你朗读我知道了什么是感染。”“这个题目真好，请你再大声地说一遍”“你是所有小朋友中思维最敏捷，思路最清晰，回答最精彩的。”„„ 及时的称赞会让学生更加自信。面对怯场的同学，贾老师微笑着说：“回答不对很正常，回答对了是超常。”有了贾老师适宜的鼓励，展示自己的学生越来越多了。在贾老师的课上，也不是没有批评：“不对，应该这样读„„”“你写的字没有你的人漂亮。”“你写得很好，但读得马马虎虎，以后要多练习读，” 他表扬得恰当，让人如沐春风；批评得得体，令人心服口服。

苏静老师讲述的诗词背后的故事，让我叹为观止，几首耳熟能详的古诗，信手拈来便侃侃而谈，素不知却蕴藏着那么多缠绵悱恻的往事，应是腹有诗书气自华吧，苏老师浑身散发着古典文化的气质，值得学习的是她曾经为更广博的走进诗词，曾独自行走在祖国的大江南北，踏遍名山大川，追随历代诗人留下的足迹，寻访诗词歌赋背后的故事。

张局长给我印象最深的是她的建设性的思维方式。建设性思维对工作有着指导意义和积极作用，制度建设的三个过程更是令人敬佩。

于永正老师的《爱如茉莉》 重视学生的书写，注重学生的朗读，在朗诵中体会文本的内在情感。是堂情趣盎然、实实在在、以读为本的语文实践课。在课堂上，于老师不是肢解分析课文，也不是抄词解句，更不是下定义，而是结合儿童的生活经验，想方设法调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生感悟课文、展开想象，从而体会作者深刻、细腻的思想感情。印象很深的一段：师问：“眸子”的本义指什么？一名学生答：“指眼珠”老师说，换一下，指眼睛，眼中瞳仁。于老师还告诉学生“瞳仁”也可以写作“瞳人”。接着让学生用“眸”组词，第一位学生组了“凝眸远方”，于老师没听清楚，以为学生说错了，自己说出了“回眸一笑、明眸皓齿”两个词。“回眸一笑”仍然请了以为女同学到讲台前做动作，向于老师“回眸一笑”生动有趣，学生又记得牢。于老师重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。兢兢业业，勤勤恳恳，循循善诱，润物无声，于老师朴实无华、风趣幽默。在朴实的教学中，我深深地感悟到他尊重学生，尊重文本；感悟到他吃透教材，每一处的设计都是精心的。不管做什么，他的心中始终装着学生。周益民老师的“诗与画的婚礼”，让我欣赏了另一种诗的形式，很美。

李升勇的“课堂教学的颠覆与重建”确实收到了不错的效果。但愿他能走的更远。

孙双金老师带来的《幸福人的衬衣》，让同学把自己归纳概括的名人名言写在黑板上，这样是学生很有成就感，调动了学生的学习积极性。

陈琴老师的“以中国人的方式读书——且吟且诵读《诗经》”。“素读”经典的方式，打破了现有的普遍认同的朗读形式，在学生的行为习惯上要求也比较宽松，用一种“唱”的形式颂读经典。刚开始听着有点怪，陈老师嗓子挺好后来听着也有点意思，这种形式能否推广，是个问题。

赵玲玲老师的《中国的人文哲学》。在近两个小时的报告中她由《易经》《论语》《礼记》，讲到《大学》《中庸》《老子》，给我们展示了中国人文哲学的文化，儒家的思想告诉我们，积极的思想是拥有快乐健康的人生必须恪守的生活准则、成器比成功更重要。不成器，成功只是偶然；成器了，必然会成功。所以我们要学习知错改过的勇气，学习宽软与温和的情操„„赵老师知识渊博，很多名言警句都是信口拈来，由于自己学识浅薄，有的繁体字不认识，很多古语我都记不下来。她用自己的行动告诉我们，人可以“越老越会成为艺术品，而不是越老越成为废品。”

以贾志敏、魏书生、于永正、闫学等为代表“传统派”都以中国的传统教育为基石，一步一个脚印的推进中国教育的发展。以孙双金、李升勇、陈琴、薛瑞萍、周益民等代表“另类派”思维发散，意志很坚定，能顶住巨大的压力，敢做他人不敢做的事情。

很感谢领导给我机会走出狭小空间见识各路名家异彩纷呈的教学形式和教学理念，我珍惜每一次学习的机会，在探讨中理

解，在理解中感悟，在感悟中思考，把我对艺术教育的情感传递下去。

2011.7.27

第四篇：保定市电化教育馆关于组织参加“全国第十届暨河北省第三届中小学信息技术创新与实践”活动的通知

保电教[2012]13号 保定市电化教育馆

关于组织参加“全国第十届暨河北省第三届中小学信息技术创新与实

践”活动的通知

各县（市、区）电教馆（站）、市直各学校：

为了鼓励我市中小学生利用信息技术主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，按照省电教馆要求，市电教馆决定组织我市师生参加“全国第十届暨河北省第三届中小学信息技术创新与实践”活动。

请各县（市、区）按照通知要求，积极组织所属中小学教师和学生参加评比,并将各类教师与学生作品于6月20日前报送至保定市电化教育馆。保定市电化教育馆将对参赛作品进行评审，根据作品质量设立市级一、二、三等奖及指导教师奖和优秀组织奖，并择优推荐到省级参评。

报送地址：保定市莲池北大街50号市政府东院电教馆教研部；联系人：魏星、刘志良；联系电话：5979610、5979601；联系信箱：46219689@qq.com。

附件：

1、关于开展第三届河北省中小学信息技术创新与实践活动的通知

2、NOC活动报名表

二〇一二年六月一日

附件1：

河北省创新教育学会

河北省电化教育馆河北省教育厅关心下一代工作委员会河北省发明协会冀创新教育学会［2012］8号

关于开展第三届

河北省中小学信息技术创新与实践活动的

通 知

各市教育局、电教馆、关工委、发明协会、NOC组委会，河北省创新教育学会单位会员、实验学校：

“全国中小学信息技术创新与实践活动”(以下简称“NOC活动”）是教育部关心下一代工作委员会、中央电教馆和中国发明协会共同主办的一项全国性综合比赛活动。自2002年在人民大会堂启动以来，目前已经成功地举办了九届，活动得到了国家知识产权局、教育部基础教育司、师范司等国家有关部门的大力支持，2007年国家科学技术奖励工作办公室批准设立“恩欧希教育信息化发明创新奖”。活动的开展受到广大师生的欢迎，促进了教育信息技术的普及与提高，此项活动由中小学扩展到高等学校，在全国产生了很大影响，为我国信息技术教育发展做出了贡献。

2002年我省参加了首届“NOC活动”。此后，部分地市、学校一直参与了全国NOC活动。作为省级比赛活动已于2010年正式启动，并于2010年、2011年7月在石家庄市进行了两届省级决赛，选拔出优秀的教师和学生，代表我省参加了全国NOC总决赛活动，取得了较好成绩。对我省信息技术教育起到了良好的促进作用。

接全国NOC活动组委会通知，2012年全国总决赛定于7月在北京市举行，并在人民大会堂举行颁奖典礼。借此契机，经河北省NOC组委会研究，拟于7月初在石家庄举办 “第三届河北省NOC决赛”，并举行有关学术活动。

河北省NOC活动将在各市初赛、推荐的基础上，选拔优秀学生和教师参加第三届河北省NOC决赛活动。获奖教师和学生将代表河北省参加全国NOC活动决赛，参赛内容详见附件二。

为搞好我省的NOC活动，请各市教育局组建市NOC活动组委会，未建组委会的可根据本地实际，将此项活动的组织工作落实到电教馆或相关部门，设专人负责，并将名单报河北省NOC组委会。

第三届河北省NOC活动的报名截止日期为2012年6月25日。为充分了解比赛的赛项、规则，将安排一个指导教师培训会（或赛项说明会），请有关学校积极参加。具体比赛、培训的时间和地点另行通知。

附件1:第三届河北省中小学信息技术创新与实践活动组委会名单 附件2:第三届河北省中小学信息技术创新与实践活动内容 附件3：第三届河北省中小学信息技术创新与实践活动报名表 河北省创新教育学会 河北省电化教育馆

河北省教育厅关心下一代工作委员会 河北省发明协会

二〇一二年五月六日

主题词：河北 三届 信息技术与创新 活动 通知

主送：各市教育局 电教馆 各市关工委 各市发明协会 会员单位实验学校

报送：全国NOC组委会 河北省教育厅 附件一：

河北省中小学信息技术创新与实践

活动组织委员会名单

顾 问 田洪波 原河北省人大教科文卫委员会主任 主 任 韩清林 河北省创新教育学会会长 副主任 李 淮 河北省电化教育馆馆长 窦 才 河北省教育科学研究所书记 马振行 河北省教育报刊社社长

赵立华 河北省教育技术装备管理中心书记 石建平河北省教育厅职成教育处调研员 石 岩 河北省教育厅师范教育处副处长 吴广生 河北省教育厅基础教育处副调研员 付中云 河北省发明协会秘书长

付中和 河北省关心下一代工作委员会秘书长 赵志同 河北省创新教育学会秘书长 组委会办公室 主 任：赵志同

副主任：孙春山 李冀生 刘月增

办公地址：石家庄中华北大街122号省教育厅北院南楼121室 邮 编：050061

联系人： 河北省电教馆王志虎 河北省创新教育学会王芸 联络电话：0311-87818109 66005857 80873877 E-mail: hbcxxh6666@163.com 网 址：http://www.feisuxs/ 附件二：

第三届河北省中小学信息技术

创新与实践活动内容

一、概 述

河北省中小学信息技术创新与实践活动，是在全国中小学信息技术创新与实践活动组委会的指导下，结合本地特色，建立的一个完整的竞赛体系，通过竞赛活动，不断提高我省信息技术教育水平，也为参加全国比赛输送人才。

活动宗旨：

1、形成河北省中小学信息技术教育的创新特色；

2、为学生和教师提供展示才能的机会和舞台，3、为课堂的延伸和发展提供更加广阔的空间，4、为参加全国比赛输送人才。

第三届河北省NOC活动竞赛分为各市选拔赛、省级比赛和参加全国决赛三个阶段。根据河北省的实际情况，省级比赛分为竞技类比赛、作品类比赛和邀请赛三种方式。竞技类比赛项目有学生项目：网络中文、网络英文、应用数学；教师项目：教学实践评优、网络教研团队、网络课程；作品类比赛项目；学生动画、漫画；教师课件；学生机器人等邀请赛项目。

二、赛项设置及名额分配

根据全国信息技术创新与实践活动组委会的有关通知和河北省自身特点，经省组委会研究，决定本次比赛设竞技类、机器人类、作品类、教师类等四大类。具体赛项如下：

竞技类：网络中文、网络英文、应用数学；

机器人：虚拟机器人足球、虚拟机器人灭火、虚拟机器人迷宫、实体机器人环保主题；（详见附件）

作品类：动画制作、漫画创作、手机DV短片创作、主题网站； 教师类：教学实践评优、优秀课件评选、网络教研团队； 全国NOC活动设立的其他赛项，各市、学校有条件的可以直接与省NOC活动组委会联系报名，由省NOC活动组委会推荐直接参加全国比赛。

名额分配及要求：

竞技类、机器人、作品类为学生赛项，小学（含幼教）、初中、高中（含中等职业学校）的学生按不同学段参赛；教师赛项按所属学段、学科参赛。

学生赛项原则上每个小项、每个学段、每个地市2～3名学生参加，教师赛项每个学段、每个学科、每个地市4～6名教师参加。

三、项目说明

（一）竞技类赛项

竞技类赛项包括：网络中文竞赛、网络英语竞赛、应用数学竞赛，全部为学生赛项，分小学、初中、高中三个组别。

1、网络中文竞赛

网络中文竞赛以“规范网络用语，弘扬中华文化”为宗旨，是充分利用网络资源和网络技术来完成有关中文能力与知识应用的竞赛活动，旨在利用网络资源建造多元化的学习环境，鼓励参赛选手熟练运用网络资源，强化思辨能力和表达能力，培养创新意识和动手能力。

2、网络英语竞赛

网络英语竞赛以倡导英语的实际应用为宗旨，是利用网络资源和网络技术来完成有关英语能力与知识应用的竞赛活动。旨在将网络和英语结合的基础上，全面考核参赛选手的听、说、读、写能力以及信息技术应用能力，突出思维的创新，培养学生更为高级的思维方式。竞赛包括网络英语综合应用能力竞赛和敏特英语学习能力竞赛。

3、应用数学竞赛

应用数学竞赛以倡导数学知识与现实生活相结合为宗旨，是利用网络资源和网络技术来完成有关数学能力与知识应用的竞赛活动。旨在引导参赛选手用数学知识去解决生活中的实际问题，并在实践中增强学习数学的兴趣和创造性。

（二）智能机器人竞赛 智能机器人竞赛旨在考核参赛选手对操控智能机器人相关知识的综合运用能力，提高参赛选手程序设计和数学、物理的应用能力。全部为学生赛项，分小学、初中、高中三个组别。

1、虚拟机器人足球竞赛

参赛内容：参赛选手在虚拟环境下进行机器人的搭建和编程，最后完成机器人进行足球对抗比赛的过程。

2、虚拟机器人迷宫、轨迹综合竞技

参赛内容：参赛选手在虚拟环境下进行机器人的搭建和编程，最后完成机器人走迷宫的过程。

3、虚拟机器人灭火

参赛内容：参赛选手在虚拟环境下进行机器人的搭建和编程，最后实现机器人搜索房间和发现模拟火源并加以灭火施救的过程。

4、机器人竞赛

参赛内容：以智能机器人为载体完成竞赛过程。

（三）、作品类赛项

作品类赛项包括：动画制作、漫画创作、手机DV短片创作、主题网页探究，全部为学生赛项，分小学、初中、高中三个组别。

1、动画制作

动画制作是运用各类动画软件，通过角色（鼓励原创角色）绘制、音效处理与动画制作，完成二维或三维的电脑动画作品。

参赛内容：围绕竞赛委员会规定的“成语故事新编”、“寓言故事新编”两个主题进行，可任选其一。每人限交一件作品，提交作品的同时需提交一个作品创作演示文稿和源程序。

2、漫画创作

漫画创作以创新为主，画面的形象充分体现原创，在符合客观规律的同时，充分发挥作者的想象力。参赛内容：参赛作品风格、主题不限，单幅、四格、多格均可，黑白、彩色不限。须在竞赛委员会指定创作平台—— NOC创作平台制作完成。每人限交一件作品，在提交作品的同时需提交一个作品创作演示文稿。

3、手机DV短片创作

手机DV短片制作旨在鼓励参赛选手结合课堂学习、实践活动及生活实际，用自己的眼睛去观察和感知周围的世界、思考生活,把感悟融于小剧本中，用手机或数码摄像机进行拍摄，通过影像的视觉效果，表达自己的思想，从而反映自己眼中独有的世界。

参赛内容：围绕竞赛委员会规定的“感人”、“幽默”两个类别进行，可任选其一。作品须能够在手机上播放。每人限交一件作品，在提交作品的同时需提交一个作品创作演示文稿。

4、主题网页探究

主题网页探究旨在反映学生开展研究性学习活动的成果；培养学生搜集信息、整理信息和表达信息的能力，重视网页表达的思想性和创新性；通过探究性学习活动中的集体协作，培养学生的协作精神。

参赛内容：参赛选手以创作团体的形式（限学生3人、指导教师1人），围绕竞赛委员会规定的“非物质文化遗产”主题，进行科学探究，获得各种素材，最终制成网页。每队限交一件作品，在提交作品的同时需提交一个作品创作演示文稿。

（四）、教师竞赛项目

教师竞赛项目包括：教学实践评优、优秀课件评选、网络教研团队。

1、教学实践评优

教学实践评优项目旨在考查参赛教师运用信息技术进行学科整合的教学能力。

参赛内容：面向教育部规定的小学、初中和普通高中学段所有学科，包括信息技术与学科教学整合（含信息技术必修课）的教学设计、教学实施和教学反思三个基本环节。

2、优秀课件评选

优秀课件评选旨在考查参赛教师运用工具、平台制作教学软件的技术应用能力。

参赛内容：面向教育部规定的小学、初中和普通高中学段所有学科，能辅助教与学的课件、学件、积件、工具小软件等。

3、网络教研团队

网络教研团队竞赛旨在考查参赛教师的团队协作能力和教研反思能力。参赛内容：初评阶段，参赛团队以团队协作方式进行自选课题的教学设计，并针对设计自主开展网络教研，将经过教学实施、完善后的教学设计进行作品提交。决赛阶段，参赛团队针对指定课题的教学设计，以互评的方式对其他参赛团队的同题教学设计进行反思性评价，并根据其他参赛团队的评价完善自己团队的教学设计，进行陈述与答辩。

参赛范围：竞赛分为小学语文、数学、英语、美术、信息技术组；中学语文、数学、英语、物理、信息技术组。

四、竞赛形式及方法

1、竞技类赛项

竞技类各赛项一律采用“现场考核”的方式，即参赛选手统一时间集中到有网络环境的计算机教室中，在规定的时间内（90分钟）完成试卷，每个试卷均含有作文、论证等发散性题目，评委根据学生的实际答卷给分并确定名次。

2、作品类赛项

作品类赛项一律采用“现场演示、答辩”的方式进行，即参赛选手提前将作品拷贝到比赛专用电脑，根据组委会抽签确定的顺序进行现场演示和答辩，在规定的时间内（10分钟）完成，评委根据学生的演示和答辩情况给分并确定名次。

3、教师类赛项

教学实践评优：参赛选手针对参赛作品制作PPT格式的演示文稿，进行现场陈述与答辩（时间10分钟）；或通过“借班上课”的形式进行现场决赛。优秀课件评选：参赛选手针对参赛作品制作PPT格式的演示文稿，进行现场陈述与答辩（10分钟）；并根据组委会命题进行现场制作。

网络教研团队：参赛团队针对指定课题的教学设计，以互评的方式对其他参赛团队的同题教学设计进行反思性评价，并根据其他参赛团队的评价完善自己团队的教学设计后，进行陈述与答辩。（时间2天）

4、机器人类赛项

机器人类赛项采用邀请赛，根据比赛的规程参加省级比赛，评委根据参赛队伍确定参加全国有关比赛活动。

5、其他赛项

全国NOC活动设立的其他赛项，有条件的学校自愿参加，并报省组委会后推荐参加全国比赛。

6、说明

以上为我省确定的NOC活动赛项及竞赛办法，经省级比赛获取参加全国NOC比赛的教师和学生，要求在参加全国比赛时，严格按照全国NOC活动的规则进行。