纸的立体组合

第一篇：纸的立体组合

纸的立体组合——生活用品设计

课 时：两课时

课 型：制作课

一 教学目标：通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

二.教学重点: 设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。

三 教学难点：立体设计。既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来说确有一定的难度。设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。

四 教学方法：讲授法、演示法

五 教学材料：色卡纸、剪子、胶水

六 教学过程:

(1)导入：生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也非常熟悉如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？（出示作品激发学生的兴趣）

(2)新授：应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。

(3)注意事项：所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。

(4)教师帮助指导学生

七．小结：

本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。

八． 作业：将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。

教案意见：利用纸的各种立体组合关系，设计制作具有现代感的、造型美观新颖、色彩和谐的生活用品。通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，学习应用色彩搭配规律。了解生活用品设计的美感，掌握设计的基本规律，即功能性与美观性的统一，实用性与品位性的统一。激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

个人评价：本课通过生活用品的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。本课与上一课同属生活中的设计，同是用纸材料，技法上同样强调立体构成。不同点在于生活用品设计比座椅设计所涉及的范围大，更强调点线面的组合及色彩的合理搭配。

第二篇：《纸的立体组合——生活用品设计》教学设计

《纸的立体组合——生活用品设计》教学设计

八年级美术上册

一.教材分析

本课通过生活用品的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。本课与上一课同属生活中的设计，同是用纸材料，技法上同样强调立体构成。不同点在于生活用品设计比座椅设计所涉及的范围大，更强调点线面的组合及色彩的合理搭配。二.教学目标

1.知识与技能：通过立体组合的设计，了解生活用品设计的美感。

2.过程与方法： 理解和掌握立体构成的各种知识，实用性与品位性的统一，即功能性与美观性的统一。3.情感态度与价值：激发学生的创作灵感，增强创造的自信心，体会创造的乐趣。三.教学重点难点

重点：设计的美感。本课重点是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。

难点：立体设计。既要考虑生活用品是使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来讲有一定的难度。四.教学方法：讲授法、演示法。五.教学过程

(一)教学准备：范作及上节课作品。

（二）情景导入

拿出上节课学生完成的座椅作品导入新课。（三）讲授新课

探究表现创新

1、理解领悟 ：课件展示现代生活用品图片，组织讨论：现代生活用品的设计有哪些特点。应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成，将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。2.设计作品的联想

确定设计的主题、分析它的使用功能、造型构思、确定设计风格，现代或古朴、几何或相形，采用什么技法，几何形组合或面的切割组合等。基本技法：直线折，弧线折，切刻切形，卷曲，组合（粘贴与插合）选用纸材：包括薄厚、色彩、质感等。讲解一：讲解一些有关色彩搭配的知识。巩固练习

3.自由制作，教师指导

创设情境，教师和几名学生作为业主，将学生分组为各家具设计公司，通过作品进行招标，最终完成一组生活用品的组合。4.作业展示

将学生的设计作品进行展示，这是学生互相交流，进行审美教育的舞台。5.作品评价标准：

1设计美感，能否用审美的眼光，关注生活。○2生活用品的设计：能否完成一个生活用品的创意设计。○3学生是否敢于发表自己的看法，并且介绍自己的构思。○6.展示评价

根据学生的作品，讲解作品的优劣点，让学生从感性上体会生活离不开设计，造型上的美感。六.小结

本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。课后，大家可以走进市场，观察一下各种商品的设计，找找那些生活用品是不够完善的，环保的。

板书设计

纸的立体组合——生活用品设计

要求：抓住功能特点

组合方式：1.点、线、面的组合

2.几何形重复组合

3.面的交叉组合 4.粘合或插合等方法 七.教学反思

本课通过生活用品的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。本课与上一课同属生活中的设计，同是用纸材料，技法上同样强调立体构成。不同点在于生活用品设计比座椅设计所涉及的范围大，更强调点线面的组合及色彩的合理搭配。

第三篇：纸的半立体构成

《纸的半立体构成》

同济大学第二附属中学叶慧琳

一、教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏作品，知道纸的半立体构成就是平面的材料通过制作，改变原来的平面形态，使其部分立体化，形成平面与立体之间的造型。初步掌握用画、划、割、折等基本技法创作作品。

2、过程与方法：通过观察比较、欣赏了解和练习创作等方法，逐步掌握制作技能，并且在课堂中运用这些方法来创作自己的作品。

3、情感态度与价值观：通过学习与实践，增强立体造型能力，提高感受美的能力。

二、教学重点：掌握用画、划、割、折等基本技法创作纸的半立体构成作品。

三、教学难点：纸的半立体构成的制作方法。

四、教学准备：

1．教具：多媒体设备、课件、半立体构成作品实物、制作工具、小幅KT板、大头针等。

2．学具：直尺、圆规、铅笔、美工刀、垫板、方形铅画纸等制作工具。

五、教学过程：

（一）比较与发现：

1、出示平面构成、半立体构成和立体构成作品，学生观察比较：这些作品都是用纸做的，他们在表现形式上有何不同？

2、揭示课题：用平面的材料通过制作，改变原来的平面形态，使其部分立体化，形成平面与立体之间的造型，这就是我们今天要学的内容：半立体构成。

（二）学习与创造：

1、通过图片，了解半立体构成在生活中的运用（建筑、包装盒、贺卡等）

2、出示几幅纸半立体构成作品，学生欣赏分析：

1）这些作品带给你怎样的美感？

2）你知道可以运用哪些制作方法？（构图、切割、划痕、折叠等）

3）媒体展示基本制作方法。（用虚实线构图、在实线上切割、用尺尖划痕、平整地折叠）

3、学生尝试练习：

1）出示数幅半立体构成制作步骤图。

2）学生挑选一幅尝试练习制作。

3）反馈巡视中发现的问题。

4、启发演示：

1）随机在学生作品上进一步深入制作。（例如：多次切挖折叠表现空间感、折卷变化丰富表现手法、）

2）启发学生加一加、变一变，进一步创作自己的作品。

5、学生继续创作：

1）创作一幅半立体构成作品。

要求：表现形式——半立体、造型手法——有创意

2）学生继续完成作业，教师巡视指导。

（三）评议与总结：

1、学生自评、互评。

2、交流：你是用什么方法制作半立体构成的？

3、教师小结：今天通过对纸的半立体构成的学习，我们知道和掌握了用构图——划痕——切割——折叠等制作方法表现半立体构成。同时也领略了生活中半立体构成作品的风采，感受到了不同的表现方法产生不同美的效果。希望大家今后继续保持构成设计的兴趣，为我们下节课做立体构成做好充分的准备。

第四篇：纸的立体表现—纸雕塑

《纸的立体表现――纸雕塑》

教学课题：纸的立体表现 教学时间：１课时

教材分析：本课题选自人美版义务教育课程标准实验教科书七年级第14册。纸雕塑取材简便，制作容易，表现内容丰富，为学生进行艺术创造出提供了广阔空间。通过设计制作纸雕塑，体验由平面到立体的艺术加工过程，有助于提高学生的审美趣味，有助于培养学生的立体思维能力和表现力。学生分析：本课的授课对象是初一学生，这个年级的孩子天真，活泼，兴趣广泛。纸雕塑是学生非常喜爱的课业，他们对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。这节课内容贴近实际生活，容易引起学生的共鸣。通过现代环境雕塑欣赏，容易找到与纸雕塑的切合点，学习起来比较容易接受和发挥，学生可以结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。但对于平面构成知识与立体构成知识的认知有限，并且少数学生在处理形象时缺乏概括能力，需要在设计制作实践中加深审美体验与认识。

指导思想：心理研究表明：良好的学习环境，轻松的学习氛围不仅有助于学生的 身心健康，更加有利于激发学生的创新思维。因此，本课教学在以人为本的教育 理念指导下，为学生营造和谐、民主、愉快的学习氛围，引导学生尝试不同材料 的使用与表现，以身边最易寻找最熟悉的材料——纸进行创作实践，充分调动学 生学习积极性，师生互动、合作探究。感悟纸雕塑的抽象美，体验立体造型的无 限空间。并通过纸雕塑设计制作实践活动提高学生立体思维能力和表现能力，体 验成功的喜悦。教学目标：

知识目标：通过本课教学，使学生了解纸雕塑的特点和基本技法。能力目标：学会运用构成法进行纸雕塑创作，并在这一过程中培养学生的立体思维能力和立体表现能力。

情感目标：感受艺术与生活的丰富多彩，提高学生的艺术欣赏水平，增强现代艺术观念。

教学重点：纸雕塑多种技的介绍与运用，立体构成知识的渗透。教学难点：纸雕塑设计制作

教学准备： 教具准备：媒体课件、投影仪以及不同形式和类型的纸雕塑作品（准备在上课时让学生欣赏和分发到各小组）等。学具准备：不同的纸张，如各色 卡纸、白纸、彩纸、旧挂历纸等纸材及剪、刀、双面胶等用具。教学教程：

一、情境导入：

POWERPIONT展示精美雕塑作品，引导学生欣赏，创设情境。聊一聊有关雕塑的话题：同学们在画面中看到了什么？这些作品美吗？它们是用哪些材料制作的？你还知道哪些雕塑作品呢？ 设问：我们所看到的都是中外艺术家们为我们留下的宝贵的艺术财富，它不仅改善了人们的生活方式，而且提高了人们的生活质量，同学们想不想用自己的双手来美化我们的生活环境与空间啊？导入新课-----纸的立体表现――纸雕塑教学意图：为学生营造一种温馨愉悦、和谐民主的环境及心理氛围，引导学生放眼于我们的生存空间，师生平等对话、相互交流、共同参与，形成对身边雕塑艺术魅力的感悟与共鸣，得到美的陶冶，产生进一步学习的兴趣与愿望。

二、感知体验：

欣赏：精美实物雕塑作品及媒体纸雕塑作品图片。教师把课前准备好的纸雕塑作品分别发放到各个小组。引导学生结合具体实物雕塑作品感悟纸雕塑形式美。

讨论：纸雕塑与其他雕塑作品相比具有哪些特点？ 强调：取材容易、制作简便、富有装饰性等特点。

置疑：一张纸是如何由平面到立体的？学生动手试验，进行研究把纸站立起来及 在纸上制作出凹凸形状的方法。

结论：通过折、卷、刻、接等技法。

教学意图：通过欣赏启发学生想象与感悟，自然而然地进入主动探究状态，初步了解纸雕塑特点及制作技法。

三、交流探索：

思考：这些纸雕塑作品是不是生活中的具体形象的再现？像不像与生活中的物象？

说明：像，指抓住了形体的主要特征。不像，是由于它是概括、夸张的艺术创造。演示：纸雕塑几种构成方法。（1）组合法：

演示——天鹅的制作(可用课件)，学生认真观察。

设问：天鹅的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？天鹅的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线? 说明：造型概括简练富有张力。点线面的组合相得益彰。将形象概括为基本几何形体组合完成，整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。（2）折叠法：

演示——鹰的制作(可用课件)，学生认真观察。设问：主要采用了那些手法？

说明：采用了切、挖、卷曲、折叠法。

强调：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了剪折移位的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。

解决：几何形体组合法、剪折移位法等。

教学意图：营造师生互动，合作探究的氛围，使学生进一步深入了解纸雕塑的造型技巧，掌握纸雕塑的几种构成方法，体验探究的快乐。

解决：几何形体组合法、剪折移位法等。

四、实践创新：学生以组为单位选择搜集的图片资料进行纸雕塑制作表现。也可以结合校园环境设计校园环境雕塑。

教师巡视辅导。引导学生实践探究、启发、鼓励创新，帮助解决困难。教学意图：为学生营造自主学习的空间，帮助引导学生大胆进行纸雕塑设计制作实践活动。挖掘学生创造潜能，培养合作能力。

五、评价反思：展示学生作品，引导学生交流创意，鼓励学生评议本组及其他组的作品，大胆发表见解。

教师总结，赞扬创新，指出不足，强化认识。

拓展：一张纸是普通的，可是经过加工创造，我们就会赋予它以不平凡的艺术价值。人生亦是如此，只要我们勤于思考、不懈和追求，我们就会在平凡的人生轨迹中创造出不平凡的人生价值！

教学意图：为学生搭建展示自我的舞台。通过自评、互评，提高学生自主学习能

力，建立自信心，体验成功的喜悦。

第五篇：纸立体动物造型——长颈鹿

纸立体动物造型——长颈鹿

教学目标：

（1）、通过模仿制作纸立体动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。

（2）、通过设计制作练习了解纸立体造型的艺术特点、构成原理和基本技法，在动手实践中，发现感知生活中的美。教学重点、难点： 教学重点：

让学生了解纸雕塑的特点和基本技法，学生初步运用基本方法临摹折纸动物作品，提高学生的立体思维能力和立体表现能力。教学难点：

通过欣赏临摹作品增强学生的立体思维能力，以及纸雕塑的设计构思、各部件的大小比例、色彩的搭配。

教具准备：教师制作多种造型的长颈鹿若干个。制作步骤图一幅。铅笔、色卡纸、（旧挂历）、剪刀、彩色笔。课时：1课时 教学过程：

（一）、谈话、提问引出主题

（二）、引导阶段

首先让学生欣赏纸立体动物造型作品。引发学生的好奇与兴趣。欣赏总结观察几种纸立体动物作品，体验纸立体的的美及纸立体造型的分类特点：（1）、浮雕：欣赏角度只有一个，作品必须依附在一个平面上；（学校大门上的校标）

（2）、圆雕：欣赏角度多方位，且作品可以独立存在。(校园名人雕像)

纸塑的技法：描、剪、卷、折、接、粘等方法

（三）发展阶段示范创作方法

1、本课主要是让学生模仿制作，并认识纸塑的步骤和技法。结合长颈鹿造型的步骤，边示范制作。（出示步骤图）

2、归纳总结纸塑造型在各部件制作过程中可用得上的基本技法：

（1）、直线折——在需要折痕处用直尺比好，用硬物划痕再折。（2）、曲线折——在需要折痕处用硬物划曲线痕，再轻轻折出。（3）、卷曲——借助圆笔杆把纸卷在笔杆上，松开后即可。（4）、剪——右手握剪刀，比好要剪开的线，剪出需要的形状。

3、引导学生在模仿制作过程中注意的事项： 各部位是否比例都适当。

（四）、品评欣赏

老师要肯定每个学生的作品，让学生获得成功后的愉悦体验。鼓励学生多动手动脑，用手中这些普通的纸折出各种精美的造型来装饰我们的生活。

（五）、拓展延伸

教师引导学生欣赏作品，并让学生课后想一想，是否可以用所学的方法制作其他动物。

附板书：

纸立体动物造型

一、塑造型的基本技法：直线折、曲线折、卷曲、剪

二、长颈鹿制作步骤：描、剪、折