第一篇：五年级下册课文内容复习
课文复习内容提纲
第一单元
1、草 原
1、作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有：《骆驼祥子》《茶馆》等。我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】
2、说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会 答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
3、中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2、丝绸之路
丝绸之路不仅是横贯亚欧的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。它的作用：文化交流、经济交流。
3、白
杨
1、《白杨》一文作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2、中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志
向和奉献精神。
3、本文的线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）
【爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。】
4、含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。】 爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
D造句：“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”
4、把铁路修到拉萨去
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元
5、古诗词三首
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6、冬阳·童年·骆驼队
1、本文是自传体小说《城南旧事》的序言，作者是中国著名女作家林海音。
2、本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：“看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了”四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
7、祖父的园子
1、本文选自萧红的《呼兰河传》
2、课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
8、童年的发现
1、作者：俄国 费奥多罗夫
2、课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
3、课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经
历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
4、请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】
9、儿童诗两首
1、《我想》一诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
2、《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
第三单元
10、杨氏之子
1、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
2、古文翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您
家的鸟。”
3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平（没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
4、杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默
11、晏子使楚
1、本文写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
2、课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
3、《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系 答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
4、晏子：机智、勇敢、爱国
12、半截蜡烛
本篇课文是一个短小的剧本。剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13、打电话
1、本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术
2、这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第四单元
14、再见了，亲人
1、本文节选自魏巍的《谁是最可爱的人》
2、课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
3、大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。
4、这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
15、金色的鱼钩
1、《金色的鱼钩》一文写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。
2、课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
16、桥
1、文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。
2、这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？
答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
3、老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身
17、梦想的力量
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执著的、金子般的美好童心。
第五单元
18、将相和
1、“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。
2、本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
3、中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
4、从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事
组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。
5、蔺相如：勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体识大体的可贵品质和政治远见。廉颇 ：勇于改过，以国家利益为重。
6、《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
19、草船借箭
1、根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。作者：罗贯中。
2、中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
3、诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。
周瑜：智谋过人、妒贤忌能。鲁肃：忠厚老。曹操：生性多。
4、《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记” 等
20、景阳冈
1、《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵
2、中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机
敏的英雄性格。
3、全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
4、《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
21、猴王出世
1、这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩。
2、中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
第六单元
一、从古至今信息传递形式的主要发展经历：
1、古代，驿差长途跋涉。
2、近代，依靠交通工具的邮政系统。
3、现代，电报、电话。
4、当代，广播、电视和计算机网络。
二、古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。
三、调查研究问题：
1、确定研究的问题。
2、定一个简单的研究计划。
3、通过各种途径获取资料。
4、形成自己的观点。5写简单的研究报告。
四、信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播„„
五、研究报告的内容：
1、问题的提出
2、调查方法
3、调查情况和资料整理
4、结论
研究报告的格式：
1、标题
2、前言
3、研究方法
4、结果
第七单元
22、人物描写一组
1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】
.2、《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】
3、《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。中国四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。【描写方法：正面描写和侧面描写。】
23、刷子李
1、本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
2、刷子李：技艺高超
3、作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。
4、文章最后一句话意思有：
（1）、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。
（2）、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。
（3）、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。
24、金钱的魔力
本文节选于美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
25、自己的花是给别人看的
1、作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。
2、“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？
答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。
26、威尼斯的小艇
本文介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系体现了小挺与人们的关系密切。
27、与象共舞
本文采用先概述后分述的顺序讲述了泰国人与大象之间亲密和和谐的关系。
28、彩色的非洲
1、本文采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
2、本文首尾呼应，呼应课题，抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
第二篇：五年级下册课文内容期中复习
五年级语文下册期末练习题——按课文内容填空
班级：姓名：
1、这次，我看到了草原。那里的天比别处的（），空气是（），天空是（），使我总想（），表示我（）。在天底下，（），而并不（）。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
（）。那些小丘的线条是（），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，（），轻轻流入云际。这种（），既（），又（），既（），又（）。在这境界里，（）都有时候静立不动，好像（）。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车（），只
要（），怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些（）。走了许久，远远地望见了（）！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有（）。快了，快到了。忽然，像（），远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老
少（），群马疾驰，（），像（）。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，（，）在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：（），响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
这几段文字选自___________的___________，全文按照事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：___________、___________、___________，表现了草原的________美、________美和________美，最后以凝练的诗句总结全文，赞美了 ________________________________________。
2、爸爸的微笑（）了，脸色变得（）。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就（）。哪儿需要它，它就在哪儿（），长出粗壮的枝干。不管（），不管（）它总是（），那么（），不（），也不（）。”
从爸爸介绍的话里可以看出白杨树具有_________________________________ 的特点，爸爸介绍白杨树的同时，也在表白着自己的心：_______ __________________________________。这篇短文采用_________________的写法。
3、爸爸和他讲好价钱了。人在（），骆驼在（）。我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：（），（），（）。它们（）的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白
沫子（）。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，（）。看它从不着急，慢慢地走，（）慢慢地嚼，（）。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，（），（）。
本文《冬阳·童年·骆驼队》是小说_____________的序言，作者是__________，课文以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，围绕着骆驼队，写了四件事：____________________、____________________、_______________和___________，让我们感受到了作者_________________________________________________。
4、梁国杨氏子九岁，（）。孔君平诣其父，父不在，（）。为设果，（）。孔指以示儿曰：“（）。”儿应声答曰：“()。”
《杨氏之子》这篇文章选自()写的(),其中的两个主要人物是()和(), 解释下面字的意思。惠（）乃：（）诣:()示（）曰：（）未：（）闻：（）甚()
5、大娘，停住您（）！为了帮我们洗补衣服，您已经（）。您这么大年纪，能（）？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您（）？不，永远不会。八年来，您为我们
（），给了我们（）！记得五次战役的时候，由于（），造成了（）。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您（），（），（），（），送到阵地上给我们吃。这真是（）啊！当时有很多同志（）。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，（）。我们还记得，我们的一个伤员（），敌机来了，您（），把伤员（）；当您再回去（），房子已经炸平了。您为我们（）。您说，（）？
列车呀，请慢一点儿开，让我们（），让我们（）。
再见了，亲人！我们的心（）。
《再见了，亲人》这篇课文描写了中国人民志愿军战士在回国时和________、________、________等朝鲜人民依依惜别的动人情景。其中，前三个自然段的写法非常相似，都是先用____________________________________________________，再写___________________________________________________________，最后___________________________________________________________，表现了志愿军战士和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了________________________。
第三篇：苏教版五年级下册课文内容归纳
苏教版五年级下册课文内容归纳
人物形象、景物特征、揭示的道理
一、人物形象
1、（喜爱儿童）的冰心奶奶
2、珍惜时间（惜时如金）、严于律己的鲁迅
3、不屈不挠、热爱生活、无私奉献的海伦·凯勒
4、热爱音乐、热爱生活、追求美好理想、敢于同命运抗争的阿炳
5、威武雄健、亲切友好、大智大勇的郑和
6、矢志不渝、忍辱负重的司马迁
7、平淡无奇、幽香缕缕、洁白纯净的父母之间的爱（茉莉）
8、天资聪颖、能说能唱的母亲
9、鲁莽无礼的牛皋、彬彬有礼的岳飞、待人和气宽容的周总理
10、英勇无畏、乐观积极的红军战士《七律长征》
11、爱兵如子、爱大黑骡子更爱战士、与战士同甘共苦的彭德怀
12、英勇无畏、心系人民、团结奋战的人民子弟兵《大江保卫战》
13、聪明好学、想象力丰富的小外甥
二、景物特征：
1、举世无双、栩栩如生、惟妙惟肖的秦兵马俑
2、巍然屹立、傲对碧空、宏伟精巧的埃及金字塔（文中主要的说明方法有：举例子、列数字、作比较）
3、风景如画的音乐之都维也纳
4、可爱的灰椋鸟气势非凡、规模宏大的灰椋鸟归林场面
5、神五：杨利伟（2003年10月15日）神六：费俊龙、聂海胜
神七：翟志刚、景海鹏、刘伯明 三个场面：送行——发射——问候
6、火星——地球的“孪生兄弟”，火星上没有水，没有生命。（与地球最近的另外一颗行星是金星）
7、神奇的、具有诱人前景的克隆技术
具有克隆本领的植物有：柳树、马铃薯、仙人掌（课文）；吊兰、桑树、甘蔗、芋艿（课外）本文中主要的说明方法有：下定义、举
例子、分类别。
三、明白的道理：
1、《春光染绿我们双脚》：告诉我们要植树造林、保护环境、绿化祖国。
2、《早》：向梅花学习，向鲁迅学习，珍惜时间，做到时时早，事事早。
3、《海伦·凯勒》、《二泉映月》、《司马迁发愤写＜史记＞》：人生之路难免会遇到困难和挫折，但只要我们热爱生活、矢志不渝、有不屈不挠的奋斗精神，希望之光定会驱散绝望之云。
4、《郑和远航》：我们要向郑和学习，学习他那种不怕困难、顽强探索的精神。
5、《谈礼貌》:事例①牛皋与岳飞问路，态度不同，结果不同。②一个小朋友踩脏了一个女青年的裙子后主动道歉，避免了一场纠纷。③周总理的脸被刮了一道口子，朱师傅不安，周总理安慰他。道理：告诉我们与人交往的时候，要以礼待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
6、《水》：课文描述了取水艰辛、雨中洗澡、勺水消暑三个场景，通过反衬手法体现了水的珍贵，表达了人们缺水的苦涩心情及对水的强烈渴求。告诉我们要节约用水，珍惜水资源。
7、《爱如茉莉》：告诉我们人间真情就如茉莉般平淡无奇，却芳香怡人。
8、《月光启蒙》：作者回忆了童年时，母亲唱民谣童谣、讲神话故事、猜谜语的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的深深感激和怀念之情。
第四篇：五年级语文下册课文内容
五年级语文下册课文内容
1、《自己的花是让别人看的》的作者是，我们曾学过与他相关的文章。
2、《威尼斯的小艇》的作者是国的作家。我们还学过他写的。
3、被称为“万象之国”的国家是《与象共舞》的作者是。
4、《彩色的非洲》的作者是。
5、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。“这一种境界”在这里指：“颇”：。“耐人寻味”指“我为人人”是说()“人人
为我，我为人人”的实例：。
6、变化是有的，但是美丽并没有改变。“美丽并没有改变”指：()。
“花的脊梁”就是
7、《威尼斯的小艇》课文通过介绍、、为我们展示了威
尼斯这座水上名城特有的风光。“操纵自如”课文中指。是从表现出来的。
8、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂
在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
本段用了，把小艇的特点比作；把小艇的特点比作()；把
小艇的特点比作。
9、写两则有关“奉献”的名人名言。
写两则有关“积极乐观”的名人名言。
10、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自的小说，本文主要写了通
过动作和心理活动的描写反映了小嘎子、、、，胖墩儿的个性特点。描写方法：描写和描写。
11、《临死前的严监生》选自代的小说本文记叙了的故事。刻画了严监生的形象。描写方法：描写及描写。
12、《“凤辣子”初见林黛玉》中“凤辣子”是选自作者，是代
小说家。书中以为主线。通过对“凤辣子”肖像、语言、动作的描写，刻画了她、、、、、。
未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客”以及对她的肖像描写和她对林黛玉说的一席话，是对她的描写。林黛玉的思索、纳闷与贾母对她的戏谑谈笑的评价，是对她的描写。
13、中国四大名著：、、、。
14、《刷子李》选自的。作者抓住描写写出了刷子李。
15、《金钱的魔力》：节选国著名作家的短篇小说。本文主要讲了的故事，刻画了小市民、的丑态，也刻画出了老板的。
16、入目三分记叙的是朝的故事，意思是：。
17、外貌、神态、动作、语言的四字词语各四个。
18、《将相和》:“将”是指（廉颇），“相”是指（蔺相如），“和”是（和好）的意思。课文以（秦赵）两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记述了（完璧归赵）（渑池之会）（负荆请罪）三个小故事，（完璧归赵）是事件的起因，（渑池之会）是发展，（负荆请罪）是这件事的结果。写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如（勇敢机智）、（不畏强暴的斗争精神）和（以国家利益为重，顾大局、识大体）的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇以（国家利益为重）、（勇于认错)、(知错就改)的性格特点。本文是根据(汉)代(司马迁)（《史记》）中的（《廉颇蔺相如列传》）改写的。它被鲁迅称为（“史家之绝唱，无韵之离骚”），它用为（人物写传的形式）来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如治水三过家门而不入的（大禹），伟大的诗人（屈原），西楚霸王（项羽）。它既是一部很有价值的（历史）著作，又是一部杰出的（文学）著作。
19、《草船借箭》课文写（周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以）故事以（“借”）为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了（草船借箭的原因）；接
着写了（诸葛亮草船借箭的准备）；然后重点（写了草船借箭的经过）；最后写了事情的结
果──箭如期如数交付周瑜，赞扬了诸葛亮的（有胆有识）（足智多谋）（才智超群）。同
时写出了周瑜：（妒贤忌能）、（心胸狭窄）鲁肃：（忠厚守信）曹操：（谨慎多疑）本文
根据我国著名古典历史小说（《三国演义》）中第四十六回的相关内容改编的。这部小说写的是（三国）时期（魏、蜀、吴）的故事，书中塑造（曹操）（孙权）（刘备）（诸葛亮）
（张飞）（关羽）等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：（桃园三结义）（三顾茅
庐）（火烧赤壁）（空城计），广为流传。作者是（元末明初）的（罗贯中）。
20、《景阳冈》是根据我国著名古典小说（《水浒传》）第二十三回选编的，作者是（元末
明初）的（施耐庵），写的是（北宋）末年以（宋江）为首的一百零八人在（水泊梁山）起
义的故事。塑造的人物有：（及时雨宋江）（豹子头林冲）（智多星吴用）（黑旋风李逵）
（浪里白条张顺）。课文记叙了(武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎)的故事，表
现了武松(豪放)、(勇武)、(机敏)的英雄性格。本文按事情发展的顺序，依次写了（喝酒）
（上冈）（）（）。
21、《猴王出世》本文节选自我国古典神话小说（《西游记》）第一回。作者是（）代
（吴承恩）表现了石猴（活泼可爱）（敢作敢为）的特点。全书共一百回，作者展开丰奇特的想象，讲述了（唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取真经）的故
事。塑造了（唐僧）（孙悟空）（猪八戒）（沙僧）等个性鲜明的神话人物形象。其中（大
闹天宫）（三打白骨精）（火焰山）等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。
22、刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入徐庶进曹营——一言不发梁山泊的军师——无（吴）用孙猴子的脸——说变就
变
张飞拆桥——有勇无谋关公面前耍大刀——自不量力 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿
挨三个臭皮匠——顶个诸葛亮诸葛亮草船借箭──满载而归 诸葛亮焚香弹琴──
故弄玄虚
张飞穿针──大眼瞪小眼周瑜讨荆州——吃力不讨好。
23、《再见了，亲人》作者是（魏巍）课文描写了（中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国
时，在车站上同朝鲜人民依依惜别）的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民（比山高比海深）的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
24、《金色的鱼钩》课文地叙述了（红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己）的感人事迹，表现了老班长（忠于革命、舍己为人）的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”(记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽)。
25、《桥》作者是（）记叙了（老支书面对狂奔而来的洪水，将村民们送上跨越死亡的生
命桥）。赞扬了老支书：（无私无畏、不徇私情、英勇献身）的精神。
26、《梦想的力量》作者是（）记叙（6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真）的经
过，体现了瑞恩的一颗（善良、坚定执著的、金子般的美好童心）。瑞恩梦想的实现大体经
历了三个步骤，一是（筹集70块钱），二是（筹集2000块钱），三是（筹集买钻井机的钱）。
27、程门立雪讲述的是（宋）朝（杨时）和（游酢）拜见（程颐）的故事。
28、关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语.29、《杨氏之子》选自（南）朝（刘义庆）的（《世说新语》），该书是一部主要记载（汉
末）至（晋）代（士族阶层言谈轶事）的小说。杨氏之子是一个（聪明、机智、幽默）的人
30、《晏子使楚》选自（）主要内容：（春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。）小标题概括为（进城门，见
楚王，赴宴席）晏子是个：（机智勇敢、临危不惧、爱国、能言善辩）的人。
31、《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的（剧本）。反映了母子的（机智、勇敢和爱国情怀）。
32、《打电话》本文是一段(相声），采用了（夸张）的手法，对那些（时间观念不强、说话啰嗦、废话连篇、缺乏公共道德）的人给予了辛辣绝妙的讽刺
33、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平（没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
34、翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
35、《古诗词三首》在内容上有一个最大的共同点，都是写（古代儿童无忧无虑的生活），表达了（孩子无忧无虑、天真烂漫的天性）。不同的是《牧童》描绘了（牧童晚归休息图），《舟过安仁》描绘的（两小儿船头以伞使风）的场景，而《清平乐•村居》则营造了（一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面）。
36、《牧童》的作者是（唐）代诗人（吕岩）。诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由（远）及（近）出现在我们的视野里的。表达了作者（对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往）。诗的第一句话写（原野），第二句写（笛声），分别从（视觉和听觉）上给人感受，诗的三四句写（吃饱饭的牧童休息）的情景，塑造了一个（悠闲自在、无忧无虑）的牧童形象。“铺”写出了（草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉），“弄”写出了（牧童吹笛嬉戏的意味）；“六七里”突出了（原野的宽阔）；“三四声”突出了（乡村傍晚的静寂）。
37、《舟过安仁》的作者是（宋）代诗人（杨万里）。我们还学过他写的（《小池》）。诗中，前两句话描写的是作者的（所见），后两句描写的是作者的（所悟）。本诗表达了（诗人对儿童的喜爱之情，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也看出诗人的童心未泯。）
38、《清平乐•村居》是作者是（宋）代词人（辛弃疾）。全词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，借此表现（人情之美和生活之趣）。其中“清平乐”是（词牌名）村居是（词题）。
39、《冬阳•童年•骆驼队》是（自传体）小说（《城南旧事》）的序言，作者中国著名女作家（林海音）。我们曾经学过她写的（《窃读记》）。作者在文中写”了童年这样几个画面：（学骆驼咀嚼）、（想象驼铃的的用处）、（想为骆驼剪垂在肚子底下的毛）、（好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了）。四件事，表达了作者对（童年生活的怀念）。这些场景是按（季节推移顺序）写的。
40、《祖父的园子》选自（萧红）的（《呼兰河传》）课文描写了（作者童年在祖父园子里自由自在的生活），表达了（作者对童年生活的留恋）。
41、《童年的发现》作者是（俄）国的（费奥多罗夫）本文讲叙了（作者童年时代发现胚胎发育规律）的经过，反映了儿童（求知若渴）的特点和（惊人的想象力）。费奥多罗夫是个（幽默天真、单纯、爱探究、善于想象）的人。课文的重点是写作者童年时发现这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是（梦中飞行）；（梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释）由；由（老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想），这个猜想就是作者的童年发现。
42、请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
43、《儿童诗两首》《我想》作者是（高洪波）写了一个孩子一连串美妙的幻想，想（把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上），想（把眼睛装在风筝上），想（把自己种在土地上），表达了（儿童丰富的想象力）以及（对美的追求和向往）。《童年的水墨画》作者是（张继楼）摄取了（街头）（溪边）（江上）一组儿童生活的镜头，表现了（孩子们童年生活的快乐）。
44、《草原》作者（老舍），我们学过他的（）全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：（草原风光）图.（喜迎远客）图.（主客联欢）图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的（风光）美、（人情）美和（民俗）美，本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的（所见、所闻、所感），赞美了（草原的美丽风光）和（民族之间的团结）。
45、说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
46、《丝绸之路》东起（）西至（）它是（商贸）之路，还是（友谊）之路，（文化）之路。
47、《白杨》作者是（）采用（借物喻人）手法，借白杨热情歌颂了（边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神）。爸爸的神情也随之发生着变化：（出神）（微笑）(严肃)(沉思)(微笑)。
48、爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：（高大挺秀）（不惧灾害生命力顽强）（不择环境适应性强）
49、“高大的白杨树”暗喻老一辈的（边疆建设者）；“几棵小树”暗喻（边疆建设者的后代）。理解体会：（爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。）
50．《把铁路修到拉萨去》记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道——（风火山）隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。称作“世界屋脊”的是(青藏高原)；（拉萨）又被称作“雪域圣城”
51、《凉州词》
第五篇：六年级下册课文内容复习要点精选
六年级下册课文内容复习要点精选
一、文言文两则
1.《学弈》选自《孟子·告子》。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。
2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。4.理解句子。
（1）为是其智弗若与？曰：非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。”（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。（3）孰为汝多知乎？ 谁说你的知识渊博呢？ 《学弈》全文翻译：
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。《两小儿辩日》全文翻译：
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？ 孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：”谁说你的知识渊博呢？“
二、匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
2.文章紧扣”匆匆“，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。4.写出珍惜时间的语句。
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）光阴似箭，日月如梭。5.句子理解：
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。”我们的日子为什么一去不复返呢？“运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为”如轻烟“"如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
三、桃花心木
1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。
2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示 2 出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。
3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。
六、北京的春节
1.本课以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文
2.文章详细描述过春节的三次高潮：(1)除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。（2）初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会。（3）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。
3.课文按时间顺序，对除夕、大年初
一、元宵节三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。4.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。十、十六年前的回忆
1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。
2.本文按时间顺序写了四件事：
（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。（3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。3.课文前后照应有多处
（1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……
②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉 作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2）①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日…… ②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”……
作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。
3（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。4.理解句子
（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨……出去了。体现了他对革命工作高度负责的精神。
（2）局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他…… 李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。（3）他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度…… 表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。
（4）在法庭上……父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。
（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话……他对革命事业的信心……
因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。
十二、为人民服务
1《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德会议上所做的演讲，是一篇议论文。
2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。（1）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。（2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。
（3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。3.解释词语
泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。
五湖四海：泛指全国各地。本文指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。精兵简政：缩小机构，精简人员。
死得其所：形容死得有意义，有价值。
十四、卖火柴的小女孩
1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。4.写出下面两段话的理解。
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。
（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
十五、凡卡
1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景和过圣诞节的情景。3.文章表达上的特点是：
（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；
（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；
（3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
十八、跨越百年的美丽
1.本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。2.文章采用倒叙的手法。3.理解句子：
（1）这种可贵的性格和高远的追求……也完成了对人生意义的发现。这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人坚定、刚毅，有远大执著的追求。
这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求” 这项伟大的自然发现：是指居里夫人发现放射性元素镭。
人生意义的发现：是指居里夫人明白了人生的价值，并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。
（2）他从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。
这个句子采用“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。四个“变成”概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩。4.课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？美丽的含义是什么？
（1）答：“百年”是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。
（2）美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神---对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。
二十、真理诞生于一百个问号之后
1.课文主要用事实论述了人要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而 不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。2.课文的写作思路是: 提出观点-论证观点-总结观点 3.理解句子。
(1)真理诞生于一百个问号之后。
要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。（2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。
这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？
“？”指发现问题。“！”通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
6（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。
这句话用“只要……就……”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索” 七.*藏戏
《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。文章还运用了总分总的结构。《北京的春节》 《藏戏》
内容 介绍节日习俗 介绍藏戏的形成及艺术特色 表达顺序 时间 事物不同方面 表达方法 列数字、举例子、作比较、打比方 比喻、反问、象征、夸张语言风格 自然、朴实、京味浓郁 丰富多样、生动传神、具有文学色彩 八.*各具特色的民居
《各具特色的民居》是一篇说明文。作者用打比方、作比较、列数字、举例子等方法，介绍了客家民居和傣家主楼。九.*和田的维吾尔
《和田的维吾尔》运用了对比的写法，作用是突出了维吾尔的豪气与乐观，运用了首尾呼应的方法，文章出现的修辞方法有比喻、拟人、反问。
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