第一篇：语文科组三年发展规划
语文学科三年发展规划（2006年9月—2009年7月）
2006年9月
随着新课程改革的逐步深入，新课程方案的实施，新教材的使用，高中语文教学的整体环境正在逐步得到改善。为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进语文学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中语文学科未来三年的发展规划。
一、课程理念
《普通高中语文课程标准(实验稿)》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
基于上述认识，我们提出我校语文教育的基本指导思想：真实的语文、个性的语文、开放的语文。
二、现状基础
目前，我校高中有42个教学班级，24名专职语文教师，100%的教师具有本科学历，具备中学高级职称的教师1人。我们的团队里的青年教师，特别是不满5年教龄的教师比重较大，教师之间的发展不平衡，这就需要我们整体构想，合理规划，尤其是要建立一整套的发展机制，使每一位语文教师明确自我发展的重要意义，增强教师追求自我发展的紧迫感。
同时，由于应试的压力和教学评价体系严重滞后，以讲代读的“满堂灌”、以问代议的“满堂问”、以媒体代活动的“满堂放”、以考练代读写的“满堂考”和“满堂练”、漫无目标毫无重点的“满堂论”现象仍不同程度地存在于我们的语文课堂里，与我们理想中的新课程新气象相去甚远。
基于以上情况，我们认为制定语文学科发展规划不仅必要，而且十分迫切。
三、发展目标
根据新课程改革的要求以及我校语文教育的实际情况，我们将在课程开发、课程实施、教学水平评价等方面制定发展目标。希望通过这些发展目标的实施，1
加强语文学科建设，促进学生全面发展，促进教师专业素质的稳步提高，为深入推进新课程改革做出自己应有的贡献。
（一）课程开发
国家课程的校本化开发要稳步推进。教研组和备课组教师根据学校办学特色、教育理念、教育资源，在课程的目标不变的前提下对课程内容进行选择或整编，教师要带动学生根据教育教学实际对现行教材进行二度开发。
（二）课程实施
1、正确把握课程标准
明确语文学科的性质，把握工具性与人文性相统一这个最基本的特点，理顺高中语文课程的基本理念的三个方面的辨证关系，努力构建真实的语文、个性的语文和开放的语文。
（1）阅读与鉴赏。
①阅读与鉴赏的总要求：使学生通过语言文字，建立起与他人、与社会、与人类、与自然的联系，并在情感和思想方面得到培养和提升；发展独立阅读的能力；倡导个性化阅读，探究性阅读和创造性阅读；注意不同类型文本的阅读鉴赏方法的培养；注重经典文学作品的阅读与鉴赏。
②实施目标与策略：减少教辅资料，精心设计个性化作业，为学生节省课外阅读时间，让他们能有时间到学校图书馆阅读。
（2）表达与交流
①书面表达与交流的总要求：要突出情感态度和价值观方面的积极导向；重视发展学生的思维能力，强调在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；在写作教学中应重视培养学生的自我意识和独立的个性人格；注重综合运用多种表达方式的能力培养；重视写作中的修改和合作。
②口头表达与交流的基本要求：注重文明交往；口语交际能力应体现在能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达；熟练掌握几种具体口语交流方式——演讲、讨论、辩论、朗诵，掌握基本要领和技巧。
2、积极构建和谐的语文课堂
（1）完成教师职能角色的转变
教师应由过去所倡导的“传道、受业、解惑”者，转变为课程的探索者、文化的传播者、活动的组织者、学习的合作者、智力的开发者和创新能力的培养者。
（2）打破学科界限，实现大语文的教学观
语文教学，要打破封闭的学科体系，加强知识的纵横联系，关注当代文化生活，尊重多元文化，做到从语文到文化、文史哲的和谐统一，树立大语文的教学观。
（3）夯实基础，达到工具性和人文性的统一
语文教学必须落实“双基”，学生要通过阅读实践去整体感悟，体验情境，把握意蕴，品味语言，积累知识，提高语文知识的综合运用能力，使语文教学由浅入深，循序渐进，达到读写听说能力的整体发展。
（4）倡导师生平等，实施自主、合作与探究式学习
教师不再是课堂的主角，而是一个课堂活动的组织者和参与者，积极推行自由、平等的课堂对话活动，实施自主、合作、探究式学习。
3、课程与教学评价
（1）教师课改成效评价
根据新课标、教材，重新建立试题库，以指导语文教学的方向；学校每年组织一次教科研成果展示会，奖励教学、教研成绩突出的优秀教师。
（2）学生成绩评价
语文考试在一定程度上对语文教学起着导向作用。新课程改革中的语文考试要改变以往单一的笔试形式，要综合考查学生的听、说、读、写能力。应包括听力测试、口语测试、操作能力测试和书面测试。
要运用多种方式，全面、动态地评价学生的语文学习能力和语文学习过程。
（1）建立学生评价表——根据评价的需要，列表格对语文教学进行评价，评价的内容可以是学生语文学习的专项评价（如学生阅读能力的评价），也可以是语文教学的综合评价。
（2）建立学生展示台——对学生语文学习成果的展示（包括成果、进步情况等），以学生评学生的方式公开评价学生的语文学习情况。
总之，评价要体现每学段的目标，并突出每学段的重点。同时，要突出评价的整体性和综合性，促进评价主体的多元化。语文课程评价要因地制宜，评价的标准要根据学校语文教学发展的状况和学生的实际来制定，以便有利于学生语文素养的提高。
四、实施计划
第一阶段（准备阶段）：2006年9月——2007年2月
1、前期调查。了解语文教师、学生和学校语文教学整体现状，分析进一步改革的基础和重点解决的具体问题。
2、组织有关教师就学科发展规划展开充分讨论。
第二阶段（前实施阶段）：2007年3月——2008年2月
从2007年3月到2007年7月重点放在“课程开发”“课程实施”“课程与教学评价”等方面；从2007年8月——2008年2月重点放在“资源建设”“教师专业发展” 等方面。
第三阶段（后实施阶段）2008年3月——2009年2月
本阶段重点放在反思、调整、补充、完善等方面，主要反思规划实施过程中的成败得失，发扬优点，弥补缺失。
第四阶段总结阶段2009年3月——2009年7月
总结学科规划的实施成果，并部署下一轮的学科规划。
第二篇：广州市玉岩中学数学科组(三年)发展规划
广州市玉岩中学数学科组（三年）发展规划
（2006——2009）
数学学科是一门基础的学科，也是重点学科。数学学科的稳定与发展对一个学校的发展起到至关重要的作用。
本着相互交流、密切合作的团队精神，大力开展教育、教学研究，以教研带动教学，全面提升教育、教学质量。争取在三年内使数学课成为教师善教、学生会学的一门课程，让数学科组成为一个有实力、有特色、支撑学校发展的拳头学科。
一． 确立教学理念体现新课标思想
新课程标准一方面体现的是学生的个性化发展，每一个同学都能学到属于自己的数学。另一方面又体现了对数学思维能力、数学品质的较高的要求。而数学能力的提高，既要注重学习过程的探究，又要有一定的训练。个性化的发展，并不等于降低了数学的要求，相反在教学中一定体现对每一位同学学习习惯的培养、思维能力的培养。所以提出数学教学的三个理念：大众数学、思维数学、训练数学.二明确教学思路 形成学科特色
根据我校的实际情况和数学的教学特点，确立数学学科的教学思路为：重基础、抓过程、螺旋上升.三重视常规教学保证教学质量
（1）三统一
协调是提高和发展的前提。以年级备课组为单位，要求做到：
统一备课（每周有一个集体备课的时间）、统一进度、统一测试与阅卷。
（2）四认真
态度决定高度。要求科组的每一位老师都要做到：认真备课（有教案）、认真讲课（教学方法）、认真批阅作业（按时批阅）、认真分析学情（依据学情制定教学方案）。
（3）重基础
基础知识的掌握是能力提升的前提。基础并不等于简单。作为数学学科，讲基础首先是要降低门槛，让所有的同学先进来。使同学们有信心，有能力继续学习，逐步提高。其次是基础知识牢固了，才有可能进行综合能力训练。树立基础是重中之重的思想。安排单元过关检测，不过关的同学先帮其分析原因，关心、鼓励，再安排补考。达到人人过关。
（4）抓过程
过程决定成败。首先，每一节课要落到实处，课上要有检查、课下要有抽查。没有掌握好的要及时补上。其次，要及时“回头看”，安排月考（或双周练），发现问题，及时补救。不留问题，一步到位。
（5）培优工程
“1＞10”———— 一个顶尖学生的影响，要远远超过十个、甚至是一百个普通学生的影响。从一开始就要选尖、培优。指导他们阅读课外书，引导他们去独立思考、独立解决问题。每班要重点指导2—3名学科尖子生，年级要制定培优计划。
（6）补弱措施
“三十分之一等于1”———— 一个学生学不好，对于一个班来说只是三十分之一，而对于一个家庭来说却是百分之一百。因此对于基础差，能力弱的同学一定做到：鼓励、关爱、引导、帮助。树立“每个学生头上都有一盏灯”的教育理念。对发现的“问题”要做到：“练习”问题不过时；“方法”问题不过天；“态度”问题不过周。
（7）联考比较
比较是进步的动力。争取和其它名校联考（单元过关检测、中段考试、期末考试），及时比较，找出差距，制定措施，迎头赶上。平行班级随时比较（作业情况、学习状况、成绩差距等），动态提高。争取平行班级平衡发展，共同提高，把差距缩到最小。科任教师随时做好同比、自查工作。
（8）加强训练
数学是训练的学科。要安排有课堂练习（或检测）、课后作业、课外能力提升训练（分层）。课堂检测使用百分制打分；其它作业用A、B、C等级给以区分。
（9）培养习惯
习惯成自然。要以不同的形式走近学生，与学生保持“零距离”。通过和同学交流、谈心，了解情况，逐步引导，让同学们轻松地学习数学，克服畏惧心理。使他们把学习数学当成一种习惯，而不是一种负担。老师要有每位同学的学习档案（包括：学习成绩、进步情况、闪光点和不足之处、性格、爱好等）
四落实校本教研提升学科品位校本教研
（1）在学科内大兴校本教研之风。在教育、教学中，针对我们发现的问题、难题以及其它一些感兴趣的问题，进行收集、整理，再做进一步的探索和研究。形成自己的观点，然后去指导教学实践。要求每人每学期写一篇交流的论文。
（2）在科组内确定中心教研任务。
高一：领悟新课程标准落实课堂教学
高二：抓基础知识教学全面提高数学能力
高三：训练是迎得高考的必要手段
2校本课程
第一阶段：组织数学兴趣小组——“打开数学之门”（兴趣数学，数学与生活等数学讲座。）
第二阶段：随着师资力量的加强，学科成绩的稳定，在学校的统一组织下，可以进行校本课程的培训，确定适合本校实情的校本课程。
3．数学竞赛
竞赛是一个学校的品位，也是打造名校的重锤。科组成立竞赛研究小组，由专人负责。在学生中以年级为单位成立数学竞赛
小组，定期培训。
4．课外活动
配合竟赛、校本课程的开设组织1-2个数学兴趣小组。定期开展活动。
五搭建交流平台互相学习提高
1集体备课
人多智慧多。为了年级的协调和平衡发展，数学科实行集体备课制度。要求做到四定：定时间、定地点、定主题、定中心发言人。
2互相听课
三人行必有吾师。要经常学科内听课，也可以有选择地跨学科听课。听后做到三有：有记录、有评价、有交流。变学习型听课为教研型听课。公开课
树立“每一节课都是公开课”的概念。要求每一节课都向外公开。其他老师可以随时去听课。这样大家都可以听到真实的课、不同风格的课。把上课和听课变成是一种习惯。优质课
每学期每位教师至少上好一节高水平的优质课。可以对校内，也可以是对校外。这节课应该是反应教师最高水平的课，是带有教研性质的课。以“老”带“新”
师徒结对，共同提高。作为“师”者，要负责指导新人备课、讲课以及教育、教研等。作为“徒”者，要虚心学习，每周至少听一节课。三年内争取成为一名成熟的数学教师。
广州市玉岩中学数学组
2006．8．1
第三篇：语文教研组三年发展规划
施秉县民族中学语文教研组发展规划及调研问题清单
今年我校顺利立项了贵州省民族教学质量项目提升学校，新的发展机遇摆在了我们民族中学重任的面前，在学校“提升教学质量、建设书香校园、打造品牌学校”的指导思想下，在全组教师的热情参与下，我们制定我校语文组发展规划。
一、目前语文组的现状分析
语文组共有18名在职教师，其中具有本科学历的13人，专科学历的5人。是一支以中年教师为骨干力量的师资队伍。
在学校“提升教学质量、建设书香校园、打造品牌学校”的办学理念指导下，近年来我们语文组多数老师都能努力适应课改的新的要求，不断加强自身学习，努力工作。但用发展的眼光高标准看，我们的语文教学还有很多的不足，在中考的研究上还不够深入，缺少长期教学所形成的积淀。
二、主要优势
1．教师素质提高
（1）良好的师德和对语文教育的热爱。
（2）有较好的文学修养和文化底蕴，有较丰富的学识。
（3）有扎实的语文专业功底。
（4）有较强的实施语文素质教育的能力。
（5）有较强的教研科研的能力。
三、制约本学科教学质量提升的因素、问题清单：
1.本组教师年龄偏大，在上课常规中，教师上课缺乏激情，没有充分调动学生的广泛参与，不能发挥好老师的主导作用。
2.课堂效率低下，学生“张开嘴表达”的训练不够，学生做得多，想得少，说得少，合作探究更少。
3.语文教学中反应出学生的识字写字水平低下（七八年级学生普遍），学习观念薄弱，书写潦草，错别字现象严重，积累不够，作文语言匮乏。
4.语文教学中教学目标不清晰，导致学生阅读的盲目性。
5.作业常规中，教师是认真批改作业了，但是，激励性评语不多甚至没有。
6.教学内容和教学过程的设计没有注意注重双基，有时候没有突出重点，分散难点。
7.有些教师没有重视培优辅差工作。
8.没有名师工作室，有些教师积极申报了县级以上名师工作室，但是没有评上，教师的积极性失掉。
四、提升教学质量的具体措施
1.强化备课小组的职能，加强备课组活动管理
①备课组活动要做到有计划，定时间，定内容，定主讲人，有记录，注重实效。
②备课组活动要做好教学工作的“四统一”，即统一进度，统一教学目标，统一测验考试，统一阅卷。
③备课组内老师要积极开展互相听课活动。每位教师每学期听课至少15节，并做好听课点评工作。
2.加强信息技术与语文教学整合在语文课程与信息技术的整合改革中：
①建设语文组资源库，面向师生，面向同行，为民族中学甚至全县初中语文教与学服务；
②改进和完善备课组集体备课，建设本组的备课中心，挑选本组教师优秀教案汇集成册。
五、教师的专业化发展规划
1.结合语文教研组的三年规划发展目标：
①语文组要在未来的三年中新增1个县级名师工作室，起带头示范作用，再新增1～2名县级骨干教师;新增3～5名校骨干教师。
②要有一批教师在信息技术语文教学整合中发挥特长。
③加强作文教学的研究，争取三年内摸索出一套作文指导及作文批改的新模式，以利于提高作文教学实效。
2发挥教研组中几位德高望众的老教师的带教作用（例如：陶国江、廖世银、付启才等），让组内青年教师迅速成长。
3.重视和支持组内教师申报课题和发表论文，一个教师如果始终重视自己学科的发展，并积极投身到这种改革中来，经常阅读杂志、文学名著以及撰写论文，那么这名教师的专业水平将真正实现飞跃发展。（基本任务：本教研组教师争取每年人均撰写一篇县级发表或县级获奖论文、每学期一篇有份量的教学反思。人人参与课题研究。）
4.通过进修全面提升组内教师的学历水平（还有5人是大专学历，力争3年内都达到本科学历）。
5.综合评价每一位教师的工作成绩，从学生成绩、学生发表作品、教师发表的论文和上公开课的情况等各个方面来综合评价教师。为教师今后在校里和县里的各项评比打好基础。
未尽事宜，另行补充。
施秉县民族中学语文教研组
2021年9月2日
第四篇：语文教研组三年发展规划
抚宁二中中学语文教研组三年发展规划
一.组情分析
1．基本情况：
组内现有任课教师24人, 高级教师7人，一级教师 13人，新参加工作的老师2人。
2．优势与问题
1）优势：我们教研组是一个团结、和谐的教学集体，是教研组成员温暖的港湾，本组教师，团结友爱，奋发向上。通过教研组的共同探究，努力形成以学生为中心的情景教学模式。
2）问题
★教师队伍
整个教研组教师年龄偏大，专业知识老化，很大程度上只能称“教书匠”；近年来，语文教材改革步伐最大，教师自我专业的发展需求还有待加强；并通过教研组整体发展，带动教师个体的发展。
★学科发展
针对专业知识老化，关键是组织教研组老师积累扎实的语文专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识；针对教师要从“教书匠”向“研究型”教师发展，关键是组织教研组共同阅读有关专业及教育理论专著，努力使教研组成员有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧；针对会考和高考制度的改革步骤，关键加强教研组和备课组对高一至高三教学的统筹安排并落实到具体的教学内容，并组织教研组以教带研，以研促教，教研相长。★备课组建设
各备课组长要根据教学处计划和教研组工作，明确一学期工作重点；备课组内安排好集体备课的主讲分工及相关要求，统一一学期组内有效作业方案及教学进度安排。在前一年级教学基础上，制定课题展开研讨，并提炼出可行有效的教学方法，在学科组内辐射。特别是高一和高三教学中加强实践研究，有计划的做好与教学相匹配的教学资源，如课时的教与学资料、课时训练、专题复习资料、专题训练以及相应的检测试题题库，真正发挥备课组的研究功能，发挥与提升每个教师的专业能力。
二．发展目标
将语文教研组建成一个具有以下特色的务实性组室。
1．通过教研组工作打造具有广阔文化视野深厚文化底蕴精湛教育技能技巧教师
一个教师如果没有渊博的知识和相应的能力，就如无米之炊无源之水。无法完全胜任当今的教书育人工作，我们要通过教研组这个平台，组织教师不仅要研究教材、教参，还要交流专业理论著作，关注最新的教改信息，不断积累知识，提高能力。
2.通过教研组工作建立语文教师共同体以促进语文教师专业发展的通过教研组工作组织语文教师共同探讨史教学问题，共同交流经验，以促进教师专业发展的；此外通过教研组工作组织协调本教师和其他学科教师的关系，是我们语文教师具有丰富的知识和很高的综合素质，使自己的知识结构不断完整和合理，努力胜任当今教学工作。
3．通过教研组工作从学科面临的突出问题中寻找突破点，教材的现状：我们语文教学是教改的先锋军，我们的教材用的是人教版的课改教材，在编写水平与能力要求方面与过去的教材相比有了较大的提高。但是正是由于教材的体系完整、内容充实，时间紧张，如果只按照教材讲述，就会陷入照本宣科的泥潭。如何挖掘教材，改进教学方法，提高教学效率是我们当前教师的主要任务。
考试的现状；2012年是河北省新课改的第一年高考运行年，新的形势命令着我们教研组要审时度势，未雨绸缪。
语文教研组的现有问题：教材的不断更新需要不断接受培训，为此我们的教师需要学习和教学齐头并进，任务很重。教学中存在进度紧和考试能力考查要求却日渐提高。
学生分析：即使是对语文有深厚兴趣的学生，他们对语文学习的兴趣层次还较低，大都停留在刺激性的故事情节中，停留在直接兴趣这一层次。学习方法缺乏，考试要求却越来越高。
4．通过教研组工作搭建开放式、多元化教研交流平台
1）教研组通过各种方式促使教师形成了自主发展意识，通过不断地学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高；
2）教研组组织教师开展各类相关资料学习：
开展语文课程标准的学习和研究，明确教材改革的方向与水平测试和高考评分准则的改革步伐；开展“两纲”教学指导意见，了解了初高中语文教学中两纲教育具体的教学要求和建议；开展水平测试考卷及高考卷的评析，了解最新考试动态。
3）向专家学习，要学会善于与专家直面的对话。对话于教学中的困惑，学习专家的教育思想。
5．通过教研组工作构建语文教师共同体以促进语文教师专业发展
组织各备课根据教学处计划和教研组工作，各备课组各自发挥，各显神通，真正发挥备课组的研究功能，发挥与提升每个教师的专业能力。整个教研组审时度势，制定教研课题，教研相长。
6．通过教研组工作促成教师的创新能力、反思习惯
通过教研组交流，促使教师创造性地探索教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习语文的兴趣”同时通过教研组工作，通过集体的合作，交流，对话和共同反思找到解决问题的途径，并不断调整教学行为，对每位同学的学习状况有动态的记录和关注，使教与学得到和谐发展。
三．具体行动，1.细化课程标准
各年级要根据学生的学习情况有计划地设计分学段的教学内容、教学目标，做好细化课程标准的工作，并把握考试动向和对学生能力方面的要求，根据新课程标准、教学内容、总课时数，合理科学制定学科教学计划、目标及措施。
2.构建学科训练系统
推进高
一、高
二、高三的学科训练系统的构建，包括高一至高三的五本书相关的知识点梳理成线索，组成【核心知识学习】专题；结合各章节的教学目标和重点难点设计关键问题，组成【问题情景探究】专题；结合教材和学生编写相关练习，形成【课堂跟踪反馈】专题；结合课标增加相关内容，形成【课外拓展研究】专题。高一高二着重基础知识点阐述，而高三则着重于专题、体系创立。
3.开发学生非智力因素
学生非智力因素的调动在高中阶段的学习中是一个不容忽视的重要因素。老师应在学生非智力因素的调动上做了大量工作，强化学生学习的一些基本习惯，例如记笔记的指导、记忆性知识的梳理、默写、专题知识的归纳整理等。
4．形成集体备课为载体的互助式教学
备课组的建设是搞好教学工作有利保障。我组充分发挥备课组的功能，坚持集体备课，提高课堂教学质量。各备课组坚持每周一次集体备课活动，认真钻研教材，确定教学的重点和难点，加强教学管理，提高教学质量
“三备”，即备教材、备教法、备学法
“四定”，即定主讲、定内容、定时间、定地点
“五统一”，即统一教学进展、教学内容、练习、测试、评卷
5.、抓好命题做好分析
命题老师抓准命题方向，认真命题，要突出学科的特点。注重跟进与落实，对试卷进行全面的质量分析，分析到知识点的小分，分析到学生个体，对问题集中的知识点进行分析，并进行知识点再梳理、再加固，再练习，再检测。6，制定专业发展规划
教研组组织成员根据自己的具体情况制订一个短期的规划，根据自己对职业追求制订一个长远规划。教师的专业规划内容主要包括自我分析、环境分析、目标的确立、策略的拟订等等。其中自我分析要对自己的能力、兴趣、爱好、个性特征进行全面的分析，充分认识自己的优势和不足之处，找到自己最擅长的空间，教师只有对自己有了准确和充分的认识，才能制订适合自己发展的规划，找到自己发展的空间。
7．强化听课评课制度
1）每个学年内，开设相关的公开课，如市区公开课比赛，校内的各类比赛；开展教材研究活动，交流教学心得体会和经验。抓好备课、听课、评课各个环节，保证教研活动的质量；
2）外出听课
对于市、区级的教学展示，组织教研组老师会踊跃学习，了解教学前沿的信息。
8．拓展型课程整体规划，认真做好学校的活动课，选修课的开设工作。结合水平测试和高考，以各种不同形式的一系列活动组织组织拓展型课程，教学内容要倾向于水平测试和高考，争取促进基础型教材的教学。拓展课争取人人能开，教学资料编写成册。
具体安排：2012年
1、常规工作
（1）、召开教研组会议，商议讨论学期初教研组工作规划并将部分工作落实到人。
（2）总结上学期工作经验。各年级做好开学及整个学期的工作安排。
（3）高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度；组织好高三第二次模考阅卷评卷和总结等工作；高三年级组织好高考的复习迎考工作。
（4）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。
（5）各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。
2、学科活动
（1）组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为各类教学竞赛作好准备。
（2）各年级组织教学示范研讨课并组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。
（3）做好2012——2013年语文高三各类试卷，组织教师开展研讨，作好分析工作，研究语文考题和改革的发展趋势。并布置分年级开展。
（4）帮助高一年级做好水平测试各类准备。
3、教学、课题研究
（1）基本确定组内大课题，并规划具体做法。
（2）请相关老师指导如何进行课题研究，撰写相关课题论文。
4、教师专业化成长
（1）组织教师进行各类资料交流及总结。
（3）尽量利用市区的专家教师的讲座来促进组内教师成长。
5、学科特色
（1）努力建成语文学科资料库。
（2）初步构建训练系统。
（3）计划拓展型课程资料汇编工作。
具体安排：2013年
1、常规工作
（1）召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。
（2）高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度；高三年级组织好高三第二次模考阅卷、评卷和总结等工作。组织好高考的复习迎考工作。
（3）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。
（4）各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。
（5）总结上学期语文组工作经验。各年级做好开学及整个学期的工作安排。
2、学科活动
(1)组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。
(2)各年级组织教学示范研讨课组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。
(3）做好2013-2014年语文高考试卷，组织全体高三教师开展研讨，作好分析工作，研究语文考题和改革的发展趋势。并布置分年级开展。
3、教学、课题研究
(1)基本确定组内大课题，并规划具体做法。
(2)请相关老师指导如何进行课题研究，撰写相关课题论文。
4、教师专业化成长
（1）组织教师进行各类资料交流及总结。
（3）尽量利用市区的专家教师的讲座来促进组内教师成长。
5、学科特色
（1）努力建成语文学科资料库。
（2）初步构建训练系统。
（3）计划拓展型课程资料汇编工作。
具体安排：2014年
1、常规工作
（1）高一：高中学习方法指导。高二为高二水平测试做好准备；高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度。
（3）召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。
（4）高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度；高三年级组织好高三第二次模考阅卷、评卷和总结等工作。高三年级组织好高考的复习迎考工作。
（5）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。
（6）各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。
（7）总结上学期语文组工作经验。各年级做好开学及整个学期的工作安排。
（8）高一，高二期末试题准备；高三年级组织好高考的复习迎考工作。
2、学科活动
(1)组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。
(2)各年级组织教学示范研讨课组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。
（3）做好2013年语文高考各类试卷，组织全体高三教师开展研讨，作好分析工作，研究语文考题和改革的发展趋势。并布置分年级开展。
3、教学、课题研究基本确定组内大课题，并规划具体做法。
4、教师成长
(1)青年教师发展阶段性总结。
(2)召开组内青年教师发展规划活动，并开始落实。
（3）学习相关专业理论及教育教学改革前沿的内容。
5、学科特色
(1)完善语文资料室。
(2)落实拓展型课程资料汇编工作。
(3)完成语文校本教材的编写情况。并分年级布置开展我校校本教材的编写。
第二中学语文教研组
2012．10
第五篇：新开地乡总校初中英语学科组三年发展规划
新开地乡总校英语学科组三年发展规划
2015—2017
一、指导思想
为更好地完成我旗教育局关于推进新课程改革，进一步提升新形势下学科教学工作的效率和质量，进一步发挥教研组在学校管理和校本研修中的引领作用，有效促进教师专业化发展，促进我旗教育质量的内涵发展，加强全旗中小学学科教研组建设的指导意见。为了有效落实我旗《课堂教学改革实施方案》。以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长、专业发展为目标，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色，创新教学模式。
二、学科组情况分析
（一）优势分析
我校英语组现共有教师六名。教师队伍年龄结构较为适中，均处于30—40之间。英语教学经验较为丰富，业务能力扎实。各位教师都具备十年以上的教学经验，其中三人获得过旗级教学能手称号，四人被评为市级骨干教师。英语一直是我校的优势学科，教学成绩一直名列全旗前列。2014年中考平均分取得了全旗第一的好成绩。
（二）存在问题
1、硬件方面
学校由于受经济条件限制，在现代化手段教学的设施上极为短缺。录音机依然是英语老师课堂教学的唯一道具。
2、教师方面
(1)教学理念落后，教学方法陈旧，教学资源匮乏，教学模式散乱。
（2）部分教师专业技能需要加强，尤其是在英语授课和阅读教学方面。
（3）教师受中考压力及分数制度的制约，依旧沿袭题海战术。
（4）缺乏团队意识，各自为政，学科组工作难以开展。（5）集体备课，公开课等教研活动流于形式，缺乏保障制度。
（6）缺乏自我反思的过程，改变的意识，优化的方法，分享的思维，创新的动力。
三、目标任务
（一）总体目标
发挥团队成员的主体能动性和创造性，在全体教师的融合和协作下，形成学科组独特而积极的文化氛围，打造一支学习型教研团队。实现课程教学在人才培养中的作用，深化英语课程改革与教育创新，建立竞争激励机制，并完善管理机制，增强教学与科研水平。
（二）具体目标
1、保持学科教学质量处于全旗前列的优势同时，逐步缩小与全市优秀学校差距。中考成绩中平均分、及格率、优秀率稳中有升，达到全市中上等水平。
2、向45分钟要质量，提升教学效率。积极开展教研活动，使集体备课，公开课，听评课不流于形式，扎实有效的运作起来。全员认真进行反思式的讨论、研究。通过优化课堂教学结构，让自主高效课堂出具模型。
3、凝聚团队力量，组织多种形式的组内活动。如：集体观摩优质课，开展“说课标，说教材”活动，多媒体教学的推广运用与研究，赛课、晒课活动等。
4、加强初三中考备考工作的推进。有效整合备考资料，共享备考资源。
四、主要措施
（一）确立学科宣言
1、改变教学理念、优化教学方法、共享教学资源、创新教学模式。
2、宣言内涵。
从过去的题海战术中教师研究试题转向深入对课标、教材的理论研究。把重复啰嗦的教学方法向自主高效的教学方法优化。把各自为政，单一枯燥的教学资源学会与同学科组成员共同筛选整合，多元生动分享。让自由散漫的教学模式被集体创造，合力创新的教学模式取代。
（二）确定学科组具体活动和制度
1、确立集体备课制度。
2、轮流执教公开课活动。
3、听评课打分制度。
4、观摩各自录像课进行说课，自我反思，写出改进措施活动。
5、开展说课标，说教材活动。
6、开展赛课、晒课活动。
7、开展基本功展示活动。
（三）转变教学观念、改进教学方法，打造自主高效课堂。
从学生认知规律出发，重点抓英语的教学重点和必备的基础知识。进行四项技能综合训练，培养学生的良好语感，促进学生用英语思维，培养他们直接用英语表达思维的能力。处理好语言教学和文化的关系，适当补充并进行有关英语国家文化知识的输入。注重发挥教师的指导作用，充分调动学生学习英语的主动性和积极性。根据学生的生理和心理特点，认真研究教学方法，因材施教，发挥不同学生的特长。帮助学生养成良好的学习习惯，培养自学的能力。
（四）开展中考备考工作
根据旗教研室关于英语学科的备考工作指导意见和工作建议。积极开展初三中考备考工作，拟定备考方案，对备考工作进行验收检查，对备考工作中出现的问题及时反馈，请求指导，随机调整。由学科组教师共同探讨，集体研究复习课，以对复习课课堂效率发挥引领示范作用。
（五）加强学科组教师队伍建设
1、加大教师专业素质培养的力度。组织教师经常开展业务学习，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，开展学科赛课、晒课、集体备课活动。
2、加强教学常规管理，提高教学质量。严格规范教研活动，狠抓落到实处，落实教学“五认真”（认真备课；认真上课；认真设计、批改、评讲作业；认真辅导、考试；认真反思、调整）
3、大力开展听评课活动，每位教师每学期至少上好一节公开课。课后授课教师认真看录像，做出反思，评议，改进。其他教师评课，指出不足。并做好相关记录。
4、加强教学反思，提高科研能力。在未来三年中，要围绕抓好教师的个体反思和教研组的群体反思提高教学质量。通过上研究课和示范课的形式，有授课教师本人提出教学中存在的问题，供听课者交流，由来自听课人的反馈评课，使授课人的思路更加清晰，同时激起更深入的思考。
（六）开展科学研究和对外交流
1、树立教学和科研意识，学习英语教学的科研方法和学术研究方法，鼓励教师在搞好教学工作的同时，积极从事科学研究，特别是积极开展同自己教学有关的研究。
2、加强外出学习交流，掌握外语教学动态，通过各种渠道加强与其他学校、其他旗县的联系。通过区域联动等活动达到练兵、强兵的目的。
3、积极制定高质量的课题计划，提高教师的科研能力，争取在三年时间内完成适应本地区的英语学科课程整合，全面提高本学科组所有成员的教科研能力。
五、工作安排
（一）2015
1、前期学习文件指示，领会文件精神。
2、完善学科组建设，完善各项规章制度，使学科组活动体系化，制度化，加强组内教师之间的沟通。
3、完成网上晒课活动。
4、初步开展说课标说教材活动。
5、初步完成中考备考的学习和经验总结。
（二）2016
1、开展初中英语教材课堂教学整合研究。
2、开展我校的中考题型专项研究，建立题库，不断更新和共享。
3、进一步探索打造自主高效课堂，倡导任务型教学。
4、深入开展说课标说教材活动。
5、使我校英语中考平均成绩迈入全市前列。
（三）2017
1、所有教师说课标说教材达标，并能在全旗比赛中取得优异成绩。
2、完成对英语听、说、读、写、复习、综合课型的初步探索。
3、使我校自主的英语教学模式初具模型，落地生根。
4、初步确立研究课题，并实施开展。
5、使我校的中考优秀率得到较大提升。
反思、总结三年发展规划的实施情况，开始布置下一轮学科组建设的工作重点。
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