课堂教学评价的两种方式

第一篇：课堂教学评价的两种方式

课堂教学评价的两种方式

一、自评：包括教师的自我教学评价和学生的自我学习评价。这种评价可以不形成文字，也可以不进行交流，但必须要做，因为这种评价是最公平的，人最不能欺骗的就是自己。所以，我们必须提升自评在课堂教学评价中的地位。应改变自评在课堂教学评价方式中的附属地位，充分发挥自评的优势，把过去作为评价对象的教师解放出来，让学生在充分尊重教师在课堂教学评价中的主体地位的前提下，进行充分而公正的自我评价，改正自己学习中的不良习惯。教师也可以在不断地自我评价中面对现实，根据自评结果获得信息反馈，调节自己的行为，完善自我，不断改进教学工作，提高课堂教学水平。

二、他评（互评），在重视自评的同时，也不能忽视他评在课堂教学评价中的地位和作用。单向为他评，双向则为互评。迄今为止他评在教育评价体系中仍是主要评价方式。利用他评，可以保证评价的客观性，使评价准则能真正起到导向作用。在课堂教学评价中，通过他评，可以对课堂教学进行外在调控，提高评价效率，保证和促进课堂教学质量的不断提高。但需要注意的是，他凭不能掺杂过多的主观因素，尤其是自己的（师生双方）好恶，不能因为矛盾而故意贬损对方。现在个别学校中越评师生矛盾越激化，课堂教学越难开展的现象，应该引起我们的警惕。

由于两种评价方式各有其特点，在课堂教学评价我们中应综合利用两种评价方式。在自评基础上进行他评，以保证评价的客观、准确，然后在他评基础上进行进一步的自评，使课堂教学评价真正产生实效。

以前评价课堂教学质量的指标很多，大致包括教学目标、教学内容、教学方法、知识传授、能力培养、师生活动、教学效果等方面。但是教学过程的最终目的在于有效的实施，因此，在课堂教学实践中，笔者结合英语教学的实际，提出了新课程课堂教学评价的四项内容，并进行比较全面的评价。

1.课堂教学设计的评价

初中英语教学评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的英语学习和改进教师的英语教学，促进课堂教学改革成果的完善与发展。因此，课堂教学设计一要突出一个“明”字，即目标明确。首先，从目标制定来看，制定的目标是否全面、具体、适宜。其次，从目标达成来看，教学目标是否能明确地体现在教学环节中，教学手段是否紧密围绕实现目标服务。二要突出一个“清”字，即层次清楚。教学结构严谨、环环相扣、过渡自然，时间分配合理，密度集中，教学效率高。

2.课堂教学能力的评价

新课程提倡课堂上学生有动眼、动手、动脑、动口、动笔的机会，课堂活而不空，实而不死。因此，教学活动设计的能力既要突出一个“活”字，又要在教学的基本功方面突出一个“强”字。在英语课堂教学中，教师教学方法和教学手段的使用，能反映出很强的驾驭教学信息的能力。

3.课堂教学特色的评价

这方面要突出一个“新”字。著名语言学家吕淑湘曾经说过，“成功的教师之所以成功，是因为他把课激„活‟了。”一节好的英语课应该达到教学活动的“活”与“动”的统一、融洽。“活”指活化、激活；“动”指行为，以“活”激“动”，“动”中求“活”，“活”激“动”，“动”则“活”，“动”则“灵”。其一是有效利用教学资源，让英语课堂“活”起来；其二是提高课堂资源利益率，必须让学生“动”起来；其三是提高课堂资源利益率必须在活动中有创新。

4.课堂教学效果的评价

此环节应该突出一个“好”字。因为一节好课的主要标志是：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；二是学生收益面大，知识技能、方法过程、情感价值观目标达成的比较好；三是一节优质课，教师应该有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

所以，为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价。它的评价形式多种多样，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价等。可以给学生建立学习档案袋或形成性评价量化表格对学生进行评价。评价一堂课的好坏，主要看老师能否采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习结果，又关注学习过程。在英语教学过程中，这些评价过程是一种民主参与、协商和交流的过程，所以价值是多元的。在评价过程中易于形成积极、友好、平等和民主的评价关系，这将有助于学生不断改进，获得发展。也许有许多教师在这种评价体系中收到的效果甚微，也许有许多教师在课堂教学中评价改革不够彻底，也许有许多教师面对现实的中考

体制，根本不敢摒弃传统的评价模式。但是，历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，根据时代的特点，不断调整我们的思想，发展我们的观点，我们才能成为教育变革的主动者。http:///a/20

x月x日，我按照学校的要求，抵达xx中学进行为期xx天的教育实习活动。一阶段来，在xx中学校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在教学实习和班主任实习等方面的工作做一个自我鉴定：

一、教学工作实习。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案及课件规范，内容准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固。教学语言表达清楚、流畅，课外辅导耐心细致，对不同程度的学生都能区别情况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业仔细正确。刚到五星中学时，在第一周，我在学校的安排下，开始熟悉实习学校、班级的情况，并随班听课（不少于六节课），作好听课笔记。另外在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲。写出一课详细完整的教案、课件。经指导教师审阅后，先进行试讲。若试讲不合格，经帮助达不到要求者不能上台讲课。

二、班主任工作实习。实习期间，我能很好地掌握和熟悉全班学生姓名、个性特点、兴趣爱好，思想情况、组织情况（干部、团、队员）以及班级特点，工作积极主动，认真负责，善于做思想工作，处理日常事务灵活而不拖沓，能制定切实可行的教育工作计划，独立工作能力强，教育效果好。

教育实习活动已经结束了，实习中，我也发现自己仍存在一些不足，主要是有时上课还有点紧张的现象，授课过程中，声音不够洪亮等情况。

教育实习的具体安排

第一周：熟悉实习学校、班级的情况，随班听课（不少于六节课），作好听课笔记。另外在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲。写出一课详细完整的教案。经指导教师审阅后，先进行试讲。若试讲不合格，经帮助达不到要求者不能上台讲课。

第二、三周：分别为教学实习和班主任工作实习周。课堂教学每人二——四课时，最好是在四课时内完整地讲授一课。讲课应力求讲练结合，方法得当，语言要规范。需讲授汉语时必须使用普通话；板书工整，教态自然，要参加课外辅导和批改作业。班主任工作实习须在了解班级情况的基础上写出一份班主任工作实习计划。在指导教师帮助下，了解如何做好班级的领导者和组织者，如何对学生进行思想政治教育，如何了解学生课内学习和课外生活，如何评定学生操行。

师范生实习自我鉴定

对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。

在实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的能力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是最好的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上爱上物理课，让学生自愿去学。

在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。我也想过把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有关。尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。但是很幸运的是同学们都非常认真，也都非常配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，上网查阅资料，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去面对这些如饥似渴的眼睛。

在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自己的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生都是90后的孩子，基本上都是独生子女，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，必须要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于特别顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流一些网络上健康新奇的东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。

以上就是我对自己实习期间的一些评价，实习以后并不是就说明我们就可以成为一名人民教师了，它只是说我们初步具备了一名教师的基本素质，这些素质在以后的工作中还有待巩固和加强。我今后要走的路还很长，不仅关系到我们工作本身，还有一名作为人名教师的社会责任：传道授业解惑。实习的时间说长也长说短也短，在这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生间建立起来的深厚感情，在此，我想对你们说一句“谢谢你们”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我会继续努力争取成为一名合格的人民教师！

第二篇：两种阅读方式

略读(Skimming)是一种快速阅读技巧，在查询大量英语文献时非常有用。略读是快速阅读文章，目的是了解文章主题思想。略读时不需要逐字去读，而是寻找文章内关键词语，主题句，从而了解文章的主题思想。在这个基础上，决定是否选取此资料，是否需要进一步精读。现在以下面的短文为例，说明如何运用略读技技巧，找出此文的主题思想。

掠读技巧

掠读(Scanning)也是一种快速阅读技巧，与略读不同的是，它用来查询文章中的特定信息。人们在日常生活和工作时，都在自觉或不自觉地在使用掠读技巧。例如，看飞机时刻表，查找特定的航班时间；查字典时，查阅所需要的词汇；看文章时，查找特定的信息；看报纸广告时，查找所需要的广告信息等等。

第三篇：两种贷款方式

办理住房公积金贷款应按下列程序：

（一）借款人申请住房公积金贷款需要向市住房公积金管理中心提出书面申请，填写住房公积金贷款申请表并如实提供有关资料。

（二）市住房公积金管理中心负责借款人资格、担保人资格、贷款额度和贷款期限的审查及合同的填写同意后，借款人与中心签订相关合同或协议，并按中国人民银行规定办理保险。

（三）贷款手续办理完毕后，市住房公积金管理中心给银行签发准予贷款通知书，银行接到贷款通知书后办理贷款划付手续

特别提醒：购房时，借款人根据自己公积金的缴纳情况，到银行进行测算，就可得知贷款的金额和每月还款数额。根据公积金管理有关规定，每年提取一次。假设客户每年一次提取的公积金为15000元，而每月公积金贷款还款额为1500元，商业贷款还款额为1000元，在还款方式上可选择“余额冲贷法”，即提取的公积金首先归还当月住房公积金贷款和商业贷款本息（共计2500元），余额12500元可一次性偿还住房商业性贷款本金，在还清住房商业性贷款本金后，尚有余额的再偿还公积金贷款本金，因为商业性贷款利率高于公积金贷款利率。“冲还贷”后，借款人可选择缩短原还款期限的方式或选择还款期限不变，减少月还款额的方式进行还贷。但目前商业银行对客户提前还款的次数是有一定限制的。如果客户选择“等额本息”还款法，每月等额还贷金额保持2500元不变，那么提取的公积金15000元，将按照原扣款方式连续每月扣款2500元。余额不足时，借款人应及时将足额款项注入用于还款的银行卡中，上述两种还款法，客户可根据自身实际进行选择。

如果客户购买个人住房时申请的是商业性贷款，如：个人住房按揭贷款、个人住房转让贷款、个人再交易住房贷款。当时购房因各种原因没有申请到“公积金”贷款，而现在个人公积金缴存达到规定的年限和金额，且已满足公积金申请购房贷款的条件，虽然目前商业银行还不能将购房商业性贷款转换为公积金住房贷款，但却可提取公积金进行偿还商业性贷款本息。只要借款人到公积金管理中心申请并办理提取公积金相关手续，就可提取公积金归还个人住房贷款本息。

申请银行个人住房贷款工作流程：

（一）买方要与开发商签订《商品房预售契约》。

（二）支付30％以上的房款。

（三）去房管部门办理预售登记。

（四）办完预售登记后，买方持契约正本，填写借款申请及借款合同。

两种还贷方式利息天壤之别

一般的购房人只知道贷款必须偿还利息，可是，采用不同的还贷方法，利息却有天壤之别。贷款额在40万元左右、限期30年的，利息差额可以达到10万元之巨！至于这个，不少人都还被蒙在鼓里——两种还贷法利息差额大，在此摘录一篇供您参阅。

市民刘先生上个月刚买了新房，并办完了住房贷款手续，每月还贷额近2000元。谁知道就在本月即第一次还贷后，刘先生却知道了一件让他大为惊讶的事———他的一位亲戚和自己贷款额度相差无几、年限相同，但是总体还贷利息却相差近2.5万元！原因只是他们采用了不同的还贷方式。而此前，刘先生称自己对另一种还贷方式一无所知。

“在签合同的时候，银行工作人员只是抱来一大堆贷款合同，密密麻麻的，然后帮你一会翻到这里、一会翻到那里，指着一些空白的地方，让你签上姓名、填上身份证号码、按上手印即可，根本没有提及还有另外一种还款方法。”

签下这份贷款合同后，刘先生自己测算了一下，利息总额高达17.6万多元。要不是亲戚提醒，刘先生还以为贷款就是这样办的，又气愤又心疼的刘先生忍不住把自己的贷款合同拿出来又

仔细翻了好几遍，发现合同里的确有两种贷款方法可供自己选择，但是空白处已经被银行事先填上了等额本息还款法，根本就没有自己考虑的余地。他请朋友算了一下，如果套用另外一种还款方法，那么自己30万元、20年商业性住房贷款利息总额不到15.2万元，比现在要少2.49万元。

银行普遍主荐“等额法”

为了探明究竟，连日来，记者也以购房人的身份对南京多家银行进行了暗访。

在农业银行新街口支行的消费信贷超市，记者表示准备购买一处总价为80万元的商品房，首付30%，公积金贷款12万元，余下的44万元准备办理商业贷款，30年还清。一位工作人员热情地接待了记者。她首先给记者介绍了本息还款法(等额法)，通过测算，“月还款额”一项显示为2372.78元；

记者随之询问有无其他的还款方式，该工作人员说还有另一种“本金还款法”(递减法)。每个月的还款额都不同，从3000元左右逐渐递减到1000多元。

究竟选择哪一种方法呢？以下是记者和该工作人员的一段对话：

“两种还贷方法哪一种更合算呢？”

“总的说来第二种递减法少付点钱，但是一般人都不会等到30年才还清的，如果提前还贷的话就没有那么大差距了。何况使用递减法虽然后面还得少，但是一开始压力太大了。” “哪一种更方便呢？”

“当然是第一种等额法方便，每个月只需按月还给银行相同数额的钱就行了。第二种递减法每个月的钱数都不同，算起来也很麻烦……所以我们一般都推荐客户选择等额法。”

随后，记者继续以购房人的身份电话咨询了商业银行、招商银行、工商银行、建设银行等多家银行，大多数都以介绍“本息还款法”即等额法为主，有的甚至根本不提及递减还款方式。虽然一些银行工作人员最终也承认应该按照个人的不同情况选择还款方式，但是从其话语中，可以很明显地听出对等额法的倾向性。

银行倾向性在于息差

导致银行产生这种倾向性的原因何在呢？一位从事金融行业多年的人士一语道破：“关键在于息差。”

“两种方法的利息差距大着哪！”该位人士以记者暗访的例子进行了一番计算，得出的结果令人震惊———同样是44万元、30年的商业性贷款，等额法的利息总额为41.4万多元，而递减法为29.7万元左右。两种不同还贷方法利息竟然相差11万元之多！

该人士称，同样一笔贷款业务，对于“吃利息饭”的银行来说，当然希望购房人全都选择利息高的还贷方法。就像普通商品买卖一样，一般的商家都会推荐顾客购买价格高、利润高的商品，怎么会推荐价格低、利润低的商品呢？

至于银行解释的“等额法比递减法方便”的理由，记者发现，使用递减法实际上也并不如想像的那么麻烦。虽然每个月的还款额都不同，但是具体数额并不需要人力测算，银行的计算机系统十分轻松地便可以打印出30年中每一个月还款数据的表格，购房人只需遵照交钱就行了。

而另外一个“递减法开始还款压力大”的解释，记者通过业内人士测算发现，虽然递减法开头的还款额度的确较高，为3000元左右，但是相对于等额法2372元来说，也就高出620元左右，且持续时间也只有一年零两个月。大多数时间的还款额集中在2000多元和1000多元之间。相信600多元的差额大多数购房人都能承受，何况，这样“省下来”的利息高达11多万元，值得大多数购房人重新考虑。

银行称没占到便宜

昨日，建行、中行、农行、民生等几家银行在接受记者采访时称，两种还款方法表面上看两者利息总额相差不少，而实际上两者的计算原理是一回事。

“不存在银行占便宜。首先，两种还贷方法并不是哪家商业银行自己制定的，而是央行规定的。”建行江苏省分行房地产信贷处处长丛华昌介绍说，1998年5月央行颁布了《个人住房贷款管理办法》，规定了住房贷款有等额本息和等额本金两种还款方法。不管是哪种还贷方法都是符合规定的。而且实际上两种还款方法计算原理是一样的。

“简单地看，两者利息是相差一定额度，但是对于银行来说，并没有通过哪种方式多收了顾客的利息，因为这两种还贷方式都是按照客户占用银行资金的时间价值来计算的。”

据丛处长解释，造成这两种还款方法利息总额不同的根本原因，在于顾客占用银行资金发生了变化。递减还款法，由于顾客一开始就多还本金，所以越往后所占银行本金越少，因而所产生的利息也少。而等额本息还款法则不同，开始还的贷款本金较少，占用银行资金相对也较多，所以利息也会相应增加。

针对目前老百姓对两种还款方式不太了解、不太熟悉的现状，昨天一些银行表示今后在办理贷款之前，将加强告知义务。

“可能我们的部分柜面人员会觉得选择等额本息还款法是约定俗成的事，老百姓也习惯于这种还款方式，所以就没有对递减法进行解释和宣传，客户来了就照老办法给办了。” 一些银行表示，今后在办理住房贷款前，“要将话说在前面”，让客户自主选择。消协称购房人有知情权

南京市消费者协会秘书长孙建和在剖析上述现象时说，贷款购房也是一种消费行为，消费者享有《消法》赋予的知情权和选择权。银行作为向消费者提供服务的经营者，有义务在服务场所的显著位置公示两种不同的服务内容，即两种不同的还款方式。另外，还应该客观地且明确地向消费者介绍两种还款方式的不同之处，以及各自的利弊，否则，就是侵害了《消法》赋予消费者的权利。

我国《消法》第八条、第九条规定，“消费者享有知悉其购买、使用的商品或接受的服务的真实情况的权利”；“消费者有权自主选择商品或者服务方式，自主决定购买或不购买任何一种商品、接受或不接受任何一项服务”；“消费者在自主选择商品或服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。”

孙建和认为，如果银行在没有明确告知两种还款方式及其利弊的情况下，擅自替消费者作主选择其中一种还款方式，那么就违法了《消法》的上述规定，对消费者的知情权、选择权构成了侵害。

原因在双方信息不对称

贷款购房人可以享受两种不同的还贷方法，这是中国人民银行的明文规定。然而，为何到了实际操作中，一种方式深受青睐，而另一种方式就明显受到“冷遇”了呢？导致本金还款法“银行不荐、消费者不知”的根本原因究竟是什么？

受访的多位专家及业内人士均一致指出，购房人和银行之间严重的信息不对称，是首要原因。在市场经济条件下，这种信息不对称的局限必然可以给银行有意无意隐瞒信息、牟取更多利息收入创造有利条件；而购房人由于信息缺乏，必然处于弱势。

钱苏平律师说，消费者毕竟不是银行家，人民银行的规定也只是面对银行而设的，普通人无从得知，所以在选择购房贷款时，往往是银行说什么就是什么，具有一定的盲从心理。陈广华律师也认为，在贷款购房过程中，银行和购房人处于明显的不平等地位。银行占有了大量消费者不具备的信息，而且有充分的理由和条件对消费者购房作出主观引导。(记者/王海燕郑春平)

第四篇：浅谈小学语文课堂教学评价方式

浅谈小学语文课堂教学评价方式

课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”课堂教学评价是教育活动中的热点和难点。我个人认为应从以下几方面来评价我们的语文课堂教学：学生的语文学习方式；学生的语文学习状态；学生的语文学习效果；语文教师的角色把握。

一、学生的语文学习方式

1.多元开放、自主学习

我们在评价语文课堂教学中学生的语文学习方式时，要准确把握：看是否彻底摒弃被动接受的学习方式，是否能积极倡导自主、合作的学习方式。我们的观摩课上看到的是：课堂成为老师和个别“尖子生”的舞台，其他学生只是配合参与的角色。而我们倡导的自主合作学习，所有学生是学习的主体，他们是课堂的主人，每一位孩子在课堂上都要被关注，都要在课堂活动中“动”起来。语文教学要求学生能与文本对话，与同学对话，与教师对话，进而达到学生的心灵与作者的心灵相通，与同学相通，与教师相通，即“三者对话，心心相通”这就要求学生、教师的内心是开放，无拘无束的。师生之间深入地交流，自由的表达，形成畅所欲言的教学氛围。语文教学仅仅局限在课本上是不行的要建立多元、开放的学习方式让课堂教学与生活结合起来，使语文教学的小小天地里随时感受到社会生活的新鲜气息，这是开放的教学，活的教学，是学生喜欢的学习生活。学习生活的主体是学生，学习必须有自主性。教师的一切引导要经过学生的判断、认可、多激发学生的学习欲望才能骑作用。教师主动参与学习过程，不要强迫、命令学生，不能以“权威者”身份居上。学生在自主学习过程中自主选择学习方式，选择学习伙伴，自主表达学习感受，教师允许学生课堂上“百花齐放”交流、思考、表达、独到的见解，深度的思考，激烈的辩论，课堂应让每位学生个性得到充分的到彰显。

2.相互学习会客观评价

学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价。传统教学的课堂评价，一般都是教师承担的，但在新课程实施中，这个角色必须让位给学生。其实学生的潜力是很大的，学习的主动权、评价权还给学生，他们就能开动脑筋，敢于尝试。利用集体的智慧和互补作用相互促进和发展。语文课上朗读展示、研读课文、习作赏析我都充分让学生参与并“动”起来：“你来评价一下同伴的朗读” “你对这位同学的发言做个评价”“假如你是小老师如何评价这篇习作？”学生对同伴的发言只有在认真倾听的基础上才能做出客观评价。在评价过程中学会赏识别人的优点，学习别人的优点。

二、学生的语文学习状态

学生的学习状态应成为课堂教学评价的焦点和出发点。课堂上我们要关注学生的学习状态。首先我们要看学生在课堂上的参与状态：学生是否全体参与学习过程，是否全身心投入学习过程。其次，我们要看学生课堂上的思维状态：是否独立思考；是否主动探索；是否自由表达；是否善于合作；是否富于想象；是否敢于否定。第三，我们要看学生的情绪状态：是否兴趣浓厚，有轻松和愉悦感。如果我们的课堂上学生情绪高涨，一个个小手举得高高的，争先恐后地发言；小脸一个个涨得通红通红的急于表达，一双双小眼睛放着光芒……这样的课堂是灵性的、有生命的，是孩子们喜欢的。我们应该把这样的评价作为“杠杆”，促进教师从备课开始就重视“知识”的载体功能，在每一堂课中关注学生，积极创设和营造学生喜欢的课堂。

三、学生的语文学习效果

评价学生的学习效果可以从知识、能力、情感目标三方面考虑。该掌握的知识学得如何？学习语文的基本方法掌握多少？学习习惯具备了吗？语文素养积累了吗？学生喜欢语文吗？平时教学中我注意对学生语文情趣的培养，让他们热爱语文，喜欢语文。一次语文课上执教《不用嗓子的歌手》一课，在充分读书的基础上，我又设计分角色朗读，创设情境，老师和学生一起饰演小黄莺、小蜜蜂、小青蛙等角色，学生兴趣高昂，发言积极，读书投入，课堂气氛情意浓浓。学生在课上表现积极，对文本的理解到位。看到学生们的精彩表现，我惊叹道：“你们真是一个个小天才，为自己的精彩表现鼓掌、喝彩吧！”这样的全班性的评价，让每一个学生感受到老师是关注他的，他们的表现令老师满意，今后自己会更加努力，在课堂上的表现会更加出色。学生在课堂上能畅谈自己的想法，无拘无束地发表自己的看法，这就是一份快乐，一份成长的快乐。学生的快乐就源于教师那一句句激励性的评价，虽简单，但意味深长。在这样宽松愉悦的课堂上，学习效果自然会凸显，学生的个性会张扬，能力会得到充分的发挥。

四、教师的角色定位

如今课堂提倡导“以生为本”，学生是课堂的主角，师生应是平等、互助；课堂应是宽松和谐，而非沉闷、压抑的“灌输”。教师要杜绝“专制”行为，“蹲下”身来和学生平等沟通、交流，构建民主、温馨的课堂学习氛围。教师课堂上的评价要关注全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力。对那些学困生教师要注意，评价重在鼓励他们敢读、敢说、敢展示。克服自卑和依赖心理。“你能行的，勇敢一点！读吧！”这样学困生生也会有自信心。对那些优等生，教师要注意评价重在激励他们挑战、创新。“再想想还有更好的方法吗？”这样会增强他们探索的决心，对学生错误的回答，教师要委婉地指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你会说得更棒！”学生的回答不够完善时，应引导一下：“想一想还需要补充吗？你的回答有一点不完美。”这样的评价鼓励优秀，激励后进，指出不足，使评价用到实处，恰到好处。在语文课堂上，教师的评价起着不容忽视的导向功能，教师的引领会使语文课堂更加精彩。当然，教师赏识评价在运用时要把握好适度，要恰到好处，避免夸张、虚浮、不切合教育环境。课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激励的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘无地享受生命成长的快乐与喜悦。

课堂教学评价涉及的内容还不仅仅是这些，但只要我们坚持以学生发展为本，努力转变评价理念，在实践中不断探索，一定会构建出一套相对完善、导向更明确、激励作用更大的评价机制以推进课堂教学的根本变革。

第五篇：两种架构方式比较

B/S和C/S两种软件体系结构比较首先来说介绍B/S和C/S两种软件体系结构：

B/S——是Browser/Server指浏览器和服务器端，在客户机端不用装专门的软件，只要一个浏览器即可（瘦客户端）

C/S——是Client/Server指客户机和服务器，在客户机端必须装客户端软件及相应环境后，才能访问服务器（胖客户端）

B/S和C/S优缺点介绍：

C/S 结构的优点：

1、响应速度快

C/S 结构是客户端与数据库直接相连，没有中间环节，因此响应速度快。给用户的感觉就是操作更为流畅，B/S的应用需要浏览器对各种界面进行解析，再加上服务器的响应时间，在操控上会明显感到延迟。

2、软件设计个性化，可以满足用户个性化的需求

因为 C/S 结构有着自己的客户端，在客户端的设计上，可以根据客户的需求进行个性化的设计，可以满足客户复杂的个性化需求。特别是在操作界面、报表工具等方面。UI在设计上有更大的自主性，可以实现更加美观、炫丽的UI效果。

3、事务处理能力强大

C/S 结构充分利用客户端的硬件设施，将很多的数据处理工作在客户端完成，故数据处理能力比较强大，对一些复杂的业务流程，也容易实现。应用越复杂这种优势就会越明显，对于功能种类比较多的智慧旅游软件，C/S明显还有更大优势。

C/S 结构的缺点：

1、分布能力差

“成也萧何，败也萧何”，因为有客户端的安装带来的一系列个性化的方便的同时，也造成了在系统部署时，对每一个用户都要安装客户端才能进行使用，如用户数量庞大且分布广泛的话，给部署带来及大的不便。

2、维护成本高昂

由于客户端数量庞大，对系统的维护和升级都是很大的考验。

3、跨平台使用难以实现

C/S 系统如需跨平台使用，必须重新开发在其系统平台下的客户端才能使用。

B/S 架构的优点：

1、分布性广，灵活方便

只要有浏览器并且能够上网就能够登录服务器进行信息的处理、采集工作。不受客户端的限制。

2、维护简单方便

只要在服务器端进行配置就可以完成部署。如需升级，也只要在服务器端进行维护，客

户端就自动登录最新的系统。

B/S 架构的缺点：

1、数据处理同步方式带来的时间冗余

WEB 是以一问一答(request/response)的方式来完成信息交互的，并且是同步方式。如果有一问而没一答，我们就必须等待，等待答复完成才提出下一问。

举个大家最为常用的——电子邮件的例子，在使用web 邮箱时，你写完一封邮件提交，只有当此邮件提交完成，页面刷新到“邮件提交已完成”时，你才可以进入下一封邮件的书写，如遇到网络问题，前期的工作还有可能全部重新来过。而使用本地邮件客户端(例如outlook)书写邮件完成后，你可以按一下发送按钮，然后继续下一封邮件的书写，让客户端自行在后台完成邮件发送任务。先满足你书写下一封邮件的需求，邮件的提交至少不需要马上，而可以在后台自动处理完成。

2、响应速度慢

页面的动态更新，响应速度明显降低。主要原因是在数据传输的过程中不仅要传输所处理文件的文件，还要同步传输页面的布局等界面控制信息。

3、功能弱化

B/S 模式下很难实现个性化的需求，对一些在C/S 下很容易实现的功能，如报表工具等，在B/S 下很难实现。

4、无状态方式带来的会话控制成本

在浏览静态页面时，各个静态页面并不构成一个需要前后关联的事务，因此不需要保存当前页面的状态，这好比你可以在一本书前后页随便翻阅。而一旦前后处理有着明确的逻辑程序，服务器端在保存数据的同时还要保存用户的状态（到逻辑的那一步），开发人员要精心设计提交的次序及信息的完整性，大费周章的进行控制。而对C/S 而言，只需全部完成后提交即可。

两种架构的比较

1、系统性能

系统性能方面各有千秋。

C/S 占据数据处理速度快，能够完成个性化及复杂应用的先天优势，并且数据处理很大一部分工作在客户端完成，可以减轻服务器的压力。而B/S 则占据着只要能够使用浏览器上网就能使用系统的优势，在跨平台、大规模部署及异地信息的浏览、信息采集方面的优势。

2、系统升级维护

在此方面，B/S 版本的系统有着明显的优势。只需进行服务器端的升级，用户端就能够自动完成升级，即使需要小的插件，用户也自行下载安装就可以使用。而C/S 系统不仅需要针对服务器端进行升级维护，对客户端同样需要进行升级维护，大大增加了用户的工作量及维护难度。

3、系统安全方面

在数据及网络安全方面，两者所面对的是同样的环境。但 C/S 需要客户端才可以进行登录，如果没有响应的客户端，外部用户很难进行登录。在这方面C/S 架构略胜一筹。

4、技术实现

与 B/S 结构相比，C/S 技术发展历史更为长久，技术更加成熟，C/S 版本有着长时间的用户的成功的应用经验。而B/S 是近几年才开始发展起来。

总结

在对 C/S 与B/S 架构了解之后，是不是对选择C/S 结构或者B/S 结构还是不能够进行决断？其实这是很正常的，作为两种技术架构，两者都有这明显的优劣势，除了单纯的B/S，C/S 架构外，还有这一种C/S 与B/S 的混合架构，充分的利用了两者各自的优势，规避了两者的弱势。

这种混合架构，对有大批量数据处理、灵活报表及一些个性化要求比较强的场馆使用C/S 架构的产品，而对其他进行信息的查询、浏览及小规模的数据录入、处理使用B/S 架构。