家长会发言稿---张玉芳

第一篇：家长会发言稿---张玉芳

《家校携手

让孩子变得更优秀》

尊敬的各位家长：

你们好！首先，我代表一年级的全体语文教师对大家的到来表示热烈的欢迎！你们的到来既是对孩子的关心，也是对我们工作的支持。看着孩子一天天长大，我想您除了为孩子的成长感到喜悦，也会产生更多的忧虑：转眼间孩子就要升入二年级了，学习的内容越来越复杂了，孩子能否跟得上学习呢？其实，只是担忧是没有用的，最好的办法是用我们的爱心、耐心、细心和智慧去帮助孩子。

一、家庭教育与家长辅导的重要性

不知大家想过没有：孩子在同样的年龄段里，在同样的班级里就读，上课的时间是相同的，教学环境是一样的，然而学生之间的差异却很大，这和家庭教育有很大的关系。学校的教育是一个老师负责几十个学生，所以教师不可能像父母那样有足够的时间和精力，也不可能把教育的对象集中在一个人身上。这就需要家长的密切配合。俗话说，万事开头难，现在我们一年级的孩子就处在人生学习的开头，他们的知识和学习习惯、学习能力方面都有明显的欠缺，对学习感到新奇而又茫然，不知如何去学，学的时候也常常因为贪玩而管不住自己。这时候我们家长对孩子的辅导帮助，可以说是为孩子一生的学习之路奠定基础。

语文是一门基础性学科，它最终的目的是培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写文章的能力。具备一定的阅读理解能力是学好其他学科和获取各种知识的必需基础。具备良好的口语表达能力是孩子将来在社会上立足的不可缺少的一项基本，能写文章更是一个人高素养的标志。为了使我们的孩子顺利学好语文，希望各位家长能从以下几方面和我们语文老师密切配合，对孩子进行辅导帮助。

二、需要家长配合的地方：

1、督促孩子养成良好的学习习惯和学习品质。

良好的学习习惯有很多，比如上课认真听讲，积极举手回答问题，仔细读题做题，不会就问等等。其实我们孩子的智力水平都差不多，而学习成绩相差悬殊，主要原因在于孩子会不会学习，有没有良好的学习习惯和学习品质。

2、督促孩子认真、按时地完成家庭作业。

不提倡看着写，但做之前，你可以询问一下孩子是否记得老师布置的作业，并提醒孩子在老师布置作业时认真听讲，如果没有听清楚可以在离校前向同学问明白。嘱咐孩子在写作业过程中要专心认真。这一点非常重要，不管是学习，还是做事，具备了专心认真地良好品质，可以说就已经成功了一半。孩子做完作业后，希望各位家长能够对孩子的作业进行检查，这也是你了解孩子学习情况的最好方式。这里所说的检查不仅仅是检查对错。更重要的是看看家庭作业中体现出孩子有哪些地方掌握的不好，督促和帮助孩子及时巩固一下。

现在，我们学校实行生本教育，就是在课堂上，教师引导学生进行多种形式的读书、合作、交流、展演活动，使孩子的各种能力得到全面发展。而前置作业就是教师为了引导孩子提前自学、做好课堂表现的准备精心设计的。一张小小的前置作业实际上培养了学生很多方面的能力，如自主学习的能力、搜集资料的能力、分析概括的能力等。只是我们一年级的孩子大多识字少，读题能力弱，所以请家长一定

要特别关注孩子完成前置作业的质量。特别是让学生自主学习生字词，正确、流利地熟读课文，这一点更需要家长的督促和帮助，使孩子在课堂的集体学习中不是感到很吃力，使孩子能有信心大胆展示自己，使孩子能越来越轻松的投入到今后的语文学习中。

3、合理科学的对孩子进行辅导

（1）对学习较吃力的孩子，辅导帮助的内容主要是复习巩固新学的语文内容，基本的就是正确熟练的认读生字、朗读课文、背诵课文，还可以提前预习就要学习的内容，使孩子在第二天的课堂教学上能较轻松的跟得上集体学习，能够对学习产生自信和学习的兴趣。

（2）对于学习较轻松的孩子，可少复习课堂上所学的内容，多鼓励提前预习教材后面的内容，甚至是多鼓励引导阅读课本以外的书籍，或指导学生建立日记本，指导孩子练习写话、练习写日记，为以后的写作文打基础。

4、督促引导孩子多读课外书。

有家长不知道如何辅导孩子阅读，只是买题库，让孩子多做题；作文不好，买作文书，让孩子学习抄作文、、、、、但是，真正治本的方法是：热爱读书！主动、热爱读书的孩子，语文学得很轻松。因为读书的过程就是在理解语言，积累语言，丰富知识、提高认识！爱读书的孩子，第一考试没问题，第二作文没问题。所以，治本的方法是：引导孩子多读课外书，培养孩子主动认真喜欢读书的良好习惯。怎样辅导孩子读书呢?可以从以下几方面人手：

（1）鼓励孩子的读书兴趣。

读书要从兴趣出发。家长可以和孩子一起制定读书计划，一起选书买书，甚至一起读书进行交流讨论。用自己的亲身行动带动激发孩子的读书热情。

（2）家长要给孩子买一些适合每个年龄段的孩子看的各类书籍。比如，童话、历史人物故事等。

（3）扩大“读书”的概念。

看电视、报刊、杂志、上网，都可以叫读书。只要是获得有益的信息，就叫读书。不要禁止看电视，但要设计引导看的节目，例如新闻、动物世界、百家讲坛、、、、、、可以适当引导了解网络，便于今后利用。比如从网上查找语文学习上的有关资料.5、希望教给孩子查字典的方法，培养孩子随时查字典的良好习惯。孩子现在认字不多，在读书中肯定会遇到很多不认识的字，只靠问别人是不行的，最好的办法是让孩子学会查字典。现在孩子才上小学，建议各位家长给孩子买小本的新华字典，携带方便，可以随时随地查阅。这个良好习惯可以使孩子终生受益。

6、有意识的创设口语交流的情景，注意培养孩子的口语表达能力。

提高学生的口语表达能力是学习语文的主要目的之一。在生活中练习交流是提高孩子口语表达能力的方便有效的途径。希望我们家长能利用家庭生活，有意识的创设口语交流的情境，在培养孩子口语上多下一些功夫。比如，和孩子一起聊天的时候，可以引导孩子，说话用词要恰当；说话前后要一致，不矛盾；介绍事物要具体、形象，容易理解；说明道理要符合逻辑；表达意思要完整；说明复杂的事情，要分清层次，等等。孩子的语言能力提高了，在学校里学习语文的兴趣和成绩也都会提高的。其实，在你与孩子交流时，不仅仅是培养孩子的口语表达能力，还可以培养了学生认真倾听他人说话的能力，同时能与孩子交流思想、增加亲情，可谓一举数得。

三、给各位家长的诚心建议

孩子年龄小，自制力弱, 一切良好习惯都只是个开始。再次诚心希望各位家长，每天都能抽出一定的时间与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做。如果发现孩子出现了失误或问题，不要一味的批评埋怨，希望你们耐心的帮孩子找出原因，找出解决的方法。希望你们能经常鼓励孩子，要多给孩子一点信心，做孩子学习和成长的强有力的后盾。

作为孩子的语文老师，我们的心情是一样的，我们都爱孩子，希望孩子健康成长、学有所成。所以在教学和班级管理中我们每一位老师也尽自己的所能，力争使每一个孩子都得到不同程度的提高，但有时也是心有余而力不足。如果我们工作中有想不到、做不到之处，盼望家长能及时与我们交流，只要为了您的孩子尽快成长，我们一定尽力而为。

最后我想借用一代文豪冰心曾经说过的话作为我发言的结尾，同时也与各位家长共勉：“情在左，爱在右，走在生命的两旁随时撒种，随时开花。”我们的孩子需要的也正是这个。让我们共同为孩子们撒下美好的“情”和“爱”，相信他们一定会开出最美最亮丽的花。

祝各位家长全家幸福，万事如意！

真诚的感谢各位家长耐心的聆听，谢谢大家！

第二篇：教育随笔张玉芳

初三如何应对当前的中国教育

1986年《中华人民共和国九年义务教育法》颁布距今已20多年，许多学生尝到了甜头，受益匪浅。当我们学完日本历史——-明治维新后，也让我感到当今中国教育面临的许多困惑。如；早在1869年日本就实行了 义务教育，还向西方学习，开放的步伐之大可想而知，可中国的某些学校为了追求一些升学率，导致部分学生失学的现象比比皆是。同样大学改革升学率上去了，但为了上学，许多家庭不堪忍受昂贵的学费，面临巨大的经济压力，社会上甚至有人认为这是改革的败笔。应如何面对当前的中国教育改革，作为中学教师尤其是班主任应怎样让学生明了呢

首先，应从思想上认清中国的国情。大学————-千军万马过独木桥，这是中国的现状。作为中学生，面对紧张的中考，100%上高中不现实，应根据自己的情况，合理分流，找准位置。切不可一窝蜂上高中。

其次，基础学科不能丢。应该根据自己的情况，夯基础，切记不要好高婺远。

第三．早作准备。根据自己的实际，确定目标去努力。

总之，识时务者为俊杰。

读金一南的《苦难辉煌》有感

读完金一南的《苦难辉煌》后，想想自己以前的想法，虽然不是全错，但是就像井底之蛙，一知片解。这不仅仅是共产党和国民党的事情，而是整个中国近代史的发展，更是全世界近代史的发展，以前我只是仅仅看到了结果，可整个历史的错综复杂，历史上的偶然、无奈、抉择、机遇和艰辛而产生的现在的结果，我只有震撼，思绪万千，却又不知该怎么总结，我就像是个刚出生的小孩子，用无知的眼神第一次看到世界一样，惊喜又害怕，不知所措。可历史就是历史，历史已经出场了，除了内心道不明的感慨，还有一些即时的认识和感悟，作为读完本书的总结，我想，随着时间的推移，随着自己阅历的丰富，我肯定还会有更多的感悟和想法。

现在，大家都在讲全球化，其实从中国共产党成立之前和马克思主义传入中国，我们全球化的进程已不可避免。中国共产党从成立到奋斗至今，从制定政策到选择道路，都与国际因素关系极大。以前的党史，人们过多集中于党的内部，实际上从中国共产党的诞生、发展到能够取得一个又一个胜利，它是在全球大势之下，东方各种力量挤压、碰撞、较量的结果。中国革命的成功，一定意义上可以说是夹缝中求生存。历史给国民党很多机会，却只给共产党很少机会，但是共产党人抓住了这仅有的机会，实现了中国革命的胜利。这是历史的选择，也是人民的选择。

《唐代政治史述论稿》读后感

陈寅恪先生是我国著名是史学家，是中国中古史研究领域的巨匠，他的一生撰述颇丰，并且均为史学研究领域的大作，如《隋唐制度渊源略论稿》、《唐代政治史述论稿》、《元白诗笺证稿》、《金明馆丛稿初编》、《金明馆丛稿二编》、《柳如是别传》、《寒柳堂集》（2009年9三联书社出版了一套《陈寅恪集》，除上举几部外，还包括《书信集》、《读书札记一、二、三集》、《讲义及杂稿》、《诗集附唐筼诗存》共13部，本文所引均出自本集）等，均是历史研究者的必读之作。

然而我对于先生的认知却并非始于他的史学成果，而是对他的的人格和品质的钦佩，对其文革中的铮铮傲骨与“独立之精神，自由之思想”的伟大格言的无限钦佩与敬仰，对他一生为我国民出路的不倦求索的执着与艰辛的感动。后来随着学习的深入，特别是对近代史了解的加深，对先生的敬仰不断升华，再联系现实中面对的形形色色的人和事，不禁更加怀念先生，甚至沉迷其中而不能自拔。再后来才开始接触陈先生的著作，慢慢地开始在陈先生博大而精深成果中的艰深摸索。

最先开始阅读的是先生的《唐代政治史述论稿》，这是陈先生继《隋唐制度渊源略论稿》之后的又一部隋唐史力作，在唐史研究中至今占据着不可忽视的位置。作者在书中对大唐一朝的政治史做了精辟的论述，追根溯源，上溯两晋南北朝以至隋朝，下观隋唐以后中国历史之变化，博大而精深。然由于自身天赋及基础知识所限，往往囫囵吞枣，难得先生之大义所在，惭愧至极。但在此还是要斗胆地对先生大作进行妄评，发表一些自己不成熟的粗鄙之见。下面就我所读之《唐代政治史述论稿》的体例、史料运用及先生的“诗文证史”等方面谈谈我的浅见。

《新课程理念下的创新教学设计》读书笔记

时下世界各国都比较推崇史料教学法，把学生带入历史现场，努力教会学生以不同的身份、不同国家、不同时代重新审视各国历史，注意利用历史资料帮助学生再现过去的面貌与形象，从而理解和掌握历史知识，强调史料的“证据”作用。读了《新课程理念下的创新教学设计》，使我认识到史料教学的巨大潜能。

一利用史料教学 提高学生兴趣

在课堂上，教师将补充史料、照片、画页、地图等发给学生，使教学具有强烈的历史感和切身感。学生通过自主学习，掌握历史知识，发现问题，师生交流。在此过程中教师可采用形式多样的教学方式，比如制作图表、知识竞赛、情景再现、讲故事、演历史剧。使课堂气氛始终活泼而热烈，学生学习热情高涨。

二利用史料教学 培养学生合作性学习

《学记》中言 “独学而无友，则孤陋而寡闻”，联合国教科文组织把“学会生活”作为教育的四大支柱之一。所谓“学会生活”就是“学会共同生活，学会与他人一起生活”。在教《多彩多姿的艺术》时，我把学生分成三个小组，课前分别布置了三个任务:描摹王羲之《兰亭序》中不同形态的“之”字；向美术老师请教顾恺之《洛神赋图》的艺术价值；搜集秦始皇兵马俑材料，展示其价值。各小组利用网络、图书馆、课本等资源，分工合作，搜集资料、分析、概括对自己有用的资料。在这个过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助、互相学习、取长补短。

三利用史料教学 培养学生探究性学习

苏霍姆林斯基曾说“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”探究性学习强调将学生引导到问题情境中去，促使他们去发现问题，自主探究，自主解决问题，培养学生搜集和处理历史信息的能力，获取新知识的能力，实践和创新能力。在教《重庆谈判》时，展示了图片《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》和重庆谈判时的《毛泽东和蒋介石》，启发学生探究:蒋介石电邀毛泽东去重庆的真实目的是什么？照片中的毛泽东蒋介石在想什么？毛泽东为什么要冒风险去重庆谈判？播放《双十协定》资料片，启发学生探究:《双十协定》内容能实现吗？本节课通过多媒体给学生放历史资料片，使学生置于历史场景中，走进历史，充分感知历史，主动探究问题，培养了学生创新能力。

使用史料教学的教学过程，扩宽了学生的视野，学生的积极性很高，课堂气氛十分活跃，学生是真正的学习的主体，自主探索，主动获取知识，完全改变了被动接受的地位。同时还培养学生的阅读材料能力，分析概括问题能力。随着史料教学在课堂中不断成熟，将发挥更大的作用。

我很庆幸，我们国家拥有那么多，珍贵值得骄傲的历史传记可以研读。中国的历史如果从公元前2070年的禹建夏算起，至1912年清政府灭亡，近4000多年漫长的历史长河，期间出现了无数可歌可泣的，亦或是悲壮的人物和事迹；尤其在朝代轮换时期，出现的人，发生的事，很值得揣摩，并影响了无数后代人；商周交替时的武王伐纣，秦汉交替时的楚汉相争，东汉末年的三国鼎立，隋唐交替时的瓦岗起义等等。仔细分析之后，那些事，仿佛在今天都是前车之鉴，大到国家发展，再到企业成长，小到交际，无不适用。

《品三国》有感

这个月，我拜读了易中天先生的《品三国》，这位品评三国的文学工作者评价的很客观，很中立。三国的文学，我读了很多版本—《三国志》《后汉书》《真假曹操》《三国演义》等等，因为人物特点鲜明，事迹突出，每位文学工作者又褒贬不一，所以这段历史也就越读越有趣。以下是对易中天先生的作品留些心得，算是收获吧。

江湖未静，不可让位，至于邑土，可得而辞《让县自明本志令》

邦有道则智，邦无道则愚

所谓的政治斗争，就是人事的变更，权力的均衡，利益的再分配和人际关系的重新调整。首恶必办，胁从不问

定国之术，在于强兵足置于死地而后生，置于亡地而后存，打了败仗检讨自己，打了胜仗感谢别人《北征乌桓》

天下的争夺，归根结底是人心的争夺。争取人心，必须有一个宽宏大量的气度和一个既往不咎的政策，料事如神者，实际上是料人如神。

不得慕虚名而处实祸《官渡之战》，挑最好的是贪婪，挑最差的是虚伪《卞夫人传》，装糊涂才人宽容人，宽容人才能得人心，得人心才能得天下

第三篇：郭玉芳

郭玉芳

（江苏广播电视大学江苏 南京210036）

【摘要】 国库集中支付制度是市场经济国家普遍实行的一种财政资金支出管理模式，是我国当前财政管理制度改革的重要内容之一。本文简述了国库集中支付制度在高校应用的利弊，并针对存在的问题提出了一些应对措施。

【关键词】 国库集中支付制度高校措施

国库集中支付制度是以国库单一账户体系为基础，将政府所有的财政资金集中在国库指定代理银行开设的专用账户，以健全的财政支付信息系统和银行间实时清算系统为依托，预算单位在需要购买商品和支付劳务款项时，由预算单位提出申请，经国库集中支付机构审核后，将资金通过单一账户体系支付给收款人的制度。它分为财政直接支付和财政授权支付。这种财政资金集中支付的制度经过美国、澳大利亚等西方市场经济发达国家几十年实践，已成为管理财政资金的最好办法。我国的国库集中支付自2000年开始在少数地区进行试点改革。截至目前，试点改革的范围不断扩大，改革的预算级次逐步深化，国库单一账户体系日益完善，资金支付方式得到规范。

2004年6月，江苏省教育厅首先对省属高校的预算内资金推行国库集中支付改革，江苏广播电视大学开始实行国库集中支付。高校国库集中支付制度改革在2005年向全国高校全面推广。在高校推行这几年来的经验证明，这种不同于传统的支付制度，打破了预算单位依据财政部门下达的预算指标自主使用经费的财务管理格局，有利于规范高校财务管理，降低财务风险，提高财务工作信息化进程。但是，国库集中支付制度作为一项创新的制度，在实施过程中必然会出现一些新情况和新问题。深入认识这些问题并提出应对措施，有利于高校国库集中支付制度更好地推行。

－、高校实施国库集中支付制度的意义

1、提高资金运行效率和使用效益，加强资金统一调动

实行国库集中支付制度后，支出一旦发生，财政资金由国库单一账户直接拨予商品或劳务的供应商，减少了资金拨付环节，缩短了资金在途时间，提高了资金使用效率，有效解决了资金多环节拨付和多户头存放的问题。

2、增加预算执行信息的透明度，规范预算单位财政管理

预算管理是财务管理的核心。高校财务管理的成效直接关系到财务收支计划的完成情况，直接影响到各项资金的使用效益。实行国库集中支付制度后，高校必须如实申报用款计划，不能随便改变用途，预算不能任意估算，专项经费必须事先提出详尽的论证报告，预算的执行也要求与财政资金的实际支出在时间上保持一致，这样可以从源头上促使高校按预算执行，有效避免虚假预算，从根本上提高了高校编制预算的准确性。

3、加强预算执行过程中的监督控制，健全财政监督机制

实行国库集中支付后，所有财政资金都以指标的方式下达到学校零余额账户，有效防止了对资金的截留、挪用和挤占，在很大程度上强化了政府对高校财务管理的监督功能，从源头上预防和遏制了腐败。

二、高校实施国库集中支付制度的影响

1、思想认识不够统一，改革措施不到位

国库集中支付制度是一项全新的改革，人们对已延用几十年的财政资金分散支付方式已十分习惯，虽然财政资金是属于国家的，但长期以来一直由高校分散支付，不受预算约束，自主性强，资金存入银行既能生利息，又可作为项目贷款的条件。在国库集中支付后，单位的既得利益被打破，一些单位负责人和财务人员对国库集中支付制度认识不到位，他们认为实行国库集中支付制度削弱了单位的财权，使在资金的使用上受限制，不利于本单位的业务开展，因此主动性不强，在思想观念上一时还难以完全转变，这就容易造成思想认识上的不到位，有抵触情绪，给改革的过程增加了一定的困难，这就要求我们首先在思想上要充分重视，开展学习教育活动，充分地认识到实行国库集中支付对我国经济的促进作用。相应的在思想认识提高的基础上，提高业务能力，进一步加大改革的措施，落实国库集中支付制度。

2、合理的资金垫付不能转回

国库集中支付制度规定：“预算外资金不能打包直接划拨到单位基本账户，必须逐笔支付到商品供应或劳务提供者。”也就是我们通常说的“同户名划转”。实际工作中，高校的项目支出预算指标一般下达也较晚，一般在三、四月份才开始部分下达，大部分到下半年才下达。为了不影响项目的连续性和工作进度，实际上许多项目在财政部门预算下达、款项到位之前已经开始实施，如基建项目、重点学科建设、校园维修、设备采购、师资队伍建设等等。在以上大量垫付资金不能转回的情况下，造成一方面已垫付的资金沉淀在零余额账户中，年终财务决算反映专项资金结余大；另一方面学校自有资金账户因垫付了大量的财政性资金而影响其他项目的正常开支，年终决算影响经常性经费收支结余。

3、财政支付额度到账不及时，办学自主权受限

按照规定，一般正常情况下，财政授权支付额度应在每月末下达，以保证下月正常开支。高等学校的工程修缮类项目开工后，就要按合同进行施工，如因资金不到位，而使工程停止，就会造成不必要的损失；教师每月核算的上课酬金都要按时发放；图书馆大型采购的图书以及后勤有关部门采购的设备都要及时到位以保证正常的教学。因此，国库集中支付系统中的项目经费指标应在项目批复后及时到位，并且对单位所报该项目的用款计划要及时批复。而在实际国库集中支付过程中，国库集中支付系统中的项目经费额度具有滞后性，再加上财政直接支付审核需要一定的时间，这对高等学校经费的使用无疑具有很大的制约性。如果使用预算外资金先行垫付，在项目经费到达后进行归垫预算外资金还要涉及一系列的报告、申请等问题。打破了原来由学校按财政下达预算指标自主使用经费的财务管理模式和权限。所以当高校面临突发的新情况或新需要时，由于受资金使用调度的限制，没有可用的资金，高校办学自主权受到极大限制。

4、国库集中支付结算凭证手续繁琐，加大了财务工作量

在进行日常支付时，首先需要由有关预算人员通过财政管理系统于上月进行计划的申报，再由经办人员根据财政统一下发的额度，按照支付款项的开户银行及账号、摘要、金额、收款单位等有关信息填至完毕送审，由审核人员复审后，最后再由经办人员将支付数据发送零余额账户的开户银行，且需另行开具相关银行结算凭证（支票或电汇单），由专人送往零余额账户的开户银行。传统支票的背书转让也不能实行，有些商家的背书不能成功，造成了一定数量的凭证浪费和重复劳动。目前，各高校都有自己独立的财务处理系统，财政国库集中支付也有其独立的核算系统，这样在各高校中存在两套收支业务系统核算系统，这意味着所有的收支业务除了通过高校自己的会计核算系统，还需要通过财政国库集中支付系统，两套系统共同结算从而使本应以网络支付为依托的快捷支付手段加大了大量的工作，降低了工作效率，增加了财务工作量。

5、日常单据传递存在脱节，给预算单位的账务处理难度增加

预算单位的水、电、气及电话费往往在预算内公用支出项目托收，通常由对方单位发出指令，银行根据接受的指令进行扣款，待扣款成功，对方单位出据发票传递到银行，再由银行传递给预算单位。由于中间经过的环节较多，三方单位沟通协调不够，经常带来票据的遗失。我单位每年都会有票据对不上的情况，多次找双方协调，给及时入账带来一定难度。

三、高等学校实行国库集中支付应采取的措施

1、完善与国库集中支付制度相适应的法律制度体系

目前，大多数高校都没有制定完善的与国库集中支付制度相适应的规章制度。为了使国库集中支付制度在高校执行得更加规范化，高校应根据财政部颁布的财政国库管理制度和银行清算制度，结合工作中所遇到的各种情况，制定与之相适应的管理制度，促使国库集中支付制度走上制度化的轨道。有的单位由于人员配置不到位，还存在一人多岗的现象，如用款申请和申请审核一人操作，从制度和管理上都不符合规定。通过制定相应的实施办法和管理制度，把各个岗位的操作流程设计得更加完善、科学，从而防止违法违规行为发生，提高资金的使用效率。

2、努力提高国库集中支付的直接支付比例

财政直接支付是指行政单位根据实际的工作需要情况向主管部门和财政部门提出用款申请，经审核批准后，代理银行根据财政部门的签发支付指令将资金直接支付给收款人或者用款单位，预算单位实行财政直接支付的财政资金支付范围包括单位员工工资、工程项目的采购支出、校园的大型修缮、公积金和住房补贴的缴纳、图书采购等。财政授权支付是业务发生时，行政事业单位在财政授权额度内自行向代理银行签发支付指令，代理银行依据该支付指令将资金支付给收款人或者用款单位。显然，后者虽然平时不占用多余的财政资金，但支出额度与范围具有一定的随意性，给了一些单位乱用公款的机会。相对于授权支付方式，直接支付方式则能大大节省预算单位财务人员的工作量，一系列支付程序均由财政支付中心代为办理。直接支付既实现了支付也进行了审核。授权支付少了支付“审核”的程序，所以，在相关条件成熟的情况下，采用直接支付更有利于资金的合理使用。

3、加强沟通协调、提高工作效率

由于实行国库集中支付制度，支付环节增多，各环节必须加强沟通与协调。首先，积极协调学校各部门的关系，并保证与参与国库集中支付工作各方的沟通协调。其次，由于实行国库集中支付制度时间不长，网上支付系统也在不断完善，有的系统维护人员不太精通财务，做出来的软件在实际操作时会出现一些问题，这都需要财务人员及时沟通协调，提出合理化建议，以便进一步改进。高校可通过各种交流方式，如定期的会议沟通、网络和电话咨询，向财政国库集中支付中心和代理银行提出问题或建议，从而确保国库集中支付制度的顺利实施。第三，作为参与国库集中支付工作的各部门之间也应及时沟通协调，额度拨付及时，相互配合，简化国库集中支付工作流程，提高工作效率，保障国库集中支付工作及时、顺利地进行。

4、强化高校预算管理，提高预算编制水平

部门预算编制直接关系到国库集中支付制度能否有效地执行。预算中随意调整、追加的现象时有发生。高校要强化预算管理，把校内预算和部门预算结合起来，建立科学、合理、细化和准确的预算，明确各项预算支出的方向和用途，杜绝无预算支出，真正做到“专款专用”。并结合往年的经验，根据不同项目的轻重缓急，合理分配各项目经费的下达时间。只有这样国库集中支付才能正常运转，改革目标才能实现。

5、完善国库集中支付系统的财务管理功能

国库集中支付系统是高校一个重要的财务软件，虽然目前提供的功能不多，但作为国库支付数据的交换平台，其储存着大量的重要数据，能为高校财务管理提供数据。因此它必定会开发成为多元化的财务管理软件，满足不同客户的不同需要。国库集中支付系统可以结合自身的优势，提供与银行对账的功能；也可以通过与高校的财务系统衔接，实现自动生成凭证的功能；同时结合两个系统的数据，提供更多的报表信息。

6、加强业务培训，提高财会人员的电算化水平

国库集中支付制度是一项业务性很强的工作，是一个新生事物，这就要求高校会计人员不仅要了解国库集中支付制度，还要熟悉它的操作流程与项目支出，同时还应加强高校会计人员的业务培训，特别是会计电算化知识，不断地提高其业务水平与工作能力，并且要掌握一定的财会理论从而不断完善国库集中支付制度。

【参考文献】

[1] 黄雪华：高校实行国库集中支付制度的问题及应对措施[J].经济师，2009（7）.[2] 吕钢：高等学校实行国库集中支付制度存在的问题及应采取的措施[J].北京工商大学学报（社会科学版），2009（5）.[3] 梁文军：对高校推行国库集中支付制度的思考[J].时代教育，2007（9）.[4] 苏耀军：正确认识和积极推进国库集中支付[J].四川财政，2007（2）.[5] 常杰：高校国库集中支付的实践与探讨[J].企业技术开发，2009（3）.

第四篇：韩玉芳分享

问好！自我介绍，放低姿态分享自己的故事：化妆品→保健品→食品生产加工→世华

三年的时间我做了四份工作，其中在世华工作到这个月20号就整整2年的时间。为什么最初750元的工资还是选择留下呢？第一句最重要的一句话：不停的换工作等于原地踏步！世华的改变过程一名不怎么受欢迎的员工→成为自我心里的沟通。做公司有用的人。第二句话：要想成为是怎样的人，就做那样的人应该做的事情。努力了不一定会成功，但是所有的成功都是努力的结果！.抉择

一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。

事后，人们议论纷纷。有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有的说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。

我听了人们的议论，也感到疑惑难决：如果只能救活一人，究竟应该救妻子呢，还是救孩子？于是我去拜访那个农民，问他当时是怎么想的。

他答道：“我什么也没想。洪水袭来，妻子在我身过，我抓住她就往附近的山坡游。当我返回时，孩子已经被洪水冲走了。”

归途上，我琢磨着农民的话，对自己说：所谓人生的抉择不少便是如此。选择离自己最近，自己能够在短时间做好，看到效果的事情！

扁鹊的医术

魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”

扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”

文王再问：“那么为什么你最出名呢？”

扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”

--管理心得：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多数的事业经营者均未能体会到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。而往往是即使请来了名气很大的“空降兵”，结果于事无补。

第五篇：认真履行职责打造优秀团队张玉芳

认真履行职责打造优秀团队

奇台六小四年级组

时间之手已翻过2012年这一页，忙碌的我们只感叹时间的匆忙。然而静心回顾一学期的工作，感觉忙碌而充实，在此，随着记忆的线索，追随我们匆忙的脚步，重现我们挥洒汗水的情景。

情景一：加强政治理论学习

本学期我们在党支部领导下年级组教师参加学校组织的各项政治学习和业务学习，并且认真做好政治笔记和业务学习笔记。认真贯彻县、校工作例会精神,坚持教育为经济建设和社会发展服务,为人民服务的方向,坚持“以人为本”“育人为先”的教育思想,以提高教育教学质量和办学效益为重点,全面促进学生心理、生理健康发展。全力做好培优工作。

情景二：扎扎实实、抓班风

一年来，我们四年级组4个班在班主任老师们的精心打理下，班风优良，次序井然。尤其是李慧老师带的四（2）班，因为行为规范，各方面表现好，阳光体育获一等奖得到领导和老师的赞扬。然而随着年龄的增加，学生思想意识随之改变。在小学阶段，四年级是一个转折点，他们开始有了自己的思想，对于学校的规章制度已经熟识，因此，好多学生开始彰显自己的个性，挑战着校规、班规。为此，班主任们按照原有模式管理已经成效甚微了。在这样的情况下，四位班主任之间相互探讨，各显神通，根据班级特点狠抓规范养成。四个班的班主任老师班级管理有方，以民主管理模式，培养得力小助手，引导学生参与管理，以理服人，形成了良好的班风班纪；四（2）班班主任章婷老师，以柔情感化学生；四

（4）班这学期，在姜慧玲老师的带领下，她根据孩子们的情况，理性分析，严格要求，层层化解学生的偏差，动之以情，晓之以理，使新扩班级一步步走上正轨，另外，四个班的班主任利用心理健康课、三字经课和班队会课的时间，对学生进行安全教育、文明礼仪教育、日常行为习惯的培养。上下楼梯及走廊上玩耍都需要班主任随时提醒安全事项，及时进行安全教育。发现问题及时处理，经过一段时间的努力，学生课间追逐的现象基本消失。一学期来，四个班的班主任以学校德育、少队要求为训练为重点，结合班级实际，着眼细处，抓重点，重落实，班级管理井井有条，全体学生面貌有了较大改善：桌櫈摆放整齐，出操有精神，课间不追逐打闹，不喧哗。良好的行为逐步养成。

情景三：不厌其烦、抓质量

“质量是教育的生命线”这一理念，我们老师时时铭记于心。在平时的教学中，老师们都能认真钻研教材，因材施教，因人而教。平日里，办公室几乎看不到谈天说地的时候，看到的总是老师们埋头备课和批改作业的情景。一学期在各教研组的引领下，组内老师们一起商量，讨论，集体备课，互相听课，指出课堂中的不足，有好的方法大家一起分享，不但营造了良好的教研氛围，而且也激活了老师们的教研热情。课间我们常为课堂中的点滴收获而兴奋，为存在的困惑而探讨。平时资源共享，经验共同借鉴。教室里也常见老师忙碌的身影，老师们上课、辅导，不亦乐乎。更可贵的是老师们不抛弃不放弃的教学精神，哪怕是问题学生，智力偏差的学生都牢牢抓住不放弃，每个老师都在后进生身上倾注了大量的精力。在我们的共同努力下，每位教师都顺利完成了教学任务，在老师们不厌其烦的教育下，在期中抽测月平研中各科成绩有好的、也有不理想的。特别是四（3）班的语文在老师的努力教学下，成绩有明显进步，这与她的转差辅差耐心辅导工作离不开。认真组织好每一次月考。及时召开教师的试卷分析会、优秀及进步学生表彰会、不同层次的学生座谈会。差距大的学科和班主任，及时组织好任课老师和班主任碰头会议，大家一起来分析原因，找到对策。

加强常规教学管理，倡导集体备课，学科教研，向每节课要质量，狠抓教学过程“五关”：即备课关、上课关、作业关、考试关、质量关。确保年级教学质量的不断提高。这一年来，进步最明显的是任延国老师。

情景四:构建和谐年级组

一年来，在全组教师的共同努力下，创建了一个团结、和谐、向上的集体。大家在合作的前提下勤奋工作，甘于奉献。都能顾全大局，服从领导分配，积极为年级组工作献计献策。老教师以身作则，做好新教师的带头人；年轻老师谦虚好学，在教育教学过程中逐渐成长。我们这个年级组，可以说是最和谐最团结的年级组。我在其中，只是做好他们的服务工作。每当有老师来向我提出问题时，我都能耐心倾听，能当场答复的马上就去解决；不能解决的也向他们做好解释工作，并向上级反映情况，做好上传下达的工作。

镜头五：意气奋发 创佳绩

四年级组是一个奋进的团队，不论是比赛，还是上公开课，老师们都积极踊跃地参加。本学期，我们组老师孙建霞、李慧、柴占忠、赵红、单玉、姜会玲孟诗红承担了校级教研课，收到良好的效果。信息上报十篇。论文撰写六篇。镜头

五、认真履行职责

1、严格执行学校各项决策,顾全大局,统筹兼顾,认真做好学校与教师之间的桥梁作用,保证学校政令畅通。积极参加各种管理学习。牢固树立“寓管理于服务,通过服务体现管理”的服务意识,力争使管理工作做到公正、公平。

2、进一步加强年级组与各教研组的配合工作,认真完成学校、各处室安排的各项任务。

3、加强班主任的工作责任心、工作方法及思路的指导与学习,树立班主任服务意识。加大教师工作纪律性、服务意识、团结协作精神的培养。

镜头

六、自我反思，专业成长。

1、管理学习创新不够,工作中缺少力度,缺乏耐心。

2、不能充分发挥年级组的宏观调控作用,学科发展不平衡。有差距。

3、不能充分调动每个教师工作的积极性、热情,个别教师仍存在集体观念不够、合作意识单薄,大局意识不强,不能认真完成年级组布置的临时性任务,安排的工作推托。

4、学生教育重点不突出,个别学生思想教育流于形式,不能追究根源,仍存在部分学生学习目的不明确。

5、班主任班级管理工作不够精细化。

6、组内年轻教师工作的主动性还不够。

镜头

七、今后的打算

1、在学期末的复习考试工作中，我们年级组内的老师群策群力，想尽一切办法，订好复习计划，出好归类复习题，对学生进行全面系统的复习，以提高学生测试的成绩。

2、今后应更加注重学生良好学习习惯的培养，抓好常规教育，提高学生的学习兴趣。

3、多开展丰富多彩的年级活动，让本级组的老师过得更开心、快乐，增强年级组的凝聚力。

4、、应更加创造性地开展各项工作，把各项工作做得更好。

总之，本期的工作已经结束，成绩已属过去，我组教师将在新的一年里，用好每分钟，上好每一节课，做好每一件事，关爱每一个人，让学生在宽松、和谐、愉快的环境中成长，让老师们在真诚、勤奋、快乐的工作气氛中，满怀信心地走向明天。