第一篇：高中学生综合素质评价指南1
新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中学生
综合素质评价指南
一、评价内容
依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面。评价指标分为基础性发展目标、评价要素、主要行为表现等三级，各基础性发展目标维度的评价要素如下：
1.道德品质：热爱祖国；是非观；亲社会；诚实守信。
2.公民素养：社会责任；遵纪守法；文明习惯；维护民族团结。
3.学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。
4.交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。
5.运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。
6.审美与表现：感受美；表达美。
二、评价标准
普通高中学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中“道德品质”和“公民素养”分为优秀、合格、尚待改进三个等级，其他四个方面均分为A、B、C、D四个等级。
1、道德品质
基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。
达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀：(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；(2)触犯法律法规、受到司法机关处理。
2、公民素养
基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。
达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。(1)有见义勇为等行为并得到有关部门表彰；(2)在爱护国家与集体财产等方面有突出表现并得到校级以上有关部门嘉奖的；(3)其他。
有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)参与非法团伙组织；(2)参与打架斗殴、骗取或抢劫他人财物、破坏公共设施等恶劣行为。
3、学习能力
符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习成果在自治区、兵团级及以上组织的评审中获奖；(3)创新大赛及小创造、小发明、小论文等在自治区、兵团级及以上组织的评审中获奖；(4)其他。
明显达不到《细目表》C级要求者评为D。
4、交流与合作
符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用；(2)积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；(3)学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现；(4)在学校社团组织中发挥重要作用；(5)其他。
有下列情况之一者应评为D。(1)长期不参加班级等集体活动；(2)经常与他人发生无谓冲突，或有意挑起事端。
5、运动与健康
符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)体育与健康所有模块考查成绩优秀；(2)国家三级及以上运动员；
(3)参加自治区、兵团组织的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员;(4)地（州、市）、师组织的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；(5)在生活、学习中表现出优秀的心理素质，在同学中产生积极影响并得到师生公认;(6)其他。
有下列情况之一者应评为D。(1)非身体伤残原因经常不参加“两操”等体育活动；(2)非身体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C等要求；(3)有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且屡教不改；(4)心理有严重障碍且多次产生自虐、攻击他人等不良行为。
身体伤残学生的评价学校可根据具体情况做出必要说明并在实证材料中予以记录。
6、审美与表现
符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)艺术领域课程所有模块考查成绩优秀；(2)有艺术特长并得到地区（师）级以上教育行政部门批准的专业机构认证；(3)在自治区、兵团以上教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获奖；
(4)在地区（师）教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获得一、二等奖；(5)在县（团）级以上的文艺活动中有突出表现并得到奖励；(6)其他。
有下列情况之一者应评为D。(1)长期拒绝参加学校、班级文艺类活动；(2)经常传看含有色情、暴力等内容的书刊、音像制品。
以上六个方面除“道德品质”和“公民素养”外，其他四个方面被评为B的学生数必须控制在被评学生数的50％以内。
将学生某一基础性发展目标评价为尚待改进或D应非常慎重；评为优秀或A要严格对照条件，这两方面的实证材
料要经学校专门审核后填写在学年评价表的相应栏中。
三、评价依据
普通高中学生综合素质评价要以学生主要行为表现的实证材料为依据。各地要结合实际情况运用好以下实证材料：
1．班级日志等日常记录的统计资料；
2．关键性作业、作品；
3．各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；
4．综合实践活动的有关记录和证明；
5．教育行政部门认可的表彰、获奖证明；
6．教育行政部门认可的特长鉴定、医学检查等证明；
7．关键性评语；
8．自我描述。
实证材料的提供务必遵循实事求是的原则。各地要采取切实有效的措施督促学校积累、整理实证材料。学校建立学生综合素质评价报告手册或学生成长记录袋，及时、准确地记录学生成长过程，收集、整理实证材料。要在日常教育过程中合理划分有关部门、班主任、任课教师、学生干部、学生本人等在收集、整理实证材料方面的职责，将该项工作常规化。
四、评价方法
1．综合素质评价应采用自我评价、学生互评(全班评价)、教师评价相结合的方式。自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。建议学生自评权重为10％，学生互评权重为50％，教师评价权重为40％。
2．综合素质评价中，每一个基础性发展目标各评价要素的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上，则该基础性发展目标的最终评价结果以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准。例如，某学生的“交流与合作” 中的“表达能力”、“倾听习惯”、“合作能力”的评价结果分别为B、B、A，则该学生这一基础性发展目标的最终评价等级为B；“公民素养”中的“热爱祖国”、“社会责任”、“遵纪守法”、“文明习惯”的评价结果分别为优秀、优秀、合格、合格，则该学生这一基础性发展目标的最终评价结果为优秀。
五、评价过程
班级开展评价的基本程序是组织培训一一学生展示实证材料并自我陈述一一学生自评一一学生互评一一教师评价一一合成评价等级数据一一填写综合性评语。评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。评价时，如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校进行审定。综合性评语由班主任收集各方评价结果、与相关教师(不少于三人)共同研究写出。
六、组织实施
（一）综合素质评价工作由学校组织实施。学校要成立综合素质评价工作领导小组，校长任组长，成员名单报
教育行政主管部门备案。学校领导小组负责制定《高中学生综合素质评价实施细则》，具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
（二）自治区、兵团使用统一格式的“普通高中学生综合素质评价表”（见附表2），每个学生每学期一张（见附表3），并在此基础上形成高中三年的“普通高中学生综合素质评价及学业修习汇总表”（见附表4）。评价表进入自治区、兵团普通高中新课程教务管理信息系统。各学校每学期在规定的时间内通过统一的教务管理软件进行信息输入。
学校应为每个学生建立成长记录袋。成长记录袋中包括每学期的评价表、三年的总表，基础性发展目标等突出表现的材料，其他有价值的材料。
（三）在学期末和毕业前，学校应以书面形式将评价结果通知学生本人及其家长。评价结果得A的学生名单在校园内公示10日。
（四）如果学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议申请，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议申请之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对复议结果仍有异议，可向当地教育主管部门反映。
七、结果应用
（一）学生综合素质评价合格是学生毕业的主要依据之一。
（二）普通高中学生综合素质评价及学业修习汇总表将作为高校招生依据之一。
（三）综合素质评价中的“道德品质”和“公民素质”合格，作为普通高中学生参加高考招生填报志愿的必要条件之一。
（四）学生如参加高校自主招生和面试，学校须提供学生成长记录袋。
第二篇：高中学生综合素质评价
高中学生综合素质评价一
时光荏苒，半年已经过去了，在这半年中我不仅学会大量的知识，而且学会了许多做人的准则，我树立了学习的自信心，懂得理解他人，学会了换位思考。这个学期，我学到了许多，各科成绩均有长足的进步，得到了每一位任课教师的充分肯定和表扬。除了知识上的提升以外，我还知道了什么是责任，什么是效率。这些进步都离不开老师的谆谆教诲和同学的悉心帮助。我相信我会在以后的学习生活中更上一层楼的!
高中学生综合素质评价二
我是一个热爱祖国的人。我深切地爱没有那些惊天动地的举动，也没有那激情澎湃的言辞。我总能在平时唱响国歌，随时关心国家的大事。同时我也是一个热爱班级的人。我平时能随时地捡起掉在地上的垃圾，还不时地提醒其他同学要保持班级的环境;我始终用微笑面对一切困难，迎接挑战。
高中学生综合素质评价三
我喜欢运动，并通过各种运动锻炼了身体，磨练了意志，从中我也发现了美，表现了美。我喜欢音乐，因为它能陶冶情操，将我带入美的世界。我喜欢看书，并从文学作品中发现美、感受美。希望我在以后能收获更多美的事物、美的情感。
高中学生综合素质评价四
随着时间的流逝，在班主任、各位任课教师、各位关心我的同学的帮助，通过自己的努力下，自身适应能力及接受新事物的能力有一定提高。在本学期学到大量的知识，学会了做人的原则，适应社会的能力，由于是住校生我还学会了独立，自立。由以前那个凡事都要由别人操心的小女孩长成了一个遇事冷静、会照顾别人的优秀青年。由于高一的均衡授课也使我德智体美全面发展，但人总不是十全十美的，在文理分配上存在一定的偏科迹象,不过我会继续努力的。
第三篇：高中学生综合素质评价
时光荏苒，半年已经过去了，在这半年中我不仅学会大量的知识，而且学会了许多做人的准则，我树立了学习的自信心，懂得理解他人，学会了换位思考。这个学期，我学到了许多，各科成绩均有长足的进步，得到了每一位任课教师的充分肯定和表扬。除了知识上的提升以外，我还知道了什么是责任，什么是效率。这些进步都离不开老师的谆谆教诲和同学的悉心帮助。我相信我会在以后的学习生活中更上一层楼的!
高中学生综合素质评价二
我是一个热爱祖国的人。我深切地爱没有那些惊天动地的举动，也没有那激情澎湃的言辞。我总能在平时唱响国歌，随时关心国家的大事。同时我也是一个热爱班级的人。我平时能随时地捡起掉在地上的垃圾，还不时地提醒其他同学要保持班级的环境;我始终用微笑面对一切困难，迎接挑战。
高中学生综合素质评价三
我喜欢运动，并通过各种运动锻炼了身体，磨练了意志，从中我也发现了美，表现了美。我喜欢音乐，因为它能陶冶情操，将我带入美的世界。我喜欢看书，并从文学作品中发现美、感受美。希望我在以后能收获更多美的事物、美的情感。
高中学生综合素质评价四
随着时间的流逝，在班主任、各位任课教师、各位关心我的同学的帮助，通过自己的努力下，自身适应能力及接受新事物的能力有一定提高。在本学期学到大量的知识，学会了做人的原则，适应社会的能力，由于是住校生我还学会了独立，自立。由以前那个凡事都要由别人操心的小女孩长成了一个遇事冷静、会照顾别人的优秀青年。由于高一的均衡授课也使我德智体美全面发展，但人总不是十全十美的，在文理分配上存在一定的偏科迹象,不过我会继续努力的。
第四篇：辽宁省普通高中学生综合素质评价指南
辽宁省普通高中学生综合素质评价指南
高中（Senior high school），是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。下面是小编分享的辽宁省普通高中学生综合素质评价指南，希望能够帮助到大家。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，坚持立德树人，真实反映和评价学生的发展状况，促进学生全面而有个性的发展，推进普通高中人才培养方式和高校人才选拔模式的转变，构建科学的学生发展评价体系，形成实施素质教育的长效机制。
二、基本原则
1.全面发展，突出特色。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，反映学生全面发展情况和个性特长，体现普通高中的办学特色。
2.关注过程，着眼成长。关注学生的成长过程，按照形成性评价与终结性评价相结合的原则，帮助学生明确发展方向，激发每一个学生的潜能优势，加强学生学习和生涯规划指导，促进学生个性发展与健康成长。
3.客观记录，真实反映。以事实为依据，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映和评价学生的发展状况，做到有据可依、有证可举、简明可用。
4.强化监督，公平公正。严格规范评价程序，强化监督管理，确保评价过程公开透明，确保评价结果真实可信。
三、评价内容
1.思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间。如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者等。
2.学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩、国家课程（必修和选修）的修习情况、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。如在科技创新活动、学科竞赛等方面取得的成绩等。
3.身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等。如积极参加体育活动，在田径、球类、游泳、武术等运动项目中有一定特长，在体育竞赛、体育社团活动中所取得的成绩等。
4.艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。如参加艺术社团活动、艺术展演、公益演出、艺术创作等的经历与成果。
5.社会实践。主要考察学生在社会生活中的创新思维、动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加社会实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告、科技活动、创造发明等。如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。
四、评价程序
1.写实记录。从高一新生入学起，每个学生都要建立个人成长记录。教师要指导学生客观记录在成长过程中集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，及时填写活动记录单。一般性的活动不必记录。活动记录、事实材料要真实、有据可查。
2.整理遴选。每学期末，教师指导学生整理、遴选能反映其综合素质情况的`重要活动记录、典型事实材料以及标志性成果等相关材料，由学生向高中学校提出入档申请。
3.公示审核。每学期末，高中学校要对遴选出来、用于招生使用的活动记录和事实材料必须在教室、公示栏、校园网等显著位置进行不少于5个工作日的公示。对于公示后无异议的学生材料，班主任及有关组织要进行审核，确认无误后签字。
4.录入平台。学校要在规定时间内，将公示后确认无误的学生入档材料、学生的简要自我陈述报告和班主任对学生的简要评语上传至“辽宁省普通高中学生综合素质评价信息管理平台”。录入期限结束后，学生、教师、学校、教育行政部门等可以查看相关内容，但不得进行修改。
5.形成档案。电子平台对录入的相关材料进行汇总，自动生成学生综合素质档案。档案主要内容包括：①学生基本信息；②学生成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的突出表现；③学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语；④佐证材料，包括获奖证书、等级证书、专利证书、发表文章报刊和相关组织或个人出具的证明材料等。档案由高中学校盖章后存入学生个人档案，提供给高等学校招生参考使用。
五、评价要求
1.学生是综合素质评价的主体。学生要客观地记录高中三年参与校内外活动的情况，进行自我描述，每学期要遴选个人典型材料，展示交流个人成果。平时要准确记录活动的时间、地点、主题或内容、承担任务、活动过程、活动结果、体验收获、评价意见等关键信息。同时，要收集活动中制作或创作的作品、相关的图片、音像资料、服务对象或实践单位的证明、报告以及获奖证书等作为佐证材料。在高三毕业前，每个学生要完成一份自我陈述报告。
2.教师是综合素质评价的指导者和参与者。教师要对学生进行综合素质评价具体操作方法的全面指导。在日常活动结束时，要针对学生表现做出即时评价；每学期末，写出期末评语；在学生毕业前，写出毕业评语。
3.普通高中学校是综合素质评价的具体实施单位。普通高中学校要基于学生发展年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求，制定综合素质评价的具体实施细则，开展综合素质评价基本操作的培训，做好综合素质评价的组织实施、材料审核、公示和数据录入、纸质档案的存档等工作。
六、结果使用
普通高中要运用综合素质评价引导学生健康成长。通过建立学生综合素质档案，引导学生在记录成长事实的过程中，不断发现和提升自我，建立自信，体验成长的快乐。通过定期展示、公示集中反映学生综合素质的有关内容，引导学生相互学习，共同提高。通过对学生综合素质发展状况的科学分析，针对每个学生的主要特征和突出表现，指导学生发扬优点，克服不足，明确发展方向，促进学生全面而有个性发展。
高等学校要将综合素质评价作为招生录取的重要参考。高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对综合素质评价档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，作为招生录取的依据，具体办法由高校自主决定，并提前向社会公布。
各级教育行政部门将综合素质评价作为教育教学管理、质量监测的参考依据。通过综合素质评价的全面实施，引导普通高中深化人才培养模式改革，促进普通高中学校多样化特色化发展。
1.明确工作职责。普通高中学生综合素质评价工作由省教育厅组织领导，市、县（区）教育行政部门负责本行政区域内综合素质评价工作的管理，各普通高中负责综合素质评价工作的具体实施，要确保评价记录真实有效。
省招考办、省教育研究院、省基础教育教研培训中心、省教育信息中心、省基础教育质量监测与评价中心参与综合素质评价工作的研究指导、相关政策制定、省级管理平台的建设和日常维护、数据评估分析等工作。
2.建立信息平台。全省统一开发与高中学籍管理系统相衔接的“辽宁省学生综合素质评价信息管理平台”，为普通高中记录评价信息、为高等院校招生录取以及各级教育行政部门管理使用提供服务。
3.坚持常态实施。普通高中要成立专门的综合素质评价领导小组和工作机构，要充分发挥学校党团、学生组织的作用。建立健全各种规章制度，明确本校综合素质评价的具体要求，制定具体评价方案及实施细则，向学生家长和社会公布，并纳入高中一年级学生入校教育内容。要结合日常教育教学活动，指导学生及时收集整理有关材料，严禁搞集中突击。
4.强化监督管理。建立公示制度，畅通举报渠道，加强监督；建立审核制度，对进入电子平台的信息和档案材料真实性进行审核；建立申诉与复议制度，对学生综合素质评价档案内容有异议的，须逐级向学校、县区教育局、市教育局及省教育厅申诉；建立抽查通报制度，各级教育行政部门每年对高中学生综合素质评价实施情况进行抽查。省教育厅每年抽查学校比例不少于5%，市级教育局抽查学校比例不少于20%，县级教育行政部门每年对所辖学校至少检查一次，抽查结果在一定范围内通报。建立健全诚信责任追究制度，对在综合素质评价过程中弄虚作假者，按照国家有关规定给予严肃处理，并保留无限期时效的审查和追责。
5.完善保障机制。各地教育行政部门及普通高中要整合社会各种资源，为开展综合素质评价提供条件保障；要加大经费投入，配备必要设施设备和工作人员，确保评价工作顺利开展；要定期组织培训、交流等活动，不断提高校长和教师实施综合素质评价的能力；要通过多种形式，向家长、学生、社会宣传课程改革及招生考试改革的有关政策，为综合素质评价的顺利实施创造良好的舆论环境；要将普通高中学生综合素质评价工作纳入对各地教育督导评估内容。
第五篇：高中学生综合素质评价自我评价
综合素质是一个别人评价自己的标准。但是自己写自我综合素质评价要怎么写呢?下面是小文档下载网小编为大家带来高中学生综合素质评价自我评价，相信对你会有帮助的。
高中学生综合素质评价自我评价篇一
一、道德品质与公民素养
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。
在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。
能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
二、学习态度与能力
学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
三 合作交流与探索
我具有很强的团队精神,很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。
做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。
四 运动与健康
平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。
五 审美与表现
学习之余喜欢听交响乐，爵士乐，喜欢吹萨克斯，从初二下学期开始学习萨克斯，已经坚持一年每天放学回家吹半个小时萨克斯，现在已经达到7级水平，中考结束后准备考最高级9级，学习乐器不禁没有一影响学习，而且还使一天紧张的学习得到了放松。
初中三年我学到了很多知识，学习能力和方法有了很大的提高，在各种活动中也锻炼了自己的组织能力和协调能力。但是我也深刻认识到自己有一些不足，在学习中还是容易马虎。我一定会克服自己的缺点，每一件事情都会做的更好，做一个对国家对社会贡献大的人。
高中学生综合素质评价自我评价篇二
我热爱伟大的社会主义祖国，拥护中国共产党，始终不渝地坚持改革开放的基本国策。我力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提高。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。化学科代表工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在高二、高三年两度被评为校级三好生。
学习态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。思维较严密，具有一定的自学能力和综合分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，在全国中学生物理竞赛(高中组)中获福建赛区省三等奖和厦门赛区市一等奖，为学校、为班级争光。
课余，我积极参加体育锻炼，体育成绩达标。兴趣广泛，爱好问题活动，曾获得第38届校运会男子3000米第三名;39届校运会男子1500米第五名，男子3000米第二名;第40届校运会男子1500米第六名，男子3000米第二名，为班级争光。
但由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春!
高中学生综合素质评价自我评价篇三
三年的高中校园生活是我人生的一大转折点。我于xxxx年9月以优异的成绩考入xx中学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好课本知识的同时还注重了计算机应用软件和硬件的学习。
有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛一等奖。大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。
身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。xxxx年我以熟练的计算机技术应聘为学校网站的管理员，做出了大量出色的工作，得到同学及老师的一致好评。
高中学生综合素质评价自我评价篇四
光阴似箭，高中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的高中毕业，即将面临高考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。
作为一名高中生，我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。高中三年均担任班级学习委员，组织辩论赛、知识竞赛等活动，表现出较强的组织能力，成为老师的得力助手，并在同学中树立较高威信。我严于律己，进取心强，报名参加党章学习小组，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。由于各方面表现突出，高中三年均被评为校三好生，并于高二年被评为市级三好生。学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成绩，并参加数学、英语、生物竞赛班，努力为校争光。荣获省第六届中学生生物竞赛厦门赛区三等奖，在高三年全国高中数学联赛中获福建省三等奖，全国优胜奖。
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。
经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。
高中学生综合素质评价自我评价
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