第一篇：省培学习总结
省培学习总结
我非常有幸的参加河南省洛阳市教育局举办的为期三个月的培训学习活动。我以前所未有的学习热情投入到了这次培训学习当中，开始如饥似渴的求知知识。在这将近三个月的学习中，我充分认识到这是一次难得的学习机会，更是一次为自己充电的机会。因此我要倍加珍惜这次学习机会，好好把握这次机会就是认真学习其专题讲座和分析案例以及积极参加专家视频活动和送课活动，以便拓展自己的视野和增长自己的教育教学知识。
在这次学习过程中，我第一次零距离结束到了那么多学科先进的教学理念，我开始感到自己的无知和渺小,在知识的海洋里自己的知识不过是沧海一粟。通过这紧张、忙碌、充实的学习，我增长了知识改变传统落后的观念，拓宽视野，为我今后的教育教学指明了方向，并进一步奠定了基础，在省培期间我受益匪浅，即将结束之际我细细品析所学知识，有以下几点感想：
（一）注重心理学知识在教育教学中的作用
在专家讲座中，我充分认识到身心健康是搞好教学的基础和前提。尤其是在现代社会教师由于高压工作出现了自卑、冷漠、精神高度紧张等问题。只有心理健康的教师才能培养出身心健康的人才，近几年由于社会的快速发展在学生和教师中间出现很多有心理而产生的社会问题。因此，在教育教学中要注重心理学知识的运用，这对学生的健康成长极为重要。
（二）树立终身学习的观念 知识需要不断更新的，尤其是在经济快速的信息时代，社会对教师提出了更高的要求，作为教师必须要有精深的专业知识和广博的科学文化知识，以及与之相关的教育心理学知识。所以教师必须不断的充电学习来完善自我，只有不断学习，不断提升，不断加强修养，才能适应时代的潮流。只有知识渊博的教师才能培育更多的优秀人才，因此我更应具有“活到老，学到老”的思想。
（三）改变传统观念，转换角色
在教学活动中，教师要与时俱进，改变以前传统的教学观念，和学生建立平等融洽的师生关系。教师在学生面前不再是一位不可冒犯的权威者，学生也不再是唯命是从的卑微者。师生之间是民主平等的关系，只有这样学生才敢大胆质疑、敢于提出问题。只有这样学生的思维才能被激活，才能具备创新精神。教师要改变角色做一个学生学习的督促者和引导者，在学生的学习过程中做好组织者。这样，学生的学习性会更高，才智才会得到大大提高和发展。
（四）要关爱学生，树立威信
爱学生是搞好一切工作的前提，只有宽容和信任学生，才能建立良好融洽、和谐的师生关系。师爱是学生健康成长的动力，也是学生积极向上的巨大力量，师爱是一缕阳光驱逐了学生心中的黑暗，照亮了他继续前进的方向。公平、平等的对待学生也是爱学生的一种体现，爱无差等，关心学生的日常生活中的困难，及时发现及时解决，帮助家庭经济困难的学生。爱学生是教师的职业道德核心，也是建立威信的前提。
（五）学以致用，教学相长
根据省培的学习安排，我进行了认真的学习、反思，并积极上网和专家对话，适时参加视频学习活动和在线研讨活动，将好的教学知识和其他心理学知识运用在教学中，不断地反思自己的教学，要把理论和实践结合起来，做到学以致用，我取得可很好的效果。并将反思加写在文中和大家分享学习的快乐。
总之，这次省培生活过的充实而有意，专家学术水平高，对新课改理念阐释深刻，充满了教育智慧，对教师的专业成长有极重要的作用。通过这次学习我深刻的认识到教学是一门复杂而深奥的一门学问，同时它还是一门高超的艺术，这就需要我们不断去学习、反思和研究，不断去提高，因此作为教师我们必须提高自身业务素质、教育科研能力、课堂驾驭能力等，使自己成为一名优秀的教师。进而为祖国的农村教育事业做贡献！
第二篇：省培总结
2016年培训总结
在校领导的安排下我参加了省级的培训学习。本人在一线工作八年，随着工作年限的增长，教学经验虽然有所增加，但是也感到自己的各方面知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和方法，听了这些课我受益匪浅。特总结如下：
商丘职业技术学院是国家级师范学院，尤其物流管理有着丰富的经验和雄厚的实力。根据本校和学员的具体情况，精心设置了教学课程，我们进行了近二十天的培训，始终结合着实训与操作和理论的一体教学。从计划中我们可以看到学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，重在培养教师实际教育教学能力。
（一）专家讲座使我们的教育理念进一步更新。由商丘职业技术学院杨院长通过讲座的形式使我们了解了高职院校在制定人才培养方案时需要注意的问题和方面，以及教学和工学结合中的重要性，使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益匪浅。
（二）专业知识的学习使我们了解和掌握了一些我们学校没有的物流仿真模拟软件。
商丘职业技术学院在完成省教育厅下达的培训计划的前提下。力争最大限度地满足受训教师的实际需要。聘请专家、名师授课，内容涉及专业领域内的方方面面，他们精彩的讲座，为我们打开了专业发展的观察窗。使我们这些已经习惯来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结经验，看清目标，认清自身能力与专业发展的差距。以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。
物流管理专业的教学方向。通过二十天的学习，使我们深刻的认识到，作为高职院校的教师，学生的技能培养要尽可能多进入企业和用模拟软件来展现。培养学生适应企业的能力，既要教学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地的做事。培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。
二、相互交流和学习，分享宝贵的教学经验。
这次参加培训的老师们都是来自河南高职院校，课堂上经常是由老师讲授转到学员和老师间的“学术交流”。不同的思想，生动新颖的教学方式给了我们很大的触动和启发，使我受益匪浅。虽然大家的经历不同，但都以诚相待，都将自己最热情、最精彩的一面展现给大家。学员之间、学员同老师之间由陌生到相识、到相知、到亲密无间，成为良师益友。学习与生活中大家相互帮助，关心爱护，无不体现我们是一个团结奋进的团队。收获知识的同时，我们也收获了友谊，知识虽难得，友谊更可贵。为我们今后的学习交流奠定了基础。
三、明确今后的工作目标，培训只是一个手段。
培训只是一个开端，对于培训给予的清干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干教师培训给我补充了元气、增添了灵气、剔除了骄气，焕发出无限生机。通过这次培训我真正 感受到教育是充满智慧的光辉事业。并深刻意识到作为一名高职教师所肩负的责任和历史使命。
这次省级骨干教师培训班的学习，使我们每一个参训学员都受益良多，一段在高职教育领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升。我们不但夯实了理论基础，提高了专业技能，还与各兄弟院校交流，分享了教学经验，真是受益匪浅。这段时间的学习、实践，使我更加清醒的认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识，不断的提高和更新知识，才能更好的适应教学的需要，培养出更适应社会需要的人才。
第三篇：小学数学教师省培学习总结
小学数学教师省培学习总结
学员张玉东
2013年11月30日我参加了河北省师范大学附属民族学院主办的省级骨干教师短期集中培训。虽然只有短短的10天，但每天都过的很充实，上午、下午听专家讲座、课例研讨、观摩优质课、评课研课等（中间还要完成每天的作业），晚上吃完晚饭后还要在7：00以前去微机室“抢”电脑进行远程培训。虽然一天天忙忙碌碌但心情是快乐的、愉悦的。我的收获颇丰，这次培训是对自己的一次充电，对小学数学教学有了一个更新的认识，同时也扩大了自己的知识面，感谢这次培训。现将几天来的学习情况总结如下：
理论学习阶段，河北省教科所智学老师的《成人—成才—成功》的专题报告、省教研所杨亚伶老师的《数与代数及优秀案例分析》、省教研所崔海江老师《小学数学课标（2011）解读及教材使用策略》省施教处许处长《教育研究方法与案例分析》等。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识面。每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，研究问题的出发点更是让我耳目一新。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多。在失去了及时总结的习惯的同时，教育灵感的火花也瞬时熄灭，如今只有感叹名家怎会拥有如此巨大的财富。
下面谈谈自己的学习收获。
1、拓宽了教学资源
在这短暂的10天里，我认识了更多的同行，学员之间从不认识到相谈甚欢。很多学员是教同一个年级，我们交流自己上课的进度，教学中遇到的困惑，这时很多有经验的学员就会帮忙解决，有很多是自己从没有想到的，原来还可以这样啊！真是集体的智慧大啊!以后在教学上有什么困惑的地方或者做得好的地方都可以在交流。
2、开阔了教学视野
教学中过程和结果一样重要。我很怕上概念教学的课，因为概念课很抽象，学生很难理解，很多时候我更多的是在乎是结果，而把
过程忽略了。许老师的一句话“没有了过程就没有了阳光”让我彻底醒悟，过程理解了那结果不就简单了。不愧是名师，自己与名师的距离真是遥远啊！
3、明确了前进方向
（1）要加强理论学习，多读书
省教研所崔海江老师指出教师专业化成长的必然途径就是加强理论学习，读书、读好书。通过读书了解发展动态，明确教学研究的方向；增强判断能力，防止对于时髦潮流的盲目追随；从长远的角度看，能够不断提高自己的理论素养，开拓视野，增强思维的深刻性。
（2）增强了评课议课的意识
今天下午崔老师对上午的三节优质课的精彩点评，被崔老师深厚的文化底蕴和精湛的评课艺术彻底征服了。他能从理论的高度和教学的深度去刨析整堂课，同时也为我们学员们指明了听课时所要关注的关注点，真是受益匪浅。
（3）要积极申报课题、研究课题
一说到课题我就很害怕，我从没有申报过课题，只有参与过课题，因为我不知道要申报什么课题，对于课题的选择是一片茫然。听了许处长的讲座对我的帮助很大，课题的选择要大处着眼，是指教育发展有价值的方向；又要从小处着手，是指自身的经验、特点、教育教学中真实的问题。而且课题要“小”，选择小切口，避免泛化；课题要“真”，研究真问题，避免虚化；课题要“新”“实”，探寻新角度，避免老化。今年我一定会申报课题了。
回顾这些日子，非常感谢河北师大附属民族学院的领导及老师们对我们学习和生活中无微不至的关心和关怀。使我们这些学员通过这次短期集中培训不但教学理念、教育理论、教育思想有了质的提升而且为我们备课、上课、反思、评课、研课指明了方向。在今后的工作中，我要不断的学习，充实自己，我要将名家们的精神延伸到今后的每一次教育教学实践中去！
第四篇：省培学习感想
参加学科带头人及骨干教师培训的个人总结（初中数学）
普洱市墨江县龙坝乡初级中学白振辉
由于学校领导的帮助和支持下，我有幸参加这次《云南省中小学学科带头人及骨干教师培训》初中数学班。通过6天的培训，我深感：我回校以后不敢说我能够改善学生的学习成绩，也不敢说能够带动学校的同事，但我的心灵得到了大量的净化。通过学习了朱维宗老师的讲座，胡克州老师、李海燕老师、张静元老师以及石稀林老师的讲座，我从技能上、思维上、环境上、人格上都得到了如花草树木得到了春雨洗礼般的清新。我将这次培训学到的知识像慢灌式的融入于我的教育教学实践之中，并与同事共同交流和共同分享。
通过这次培训，我发现我自己的一个缺点：书读得不够。不仅是我读的书不够，我身边的同事也读得不够。从中，我深受培训老师的教育，我必须做一名全新的人民教师，努力更新的自己的教学观念，努力寻找自己在教学实践中的不足，从传统的教学模式中走出来。
听了朱维宗老师的讲座《关于教材使用》，发现我的教学中存在一种流于形式的教学，“使用教材：‘不是教教材而是用教材’”这句话常挂在嘴边，但实际上还是丢不开教材，一直认为教材上的情境内容是学生必学的，从中就体现不出对教材的“二次开发”。其中最大的错误是连新课程标准要求也未研读过，其实也没有见过新课程标准要求，现在才知道“课标要求是人人学数学的保底教学，而大纲是同一阶段数学学习内容的最高要求。”在教学过程中也很少做过教材的“二次开发”，在以往的教学中也很少去关注知识的来源，教材中提供的图片、场景有时候连自己的看不出妙处，对我所任教的慢班学生更是不起作用了，这也是在教材的“二次开发”中出了问题。我深感我应该努力学习教材的“二次开发”了。
在学习了《教学目标的设计与修改》专题后，知道了设计目标的三要点：“我要去哪里？—我怎么去那里？—我怎么知道已经到那里了？”知道了设计目标时行为动词的使用以及搭配，尤其是“培养”一词的严格批判。了解了“头脑风暴”式的活动要点：“朱老师说：任何人不要对所提观点作价值判断，不要限定发言范围。”这样也就敲开了学生的口。“提前鼓励去接学生。”这句话给了我一个很
大的触动，同时我回忆了我的教学生活，我闷心自问：我耐心了吗？我鼓励了吗？我专心设计教案与学案了吗？
学习了李海燕老师的《几何变换教学研究》后，我发现了确实是自己对教学过程中没有体会到教学的快乐，比如，找到了几何图形的“原型”，原来几何图形的变换也这么妙，找到了“原型”就可以让学生领悟到几何图形的拆图与补图了。
在张静元老师的《基于作息技术的初中数学课程资源开发研究》与《数学活动与教学关系的思考》讲座中，领悟到了几何画板在教学中运用的懊妙，在张老师的手中几何画板真正体现了它的价值，是一款人见人爱的几何画图工具。
在石稀林老师的《题型与模型、个性题库的建设》中也深受中考题命题的感触，题源即历年中考题（包括毕业考题、升学考题）、教材例题习题、学生错题。还了解了用“结果=f（情景，对象，条件，任务）”来建立题库，尤其是老师用上述模式分析题例 那一刻最为赞叹。
还有黄翔专家、胡克州老师、陈益民老师、吴建平老师、吕传汉教授等几位老师的讲座也对我受益非浅。
通过这次培训，我将对自己做一次全面的检讨，努力改进自己的教育教学方式，把学到的知识和理念默默运用于我的教学实践之中，尽自己的一切力量为教育事业做奉献。
几天的培训生活中总是想起朱维宗老师辞海般的知识库和父亲般的亲切与关怀。朱老师，您是我们学习的偶像，云南的教育有您而成长。谢谢朱维宗老师！
第五篇：省培总结
四十天的省培，让我坚定信念
2012年10月20日到12月3日，我参加了湖南省职教中心委托，由湖南省交通职业技术学院举办的中职教师师资培训。回顾为期45天的培训，收获很多，感触也很多。整个的培训过程大致可以分为四个阶段：
第一阶段为理论学习阶段，内容为对汽车结构的初步熟悉。主要有马云贵院长讲授的发动机活塞结构与漏气原因分析；张葵葵教授的电控发动机供油过程；赵进福老师的汽车电器组成、发电机结构、汽车空调；郗宏勋老师的底盘结构。目的让学员对接下来的操作和排故学习有一定的理论基础。
第二阶段是实操与排故，这一阶段基本是由实操老师带领学员在实习车间进行。交通学院教学方式是理论教学与实习相结合，理论内容由理论老师在理实一体教室里上课。各零部件结构，工作原理都由理论老师在教学过程中要求学生认识和熟悉，再在实习车间由实习老师指导进行实习操作。我们基本上是一天讲一种故障，从工作原理、故障现象、故障检测再到排除方法，整个流程走一遍，完成工单填写。晚上再上网上传当天学习情况与收获。
第三阶段是教研与教学能力学习，下企业调研两天，顶岗三天，在张葵葵教授和袁辉教授指导下完成专业的某门课程的开发。
第四阶段是备考和完成考核结业。这是整个学习过程的最后一个环节，也是对整个培训成果的检测。教考分离，很严格也很有压力。
下面谈谈个人感受，交通学院不愧是省交通行业的老大。10亿元人民币投资打造的校区分工明确，理实一体化的教室设计，完善的实习条件的，很适合于对学生职业技能的培养，优越的学习条件让人很羡慕。特别是各种实习车辆和检测设备一应俱全，这是我们中职这类学校望尘莫及的；王铁强，赵进福，蒋南希等一批年轻而理论和实践经验丰富的老师，很是让人崇拜……。这都是学生成长的优质资源和依靠。也是高职区别于中职的地方。
40多天的学习，让我坚定了一个信念，汽车维修专业是个就业市场前景无限的好行业。汽车产业成为国家的支柱产业，汽车成为代步工具进入千家万户，其保养、维护、维修的后市场服务所需人才是巨大的，而现代汽车的机电结合程度的提高，依靠传统的师傅带徒弟的模式培养出来的维修人员已远远无法满足维修工作的需要。高新技术在汽车上的广泛应用，更是加大了这种方式下技术与需要之间的距离。从长远来看，高职和中职将是培养汽车维修人才的主要渠道。如果说，高职培养汽车维修行业的“医生”。限于学生基础和学校的实习条件，我们培养的是维修行业的“护士”：会基本的维护与保养，能解决简单的故障维修人才，这是完全可行的。在此基础上，力求让学生有更大的发展。在教学模式上，应大力推广任务驱动法教学。目前学生对学习的目标是茫然的，对自己未来的工作没有一个准确的定向。这是学生学习无动力的一个主要原因。我想应该这样，在汽修专业中，将汽车维护这一块作为主要教学目标，让学生从最基本的维护保养作起，在这一起点上向维修方面发展可能更现实。从我个人在学习期间了解的情况来看，维修的具体工作并不很难。象在4S店的维修人员，所维修的每一种车型都有它的维修资料。出现故障，资料会列出可能产生故障现象的所有原因，维修人员只要按图索骥就能查到故障产生的位置。特别是带自诊断系统的车，利用解码器读出代码，就能准确找到故障产生的部位。而从企业了解的信息来看，企业需要的是具备基本职业技能的人才。对中职学生来说，具有基本专业能力、社会能力、方法能力就行。具体来说专业能力即零件识别能力、车辆保养、检测能力、专用设备使用能力；社会能力即沟通能力、协调能力、组织能力、团结协作能力；方法能力即获取信息能力、分析能力、学习方法和自我评价能力。这可以作为我们对汽修专业学生的大体培养目标。中职学生限于自身文化和素质的影响。要求达到高职学生那样的职业能力目标是不现实的。部分学生在自身条件许可的情况下，有更进一步的发展，那是下一步的事。从全省兄弟学校所了解的情况来看，中职学校几乎都开设了汽车维修专业。但真正具备开设条件的学校不多，这次参加培训的教师中，真正从事汽车维修教学的老师只有两位。从中也可以看出汽车维修专业人才的欠缺。开设汽修专业从设备到教师的都需要大量的投入，但从长远来看，是值得的。职业学校的目标也是为社会培养有用人才。尤其作为国家重点职业学校，更应如此。
四十多天的培训工作，收获多多。很感谢学校给我这样一个学习的机会。如果有国培机会，我依然希望能有机会进一步提高自己。
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