第一篇：和孩子说话5个注意事项大全
和孩子说话5个注意事项
注意
1、语气肯定、直接了当
忌：语气委婉、目的不明
棠棠5岁，很爱画画。妈妈还在幼儿园里给棠棠报了钢琴班，所以每周一、三、五都有钢琴辅导老师来带他去上30分钟的钢琴课。一次，江老师来领棠棠的时候，赶上棠棠在专心致志地画画。江老师对他说：“棠棠，你能把你的画收起来吗？老师在等你上钢琴课呢!”棠棠头也不抬地说：“不，我还没画完画。”
另一位有经验的老师听了棠棠的回答后，说道：“棠棠，把画收起来，钢琴课的时间到了。”棠棠听后，乖乖地把没画完的画收好，然后高高兴兴地跟江老师去上课了。
专家点评：显然，使用不同的语气，会产生不同的效果。疑问句会给孩子选择的机会和空间，他通常会作出符合自己意愿的选择。比如，对于“能不能把画收起来”的问题，棠棠选择回答“不”。与疑问句相比，陈述句则不给孩子选择的余地，并能让孩子明白他们需要履行的责任，如“把画收起来”。
所以，大人在说话之前，应该明确自己是要询问还是要求。如果是要求孩子做某件事，最好使用陈述句，如果是询问孩子是否愿意做某件事，才用疑问句。运用成人间的婉转迂回的方式与孩子交流是不妥的。
注意
2、用词具体、形象、通俗，清楚地表达期望与要求
忌：用词抽象、笼统、华而不实
某个老师这样对一群3岁左右的小朋友说：“每一个小朋友都应该爱护图书。”但是没过多久，就发生了书被撕破的事件。当老师责问犯错误的小朋友“为什么不爱护图书”时，小朋友问：“老师，爱护是什么意思？”
专家点评：很多时候，父母和老师们都会有这样的体会，明明才给孩子说得清清楚楚，孩子却“明知故犯”。大人气恼的时候，有没有想过责任可能就在我们自己？笼统，抽象的用词，如“爱护”,会给年幼儿童造成理解上的困难。所以，换一种形象、具体的说法是必要的。
“我希望每一个小朋友都能做到不折书，不撕书，不在书上乱写乱画。”
注意
3、循序渐进、耐心仔细。
忌：“一厢情愿”，高估孩子的记忆容量和接收信息的能力
在实验课上，一个年轻的实习老师计划教3~5岁的孩子学会播种。她这样说道：“小朋友，今天我们要学习播种。请每一个小朋友都去水池边拿一个小纸杯，到门口的蓝桶里盛上大半杯黑土，然后到我这里来领一粒种子。把种子埋进土里，再到水池那儿接一点儿水，最后把纸杯放在水池边的台子上。”听完实习老师的指导后，有的孩子站起身，但不知道要做什么；有的孩子仍然坐在地毯上，看着老师；有的孩子去拿纸杯；有的孩子去捧了些黑土……
专家点评：孩子们的这些不同反应并不是实习老师的本意和初衷，那为什么会出现这样的情况呢？因为研究表明，对不到5岁的儿童来说，一次接收并记住一个以上的指导信息是有困难的。换句话说，一次给出两个或两个以上的指导信息，只会主观超越孩子有限的记忆范围，影响孩子的理解能力。
所以，要使孩子能够执行并完成某样指定的任务，必须要让他们明白大人要他们做什么。就必须分层次、按步骤地耐心指导和引导孩子。
可以对孩子说：“现在每一个小朋友都去水池边拿一个小纸杯。”等到所有小朋友都拿到纸杯之后，接着说：“现在，到门口的蓝桶里盛大半杯黑土。”等他们都盛好黑土后，再接着说：“现在，每人到老师这里来领一粒种子”……
注意
4、直奔主题、简单明了
忌：话中有话
3岁的可可经常打人。一次，他又在打另一个小朋友。钱老师看见后，就急忙过去制止，并严厉地对可可说：“今天老师已经告诉你多少次了，不要打人？”可可嘟囔着：“不知道(多少次)。”钱老师加重了语气：“5次了！”说完，却发现可可对钱老师的话并没有羞愧或内疚。
专家点评：“我告诉你多少次了”是很多人训斥孩子的口头禅。但是，大人是否认真想过，年幼的孩子能从这句口头禅中听出什么呢?我们成年人自然懂得“我告诉你多少次了”这种强调语气的问句，间接地表达了说话者的失望和生气，并不寻求答案。但是年龄小的孩子却往往不懂得事情的发生频率与严重性之间的逻辑关系，不能理解这话中之话。并且，这样的问句通常把孩子的主意力转移到了对“多少次”的询问上，从而弱化了说话人所想表达的“不要打人”的本意。因此，当教育对象是幼儿时，我们应该直接了当地说：“不要……”
注意
5、坚持原则，语言积极
忌：“威逼利诱”
这天，幼儿园组织春游，爸爸妈妈可以同去，但孩子们都自己背着午餐。午餐时，4岁的李琪突然嚎啕大哭起来，妈妈赶紧过来看她，问怎么了，李琪说：“我不喜欢苹果，可是你在我的午餐包里放了苹果。”说着，她就要把苹果扔掉，她妈妈制止了她，她还是哭着说：“我不要苹果放在我的午餐包里，我不要。”妈妈就威胁她说：“如果你还哭，我们就留你一个人在这儿了。”话音未了，李琪哭叫得更大声了，其他小朋友都看着她，她妈妈只好换了一个口气，说：“不要哭了，妈妈帮你把苹果扔掉，行了吧?”这一招看来管用了，不一会儿，李琪停止了哭泣。
专家点评：来自家长或老师的威胁，比如说，“把你一个人留在这里”或者“把你送给捡垃圾的”等话，并不能真正、有效地制止儿童正在进行的不当行为，相反，会使儿童因为感到恐惧和害怕，或者产生逆反心理，而加倍地宣泄情感，放肆行为，比如哭闹等。经常性的威胁甚至会危害儿童的心理健康。
另外，一味妥协又会助长儿童讨价还价的习惯。这种处理方法不仅没有从根本上解决问题，还放纵了孩子任性、无理的行为。
和孩子说话，重要的是根据孩子的特点，说孩子能听懂的话，并坚持父母要表达的信念。只有这样，大人要传递的信息，才能最顺畅地到达孩子那里。
调整我们的说话方式
·不该说的话
“我已经告诉你很多遍，进屋以后别忘随手关门。”
·应该说的话
“进屋以后还让门开着，我会不高兴的。因为我不想看到苍蝇、蚊子都飞进来。”
·不该说的话
“如果我数到三你还没有穿好衣服，那我就自己先走了。”
·应该说的话
“我们马上就要出发了。你能肯定你在2分钟之内能穿好衣服，穿好鞋吗？你是不是需要帮助啊？”
·不该说的话
“立刻把这个房间收拾干净！”
·应该说的话
“我看房间有必要打扫一下了。我们是不是应该先把你的积木和火车收起来呢？”
·不该说的话
“我们到这儿之前，我就告诉过你，不能在超市里到处乱跑。你看你还乱跑。今天晚上不许看动画片了！”
·应该说的话
“我不想看见你在超市里到处跑，这样会妨碍其他人购物的。现在你有两种选择：你可以跟着我走，也可以坐在购物车里。你自己选择吧。”
最好的和最坏的赞扬词
沟通技巧 幼儿网
科学明智的赞扬
你很有主见！（主见，是为人之本。）
你真有闯劲！（敢闯才有机会，敢拼才会胜出。）
你很坚强。（人的一生，挫折是免不了的，有了坚强，你才有可能走向成功。）
你学习很刻苦！（刻苦，是做人的基本功。）
你的是非观念很强。（能分辨是非，是避免走上邪路的关键。）
你很通情达理，善于与人合作。（善于与人合作，你就能与大家众志成城。）
你很善于发现不足。（能发现不足，是改造、发明的前提。）
你懂得顾全大局。（懂得权衡大小，人就不会因小失大。）
平庸无补的赞扬
你真是个乖孩子！（乖不等于好。小朋友抢了他的玩具，他一味的乖，这只会助长对方的野蛮。）
你很听话。（对于长辈本身就不妥当的要求，孩子应该提出异议，也可以拒绝。）
你出手大方，乐于助人。（孩子为山区学校捐钱是好事，但这钱终究不是他的劳动所得。）
好样的！你挨打不还手，受骂不还口。（这样的赞扬，无异于对打人骂人者放纵。）
低劣有害的赞扬
你身体真棒。（光赞扬其身体棒，不如告诉他：积极锻炼是造就强壮身体的重要方法。）
你真聪明！（聪明，那是先天带来，不是孩子之能。如此赞扬，很容易误导他走向自恃。）
你真漂亮！（漂亮，那是父母所赐，并非孩子之功。这样的赞扬是最为低劣的赞扬，它容易使孩子陷入自赏自怜、沉溺无为的境地。在西方，父母们已把此类赞扬视为大害，近几年，常有父母因此而要求赞扬者赔礼道歉。）
自制玩具乐趣多
玩具 幼儿网
玩具，不一定非要到商店里去买，有时家中现有的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、旧挂历纸等物品经过一翻加工制作，都可以制作成宝宝喜欢的玩具。
自制玩具对儿童发展的积极作用
1.“自制”是一个动脑、动手，调动孩子积极参与的过程。
从确定做什么，就要找材料、定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后才能形成一个与最初想法较一致的“玩具”。这个过程，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它能使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足，从而激励了孩子的创造与实践。
2.自制过程有利于孩子了解“玩具”。
自制的过程可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，孩子的认知能力会得到相应的发展。
3.自制玩具创造了多人参与的可能性。
自制玩具可以充分发挥每个人的特长，共同参与。比如爸爸找材料，妈妈缝制，宝宝粘贴等；也可以由几个孩子各负其责，做一次漂亮的配合，在“制造”的过程中学习与不同的人合作。
4.自制玩具是创造性活动。
“自制”是一个自我控制的过程，可以根据自己的需要与设想添加、删减或改变，充满自主性与灵活性。
因地制宜创造自制玩具
利用思路：
从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性——
体积：体表的外形像什么？怎样巧妙利用？
容积：内部是否有容积？怎样利用？
截面：其横截面、纵截面的形状和内层结构是否可以利用？
累加性：多个物体从不同角度累加或重叠组合后是否可以利用？
从所需制作的玩具出发，考虑利用材料的可能性——
1.根据材料的性质选用合适的辅助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制作中可用大头针、牙签连接、镶嵌；而玉米皮、秸秆制作中就需要用绳、线，贝壳、蛋壳、石子要用水、彩色笔帮助组合造型；而玉米皮、长叶草、柳条等只有用编结技法才能充分表现其特色。
2.制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果壳表面呈鱼鳞状，制作时，便可以利用其作鱼身、鸟身、插入松针作小刺猬等，都比较生动形象。
3.制作后的玩具应该美观安全，并尽可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是个生命体，制作成玩具后要设法保存其生命力。
收集废旧物，变废为宝
纸类：可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等。
线类：用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等。
布类：可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等。
橡胶、塑料制品：用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等。
瓶罐：用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。
瓶盖：各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等。
吸管、雪糕棒：可制作木房子、运动器械、桌面玩具等。
利用技巧：
*父母在平时留心搜集一些日常生活中丢弃的废物，将其消毒，进行简单的归类，放置于一个大纸盒中，如需要可随时取得。
*制作的玩具，不宜脱离孩子的认知及生活范围。孩子很早就在用感官去看、去听、去说，去认识周围世界，所以自制玩具的内容要选择儿童经常看到的且喜爱的物体。如车辆、动物、房子、娃娃等，这样就能调动孩子动手动脑的积极性，使之主动加入制作玩具的活动。
利用自然物，就地取材。
植物类：农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等。
动物类：动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等。
其他类：沙、石、冰、雪等。
应用实例：小纸杯，花样多
下面我们介绍一些利用家里常见的一次性杯子，所设计制作的玩具和游戏。以下的某些游戏会用到水和颜料，所以爸爸妈妈最好事先给宝宝穿上“工作服”哦！
游戏一：打电话
材料：两个纸杯，1根长一点的棉线，两截小棍子（2cm长就够了）。
工具：剪刀、粗针1枚
小学的时候就做过这样的手工了——在纸杯底部开一个小小的洞，将棉线的两头分别从杯子底部往杯子里面穿进去，然后末端系上小木棍，这样棉线就不会从杯子里逃脱出来了。这样，两个简易的“电话”就做出来了！
妈妈和宝宝各拿一个“电话”，尽量走得远一点，然后一个把嘴巴对着杯子里讲话，一个把杯子扣在耳朵边听。听到妈妈的声音从杯子里传出来，是不是特别激动呢？
游戏二：手工娃娃
材料：纸杯一个，乒乓球一个，毛线若干
工具：马克笔（黑色、红色）、彩笔胶水、剪刀
首先要加工乒乓球，它是娃娃的“头”。在乒乓球没有图案的一面上，用马克笔画上娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴；等墨水干后，剪一些毛线贴在头发的部位。
纸杯倒扣作为娃娃的身体，可以用彩笔在杯身上画上自己喜欢的服饰，涂上颜色。最后将做好的“头”粘到杯底就大功告成了！
心灵手巧的你还可以给娃娃设计不同的发型（不同颜色的、有刘海的、梳小辫儿的……）、表情和服饰，做上一套，那多有趣呀！
游戏三：猜花生
材料：2~3个不透明纸杯，一颗花生（或者糖果、红枣什么的都可以，只要能被杯子扣住就行）
杯子的数量可根据孩子的能力和对游戏的熟练程度来决定。以3个杯子为例，将3个杯子并排地倒扣在桌面上；给宝宝看一下你手里的花生，并把它放在桌上，用其中任意一个杯子扣住它；随机地移动3个杯子，改变它们的位置，然后让宝宝猜：“花生躲到哪里去啦？”
这是一个练眼力和培养知觉恒常性的游戏。2岁以下的宝宝可能需要你的进一步启发，你可以挨个指着杯子问他：“是在这个杯子里吗？”而2岁以上的宝宝则基本可以独立地判断了。
游戏四：叠叠高
材料：彩色纸杯一打
由于杯子特有的形状，特别适合于套、叠、扣。1岁左右的宝宝，可以教他将杯子按同一方向顺着套起来；2岁以上的宝宝，可以试着将杯子口对口、底对底地叠起来。
为了让宝宝更容易认识杯子特别的形状，可以那一般的积木或者纸盒子做叠叠高游戏来进行比较。两块积木叠起来，高度马上就增加了好多，而一个杯子扣到另一个杯子上时，却会往下掉，而且高度并没有多大变化。
游戏五：画圆
材料：不同大小纸杯若干，图画纸，彩笔
画图往往要借助工具，还记得我们小时候最早是怎么画圆的吗？反正我记得，我常常是找个圆的瓶盖什么的来做模子，沿着它的边缘画一圈，就OK了！所以纸杯刚刚好就可以派上这个用场。
首先要让宝宝学会利用杯子的口和底，画出圆圈。然后在白纸上画一个小朋友吹泡泡的图案，让宝宝用画圆的方法，给这张画添上泡泡。
对于透明的透明塑料杯，我们可以利用透明这个特性，变化出许多游戏来。
游戏六：变色1
材料：透明塑料杯若干，水彩笔用颜料若干，搅拌棒一根，水
首先在杯子里倒上适量的水，这时杯子是透明的，然后开始往杯子里滴颜料，让宝宝观察颜料在水中扩散的过程；用棒搅拌使颜色均匀后，再滴入另一种颜色，两种颜色混合后，又变成了别的颜色，这就是颜料神奇的魔力！
这样的变化能大大地激发孩子的想象力和好奇心，没准你的宝宝会因此爱上颜料，成为一个勤奋的“小画家”呢！
游戏七：变色2
材料：透明塑料杯数个，各色彩纸若干（最好是两面着色的那种）
按杯子的高度将彩纸剪成相应宽度的条状，然后把不同颜色的彩纸分别装进杯子，让彩纸贴着杯壁，这样一来原本透明的杯子不就变成五颜六色了吗？
“变色”的游戏可以让宝宝形象地理解“透明”的意义，同时视觉上受到不同颜色刺激，有助于他认识各种颜色。
游戏八：哪个重？
材料：两个相同的透明塑料杯，一支颜料，与颜料相同颜色的彩纸（可以就用该颜料来给纸染色）
一模一样的两个透明杯，先交给宝宝掂掂分量，一手拿一个，感觉分量应该是一样的。然后在一个杯子里塞进彩纸（比如绿色），在另一个杯子里倒入由相同颜色颜料调成的水，然后再让宝宝掂掂分量，这时两个被子的重量就明显不同了——塞了彩纸的杯子还是“轻飘飘”的，而装有颜料的杯子却“沉甸甸”的了。
这个游戏让孩子学着感觉重量，并告诉他，相同体积的不同物质它们的重量是不同的。
玩具 幼儿网
给毛毛熊洗澡
给玩具消毒，得根据材质选方法
玩具时间长了会沾染致病菌，应
颜崇淮：宝宝的玩具得经常洗
给宝宝准备个玩具箱
送孩子一个玩具箱吧
宝宝的玩具怎么放？
自制玩具乐趣多
利用家庭物品制作玩具
厨房里的用具也可以做玩具
谷歌提供的广告 幼儿网
镜子是个好玩具
为什么孩子喜欢玩玩具娃娃？
为小男子汉挑把安全的玩具枪
洗澡时间到，玩起来
给宝宝一罐橡皮泥
小拼图玩出宝宝的大智慧
让宝宝爱上搭积木
让宝宝爱上纸盒游戏
10类婴幼儿启智玩具
美丽的民间玩具，孩子是否拥有
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宝宝零食推荐 零食大评点
喂养头条 幼儿网
相信每个妈妈对宝宝吃零食的态度都是大同小异，都有很多无奈：不给吃，孩子馋得慌；给吃，又怕影响他的食欲，还怕吃出个肥胖、营养不良。那么究竟该如何正确地给孩子们吃零食呢？
零食的3个推荐级别
这里所说的零食是非正餐时间食用的各种少量的食物和饮料（不包括水）。我们可以把宝宝吃的零食分为10大类，根据每一类零食的营养特点和制作方式，又可划分为三个推荐级，即“可经常食用”、“适当食用”、“限量食用”。
“可经常食用”的零食
这些零食营养素含量丰富，同时多为含有或添加低油、低盐、低糖的食品和饮料。这些食物既可提供一定的能量、膳食纤维、钙、铁、锌、维生素C、维生素E、维生素A 等人体必需的营养素，又可避免摄取过量的油、糖和盐，这些零食属于有益于健康的零食。
“适当食用”的零食
这些零食营养素含量相对丰富，但是却含有或添加中等量油、糖、盐等的食品和饮料。
“限量食用”的零食
从营养学角度，这些零食含有或添加较多量油、糖、盐的食品和饮料，提供能量较多，但几乎不含其他营养素。经常食用这样的零食会增加患超重、肥胖、高血压以及其他慢性病的风险。但此处的“限量”，并非禁止。
零食评点之一：蔬菜水果类零食
新鲜果蔬类食物含有丰富的维生素C、维生素B、钾、镁、钙和膳食纤维等有益于健康的营养成分。
可经常食用：新鲜蔬菜、新鲜水果。如西红柿、黄瓜、香蕉、梨、桃、苹果、柑橘、西瓜、葡萄等。
适当食用：用糖或盐加工的果蔬干。如海苔片、苹果干、葡萄干、香蕉干等。
限量食用：罐头、蜜饯。例如水果罐头、果脯等零食含有较多糖而且制作中损失了部分营养素，要限量食用。
零食评点之二：奶及奶制品
奶类是含钙最丰富的天然食物，同时含有丰富的优质蛋白质和核黄素等重要营养素。
可经常食用：优质的奶类零食。如纯鲜牛奶、酸奶等可以作为正餐中奶类食物摄入不足的重要补充。
适当食用：奶酪、奶片等奶制品。
限量食用：炼乳等通常含糖较多的食品。
此处该强调的是乳饮料、乳酸饮料不属于奶类，不可以替代纯牛奶。
零食评点之三：坚果类零食
坚果如核桃、瓜子、花生、腰果、松子、杏仁、榛子等富含优质的植物蛋白、钾、镁、磷、钙、铁、锌、铜等矿物质，也是维生素E、维生素B1、维生素B2、烟酸、叶酸以及膳食纤维的良好来源，是一类营养价值较高的零食。
可经常食用：在制作时不添加油脂、糖、盐的花生米、核桃仁、瓜子、大杏仁及松子、榛子等。
适当食用：一旦上面所说的坚果穿上油脂、糖、盐的“外衣”，就属于“适当食用”的零食了，例如琥珀核桃仁、鱼皮花生、盐焗腰果等。
零食评点之四：豆及豆制品零食
豆类可提供优良的植物性蛋白质，含有丰富的钙、磷、铁、锌及B族维生素，能够促进身体健康、增强记忆力。
可经常食用：不添加油脂、糖、盐的豆浆、烤黄豆等。
适当食用：经过加工的豆腐卷、怪味蚕豆、卤豆干等。
零食评点之五：谷类零食
谷类零食有很多，常见的是饼干、面包、糕点、方便面，以及各种淀粉制作的膨化食品等。
可经常食用：加油脂、糖、盐较少的煮玉米、无糖或低糖燕麦片、全麦饼干等零食是纤维素的极佳来源这类食物不仅脂肪少、能量低，而且含有大量的营养素如B 族维生素、维生素E、钾、硒和铁等。
适当食用：蛋糕、饼干等，因其添加了脂肪、盐、糖。
限量食用：膨化食品、奶油夹心饼干、方便面、奶油蛋糕等。含有较高脂肪，而且高盐、高糖。
零食评点之六：肉类、海产品、蛋类零食
肉类、海产品、蛋类零食不仅能提供人体所需要的蛋白质、脂肪、无机盐和维生素，而且味道鲜美、营养丰富、饱腹作用强。
可经常食用：水煮蛋等在制作时没有添加油脂、糖、盐的零食。
适当食用：牛肉干、松花蛋、火腿肠、肉脯、卤蛋、鱼片等。因为这些零食含有大量的食用油、盐、糖、酱油、味精等调味品，过量或长期食用会对人体造成伤害。
限量食用：炸鸡块、炸鸡翅等。
零食评点之七：薯类零食
薯类包括马铃薯（土豆）、白薯、木薯等，它们除了提供丰富的碳水化合物、膳食纤维及B 族维生素外，还有较多的矿物质和其他维生素，兼有谷类和蔬菜的双重好处。
可经常食用：在蒸、煮、烤薯类零食时，不添加油脂、糖、盐就可以经常食用。
适当食用：甘薯球、甜地瓜干等，因为在制作时添加了较多的油脂、糖、盐。
限量食用：炸薯片、炸薯条等。因为在烹调过程中大大增加了能量，不仅损失了部分营养素，有些还含有毒性物质丙烯酰胺。
零食评点之八：饮料类零食
常见的饮料主要包括碳酸饮料、果蔬汁饮料、含乳饮料、植物蛋白饮料、茶饮料等。除了一些鲜榨果蔬汁外，饮料类大多都含有较高的糖分，能量很高，过量饮用会增加阻碍营养素的吸收，并可能增加患龋齿、肥胖、代谢综合征等疾病的危险。对于儿童青少年来说，最好能养成喝白开水的习惯。
可经常食用：新鲜蔬菜瓜果榨出的汁，例如鲜榨橙汁、西瓜汁、芹菜汁、胡萝卜汁等。
适当食用：果汁，在制作过程中加了糖，并且果汁含量超过30%果（蔬）饮料，如山楂饮料，以及杏仁露、乳酸饮料等。
限量食用：甜度高或加了鲜艳色素的高糖分汽水等碳酸饮料。
零食评点之九：冷饮类
在炎热的夏天，给孩子吃些冷饮也是可以的，但是棒冰、冰激凌类食品大多含有较高的糖分和能量，因此不建议常吃。
适当食用：甜度低并以鲜奶和水果为主的冷饮，例如品质较好的鲜奶冰淇淋、水果冰淇淋等。
限量食用：甜度非常高、色彩鲜艳的冷饮。
零食评点之十：糖果类零食
糖果类零食主要包括各种糖果和巧克力。
适当食用：巧克力含有较高脂肪和能量，但是也具有丰富的营养，能预防心血管疾病、增强免疫力、降低血液中的胆固醇水平等作用，尤其是黑巧克力的脂肪含量较其他巧克力少，建议可以适当食用。
限量食用：含糖量很高的糖果例如奶糖、水果糖等，提供能量较多，并且容易引起龋齿，不利于口腔健康，属于限量食用级别，建议尽量少吃。
享用零食8项注意
1、时间：不要离正餐太近。零食最好安排在两餐之间。
2、选择：新鲜、易消化。多选新鲜、天然的零食，少吃油炸、含糖过多、过咸的零食。
3、数量：少量和适度。在食用量上零食不能超过正餐，而且吃零食的前提是当孩子感到饥饿的时候。
4、频率：一天不超过3次。次数过多的话，即使每次都吃少量零食也会积少成多。
5、方法：零食不是奖励品。不要将零食作为奖励、惩罚、安慰或讨好孩子的手段，时间长了，宝宝会认为奖励的东西都是好的，会更加依赖。
6、玩耍：不要吃零食。在玩耍时，宝宝往往会在不经意间摄入过多零食，或者严重者会被零食呛到、噎到，所以吃零食就要停下来，吃完后再跑动玩耍。
7、口渴：少喝含糖饮料。白水才是最好的饮料，应鼓励宝宝多喝白水，少喝含糖饮料，养成良好的饮水习惯。
8、吃零食前后，注意卫生。吃零食前要洗手，吃完零食应漱口，从而预防疾病和龋齿。
第二篇：命题说话注意事项
考生在普通话测试第四题命题说话项的注意事项
所有写出来的都是书面语，本题考的是口语的思维能力、口语语言组织能力和口语交流能力，因此网上的范文都是写出来的，测试员一听就听出来了。本题是有测试员网上进行评测的。因此使用范文肯定要扣分，考试并不能得高分，评测老师一下子就能听出来是写的，还是边想边组织语言边说话出来的。
说话的话题是固定的，主要是根据命题说话的题目，围绕题目的主题范围展开话题，不要离题、跑题。
考生对普通话测试第四题命题说话项有认识上的误区，以为可以使用网上的范文，这可是大错特错。第四题不是计算机自动评分，而是人工评测打分，也就是测试员来打分。第四项说话要求的是口语，写成范文背下来就是书面语，所有的测试员都能够听出来，再说，所有网上、杂志上或别的刊物上背下来的在普通话测试中使用都属于雷同，是要扣4~6分的。所以奉劝所有的考生不要背这些范文。写这些范文的人纯属帮倒忙！
所有写出来的文章都是书面语，普通话最后一题《命题说话》考的是口语表达，考生用背下来的书面语来说话，肯定不是口语，是要扣分的。做为测试员我奉劝考生不要这么做，而是应该在考试前把所有说话题目分成几个类别，按类准备题纲，用简练的词语或短语记下来，看到这个词就想起那件事的细节，考试前有10分钟的准备时间，考生可以看提纲准备说话内容，然后在考试时按提纲和准备的内容去娓娓道来即可。
可以把《我的愿望（或理想）》、《我的学习生活》、《我尊敬的人（可以是考生的父母）、我喜爱的动物（或植物）》、《童年的记忆》、《难忘的旅行（与家人一起的旅行）》、《我的业余生活》、《我的成长之路》等归类为家庭类，需要哪一点，就提出来哪一点来说。比如，说到我尊敬的人，可以说父母（题目没有限制在一个尊敬的人）说完父母还可以说说考生的爷爷奶奶等。又如：童年的记忆，既可以是童年的有趣的事情或感人的事情，也可以是童年到哪里旅游的经历。
所谓口语表达，本来就不会那么缜密和无懈可击，例如书面语会说：“谁进来了？”换成口语有可能说成：“进来的，谁呀？”
口语本身是允许有冗余的。例如有的领导讲话“啊„„啊„„啊„„”的，有的人爱说“这个„„这个„„”或“嗯„„嗯„„“的。我们在命题说话的时候，偶尔出现2~3个“嗯”、“啊”或“这个”、“也就是说”。但不能多了，说两句就是一个嗯、啊的，或是“也就是说„„”，这是思维中断，口语不连贯，是要扣掉相应的分数的。
提醒：千万不要说太动情感的是事情或经历，以免导致自己哭得稀里哗啦，说话难以为继，这也是要扣分的，因为考生哭的时间是没有说话内容的。
同理，还可以把谈谈社会公德、谈谈对环境保护的认识、谈谈卫生与健康、购物（消费）的感受、谈谈科技发展与社会生活等作为一类，因为社会公德中涵盖了爱护环境、良好的卫生习惯、正确的营销观念（不欺诈、不卖假货）等。所谓谈谈，就是要说自己的感受、想法和体会。
口语表达并不要求考生有多么完整的构思和开头结尾，考生只要围绕话题去说就行，有可能考生还没说完，已经到时间了，但这并不影响考生的考试分数，因为不是考生没说完，而是时间不允许考生说了。特别要注意说细节，而不要说大话和空话。说大话和空话几句说完就没词了，而说细节可以说很多。一般来说，是不允许跑题的，是要围绕话题来说的，但并不要求那么严谨，只要是在话题范围之内就不算跑题。例如说购物的感受，可以说考生怎么去商店，买了什么东西，售货员怎样介绍的才使考生下决心买了这件商品等，最后这件商品怎么物有所值或物不所值，考生有什么样的心情、这件商品给考生带来了何种体验或麻烦等等。
叙述型：人地时事（因过果）议论型：多角度说明问题
说明型：谈谈美食 后两者都可以转换成叙述型
第三篇：蹲下来和孩子说话
蹲下来和孩子说话
——2012年新年致辞
赵立君
尊敬的各位家长：
今天我们又再次欢聚！这个活动是为庆祝新年而来的，但恰巧赶上了个“洋节”，说句心里话，我是对这些没有太多热衷，毕竟这是与精神信仰连在一起的，老祖宗在我们的血脉里种下的“礼仪廉耻”是无论如何与上帝都挂不上勾。说到这里，我想起前些日子受邀带着女儿参加的一个早教课，听别人介绍说那里的课非常不错，很有新意，一对一教学，家长都是排着队去参加；听他们的主办人员介绍说他们“卖”的课程是日本的七田真式和美国的杜曼式。美国的大学教育、日本的早期教育，谁都知道是顶尖级的，能融汇到一起的教育会是什么样的？一个小时下来，女儿的兴趣除了玩滑梯而无他；而我的感受是，且不说课程与教的怎么样（同行之间我暂时不会去妄加评论），第一，孩子不是动物，对动物是可以训练的，对孩子是不可以的；第二，教育不是“拿来主义”，教育机构也如薛涌所说的那样不是在开快餐店。仅此而已！鉴于此，今天我会把我们的一些想法、做法和体会与大家一起分享！
蒙台梭利对儿童教育的最大贡献是儿童敏感期的发现。她认为“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并发现他内心的秘密。”作为医学出身的她提出“儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。”奠定了蒙氏教学法的思想基础。而蒙氏教育很大程度上受人类学家塞吉的影响，塞吉认为，为了建立一种自然而合理的教育方法，必须把人作为个体进行大量的、精确的、合理的观察，重点是观察一个人幼年时期的情况，因为这段时期是奠定一个人教育和文化的年龄。不难理解，儿童作为独立的个体，进行细致的观察，了解他，包括其生理及心理的发育，才能捕捉儿童发展的敏感期，提供相适应的环境，如此循环往复。
幼儿园给孩子写观察日记是是大家共有的，但是，今年年初，我们把以前写观察日记的模式做了一次变革，变革之一是改变以往评论式日记，要求老师的观察日记不带任何的个人感情色彩和评论，真实记录场景中孩子的表情、动作、语言等，多场景记录，如活动、吃饭、洗手、睡觉、教学等，不同角度不同侧面，记录孩子生活的场景；变革之二是增大了日记的数量，由以前的每月一篇，增加到每日一篇，我们统一
了写日记的时间，每晚九点到十一点，我们会聚在一起，一起把白天的言语记录整理成日记；每周会有2个中午来根据日记研究分析每一个幼儿的特点，找原因，找方法。这样的工作我们从2月份一直到8月份，对幼儿的了解已经很充分，对整体的状况也有了分类；在此基础上，我们参照了相关的材料，如中科院的不同年龄段幼儿各项发展指标、北京市第一幼儿园的环境主题教学法等，制定了2011年下半年的教学目标。较以往相比，常规培养、游戏、教学的安排都有很大的收效，一些慢热的孩子爱参与了，他们的主动性、创造性比以前有很大的改变，从我们孩子的作品中，就会看到，每一作品都有孩子的独立思考，每一个创作的背后都书写着一个小故事，或存在的，或希望的、或梦想的，但无论如何，我们都窥视到了孩子内心丰富美丽的世界！
说到作品，我们不得不谈谈孩子画画。在我刚开始接手幼儿园时，我认可并选择了陈邱烨老师，是因为，虽然她名不见经传，也不是出身名门大家，但她独特的教学方法和理念是我想要的。她认为对孩子来说要培养的是孩子的动手能力、独立思考、想象力、创造力；她的教学都是从孩子熟知的身边的故事、见闻、认知开始，比如有一堂课，她给我的教案是《打开的门》，我也去听了这堂课，是针对4-5岁年龄的；我进去时她正在给小朋友讲故事，大概故事是她带领小朋友去森林里玩，一路上很高兴，看到了很多植物、动物，可是走着走着，看到了一块大石头，挡住了去路，石头上有一扇门，在她绘声绘色的讲演中，小朋友的思绪已经被她带入了世外桃源，大家都对这扇门和这门后的故事产生了种种想象，争着说门后会是什么，陈老师认真地听，不停地点头，大家都说完了，陈老师才拿出纸和笔，让大家把想象中门背后的画面、故事画出来。一堂课就这样开始和结束了，而这堂课的每一幅作品，都在向我们讲述一个美丽的童话。当然，陈老师也跟我沟通了她的担心，因为大多数美术的兴趣班、还幼儿园，基本上是给以参照物，或老师的范画，或老师教孩子一笔一笔的画，更有甚者，老师会扶着孩子的手去画；这样做的目的，无非是让家长看到成效，看到孩子的画有多么“像”，看到自己孩子的画至少不输于其它孩子；我也有这样的担心，尽管有很大的压力，还是不愿违拗自己的感性判断，我相信这样做能会更好，于是坚持了陈老师的这种教学。一年多下来，我们孩子的画证明了我的选择是正确的，孩子是如此喜欢绘画，喜欢陈老师，他们的作品就像大家看到的一样，流畅地表达着他们内心的世界；而且，我当初的担心是多余的，至今没有人来找我问孩子的画像与不像的问题。我们也尝试着引导一个有偏向于自闭症的孩子画了一幅画，画面中，鱼在空中飞，鱼一吐一吐出来了好多泡泡，这些大大小小的泡泡变成了一个个太阳。看到这幅画，你能说这孩子是有问题的么？我们还做了一次心理测试绘画《温馨的家》，当我拿着孩子的作品与家长沟通时，测试中反映出来的与现实是如此吻合！我们给每个孩子建立了
档案，收藏了孩子的每一件作品；前几天电视台采访时看到了这些，认为非常珍贵，想作为纪录片拍摄的资料，被我拒绝了，这是属于孩子们的，我没有这个权利。如今，当你打开夹子，按时间顺序一页一页翻看孩子的作品，你会看到什么，你能想到什么？无需我多言！
一年的时间就这样过去了，去年我们为家长准备了一场幼儿演出，让我们的孩子演出来迎接新的一年；今年，我们准备了一场宴会，是一场亲子宴会，在接下来的活动中，还安排了一些集体游戏，主要是对家长的，让家长为我们的孩子们带来一场演出；今年，我们根据这半年孩子的表现，对每个孩子做了一份总结报告，很匆忙，提供给家长一份参考；明年我们会每月给孩子出一份报告，也会以家长论坛或沙龙的形式，一起讨论分析孩子的状况、特点以及需要调整的问题。我们初定第一期的主题是关于孩子绘画方面的，到时，家长会带着孩子的画，分享孩子的成长；先推荐一本书《培养孩子从画画开始》（日）鸟居昭美著。
对于儿童绘画的关注和探讨始于女儿对画画的喜爱。宝丫刚满三岁，可是她很早就喜欢涂鸦，我对书的喜爱如胡兰成所说“爱书如养妾”，以前从不借人，自从有了女儿，我的书成了女儿涂鸦的随笔，在两个最爱之间我放纵了女儿的肆意；女儿会说话了，经常对我说“妈妈，我要画画！”看着女儿在纸上天马行空，站在旁边的我却不知所措，于是，我去搜罗可能买到的关于儿童绘画的书，慢慢懂得该以怎样的心理去引导女儿画画。
今天，还不得不说一下关于育儿的事。起因是，假如你周末站在沃尔玛门口一个中午，至少可以有十家幼儿教育机构过来找你搭讪。我不是专家，也不是名人，更不想通过炒作吸引眼球，但是，你们把孩子托付给了我，我就以一个母亲的名义谈一谈我的一点体会和感受。
说起育儿，要感谢我的女儿。几年前，我怎么也不会想到我会成为全职妈妈，会和大家聊这些婆婆妈妈的事，但是，女儿的出生，让我不知所措，关于养育，每一个人给我的建议听起来都似乎有道理，但是我该听谁的？在看书的同时，收益最大的是对女儿的观察，手术的伤口还没愈合，我就开始靠在床上写《宝丫的成长日记》，那时，她才能睁开眼，但眼神中已经有一闪的光亮，发现她在看灯；继而，发现她对红色也是一闪。。女儿是母乳喂养的，我就能有更多的时间来观察她，每每总是借着电视的余光记录她的细微变化；大一点了，我给女儿买了不同颜色、形状的餐具、水杯，观察她的反应，女儿如默契般配和；四个月时，女儿能坐着了，开始喜欢撕纸，我给她买来不同颜色形状的餐巾纸，任由每天她把床变成万花筒。。在众多的教育理念中，我给她的不是没完没了的早教班，而是把家变成了她的世界，卧室、书房、客厅、客房，厨房、阳台，每一处都是丫丫一个不一样的世界，她可以在书房里乱写乱画；把客房柜子里的东西拽出来扔得到处都是，自己哈哈笑得令别人莫名其妙；爬到阳台的藤椅上看外面的世界；厨房的锅碗瓢盆也成了她最初的乐器；我把一间洗手间改成了丫丫玩水的地方，丫丫每次都玩到在水里就睡着了。
女儿就这样快乐地成长着，她的世界没有疆域。很小的时候，我就给她买了全套的蒙氏教具和杜曼闪卡，但我没有按照上面的方法和要求去教她，每次拿出一类玩具给她，她很喜欢，经常会一手拿个三角形一手拿个圆形，举着，看看，再看看，有时会呵呵呵呵地傻笑，我不知道她为什么会笑，但这就已经足够了；也会拿着小猫的卡片，挡住眼睛，模糊地说“猫猫”；再大一些，虽然还不能表达，但是在捉迷藏的游戏中，她会根据我说的把卡片或教具找出来，看着她撅着小屁股吭哧吭哧满地找的专注，我觉得，教育的方法并不是唯一的。
和女儿在一起时更多的是游戏。女儿的规则意识的培养基本上是通过游戏来实现的。我和女儿的游戏都是平等的，事先讲好游戏规则，绝不谦让，愿赌服输；有时，我们会角色互换，她是妈妈我是孩子，这时我就会变成一个极其不听话的孩子，把她的一些不合理要求重新演绎，女儿呢，就会耐着性子，使出浑身的伎俩来拒绝我并安抚我假装的情绪。久而久之，女儿的逻辑思维能力、应变能力、耐性都要好得多，更可贵的是，女儿能够和妈妈一起恪守原则，也有了抗挫折能力。她如果想要别人的东西，她就会耐着性子过去商量、交换，最后和平地“得逞”；即使是在户外活动时，她如果没抢到球，她会眼睛死死地盯住，跟着、追着，要么得手，要么放弃玩其他的；每每我见到女儿不再求助时，我心里由衷地欣慰，女儿，我可以慢慢放手了！
虽然自己开办幼儿园，但对宝丫，基本是放养的原则。我没有刻意去教她什么或让老师多教她什么，我认为环境的影响是最重要的，我会尽我可能地提供给她足够大的丰富的世界，但这个世界是需要她自己去触摸、感知、选择和相处；每次想学什么都是她主动提出来的。比如她有一天跟我提出要学钢琴，我跟她谈好，学什么都要坚持每天学，她答应了。几天的新鲜劲儿过去，开始变着法儿地逃避；我不想让把学钢琴当成苦役，于是，我跟她说，妈妈也去学，每天练琴；她不知听懂了没有，但是，妈妈在学琴，丫丫也会学，妈妈说会弹“dou”了，丫丫说她也会，还会高音谱号了呢！不管她会多少，我只希望女儿能快乐地坚持！
现在社会上关于育儿的观点令你目不暇接，各种理念也新意不断；我也被这个问题多次困扰，至今我也没有找到一个我认为标准的答案，于我来说，育儿没有什么金
科玉律，我不主张说教孩子很多很多，我觉得习惯、能力、想象力、创造力、独立性等的培养比背了多少唐诗认识多少字更重要，毕竟教育的目的不是为了学习，而是为了生活。用苏格拉底的话说“教育是点燃火苗，而不是灌满瓶子。”
那一天，当宝丫最后一个吃完饭，高兴得举起双手“我是最后一名！”我惊异于女儿的心理，她兴奋的是这件事她已经做完了，而不在乎是第几名！
那一天，幼儿园里来了一个爱动的小哥哥，我和小哥哥的家长在谈话，他在边上玩，一会儿，宝丫来找我，小哥哥冲过去，两手使劲拉住宝丫，当时我也很紧张，我也很想冲过去“保护”女儿，但我还是忍住了，在一个比较合适的位置观察女儿的反应，宝丫没有任何恐惧，而是冲着小哥哥甜甜地笑，眼睛弯弯的，瞬间，我看见小哥哥的手松开了，在她的胖嘟嘟的小脸上轻轻地摸了一下，他的表情也松弛了，目光变得柔和亲近；我不知道小朋友的内心活动究竟是怎样的，但是我的内心有种说不出的感动，在女儿的世界里都是和平友爱阳光的，尽管世事喧嚣，相信她会依然从容！
那一天，我在做饭，女儿搬个椅子过来，站在上面，刚好够到案板，不由分说要帮妈妈切菜；我不忍心让女儿的热情受挫，于是，教她拿刀的姿势，教她手扶菜的尺度，女儿很认真也很小心，我的担心是不可避免的，但还要故作镇静地在指导、鼓励；女儿顺利切完一盘菜，她才抬起头看我，刹那间，看到女儿眼中的光彩，我知道，女儿又向前成长了一步！而这成长是她自己的，我这个妈妈所能做的就是不要阻止她的长大，笨拙地在旁边为这场生命的上演而喝彩！
女儿渐渐长大，而她的成长令我感到手足无措和陌生，慢慢我明白，女儿不是我生命的延续，她的生命来自于我，但除此之外，与我毫不相干；女儿快乐地诠释着她的生命，我无法揭开这背后的神秘，毕竟童年不是生命的彩排，我无权主宰！
关于教育的话题是多元的，这里离不开爱，也离不开对人性的思考，我该感谢我的先生给我的哲学启蒙，他的论文《中国传统政治中的唯我意识》帮我更深地解读了中国的人性；也要感谢我的女儿，是她在向我见证着生命的神奇，是她在教会我教育的深度和广度！在这里，我更要感谢我的团队、我的战友们，是他们没日没夜的付出，才有我现在自信的表白；是她们蹲下来和孩子说话、哄孩子吃饭、陪孩子第一次大便。。让我有了今天演讲的主题；蹲下来，才不会有大人的权威，蹲下来，才能看见孩子的眼睛，蹲下来的力气只够去拥抱孩子，蹲下来，我们和孩子才能真正地平等！真心祝愿我们的每一个孩子，以及我们自己，明年会更好！
赵立君
2011年12月24日爱子园
第四篇：如何倾听孩子说话
如何倾听孩子说话?(倾听技巧)
1,全神贯注(沉默)
2,应答:哦,恩(肯定性应答)真的呀!哎呀,我好想听!(鼓励性应答)后来呢?那怎么办呢? 怎么会这样呢? 为什么呢?(引导性应答)
3,机械重复
4,认同孩子的感受
5,满足孩子的愿望(借用想象)
6,孩子的感受要得到认可和尊重
7,所有的感受都可以被接受,但某些行为必须限制.1.怎样避免惩罚孩子?
1)想出一个点子让孩子帮忙
2)你要表示强烈的不满
3)说明你的期望
4)给孩子指出补救的方法
5)让孩子做出选择
6)采取行动
7)让孩子体验到不良行为的后果
2.解决问题的五个步骤
1)让孩子来谈谈他的感受和需要
2)谈谈你的感受和需要
3)找出双方都满意的解决方法
4)把所有的主意都写下来(不加褒贬)
5)决定哪些建议开始实行.3.怎样让孩子听话?
1)描叙性技巧(描叙你看见的)
2)提供信息
3)用一个词表述
4)说出你的感受(不要去评价孩子的品格和个性)
5)使用纸条.老师就这个问题举了个例子: 一个小孩和妈妈在超市里买东西,小孩一直到处跑叫,到处拿东西,妈妈一直在叫嚷叫小孩听话,从来没见过这么调皮的小孩,如果不听话,今天晚上回去就有他好看..等等..小孩根本不理..有这样一个妈妈,去超市前和孩子商量好让孩子守规矩,去到超市,孩子大吵大嚷,妈妈心平气和地告诉孩子他这样做会影响到别人, 如果再吵闹,下次妈妈将不带他出来,结果孩子还是吵闹.妈妈表示了她的强烈不满,告诉孩子下次她不会带他出来.下次孩子想跟着妈妈来,妈妈告诉孩子要为上次的事情负责,所以这次他必须得呆在家里.再下次,妈妈带着孩子再次去到超市,孩子听话了,而且为了让孩子有事情做,妈妈让孩子帮她选择她需要买的东西,孩子再不会在超市吵吵闹闹了.老师告诉我们在座的家长必须给她发誓绝对不能体罚孩子,她说体罚孩子有三种后果: 1是被孩子打回,2是孩子离家出走,3是孩子的个性被抹杀了.其中发生2的情况的话,那我们家长就彻底完了,因为你肯定会后悔自己打了孩子,然后孩子就觉得自己赢了,这样你就被孩子给控制住了;或是孩子离家出走发生意外,你后悔一辈子.第三种情况就是孩子完全被你震住了,只要你一提打字,他就不敢违抗你,但是他本身的个性就会慢慢地被磨掉...和子女沟通最容易的一点一定要记住如果子女说得多,你说得少,那你就成功了
父母管得太多,控制住孩子,以为对孩子好,其实放养,让孩子自己去成长是最好的..你相信孩子,孩子自然会往好方向发展..对孩子千万不要说负面的话,说什么话都要正面的,孩子听多了正面的话慢慢就变正面的了
一、不要试图寻找不可能的捷径，世上没有便宜的事，只有脚踏实地才是最好的方法…无论做何事。
二、不要对明知不是好事的事过分好奇，有可能你会因此而丧命。
三、不要在冲动时做任何决定，否则这个决定就有可能成为你一辈子的遗憾。
第五篇：蹲下来和孩子说话
记得以前，在上海的幼儿园，带一波小波辣子，那个时候，最习惯的一个动作就是蹲下。当初去应聘的时候，园长问我：”你个子这么高，跟小孩子说话挺不方便啊？”我当时也不知道怎么的就答上了：“没关系啊，我蹲下来就行啦！”后面熟悉了，园长笑着说当时录用我，这句话起了关键作用。
今天课间去找同事有点事儿，没在办公室，去教室也没有看到人。准备离开的时候，发现他正蹲在小朋友身边，起先还以为在帮孩子整理东西，后面站了会才发现，他是蹲下来指导孩子们读书，一边跟孩子交流，我瞬间感动了。想起我们的奶奶老师，她是上海首位幼教特技教师，当时已近八十高龄了，依旧爱孩子如初。她常常走进班级，走到孩子中间，每说话必蹲下。与其说这是长久以来的职业习惯，不如说是奶奶老师打心里对孩子的尊重和爱护，一个蹲下的动作，完全拉近了和孩子的生理和心里距离。奶奶老师白发如霜，颇有些仙风道骨的感觉。身体很健康，性情特别开朗，跟我们这些小老师交流毫无代沟与障碍。记得那几年，每周都要写一些教养随笔交上去，奶奶老师一定是逐字逐句来看的，因为她把每一句她认同的、喜欢的，哪怕几个字的短句子都用红笔做了标记，并且每一篇你认真完成的她都会在后面写上大段自己的话，对于那时候稚嫩的我们，真是莫大的鼓励，所以我一直深深相信，奶奶老师有这样难得的一副好状态一定是源自于她老人家对孩子最真挚的爱。她的爱孩子决不是嘴上随口说说，而是身体力行，是发自内心满满的喜欢！
去年我自己也带一年级，也是班主任兼任语文老师。当时没有预先通知，比较突然地走上了这个岗位，所以也是像一年级的孩子一样，懵懵懂懂就上任了。前期并没有什么铺垫和积累，后期也是啃着老本带孩子。而这位同事却迥然不同，早早的就开始做起功课，满腔热情、满心付出，整个身心都扑在即将到来的一年级里。开学之后，更是频繁更新着班级博客，他自己一步步的探索、发现、调整和修正，孩子们一点点的变化和进步……事无巨细，所投入的心思和精力是我见到的最棒的一年级班主任和语文老师了。让人敬佩的不仅仅是行动上，更多的是他的理念与想法，处处以孩子为本，步步为孩子着想，满怀童心与爱心，外加耐心，做他班级的孩子，该有多么幸福！
蹲下来和孩子说话，给孩子更多的空间、理解和包容，相信有这样好心态的人们，无论是老师还是家长，自己的生活也会因此而更加愉快，一起加油吧！
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