第一篇：综合：第五课时 《访谈法指导》
第五课时 《访谈法指导》
教学设计部分
一、活动目标：
1、学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。
2、培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。
3、使学生产生积极的情感，形成在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
二、活动准备：课件、访谈视频、访谈表。
三、组织形式：讲授、讨论、现场模拟
教学过程：
一、回顾活动过程，引出课题。
师：我们这个月把我们的研究课题确定为《本地家庭电器变迁的调查研究》，经过主题分解，分解为以下六个子课题进行研究（出示：
1、80年代以来我们社区家庭电器的变迁；
2、我们村家庭电器的种类和性能变迁；
3、铜罗社区居民对待家庭电器的变迁态度；
4、铜罗社区进口电器对国产电器的冲击和影响；
5、铜罗社区家庭电器变迁与社会发展的关系；
6、铜罗社区家庭电器变迁与人们生活的关系。）然后我们根据同学们的爱好、特长、能力以及所研究子课题进行了综合实践活动《本地家庭电器变迁的调查研究》的分组，但是老师和大家一起修改活动方案的时候，发现我们各组同学在这么多的调查法中，（出示调查法：座谈会调查、访谈调查、调查表调查、问卷调查、实地调查）基本上都选择的是问卷调查和访谈调查。这两种方法相比较而言访谈调查相对来说难掌握一些。
师：我们究竟该如何进行访谈呢，今天我们就专门来聊聊这个话题。（板书：如何进行访谈）
1、请学生谈谈对访谈法的了解(结合网上搜索的资料)
2、通过多媒体，教师明确关于访谈法的知识。
多媒体展示：访谈法的含义：访谈法，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式来收集对方有关信息资料的一种调查研究方法。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
多媒体展示：访谈法的运用过程主要包括：
①开场白。
②恰当进行提问。要想通过访谈获取所需资料，对提问有特殊的要求。在表述上要求简单、清楚、明了、准确，并尽可能地适合受访者；另外适时、适度的追问也十分重要。③准确捕捉信息，及时收集有关资料。访谈法收集资料的主要形式是“倾听”。“倾听”可以在不同的层面上进行：在态度层面上，访谈者应该是“积极关注的听”；在情感层面上，访谈者要“有感情的听”和“共情的听”；在认知层面上，要随时将受访者所说的话或信息迅速地纳入自己的认知结构中加以理解和同化，必要时还要与对方进行对话，与对方进行平等的交流，共同建构新的认识和意义。另外“倾听”还需要特别遵循两个原则：一是不要轻易地打断对方，二是能容忍沉默。
④适当地作出回应。访谈者不只是提问和倾听，还需要将自己的态度、意向和想法及时地传递给对方。回应的方式多种多样，可以是诸如“对”、“是吗”？“很好”等言语行为，也可以是点头、微笑等非言语行为，还可以是重复、重组和总结。为了及时作好访谈记录。一般还要录音或录像。
二、访谈的细节指导
师：我们做任何事情都不能打无准备之战，在采访之前我们一定要拟好访谈表。（板书：采访前：拟好访谈表。）一般来说，访谈之前，同学们应该做好以下几个方面的准备工作：
①设计访谈提纲。明确访谈的目的和所要获得的信息，列出所要访谈的内容和提问的主要问题。同学们可以通过拟订访谈提纲来帮助自己明确思路，如：“我想通过访谈获取哪些信息？”“哪些问题可以使我获得这些信息？”将这些问题记下来，列在一张纸上，就成了一份访谈提纲。
②选择访谈对象。“谁能给我提供最丰富的信息？”根据这根线索，同学们不难找到“目标人”。
③了解访谈对象。取得访谈对象的同意和认可。“冒昧造访”往往遭受挫折。
④确定访谈的时间和地点。一般说来，访谈时间和地点的确定主要以被访谈对象的方便为宜。
⑤做好提问、记录的任务分工：准备采访、记录的器材物品等。
上个礼拜老师布置各小组填写各组的访谈表。不知道大家的完成情况如何？
师：现在我请同学们一起来欣赏一段曹可凡访问李敖的视频，请大家认真看，认真听，想想有哪些值得我们学习的地方。
多媒体展示：播放视频访谈节目（曹可凡访问李敖）
师：你从这一段采访中发现了哪些值得我们学习的地方？（同学讨论，教师总结）生：„„
师：大家谈了这么多想法，总结起来采访中就是八个字：善问、善听、善语、善记。
三、现场模拟采访（板书：模拟采访中）
光说不练是成就不了本事的，实践出真知。今天这节课给大家提供了难得的采访机会，在坐的每一位老师都可以成为你们的访谈对象，你们可以一个人，也可以和同学一起去对你们选定的老师进行采访。为了保证你们的采访能顺利进行，先请同学们和身边的同学相互练习。老师要友情提醒的是提纲做得好，不一定你们的访谈就会完成得好，在访谈的过程中还有很多细节是需要我们来关注的，细节决定成败哦。
1、学生练习采访„„。
2、请一个或几个同学对听课老师进行现场采访„„。
之后集体评议，发现优点，找到不足。
师：请同学门结合本课所学知识，各组讨论修改自己的访谈表。
3、对指导教师我自己进行采访。（师：其实我也是你们的访谈对象之一，我一直都很愿意接受大家的采访，来吧，我已经做好了充分的准备，我还可以为采访我的同学提供一个照相机。）
指导教师接受学生的现场采访„„。
（生给予掌声）
（教师展示采访的学生们列好的采访提纲）
大家的掌声就是最好的表扬,胜过好听的话语。既然大家都觉得他们的采访做得好,想不想对他们做一个随机采访呢？
生1：我发现你们在刚刚的采访中一点都不紧张,我很想知道你们是怎么做到的,能接受我对你们的采访吗？
生：这个要多练习,大家知道我以前在人多的场合有讲话结巴的毛病,为了纠正这个毛病,在活动中还经常会忘词,自己克服困难,多对自己进行训练,心态也就越来越平和了,不会紧张。
生2：我在听的时候，发现你们提的问题有很多是没有写在提纲里的,你们怎么一时会
想出那么多那么好的问题来的呢,能不能跟我们谈谈自己的采访心得呢？
生：通过本堂课的学习，我们小组认为在访谈之前应该先征求被访者的意见并且从被访者感性趣的话题切入。还有，在一次采访中,一个叔叔告诉我们问题问完了,采访就完了,这不是成功的采访,我们应该要想办法问出一些问题之外的惊喜出来。
生3：XX同学,你们一直在做采访记录,我们能看看你们的采访记录吗？（投影出示两张采访卡）（访谈的内容、印象深刻的话）
师：你们觉得采访之后还有哪些工作要做呢？
板书：采访后：整理记录、总结反思、整理成文字。
四、课堂小结
通过这堂综合实践课的学习，同学对访谈法一定有了一个全新的认识，请同学们利用课余时间继续你们的综合实践研究吧。如果遇到困难老师欢迎你们随时来咨询。教学总结部分
经过长时间的综合实践研究性学习，我认为所谓“方法指导课”就是针对学生在在研究过程中存在“方法问题”而设计的课型，即以学生“方法问题”为线索而展开的指导课。其基本结构包括：“问题导入——方法指导——范本学习、讨论——方法尝试使用——师生点评——总结归纳”。我的方法指导课主要包含四个步骤：
一、回顾过程，引出课题。
在正式上课之前我先把将要上的综合实践课的主题、子课题分组等情况进行简单的回顾，在回顾中发现了一些学生在制定方案过程中出现的问题，也就是有的学生不知道如何进行访谈，对访谈的概念和方法还不太清楚，然后我针对这个问题顺势导入我上课的课题，也就是如何进行访谈。
二、指导方法，建立框架。
我先让学生谈谈自己对访谈法的了解，根据学生的掌握情况，我再进行进一步完善，向学生明确访谈法的含义和应用过程，接着对学生进行如何访谈的细节方法指导。方法指导具体分二步进行：一是引导学生在访谈前拟好访谈表；二是引导学生在访谈中注意四善——也就是善问、善听、善语、善记，让学生初步建立访谈的一个基本框架。为了让学生有一个比较直观的了解，我还引入了一段曹可凡采访李敖的视频片段，使学生在实际例子中观摩学习，加深印象，掌握知识。
三、现场模拟，现学现用。
在刚才我所上的课中，有现场模拟采访，也就是现学现用。在这个环节当中，我设计了四种采访方式。一是学生对学生练习采访；二是学生对听课老师采访；三是学生对指导老师采访；四是学生对学生随机采访。通过多种采访方式的演练，增强学生的采访技能。在这个过程中，我还多次组织学生进行现场讨论、评议，互相之间找出不足，予以及时纠正，引导学生在实践中找出不足，加以完善。
四、趁热打铁，兼顾结果。
俗话说好记性不及烂笔头，我们认为在采访之后引导学生及时的将采访记录进行整理是极为重要的，让学生在整理中总结反思，在总结反思中巩固升华，从而真正掌握技能。
第二篇：初中综合实践《访谈法》教学设计
初中综合实践《访谈法》教学设计
哈密市第二中学 董晓佩
活动目标：
1、学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。
2、通过采访，使学生掌握采访的形式和方法，学会怎样去采访别人。培养学生发现问题，归纳方法，总结规律的能力。
3、通过口语交际的方式，培养学生动手、动口、动脑进行社交的能力和勇气。
活动重点：
如何运用访谈法？
活动难点：
访谈技巧的运用
活动准备：
课件、访谈视频
活动过程：
在上课前让学生看，在看之前让学生考虑以下一些问题：记者对莫言的访谈中的开场白是怎么说的？记者都提了哪些问题?看完之后你有什么感想？等等，诸如此类的问题先提给学生，让学生带着问题看片子。
一、创设情景，导入新课：
我们这段时间的综合实践的任务是调查研究新疆的发展与进步情况，我们在做调查的过程中会采访我们的一些同学、长辈或老师，如果参考刚才的视频你能模拟一次访谈吗？你想来试一试吗？ 学生活动：
以四人为一组成立实习小记者团。
试着采访小组同学。说一说：你是怎样采访的？想一想、说一说。教师：同学们的热情很高，可是我发现你们的采访只是停留在表面上，离真正的采访还有很大距离，作为一名小记者应该怎样去采访，采访时应注意什么？
这节课我们一起来探讨一下这个问题。
二、师生合作，探究新知
（一）访谈前的准备
教师：有句话说得好：机会总是留给有准备的人。谁能结合你的亲身体验，说说访谈前需要做哪些准备工作？（学生小组讨论）讨论后总结如下：
1．事先预约—取得被访者的信任 2．列好提纲—做到访谈有的放矢 3.注意礼仪—博得被访问者的好感 4．讲究技巧—获取更多信息
5.工具准备—照相机、录音笔、记事本是必不可少的工具
教师：关于设计访谈提纲，我认为是比较重要的一步，那我们应怎样设计问题呢？（学生小组讨论）设计访谈问题时要注意：
1、每个问题要明确单一，一次发问不要包含多个问题。
2、要围绕主题进行，问题内容要集中。
3、提问语气应有变化。
4、要注意对方的身份、年龄等特点，问题要让对方有回答的空间。
6、问题与问题之间应有衔接过渡。
7、问题应由浅入深。
（二）、访谈时的注意事项
教师：我们在对某人进行采访时，应注意哪些原则：（学生自由回答，教师可以有重点的强调几条）如：(1)调查员应取得访谈对象的理解与信任，得到他们的真诚合作。最好访谈前要对访谈对象的情况有大致的了解。
(2)调查员应对自己的工作有所了解，明确研究目的，并预先拟好访谈提纲。
(3)调查员应采取公正、中立的立场，不能让调查对象感到有压抑感、委屈感。
(4)保护被访者的名誉和利益，特别对于涉及政治观点、个人隐私、家庭关系、同事纠纷等问题，更应严守秘密，不失信用。
(5)访谈时紧扣主题，抓住要点按计划进行，防止偏离访谈提纲。(6)每次访问，尽量一次完成。临近结束时，再次检查访谈提纲，以防遗漏重大问题。
(7)调查员应掌握恰当的记录技术，保证资料的准确性。(8)访谈结束时，应真诚地感谢对方的配合与合作。
（三）、访谈技巧
1.开场白的设计：在正式采访之前，我们应设计一段话来开始你的采访，假如我们要对这位老师进行采访，我们应怎样设计一段开场白呢？ 说明采访的原因，态度有礼貌、恳切。2.倾听的态度：目光、非言语技巧、表情
放一段事先录好的录像，让学生指出采访者在采访中表现的不当之处。3.谈话技巧
结合课前所看的视频，使学生明确(1)问题明确、具体。(2)控制话题。
(3)针对不同的场合、对象使用不同的谈话方式。
（四）、访谈实践：
1.请出一名同学尝试对小组其他成员进行采访，用上我们刚才所总结出的各种技巧。
在采访之后，其他同学指出他的不足之处。
2、结合新疆的发展与进步主题活动进行全班性采访:（1）.小组内互相采访，体验采访的乐趣。（2）.下座位采访现场的老师。（3）.将采访到的问题进行全班交流。
三、活动小结
这节课大家尝试体验当一名实习小记者去采访，虽然有了很大进步，但要想当一名真正的、合格的记者，我们还需继续努力，要不断从个人修养、文化知识、扎实的基本功等方面刻苦学习、钻研。
四、课后延伸
采访父母，制订采访计划，并做好记录。
作者姓名：董晓佩
地 址：新疆哈密市北郊路第二中学 邮 编：839000 工作单位：新疆哈密市北郊路第二中学
联系电话：***
初中综合实践
《访谈法》教学设计
授课教师:哈密市第二中学
董晓佩
第三篇：访谈法教学设计（共）
教学流程设计＜访谈法--浏阳市田家炳实验中学：谌蕾
作者：xiehaili… 文章来源：教育科学研究所 点击数：
190 更新时间：2008-12-8
访谈法
浏阳市田家炳实验中学：谌蕾
【导入】今天我们来学习一堂研究性学习的方法学习课，首先我们来看一个短片（展示鲁豫有约视频片段）。
【过渡】日常生活中，我们把该片中主持人与嘉宾进行的活动称为什么？（采访）采访运用到社会调查中就是访谈调查法，今天我们就来共同学习访谈调查法。
一、理论知识介绍：
首先我们来了解一下什么是访谈调查法，即访谈调查法的含义：
1、介绍访谈调查法的含义（幻灯片）：访谈调查法是以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查方法。那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？
2、访谈调查的设计步骤（幻灯片）：确定采访主题；选定采访对象；拟订采访计划，进行采访。
【过渡】任何一个访谈调查都少不了这几个基本的步骤。其中，关键就是拟订采访计划，要设计出有针对性的问题，设计问题是最难的。下面我们可以看看本校高年级一位学生采访的提问实录。
3、访谈法提问实例（幻灯片）关于浏阳市典当业的调查
先生，您好!我是浏阳市田家炳实验中学高二的学生，为了迎接即将到来的“校园科技节”，我们自发组织了一些研究性学习活动，怀着对典当行业深深的好
奇和浓厚的兴趣，我想请教你几个问题。<开场白（自我介绍和此行的目的）> 黎先生，你当初为什么选择这个比较冷门的行业呢？<了解入行原因> 黎先生，你为什么选择浏阳呢?听你的口音好像不是本地人。<察言观色随机应变>
你有没有信心长期做下去并且做大你们的产业呢”? <了解行业前景> 黎先生，你的顾客主要是哪些人呢?
<行业的经营对象> 黎先生，什么时间是你们经营的高峰期呢?
<行业的经营时间> 利润方面呢?你们有没有什么标准?
<行业的营业利润>
黎先生，很多人不了解典当业，总认为它是封建剥削的产物，关于它的历史你可不可以给我介绍一下呢?或者提供一些相关资料? <加深对行业的认识>
谢谢你，黎先生，耽误你这么长时间。希望你的生意越做越好，再见!
<结束语>
【过渡】好了，相信大家现在对如何进行访谈调查在心里有些底了，有些同学迫不及待，跃跃欲试了，接下来我们看看下面这组图片和实例，看看它们反映了什么问题？
二、学生思索、探究 幻灯片展示：
金华火腿—敌敌畏泡制；西安工商局查缴“黑酱油”案；致癌大米；地下作坊生产劣质月饼；成都“毒泡菜”；劣质果冻竟拿食用胶做成；有毒“龙口粉丝”；阜阳惊现“大头娃娃”。（学生边看边发出声声惊叹声）
图片看完了，你们发现了什么问题呢？（假冒伪劣产品，食品危害人体健康，谁做的，商家缺德，政府要管）
大家从这些实例中看出了食品安全存在一些问题，很多同学愤怒地问是谁造成的，那么这就是我们采访的主题：如何解决食品安全问题。这是采访的第一步，第二步是什么？（确定采访对象）也就是谁来解决食品安全问题，同学们认为
应该由谁来解决呢？（生产者，工商局，卫生局）还有没有？比如买食品的人要不要负责？（哦，对了，还有消费者；不光是直接生产的厂家，还有销售商）好的，经过大家共同努力，我们找出了很多方面的人士来共同解决食品安全问题。我们再来分析一下食品从原料生产直到卖出去的整个过程，看看应该由谁来解决。
首先,要生产必须要有原料，然后到了哪里？（生产企业）对，也就是生产厂家，接下来呢？（销售商），最后是（消费者）。那么解决食品安全问题是不是生产者、销售者和消费者共同解决就足够了呢？（还要有工商局、卫生局、质监局监管），非常正确，就是说还离不开国家的监管，这样，通过大家的分析，我们得出了解决食品安全问题的三方：国家（包括工商局、卫生局、质监局等）、企业（包括生产者和销售者）和消费者。
但是具体采访时，我们要采访具体的人，这三方中，我们可以具体采访那些人呢？比如国家部门的可以采访那些人？（工商局、卫生局、质监局的局长、副局长、执法人员），企业呢？（老板、经理、技术人员、一线工人）很好，那么消费者又该采访哪些呢？我们人人都是消费者，是不是随便找个人就行呢？比如采访一个三岁小孩行不行？（不行，我们采访时还是要尽量选择成年人，尤其是经常买东西的人）。
【过渡】经过同学们共同思考，我们找出了解决解决食品安全问题的三方，又找出了三方具体的采访对象，下面进入模拟采访时间。我们一起来感受一下如何采访。采访中关键就是设计问题，现在我把全班同学分为三组，一组同学采访国家部门的人，二组同学采访企业，三组同学采访消费者，大家各自针对你们的采访对象，设计一些问题，看看他们是如何解决食品安全问题的。（同学们分别设计问题）
三、亲身体验
下面请同学们看看大屏幕，这是一个提问思路提示，我们可以从这些方面提问。
1、国家：
①国家机关（各职能部门）在维护食品安全方面起什么作用？（职能）②在维护食品安全方面国家有那些法律法规和规范性文件？ ③国家现在在维护食品安全方面开展了那些工作？ ④目前的工作在哪些方面存在不足？ ⑤一旦出现了食品安全问题会如何处理？
⑥在法律规范没有详细规定的情况下，能不能通过其他形式实行有效监管？
2、企业：
①企业在维护食品安全方面的责任有多大？
②贵企业是如何保证食品安全的（进原料、生产条件、管理；一线工人、技术人员、管理人员）？
③贵企业有没有发生过食品安全事故？一旦出现会如何处理？ ④贵企业在保证食品安全方面还存在什么不足？将如何改进？
3、消费者：
①消费者如何选择食品？在维护食品安全方面起什么作用 ？ ②如何是否买到过会对人体造成危害的食品？如何避免？ ③如果买到了会如何处理？
④消费者采取相应措施后的效果如何？
【总结】现代社会是经济社会，中国正处在发展社会主义市场经济的道路上，而且是处于社会主义初级阶段，社会上难免会出现各种各样的问题。面对这些问题，运用访谈调查法，可以帮助我们正确认识这些经济现象，并找出解决问题的办法。不过，我们仅仅依靠课堂和课本知识还不够，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”只要大家多实践，相信大家一定可以灵活自如地把访谈调查法运用到经济学的社会调查中。
第四篇：综合第五单元
第五单元第一课时
山西面食的魅力
教学目标：
1、从地方特点出发，确定研究主题
2、学会收集资料，调查访问 教学过程：
一、导入
从周围名吃，环境，风景名胜，扩展到山西及全国各地。
二、说说自己的家乡美
家乡的特产
（核桃，陈醋）
家乡名人（历史，现代）
家乡名吃（刀削面，油条）
家乡名胜（蟒河，小尖山）的魅力
板书设计
三、从阳城看山西，有首诗《人说山西好风光》，赞山西美确立主题：山西面食
山西面食的魅力
家乡特产
家乡名人
家乡名胜
家乡名吃
第五单元第二课时
山西面食的魅力
教学目标：
1、学会针对研究主题选方法
2、结合实际定方案 教学重难点
教学过程：
一、导入
山西人爱吃面，所以山西素养“面食之乡”的美誉。山西面食花样多，品质好，影响大，达到了“一面百样，一面百味”的境界。
二、说说你知道的山西面食
历史多久
面食种类
具体做法
三、填写P52研究方案
方法
步骤
你家常食 事项 各类特点
第五单元第三课时
教学目标：
1、研究实施中同一标准分类
2、学会上网搜集图片资料
教学重难点：
1、研究实施中同一标准分类
2、学会上网搜集图片资料 教学过程：
一、导入
从上节内容导入新课
二、山西面食知多少
如：种类
刀削面
特点
柔中有硬
拉面
猫耳朵
石头饼
三、学会分类
同一标准 完成表格
柔中有韧
炒
凉拌
第五单元第四课时
山西面食的魅力
教学目标：
1、了解山西面食的故事，知道山西人的生活习惯，风土人情
2、培养学生热爱家乡的感情 教学重难点：
教学过程：
一、检查上网情况，查资料情况
二、山西面食趣事
1、刀削面的故事
2、“猫耳朵”的趣事
板书设计
3、“糕”的故事
4、“甩饼”顺口溜
三、你的收获
种类多
吃法多
生活习惯有关
山西面食的魅力
面食故事
猫耳朵
甩饼
糕 风俗人情
第五单元第五课时
山西面食的魅力
教学目标：
1、学会动手操作，初步掌握简单的劳动技能
2、提高学生实践能力，培养创新精神
教学重难点：
1、学会动手操作，初步掌握简单的劳动技能
2、提高学生实践能力，培养创新精神 教学过程：
一、学做面食注意
1、选择自己感兴趣的一种面食，制法应简单，方便
2、先学后做
板书设计
3、请家长帮助
二、学做一种山西面食
1、了解面食特点
2、拜师学艺
3、展示交流，分享成果
做面食
注意事项
选择面食
拜师交流
山西面食的魅力
第五单元第六课时
山西面食的魅力
教学目标：
1、与劳动，语文等学科整合2、汇报与展示单元收获 教学重难点
教学过程
一、做导游
做山西面食的导游。人们都说：“到山西旅游不品尝山西面食，就好像没有到过山西。”假如你是一个导游，你会向外地游客介绍哪些山西面食？
二、怎样介绍山西面食
板书设计
三、写好导游词
四、举办一次“山西面食知多少”小竞赛。
五、展示学生面食作品，评优
山西面食的魅力
做导游
赛作品
说面食
评优秀
第五单元第七课时
山西面食的魅力
教学目标：
回顾知识 教学重难点
教学程序：
一、口头表达你对山西面食的认识及收获。
1、种类
2、制法
3、特色
4、故事
二、完成评价表的填写
参与意识
合作精神
实践能力
知识掌握
技能技巧
情感体现
三、小组交流
第五单元第八课时
山西面食的魅力
教学目标：综合归纳，拓展延伸，拓宽思路，努力创新 教学中难受点
教学过程
一、评优活动
选出此次活动中表现优秀的同学，鼓励
面食小博士
面食故事大王
二、感受山西面食文化的博大精深
三、鼓励学生
主动参与
乐于探究
勤于动手 展示自我
第五单元第九课时
单元达标测试
教学目标：巩固知识，加深印象 教学重难点
教学过程：
一、你的家乡有哪些特点？
二、为什么说中国面食在山西?
三、山西面食的种类有哪些？某种面食的特点是什么？
四、山西面食背后趣事你知道多少？
第五篇：加强综合指导
扎实开展好“三严三实” 专题教育
奋力推进高校改革发展
——在省管高校“三严三实”专题教育工作会议上的讲话
朱是西
（2015年5月19日）
同志们：
5月14日上午，省委召开了开展“三严三实”专题教育动员大会，省委书记郭庚茂做了《自觉践行“三严三实”，做焦裕禄式好干部》党课辅导报告，标志着全省“三严三实”专题教育正式拉开序幕。郭书记站在全面贯彻从严治党和持续深化作风建设的高度，深刻阐述了“三严三实”的丰富内涵、重大意义，“不严不实”的具体表现及其危害，紧密结合河南干部队伍思想作风实际，对全省“三严三实”专题教育进行了全面动员和安排部署，明确提出了专题教育的重点任务和落实要求。郭书记的重要讲话高屋建瓴，内涵丰富，针对性、指导性都很强，为全省开展好“三严三实”专题教育指明了方向，是开展专题教育的重要遵循，为“三严三实”专题教育开了个好头。按照省委部署，5月14日下午省委组织部召开部务会专题研究分类分行业推进工作方案。今天，省委组织部、省委高校工委召开省管高校“三严三实”专题教育工作会议，主要任务就是：贯彻落实省委动员大会和郭庚茂书记重要讲话精神，安排部署省管高校开展专题教育各项工作。
刚才，亚伟同志宣布了省管高校巡回检查组的分组情况以及工作职责。下面，我讲三个方面的意见，供大家参考。
一、提高认识，切实把思想和行动统一到中央和省委的安排部署上来
开展“三严三实”专题教育，是党的群众路线教育实践活动的延展深化，是严肃党内政治生活、严明党的政治纪律和政治规矩的重要抓手，也是加强领导班子建设和领导干部队伍建设的一项重要举措。贯彻中央和省委的决策部署，把专题教育抓紧抓实抓出成效，很重要的就是切实提高对开展专题教育重要意义的认识，把思想和行动统一到中央和省委的部署要求上来。
（一）开展专题教育是从严治党的必然要求。深入开展“三严三实”专题教育，是推动形成全面从严治党新常态的重要举措。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持党要管党、从严治党，对党的建设从战略高度进行新谋划、新布局，形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的执政理念和治国方略。实现这一目标，关键在党、关键在各级领导干部。深入开展“三严三实”专题教育，就是要通过务实有效的载体，加强领导干部的党性锻炼、严肃党内政治生活，解决存在问题、不断自我提高，自我净化，促进各级领导干部坚守共产党人的精神高地，坚守社会主义核心价值观的精神家园，践行“三严三实”要求，推进从严管党治党决策部署落地生根。
（二）开展专题教育是持续深入推进作风建设的具体行动。抓作风、改作风，是党的十八大以来从严管党治党的重要突破口。对于中央实施八项规定取得的成效，对于全党开展群众路线教育实践活动带来的新气象新变化，广大党员干部衷心拥护、积极参与，社会各界充分认可、高度赞扬。对此，在座的同志也都是亲历者、参与者，都有切身的感受和体会。但是也要清醒看到，作风建设正处在一个节骨眼上，“四风”得到遏制、作风有所好转，是在高压态势下解决的，还没取得从“不敢”到“不想”的决定性胜利，树倒根还在、藕断丝还连，顶风违纪、犯了又犯的现象仍然存在，广大群众最担心的是问题反弹，雨过地皮湿，活动一阵风，最盼望的是形成常态化，常抓不懈，保持长效。开展“三严三实”专题教育，就是再次对党员干部身上存在的问题进行大排查、大扫除，牢固树立作风建设永远在路上的思想，巩固、拓展、深化教育实践活动成果，把作风建设不断引向深入。
（三）开展专题教育是促进高校改革发展稳定的重要保障。高校各级党员领导干部，是学校改革发展的领导者、组织者、推动者，是保证学校协调高速运转的关键与核心，是学校建设发展的主力军、生力军，关系到社会主义办学方针的贯彻执行，关系到教学、科研和管理等工作的顺利完成。当前，世情、国情、党情、教情正在发生深刻变化，高校在把握方向、立德树人，在主动作为、敢于担当，在深化改革、攻坚克难等方面肩负的使命任务更加艰巨，面对矛盾风险挑战更加前所未有。特别是如何全面提高我省高等教育的综合实力，如何解决“大而不强”的问题，如何在深化高等教育改革中推动准确定位、办出特色，如何加快高水平大学和优势特色学科建设，如何推动我省高校转型发展等等，不仅仅是省委省政府的期待，更是全省人民群众的期盼。开展“三严三实”专题教育，就是要加强高校领导班子建设，形成全校上下的合力，使校院两级领导干部成为党建工作的责任人、师生员工的贴心人、教学科研的带头人、勤政廉政的明白人，以“严”、“实”的作风把学校的各项工作做得更好。
二、把握内涵，找准高校存在的“不严不实”的问题
2014年3月9日，总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团讨论时指出，各级领导干部都要既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。“三严三实”涵盖了政治建设、思想建设、业务建设、作风建设、品德建设等各个方面，具有很强的现实针对性，蕴含着丰富的时代内涵。要确保教育成效，首要的是领会好、把握准、理解透“三严三实”的内涵实质。其次是用“三严三实”这把尺子来衡量，用焦裕禄精神这面镜子来对照，找准问题，有的放矢。归纳起来可以用“八种特质，九类问题”来概括。
第一，“三严三实”是一种理论创新，是新时期的行动指南。“三严三实”阐明了党员干部的修身之本、为政之道、成事之要，体现了内在自觉与外在约束的辩证统一，是很高的理论创新，对高校有指导性。高校是知识、智慧聚集的殿堂，具有学科、人才、资源等优势，在“三严三实”学而信、学而用、学而行上理应走全省和在全社会前列。
第二，“三严三实”是一种政治考验，表明的是立场态度。深入开展专题教育，落实“三严三实”不是一般的要求、简单的重复，而是对政治态度、思想觉悟、党性修养的全面考验，高校党委要作为头等大事、政治任务、根本职责和基本要求，不折不扣贯彻落实。
第三，“三严三实”是一种生动实践，契合时代主题。在全面建成小康社会进入决定性阶段、改革进入攻坚期和深水区的今天，我们更需要建设一支适应“新的历史特点”的好干部队伍。高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，高校领导干部责任重大、使命艰巨，更应躬身实践，积极作为。第四，“三严三实”是一种传统回归，传承红色基因。“三严三实”与党的优良传统是一脉相承的，有着深厚的群众根基和丰厚的历史积淀，既体现本色，又与时俱进，学习贯彻不能割裂历史、丢了传统。要在寻根觅本、恢复弘扬中传承秉持、返璞归真，熏陶感染、纯正本色，使好的作风回归现实，让优良传统发扬光大。
第五，“三严三实”是一种时代声音，反映风势风向。“三严三实”的提出具有很强的针对性和时代性，反映了加强新形势下作风建设的新姿态、新指向。高校作为意识形态的前沿阵地，专题教育不仅仅是高校党委和处级以上领导干部作风建设的重点，也与普通党员干部息息相关。青年学生要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，广大教师要自觉做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师。
第六，“三严三实”是一种自我镜鉴，观照内心世界。“三严三实”犹如一面镜子，能照出党员的忠诚度和灵魂的纯洁度。党员干部只有经常把它拿出来照照，反思思想是否偏航、用权是否不公、生活是否越线、行为是否失范，才能常除思想污垢、荡涤心灵尘埃，时刻提醒自己要守纪律、讲规矩、拒腐蚀、永不沾。
第七，“三严三实”是一种人格力量，体现修养涵养。“三严三实”彰显的信仰之美、修身之美、人格之美，是对党员干部道德修养的最好注解，是真理力量和人格力量相统一的有效载体。高校是人才培养的重地，高校教师是灵魂的工程师，作为高校党员领导干部，更应把立德、修德、践德作为终身课题，按“三严三实”要求修身做人，让人格力量闪光，以良好品行教育人、影响人、带动人。
第八，“三严三实”是一种文明标志，昭示着人类发展方向。“三严三实”强调对己要严，对他人要实，这正是人类社会一种高尚的共同目标追求，也是全人类的价值判断。过去，有的干部耍小聪明，追求虚伪表象的东西，造成很不好的影响。也有的干部认为老实人好糊弄，实际上待人要实，真诚对人是应该肯定的。高校在文明文化的传承中起着举足轻重的作用，人人都这样做，干部都这样带头，全社会都这样为人处世，将会促生一种新的文明行为，这与社会主义核心价值观相辅相成，是良好的社会风尚和崇高的精神向往。
在全省动员会上，郭庚茂书记非常生动地描述了全省干部作风建设问题的“习惯性、耐药性、麻木性、隐蔽性、对抗性”等五大特点，指出了我省党员领导“不严不实”的具体表现及其危害。一方面是信仰不牢、党性不纯、宗旨意识不强、事业观政绩观不端正、为官不为、不敢触及矛盾、不守纪律、精神不振、做人不正、为政不廉。另一方面是精神之钙欠缺、自身修养欠缺、群众观念欠缺、求真务实欠缺、职业精神欠缺、扶正祛邪勇气欠缺、规矩意识欠缺、工作激情欠缺、官德人品欠缺、秉公用权欠缺，郭书记总结为“十不十欠”，这为我们搞好专题教育定准了靶子。
总体上看，全省高校党员干部队伍是好的，广大党员干部在改革发展稳定各项工作中努力拼搏，忘我奉献，发挥了先锋模范作用，赢得了师生群众的肯定和拥护，这是主流，必须充分肯定。特别是通过深入开展教育实践活动，大家在遵守和执行党的政治纪律、组织纪律、廉政纪律方面是坚决的、严肃的、认真的，在整治“四风”方面取得了重大成效。但我们要清醒地看到，郭书记点到的这些问题，在高校的一些干部身上也有不同程度的表现，有的还比较普遍。对照郭书记点到的“十不十欠”，结合教育实践活动反映出的情况，当前，我省高校领导干部存在以下九个方面的问题：
一是理想信念不够坚定。个别高校领导不能按照社会主义政治家和教育家的标准要求自己，理想信念有所淡化，政治敏感性不强，对当前意识形态领域斗争的激烈性、复杂性和战斗性缺乏认识。二是宗旨意识树得不够牢。有的高校领导深入一线不够，与师生交流谈心少、听课少、参加学生团体活动少，有的高校领导一学期与学生见不了一次面，有的高校领导顾及师生切身利益不够，对学生就业、职工住房、子女入学等一些热点难点问题解决得不够好。三是政绩观有些偏差。有的领导干部注重工作显绩，对工作隐绩不投入。比如重业务轻党建、学科专业盲目求全，学术浮躁现象比较普遍，忽视学校内涵建设，教风学风建设不够扎实。个别领导干部缺乏责任意识，不能正确处理职务工作和个人业务的关系，没有把主要精力用在学校发展和管理上。四是干事创业精神有所懈怠。有的高校领导存在看摊守业心理，缺少攻坚克难的勇气和魄力。比如考虑个人职级待遇多，考虑集体和学校利益少，工作上拈轻怕重，只说不做，遇事不亲力亲为；缺乏担当精神，不敢大胆管理。班子成员之间存在“好人主义”，沟通不够，开展相互批评较少。五是驾驭改革发展能力不足。个别高校领导拼劲闯劲不足，满足于吃老本。比如，思想观念陈旧，抱残守缺，教学与实际脱离，导致学校办学特色不鲜明，适应市场转型、服务区域经济社会发展不够。六是行政化倾向较重。有的高校领导官本位思想较为严重，个别领导干部掌握较多的学术与公共资源，过多干涉学术事务，有的甚至利用行政权力抢占学术资源、承揽科研成果，与一线教师争利。有的只图做官，不图做事。七是民主集中制原则执行得不够好。个别书记、校长两个“一把手”之间缺乏沟通、主动通气协商不够，班子成员会前沟通酝酿不充分，决策机制不完善。八是规矩意识还有待增强。个别高校领导自觉遵守党的政治纪律、组织纪律、廉政纪律等方面的意识还不够强，班子党风廉政建设责任制落实不到位，监管力度不够。有的党员干部甚至认为高校不是权力部门，对这些问题的危害性存在模糊认识。九是脱节化现象还比较普遍。主要表现在一些高校领导干部谋事不实，对学校的发展，面临的问题办法措施不多。只求规模，贪大，不重内涵建设，只管“教书”、不管“育人”，培养的学生不能适应现实需要，搞出的“成果”转化不了生产力，只能停留在论文和实验室中，推动不了发展。
这些问题归结起来，根源就在于“三严三实”要求落实不到位，没有真正达到对党忠诚、个人干净、敢于担当的要求。在高校开展“三严三实”专题教育，就是要坚持问题导向，举一反三，再次进行大排查、大扫除，认真自查自咎，进一步找准问题，解决问题。
三、精心组织，确保专题教育取得成效
这次专题教育虽然明确不是一次活动，不派督导组，不分批次，不划阶段，不设环节，但工作标准更高、自我要求更严、成效要求更实。要真正把专题教育抓实，切实解决“不严不实”问题。这对于各级党委和组织部门来说是一次重大政治考验，也是对各级党委和组织部门自我净化能力的一次生动检验。这就需要我们高度重视，务必以严实的标准、严实的措施积极谋划，统筹安排，真抓实做，抓出实实在在让群众看得见、摸的着、推动发展的成效。
（一）抓好关键点。一是抓载体。省委要求在全省开展践行“三严三实”主题实践，学习弘扬焦裕禄精神、用好焦裕禄精神这一宝贵财富，教育引导各级领导干部深学细照笃行焦裕禄同志的公仆情怀、求实作风、奋斗精神、道德情操，争做焦裕禄式的好干部。可以说，主题鲜明，充分体现了实践特色。同时，发源于我们林州的红旗渠精神，也可以作为一个学习载体与焦裕禄精神一并在高校提出。当年，杨贵同志率领林县人民，历经数载，修成了人工天河——红旗渠，创造了伟大的红旗渠精神。红旗渠精神除了“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”这一固有内涵，还包含坚持宗旨、依靠群众，勇于开拓、敢想敢干，严格要求、以上率下，实事求是、敢于担当、善做善成、富有成效等内容，充分体现了“严”和“实”的实质，高度契合这次专题教育的主题。换个角度讲，焦裕禄精神更多地体现了严以修身、严以用权、严以律己，红旗渠精神则更多地体现了谋事要实、创业要实、做人要实，干事要成，将同发源于我省的两大精神一并提出，有利于丰富这次专题教育内涵，把工作做得更实，把事情做成干成。高校要用好两种精神财富，在身体力行上下功夫、见实效。当前，高校办学规模越来越大，高校的主要领导书记也好，校长也好，位置都很重要，承担的不仅是组织的信任，更承载着广大师生员工的殷切期待，要为官一任，造福一校。要在学校事业发展上、在教学科研上、在为服务地方经济建设上发挥重要作用，每位领导干部都要考虑自己能够做出哪些贡献，能够奉献哪些智慧、哪些力量。二是抓节点。这次活动不派督导组，高校党委要自觉的做好各项工作，高校巡回检查组则更需在关键节点上下功夫。具体讲，要抓好8个关键节点：
1、搞好专题教育实施方案，要吃透上级文件精神，抓关键、突出重点。
2、搞好动员部署，结合动员上专题党课，发挥带学促学作用。高校各级党组织主要负责同志要认真组织，率先垂范，带头领学、带头开展讨论、带头讲党课、带头撰写心得体会，发挥好示范带动作用。
3、搞好3次专题学习讨论和研讨后的思想小结，要确保实现每次专题学习讨论的目标；
4、搞好3个清单，确保专题民主生活会会前问题清单“实”、会中意见清单“诚”、会后整改清单“严”；
5、把好对照检查材料质量关，借鉴教育实践活动的经验，采取多级审核，高标准严要求，不符合要求的，返工重写；
6、开好专题民主生活会，要抓好党性分析这个核心，充分运用好批评和自我批评武器，开出辣味来，做到见人见事见思想；
7、搞好专项整治工作，着力解决群众反映强烈、影响面大的“不严不实”问题，对个性问题、立行立改，共性问题、专项整治，整改落实要有阶段性的成效；
8、搞好建章立制，推进立规执纪，用制度管权管事管人。三是抓结合。这次专题教育要实现“三个结合”：一要与群众路线教育实践活动后续整改结合起来，对建立的2015年整改台账，要跟踪问效、持续推进，一抓到底真见成效；二要与高校事业发展结合起来，要沿着学校事业发展的主线，认真梳理过去存在哪些问题，将来会遇到哪些问题，对照“三严三实”要求，查问题、找差距、查不足；三要与领导班子建设结合起来，首先对领导班子进行自查，根据评议情况，对群众意见大、不能认真查摆问题、没有明显改进的领导干部，要坚决进行组织调整，确保通过专题教育促进班子建设。
（二）真正做到严实并举。一是查找问题要严要实。坚持问题导向，把发现问题、解决问题作为出发点和落脚点。通过群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等形式，着力查找理想信念是否动摇、宗旨意识是否淡薄、党性修养是否缺失，以及是否存在滥用权力、不敢担当、顶风违纪、对党不忠、阳奉阴违、不讲规矩等问题，真正把“不严不实”的问题和表现梳理清、分析透、认领好。查找问题不能是泛泛的，要举一反三，具体到人到事，问题要有人认领。二是整改措施要严要实。要始终坚持真抓实做，敢于动真碰硬，在认真、深入、严格上下功夫。个性问题、立行立改，共性问题、专项整治。要针对查找出的问题制定整改措施，对问题和措施要网上公示晒单子，整改验收交单子，对表交账、逐项销号，不能大呼隆、一阵风。三是问责处理要严要实。对整改效果不好的同志，一要立足教育，让其“吃药”，通过教育督促改进；二要帮其“输液打针”，通过派驻工作组限期整改；三要对“输液打针”仍然无效的，进行“手术”，通过组织调整调离岗位。总之，要多策并举，确保整改措施落实到位，做到真“严”真“实”。
（三）务必取得严实成效。省委要求，要通过专题教育，努力在深化“四风”整治、巩固和拓展教育实践活动成果上见成效，在守纪律讲规矩、营造良好政治生态上见成效，在真抓实干、推动改革发展稳定上见成效。具体到高校，可以用近期、中期、远期三个目标来衡量。要按照近详远略的思路，制定“三严三实”专题教育的路线图。
近期目标：要把开展“三严三实”专题教育的出发点放在解决领导干部“不严不实”问题上，引导教育干部当好忠诚、干净、担当、创业表率。首先要锤炼党性，坚定对党忠诚的政治品格。就是要在党言党、在党忧党、在党为党。其次要管住自己，守住个人干净的为官底线，自觉做到敬畏人民、敬畏法纪、敬畏组织、敬畏权力。其三，当官就要担当、当官就要尽责、当官就要干事。要通过专题教育，努力形成严肃认真的党内政治环境，形成纯真简洁的人际环境，形成风清气正的工作环境，形成公道正派的用人环境。要通过专题教育，从领导干部抓起，从领导干部做起，树立共产党人的崇高标准，增强忧患意识，铲除慵、懒、散、混和不敢负责担当，“为官不为”的生存土壤，逼“慵”为“能”、逼“懒”为“勤”、逼“混”为“为”，把责任铭记在心、把担当扛在肩上，使我省高校干部的作风明显转变，校风学风教风明显好转。
中期目标：要把开展“三严三实”专题教育的着力点放在推进高校的健康快速发展上。主要有两个衡量维度。一是多出人才，能够培养名师名生，能够培养出来经济社会发展中能够真正建功立业的优秀毕业生。就业率是很重要的一个指标，它能检验学校培养出的人才是否符合社会经济发展需要，是否能够赢得市场的需求的重要体现。就业率必须是真实的、稳定的。大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。前段时间，中国工程院公布了院士增选有效候选人，我省5名专家入围，其中4名是高校的教授，这是彰显高校办学实力的重要体现，以后高校要努力多出大师名师。二是多出成果，要多出科技成果科研成果，尤其要出服务社会经济发展的成果。现在中国发表论文数量全球第一，第一的背后要认真思考，这些论文有什么价值？对于推动人类社会发展有什么价值？美国一个科学家说：“在近现代一百多年的发展历史中，中国人对人类社会发展可有可无”。说明中国人的科研发明，在西方人眼里是没有的，高校在科技创新上贡献不够，这要引起我们的反思。要通过“三严三实”专题教育，提升我们的办学境界和办学水平。
远期目标：要把开展“三严三实”专题教育的落脚点放在推动河南经济社会协调快速发展上。高校有着十分显著的人才优势，蕴集着全社会70%的专业技术人才；承担着培养人才的重大社会职责。河南要发展，科技是关键，人才是基础。高校对支撑推动河南发展，责任重大、使命难违。通过“三严三实”专题教育，要切实转变作风，担当大任，贡献智慧。高校可以说是计划经济的最后一块堡垒，有非常浓厚的计划经济色彩。高校的领导干部要认清这一点，要把“三严三实”专题教育的成果转变为先进的办学理念，打破壁垒，开门办学、主动适应市场、主动适应社会、主动适应经济发展需求，从而实现富民强省、中原崛起、河南振兴的目标。
一分部署，九分落实。省委组织部、省委高校工委制定下发了《关于在省管高校处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育的实施方案》，目标任务和工作要求十分明确，能不能推动各项任务落地生根，关键在于落实。高校党委要增强责任感、使命感，把开展好专题教育作为一项重大政治任务，不折不扣落实好中央和省委的部署要求。会后，各高校要紧密结合学校实际，及时召开党委会，通过中心组学习、党员干部培训、基层党组织生活会等多种形式，组织党员干部师生认真学习全省动员大会和郭庚茂书记重要讲话精神。5月底前，各高校要动员部署完毕。党委书记要结合动员大会，带头上第一次党课。要结合工作实际，按照中央和省委的要求，处理好日常工作和专题教育的关系，要把开展专题教育与抓好教学改革、推进人才培养紧密结合起来，与抓好人才队伍和学科建设、科研创新紧密结合起来，与党员干部履职尽责紧密结合起来，与巩固拓展党的群众路线教育实践活动成果结合起来，克服畏难思想、厌倦情绪，统筹兼顾，合理安排，整体推进，真正做到专题教育与做好日常作两不误、两促进、双丰收。
根据工作需要，我们组建了6个巡回检查组，抽调了经验丰富、责任心强的高校老党委书记担任检查组长，希望各个学校要配合支持好检查组的工作，并为他们工作创造好条件。希望巡回检查组大胆开展工作，做到尽职不越位，充分发挥好各高校党委开展专题教育的主体作用，充分发挥党委组织部门的牵头抓总作用。
同志们，开展好“三严三实”专题教育意义深远，责任重大。我们一定要认真贯彻落实中央和省委的部署要求，大力弘扬焦裕禄精神和红旗渠精神，扎实践行“三严三实”,努力凝聚起推动高校改革发展稳定的强大力量，为打造“四个河南”、推进“两项建设”做出新的更大贡献。
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