第一篇：长理大团字16(十月诗会)
长理工大团字[2010]16号
关于开展2010年十月诗会的通知
各分团委、校学生会、学生社团联合会：
为构建起与特色鲜明的高水平教学研究型大学相适应的校园文化活动体系，培育校园文化品牌，弘扬传统文化，激发广大同学的成长成才意识。现将开展2010年十月诗会的有关事项通知如下：
一、活动时间：
2010年9月25日至2010年10月30日
二、活动主题：
青春、梦想、我的大学
三、活动内容及具体要求
（一）、原创诗歌创作大赛（9月25日-10月10日）
1、主题：青春、梦想、我的大学。
2、参赛形式：以学院为单位征集学生个人原创优秀诗歌作品，提交电子稿发送至1097735825@qq.com。
3、作品要求：形式不限，要求作品必须围绕主题，内容积极向上，体现我校大学生奋发进取的精神风貌，不得抄袭，题目自拟。
4、截稿截止时间：10月10日。
5、按照投稿数量的5%、10%、15%评选出一、二、三等奖和优秀奖若干，优秀作品结集成册。
（二）、现场诗歌创作大赛
1、时间：10月16日上午8：00（暂定）
2、地点：图书馆前坪
3、形式：各分团委推荐一定数量的参赛选手参加现场诗歌创作、各文学社团组织会员参加。评选出优秀作品并结集成册。
4、各分团委于10月12日前将参赛选手的名单报校团委，电子版发至1097735825@qq.com。
（三）、诗歌抢答赛（10月10日-10月19日）。
1、参赛形式：以抢答赛的形式开展，分为预赛和决赛两个阶段。
预赛：各学院负责预赛的选拔工作，安排相应的比赛，每一个学院共选出4名选手参加预赛。
2、预赛时间：10月10日至10月19日。决赛时间：10月19日。
地点：另行通知。
3、比赛内容：中国古、现代诗词及文学常识。
4、比赛规则及其他具体事宜见附件一。
（四）、十月诗会朗诵比赛暨文艺晚会
1、时间: 10月26日晚(暂定)。
2、地点：大礼堂。
▼
3、诗歌朗诵时间不超过7分钟。
4、评选出特等奖1名、一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名、优胜奖5名。
附件、《诗歌抢答赛比赛规则》
共青团长沙理工大学委员会
2010年9月25日
报：校党委、行政、李明副校长
送：党政办、组织部、宣传部、学生工作部（处）、招生就业处、各学院（校区）党委
发：各学院分团委、研究生会、校学生会、学生社团联合会
附件
诗歌抢答赛比赛规则
一、活动形式：
活动以诗歌竞答赛为主要形式。
预赛：各学院负责预赛的选拔工作，安排相应的比赛，选出4名选手参加预赛。预赛地点：学生活动中心一楼报告厅
决赛：在预赛中每场第一名和第二名的学院参加决赛 决赛地点：学生活动中心一楼报告厅
二、参赛人员：
以抽签的形式将15个学院分为3组，每组五个学院，每个学院选派4名参赛选手。
三、比赛时间：
预赛：10月12日、10月13日、10月14日晚上6:30 决赛：10月19日晚上6:30
四、比赛内容：
1、中国古、现代诗词及文学常识
2、中国历史文化常识
五、赛事说明：
预赛：共三轮
第一轮：“谁是背诗王”
1、由主持人出题（如：请说出与爱情有关的诗歌），各组按照题目的要求依次说 出一句诗，并说出诗歌的题目和作者。
2、此环节共5道题，答出一题得一分，答错或弃权得零分，十秒钟内没答出及零分，由下一组接着回答。第二轮：“看谁反应快”
1、主持人每次给出一句名诗的拼音组成，但拼音的次序被打乱（如：ming,chuang,yue,qian,guang），各组选手抢答，说出这句名诗及其作者和诗名。(答案是：床前明月光，李白，《静夜思》。)
2、此环节共给出五句名诗，答对一次得一分，答错一题得零分，如果抢答失败，其 他选手可继续抢答该题。
该环节说明：主持人宣布“开始”时，方可按铃抢答，否则属抢答违规，并取消该题的抢答权。
第三轮：“数我最懂诗”
1、各组自由抽取一首诗，由主持人分别为各组朗诵其选择的诗歌。
2、各组依次用自己的形式表达出该诗的主旨大意、思想感情。
3、评委根据各组选手的表现打分，总分4分。
三轮比赛完毕，统计各组得分，前两名晋级参加下一轮的决赛，分数相同者则进行附加题抢答。
决赛：共四轮，采用淘汰赛制。第一轮：“群戏歌吟蜡烛前”
1、每组派一名选手抽签。
2、每组选手自由选择一组题目（事先准备八组题目，每组八道题）。
3、每组选手按“一”字形排开，从左至右依次回答由主持人提出的 问题，一根蜡烛对应一道题，用所答答案中的爆破音或其他音将面前的蜡烛吹灭（其他熄灭蜡烛的方式均属犯规）即为通过。前一选手将蜡烛吹灭后，后一选手方可进行答题；第一位选手通过后立即站到第五根蜡烛前面等待回答下面的题目（后面的选手依次类推），每人先后进行两次回答。
4、计时员准确记录各组吹灭全部蜡烛的时间，最终按时间从短到长的顺序进行排名，最后一组被淘汰。
该环节说明：由工作人员判断，犯规熄灭蜡烛一次则在总用时上加五秒。第二轮：“刀偃青龙出五关”
1、每组选手自由选择一组竞猜词，每组五个竞猜词（竞猜词为与诗歌有关的名词 和动词，如：诗人的名字，传统节日等）。
2、每组选手分为两小组，分别为示意组两人和竞猜组两人。
3、每个词向示意组与观众公布，由主持人首先以一句话总结该词，由竞猜组提问示意组，竞猜组只可提问一般疑问句，如“……是……样吗？”；示意组则只可回答“是”“不是”“不确定”。如回答错误计零分，进行下一词竞猜。
4、每组竞猜时间限制五分钟以内，每猜对一词得一分；最终按所得分数从高到低进行排名，淘汰最后一名；如最后两名并列，则由主持人出示附加题，以抢答角逐。
第三轮：“妙高台下龙舟戏”
1、该环节共有五组题，由各组自由选择一组题目，每组八道题，四队选手分两批进行。
2、由主持人分别向各组进行提问，每组答对一题，向前走一步，其中一名选手捡起 一面龙舟旗。答错或弃权者原地不动。
3、每队回答完各自的八道题后，统计每组获得的龙舟旗的面数，获得龙舟旗最少的 队伍被淘汰。如最后两名并列，则由主持人出示附加题，以抢答角逐。
该环节说明：由工作人员事先准备好32面旗，每组比赛时分别在各队前方摆好8面旗。第四轮：“三军过后尽开颜”
1、每组只派两名选手进行最终角逐。
2、主持人手中持有八道抢答题，主持人念题，三组选手抢答。
3、直至题目念完，公布得分结果，分数相同者则进行附加题抢答。
4、答对一题得一分，错答得零分。
5、主持人宣布“开始”时，方可按铃抢答，否则属抢答违规，取消本次答题机会。
六、奖项设置：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优胜奖、最佳组织奖和精神文明奖各3名。
第二篇：十月诗会
文法学院十月诗会
男：
沿着古老的街道 失落的蒲公英飘远了 她注定四处流浪
我跟随着 直到胡同的槐树落下眼泪
女：年迈的砖瓦已精疲力竭 我试着用仅剩的沉痛缅怀五月 那段可能已被隔离的精神 直到孤独的老人再重新提起
齐诵：风雨和雷闪都已经远去 远去的还有熟悉又陌生的背影 这样的夜晚笼罩着迷雾习惯遗忘的民族遗忘了初夏 只剩下这孤独的老人 每到这天在广场上静静怀缅
（录音：1919年五月）男：
激情在愤怒的声讨中 点燃了时代的火柱 女： 火迅速燃烧
北京、上海、天津、西安 刹那间
青年的热血沸腾了华夏大地 录音伴奏：枪声 男：
可是，枪声....女： 那罪恶的枪声 划开了一个时代的绝伦 男：从那以后，我们知道了青春无悔的信念 女： 从那以后，我们看到了铁脊梁的坚强不屈
齐诵：
真的猛士，敢于直面惨淡的人生 敢于正视淋漓的鲜血 男： 这是怎样的哀痛者和幸福者？ 然而造化又常常为庸人设计 以时间的流驶，来洗涤旧迹 仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀 在这淡红的血色和微漠的悲哀中 又给人以暂得偷生 维持着这似人非人的世界
我不知道这样的世界何时是一个尽头！！!
（这里我是这样想的，重新出来一个朗诵者，通过音乐和布景变换一如鲁迅诗，表达当时青年人的心里状态，接下来的部分继续由原来的朗诵着穿起，不再是1919的事了）
女： 那些锋芒
那些以梦为马的人，一生马不停蹄 岁月在他们脸上刻下了果敢的纹路 沉甸甸的前世来生
鼓舞着我，鞭挞着我，催促着我 男:是时候站起来了 “五四”什么都没有留下 只留下一点精神 合： 留下了一点精神 便留下了一切
（下面是艾青的《时代》，另外两个朗诵出，表现的是不同时代赋予我们的精神）
没有一个人的痛苦会比我更甚—— 我忠于时代，献身于时代，而我却沉默着 不甘心地，像一个被俘的囚徒 在押送到刑场之前沉默着 我沉默着
为了没有足够响亮的语言 像初夏的雷霆 滚过阴云密布的天空
抒发我的激情与我的狂暴的呼喊 奉献给那使我如此兴奋如此惊喜的东西 我爱她胜过我曾经爱过的一切 为了他的到来，我愿意交付出我的生命 交付给它从我肉体直到我的灵魂 我在他的面前显得如此卑微 甚至想仰卧在地面上
让他的脚像马路一样踩过我的胸膛（艾青的诗结束）
男：
时代的洪流卷没了一切 这年月，责任在肩，但不受制于人 用勤奋的汗水淹没一切困难 没有天经地义，只有顶天立地 路上，去革新，矫饰的真理无处逃遁 青春的力量，不只是曾经存在 年月，把刀锋磨得更快
齐: 中华崛起有万千少年 我辈壮怀勇当先 胸胆开张纳百川 疾马无涯奋长鞭 中华崛起有万千少年 我辈壮怀勇当先 但思独立争自由 肯将肝胆写春秋 鹰隼长空当试翼 王孙莫向名山留
女： 我是谁？ 我有好多名字。齐诵队里分别出来人说： 我是举起第一面五四旗帜的罗家伦 我是永不生锈的螺丝钉雷锋 我是坐着却高大的张海迪
我是用柔弱肩头担起历史使命的王选 我是中华飞天第一人杨利伟 我是在不断加速不断超越的刘翔 我是你前面的，我是你身边的人
（这里试想如果可以找到毛主席和邓爷爷的声音，没有的话就现场说）
你听，毛主席说：
“他们是整个社会力量的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。” 你听，邓爷爷说：
“他们的成长，正是我们事业必定兴旺发达的希望所在。” 我们有着共同的名字 听，你听，中国大地上久久回荡，经久不衰的 永恒的名字 青年
领诵分别：祖国有我
伴奏录音（不整齐的）：祖国有我··祖国有我··祖国有我··（戛然而止）
第三篇：十月诗会和迎新晚会策划
汽机学院十月诗会 诗歌朗诵比赛
一、策划1、2、3、4、活动地点：综教C区六楼 活动时间：10月12日晚上七点准时开始 活动的主要负责部门：学习部 文艺部 其他各部配合工作 活动内容：、（一）前期准备：
由文艺部通知各个班级的文艺委员，告诉诗会事项，要求各班
级准备诗歌朗诵比赛。
由学习部组织学习委员，配合文艺委员进行诗歌的筛选，诗歌
朗诵的练习
（二）中期阶段：
宣传部在汽机贴海报，进行本次活动的宣传。
由文艺部派人提前申请比赛场地。
由文艺部通知各班文艺委员，在比赛前提交诗歌与伴奏。并让
其在比赛当天组织班上同学去观看比赛。
由办公室担任主持，并在节目单出来后写好主持稿以便比赛当
天用
网政中心，在比赛当天组织人手，进行比赛当天的拍照，并撰
写有关是诗会的文章
（三）比赛当天
各个部门组织人手，于晚上六点到达指定地点，清醒赛场安排布
置
比赛各班级六点半准时到场
七点比赛准时开始，由各个部门的部长，副部长，以及特邀嘉宾
进行点评于打分，并在结束后统计结果进行排名。
比赛结束够各个部门组织人手打扫现场
5、注意事项：
（一）、本次诗会的主题是“理想”“信念”“使命”，各班选择的诗歌必须符合本次主题要求。诗歌的内容应该是积极向上的。可以现代诗歌，也可以是古代诗歌。
（二）、本次诗会以班级为单位，朗诵人数不得少于12人。时限7分钟
（三）、本次比赛设一等奖2名，二等奖5名，三等奖7名
（四）、比赛当天采用抽签制度，每个班级按照抽签顺序进行比赛。
（五）、比赛当天所有参赛队伍由前门出后门进，赛场上要一直有两个比赛班级在场，且场外还要有一个班级准备。场内观看班级和场外班级要保持安静。
二、比赛流程：
（一）、主持人致辞。
（二）、正式比赛开始，共14个班级，每个班级按顺序入场
（三）、当前五个节目结束时，主持人进行前四个节目分数通报。当第十一个节目结束时，进行前十个节目分数的通报。
（四）、比赛结束，主持人致辞
（五）、宣布成绩排名。
三、活动总结：
第四篇：甘农大团字[2003]4号
甘农大团字[2003]4号
关于表彰五四红旗团总支、五四红旗团支部、优秀团学干部、优秀共青团员的决定
各团总支：
过去的一年里，在校党委和团省委的正确领导下，全校各级团组织积极带领广大团员青年，认真学习邓小平理论，学习贯彻“三个代表”重要思想和十六大精神，重视加强团的建设，加强团员教育，积极开展爱国主义、社会主义和集体主义教育活动，卓有成效地组织开展了大学生学术科技、社会实践、青年志愿者及校园文化等活动，成功地举办了首届大学生文化艺术节和首届社团文化节，各项工作取得了丰硕成果。一年中，广大团员青年和团学干部，以强烈的责任感和使命感，关注学校共青团的发展，关心青年学生的健康成才，以自己的实际行动在各自的岗位上默默奉献，做出了优异的成绩，尤其是在学校“迎评”期间，表现出了良好的综合素质，涌现出了一大批先进集体和个人。为了树立典型，激励团组织和团员青年争先创优，经各团支部、团总支认真评选推荐，校团委研究，决定对工作成绩突出的先进集体及个人予以表彰奖励。表彰农学院团总支等七个团总支为“五四红旗团总支”；林学院2002级园林班团支部等二十一个团支部
为“五四红旗团支部”；周丽萍等71名团学干部为“优秀团学干部”；卢芝川等109名同学为“优秀共青团员”。
希望受到表彰的团组织和先进个人继续发扬成绩，再接再厉，勤奋学习，开拓创新，扎实工作，为我校的发展和共青团事业做出更大的贡献。
附：
1、五四红旗团总支名单
2、五四红旗团支部名单
3、优秀团学干部名单
4、优秀共青团员名单
二○○三年四月二十一日
主题词：表彰决定抄报：校党委团省委抄送：校领导各院系党总支机关各部门甘肃农业大学团委二○○三年四月二十一日印发共印七十八份
五四红旗团总支名单
农学院团总支林学院团总支
人文学院团总支动物科学技术学院团总支 园艺系团总支职业技术学院团总支 经济贸易学院团总支
五四红旗团支部名单
草业学院2000级本科(一)班团支部
草业学院2001级本科
（一）班团支部
动物医学院2000级本科班团支部
林学院2001级园林(二)班团支部
林学院2002级园林班团支部
机电工程系2001级汽车运用工程班团支部
园艺系2000级园艺本科
（一）班团支部
园艺系2001级园艺本科
（二）班团支部
资源环境系2001级农业资源与环境本科班团支部
食品科学与工程系2001级生物工程班团支部
动物科学技术学院2001级生物技术班团支部
植物保护系00级本科
（二）班团支部
水利水电工程系2000级农建
（二）班团支部
农学院2000级生物技术本科
（一）班团支部
经济贸易学院2001级经济学班团支部
经济贸易学院2002级经济学本科班团支部
人文学院2001级经济法(二)班团支部
外语系2001级英语乙班团支部
职业技术学院2002级会计班团支部
基础科学系2001级应用化学班团支部
计算机与信息技术系2002级本科(二)班团支部
机电工程系：郭宏亮范超张宏义
计算机信息与技术系：张海磊杜文军
园艺系：王莉荣费贇柴宗华田耀宏耿新军农学院：刘喆谢国荣石丽娜刘媛雷芸 资源环境系：乔发龙宋丽张磊赵蕊
植物保护系：王龙王建奇
职业技术学院：陈晓龙张侯龙
外语系：周丽萍王霞
水利水电工程系：宋明伟朵成斌魏学良袁自东 人文学院：谢志峰杨建岚刘荣汉
动物医学院：卢文斌张韵
食品科学与工程系：贾奋成丁照耘
动物科学技术学院：杨子江汪德明白仲添陈龙 林学院：刘娟李文强乔德奎张林贤
经济贸易学院：郎海峰李亚璞李睿张满堂禇汶榉 草业学院：南丽丽王进侯小忠郑阳张向东 基础科学系：赵燕勇
《团讯》编辑部：李建国孙甲川禇志军
附属中学：潘晨琛
校团委：庞捷
大学生艺术团：江晶黄静
校广播站：赵江梅王婷徐晓敏
校学生会：万倍诚李天强林灵王永玺岳鑫
张振邦杨旺成园艺系：吴灵伟唐瑞永杜振智张敏芳丁霞姚永红韩顺斌何九昌曲晓惠
机电工程系：朱小军李林霞邵瑞峰翟豫坤
农学院：王积超杨智强王慧曹瑾
卢芝川蔻炜蔡子平乔鑫坤
资源环境系：杨清俊万慧婷柳燕兰马利邦牟克君
宋成唐焦晓西张强
植物保护系：张化平吕萍漆永红
职业技术学院：李红霞张世亮潘文军陈静计算机信息与技术系：冯振霖白莎陈兴平杜中元 外语系：靳东生陈婷婷张妍姜婷婷
水利水电工程系：张彬赵航王学俭岳鑫高晶晶孙旭曙丁林蒲建国 人文学院：白改玲苏霞雒军刚何文
张海燕刘蔚霞
动物医学院：马鲜平贾怀杰马社目周大鹏
食品科学与工程系：魏福军王力君武天林
沈小华张晓梅孙艳
动物科学技术学院：张鹏张建张玺林学海李学进王继卿徐建峰张旋林学院：张映霞查永杰霍鹏薛小红刘娟
王巍张伟李禄军韩芬
经济贸易学院：杨凯马文喜陈小军熊安利王彦朝
桑棕楠张有龙郭国强田万慧撒建刚
基础科学系：张文强
草业学院：赵娜王雪晏石娟孙媛刘权王
龙丹凤陈俊博贺杰马世超王兴荣
附属中学：郭昊张力
波
第五篇：字理
留住语文教学的根
－－－－遵循字理，快乐识字
高密市东关小学
邱敦美
印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”是啊！祖国的文字如诗如画！但是我发现小学生写错别字的现象已司空见惯，几乎是达到了一提笔就写错字的程度，更不要说学生的作文了，可以说是错字连篇，其中我班有一个学生在写妈妈的名字时，把“陈秀妹”竟然写成“陈季袜”。作为一个小学语文教师，面对这种情况，责无旁贷，我在想如何才能让学生爱上汉字，少写错字，甚至不写错字呢？这让我想到了字理教学。
字理教学不是一种具体的教学方法，而是一种基本的语文教学理念和原则，是依据汉字规律进行识字和析字的一种语文教学方法，字理教学主要是在教学时渗透字理析解，让学生感悟汉字文化的内涵，学以致用，适当迁移，从而自觉地喜爱汉字，提高识字能力和阅读理解能力，让学生步入一个神奇的汉字王国，让一个个汉字在学生眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一首诗，一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受汉语言文化的无穷魅力。因此，我在课堂教学中巧妙地运用字理教学，提高了语文教学效率。
首先，我强化偏旁教学。
汉字大多是形声字，掌握常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表意的特点，就能形成识字的能力，进而“无师自通”的创造性的学习大量的形声字。例如:学了“一顶帽子”的“顶”字时。帽子不封口，两横要悬空。这就是帽子为什么用“顶”的原因。“首”中的“目”表示“眼睛”，“′”表示“眼睫毛”，倒八字和横表示“头发”。所以“首”指的是“人的头”。例如“元首”表示“国家领导人”。“首”是“页”的360°转圈，所以页字旁的字与头有关系。例如我们学过的“项”字表示“头下面的脖子”。并懂得了其中的“页”表示“首”，“首”做形旁时就变写为“页”，那么，当学到“颈”“颜”“须”“烦”“顾”“项”等字时就会把该字与“人头”联系起来。学习了“火”字，并懂得“火”作偏旁时变为四点底，那么学习“热”“煮”“照”“煎”“烈”“熟”“焦”“蒸”等字时就能自觉地用火去析解它们的形义。就不会出现那种为了让学生记住“照”字而编出“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，滴了四点血”这样的顺口溜了。
再如：“玩”字中的“斜玉旁”我们一般都把它叫做“王字旁”，意思就是大王才有的东西，普通老百姓都没有。其实不然，“王字旁”与碧玉、瑰宝关。比如：珍、珠、琏、球等字，这些都与玉有关。进而，在理解瑰丽一词时，就可以想到晶莹剔透的玉，跟一般的美丽还是不一样的。
还有我在教学“阳”，字时，问学生这个字什么旁？什么结构？学生很熟练地答出“左耳旁，左右结构。”那么“左耳旁”表示什么意思呢？是耳朵吗？耳朵和“阳”有什么关系呢？我把“阳”倒过来，“左耳旁”瞬间变成了两座山，“日”变成了一轮红红的太阳。这样学生一看，很明显“左耳旁”的意思不是“耳朵”，而表示“山、山顶”。然后让大家想在我们学过的字里面还有那些字有左耳旁？学生想到了“阴”“险”“阻”，再一想这些字的意思果然与“山”有关。我们再看“朝”，“朝”的意思是“早上”，那么从字上怎么看出是“早上”的意思呢？“十十（草字头）”像“两棵草”呀，所以“朝”的意思是“一轮红日升草间，一弯残月落天边”，这不是“早上”的意思吗？还有“蚕”是天下最大的虫。“美”羊大为美。2．编制字谜·联想法
汉字的众多以及复杂的笔画和结构，给小学生识字教学带来了困难。但应该看到，汉字的形体结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材。字谜是用暗示字义或描摹汉字形体特征的方法为谜面，以文字为谜底的一种谜语。它分为两种类型：
① 揭示汉字形体的字谜。如下述字例：
乖：乘人不备(拆字法)。
碍：砸左边，得右边(拆拼法)。
更：与人方便(反拼法)。
囱：窗下(特指法)。
妙：少女(拼字法)。
泵：水落石出(会意拼字法)。
由：倒数第一。
市：一进门就闹。
②揭示汉字形体、暗示汉字意义的字谜。如下述字例：
暗：站在两日旁，反而不见光。
泛：分开水太少，合拢水太多。
丸：本来圆又圆，原来是九点。
臭：因为自大一点，惹得人人讨厌。
崩：一对明月，毫不残缺。躲在山下，左右分裂。
辛：立着工作十个小时真辛苦。
制谜要求告诉我们，编制既通俗、形象、简短，又具有较强的思想性、益智性的字谜，让学生猜，非常有助于学生掌握汉字的形体或意义，使识字教学生动活泼，饶有趣味，真正做到寓教于乐，取得识记汉字和娱乐益智的双重功效。3．形近比较·辨异法
汉字从结构上分为独体字和合体字两种类型。独体字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔画组合而成，合体字则是由独体字演变而来的偏旁组合而成。用其有限的笔画和偏旁组合数万汉字，这就产生了大量的形近字，给汉字的认读、书写和使用带来了困难。要解决这个困难，就要在识字教学中，将形近字进行比较，让学生从中区别形近字的异同，寻同辨异。重点是辨“异”，即区分形近字的不同点。辨异可从字音、字义、笔画、构件、结构和造字方法等方面进行。如下述形近字的教学：
（1）货——贷：都与钱贝有关，故从“贝”。“货”字读huò，以“化”为声符，本义为商品。“贷”字读dài，以“代”为声符，本义为借入或借出。
（2）冠——寇：“冠”字从冖(读mǐn表示覆盖的意思)，从元(人头)，从寸(手)，合起来表示手拿东西（帽子）加在人的头上。因此，冠字本读guān，指帽子，如衣冠不整、张冠李戴。“寇”字从宀(房子)，从元(人头)，从攴(读pú，手持器械)，合起来表示手持器械闯进别人家里打人家的头，这种行为就是强盗行为。因此，寇字的本义指盗匪。
形近比较·辨异法，既可以提高识字教学的效率，又能够规范学生对汉字的认读、书写和使用。
4.构件分解·形缀法
有的合体字尽管结构复杂，给识字教学带来了一定的困难。但应该看到，这些陌生的合体字大都是由人们熟悉的构字部件（简称为“构件”）组合而成，合体字的形、义、音是由构件的组合关系来体现的，这就决定了合体字结构的可分性。因此，我们必须按照“从整体到部分再到整体”的教学规律来教合体字：先让学生初步感知合体字的形、义、音；再将合体字分解成若干个构件，引导学生了解每个构件的读音和意思；然后再将几个构件连缀起来，引导学生理解每个构件与合体字在音或义上的联系，从整体上掌握合体字。如“碧、染”二字的教学：
碧：①“碧”字读bì，本指青绿色的玉石。
②把“碧”字分解成“王(玉)、白、石”三个构件。
③将上述三个构件连缀起来理解“碧”字：“王”和“石”表明“碧”是一种玉石，“白”表示“碧”的读音(此字演化至今，只能理解为两个字的声母相同，都是b)，“碧”是从玉、从石，白声的形声字。这样就不会为了让学生记住而编出“一个叫王白的叔叔坐在石头上”这样的说法了。
染：①“染”字读rǎn，本指把布帛等放在颜料里，使着色。
②把“染”字分解成“木(植物)、氵(水)、九(多数)”三个构件。
③将上述三个构件连缀起来理解“染”字：把染料(古时染料多为植物的皮、叶、根)加工成液体，经过多次反复的染色过程，使布帛等物着色。“染”是从木、从水、从九的会意字。
构件分解·形缀法，是一种化难为易、驾轻就熟的教学方法，运用这种教学方法进行识字教学，有助于学生理解构件与字的内在联系，从形体结构和造字方法这两个方面掌握合体字的形、义、音。
这样，学生可以通过一个偏旁认识一连串的字，理解很多不容易区分的近义词，也避免了形近字的错写，并形成识字的能力。
5.发掘汉字育人的功能。
我们的祖先在造每一个字时，都对它于了一定的含义。如我在给学生讲解“仁”字时，我提问学生，为什么“仁”字右边是“二”字呢？这是因为世界上除了自己以外，剩下的都是他人，如果我们能做到心中除了自己还能想到他人，你就是一个有爱心的人，做到这样，你就做到了“仁”；还有“德”字，我是这样教给学生的，“德”字的左边是“ 彳”是行动的意思，右边是“十目一心”表示你的一行一动都有人在注视着你，你的一思一想都有神灵在记录。所以一个人在没人监督的情况下，都能遵守规则，这样做才是一个有道德的人；还有“值”只有站的直，人才有价值；“骗”你骗我一次，我马上把你看扁；“舒”只有舍得给予别人，自己才会舒服。通过一个个汉字，让学生懂得了怎样做人。这说明华夏这块土地不愧是人杰地灵，我们的祖先不愧是世界上最伟大的人类，对一个民族来说，文字是一种凝聚力，特别是在汉字中积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，中华民族的精神。
汉字虽然字形结构复杂，同音形似字多，容易混淆，但是汉字的规律性也很强，作为教师，我有意识地加强文字学方面的学习，根据汉字的特点和规律进行教学，设计出最佳的教学方法，引爆学生的兴趣。字理识字教学法通过字体解析，使汉字在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，这就大大激发了他们的好奇心，使学习汉字成为了一种自觉的需要。
总之，祖国的文字博大精深，奥妙无穷，我们教师地进行语文课堂教学时，如果能拿起字理教学这把利刃，并巧妙地利用，那它就一定能帮助我们解决教学中的许多问题，学生的错别字一定会大大减少，从而提高课堂教学效率。
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