Flash设计报告

第一篇：Flash设计报告

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设计目的

1.通过课程设计，树立正确的设计思想，培养综合运用Flash动画设计课程和其他先修课程的理论与实践知识来分析和解决平面动画设计问题的能力。

2.学习Flash动画设计的综合方法，掌握Flash动画设计的一般流程。3.进行Flash动画设计基本技能的训练，能将所学知识应用于一般的动画作品创作，提高自己制作面的实际应用能力。

本课程设计要求在课程设计过程中，学生会对设计任务进行全面的策划，根据任务的描述，通过实际查阅资料、分析设计、综合利用Flash动画的基本原理和技术，并通过实践，掌握融汇自己思维及创意创作完整作品的基本方法和过程，达到能够制作运动动画、形变动画和逐帧动画；能够制作基本层动画、具有遮罩特效的动画和具有链接引导特效的动画；能够制作和使用符号；能够制作按钮并能够为按钮设置控制动画播放的动作脚本；能够为Flash作品添加声音；能设计制作出具有完整主题要求的Flash作品，在作品制作中能理性地、有针对性地选择使用flash提供的动画表现技术，还能够撰写基本的动画剧本和制作说明书的目标以达到加深、巩固所学课程的相关知识、培养学生综合设计的能力、参阅和参考各种资料的能力，达到灵活运用各种特效功能与技巧进行设计与创作，全面综合的提高学生利用各种手段进行设计、综合策划设计能力和整体分析及艺术处理的能力。同时，通过实践教学活动，拓宽学生的知识领域，锻炼学生的实践技能，培养科学严谨、求真务实的工作作风。

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设计过程 1.茶1如图：

我做的是中国比较有名度一种茶，名为铁观音，在60针加了遮罩层，轮播到下一个图层。

2.茶2如图;

这个图用ps处理了一下，这个图在flash效果是，在119针出到165针处是静止的，一直到215加传统补间动画，215针处的Alon值为0，让图有一个渐渐变没效果。

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3.茶3如图：

这张图的效果是，290针到332针是一个从小慢慢变大的效果，到380是静止状态，再是从395针到425针的效果变小再向下移动在是从右上角飞出。

4.茶4如图：

这张图也是用ps先制作出来，再falsh呈现出效果，192针到250针是一个从透明渐渐变亮的过程，然后到290针处是静止状态，再是渐渐变透明。

5.茶5如图：

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这个图没有什么效果，只是在390针到470针是静止的，是茶3变小时呈现出来直到结束.6.我运用按钮作图，在图层运动时把指针放到按钮上就有停止到某个图上，当指针移走是，动画又从第一针开始播放，有一个循环效果。

开发环境预计工具

硬件设备：

1.我们是在教室里完成的falsh课程设计，教室里有网线，可以提供我们上网找材料

2.用的是自己的电脑，这样方便储存资料，也不当心不见。软件设备：

1.windows7,用falsh cs5或falsh cs3还有 ps等软件。

遇到的问题

在这次的课程设计中，我遇到最大的困难就是按钮，反复做了很多次就是做不好，也问了很多同学，但是都得不到解决，最后问了老师，在发现我用的是3.0做的，跟之前学的不一样，然后我果断改用2.0的。问题就没那么多了，但是在代码那块还是有问题，最后在老师的帮助下做出来了，顿时觉得这个世界还 商贸系电子商务falsh课程设计报告

是美丽的。

设计过程心得

现在学习Flash通常都是按照书本上和老师的例子来做，要是离开了例 子要自己创作，可能就有些困难。这就说明了自己缺少训练。其中要学好Flash不但要懂技术，更要懂艺术和创意，加上思维要发散，才能做出好的作品。自己就是缺少对艺术和创意的造诣，所以有时拿到一些素材就会有种无从下手的感觉。

经过本次的课程设计，使我对Flash的一些技巧有了一定的了解。实训一是文字特效处理，文字作为人类文化的重要组成部分，无论在何种视觉 商贸系电子商务falsh课程设计报告

媒体中，文字和图片都是其两大构成要素，文字排列组合的好坏，直接影响着版面的视觉传达效果。因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予版面审美价值的一种重要构成技术。果，针对不同的需要来对其加工，个人感觉要做到一副效果好的图片要不断练习，打好一定的基础才可以。实训三可以说是将前面所学到的知识用来制作，这需要有一定的扎平面动画设计与制作（Flash）课程设计报告实基础。Flash 是自己喜欢的一门课程，本人也很用心来学，不过就是有点懒，缺少训练，虽然平时都有上一些论坛和看一些Flash CS4的教程，但还是不够勤快，所以还不能熟练运用Flash，因此今后要持之以恒，不断练习才可以有所提高。

第二篇：flash教学设计

Flash动画制作——《引导线动画》教学设计

【概 述】

· 所用教材：大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册 · 教学内容：第十节课第三部分内容 · 所需课时：1课时

· 授课者：大连市第五中学 王爽 · 学习内容包括：

根据教材的教学内容和教学目标，设置教学内容如下：

1、引导层的添加，引导线的设置。

2、应用引导层，制作小球沿设定路径运动动画；

3、应用引导层，制作行星运动动画。【设计思想】

根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。【教学背景：】 1．教材分析

以大连理工大学出版社出版的中学课本《初中信息技术》八年级上册第十节课中的第三部分教学内容为依据。本课时的教学内容是引导线动画，主要内容是引导层的添加，绘制引导线，使图形等沿引导线运动，教学重点是引导层的添加和应用。2．学情分析

初二年级的学生对于制作flash动画有了初步的了解，学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作，对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。通过本课的学习，让学生加深对动作补间动画的熟练成的，加深对层概念的理解，引导层在Flash动画制作中有重要的作用，本课时通过在线课堂和学生实验、探究，使学生掌握引导线的设置及应用，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。【教学策略：】 1．对教材的处理

教学内容仍以教材为基础，但是不采用教材中的范例，而使用“弹跳的小球”和“行星运动”例子来完成教学内容。由于教材中的例子单一，而且对于刚接触此内容的学生来说有点复杂，所以我用一个简单的例子完成最基本的引导层动画，在通过较复杂的例子让学生进行知识的巩固和扩展。2．课时安排

由于第十课“引导线动画”中的实际内容有两大部分，一部分是“图层”，另一部分是“特殊图层——引导层”，鉴于两个部分的知识和概念都相对重要，所以作为两课时，而“引导层”这部分为第二课时，希望通过此课是学生加深对“图层”的理解和对“引导层”认识与掌握。

3、课堂教学活动的组织形式

以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；通过在线课堂，培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力；通过任务分层、个别指导，实施分层教学；通过教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用；通过优秀作品的展示，激发学生的成就感。【教学目标：】

（1）知识和技能目标：

知识目标：

①掌握和理解引导图层的含义 ②了解运动引导图层的作用 技能目标：

在制作动作补间动画的基础上，学会并掌握运动引导图层的创建，使学生能把各种知识融合贯通。

（2）过程与方法：

通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。（3）情感态度与价值观：

通过研究活动培养学生的审美观和团结协作的意识和研究探索的精神，从而激发学生对Flash产生浓厚的兴趣。【教学重点：】

本课的重点是对引导图层的含义的理解，引导层是一种特殊的图层，他有普通层不具备的引导功能。本课还要重点掌握引导层建立方法、作用，在运动引导图层上绘制引导线，拖动小球并使其中心点与引导线的端点对齐。【教学难点：】

本课的难点是引导层动画的制作，在制作这个动画的过程中容易出现一些问题，比如学生直接在引导层上画图形，引导层与被引导层的位置关系，在拖动小球前没有选择“贴紧对象”按钮，导致小球的中心点与引导线的端点不对齐。导致这些问题的主要原因是对层的概念和基本操作理解不透，对引导层动画的形成原理不明确。所以在授课时教师要根据学生的实际情况有技巧的帮助学生理解层的概念和基本操作以及引导层动画。【教学媒体】

1、网络电脑室

2、络教学软件系统

3、Web服务器

4、信息技术教学网（平台）

5、Flash MX软件、IE浏览器 【教学准备：】

1、小球弹跳的运动实例。此实例中注意小球的运动要符合生活实际，即由于地球引力小球的运动高度是逐渐变低的。

2、行星运动实例。此实例中“月球”的运动轨迹是显示的，所以应该在背景层上画出与“月球”运动轨迹相同的路径，由于封闭的路径没有起点和终点，所以在引导层上的引导线上作出缺口，形成起点和终点。【教学过程：】

一、创设问题情境导入新课 创设情景，任务驱动

1、学生动手，巩固旧知。让学生利用所学知识做一个基本的帧动画（此过程教师可以查看学生制作过程）

2、设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？

3、展现目标，任务驱动。展示月球绕着地球沿着椭圆轨道运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。

二、逐层深入，探索新知 [激发探究热情，自主实践]

1、讲授“引导图层”含义。

引导图层：就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。

作用：引导图层是专门用来制作运动轨迹的，在播放动画的时候，轨迹不会显示出来。

2、从简单的任务入手，学习引导层动画，学做“弹跳的小球”。[学生自主尝试制作]

（1）在场景中画一个小球的元件 [教师演示，讲授新知]（2）创建引导图层

单击时间轴窗口上的添加运动引导图层按钮，或单击“插入—运动引导线”，添加一引导图层。

（3）绘制运动轨迹（钢笔工具或铅笔工具）

如选用铅笔工具，并先择铅笔工具的附属选项“平滑”，并选择笔触颜色为绿色，然后用铅笔工具在场景中画一个平滑轨迹（拖曳鼠标左键）。[引导探究，自主实践]（4）使小球中心点与轨迹端点对齐

[教师问]：若想使小球沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点，那么起点和终点在哪？如何让小球听话的沿着这条路径进行移动呢？ [学生自主实践回答问题]

选择工具箱中的“贴紧对象”按钮。（或“查看—贴紧对象”）选择第一层（也就是小球的第1帧）并拖动小球到轨迹的起始点，然后选择小球的结束帧并拖动小球到轨迹的终点。

注意：拖动小球前一定要保证吸附按钮被选择，就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。这样在拖动小球时，中心出现的空心圆会自动吸附在轨迹左端点，松开鼠标，小球就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。[完成作品，汇报成果，总结学生中存在的易错问题]（5）测试和保存影片（6）演示作品

①没有制作动作补间动画，直接在运动引导图层上创建移动的小球，②在拖动小球前没有选择“贴紧对象”按钮，导致小球的中心点与引导线的端点不对齐。这两种情况都会使动画失败。

3、提高难度，锻炼学生的思维、探究和创新能力 再次展示“月球绕着地球旋转”的例子 [通过提问分析动画] [提问、引导、探究、自主实践] A、显而易见，这个动画是引导线动画，运动对象是谁？ “月球” B、椭圆的运动轨迹如何制作？

[引导：以前我们画的都是没有边线的圆，那么我们要是只想保留边线不要中间该怎么办？] [学生探究]“画一个没有填充色的圆” C、如何找到起点终点

[教师问]：若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？ [学生答]：“能”或“不能”。

[教师总结、引导]：要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的，那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理呢？

[学生探究]：让学生充分利用自己的发散思维进行思考，并尝试着动手实践。[教师引导]：我们可否这一封闭剪断一部分，或在某一处切开呢？

[教师演示]：将运动物体放到起始位置和结束位置（用光标键进行精确定位），设置帧动画的方式为移动。成果初步展示。测试影片，物体沿着我们特定的路径进行运动。D、引导线中的路径没有显示怎么办？

[总结，设置悬念]：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法可以解决？

[学生分组讨论、实践探究、合作交流]：让学生有充分的思维空间，并尝试动手实践。

[教师引导]：既然需要路径，那我们就给它绘制一个——增加一个新的图层（学生操作：添加新的图层，并绘制椭圆路径）。[学生动手实践操作]

4、创意练习：

[教师]：完成了“行星运动”的同学，在“行星运动”实例的基础上，请同学们完成“地球”自转的设计。没有完成“行星运动”的同学继续完成练习。

三、积极评价引导 [展示成果，评价交流]

选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）动画创意；（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

四、教学小结

先由学生归纳总结引导层的添加、引导线设置的方法，以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，然后由教师补充完整。【教学反思：】

1、这节课基本完成教学目标，整个教学过程中以“任务驱动”进行教学，两个任务成阶梯式的进行，让学生由浅入深的了解引导层能够实现多种动画形式，“行星运动”实例比较容易激发学生的学习兴趣。难易程度不同的实例，也实现了学生的分层次学习。

2、本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力；通过创意设计，提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神。学生的表现欲望很强，通过作品评价和展示，提高了学生作品鉴赏能力，激发了学生的成就感。

3、学生动手制作的热情很高但是在操作的过程中经常有同学由于马虎实现不了实例的动画效果，比方元件的中心没有和起始点或终点吸附，造成小球元件不按指定路径进行运动；还有个别同学仍然是在普通层上直接画引导线或在引导层上画出运动元件，说明学生对知识的细节掌握不够，所以在以后的课堂中应该加强对学生对细节观察力和分析能力，要求学生对每一步操作要目的明确，知其然更知其所以然，坚持不懈的加强对学生创新能力的培养。

第三篇：Flash教学设计

教学设计

【课题】 熊猫的梦 【教材分析】

本教学方案是以清华大学出版社出版的清华大学“大、中、小学一条龙教学研究”实验教材编写组编写的《信息技术》八年级上册第一单元第一课《熊猫的梦》为依据设计的。【学习者分析】

本教学方案面向的对象是中学八年级的学生，他们对一些软件的使用已经有了一定的基础，并且对新软件的使用有着浓厚的兴趣。经调查，因为学生居住在市里，不少的学生家里已经装有电脑，所以有些学生也学会了在电脑上如何制作动画，但还是有大部分学生不会使用Flash制作动画，并且有个别学生还没有接触过Flash软件，他们还是很渴望这方面的知识与技能。【学习需要分析】

Flash动画制作是中学生需要了解并掌握的一门技能，中学生应该逐渐学习制作逐帧动画，而大部分学生还不知道如何使用Flash制作动画。【教学目标】 ● 知识目标

了解Flash如何制作动画，掌握简单的逐帧动画。● 能力目标

培养学生自主探究，动手操作的能力。● 情感目标

激发学生探索新知识的欲望和学习的兴趣。【授课时数】 1课时 【教学重点】

图像的绘制、帧的插入、时间的调整、预览效果。【教学难点】 帧的选择与插入。【教学方法】

讲授法、示范演示法、任务驱动法以及成果展示法。【教学环境】

微机室、电子教室控制系统。【教学过程】

1.复习图像绘制。（3分钟）

打开画图工具，选择椭圆工具，设置笔触颜色为黑色，接着绘制一只熊猫。然后打开已经课前准备的动画的熊猫展示给学生看，问学生动画熊猫是否更生动些，是否有学生会制作这样的动画，激起学生的好奇心以及求知欲。2.新课讲解（7分钟）

Flash是一款创作动画的软件，利用Flash不仅可以制作简单的动画，而且还可以制作游戏，课件等具有交互式的复杂的动画。启动Flash的工作界面来认识Flash的“基本功能”，Flash工作界面主要由菜单栏、舞台、时间轴、浮动面板、工具面板组成。如果界面不小心被调乱，还可以执行“窗口”→“工作区”→“重置基本功能”命令，或根据需要进行“新建工作区”、“管理工作区”的操作。工具面板可以进行对象选择、图形绘制、文本录入与编辑、对象控制等操作。时间轴主要由图层和帧组成，用于组织和控制影片内容在一定时间内播放。舞台是用来创作影片各帧的区域。浮动面板包含各种不同特定功能，如属性、库、颜色、变形、对齐等。3.演示示范（10分钟）

操作步骤：（1）执行“开始”→“所以程序”→Adobe Flash命令，即可启动Flash。（2）单击新建ActionScript2.0，再执行“修改”→“文档”命令，在弹出的“文档设置”对话框中，设置尺寸为550像素Χ400像素。背景颜色设为黄色。（3）制作第一帧画面：单击工具面板中的“椭圆工具”，设置笔触颜色为“黑色”，填充颜色为“没有颜色”，然后在舞台中拖动鼠标绘制熊猫的脸、眼睛、耳朵、鼻子。嘴部轮廓可以先绘制一个椭圆形，然后利用“线条工具”圆中绘制一条直线，使用“选择工具”单击上面的半圆，按delete键将其删除。再利用“线条工具”绘制竖线连接鼻子和嘴。利用“铅笔工具”绘制熊猫的毛发。最后单击工具面板中的“颜料桶工具”，设置填充颜色为黑色。在需要填充黑色的区域填充。再分别将熊猫的脸、眼球和嘴填充为白色和红色。单击工具面板中的“刷子工具”，设置填充色为棕色，绘制土地的效果。再使用“刷子工具”分别绘制深色的土块和绿色的小竹苗。（4）制作第二帧画面：在右下方图层1第2 帧的位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“插入关键帧”命令。使用“矩形工具”，设置笔触颜色为“黑色”，填充颜色为“绿色”，绘制3个纵向排列的矩形。单击“选择工具” 将鼠标指向矩形边线，当鼠标变成↖状态时向里拖动矩形边线。然后使用个“刷子工具”绘制竹叶。（5）调整动画时间：执行“控制”→“测试影片”→“在Flash Professional中”命令，此时弹出测试影片的窗口，观看动画效果，可以看到动画播放频率过快，然后关闭窗口，在第1帧上右击，在弹出的快捷菜单中选择“插入帧”命令，同样在第2 帧上插入帧，使动画时间延长。再测试影片效果。（6）保存文件：执行“文件”→“保存”命令，在弹出的对话框中选择保存的位置，将文件命名为“熊猫的梦”，单击“保存”。4.操作练习（10分钟）

让学生动手来试一试动画制作，遇到问题向老师或同学求助。5.作品展示与评价（10分钟）

请学生推荐其中比较好的作品来进行展示，并让制作者大概讲解自己的设置。然后让老师学生进行评价，最后老师做出总结：通过这节课的学习，同学们初步了解Flash制作动画，并能够制作简单的动画，这节课的重点难点都是帧的插入，所以同学们下课之后要多做练习。6.探究活动（5分钟）

课堂内容完成以后，向学生提问一些制作动画过程中的一些快捷键的使用，动画的制作过程中需要经常测试影片，影片测试除了在“控制” →“影片测试”中测试还有什么方法来进行测试。让学生来探究，然后说出自己的答案：通过使用快捷键Ctrl+Enter，还有插入帧的快捷键F5，撤销命令快捷键Ctrl+Z。

若时间有余，可以向学生讲述一些课外知识，进行视野拓展，中国动画片的发展，自1926中国的第一部动画片问世开始，中国动画发展迅速，1955年中国第一部彩色动画片《乌鸦为什么是黑》在国际获奖，后来又陆续有《三个和尚》，《葫芦兄弟》等获奖。【教学反思】

制作简单的Flash动画对于学生来说不是很难，通过一节课的学习，几乎全部学生都实现了学习目标，都能亲手制作简单的动画，这不仅让学生增加了信心，有了成就感，更大大提高了学生的学习兴趣。探究活动的开展让课堂气氛更活跃，还开扩了学生的思维，让他们更具探索精神和交流能力。对于学生在课堂提出的问题若不能解决，在课后要想出解决方法，让学生得到更全面的知识。

第四篇：认识flash教学设计

《1.1认识Flash动画》教学设计

永年区第十八中学

一、教学目标

知识与技能

1、了解动画的基本原理和基本类型；

2、了解制作动画的一般步骤；

3、了解Flash工作环境。

过程与方法

1、培养学生综合应用信息技术的能力；

2、引导学生自主探究学习。

3、鼓励学生在学习中的创新能力。

情感态度价值观

1、激发学生兴趣，克服制作动画的畏难情绪。

2、引发学生学习动机，激发学生思维、激发创新意识。

教学重难点：理解动画原理和制作过程

二、教学策略：情境导入——探究学习——总结拓展

三、教学准备

教师准备工作：

1．搜集有关动画的典型作品。2．自制导航课件，发放制作素材。3．教师用计算机和学生用计算机调试。

四、教学过程

1、情景导入

师：说到卡通片，相信在座的各位同学都不会陌生，大家小时候都看过哪些动画片还记得吗？（生畅所欲言）我们看过很多动画片，不管是我们小时候看的还是现在网络上流行的充满创意的动画都给大家留下了深刻的印象，那么什么是动画？动画是怎么做成的？我们能不能做动画呢？这节课我们一起来畅游动画王国，探索其中的奥秘，揭开动画神秘的面纱。

2、新课教学

提问：动画到底是什么呢？首先来看一段视频（展示一幅翻书的图片动画）看完视频学生结合自己的经验体会，回答该问题。

总结：简单的讲就是会动的画面，使一幅幅图像“活”起来的过程。那从原理上讲是什么呢？

① 动画原理

师：同学们自学课本内容。（生自学课本内容）

在这段文字中出现了视觉暂留这么一个词语，哪位同学可以解释一下。（生根据课本小辞典回答）

师：也就是人的眼睛在进行视觉分辨的时候，有一种特性叫做视觉暂留，当一个景物从人的眼前消失的时候，它的影像会在视网膜上停留一段时间，这个时间大约1/10秒，电视、电影和动画都是利用这一特征，只要快速的将一连串的图像显示出来，然后再对每一张图片做一些稍微的改动，比如说造型、位置的修改，就会欺骗眼睛造成动画效果了。

目前非常流行的Flash动画也是利用这一原理，其默认速度为12帧/秒。（帧：量词，一幅画面叫一帧。）

② 动画类型 师：（出示动画片）像这种平面的动画，称之为二维动画，那么是不是只有二维动画这一种呢？我们继续学习动画类型这一部分的内容。（生自学，交流学习结果）

师：大家的收获真不少，自主学习能力挺强的，下面我想考验大家一下，先来欣赏这个动画。

生欣赏，师提问：这是二维动画效果吗？（生回答）

师：它和二维动画最大的区别是什么？（生回答）最大的区别是有立体感。这是三维动画效果。它与传统的二维动画在创作的步骤上是类似的，但在视觉效果和动画生成形式上则有很大的不同，而且其技术难度比较大，一般需专业人员来制作。而传统的平面动画，也就是二维动画有它强大的生命力，制作简单，能更充分的表达作者的意图，因此适合普通动画爱好者，也包括我们，来学习制作。

大家想不想自己制作动画呢？想制作动画就一定要了解它的制作步骤。③动画制作的一般步骤

生自学课本中制作步骤内容并交流。

师：其实总结起来就是三步，情节构思和创意—→素材的收集与创作—→动画的编辑与合成。

动画的灵魂就在于创造和想象，如果你在创作思维空间上受到限制，作品就很难充满活力。那么有了构思有了故事，就要对场景画面进行创作，就需要有一个制作软件来帮我们完成。下面就来认识一下功能强大的Flash动画制作软件。

④ Flash 8工作界面

师：演示Flash软件的打开方法。

生：自主打开软件，对照课本插图认识工作界面，并学习相关作用。师组织集体指认。师：现在我们已经初步认识了flash软件的工作界面，今后它会成为我们制作动画的得力助手，帮我们制作出更多更精美的作品。

下面我们来欣赏一位网友的flash作品。（出示flash动画）

5、课堂总结

伴随着鸟语花香的画面，我们这节课已接近尾声了。本节课学习了动画原理（引导回顾），了解了动画类型（两大类），知道了动画的制作步骤（三大步），熟悉了Flash工作界面。大家都能积极参与，老师感到很高兴。

6、拓展延伸：

师：明天就是中秋节，在这里祝大家中秋节快乐，最后给大家带来几份中秋的祝福。提示学生打开本机内中秋节Flash动画进行欣赏。

学生自由欣赏。师：看了以上几份由flash制作的祝福动画，有没有激起你创意的火花呢？你现在一定跃跃欲试吧，请大家在课后积极构思，大胆创意，下节课我们一起感受做动画的乐趣！

第五篇：Flash作品设计说明书

Flash动画制作

期 末 作 品 设 计 说 明 文 档

课程名称

Flash动画制作

设计题目

周杰伦、夜曲

学生姓名

XXXX 学

号

XXXXXXXXX

1.作品主题思想？ 制作一个MV 2.作品总体设计方案及制作思路

flash动画影片制作的过程可分作五步：

1、确定动画剧本及分镜头脚本;

2、设计出动画人物形象;

3、排出分镜头画面脚本;

4、进行绘制;

5、导入到flash进行制作;

Flash中制作序列动画的方法有两种：一帧接一帧连续变化的逐帧变化动画和补间动画。在逐帧变化动画中要制作每一帧的图像；在补间动画中，只需制作开始和结束帧的图像，中间过渡帧由Flash自动创建。逐帧变化动画对文件尺寸的增加远超过补间动画，因此我们较常使用补间动画。

补间动画对于创作运动和变形是一种非常有效的方法，同时又保持文件尺寸最小。不象逐帧变化动画那样，对于补间动画，Flash只需保存引起帧发生变化的值，而不是整个帧。Flash可以制作两种类型的补间动画。第一种，称之为运动补间，这种动画是先在一点定义实体、集合或者文本块的属性，如位置、大小、旋转，然后在另一点改变这些属性。第二种，称之为变形补间，先在一点绘制一个图形，然后在另一点改变这个图形或者绘制另外一个图形，Flash会在中间的帧中赋予新的值或者图形，3、主要技术的运用、关键问题的解决

1、时间与帧数

对动画时间的基本考虑是放映速度：电影和电视的放映速度是24帧/秒，而动画片一般有12帧就可以了，然后录制或拍摄时进行双格处理。假如绘制动作较快的动画最好进行单格处理，即每秒要绘制24个画面。对於快速奔跑的动作，一般采用8帧单格画面。对於物体发生震动用单格处理两真个动作就可以了。

2、动画的间格间隔表现

物体的静止到移动到静止都有类似的规律：静止开始时速度慢、运动中的速度快、运动停止时的速度慢.表现在帧数上则是：从静止到运动帧数逐渐减少，从运动到静止帧数逐渐增加，中间运动过程的速度最快，帧数也最少。

4.作品完成后的总结与感受

感觉对动画的制作又有新的感受，看着容易，走起来难，一步错，后面也不连贯，同时制作完成后有一种成就感，觉得学有所用。

不知不觉间学习FLASH动画制作已经一个月了，从最初的一无所知，到现在的初见成效，其间付出了许多的时间和心血，也从中感受到无穷的乐趣。学习的过程就是一个提高的过程，只有不段地学习、不断地总结，才能不断地提高。现将学习中的一些心得体会总结出来与喜欢动画的朋友们分享。

首先要耐得住寂寞。动画制作其实就是一次艺术创作的过程，从构思、创意、选材到制作完成需要花费大量的时间和精力，而每天的上网时间是有限的，这就要求我们要利用一切可以上网的时间精准选材、精心制作。网络的世界是神奇的，有许多的诱惑不停地吸引着你、盎惑着你，就看你能不能守得住清贫、耐得住寂寞。每次一打开QQ，看到别人有的在群里开心地聊着天；有的乐此不疲地玩着买卖奴隶的游戏；有的泡在论坛里涮人调侃；有的打牌看电影„„个个兴高采烈、眉飞色舞，玩得不亦乐乎，如果你耐不住寂寞参与其中，那么时间就会豪不留情地从你的指间匆匆流过。要想完成一个精美的动画作品，就必须将这一切抛于一边，独享一份清静，专心地埋头于自己的动画制作，因为这也是你的乐趣所在。当你完成一个动画作品的时候，那份成就感和自豪感是其它任何游戏所无法比拟和替代的。

其次是精巧的创意。相对于PS而言，动画制作是一件费力不讨好的事情，因为一个PS作品可以很简捷地将作品意思快速表达出来，而动画却要花费几倍的时间和精力去完成，然而动画的灵动和变幻却能更精准地表达作品的主题，这一点是PS所无法比拟的。因此对于一个动画作品来说，要想吸引观赏者的眼球就离不开创意，一个好的创意就等于完成了作品的一半。当一个动画作品徐徐打开，精巧的开场创意能给人眼前一亮的感觉，从而激发观众欣赏的欲望和冲动，会使人沉醉其中欲罢不能。要做到这一点就必须平时多看别人的作品，勤于浏览搜集各论坛的精品制作，取别人之长，多思多想，勤于构思，充分发挥自己的想象，从而激发自己的创作灵感。

再次是精准地选材。一幅好的图片能令人赏心悦目，一首好的音乐能令人回味无穷。一个动画作品中音乐是灵魂，一首悦耳动听的音乐能给人以暇想，令人沉醉。因此首先要挑选出一首优美动听的音乐，同时要让自己沉浸于音乐中深刻领会和理解所选音乐的内涵和寓意，围绕音乐或者歌词所要表达的意境选择关联的图片，再辅之以相关的透明动画等素材予以点缀起到画龙点睛的作用，当然素材也不能用得太多太滥，否则只能是画蛇添足，适得其反，这就需要用精准的眼光和足够的耐心来进行筛选和挑拣。有时候常常会出现虽然花费了大量的时间却因为选不到合适的图片和素材而不得不选择放弃的情况，想要做出精美的动画作品，在选材的时候就必须懂得合理地“取”和“舍”。

最后是精心地制作。制作的过程是关键，怎样让手中的素材尽可能地动起来，就必须充分运用教程中所学到的制作技巧，举一反三，大胆尝试，对于制作中的难点要反复练习，直到脱离教材能独立完成为止。在学习阶段要尽量把老师所教的内容充分运用到作品中去，这样才能学深学透。遇有不懂的地方要随时请教老师，不耻下问，好在我们有一位治学严谨、诲人不倦的老师，总能在第一时间为你提供耐心细致的讲解。同时，在制作过程中一定要耐心、细致，对于其中的细节、布局等方面要反复推敲、练习，考虑周祥，力求做到完美。

总之，动画制作的过程也是一个培养自己艺术鉴赏能力的过程，在不断地学习、创意、选材、制作过程中，你会发现自己的欣赏能力逐渐提高，并且不知不觉地沉醉其中，这就是动画的魅力所在。正所谓“学无止境”，越学反而会越觉得自己还很肤浅，越学越觉得其中变化无穷，还有许多东西值得你去钻研和尝试，当然越学你也会越觉得奥妙无穷、乐趣无穷。

希望能有更多的机会向老师请教细节上的问题，并且可以学到更多有用的东西，多掌握一些老师的经验.