甘肃省关于印发综合素质评价意见

第一篇：甘肃省关于印发综合素质评价意见

关于印发《甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见

（试行）》的通知

甘教基[2010] 68号

各市（州）教育局，有关高等师范学校，有关办学单位：

为了加强对甘肃省普通高中新课程实验工作的指导，在广泛征求各方意见的基础上，省教育厅组织专家制定了《甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见（试行）》，现印发你们，请认真组织实施。在实施过程中，如发现问题或有好的改进建议，请及时反馈到省课改办。

二○一○年七月十五日

甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见

（试行）

为全面推进素质教育，贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，建立健全与普通高中新课程改革相适应的学生综合素质评价机制，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《普通高中课程方案（实验）》及《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》等文件规定，结合我省实际，特制定本指导意见。

一、指导思想

建立以促进学生发展为目标的评价体系，使评价适应普通高中新课程的要求，符合普通高中教育的培养目标，能够促进学生综合素质的提高，为实施素质教育提供保障，为学生全面并富有个性地发展创造条件，为学生的终身发展奠定坚实基础。

二、基本原则

（一）导向性原则。通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校树立科学的学生发展观，推动素质教育和高中新课程改革工作，完善高中学生评价体系，促进学生全面健康发展。

（二）全面性原则。要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价。评价既要关注基础性发展目标，又要关注学科学习目标；既要重视学生的学业成绩，又要重视学生的思想品德以及多方面素质的协调发展；既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性和发展潜能。

（三）公正性原则。健全评价管理制度，完善评价方法，确保学生综合素质评价全面、客观、真实。要关注信息的真实性与可靠性，关注评价结果的准确性与实效性。

（四）发展性原则。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

（五）可操作原则。评价操作要简便易行，评价的指标体系要合理全面，有较强的可操作性。要充分利用现代信息技术管理评价过程。

（六）延续性原则。评价内容、评价方式等力求与九年义务教育阶段学生综合素质评价有机衔接。

三、评价内容

依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）中的基础性发展目标，我省普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现6个维度，涉及20个要素。各评价要素的指标体系见《甘肃省普通高中学生综合素质评价要素及主要观测点》（附件1）。

四、评价结果

综合素质评价结果以优秀（A）、良好（B）、合格（C）、尚待改进（D）四个等级呈现。

五、评价方法

（一）制定实施细则。根据本指导意见，各地各学校要结合自身的实际情况，细化评价方案，制定高中学生综合素质评价实施细则，使高中学生综合素质评价符合本地实际。

（二）实施多元评价。综合素质评价采取学生自评、同学互评、教师评价与班主任评语相结合的方式进行。自评主要应用于形成性评价，学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。

（三）促进学生发展。教师要通过平时观察及实证材料评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生对照综合素质评价指标体系，不断反思和改进自己的行为；要引导学生通过建立个人成长记录袋，收集学生个体发展中的有代表性的资料，客观反映学生的成长情况；要引导学生在互评中学会反思与提高、合作与分享。

（四）建立成长记录袋。学生成长记录要收集能够反映学生学习

过程和结果、表明学生发展状况的关键资料，包括学生的自我评价、个性介绍、成绩记录、各种作品、社会实践和公益活动记录、体育和艺术活动及科技活动等成长历程的记录、教师与同学的评价、来自家长的信息、考试及竞赛的信息等，倡导建立电子成长记录。

（五）以实证为依据。综合素质评价要在充分参考学生成长记录及实证性材料的基础上，通过学生自评、同学互评、教师评价及班主任评语等方式，采取定性与定量相结合的评价方法，做到客观公正，避免以偏概全。

（六）结果认定。针对综合素质评价指标体系中的各要素，符合标准并有突出表现者评为优秀；基本符合标准者可评为良好或合格；有突出问题，不符合基本标准者可评为尚待改进并报学校学生综合素质评价领导小组审定。凡道德品质、公民素养、审美与表现、运动与健康、学习能力、交流与合作能力等要素的最终评定结果为“优秀”或 “尚待改进”的，必须提供充分的实证性材料。

（七）等级评定。综合素质评价中，每一个维度各要素的评价结果中若同等级的个数达到半数及半数以上，则该维度的最终评价结果以该等级呈现；若两个不同等级的个数相同，则评价结果取较高等级。例如，某学生的“道德品质”中的“是非观念”、“集体观念”、“诚实守信”的评价结果分别为“合格”、“合格”、“优秀”，则该学生这一维度的最终评价结果为“合格”；“公民素养”中的“社会责任”、“热爱祖国”、“自尊自律”、“文明尚礼”的评价结果分别为“优秀”、“优秀”、“合格”、“合格”，则该学生这一维度的最终评价结果为“优秀”。

如果“学生互评”和“教师评价”结果不一致，以班级评价小组

讨论后形成的评价结果为最终结果。特殊情况则应提交学校学生综合素质评价领导小组评定。

（八）建立档案。《甘肃省普通高中学生综合素质学期评价表》（附件2）和《甘肃省普通高中毕业生综合素质总评表》（附件3）是学生在高中阶段的档案材料。《甘肃省普通高中学生综合素质学期评价表》（附件2）是对学生学期内综合素质评价情况的全面记录，含课程修习模块与学分、基础素质评价等级、获奖情况记录和班主任评语等。《甘肃省普通高中毕业生综合素质总评表》（附件3）是对学生高中三年综合素质评价情况的汇总，包含学生高中阶段课程修习及学分获得情况和基础素质评价结果记录等，此结果是是否准予学生毕业的依据，也是高考录取的依据。

六、评价管理

（一）各地各学校要成立学生综合素质评价领导小组及班级评价小组。学校学生综合素质评价领导小组由学校领导、教师、学生及家长代表组成，主要负责学校综合素质评价实施细则的制定、组织实施、监督指导等工作。班级评价小组由班主任、任课教师和学生代表组成，负责对班级学生综合素质的具体评价工作。领导小组及评价小组的人数不得少于5人。

（二）教育行政部门和学校要对评价者进行专项培训，规范评价过程。要遵循“以人为本”的原则，以保证评价工作科学、有效、公正。

（三）加强制度建设，严格评价管理。要建立诚信保障制度和公示制度，向学生及其家长公示并解释普通高中学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果。评价结果应及时通知学生本人及其家长。

对评价结果为优秀的学生要进行公示。要严格档案管理，不得擅自更改评价结果。

（四）受理有关方面的合理查询或质询。学校评价领导小组要根据原始记录就学生、家长等的合理质询给予耐心、明确的答复。

（五）建立申诉、举报和监督制度。学生对评价结果存在异议时，可向学校评价领导小组提出申诉或举报。教育行政部门和学校评价领导小组要组织人员对评价过程进行监督和质量评估，要充分了解评价工作的相关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议，评价工作结束后要认真总结与反馈。

（六）各学校要采用计算机管理，建立电子档案。学校要采用计算机管理，建立电子档案，使评价操作简便易行，评价结果易于查询。

（七）学生综合素质评价各要素等级均为合格或合格以上者，方可准予高中毕业。

第二篇：哈尔滨市教育局关于印发《哈尔滨市小学生综合素质评价实施意见(

【发布单位】哈尔滨市

【发布文号】哈教发〔2008〕11号 【发布日期】2008-02-28 【生效日期】2008-02-28 【失效日期】 【所属类别】政策参考 【文件来源】哈尔滨市

哈尔滨市教育局关于印发《哈尔滨市小学生综合素质评价实施意见（试行）》的通知

(哈教发〔2008〕11号)

各区、县（市）教育局，有关直属单位：

现将《哈尔滨市小学生综合素质评价实施意见（试行）》印发给你们，请认真遵照执行。

特此通知。

哈尔滨市教育局

二○○八年二月十八日

哈尔滨市小学生综合素质评价实施意见（试行）

小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基〔2005〕2号）和《哈尔滨市初中学生综合素质评价实施意见（试行）》（哈教发〔2006〕66号）精神，结合我市小学教育的实际，制定本意见。

一、指导思想和基本原则

实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。在综合素质评价中要坚持如下原则：

（一）导向性原则。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。

（二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

（三）可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。

（四）客观性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。

二、评价内容与方法

（一）评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现5个方面的内容。

（二）评价依据。评价以《哈尔滨市小学学生综合素质评价表》为依据。各区、县（市）和学校可依据此评价表和不同学段学生身心发育的特点，制定具体的低、中、高学段的评价标准。

（三）评价方法

1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，写出自评报告，整理并提供相关实证材料，确定自评等级。

2.学生互评。学生以班级或小组为单位根据被评价学生平时表现、学生本人的陈述以及所提供的实证材料，依据综合素质评价各维度的要求，确定互评等级。

3.家长评价。家长根据学生在家的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，通过家校联系卡对孩子的发展写出评价意见或建议，或提供相关证据，确定评价等级。

4.班级评价小组评价。班级评价小组由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。

对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。

对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符，经班级评价小组审核，可以进行调整。

学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《哈尔滨市小学学生综合素质评价报告书》。评价结果报学校评价委员会审核认定。

（四）评价次数。小学生综合素质评价分为即时评价、学年评价。即时评价一般随着学生的日常表现进行，评价结果记入成长档案袋；学年评价一般在学年末进行，每学年评价一次。

（五）评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。

1．等级评价。等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价，不再对各维度加权出总等级。

（1）学年等级。每学年从5个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈现；学生各评价维度等级要依据各评价主体评价的结果综合生成，具体办法为：分别将各评价主体评出的等级A、B、C、D分别赋值为4、3、2、1，然后按照P=0.4Px+0.4Ph＋0.1Pz＋0.1Pj算出总分值，四舍五入后再还原成等级，其中Px代表教师小组评价，Ph代表学生互评,Pz代表学生自评，Pj代表家长评价。等级与分值的转换和计算由计算机完成，无须人工计算。

（2）综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。

班级评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入《哈尔滨市小学学生综合素质评价报告书》。《哈尔滨市小学学生综合素质评价报告书》由市教育局统一编制，是证明学生综合素质情况的重要材料。

三、组织机构

（一）为了搞好中小学学生综合素质评价，市教育局成立哈尔滨市中小学学生综合素质评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。其主要职责是：

1.制定哈尔滨市中小学学生综合素质评价的实施意见；

2.审核区、县(市)综合素质评价工作的实施方案、实施细则以及规章制度，指导、监督区、县(市)综合素质评价工作；

3.组织相关人员的培训工作；

4.接受各界人士的咨询。

（二）各区、县(市)成立区、县（市）中小学学生综合素质评价委员会，由教育行政人员、教研人员、校长等方面人员组成。其主要职责是：

1.制定本地区的实施方案；

2.组织相关人员的培训工作；

3.审核学校实施细则以及评价的规章制度；

4.指导、监督所辖中小学校综合素质评价工作；

5.接受和处理各界人士的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为，裁定中小学学生综合素质评价结果。

（三）学校成立校学生综合素质评价委员会，由校长、教师和家长代表组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示，并报区、县（市）评价委员会备案。其主要职责是：

1．落实区、县(市)的实施方案，制定学校评价的实施细则，明确评价程序；

2．认定班级评价小组成员；

3．负责对班级评价小组的培训；

4．组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

（四）班级成立评价小组，具体负责班级的综合素质评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。评价小组成员不少于3人。小组成员为学生授课时间不能少于1个学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。其主要职责是：

1．负责组织实施对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合成；

2．为学生做出综合评语；

3．填写《哈尔滨市小学学生综合素质评价报告书》；

4．接受学生和家长的咨询。

四、制度建设

（一）建立公示制度

1．市、区、县（市）小学学生综合素质评价的实施意见或实施方案，要通过媒体进行广泛宣传，努力做到让所有家长知晓。

2．学校要在广泛征求意见基础上，确定本校综合素质评价实施细则，经学校主管部门批准后，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过家长会、致家长的一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。

3．学校要公示评价委员会的组成人员名单，公示各班评价小组组成人员名单，便于学生、家长以及社会进行监督。

4．结果评出后，各维度评价为A级的学生名单要及时在班级公示（公示时间为一周），接受监督；B、C、D等级的学生，由学校评价委员会或班级评价小组及时以通知单或其它形式告知学生本人和家长。

（二）建立培训制度

学生综合素质评价是一项政策性很强的工作，要组织好参与评价人员的培训，做到不培训不上岗。市教育局负责对区、县（市）教育主管领导和相关人员、部分骨干校长和骨干教师进行培训；区、县（市）教育局负责对学校管理者和相关人员进行培训；学校负责对班级评价小组进行培训；班级评价小组负责对学生和家长进行培训。

（三）建立诚信制度

1．区、县（市）教育局评价委员会要对学校评价委员会评价人员建立诚信记录。如果在评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应的诚信记录中予以记载，并报市教育局评价委员会备案。

2．学校评价委员会要给所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员建立诚信记录档案。

3．学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。

4．学校要对学生、家长进行诚信教育。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评和家长评价中做到实事求是。家长要协助学校与学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校正常的评价工作。

5．区、县（市）教育局要把学校综合素质评价工作作为考评学校的一项重要内容。

6．诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员；经查实，在学生综合素质评价中有弄虚作假、营私舞弊行为的教师，要按照教师管理的有关规定处理。

（四）建立举报和申诉制度

1．学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对反映的问题要认真受理，及时解决，有问题的要及时纠正，没有问题的要做好解释工作。

2.对学校评价委员会的处理不满意的，申诉人有权向区、县（市）小学学生综合素质评价委员会举报或申诉。区、县（市）评价委员会应及时受理，认真核实，公正裁定，登记并备案，区、县（市）小学学生综合素质评价委员会做出的裁定为最终裁定。

（五）建立评价质量评估制度

1．在评价工作中，学校评价委员会要对评价质量进行监控，充分了解有关信息，及时解决有关问题。

2．学校评价委员会对各班评价工作进行抽查，对评价结果的真实性和有效性进行核查。

3．每学年学生评价工作结束15日内，学校应将评价工作结果报上级教育行政主管部门备案。

4．构建完善的监督体制、责任追究制度。对弄虚作假、违规操作等严重影响评价工作的违纪行为，要严肃处理。

（六）建立新的学生档案管理制度

1．学校要妥善保管好《哈尔滨市小学学生综合素质评价报告书》，并建立学生综合素质评价结果电子档案。市及区、县（市）教育行政部门要建立学生综合素质评价档案库，档案库应保存学生综合素质评价电子档案和相关的文件材料，形成三级学生综合素质评价结果的管理系统。

2．市及区、县（市）教育行政部门和学校要积极探索并建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录，以适应中小学评价、招生升学制度改革。

本内容来源于政府官方网站，如需引用，请以正式文件为准。

第三篇：初中学生综合素质评价意见

鞍山市学生综合素质评价意见

学生综合素质评价是新课程理念大力倡导学生素质综合评价，尤其倡导采用多种评价方式评价学生的发展。它能客观地反映学生的全面素质水平，提高了评价办法的科学性、合理性，加强了学校与社会、家庭的广泛联系。我们每一位教师怀着自己的真情实感和无限的爱去评价。因此，学生综合素质评价是切实可行的最好评价。

大屯镇育英学校

第四篇：综合素质评价

新学期伊始的我——刚开学时的我在新的学期，新的环境下我要重新开始，面对失败，我要铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。我信心十足地迎接新的挑战。我相信付出与回报总是会成正比的，树立了自信，坚定了信念，于是我决定快乐阳光地开始我全新的学习和生活。

我的发展目标

在新的学期里，我要把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式，要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端，在学习上要下功夫,持之以恒，战胜困难。而且我不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师、团结友爱、互相互爱、孝敬父母。

家长期望

在新的学期里，希望董旭颖能够越来越努力，从而取得更好的成绩。

学期末的我——我的发展目标

我要树立信心——我能行。创立一种学风——认真刻苦。凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。我还要培养一个习惯——自觉自愿，学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

家长评语和期望

你是个懂事的孩子。作为家长，我一直很放心，无论生活还是学习，你都处理得井井有条。但在这一学期中我也发现了你的不足之处，希望你在以后的学习生活中克服缺点，弥补不足，做一个德、智、体全面发展的高中生。

思想道德——自我评价

我是一个热爱祖国的人。我深切地爱没有那些惊天动地的举动，也没有那激情澎湃的言辞。我总能在平时唱响国歌，随时关心国家的大事。同时我也是一个热爱班级的人。我平时能随时地捡起掉在地上的垃圾，还不时地提醒其他同学要保持班级的环境；我始终用微笑面对一切困难，迎接挑战。

他人评价

xx同学遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。

思想道德事迹记录袋

有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。

学业成就——学习学科过程记录

语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周读几篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。

体育：在上课的过程中，积极参加活动，认真完成课上内容。

英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读背背单词，课文。

学业情感自我评价

无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。

学业情感他人评价

xxx同学在学习方面勤奋刻苦，遇到不懂得问题主动想老师同学请教。他的学习态度比较端正，能够主动预习，复习。是同学们的好榜样。

合作与交流——自我评价

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.他人评价

xx同学积极参加合作与交流的活动，你的适应能力很强活泼开朗，与同学相处融洽有很强的感染力。与他人团结互助，约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法，并且能与他人交换自己的意见，也会接受组员的批评与建议；能和同学一起完成研究性学习作业；能积极的参与大家的讨论当中，可以很快营造一个轻松愉悦的合作交流氛围。.你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出，让我们大家都体会到了分享集体智慧的快乐，体验到了合作、成功的喜悦。

合作与交流行为记录袋

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

运动与健康——自我评价

对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务

他人评价

你是一个爱好运动的人，喜欢很多不同种类的运动，你的体育成绩虽然一般，但是一直都能坚持参加老师要求的各项体育活动并且能达到老师要求的标准。在健康方面你能保持健康的饮食，而且你有一个自己满意的好身体。

审美与表现——自我评价

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西，对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

他人评价

对于审美，你对问题有独到的见解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精。

审美与表现记录袋

我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！

综合实践活动——研究性学习评价

在研究性学习的过程中，我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。如果有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。在五个小组之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

我觉得我在课题组中的表现总的来说表现得很积极。我通过自身的努力，充分运用自己在绘画方面的才能，帮助课题组完成了制作手抄报的任务。

搜集资料的能力。具有较强的科技信息意识，能对所获得的材料进行筛选，从中发现对自己的研究有价值的信息；能掌握资料收集的一般方法，做好信息资料的积累工作。②观察能力。有较强的观察意识，能经常捕捉到有价值的信息，并且观察具有一定的准确性和可靠性。③推理想象思维能力。思维具有一定的创新性，研究中能够运用类比、归纳、演绎分析、综合等方法。④操作表达能力。能提出和设计研究方案，并完成方案中的各项实验。有较强的成果意识，能写出成果报告，有较强的文字处理能力，文笔流畅，叙述清晰，并且善于与他人交流研究成果。

思维活跃，想象力丰富，对周围的一切事物感兴趣；有强烈的求知欲，喜欢看书，爱提问题和钻研问题；有较强的意志和自控能力，在研究中有不达目的誓不罢休的意志品质。研究习惯可以从侧面反映学生的整体的科学素养水平。

社会实践活动

。。。

个性与发展——基本情况

特长：学科特长；喜欢美术，经常看一些画集。

体育运动特长：游泳

艺术特长；绘画

其他:对电脑技术小有研究.自我评价

小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

他人评价

xx同学是一个性格开朗,做事细心认真的人,生活中他从来不怕遇到困难,一旦遇到困难他会想尽办法去解决困难,而不是去逃避.在寻找解决困难方法的同时他从中会到很多.同时他把困难和挫折看成是人生中不可避免的磨练。

特长与成果展示

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，与同学和睦相处，关心热爱集体，劳动积极肯干，能自觉锻炼身体。我性格开朗、热爱生活乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。在我学习之余，经常会走出校门，我会珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

第五篇：综合素质评价

刚开学时的我我觉得自己一直特别的开朗，热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性，在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。

我的发展目标

在今后的这个学期里，不管在初中我是什么样子的，我要在高中生活中完完全全变成一个高中生的样子，努力学习高中知识，认真完成老师布置的作业，德、智、体、美、劳全面发展，我希望可以在高中的学习生活中，做一个不一样的自己。

学期末的我这次考试应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在之后再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。之后我不仅维持现状更要努力了！

我的发展目标

在之后的生活中我要做到以下：

一是收心，把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。二是决心，我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。三是恒心，在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难。四是爱心，不仅要提高学习,同时还提高品德修养。尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母。五是用心，用心做人,做学问。

家长评语和期望

在过去的日子里，凭智慧你取得了一点成绩，希望在今后的学习生活中能够真的做到你所承诺。

思想道德 自我评价

自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人、遵纪守法、乐观、诚实守信、维护公德、关心集体。可以胜任老师教给我的任务。

思想道德事迹记录袋

我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。可以主动帮助一些需要帮助的人，比如老人和儿童。

学科学习记录

在这个学期的学习生活中，每个学科我都认真的学习，课堂上我认真听老师讲课，课下我认真完成老师布置的作业，不仅取得了很好的学习效果，而且更使我自己的习惯得到了提高。

学业情感自我评价

无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。

合作与交流 自我评价

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助。约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法。可以很快营造一个轻松愉悦的氛围，并且可以充分调动同学的活动积极性，使同学们更乐于合作，更可以顺利地完成任务。

合作与交流行为记录袋

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

运动与健康自我评价

对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务，在平时也会特别注重对身体的锻炼，并且能够一直保持，使自己的身体越来越健壮。

审美与表现自我评价

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

审美与表现记录袋

我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！我比较欣赏内在美，不会太在意外表表现出来的东西。

个性与发展 基本情况

特长：我最喜欢数学，物理，化学等，并在生活中合理运用他们。并十分喜欢体育运动，尤其是足球和乒乓球，我还在计算机方面有一定的爱好，可以使用在实际生活中的技巧有很多。

自我评价

从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程

我在学校特别喜欢踢足球，我们每周都会踢足球，在比赛中虽然我们没有胜利过多少次，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊

个性发展特长与成果展示

本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。