第一篇：玩得最开心的一次(800字)作文
精选作文:玩得最开心的一次(800字)作文
玩得最开心的一次
每个人的人生中都有酸甜苦辣，就像一个五味瓶，而我，现在就挑一个甜来和你们说说吧。
记得那是六年级刚刚毕业的第一天，我的闺蜜们都说毕业了，又不代表咱们也该散了，朋友是一生的啊，姐妹们，出来玩。我一听，心里可乐开了花，激动地一夜都没有睡得着，心里一直幻想着：明天我们先去公园，逛街，去吃东西。这一夜，真的好漫长啊。
第二天中午，我只吃了几口饭，就迫不及待地想去和闺蜜们会和了，妈妈见我这样，就说：又不是几十年不见了，至于这么激动吗？然后又??铝死习胩欤?淙晃胰嗽诩遥?脑缫逊沙鋈チ恕５搅四嵌???且丫?攘死习胩炝耍?颐枪淞苏?龉?啊?ldquo;要不，咱们去走吊桥吧。xxx一边说还一边向别人使了个眼色
我一听不禁打了个寒颤，我可是最怕这个的啊，这该死的xxx，真是出了一个馊主意，几个闺蜜明明都是我的心腹，知道我怕什么，不怕什么，天哪，这不是要害死我吗。不不不，我们不要不要去了吧。我结结巴巴地用乞求的目光看着她们。她们不仅不帮我，居然还异口同声地说：不行。我拗不过她们，只好跟着去了。
到了桥边，我不敢走，她们就把我往桥上推，我就大叫起来：啊，你们干什么，我要跌了！她们却在那儿笑个不停，还说：你看，人家小宝宝都会走。我不屑地瞟了一下那个小孩儿，然后又说：哼，我走给你们看就是了。我一小步一小步的往前挪，终于走到头了，我松了一口气，可不想，另一头还是传来了她们的笑声，说：你这样也叫会走？我被问得哑口无言，于是就去练习了，会大步大步走了，她们却在摇晃吊桥，我又慌了，她们说：你快走，你不走，我们就摇死你。于是，经过重重阻难下，学会了。她们说：这叫激将法。我便开始挠她们的痒痒。哎，一天就这样结束了，时光老人，你就不会走慢一点儿吗？
我学会了走吊桥，和闺蜜们的感情又加深了，我很开心，我会和你们一起疯，一起玩，一起二，有你们真好！我永远都支持你们！朋友一生一起走，那些日子不再有。初一:徐雨 篇一：玩得最开心的一次
玩得最开心的一次
童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。
那是在一个冬天，雪花从天上纷纷扬扬地飘落。
我与几个伙伴聚集在院子中玩耍。经过一番商量，我们决定来打雪仗。我们一共六个人，“敌军”三人，“我军”三人。“战斗”开始了，我派出一名“战士”去勘察敌情。突然，“敌军”投出一颗又一颗的“炮弹”，想“歼灭”我军。我立即下达命令：全队冲锋！
我从地上抓起一大把雪，在后面掩护两名“战士”。这时，“敌人”突然包围了我方一个队员，又抛出子弹，那名队员“壮烈牺牲”，他只好垂头丧气地离开“战场”。
我意外地发现，又有一个敌人在我身后，想偷袭我。只见他手持雪球，小心翼翼地靠近我。我连忙向下一蹲，又顺手扔一颗雪球，终于“解决”了一个。我方不断逼近“敌人”总部，“火力”也愈加强烈。不久后，我们的“子弹”打光了，只有防守了。这时，也不知我方一个队员从哪里拿来一个大锅盖，挡住了敌人一层有一层的进攻。
我想，这样防下去不是办法，不如我们也来个“草船借箭”吧。于是，我从地上拾起“敌人”投过来的炮弹，再投回去。不久，我们又“解决”了一个。敌军只剩下一个人了，我们不断进攻，可是都被他敏捷地躲开了。
我找准了时机，把雪球捏得圆圆的，扔向“敌人”。之见那颗“子弹”在空中划过一道弧线，然后准确的落在他身上。
这场“战斗”我们胜利了，虽然肆虐的寒风把我们稚嫩的小手冻得通红，但是丝毫没有减弱我们的激情。快乐荡漾在我们脸上。
这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。
湘阴县城北小学六年级 邓昭睦
篇二：玩得最开心的一次
玩得最开心的一次
今天是国庆节，我和爸爸妈妈，还有我的好朋友鸣鸣，一起去大夫山森林公园玩。那里人山人海，热闹极了！
我和我的好朋友像小鸟一样吱吱喳喳地说个不停，一直蹦蹦跳跳地来到一片草地上。远远望去，那片草地翠绿翠绿的，真美呀！我发现草地上有许多草蜢，我就准备瓶子去捉草蜢。忽然，我看见一只非常美丽的草蜢从我身边飞过，我一扑，草蜢飞走了。妈妈笑着说：“这只草蜢可不是一只笨草蜢，你是捉不住它的。”我把草蜢赶到奶奶的鞋子旁边，奶奶一扑，就把草蜢捉住了。我捉了好多草蜢，它们都在瓶子里打架呢！
在湖边，我和鸣鸣捞了很多小虾，才心满意足地继续向前走。走啊走，前面又是一片绿绿的草坡。我们看见草坡上有几条棕树的大叶子，于是，我想到一个办法，坐在棕叶上，爸爸一拖，我们就像坐在一只小船上，从草坡上往下滑。我又怕从树叶上掉下来，又很想玩。我看见叔叔阿姨们都停下来看着我们玩耍。到最后，越来越多的小朋友都参加了我们的滑草游戏，我们玩得真开心！今天，我在这玩得真开心，因为这里有那么多东西玩，玩得我们都不想回家了，下一次我们还要来这个地方玩！
祁县二中六年级：白一凡
篇三：玩得最开心的一次
玩得最开心的一次
我是个天生爱玩的孩子。如果有机会，我可以从早到晚玩一天一夜；如果和我一同玩，我可以说出上千上百个游戏，上十个玩的地方；如果是一个看起来一点都不起眼的小东西，我都可以玩出花样来。说起我玩得最开心的一次，就得数今年过年玩鞭炮了。
“啪啪啪啪”——随着这滚滚而来的鞭炮声，新的一年又来到了，在这喜庆的一夜，每家每户都吃起了团年饭。当然，吃完了团年饭，就少不了孩子们的喜爱——放鞭炮。
我和弟弟早早就吃完了团年饭，迫不及待的就拖着一大麻袋子的鞭炮下了楼。我在前面走，弟弟在后面走。
“啪”，突然后面传来一个鞭炮声，虽然我没被吓着，但弟弟还是捂着小嘴，像一只小老鼠一样，“吱吱”的笑着。
来到楼下,我们商量着先放什么鞭炮。弟弟说：“哥哥，我们先放这个‘降落伞’好不好？因为这里面会有降落伞飞出来。“好。”说着，我点燃了‘降落伞’，可谁知，它突然发出了“嘶－嘶”的响声，把弟弟差点吓个半死，“啪”只见一个小东西隐隐约约的飞到空中，然后，慢慢飘落下来。
篇四：玩得最开心的一次
玩得最开心的一次
每个人都有着最开心的一次，我也不例外。
那是小学毕业后的那个暑假里，在我学会游泳后的一天，好朋友余徐勇就约我去打水仗，我一口答应了。
那天下午天气就如我的心情，好得很。我做好准备运动，与好友一同跳入水中。可是我刚浮出水面，就遭遇他自创的“地毯式导弹”的“狂轰乱炸”。我赶紧深吸了一口气沉入水中，心想：“现在，谅你也耐何不了。”果然不出我所料，他耐力极差，东瞧瞧，西看看，找不到我的踪影，就一蹬水游向远处。此时，我慢慢地从水中钻出来，哈！他正在仰泳呢！我快速划过去，舀起一捧水，就往他头上泼，趁他抹脸之际，我凭着个子小钻入人多的地方，与他玩起了游击战。
他找了半天，愣是没找着，我见他靠近我了，便潜下水，勾他的脚，他摔了个“狗喝水”。见他这副窘样，我哈哈大笑。
可我没笑多久，突然发现他不见了，我顿时心慌起来，尽量站在人较稀少的地方，眼晴无时不注视着水中。突然，我猛然觉得后面有什么东西，刚转身就被他的“海龙”打得满脸是水。我赶紧游开，他则紧追不舍。见形势不妙，我连忙又钻入水中，游向浅水区，心想：“好你个混蛋，竟敢在太岁头上动土，看我怎么收拾你。”
我又起身，见他正好发来了“电子导弹”，我便用“超级龙爪”来回敬他。我迎着他送来的水花，也在用各种招式反击。晶莹的水花在阳光的照射下如一颗颗钻石，有的落在水中，转眼与蓝色的水混在一起；有的落在旁边的地上，摔成了几块，消失得无影无踪。
玩够了，我躺在游泳圈上，回味着刚才的欢乐，追寻着刚才的笑声，乐趣无穷??
第二篇：玩得真开心
玩得真开心
【教学目标】
1、以“玩儿”做话题，开展一次活动。
2、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。
3、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。
一、谈话激趣： 同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜„„）
二、交待什么是活动课 这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。（这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
四、组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？„„
游戏结果怎样？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的进行小组游戏。
七、说一说、合作交流
1、向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2、小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
4、选评。评出说得好的学生。（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）
八、写一写，自主习作
1、过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。（这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序）
3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价
1、小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。（3）是否写出自己的感受。
2、集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。（这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。）
板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
玩游戏捉迷藏
在一个阳光明媚的早晨，我的弟弟和姐姐到我家玩一天，我跟姐姐和弟弟说：“我们玩捉迷藏，好不好？”他们异口同声地答道：“好哇，来，我们用石头、剪子、布来决定谁先捉！”
不一会儿，结果出来了，弟弟的运气最差，输给了我，又输给了姐姐，而我一盘都没有输。于是我就用红领巾蒙住弟弟的眼睛，让他数一百下，再开始捉。我快速地想：“藏在哪儿好呢？藏在桌子底下？不行，四周没遮拦，太明显了。藏在两个沙发的空隙里？也不行，那儿虽然很隐蔽，可是在客厅里呀，别人一看就会看到的„„到底藏哪儿好呢？一百秒快到了呀！”我急得向热锅上的蚂蚁，在屋里来回踱步，眼睛一刻也不停地搜索着可以躲藏的地方。
突然，我的目光停在了我的床上面，我眼珠一转：“有了，我可以藏在床底下呀，我的床单又大又长，以把床底给挡住，我躲进去肯定万无一失！他们谁也别想抓住我，太好了！”我狂喜一阵，马上钻进床底，将床单还原成原来的样子，不动了。
过了一会儿，我听见脚步声来了，但是很快又消失了。我总算松了一口气，但是我还是保持着高度警惕。不一会儿，脚步声又折回来了，我感觉弟弟就站在床边。我马上屏住呼吸，一动不动的，生怕把地板弄出点声音来。一分钟的样子他还没有走，可这时的我已经憋的脸红脖子粗了，眼珠子鼓的大大的，实在是撑不住了，就长长地喘了一口气。这下可糟了，弟弟已经听到了我的喘气声，马上把床单一掀，就发现我了。弟弟高兴地大喊大叫：“我抓住哥哥了！”于是轮到我抓了„„
我们玩了好几遍，一直玩到浑身是汗，才停止。这一天我玩的真痛快。
老鹰捉小鸡
今天，卢老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。同学们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。
第一轮，我当“母鸡”妈妈，小明当“老鹰”。“嘟——”，哨声一响，游戏开始了，只见他弓着腰，瞪着眼，两只眼睛死死地盯着小鸡们，好像几天没吃过饭的饿老虎。这时，母鸡妈妈张开“双翅”，设法保护身后的鸡宝宝，唯恐自己的孩子遭了殃。小鸡们躲在妈妈的身后，随着妈妈一会往左跑，一会往右跑，个个吓得脸色苍白，像白纸一样，生怕被老鹰捉了去。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好，“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了！只见母鸡一个一闪，老鹰扑了个空，老鹰看见哪儿有空隙就往哪里蹿，速度非常快，像闪电一样飞向小鸡们。结果，小明被抓，这轮游戏结束了。
这个游戏好玩极了，同学们乐开了花。我们都希望以后天天玩这个游戏。
第三篇：9、玩得真开心
9.玩得真开心
一、教材分析
《玩得真开心》是第三单元的第一课，它包含4个话题，分别是“放学回家玩什么”“这样玩好吗”“你会跟它们玩吗”“开个玩具交流会”。教材主要是一些图画，画面反映了孩子们在学校做游戏，到家后看电视，忘记写作业等场景。设计目的是通过现实情景的捕捉和再创造，让孩子尽快适应小学生活。
二、学情分析
不学一年级的学生，由于刚刚从幼儿园进入小学，还保留着在幼儿园的习惯，放学后看电视、玩耍，不能及时写作业。许多新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子放学回到家这段时间进行合理安排，孩子回到家后就随心所
欲地玩耍，到睡觉时才想起还有作业。因此，教师在教学中要结合学生的实际，开展一些培养学生行为习惯的教学活动。
三、教学目标 1.知识与能力
（1）知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化。（2）放学回到家后，知道要先完成作业，然后再玩耍。2.情感与态度
为自己成为一名小学生而感到高兴和自豪，并愿意在家也以小学生的标准要求自己。3.行为与习惯
能够养成按时完成作业的良好习惯。4.过程与方法
在游戏过程中，知道放学回到家后应该怎样做，能做哪些活动，不能做哪些活动。
四、教学重难点 1.重点：
知道自己是小学生了，小学生的任务是学习。
2、难点：
体会到小学生角色的变化，养成按时写作业的良好习惯。
五、教学准备
教师准备：课件。学生准备：玩具。
六、教学过程
第一课时 总第___课时
一、谈话导入
1.同学们，谁来告诉大家，放学了，我们该做些什么？ 让我们一起来讨论讨论。
（播放视频文件激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。提出问题，使学生入情入境）2.放学了，你们首先做什么？ 生：回家。
3.同学们，你们放学回家都做些什么事？请大家一起讨论。4.学生集体讨论、发言。
5.小结：放学回家后，做些课外作业，帮父母做一些力所能及的家务事，还可以和小朋友开展一些有趣的活动。
那么我们在活动中还应该注意些什么呢? 学生讨论、发言。
二、合作探究，感受新知
1.同学们，你们在家都玩些什么呢?这样玩好吗? 2.学生讨论、发言。
3.看看这些孩子在家玩得好吗？为什么？
课件出示教材第37页图片。4.学生思考、讨论，老师指名汇报。
预设：（1）这个小孩在玩火，这样做不好，玩火很容易把自己烧伤或发生火灾，很危险。（2）这两个孩子在大声喊叫，他们这样做也不好，吵得爷爷都不能休息了。
（3）她在看电视，看得眼睛都疼了还在看。她这样做也不好，长时间看电视眼睛容易近视。应该看会儿，让眼睛休息一会儿。
（4）他做得也不好，玩到很晚了他才想起作业还没写呢。5.那我们应该怎样玩才开心呢？ 学生思考发言。
三、奇思异想，玩出新样
1.同学们，你们看，老师给大家带来了新朋友。2.出示带来的物品：树叶、纸箱、小石子等。3.大家认识它们吗?想不想和它们做游戏？ 生介绍这几样物品。
4.请大家开动脑筋和这些物品一起来做游戏。生分组进行游戏。5.小组汇报游戏。
预设：有的小组把纸箱的底部拆开一起钻地洞；有的小组用树叶做贴画；有的同学在小石子上画画。
四、小小玩具，一起分享
1.孩子们，老师知道你们都喜欢玩玩具，而且还把玩具带来了。那么，你们愿意给大家介绍一下吗? 2.你的玩具是什么？怎么玩? 3.生依次介绍。
4.经过大家的介绍，你最喜欢玩谁的玩具? 5.那咱们现在就和小朋友交换着玩，好吗？ 6.玩的时候要注意什么呢？ 生思考回答。
预设：玩的时候要轻拿轻放，不要损坏玩具。7.交换玩玩具。
8.通过这个游戏，你懂得了什么？而设：交换玩具很好，我们可以玩到很多不同的玩具。
第二课时 总第___课时
课内活动
活动一：你会跟它们玩吗
1.出示带来的物品：树叶、纸箱、小石子等。2.大家认识它们吗?想不想和它们做游戏? 3.请大家开动脑筋和这些物品一起来做游戏。4.生分组进行游戏。
课外活动
活动一：放学回家这样做
1.孩子们放学回家后，应先完成家庭作业。2.主动帮助父母做一些力所能及的家务事。3.交流这样做的感受。5.小组汇报游戏。
活动二：开个玩具交流会
1.师：小朋友快坐好，小明给大家带来了好几个玩具，想玩吗？ 2.我们怎样才能玩到更多的玩具? 3.生分小组讨论，讨论自己家里有哪些玩具，玩过哪些玩具，怎样才能玩到更多的玩具？ 4.小组选出代表把本小组讨论的结果汇报出来。5.学生交换玩玩具。
6.说一说玩具交流会的收获。活动二：小制作
1.课下和父母一起用身边的小物品，比如饮料瓶、树叶、纸箱等制作出一幅作品。2.带到学校展览，并介绍作品。3.交流收获。
板书设计
帮父母干家务
玩得真开心 做作业要及时
身边物创意多
交流玩具欢乐多
第四篇：课题玩得真开心
优化教学模式
构建高效课堂 教学目标
玩得真开心
1、知识与技能：学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。
2、过程与方法：初步感受风与空气的关系。
3、情感与态度：充分体验春天生活的美好与乐趣。教学重点 教学难点 课前准备 课时安排 教学过程 学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。教学课件 二课时
第一课时
一、谈话导入
同学们，今天老师要和大家谈一个你们最感兴趣的问题：玩。你们高兴吗？
生：高兴。
春风今天是我们邀请的同伴，她特别喜欢我们班的学生，想和大家一起玩，你们欢迎吗？
那我们和春风玩什么呢？ 生：我想和春风玩风筝、风车等。
今天老师给大家带来了礼物，你们想不想知道是什么？生：想。出示风筝、风车、飞机。（生：高兴、惊讶）老师特别想让你和春风玩的高兴些，那怎么办呢？
生：自己动手亲自做一做。
优化教学模式
构建高效课堂
第二课时
一、做一做，玩一玩
1、想一想，你自己做什么？（讨论自己做什么，用什么材料）
2、选择工具自己亲自动手制作玩具。（可以用自己准备的材料，也可以去老师那里来领材料）这一活动时教师要特别提示一下安全问题，以免孩子们使用工具时受到伤害。（制作过程中教师放一些音乐，调节一下气氛）。教师巡视时，如发现问题可以让同学们停一下，互相帮助解决。生：风车立不起来？同学解决：线剪得短些。生：纸杯剪成条粘不住？同学解决：换换浆子，用手压的时间长些。
3、制作基本完成教师带领孩子们到户外去玩一玩，让孩子们飞一飞，赛一赛。比一比谁的飞机飞得远，风车转的时间长。评出优秀小能手。（充分给孩子们玩的时间，然后再进行比赛）
二、动脑筋，想一想
1、交流感受：说一说，为什么他的飞机的远等？（查找自己的不足）生：我在叠飞机时把机翼折了一下。其他同学发言：老师我的飞机没他飞的远，但我的飞机在空中停的时间长。（鼓励）在教室内静止时飞机飞的远吗？风车转吗？生：不转。
总结：今天我们玩这些玩具都和风有关。（扣题：我和春风一起玩）
2、填写表格：我和春风一起玩（包括班级、姓名、玩具名称、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步骤）
优化教学模式
构建高效课堂 吃饭有讲究
教学目标
1、知识与技能：初步了解有关饮食健康的常识。
2、过程与方法：逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料、吃零食要有节制。吃饭时要讲卫生、不浪费，排队时要互相谦让。
3、情感与态度：小组合作要愉快、友爱。培养热爱生活、审美情操。教学重点 饮料。教学难点 课前准备 简单合理地搭配饮食。
1、学生课前准备：记录讲课前一天晚上，自己进餐的情况。了解食逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝物的营养知识。
2、教学器木才：自助餐用具、食物彩色图片、量化表格、小奖票、营养师贴画、食物比例分配表。课时安排 教学过程 二课时
第一课时
一、导入
伴随欢快的乐曲，出示动画：娴熟的刀工、精湛的厨艺、真诚地邀请、快来吧！尝尝我的手艺。再看那满桌丰盛的饭菜，学生的情绪一下子被调动起来，兴奋地想吃这顿饭。师饶有兴趣地说：这是我的一个朋友，他要请同学们吃一顿自助餐。很多同学都说自己吃过自助餐，老师对他们表示羡慕，并说自己小时候可没吃过自助餐。以次激发学生热爱现实生活，对生活有满足感。那我们就一起去餐厅看看吧！
二、明理
(一)联系生活懂得进餐要求
1、餐厅的菜肴特别丰富，屏幕出示彩色图片。师说类别，生说食物名称。主食类：米饭、面条、蛋糕、馒头 鱼肉蛋类：大虾、炖鱼、鸡蛋、炸鸡腿 蔬菜类：芹菜、胡萝卜、西红柿、茄子 水果类：草莓、苹果、葡萄、橙子 豆制品、奶类：豆腐、鲜牛奶
饮料、水、汤类：矿泉水、果汁、菜汤
2、学生的视觉、精神都随着鲜美的画面来到了自助餐厅，师抓住这一时刻，马上提问学生：在吃自助餐的时候，你想对小朋友说些什么？让学生回想：在家中长辈是如何提醒他们的，幼儿园老师是怎么教育的，学生凭生活经验说出吃饭的要求，应注意什么，明白什么是自助餐。师在这一环节着重渗透做文明、守秩序的小顾客。
3、屏幕出示吃自助餐的要求
(1)吃多少取多少
(2)取过的食物不能放回原处(3)取物要文明人多要排队
学生在学习中，通过想一想、说一说、听一听，自然地懂得了吃自助餐的要求，也就是“怎么吃”。
优化教学模式
构建高效课堂
第二课时
一、从身边实例中体会如何选餐
1、请一名同学选餐。
音乐响起，第一个小顾客开始选餐了，看看他是怎样给大家做榜样的。师向其他同学提出要求：认真看，你觉得他在哪方面做得好，一会儿我们要进行评议，看看谁是最佳评论员！这样所有同学的注意力都会集中起来。
2、评价
取餐的学生在实物投影下面介绍自己选餐的情况，生评是否合理。学生通过已有的知识(吃饭的实际情况和刚才大家提出的要求)对其评价。
优化教学模式
构建高效课堂 别伤着自己
教学目标
1、知识与技能：受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故
2、过程与方法：学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。
3、情感与态度：体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。教学重点 教学难点 课前准备 课时安排 教学过程 学习防范意外伤害的基本方法。进一步发展自我保护的意识与能力。教学课件 二课时
第一课时
一、经验交流
1、教师出示讨论题目：课件一（1）是否曾经因为不小心而受伤？（2）在什么时候、什么地方受的伤？（3）受伤的经过是怎样的？（4）当时自己有什么感觉？
2、学生小组自由交流经验
3、请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。
二、观察分析
1、看一看：观察同学们的课间活动。
2、说一说：在学校生活中哪些行为与表现容易对自己或他人造成伤害？（1）课间猛跑；（2）踢球不注意；（3）上下楼梯奔跑；（4）教室里追跑；
3、想一想：居家生活中容易发生的伤害。
三、情境表演
1、师提供情境：当自己受到意外伤害时，家人……
2、学生模拟表演：鼓励学生创设多种情景
3、尝试总结意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼。
4、说一说导致意外伤害的原因。
5、教师小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺乏安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等，伤害无论大小都会给他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的麻烦。因此，在进行各种活动时我们要多加注意，尽量避免伤害。
优化教学模式
构建高效课堂
第二课时
一、判断分析
1、课件二，教师出示学生生活中常见的容易受到伤害的情境。（1）学生在马路上踢球；（2）互相争抢玩具；（3）用扫帚和伞打闹；
2、小组讨论：以上情况怎样避免伤害？
3、学生判断，并提醒小朋友要注意什么？
4、引导学生分析下列情况下如何做：课件三（1）乘车时（车上车下）……（2）课间活动时……（3）看见剪刀放在沙发上……（4）插电源时……（5）学生自己说出几种情境
二、实践操作
了解一些常见的医药常识
优化教学模式
构 建高效课堂
早睡早起
教学目标
1、知识与技能：学生参与制订作息时间表。知道时间宝贵的,做事不要拖拉。
2、过程与方法：通过小调查，使学生明白不同的食物含有不同的营养，应该科学地安排饮食。
3、情感与态度：知道要爱惜自己的身体，认识到养成良好的生活习惯的重要性，从小养成健康的生活方式。教学重点 教学难点 安排饮食。课前准备 课时安排 教学过程 教学课件 二课时
第一课时
一、观察图片引入新课：
出示29页图片，选一幅图说一说你看到了什么？并评价一下他们的行为。交流：同学交流自己在早睡早起这方面的做法。
二、交流调查表
1.出示调查表，同桌交流。
2.展示四名同学所填表格，学生评价。
3.教师评价，激励在早睡早起方面做得好的同学。
学生参与制订作息时间表。知道时间宝贵的,做事不要拖拉。通过小调查，使学生明白不同的食物含有不同的营养，应该科学地
优化教学模式
构建高效课堂
第二课时
一、出示资料，深化认识 1.教师读资料
小学生一天的睡眠时间应该多少?最少10小时，而成人一般只睡8小时。什么小学生要规定睡10小时呢?这是因为少年儿童与成年人不一样。出生不久的婴儿，一天几乎要睡近20小时，这是因为他全身器官都很稚嫩，大脑皮层经常处于保护性抑制状态，才有利于健康发育。小学生正处在生长发育旺盛时期，器官组织尚未成熟，生理机能还不完善，容易产生疲劳，每天应有比成人更多的睡眠时间，才能满足身体健康的需要。我们的大脑有一种特殊的功能，人们成为“生物钟”。如果每天晚上九点睡觉，早上六点半起床，就会养成习惯：晚上一到九点半，你就会感受睡意袭来，并可迅速进入梦乡。早上六点半也会自然醒来。良好的习惯一养成，就应坚持下去。
2．提问：听了老师的介绍，你知道了什么？
3.知道了早睡早起的重要性，请你们结合自己的行为，谈一谈以后怎样保证足够的睡眠，养成良好的生活习惯？
二、情景表演，指导行为
表演教科书提供的“她为什么迟到了”
教师指导学生表演时，除了再现教材所呈现的情景外，着重引导学生给她提建议，指导行为。
学生畅谈怎样才能避免迟到。
三、亲子空间
1.回家以后，和爸爸妈妈一起合作，制定一份作息时间表，把它张贴在床头或者书桌上，并自觉遵守。
2.比比谁的星星多。（家长参与评价与监督。）
教学补充
优化教学模式
构建高效课堂 美丽的冬天
教学目标 知识与能力：使学生初步了解冬季的一些保健知识，过程与方法：引导学生不畏严寒，积极参加冬季体育锻炼和游戏，丰富生活，增强体质。
情感态度与价值观：能根据天气和季节的变化照顾自己，有计划地安排自己的生活，学会自我保护。教学重点 教学难点 课前准备 能根据天气和季节的变化照顾自己 能根据天气和季节的变化照顾自己
1、布置学生收集、了解有关冬季防冻防寒保健等方面的知识。
2、师生共同准备竞赛试题。课时安 排 2课时 教学过程
第一课时
一、模拟演练，明理辨析
师：寒冷的冬季到了，我们的衣食住行都会随着冬季的到来有许多变化，我们小朋友要学会照顾自己，使我们平安地度过冬天。下面我们来观看一组小朋友的表演，看看他们谁做得对，谁做得不对？
1、一个小朋友准备上学，认真穿好大衣，戴好手套和帽子；
2、上体育课跳绳跳得满头大汗，一个小朋友马上脱衣服；
3、一个小朋友生了冻疮，使劲抓；
4、几个小朋友在结了冰的湖面上玩耍。
学生观看完毕后，教师组织讨论，冬天我们应该怎样照顾自己。
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构建高效课堂
第二课时
一、冬季保健知识竞赛
1、讨论竞赛要求和规则，以小组为单位进行比赛。
2、分必答题和小组之间互相出题抢答两种形式进行。
3、评选优胜小组和“智多星”。附竞赛题目供教师们参考：
1、天气非常寒冷，要不要开窗通风透气？
2、烤火时要注意什么？
3、在结冰的路面上行走要注意什么？
4、能在结冰的湖面上和屋檐下玩耍吗？
5、冬天为什么会生冻疮？生了冻疮会怎么办？
6、为什么要注意头部保暖？
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构建高效课堂健康过冬天
教学目标 知识与能力：积极参加冬季的体育活动，感受冬天生活的快乐。
过程与方法：不怕寒冷，坚持按作息计划生活和学习
情感态度与价值观：通过多种途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。教学重点 教学难点 课前准备 通过多种途径获得冬季保健知识 通过多种途径获得冬季保健知识
老师：录像带、插图、请卫生老师专题讲座（冬日保健）。
学生：收集冬日保健知识。课时安 排 2课时 教学过程
第一课时
活动案例一好玩的冬天
1、开课：同学们有没有发觉最近比9、10、月份冷了，人们穿得越来越厚了，气温在逐日下降——冬天已经悄悄地来了。现在是初冬，下来到深冬，寒冬腊月，结冰下雪，人人穿棉袄。今天，我们就来讨论一下冬天有什么特点，我们该怎么过？
2、师生共同讨论冬天的特点。
（1）天气逐渐变冷，刮风刺骨，下雪。（2）植物的变化：树叶掉光了，没有生机。（3）动物的变化：冬眠了，有的飞到南方过冬去了。（4）人们穿的笨重了，行动不便。
（5）小朋友们碰到的问题：怕冷，不按时上课；爱生病，手、脚冻了……
3、讨论：那么我们该如何过冬呢？（寻找乐趣，创造乐趣，生活一切照旧。）（1）学生四人小组讨论并发言，老师小结。第一：越冷越要锻炼，坚持晨跑。第二：按时上课，生活照旧。第三：参加适当的户外运动。
（2）师生讨论冬天有哪些有益的活动？
（看书P50-p51页内容，跳绳，滑冰，堆雪人，打雪仗，长跑，越野赛，做游戏……）
4、看录像《冬日的课间活动》。
5、布置作业：回家收集冬日保健小知识。
6、每课小故事。（《科普知识故事》）
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构 建高效课堂
第二课时
活动案例二冬日保健
1、开课：上节课，我们共同讨论了怎么过冬，怎样创造冬天的乐趣。这节课，我们一起讨论怎样过冬的下一个问题：冬天的保健问题。
2、老师讲解为什么要进行冬日保健？
（因为气候冷，人容易生很多病：感冒，鼻炎，冻疮，骨折……等等。）
3、师生共同讨论：如何进行冬日保健？（1）积极运动，锻炼身体，增强体质，（2）注意保暖，戴手套、帽子、耳套。
（3）讲究生活方法。（讲究四不见书上P53页内容）（4）看书上P53页内容，跟老师念保健方法。
4、看录像《冬天保健方法介绍》。
5、讲日本小朋友如何过冬的故事。（《夏令营中的较量》，冷水浴。）
6、布置作业：观察冬天有哪些奇妙的现象，下节课交流。
7、每课小故事。（《科普知识故事》）
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构 建高效课堂 快乐过新年
教学目标 知识与能力：体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。
过程与方法：在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动中的新鲜事、有趣事
情感态度与价值观：。学习在人多拥挤的环境中进行自我保护的方法。表现遵守公共秩序、爱护公共环境卫生的行为。教学重点 教学难点 课前准备 学习收集与春节活动（如庙会）相关的资料 学习收集与春节活动（如庙会）相关的资料
在家长的帮助下，收集有关春节的图片资料（如窗花、对联等），收集反映春节内容的工艺品和服饰等（唐装、帽子等请逛过庙会的同学回忆逛庙会的体验；收集在庙会上购买的有特色的小玩意或纪念品；收集与家人同逛庙会的照片或录象等资料。
请没逛过庙会的同学，向父母或其他人调查有关庙会或本地集市活动的情况。老师收集各地庙会活动的图片、照片或音像资料。收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品。课时安排 教学过程 2课时
第一课时
（一）了解有关春节的事
1师：春节是中国人的传统节日，是按照传统的农历的正月初一为新一年的开始，别的民族、别的国家也有自己传统的新年，你能说出一两个吗？
2同学把自己查到的资料说给大家听，老师补充。（泰国是每年四月过传统的新年，印度是在十月，埃及是在尼罗河涨水的时候过新年，我国的新疆地区的少数民族是在十月或六月过新年。）
3我们是怎样和家人过春节的？
4看看书上的四幅图画的是什么？（舞狮子、耍龙灯、贴窗花、逛花市、张灯结彩）
过春节时，你还参加过什么有意思的活动？（逛庙会）二感受有关庙会的热闹场面
请逛过庙会的同学讲讲你和家人一同逛庙会的体验和感受：（1）庙会中有趣的事情是什么？（2）庙会中最难忘的事情是什么？ 三展示小收藏
请逛过庙会的同学将自己在庙会中收集的小玩意拿到班上与大家分享，有特色的小玩意可以做出特别介绍。
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构 建高效课堂
第二节课时
（一）在人多拥挤的地方，怎样保护自己？ 1在庙会上你发现了什么不愉快的事？
2小组讨论你们遇到了这些不愉快的事应怎样办？
（1）人多拥挤，怎样防止与家人走散？如果找不到家里人，怎么办？（2）在人多的地方怎样防止丢钱物？
（3）有人乱扔垃圾，这样好吗？你的垃圾是怎样处理的？（4）在人多的地方买东西，你发现有的人不排队，你应怎么办？
（二）模拟活动：逛庙会
请同学们自由组合，把刚才讨论的问题，表演一下，使同学增长自我保护的能力。
（三）小结：我们只有注意自觉维护公共场所的环境卫生，在人多拥挤的环境里，要有进行自我保护的策略与方法，我们才能高高兴兴地过一个愉快的春节。
优化教学模式
构建高效课堂 新年的礼物
教学目标 知识与能力：通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自己的优缺点，激发学生的自信心，培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度。
过程与方法：培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处，尝试用多种方法正确认识自己，正确认识别人，互相学习，共同进步
情感态度与价值观：勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。
教学重 点 培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处 教学难点 培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处 课前准备
1、自制一张“新年贺卡”，不要写任何的字。
2、“——眼中的我”，家长、老师征询活动。请家长给自己在各方面的表现进行一次评价，可以就所取得的进步、优点、长处或是不足、缺点来评价，并能在新年来临之际提出希望。请老师对你的在校表现进行评价，提出要求。课时安排 教学过程 2课时
第一课时
1、谈话导入：
师：同学们，新年即将来到，上节课布置同学们回去自己动手制作一张“新年贺卡”，现在我们来各自欣赏一下。
学生制作的贺卡展示。
师：在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀，那是为什么呢？ 生交流
师：看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和祝福，是吗？
2、家长、老师眼中的你 师：同学们，想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际送给你们什么礼物吗？先来猜猜。
（播放采访录象）为了满足同学们的好奇，老师特地在课前与你们的家长、任课老师进行了一次沟通。我们一起去看看。
谈话的主题：在您眼里，您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么改变？有什么希望或要求吗？
优化教学模式
构建高效课堂
第二课时
1、学生谈感受
同学们听了爸爸妈妈和老师对你们的评价以后，有没有什么要说的？（可以选两个比较有典型性的学生）
师：在我们家长和老师的眼里，你们进步了很多很多，从不知道怎么听课到现在能坐定在椅子上35分钟，小眼睛看着老师、听着老师讲课；从不知道怎么做作业到现在能写端端正正的字；从不会整理书包、书柜到现在能按老师要求去自己试着做并做好；从以前一不高兴就冲着爸爸妈妈、爷爷奶奶发脾气到现在懂得尊敬长辈了，从什么事都要家长帮忙到现在能帮家长做事了等等，这些都说明你们进步了、懂事了。你们喜欢老师给你们带来的新年礼物吗？
2、同学眼中的我
师：同学们听了爸爸妈妈、老师对你的评价，想不想听听每天和你一起学习的同学对你的评价呢？
以五人一组为单位进行评议，评价的内容可以指出对方的优点和长处，也可以是提出的希望和互勉的话语。
每组选一个同学为组长负责组织。
第五篇：玩得真开心说课稿
《玩得真开心》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
今天，我说课的内容是语文S版教材三年级上册语文百花园一的语文大课堂《玩得真开心》。这是个学生感兴趣的内容，它把口语交际和习作有机地结合起来，目的是让学生感受玩的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。习作贴近学生生活，而且趣味性很强，是训练学生习作的好材料。
本着落实新课标“要全面提高学生的语文素养”的宗旨，我确定了如下教学目标：1.知识目标：组织学生玩游戏，以玩做话题开展一次活动，在玩中仔细观察人物的动作、神态和场面，练习说话并写下来。2.能力目标：通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头语言以及书面语言的表达能力。3.情感目标：引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。
新课标第二学段综合性学习目标明确指出：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以，让学生体会玩的快乐，教给学生观察方法，培养学生良好的观察习惯成了本课的教学重点；而指导学生通过仔细观察，抓住人物动作、神态和心理进行写话训练则是本课的教学难点。
为了达成目标，我采用谈话导入法、游戏激趣法、讨论交流法，引导学生仔细观察，亲身体验，小组合作交流，在实践中去感受、去发现、去表达。
本节课教学流程分为四大部分：
一、激趣导入，快乐互动。
二、现场游戏，感受快乐。
三、乐说游戏，畅谈感受。
四、指导起稿，快乐作文。
一、激趣导入，快乐互动。
玩，是孩子的天性。上课伊始，我就提了一个学生感兴趣的话题：“同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？”孩子们纷纷举手，争先恐后地回答：丢手绢、老鹰捉小鸡、捉迷藏、吹泡泡等。随着孩子们的热情，我利用多媒体课件适时展示了他们熟悉的游戏场面，让他们感受到丰富多彩的愉悦的童年生活。我继续激趣：“游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多
姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在，我们就来玩一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花，想玩吗？”孩子们个个欢呼雀跃：“想！”在学生们的期待中，我进入了第二个环节：
二、现场游戏，感受快乐。
德国教育学家第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。游戏前，我给孩子们准备了一条锦囊妙计：（课件）并提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你们的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可要提醒你们，从现在开始，请你们睁大眼睛，竖起耳朵，仔细观察，认真记录下每一个精彩的瞬间。接着，我宣布了游戏规则（课件)开始游戏了。（播放课堂视频）
解说：当鼓声响起时，我故意迟迟不把花传下去，一会儿，让鼓声停下来，我随机采访孩子们。
当鼓声再次响起，我把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，花停留在一个学生手中，我又随机采访了传花的同学。
接下来我请中奖者上台：下面让我们以热烈的掌声欢迎本次得奖的同学上台。中奖的孩子乐滋滋地走上讲台，我又对台下的同学进行采访。
接下来我采访中奖的同学。
我国教育学家叶圣陶先生说过:教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。就这样，我用问题引导，边玩边让学生学会观察，学会体验。
游戏还在继续，孩子们玩得兴致勃勃，意犹未尽，整个课堂洋溢着快乐的气氛！
三、乐说游戏，畅谈感受。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：经验证明，小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能，包括会说、会写、会观察，会用语言表达自己的思想。所以，有效的进行口语表达训练，能使听、说、读、写收到较好的效果。游戏结束了，我适时小结：快乐的时光总是让人感到短暂，击鼓传花的游戏到此结束。下面我们来个镜头回放，再回味这个游戏，好不好?我相机出示课件，引
导学生说话。为了加强学生的合作学习，我让孩子们四人为一小组，在小组里交流，然后派代表在班上发言，比一比，看哪一小组说得好。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正因为孩子们的切身参与，亲身实践，孩子们说起来有话可说，兴趣盎然！
说完之后，我再适时小结：从刚才的谈话中，我听到了同学们在游戏过程中的不同感受，也感受到了同学们在游戏中收获到了不同的快乐，下面就让我们用文字记录下刚才游戏中那些精彩的镜头和自己真挚的感受吧！我顺势进入了第四个环节：
四、指导起稿，快乐作文。
为了让孩子们写起来更有条理，我引导孩子们一起回顾了整个游戏步骤（课件）。定好框架后，我提出了写作要求(课件）。一篇好文章，少不了好词佳句，我出示了“好词佳句小超市”（课件）,并且示范了不同的写作结构给孩子们参考（课件）。指导完后，我让学生自主习作。
叶圣陶先生有句名言：生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。孩子们通过开心地玩游戏，自由地谈感受，已经胸有成竹，跃跃欲试了，写作也是一气呵成。我相机选择写得好的习作，全班品读，学生集体评议，修改。这是我随机选出来的范文。（课件出示）整堂课在轻松、愉悦的气氛当中结束了。
板书是一堂课的微型教案，为了更好地让学生抓住本堂课的结构，我设计了如下板书：
玩得真开心
游戏名称
游戏规则
{游戏前（心情、表情、语言）
游戏过程
{游戏中（动作、神态、心理）
{游戏后（感想）
教学反思：
游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。本堂课我遵循“以人为本”的教育理念，尊重儿童的“游戏精神”，挤出时间让学生尽情地玩，将游戏和学生习作有机地结合起来，给孩子们营造了愉悦的习作兴趣，让孩子们在亲身实践中获得真情体验，这种体验是实实在在的，而不是虚无缥缈的，使得学生情绪高涨，思维敏捷，习作也就变得轻松愉快了，也真正达到了快乐作文的教学目的!我的说课完毕，不足之处，请多多指教！谢谢！
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