2018四川特岗教师深度贫困县范围[小编推荐]

第一篇：2018四川特岗教师深度贫困县范围[小编推荐]

2018四川特岗教师深度贫困县范围

2018四川特岗教师招考，将对深度贫困地区考生实施优先录取的政策。深度贫困县的范围：

乐山市金口河区、峨边县、马边县；

阿坝汶川县、理县、茂县、松潘县、九寨沟县、金川县、黑水县、阿坝县、若尔盖县、红原县；

甘孜州的康定市、道孚县、甘孜、新龙县、白玉县、石渠县、理塘县、巴塘县、稻城县、得荣县；

凉山州的普格县、布拖县、金阳县、昭觉县、喜德县、越西县、甘洛县 这些县有深度贫困县岗位，如果大家同时报考，以户口报考的为先，先录取户口是这个县的，再按成绩录取其他不是这个县户口的考生，所以这类岗位，竞争相对较小。

特岗教师备考：5分钟速记著名心理学家

【考情纵览】在教师招聘考试中，识记是主要考试类型，往往占据整张试卷分值的75%。而在各种各样的具体知识点识记(系统理论、观点、流派、时间、人物关系、发展历史等)中，有一个中心的串联点，那就是人物，即各大教育家。在本文中，主要是罗列历年考试中出现频率最高的三位心理学家及他们相关考点，如主要理论、观点和地位等。

一、冯特

1.地位及成就：威廉·冯特来自德国，涉猎多个领域，文章著作均高产。因在1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，所以被称作是“实验心理学之父”，也被成为心理学之父。

2.对于心理学的观点：个体心理学的研究对象是个体的直接经验;群体心理学的研究对象是人类的高级心理过程。

冯特认为实验心理学是研究直接经验的科学。他认为心理学和自然科学都是以经验为研究对象，但冯特认为，实验心理学只能研究个体的直接经验，而人类的高级心理过程，如观念、情绪、意志等，则需要在群体心理学的体系中进行研究。

3.建议研究方法：实验内省法和心理产品分析法。

与其他人物的关系：主要受到赫尔巴特的心理学思想、洛克的联想心理学思想和约翰·穆勒的心理化学思想

5.情感理论：情感三度说：(一)愉快—不愉快;(二)紧张—松弛;(三)兴奋—沉静。6.联想理论：基于赫尔巴特的统觉，提出联想四形式：(一)融合;二)同化;(三)复合;(四)相继性联想。

二、西格蒙德·弗洛伊德

1.地位及成就：奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。1899年出版《梦的解析》，被认为是精神分析心理学的正式形成。1919年成立国际精神分析学会，1930年被授予歌德奖。开创潜意识研究先河，促进了动力心理学、人格心理学和变态心理学的发展，促进现代医学发展。

2.研究方法的发展

首先使用催眠法和宣泄法，较好地治疗歇斯底里症。后来研究中他逐渐认为催眠疗法的作用是有限的，最后弗洛伊德放弃了催眠术而转向自由联想。

1895年，弗洛伊德与布洛伊尔将共同写成《歇斯底里症研究》。被视为精神分析学的创立奠定了理论基础。

3.基本理论：①提出人格“本我、自我、超我”结构;②提出潜意识概念，并划分前意识和无意识;③将心理学分为口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。

3.与其他人物或流派的发展。

原来隶属与弗洛伊德的阿德勒，与被弗洛伊德驱逐后创立了个体心理学。而另外在性格学方面做出巨大贡献的荣格不满弗洛伊德过于推崇性在心理的比例，建立了分析心理学。

三、约翰·华生

1.地位及成就：美国心理学家，行为主义心理学的创始人。曾任美国心理学会主席(1915年)。主要研究领域包括行为主义心理学理论和实践、情绪条件作用和动物心理学。

2.基本观点：研究的对象不是意识而是行为，主张研究行为与环境之间的关系，建议使用实验法和观察法。他还把行为主义研究方法应用到了动物研究、儿童教养和广告方面。他在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用，对美国心理学产生了重大影响。

3.发展历程：1913年，华生在美国《心理学评论》杂志上发表了题为《一个行为主义者所认为的心理学》，被看作是行为主义心理学正式成立的宣言。1918年，华生开始对幼儿小阿尔伯特进行研究，这是以人类婴儿为被试的最早尝试。1919年，他的代表作《行为主义观点的心理学》一书出版。

4.与其他人物关系：延续了巴甫洛夫的条件反射的概念，建立行为主义心理学理论。

第二篇：2018四川特岗教师备考练习题

2018四川特岗教师备考练习题

一、单项选择题

1.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务需使学生理解该学科的基本结构。据此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论

2.班主任要做好学生的个别教育工作，个别教育是指()A.全体学生的个别教育 B.学优生的个别教育 C.道德差的学生的教育 D.全体每个学生的教育

3.“有严重不良行为的未成年人可送工读学校进行矫治和接受教育”是下列哪一部法律规定的？()A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》 4.我国现在进行的是第()次课程改革。A.7 B.8

C.9 D.6 5.“生而知之”的天才论和“一两的遗传胜于一吨的教育”都是()的观点。A.环境决定论 B.实践决定论 C.经验决定论 D.遗传决定论

6.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于()A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆

7.在下列方法中，不属于行为矫正治疗的是(A.自由联想法 B.系统脱敏法 C.厌恶疗法 D.强化和惩罚

8.下列属于元认知的实例是()A.学生运用精加工策略巩固知识 B.学生在学习中能举一反三 C.学生能利用复述策略进行记忆 D.学生在阅读时，遇到难点即停)

9.班杜拉认为，()是人学习的最重要的形式。A.强化 B.试误 C.观察 D.顿悟

10.实行“自觉纪律”教育的社会是()A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 11.智力是()的综合。A.观察能力 B.思维能力 C.一般能力 D.特殊能力

12.教育现代化的核心是()A.教师素质现代化 B.教育手段现代化 C.教育内容现代化 D.教育评价现代化

13.《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年制义务教育”是在(A.1985年)

B.1995年 C.1986年 D.1992年

14.一个人做了好事感到愉快，做了坏事感到内疚，属于()A.理智感 B.美感 C.道德感 D.心境

15.迁移的概括化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是()A.桑代克 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.贾德

16.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到()A.3% B.4% C.6% D.8% 17.教师职业道德修养的最高层次是()A.坚持知行统一

B.开展批评与自我批评 C.努力做到“慎独” D.学习先进人物

18.下列说法中不正确的是()A.需要具有目的性 B.需要具有方向性 C.需要比较内在隐蔽

D.需要是支配人们行动的外因 19.教师专业发展的不竭动力是()A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.终身学习D.热爱学生

20.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是(A.联合群体 B.松散群体 C.正式群体 D.非正式群体

二、多项选择题

1.赫尔巴特强调的“三中心”是()A.教师 B.学生)

C.课堂 D.活动 E.教材

2.下列选项中属于义务性规范的是()A.任何组织和个人不得以营利为目的举办学校

B.县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，居住分散的适龄儿童接受义务教育 C.招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学

D.弄虚作假、骗取教师资格的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格 E.全社会应当尊重教师 3.教师的成长阶段包括()A.关注生存阶段 B.关注自我阶段 C.关注学生阶段 D.关注情境阶段 E.关注发展阶段

4.教学策略是根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的()，并将其结合，保证教学过程的有效进行。

A.教学内容 B.教学媒体 C.教学组织形式 D.教学方法 E.教学对象

5.短时记忆的编码方式有()A.意义编码 B.听觉编码 C.视觉编码 D.语义类别编码 E.触觉编码

三、填空题

1.教育研究首先需须遵守的原则是__________。2.及时复习的理论依据是__________。

3.教育者、受教育者和__________是构成教育活动的基本要素。4.苛勒认为学习是__________的过程。

5.“一刀切”违背了人身心发展的__________特点。6.提出“以美育代宗教说”的教育家是__________。7.古代埃及教育的特征是__________。

8.能让学生以自己的速度和水平，自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法是__________。

9.提出“循序而渐进，熟读而精思”的是__________。

10.当代最具影响的德育模式有认知模式、__________和__________等。

四、简答题

1.简述古代教育的特点。2.简述孔子主要的教育思想。

3.如何对品德不良学生进行纠正和教育？

4.简述我国小学的培养目标。5.简述态度的结构。

五、论述题

1.试述班主任如何对学生进行操行评定。2.试述影响社会知觉的因素。

六、分析应用题 有这样一个真买的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作出评析。

练习题答案

一、单项选择题

1.D。中公讲师解析：美国教育学家布鲁纳提出来结构课程理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。

2.D。中公讲师解析：班主任需须根据学生的个别差异，做好学生的个别教育工作。只有使每个学生都得到发展，班集体才能健康地发展。

3.B。中公讲师解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条规定，对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。

4.B。中公讲师解析：我国现在进行的是第8次课程改革。

5.D。中公讲师解析：“生而知之”和“一两的遗传胜于一吨的教育”都是遗传决定论的典型言论。

6.A。中公讲师解析：对“看比赛”的记忆是典型的情景记忆。

7.A。中公讲师解析：自由联想法是弗洛伊德精神分析学派的主要研究方法。8.D。中公讲师解析：元认知是对认知过程的调控，“遇到难点即停”就是对阅读过程进行监控和调节。

9.C。中公讲师解析：班杜拉认为，观察是人学习的最重要的形式。

10.D。中公讲师解析：奴隶社会与封建社会实行的是“棍棒纪律”，资本主义社会实行的是“饥饿记录”。

11.C。中公讲师解析：一般能力包括观察力、思维力、创造力等。12.A。中公讲师解析：教育现代化的核心是教师素质现代化。

13.C。中公讲师解析：《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。

14.C。中公讲师解析：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。

15.D。中公讲师解析：贾德是迁移的概括化原理理论的代表人物。

16.B。中公讲师解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》第十八章五十六节规定，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4%。

17.C。中公讲师解析：“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。

18.D。中公讲师解析：需要是支配人们行动的内因。19.C。中公讲师解析：终身学习是教师专业发展的不竭动力。20.D。

二、多项选择题

1.ACE。中公讲师解析：赫尔巴特强调的“三中心”是教师中心、课堂中心和教材中心。2.ABE。中公讲师解析：义务性规范是规定主体需须做出某种积极行为的法律规范。3.ACD。中公讲师解析：教师的成长分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。4.ABCD。

5.BC。中公讲师解析：短时记忆的编码方式有视觉编码和听觉编码，主要是听觉编码。

三、填空题 1.自愿原则

2.艾宾浩斯的遗忘规律 3.教育媒介 4.顿悟 5.阶段性 6.蔡元培

7.以僧为师、以吏为师 8.程序教学 9.朱熹

10.体谅模式、社会模仿模式

四、简答题 1.【答案要点】

(1)教育的阶级性十分显著。统治阶级享有教育特权，统治阶级内部也层次不同，被统治阶级没有特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。

(2)教育与生产劳动想脱离。

(3)道统性突出。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。专制性明显。教育的过程是管制和灌输的过程，通过教师传递专制的威严，通过考试传递政权的威力。教育的象征性功能突出。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，、教义的教育高于知识教育。

(4)学习方法刻板，机械模仿，死记硬背。2.【答案要点】

孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。①论教育对象：有教无类，即不分贵族与平民，都可以接受教育。②论教育作用：论教育的社会功能；论教育的个体功能。

③论教育目的和教育目标：关于教育目的，孔子希望培养出“贤人”和“君子”。关于教育目标，《子张》中提到“仕而优则学，学而优则仕”。

④论教育内容：关于教学内容，孔子主张以“仁”和“礼”为核心，提倡“仁者爱人”“克己复礼为仁”。

⑤论教学原则与方法：启发诱导、因材施教、学习与思考相结合，即学思并重、温故知新。

3.【答案要点】

(1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍；

(2)提高道德认识，消除意义障碍；

(3)锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍；(4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化；(5)考虑学生的年龄特征，运用教育机智。4.【答案要点】

(1)初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力；

(2)具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯；

(3)初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体，具有较广泛的兴趣和健康的审美情趣；

(4)初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。5.【答案要点】

(1)态度的认知成分，它是指人们作为态度主体，对于一定态度对象或态度客体的知识、观念、意象或概念，以及在此基础上形成的具有倾向性的思维方式；

(2)态度的情感成分，它是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分；

(3)态度的行为倾向成分，它是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。

五、论述题 1.【答案要点】

(1)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活和品行等方面的表现所做出的小结和评价，主要由班主任负责。操行评定的目的在于：教育学生奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励学生上进。

(2)操行评定的一般步骤是：第一，学生自评；第二，小组评议；第三，班主任评价；第四，信息反馈。

2.【答案要点】

由于社会知觉、人对人的知觉是极为复杂的，所以实际影响和制约社会知觉过程的因素很多，主要包括主客观两方面的因素。

(1)认知者本身的特点。主要包括：①认知者的经验。认知者的经验不同，思考问题的角度不同，即使同一社会刺激也会有不同的认知内容。②认知者的性格。认知者性格的不同影响认知的结果。③认知者的需要，认知者的需要不同，其认知结果亦不相同。

(2)认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。认知对象，可以是某个个人、某个团体或其他具有社会意义的事物。由于认知对象本身的特点不同，认知结果也不同。

六、分析应用题 【答案要点】

(1)该老师的做法违背了新课改下的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展，孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

(2)该教师的做法违背了新课改下以人为本的学生观。新课改的学生观要求要把学生看成是独特的人以及具有独立意义的人。通过材料中的老师“生气地走过去问”“声音提高了八度”“严厉的斥责”等语句.我们可以看出该教师并没有把学生看成是学习的主体，是具有主观能动性的人。而是把自己的思想强加强加于学生身上，以压制学生，不把学生看成是能动的、发展的人，不尊重学生的主观能动性。

第三篇：四川特岗招聘

四川省2010年特岗教师招聘考试报名时间：5月28日—6月7日 为切实加强我省农村中小学教师队伍建设，促进义务教育均衡发展，根据教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办安排部署，我省2010年拟面向高校毕业生招聘特岗教师4032名，其中初中教师1876名，小学教师2156名。现将有关事项公告如下：

一、招聘岗位

四川省2010年实施国家“特岗计划”，招聘特岗教师共4032名，具体岗位详见附表1《四川省2010年招聘特岗教师岗位设置一览表》。

二、招聘对象及条件

（一）招聘对象：

1、全日制普通高校师范类专业应届专科及以上学历毕业生；

2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类专业应届本科及以上学历毕业生；

3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下（1980年7月1日后出生）且与原就业单位解除了劳动（聘用）合同或未就业的全日制普通高校往届本科及以上学历毕业生。

（二）招聘对象具备的基本条件：

1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；

2、符合教师资格条件要求和服务岗位要求（应聘初中教师的学历要求原则上为本科及以上，所学专业与申请服务的岗位学科一致或相近）；

3、身体条件符合《四川省申请认定教师资格人员体检工作指导意见》（2010年修订意见）规定要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。

三、待遇及有关政策保障

1、特岗教师在聘用期间，执行国家统一的工资制度和标准（包括绩效工资），其它津补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。

2、特岗教师在服务期间按规定纳入当地社会保障体系，享受服务地区相应的社会保障待遇。

3、特岗教师享受国家《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》（中办发[2005]18号）、《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[2006]16号）和我省《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》（川委办[2005]34号）、《关于进一步完善“三支一扶”计划志愿者有关政策的通知》（川人发

[2007]16号）规定的有关优惠政策。

4、特岗教师3年聘期结束后，对服务期满、每年考核合格，且自愿留在本地学校的，在编制和岗位总量内，经县教育行政部门审核，同级政府人事部门批准，由县教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续，同时将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

5、符合相应条件要求的特岗教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特岗教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。

四、面试加分及优先招聘条件

按照“自愿报名、择优选拔”和适当照顾生源地少数民族地区考生的原则，对具备以下条件的报名者在面试成绩中给予适当加分或优先聘用：

⑴报考生源地的少数民族学生加4分；

⑵四川省普通高等学校优秀毕业生、省级及以上“三好学生”、“优秀学生干部”、抗震救灾优秀大学生加4分，校级优秀毕业生、“三好学生”、“优秀学生干部”加2分； 同时具备以上几个加分条件的学生，可以累计加分，最高加分不得超过8分；

⑶参加“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划支教服务且服务期满的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生以及生源地考生在同等条件下优先聘用。

五、报名及资格审查

凡志愿参加四川省2010年国家“特岗计划”的高校毕业生于2010年5月28日——6月7日24：00通过网络进行报名，报名网址为四川人事考试网。

报名按以下程序进行：

1、选择岗位：报名者登录报名网站，认真阅读招聘简章，了解“特岗计划”相关政策和招聘岗位规定的范围、对象、条件、报名程序以及注意事项等内容后，选择符合报名条件要求的岗位。

2、填报信息及上传照片：报考者按照网络提示要求通过注册，如实、准确填写相关报名信息，同时按网络提示上传近期免冠证件照（JPG格式，小于30KB）。报考者如隐瞒有关问题或提供、填报虚假信息及材料，一经发现，将取消考试资格或聘用资格，所造成的一切损失由考生本人承担。

3、资格初审：2010年6月8日—6月11日为相关部门（或学校）对报考者进行报名资格初审时间。6月12日以后，报名者即可登陆四川人事考试网查询资格初审结果。资格初审合格的考生即可按程序和要求参加笔试，资格初审不合格人员不能参加笔试。

4、打印准考证：资格初审合格的考生，在2010年6月28日— 7月2日登录四川人事考试网，根据网页上相关提示打印准考证，并按准考证规定的时间和地点、携带本人有效身份证（不含过期身份证、身份证复印件）和准考证参加笔试。

六、笔试（笔试以闭卷方式进行）

1、笔试时间与地点：笔试日期为7月3日，具体时间与地点见《准考证》。

2、笔试内容：笔试分公共知识笔试和专业知识笔试（试点）。

（1）公共知识笔试。报考四川省2010年特岗教师的考生均参加公共知识笔试，满分为100分。公共知识笔试内容包括：国家事业单位工作人员应具备的职业能力相关知识（占公共知识笔试内容的60%），参考书目为《职业能力倾向测验》；教师职业应具备的教育基础知识和教育法律法规（占公共知识笔试内容的40%），参考书目或资料为《教育学》、《教育心理学》(教师资格认定考试编写组编，北京师范大学出版社出版，适用于中小学教师资格认定考试)、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》等。

（2）专业知识笔试（试点）。报考四川省2010年特岗教师数学岗位（含初中、小学，下同）和英语岗位（含初中、小学，下同）的考生分别参加数学、英语专业知识笔试，报考其他学科岗位的考生不参加专业知识笔试。专业知识笔试满分为100分。

数学专业知识笔试以教育部考试中心公布的《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中的数学（文科）部分为依据进行命题和考试。

英语专业知识笔试以《四川省大学英语三级（SCET—3）考试大纲》为依据进行命题和考试，其中，不考听力，在“语法结构与词汇”、“阅读理解”和“英译汉”三类题型中适当增加题量。

报考四川省2010年特岗教师数学、英语岗位的考生的笔试总成绩由其公共知识笔试成绩和专

业知识笔试成绩共同组成，各占50%的分值，满分为100分。报考其他学科岗位的考生笔试总成绩即为公共知识笔试成绩，满分为100分。

3、公布笔试成绩：2010年7月27日在四川人事考试网向社会公布笔试成绩。

4、确定面试人选：根据考生填报的志愿服务岗位，省教育厅按照笔试总成绩从高分到低分，以设岗县学校类别（小学、初中）的学科岗位设置数的1：2比例依次确定。按志愿服务岗位确定的面试人选达不到相应学科岗位数的1：2比例的，依次在首次未纳入面试人选人员中按第一调配志愿、第二调配志愿、第三调配志愿中从高分到低分顺序依次确定。经过三类调配志愿后仍达不到学科岗位数的1：2比例的，在选择了服从地区任意调配且未纳入面试人选的同类学科人员中从高分到低分顺序依次确定。2010年8月2日，四川省教育厅通过四川人事考试网和四川教育网（http:///

第四篇：贫困深度

山腰上，二十多年前建的叉叉房，木桩为柱，竹席为地，竹子当墙，每逢雨天屋内就滴漏难止，地上两张草席即是一家三口的床铺。

这是云南省德宏傣族景颇族自治州潞西市三台山德昂族乡出冬瓜村村民李小兰的家。她家种有1亩水田、5亩旱地，有时找点山茅野菜在赶集日去卖，农忙时还帮人打点短工，别无其他经济来源，年收入不足千元，每年总有一两个月缺粮。

在这个寨子里，类似的极度贫困家庭还有十来家。

走访怒江傈僳族自治州福贡县马吉乡的几个村寨，《瞭望》新闻周刊记者看到同样的叉叉房，同样的家徒四壁，同样的深度贫困。多户农民家里最值钱的东西是政府送的电视机，最稳定的收入来自低保，60岁以上的老人则多一份养老补助金。

福贡县扶贫办主任郑宝记对本刊记者介绍，全县8.8万农业人口中，深度贫困人口(农民年人均纯收入在785元以下)接近3万。

同处滇西边境山区，怒江州贡山县独龙江乡也是出了名的贫困。本刊记者拟赴该地时，被告知已经封山。通往乡里的公路要翻越高黎贡山，每年12月至次年5月，大雪封山长达近半年之久，这期间交通隔断，行人断绝，除用卫星移动通讯与外界交流外，独龙江乡基本处于与世隔离的状态。

靠山吃山

从远处望去，一条硬化了的山路，一直蜿蜒到山的背后。阳光照下去，如一条胶带贴在大山上。沿途是散居的村民。

这里是福贡县马吉乡马吉米村。由于山高坡陡，山路崎岖，一到下雨天就给村民的出行带来较大不便。受地形和资金的制约，当地政府部门只能硬化一条半米左右宽的台阶路，而这还是在上海对口帮扶云南的资金盘子中努力争取的成果。

副乡长张晓东和乡政府一名干事同本刊记者一起，拾阶而上。一些地方的台阶，陡峭程度大约有五六十度，不一会儿，三人便气喘吁吁，随后途中只能走走停停。

村民余志生家的叉叉房就建在斜坡上，本刊记者想要拍摄这一住所的全景时，几乎找不到平稳站立之处。

走进屋子，地上及四周全是竹子编制而成的竹席，只有横梁是木头，屋顶在云南省消除茅草房的过程中改成了石棉瓦。走在地上，摇摇晃晃。

随后的交流中，本刊记者得请乡政府干事做翻译。当地村民都说傈僳语，超过80%的村民不会讲普通话。

为改善居住环境，余志生一家在张晓东的担保下贷款1万元在江边建房，不过现在才打好地基。按当地平均水平，修建房子需要4万元以上，而没有任何积蓄的村民，即使有政府安居工程补助的1万元，加上1万元的贷款，建房仍会是一件艰难的事情。临走前，张晓东不忘提醒余志生妻子，“钱一定要保存好，不要随便花了。”

走访数家村民后，到山后走访的计划也难以实行，只好回到村委会。在这里，张晓东指着村委会的办公用房告诉记者，这里稍微平整一点的地方都是泥石流冲积而成。村委会及一些村民的房子就建在泥石流多发的流水边，所以一到下雨天就让当地干部提心吊胆。

对于这里的生存环境，在北京采访时，一位学者曾这样对本刊记者表示，“你到那里去看看，就知道什么是穷山恶水了。”

2012年春节前夕，本刊记者从怒江州府所在地六库镇开始，一路走访了11个乡、2个镇。前往福贡县的途中，汽车沿江而行，怒江大峡谷相对高差达两千多米，多呈“V”字形，江水就从这“V”字的尖底部流过，两边尽是平均坡度在40度以上的大小山梁和峰脊。目力所及之处，除了山还是山，几无可耕之地。一些民居散落在江水两岸，这已是当地较好的居住环境了，更多的人则居住在沿路看不见的深山中。

“我们这里老百姓流传着这样一种说法，‘看天一条缝，看地一条沟，出门过溜索，种地像攀岩’。”一路随行调研的福贡县扶贫办工作人员王凯民告诉我们，在社会各界的帮扶下，一些村庄的出行条件有了较大改观，比如著名的“索道医生”邓前堆所在的石月亮乡拉马底村。“但总体仍旧艰难，上学远、看病远、赶集远的情况普遍存在。”

根据自身实际情况，怒江州有关部门提出靠山吃山，开发山地生物资源，发展特色生物产业的思路，目前已经形成林果基地和药材产业基地。

福贡县也围绕着相关产业做文章。福贡县扶贫办干部余四江告知，目前全县种植核桃超过10万亩、漆树10万亩、草果接近10万亩、云黄连约4万亩，初步形成了规模。

从全省来看，有关部门提出的设想是，到2015年，在贫困地区培育10个以上农产品年销售收入超30亿元的农产品加工大县，10户年销售收入超10亿元的扶贫龙头企业，贫困地区分别新增经济林果2000万亩、经济作物2000万亩以上，出栏大牲畜1000万头以上。

固土与固民

与全国其他多数特困片区相比，滇西边境山区的“边境”身份使其显得特别。仅怒江一州，国界线就长达449.5公里，散落在边境的民众就肩负着固守国土的责任。福贡县扶贫办副主任香思益形容，“每一个民众都是一名哨兵。”

中国国际扶贫交流中心副主任黄承伟认为，滇西边境山区靠近越南、缅甸等地方，对于边境的发展和扶贫与其他地方不太一样，其他地方如果生存环境实在艰难还可以考虑用移走的办法，但边境这样的地方就难以沿用一般的方式。

“这样的地方，该花多少钱还得花。”云南省扶贫办主任王智接受本刊采访时以贡山县独龙江乡为例说，这里地处中缅边境，也是滇藏结合部，国土面积1994平方公里，国境线长97.3公里，是独龙族的主要聚居地，总人口5600多。如果单纯从扶贫的角度考虑，即使把五千多人全部搬迁出来并不十分艰难，必须考虑这里的民众代代生息在这里的习惯，还考虑到这里的区位特殊性，反复调研后还是认为，“不能动”。

之前相关部门投入2亿多元打通了独龙江乡与外界联系的唯一通道，现在为了解决积雪封山不能通行这一问题，打通全长6000多米的隧道。王智算了一笔账，仅公路的投资就达七八亿元，加上对老百姓的投入，总数超过10亿元。如果是整体搬迁，2亿多元就够了。

这一地方，因其秀美的风光、原生态的自然环境而闻名。与滇西边境山区的其他许多地方一样，这里也属于重要的生态功能区。

王智介绍，这里全是原始森林，是重要的生态屏障。未来在建设时就不允许采用以农业为主的扶贫开发形式，要以旅游开发为主。对于一些不靠近边境的村，将进行适当合并，接下来将把40多个分散村合并成20多个，集中打造成特色旅游村。

根据独龙江乡地广人稀，独龙族群众居住高度分散，居住条件原始简陋，耕地面积少，生产生活条件艰苦等实际情况，云南省制定了独龙江乡整乡推进独龙族整族帮扶综合发展五年规划和三年行动计划，计划从2010年开始，共筹集86189.6万元，分年投入，实施以安居温饱和基础设施建设为主的“六大工程”。

2005～2010年，云南省先后组织了两轮兴边富民工程，累计投入资金超过250亿元。在2008年至2010年第二轮兴边富民扶贫开发中，云南省政府累计投入5.8亿元，按每村补助50万元的标准，在边境25个县实施了1704个贫困村整村推进，效果较为明显。王智因此还建议，“十二五”期间每年继续安排2亿元中央专项转移支付资金用于边境25个县贫困自然村的整村推进。

教育的承载

王智表示，与滇东北乌蒙山区的资源型贫困不同，滇西边境山区突出表现为素质型贫困。这一特征也被认为是当地扶贫面临的大难题之一。

怒江州扶贫办副主任刘会平说，由于地处偏僻、封闭落后，社会发育程度较低，不少民众几乎是从原始社会直接过渡到社会主义社会，人均受教育程度也只有6.2年，思想理念上和内地其他地区存在较大差异。

再有是文盲率较高，村民普遍缺乏脱贫致富技能，农业科技普及率低，生产生活方式落后，市场经济意识不强，与外界交往少，接受新生事物能力不强。

当地一位扶贫干部提醒本刊记者，从怒江州府所在地六库镇一直沿江而上，沿途的集市上有这样的一个差异：在离州府比较近的乡镇，村民买卖物品已经普遍用秤来量，较远的乡镇，商品就按堆卖了。越往山里走，这种现象越突出。

直接过渡现象在滇西边境山区不是个别的。怒江州扶贫办干部何伟荣介绍，全州29个乡镇中，18个属于直接过渡地区，集中于福贡和贡山两县，直接过渡区人口占全州总人口的62%，而各类人才仅占人口总数的3%。

针对素质型贫困的特征，教育的意义在此地尤显突出，这是一个长久大计。采访中，本刊记者了解到，这里的学生对外面的世界了解非常少，且主要来自书本。福贡县上帕镇达普洛村实利底小学在怒江边的大山上，学校一到四年级共4个班、124名学生，仅6名教师，其中2名是代课老师。

校长邓四叶介绍，这里是高寒山区，学生99%是少数民族，居住分散，大部分家庭非常贫困，有的学生一个月吃不到一次肉。学生的上学条件非常艰苦，住在怒江边的要爬山来上学。许多学生单程要走1个半小时，这样的学生有近50个。当地经常发生泥石流和山体滑坡，遇到下大雨天气，学校就放假。

许多学生没去过县城。当本刊记者跟他们聊起载人飞船、人造卫星、奥运会等，他们都表示没听说过。邓四叶说：“我们老师的文化素质也低，包括我自己对外界了解得也很少，我至今都没去过昆明。这些知识，老师都不太了解，也不好解释，不知道怎么教给学生。”

在怒江岸边的岩石上，本刊记者看到了这样的宣传标语：“磨刀不误砍柴工，读完初中再打工。”一旁的工作人员解释说，从现在制定的规划来看，全州高中教育到“十三五”时期将覆盖到80%。

第五篇：特岗教师

“

特岗教师”是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

特岗教师2013年中央特岗计划实施范围为：《中国农村扶贫开发纲要（2011-2020年）》确定的11个集中连片特殊困难地区和四省藏区县、中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场）、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

„主要包括下列地方：河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海省。1.坚持范围，严格条件。纳入“特岗计划”的县（市、区），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市、区），“特岗计划”实施期内原则上不得再以其它方式补充新教师。

各设岗县要在核定的编制总额内招聘聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的“特岗计划”教师。2.中央统筹，地方实施。教育部、财政部、人事部、中央编办制定总体规划和计划，提出“特岗计划”教师总量指导性意见。我省“特岗计划”的实施工作，在省政府领导下，建立省政府分管教育的秘书长和省教育厅、财政厅、人事厅、省编办分管负责人参加的联席会议制度，统筹组织，统一安排。

教育部“特岗教师”计划新闻发布会其职责分别是：

省教育厅：牵头起草我省2008年“特岗计划”的实施方案、招聘办法、招聘简章等，提交相关部门共同研究确定；负责收集各地对特设岗位教师的需求计划、提出各设岗县岗位设置计划方案，提交相关部门共同研究确定；负责特设岗位教师公开招聘的统筹管理和具体实施的相关协调工作;负责指导相关市（州）教育局对拟招聘特设岗位教师岗前培训；负责对特设岗位教师的跟踪了解和评估等宏观管理工作。

省财政厅：负责统筹落实“特岗计划”应由地方负担的经费；对省级部门实施“特岗计划”安排专项资金；加强专项资金管理。

省人事厅：深化中小学人事制度改革，按照事业单位人员公开招聘的规定，会同教育厅共同做好特设岗位教师的招聘工作。省编办：加强对全省中小学教职工编制使用及结构管理工作的监督、检查，指导全省中小学教职工的编制规范管理。

相关市（州）教育、财政、人事、编制等部门按省上统一要求，协调组织本辖区各设岗县岗位设置及申报、特设岗位教师的招聘和管理工作，各设岗县教育、财政、人事、编制等相关部门具体负责本县（市、区）的岗位设置与申报、特设岗位教师的招聘及日常管理与考核等相关工作。3.相对集中，成组配置。特设岗位教师工作岗位的安排应结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。为了便于管理，岗位的设置要相对集中，避免过于分散，原则上1所学校安排3—5人。4.侧重初中，兼顾小学。特设岗位教师主要安排在县城以下的农村乡镇初中，可适当兼顾乡镇中心小学。少数农村生源占60%左右的县城学校也可适当安排一定的特设岗位教师。

1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生；

2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类

特岗教师招聘现场专业应届本科毕业生；

3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下（1981年7月1日后出生）且与原就业单位解除了劳动（聘用）合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。

1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，“特岗教师”招聘现场确认点遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；

2、符合教师资格条件要求和服务岗位要求（应聘初中教师的学历要求原则上为本科及以上，所学专业与申请服务的岗位学科一致或相近）；

3、身体条件。身体条件符合当地要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。特设岗位教师的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。招聘工作按下列程序进行：①公布岗位；②自愿报名；③资格审查；④考试和考核；⑤体检；⑥确定招聘人选；⑦岗前培训；⑧教师资格认定；⑨签订协议；⑩派遣上岗。具体招聘工作按 各地方的 特设岗位教师招聘办法执行。

1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。相信自己，别人才能相信你。

2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。

6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。

7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）

8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。

9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。

10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！几点注意事项

1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。

2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。

9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。

10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

三支一扶: 招募工作按以下程序进行：

1、制定计划

每年4月20日前，各市“三支一扶”办公室要收集、汇总当地乡镇一级教育、农业、卫生、扶贫等基层岗位需求信息，并上报省“三支一扶”办公室，办公室根据统一规划和有关要求，综合确定各市招募岗位和数量，提交领导小组研究，形成山东省“三支一扶”招募计划，于每年5月份面向社会发布。

2、组织招募

各级工作协调管理办公室和各高校要充分利用广播、电视、报刊、互联网等媒体，广泛宣传有关政策，积极动员高校毕业生踊跃报名。报名由山东省“三支一扶”办公室统一组织，采取网上报名方式进行，6月上旬完成。高校毕业生自行登陆“山东高校毕业生就业信息网”（网址：www.feisuxs），按照报名程序要求填写“山东省高校毕业生„三支一扶‟计划报名表”，经学校审核后，向有关市“三支一扶”办公室发送。各市“三支一扶”办公室按照招募要求，对报名学生资格条件进行审核，通过考核或考试方式确定服务人员初选名单，于6月中旬报送山东省“三支一扶”办公室审定。

3、确定人选

6月下旬，山东省“三支一扶”办公室对各市确定的人选审核后，统一指定时间和医院，对入选学生进行体检。体检标准执行人事部《高校毕业生“三支一扶”计划健康状况要求》（见附件5）。经审核、体检合格的大学生，由省“三支一扶”办公室组织其填写《山东省高校毕业生“三支一扶”计划登记表》（见附件6），同时与服务单位签署《山东省高校毕业生“三支一扶”计划协议书》（见附件7）。6月底前，将确定的“三支一扶”大学生名单上报全国“三支一扶”办公室备案。

4、培训上岗

“三支一扶”大学生上岗前，要集中进行培训。培训主要内容为党和国家关于基层工作特别是农业、农村、农民等方面的方针政策，本地区基层工作的现状，拟服务单位和岗位的基本情况等，同时也应对服务地的生活、民情、风俗等予以介绍，帮助他们更快地适应工作和生活环境。

培训工作按照山东省“三支一扶”办公室的统一部署，由省教育厅、农业厅、卫生厅、扶贫办等部门按不同服务项目人员分别组织。培训时间一般为5天。被招募高校毕业生由省“三支一扶”办公室统一出具招募通知。毕业生接到招募通知后按规定的时间和地点直接到服务县的政府人事部门报到。超过规定时间不报到者，取消招募。高校毕业生从事“三支一扶”工作的，可列入学校当年就业率统计。