基础心理学二学位

第一篇：基础心理学二学位

基础心理学二学位习题

（四）一、单项选择（每题1分共25分）

1、心理学成为一门独立的学科一般是以以下哪一年为标志。（）

A．1879B．1881C．1882D．18972、“天地之性人为贵”反映的是（）

A．天人关系B．人禽区别C．心身关系D．性习关系

3、咨询心理学属于心理学分支学科的（）

A．工具类B．应用类C．基础类D．方法类

4、人类心理发展的最高水平是（）

A．感知觉B．记忆C．思维D．意识

5、以下哪种现象属于无条件反射。（）

A．在十字路口见到红灯就停止前进。B．一年遭蛇咬，十年怕井绳

C．望梅止渴D．食物进入口腔引起唾液分泌

6、灵长类脊椎动物心理发展属于（）

A．感觉阶段B.知觉阶段C.思维的萌芽阶段D.抽象思维阶段

7、读书时,用红笔画出重点是利用知觉的哪一特征()

A．理解性B．整体性C．恒常性D．选择性

8、用什么来度量人的感受性的大小（）

A．感觉阈限B．差别感受性C．绝对感受性D．差别感受阈限

9、吃过甜食后再吃苹果，会感到苹果发酸；吃过苦药后再喝白水，会觉得白开水带有甜味，这种现象在心理学中属于（）

A．感觉适应B．相继对比C．同时对比 D．感知对象与背景的关系

10、某些低幼儿童对唐诗的含义不理解，采用简单的反复诵读的方式进行记忆。这种记忆属于（）

A．机械记忆B．形象记忆C．意义记忆D．情绪记忆1

11．孩子们看到天上白云的形象，一会儿想象它是一座会动的“小山”；一会儿想象它是冒烟的“工厂”„„这种想象属于（）

A．再造想象B．有意想象C．幻想D．无意想象

12、“毛笔”“家用电器”属于（）

A．合取概念B．析取概念C．关系概念D．具体概念

13、在认识过程中，处于核心地位的是（）

A.感知觉B.想象C.记忆D.思维

14、可以迅速地发现问题，并迅速准确地解决问题是思维的（）

A．深刻性B．敏捷性C．灵活性D．独立性

15、鱼翅熊掌不可蒹得，属于（）

A． 双趋势动机冲突B．双避式动机冲突

C．趋避式动机冲突D．多重趋避式动机冲突

16心理学上通常认为真正的智力测验始于()

A、1805年B、1905年C、1908年D、1916年

17、人们认识客观世界、获得各种知识的基本而主要的能力是()

A、社交能力B、特殊能力C、认知能力D、操作能力

18、个性中的核心成分是（）

A．能力B．性格C．气质D．世界观

19、提出晶体智力和流体智力的是（）

A．奥尔波特B．卡特尔C ．艾森克D．培恩

20、需要、动机、兴趣、理想、信念、人生观等，属于（）

A．情感过程B．个性调节系统C．个性倾向性D．个性心理特征

21、“暴跳如雷”是（）

A．心境B．激情C．应激D． 挫折

22、受暗示性与哪种意志品质相反（）

A．独立性B．坚韧性C．果断性D．自制力

23、一个学生上课总坐不住、对待老师的问题总是没有听清楚就急于回答，他爱逞能、性子急等等。你认为该生的气质类型更偏向于（）

A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质.24、生活中常有“话到嘴边说不出来”的现象，这充分说明了（）.A.下意识B.潜意识C.前意识D.意识活动的自动化

25、人可以用“汽车”来概括轿车、卡车等各种汽车，这说明人类心理的反映具有：（）

A．自觉性B．抽象性C．能动性D．社会性

二、多项选择（每题2分，共20分）

1、心理过程按性质和形态分为（）。

A、行为B、人格C、认知D、情感E、意志

2、外部感觉主要包括（）。

A、听觉B、视觉觉C、嗅觉D、味觉E、肤觉

3、基本的情绪有（）。

A、欢乐B、悲哀C、恐惧D、愤怒E、羞耻

4、求知、交往的需要是属于（）。

A、自然需要B、社会需要C、精神需要D、物质需要E、生理需要

5、意志行动的特点有（）。

A、人所特有的有意识有目的的活动B、其基础是随意运动

C、与克服困难相联系 D、人与动物所共有的 E、与主观意愿相联系

6、以下哪些是有关能力结构的主要观点。（）。

A、斯皮尔曼的二因素论B、瑟斯顿的群因素论

C、吉尔福特的智力结构D、桑代克三因素论 E、阜南的智力层次结构

7、根据兴趣指向目标，可把兴趣分为（）。

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、物质兴趣 D、精神兴趣 E、个体兴趣

8、创造的过程一般经历那几个阶段？（）

A、准备阶段 B、酝酿阶段 C、分析阶段 D、豁朗阶段 E、验证阶段

9、动机的作用有（）。

A、激活功能B、指向功能C、适应功能D、维持功能E、调整功能

10、人在遭受挫折后会表现出的行为有（）。

A、攻击性行为B、幻想C、否认现实D、退化E、固执

三、填空（每题1分共10分。）

1、美国的弗洛伊德开创的学派是。

2、在16世纪，法国的提出了反射这一科学概念。

3、神经系统的基本单位是。

4、人类意识的产生依赖于语言与。

5、感觉器官对适宜刺激的感觉能力称为。

6、用语词作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫。

7、在生活中，胖人穿竖纹的衣服，可以显得瘦些，而瘦人穿横纹的衣服可以显得胖些。这是因为运用了。

8、记忆是一个复杂的心理过程，它主要包括三个基本环节，识记、保持和。

9、按需要的起源可将需要分为生理性需要和两类。

10、个体发展过程中首先发展起来的思维形式是。

四、简答（每题5分共25分。）

1、简述注意的主要特征。

2、感觉与知觉的共同点有哪些。

3、简述情绪情感的两极性

4、内隐记忆与外显记忆的区别？

5、马斯洛的需要层次理论？

五、论述（第一题8分，第二题12分，共20分。）

1、论述个性的特征。

2、举例说明如何充分运用教学条件更好的让学生掌握概念？

第二篇：二学位初稿

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农村初中生辍学原因之浅析

由于国家对内蒙古西部地区农村义务教育的经费保障机制的普遍实施和农民收入的逐渐增加，农村“上不起学”的现象正逐渐减少。但是由于种种原因，非经济性辍学现象却不见减少。“因富辍学”等现象还不同程度存在着。辍学不仅会影响我国全民素质的提高，而且还会是学生自身的发展难以得到提升。根据我国《义务教育法》，在我国每个孩子都应该受到应有的教育，而让孩子辍学就意味着剥夺了他们应有的权利。所以，在本文当中我运用了访谈法和资料搜集法重点论述了农村初中生辍学的现状和原因。

一、农村初中生辍学现状

我们大多数教育研究者都习惯地把辍学者当成“无辜者”、“受害者”，并有去捍卫和保护其尊严及权利的冲动。邬志辉教授在《农村义务教育质量至关重要》中提到有关农村孩子辍学的问题，他认为辍学不应该是我们所看到的孩子学习不好，教师教学水平低等，还应该包括隐性辍学。他认为“隐性辍学指学生虽然人在学校，但心却在校外，其特点是学生在主观上没有学习的意愿和动力”。[1]我通过实地访谈和资料搜集认为造成辍学现象原因的包括经济性和非经济性的原因。

（一）实地访谈记录

访谈一

受访者A ：女 45岁 学生家长

笔者：咱们附近的有没有在九年义务期间辍学在家的？ 受访者A：有早已有工作出去了。笔者：这种现象在你身边严不严重？

受访者A:还可以。主要是有的家长认为读书没有多大用，和他们家孩子一起的同学有上大学的现在还靠家里供应，而辍学在家的早靠自己给煤矿开车赚钱了，这样

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相比之下，他们的家长就不愿意他们读那么多的书，能知道基础的就可以了。访谈二

受访者B：男 19岁 已辍学的学生

笔者：当初为什么不继续读书选择辍学？

受访者B：自己从小学的时候学习就不好，在学校总是班级靠后的。笔者：后悔吗？你身边还有没有和你一样的，也是提前辍学了？

受访者B：刚开始有点，现在都已经成定局了，后悔也没有用，我身边也有因为学习不好，所以就辍学了。

笔者：你当时是怎么想的？这种情况严重吗？

受访者B：其实，当时心里也不敢真的辍学，只是看到有的同学辍学后还能干自己想干的，还说社会上有有好多好多新奇的东西有很多赚钱的机会，不会挨饿的，保准出去不会后悔。我很好奇也就更不想读书了，最后就辍学了。这种辍学还现象还有不同程度的存在着。

笔者：哦，那你出去真的有那么多机会吗？

受访者B：也有，只是累，不过比起学校天天受人管制，还是比较好。况且有的老师就只对学习好的同学好，对我们也不怎么关心，我们总是受批评的对象。访谈三

受访者C:男 15岁 辍学在家

笔者：你不读书家里同意吗？

受访者C：同意，况且是我们家长让我辍学的。

笔者：为什么？你周围还有这样辍学的吗？

受访者C：也有，人家里有钱，觉得读书也是为了钱，所以提前就辍学回家了。我们家有煤矿，父母想让我上几年学，辍学回家就可以上班，工资还高。再说，我父母说上学也就是为了我以后能生活的更好，有充足的钱，还能流入上层社会。现在，我辍学在家煤矿上工作也能实现父母的愿望。所以，也就没有必要上那么多的学了。

（二）分析辍学调查的结果

由以上的实地访谈我们可以看出，在我区西部地区的一些农村辍学现象还是不同程度存在着。但是在这样的经济正稳步上升的地区造成孩子辍学的原因却不尽相同，第2页，共11页

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我认为有以下几点：

1.通过调查分析后，影响辍学的原因确实有隐性和显性两方面，有经济性的也有非经济性的，但比例却不相同。

2.在我们地区显性辍学的数量正在逐渐减少，随着人们生活质量的提高，人们的思想也在不断地发生着改变。因此，由于经济压力等显性辍学的现象正在削减。

3：隐性辍学不容忽视，学生虽然“人”在学校，可是“心”早已经飞出了校外。学生对学习的积极性不大，甚至没有了兴趣。这种辍学现象特别突出的以隐性的方式存在于我们生活当中。

二、农村初中生辍学原因分析

针对达拉特旗展**村的具体情况，进行了一系列的调查、分析和资料的搜集之后，可以看出导致农村中学生辍学的原因主要有显性辍学和隐性辍学两方面的原因，它们是构成农村孩子辍学的主要原因：

（一）家庭是引起辍学的首要原因

1.家长的受教育程度

家长的受教育程度是子女辍学原因之一，一些学历高的家长由于受到了高学历的好处后，也希望自己的孩子也有同样的机会享受优厚的待遇，所以尽可能的供孩子上学接受良好的教育。然而那些学历较低的家长则认为能识字就可以了，不用接受更高的教育，让孩子们学会一些技术就行，以后生活的好坏就靠他们自己，顺便也将自己的责任推卸了。这种不负责任的态度给孩子们带来很坏的负面影响。其次，如今在我们国家的政策之下有越来越多的孩子顺利地步入了大学，但每年大学生毕业之后不包分配，有大量的毕业生找不到工作或者找不到理想的工作而闲在家。因此，有许多家长产生了供子女读书不划算白花钱的想法，还不如乘早叫他们辍学找点事干。2.家庭法律意识淡薄

在农村，很多家长不了解甚至不知道还有《义务教育法》存在，总认为孩子上不上学是他们家里的事情，由他们做家长的来决定，政府不能干涉。而在这部法律上明确规定每个孩子都有权利接受九年义务教育。他们也可以和大城市里的孩子一样有自

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己难忘的校园生活。然而家里父母，一是不知道有这样的规定，不知道自己使孩子辍学在家，这在某种意义上算是违法行为；二是有的家长知道法律保护孩子上学的权利，但是装作不知道。家庭法制观念淡薄不仅会牵扯到孩子将来的问题还会使国家整体的国民素质很难得到提高，影响了我国社会主义现代化建设。例如，达拉特旗展**村有从外地搬来的人家，这家人是从很偏远的地方来，他们的孩子家里大人就给定了娃娃亲，所以很早就让孩子辍学在家了。让她上学是为了她识点字就可以了。虽然《义务教育法》白纸黑字规定每个孩子都有权利完成九年义务教育。但是，例子当中的家长法律意识淡薄，受传统观念影响严重，一味的安排孩子的生活，使她在那么小的年纪就失去了自由，失去了她同我们一样的学生年代。3.读书无用论

学生辍学与家庭有很大的关系。有“读书无用论”的错误思想的严重影响，使某些家长不让子女上学读书。例如，在访谈中在达拉特旗某村有一家里供两大学生上学，和这两孩子一般大的同学有没上过大学的，但是他们早有了工作，已经脱离了家里的挣钱补贴。这样就有了很明显的对比，使周围的有些家庭看到后，觉得没有必要让孩子读那么多的书，学点基本识字算数的就可以了，没有接受更高的教育也能赚钱养家，也能在社会当中立足。如今，很多毕业的大学生找不着工作或找不着理想的工作到处奔波，这样的现状也使很多家庭更坚定“读书无用论”的这一思想。

4.家长的竞争意识淡薄观念落后

很多家长的头脑仍停留在传统计划经济时代下，受传统观念影响较大。他们还是认为“读书、上大学、国家包分配”，对于现今竞争激烈的社会知之甚少，大学生找不到工作、失业现象缺乏正确的认识，产生了“读书无用论”、“分数是衡量一切的标准”的观念。有的家长仅仅将学校视为托管所，把孩子送进学校就万事大吉了，以后孩子在学校的表现或者学习的好坏都与他们无关，放进学校就放心了，因为有学校替他们管理孩子，把学校当成一个万能机构。还有的家长只因为孩子没有考第一或者没有达到他们的要求，就要孩子过早的放弃学业。这种态度很是恶劣，不仅不利于提高全民素质，还影响了孩子一生的幸福。有的家庭父母在外工作没有时间照顾孩子的学习生活，就将自己的孩子送往他爷爷家或姥姥家，进行隔代教育。这种会使孩子得不到应有的家庭教育，老一辈只会一味的给予他们物质上的满足而缺乏道德上的管束和引导。

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（二）农村学校师资配备不足及教育指导思想偏差

1.教育资源不充足，导致教师流失

教育资源短缺不充足，农村学校设备不如城里好。在一些欠发达地区的农村学校的硬件设施不足。教师的工作量大，导致教师的流失。如达拉特旗某村的学校就是这种情况，全校每三四个人用一台电脑，与城镇学校相比差一大截。使学生难以及时地了解外面世界发展到什么地步了，不懂得只有掌握了先进的科学文化知识才可以在今后的社会中有一席之地，才可以很好地生活。农村的教学体系不健全，教学设施简陋，有的农村学校老师还不会用电脑什么的。农村的生活环境和生活条件较差，很多老师不愿意在农村学校任教，想方设法往条件较好的城里及周边调动。有的教师虽然没有调走，但是每次他们上完课就回城里的家里住，这部分教师根本就不能安心教学。

2.农村教师与现阶段教育脱节

还有些农村学校的教师与现阶段的教育脱节。而且他们的学历也不高，许多都是民转公教师，老师们大都没有好好地接受培训，还是按照以前落后的教学方式给孩子传授知识，观念陈旧。农村教师上课仍是一支粉笔，一本书，课堂上教师讲得唾沫横飞，学生听课昏昏欲睡，很多学生考不及格。这些中小学生都处在好动、好表现的年龄，在成绩上还得不到肯定，便得到老师及其他同学的另眼相看，有的还受到家长的打骂。

3.农村老师教育的方式不当

这样的情况也实有存在，我在做访谈时就碰到这样的事。，有一个来自农村的小学生今年刚上初中，向我讲述了他们老师在课上时的表现。就是他们老师在授课时由于有的学生上课时不守纪律，有的老走神，破坏了老师的正常教学秩序，没有耐心的说服学生认真听课就随便的乱发脾气、用语不当，有时还出口骂学生。结果，恶性循环学生们就不愿意上他的课，课上的气氛更加的沉寂，对老师就越觉得反感。这样的老师极少，可这样的情况确实存在。老师没有正确的引导学生、教育方法不当，也是导致学生辍学的原因之一。

4．对学生的评价还建立在分数和升学上

目前，家长和社会对学生的评价还是建立在他们的分数和升学上，这些社会和家庭的压力都落在学校身上，学校只能将压力转移到教师身上，而教师则通过教学行为

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将压力转嫁给学生。在追求升学率和升学质量的重压下，学生的身心负担过重，造成他们精神高度紧张，难以应付各种压力，尤其是农村学生，当他们从农村转到镇上上学时，有很多同学受到各方面的制约，比如计算机、英语等，学习成绩往往不如城里的学生，但是评价和升学却与城里的学生是统一标准，往往感觉升学难或无望，因此产生厌学心理甚至辍学。

5． 学校教育指导思想的偏差

不少学校还没有真正从应试教育的阴影中走出来，没有形成健全的评价机制，单纯以分数、升学率的高低为评价标准。迫使许多学校隐性的编排“重点与非重点班”部分学业较差的学生得不到良好地辅导和应有的“平等受教育”的机会，受到冷落和歧视。其实，这样的现象在大多数学校还是存在的。自从分“好班”“坏班”后，有许多同学也默认自己学习不好，对自己的定位也比在好班的同学低，他们交谈时也时常谈论谁在好班还是坏班，自认为跟他们无法相比。我在做访谈时也有这样的情况出现。她今年刚上初中，学校在她们开学之前已经按照她们中考时的成绩编好了班，这样即使考试没有发挥好的学生也没有得到公正的编排，有时还使她们丧失信心，学业停滞不前。

(三)市场经济和打工浪潮的冲击 1.市场经济冲击下产生的金钱至上思想

在市场经济大潮的冲击下，人们不自觉的就产生了金钱至上的思想，这种思想支配他们一味的像金钱看齐。为了能够多赚钱，有的家长就让自己的孩子放弃学业辍学在家。添加了家里的劳动力，这也就离他们的金钱欲望更近了一步。同时，也使学生自己也在无形之中产生了优越感，认为脱离学校教育虽然比其它同学的知识储量少，但是自己有钱，在他们看来现在的一切都是为了金钱。因此，在市场经济下“因富辍学”的现象还是不同程度存在，而且也离我们越来越近。

2.打工的浪潮冲击着校园

如今，打工的浪潮越发的大了。外面精彩的世界与单调乏味的学校生活形成鲜明的对比。有的学生看到那些外出打工回来都比以前在学校风光潇洒，听着他们对外面世界美妙的描述，使这些学校里孩子越发的向往外面的生活，跃跃欲试想要摆脱学校、第6页，共11页

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家庭的管制。因此他们选择辍学。

3.大学生就业成为普遍难题

目前，国家出台了许多政策使很多学生步入了大学，可是毕业后就业就成了一个难题。许多学生认为学到的知识和技能不能直接转化为现实的财富，反而跟其它辍学在家工作的同学拉开了差距。产生了消极地影响。这样的情形极大地降低了家长对子女教育的投入热情，对于孩子就更没有学习的热情了。

（四）初中生身心不成熟及对自己缺乏自信和学习动机

1.初中生正处青少年时期心理和生理不成熟

由于初中生正处于青少年时期，在心理和生理上都会很不成熟，有时有些事会很容易引起他们心理波动，总是觉得他们已经长大了，对于事情会很有自己的主见，无需老师、家长的帮助，把大人的建议置一边不顾，如果处理不当后果会难以想象。大多数情形下他们还没有辨别是非的能力，易受到不良社会环境的影响。很容易被甜言蜜语迷惑上当受骗，沾上不良的习惯。有的学生刚去大的地方学习，对城里的一切都感到很新鲜，有时会跟着其他同学去玩游戏，这样次数多了就经不住诱惑，整天心思都不放在学习上，本来基础就较差，这时农村孩子与班里同学的差距就更大了，别无选择只能辍学。初中生生理和心理变化剧烈，个性突出，一般具有叛逆心理。

2.意志力薄弱对学习缺乏自信和兴趣

当今初中生，大多是20世纪90年代以后出生的。在他们成长过程中，经受的磨练少，造成他们意志力薄弱。到了中学，随着课程的增加，学习上的困难增多，而意志力又不够，再通过努力学习效果不大，有的同学怨天尤人，自暴自弃走向辍学。有的学生对学习没有兴趣，失去信心，特别是从农村来的同学由于本身的基础差，再加上开设的课程增多后，没有头绪好好地把握时间，不会合理的分配精力，无法适应如此之多的学习任务，形成一步跟不上，步步赶不上的恶性循环。上学期间成绩落后，在同学面前总觉得自己不如别人，进而自己失去上进心，产生厌学甚至弃学心理，造成辍学。此外，部分学生自控能力差，例如有些学生无视学校的纪律到校外上网玩游戏，跟老师捉迷藏。

3.学生自身缺乏学习动机

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学生自身有时也缺乏学习动机，有的老师、家长教育方法、教育内容不当，会导致学生的学习态度不积极没有兴趣。特别是后进生感觉不到学习会带给他们乐趣，老师、家长又不断地追求分数。不关心孩子的兴趣爱好，只是一味的叫他们学习。忽视了了他们的某些特长，使孩子过早的就认为学习是一种负担。心理负担过重对于心理脆弱特别是心理正处于叛逆时期的中学生来说，很容易使他们产生自卑的心理，性格孤僻，不爱说话，与同学老师交流甚少，久而久之就产生厌学情绪

三、对农村中学生辍学现象的建议

（一）扭转家庭错误观念多给孩子精神投入

1.转变“读书无用论”的错误观念

家庭方面一定要扭转“读书无用论”的错误观念。其实“读书”与“就业”是两码事，虽然现在就业形势还不是很好，但那只是暂时的。现在，有很多同学利用自己所学的知识技能进行自主创业，并且有了很好的效果。所谓“三十六行，行行出状元”。其次，要让家长尽量多了解社会发展的现状，了解社会所需要的人才发展方向，要让他们知道只有用知识才能让孩子有美好的未来。

2.多给孩子精神投入

家庭应该对孩子多些精神投入，多关心孩子的学业及生活，多与学校进行沟通，与孩子沟通。不要将考试成绩作为评判孩子的标准，不要对他们失去信心，应该多给他们鼓励，叫他们自己要有信心。不论父母在哪儿，与孩子距离多远，都应该通过各种渠道了解他们，让孩子知道父母时时刻刻都在身边关心着自己。我认为长辈们应该进行一下换位思考，是不是当他们遇到这样的教育方式、教育方法也会产生厌学的心理。同时，在关注孩子的学习成长时也应多与孩子进行交流，了解他们的心理，以便更好地完成接下来的学习任务，有助于他们身心全面健康的发展。

(二)加强学校师资建设转变学校传统评价模式

1.增强学校师资建设

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学校要尽量增强学校的基础设施建设，提高教师教学的信心。让家住城里的教师教师利用课下时间和同学进行交流，增进师生之间的感情。同时，也借此机会培养学生对学习的兴趣，让他们积极地配合老师、学校完成学业上的各种任务。作为未来的教育工作者，老师们还应该认真研究，商量对策，因材施教，采取一些为之有效地方法，如召开家长会，开展丰富多彩的校内外活动，课堂教学中教师注意知识的传授与趣味性结合。教学机构、学校、老师针对每一位学科的性质和特点研究出较为科学、合理的评价方法，做好学生的心理疏导等，这样才有可能使厌学、辍学的现象得到好转。此外，农村教师是教师队伍中的边缘群体，学校还应该多给老师提供培训的机会，让农村教师成为真正的“土专家”，[2]在本乡本土的教学一线上成长起来，师德高尚、业务精湛、大胆创新、充满活力。

2.学校应转变传统机械的评价模式

学校应尽快改变传统机械的评价模式，不要片面的追求升学率，要给所有学生平等地学习机会，不要让他们在一开始就给他们定好了位。对学生多一些心理教育和兴趣的培养，使其得到全面健康的发展，而不要成为未来高分低能的失业者。“学校要建立有利于形成良好师生关系的平台，它是师生关系的载体。”[3]学校当中老师要去温暖学生的心灵，做到思想上不歧视，感情上不厌恶态度尚不粗暴，使每个孩子都能在班级中找到合适自己的位置，感到自己的不可替代性。老师应尽可能的改善自己“一刀切”的教学方法，改变自己的观念，相信每个孩子都是可造之材，上课的时候对后排生多些关心，让每一个学生融入课堂。

（三）国家和社会在政策以及就业方面给予大力支持 1.国家要将法律和政策实施到位

国家不仅在政策方面给予农村学生帮助，而且还要将法律实施到每个家庭中，增强人们的法律意识，也让农村孩子学会利用自己所学知识保护自己的受教育权利。如今的孩子是未来国家的建设者，如果他们没有很好的接受社会主义科学文化知识，就无从谈建设国家社会的大业。

2.社会相关部门给予全方位的支持

社会方面，相关部门应该尽力营造良好的社会环境，让学生在这样的情境下接受

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良好的教育，这样不仅有利于提高全民素质，而且也有利于他们身心健康。就业部门也应提供尽量多的就业机会，推出有利于学生自主创业的良好措施，以减少毕业生的失业率。

（四）学生自身应克服身心上的障碍对自己要有信心

作为学生应尽量克服生理和心理上的障碍，配合老师、学校完成各阶段的学习目标。若遇到问题及时找老师或家长进行沟通，以避免不必要的麻烦。要有自控能力，对社会当中金钱的诱惑置之不理，有自己的主见，分得清是非。要懂得只有拥有了知识才能使自己身心得到全面更好的发展，树立好目标，不怕吃苦，刻苦学习。对自己要有信心，对社会国家有信心，要学会用知识武装自己，为全面建设社会主义和谐社会做出贡献。树立科学远大的理想，并为此努力学习科学文化知识，克服内心的软弱及外界的诱惑，使自己内心强大起来。

结 语

通过对中学生辍学现象原因的分析，使我觉得作为未来的老师责任重大。不仅要在日常的教育工作中让学生学会书本上的知识，还应该让他们学会用法律来维护自己的权利不受到伤害。无论面对的是什么样的困难都不应有“辍学”的观念在心里。要让学生知道未来社会的发展需要什么样的人才，要让他们懂得只有知识才能转变命运。面对家长的传统观念不要只是一味的服从，要用自己所学知识说服他们。作为未来的老师使我从文中学到了很多经验教训，也希望今后的国家教育能够越办越好，让那些辍学的孩子有悔改的意识，不要让这样的恶性循环继续下去。这也为今后的教育敲响了醒钟，要把国家的政策好好地推行落实下去。让辍学现象逐渐减少甚至没有。虽然经济性的辍学现象慢慢减少，可是我们也应该关注非经济性辍学现象，我们每个教师都有义务用行动或者言语使身边的孩子从辍学的观念中走出来。为建设和谐的社会主义社会和提高全民科学文化素质作出贡献。

注 释

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内蒙古师范大学教育科学学院学士学位论文

[1]邬志辉.农村义务教育质量至关重要[J].教育研究.2008.3.55 [2]宋海英 陈睿.关于提高农村教师培训实效性的思考—以吉林省实施“国培计划”为例[J].教育探索.2011.10.127 [3]李伯玲 孙颖.论我国农村教师身份变迁的路径及趋势[J].当代教育科学.2011.20.54

参考文献

[1]唐松林.中国农村教师发展研究[M].杭州：浙江大学出版社.2005 [2]黄白.农村教师问题研究[M].太原:陕西教育出版社.2009 [3]王新霞.中国教育面临的紧要问题[M].北京.经济日报出版社.2002 [4]金莲.中国贫困地区的教育与发展[M].北京.中国财政经济出版社.2009

致 谢

感谢陶格斯老师对我的论文进行了悉心地指导，给予我很多鼓励与支持，帮助我改掉论文中出现的错误，还提出了许多很好的建议，拓展了我的写作思路是我的论文在形式和内容上更加完美。在此表示由衷的感谢！

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第三篇：基础心理学

一、基础心理学

着重于理论体系的建立和基本规律的探讨。研究心理学理论体系的建立，是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍，最一般规律的心理学的基础学科；

二、应用心理学 是心理学在各个领域中应用的学科。基础心理学的内容

（一）认知 认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程； 它包括感觉、知觉、记忆、表象、思维、想象、言语等心理过程。

（二）需要和动机

需要是人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必须的客观条件的反映；动机是推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力

（三）情绪、情感和意志

情绪和情感是伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验 ； 是对客观事物与主体需要之间关系的反映； 意志是人的思维决策见之于行动的心理过程

（四）能力、气质和性格

能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；

气质是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度、稳定性和灵活性方面的人格特征；

性格是表现在对事物的态度和习惯化了的行为方式上的人格特征。

（5）心理现象分为两大类：心理过程和人格 ；

认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程；

人格也称个性，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和——人格倾向性和人格特征。

第二单元

人的心理的本质: 心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。能动的反映,心理是客观现实的反映,主观的反映

最原始动物是单细胞动物，变形虫感应性；无脊椎动物，蚯蚓感觉；脊椎动物，猫狗知觉；灵长类动物，猩猩猴子思维萌芽；人类，思维阶段

心理学史上划时代的事件

1879年冯特

莱比锡大学

建立心理学实验室

科学心理学诞生的标志 第三单元

心理学发展简史

一、科学心理学的建立

19世纪以前，心理学一直隶属于哲学的范畴； 19世纪中叶，由于对心理现象的研究引进了实验的方法，才使心理学成为一门实证的科学，并最终从哲学中分化出来成为一门独立的科学；冯特 是现代心理学的创始人。



二、学派的纷争

1.构造心理学派代表人：冯特、铁钦纳

主张心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分（如感觉、知觉、思维、情感等），以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。他们用所谓内省的方法研究心理现象，想找出构成人的心理的基本元素，人们称其为构造心理学派。2机能主义心理学代表人：杜威，詹姆士

主张意识是一个连续整体，重视心理学的实际应用

3.行为主义学派代表人：华生 这一学派认为，构造主义研究人的意识，而意识是看不见、摸不着的。研究意识很难使心理学成为一门科学。因而他主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。这一学派的观点也是一种典型的环境决定论的观点。

4.格式塔心理学派代表人：魏特海墨等 认为整体大于部分的相加，因而反对把心理现象分解为元素，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学，或叫格式塔心理学派。5.精神分析学派代表：弗洛伊德

弗洛伊德认为，人的行为源于本能和原始的冲动，特别是性冲动。如果人的某些本能不能得到满足，并被压抑到潜意识中，就会导致精神疾病。把压抑到潜意识中的体验和情绪挖掘出来，加以舒发，就能获得治疗的效果。

弗洛伊德还把人的心理结构分为三个层次：本我、自我、超我。

三、当代心理学研究的主要取向 

（一）人本主义心理学

以罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义心理学家认为，这一切不安的根源在于缺乏对人的内在价值的认识；

认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要；

人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。

（二）认知心理学

它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动；

认知心理学和计算机科学的结合，开辟了人工智能的新领域。

（三）生理心理学

四、研究心理现象的三原则

（一）客观性原则

（二）辩证发展原则

（三）理论联系实际的原则

五、心理学研究的四方法

（一）观察法

（二）调查法 ：访谈法； 问卷法。

（三）个案法

（四）实验法

心理活动的生理基础

神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成；

神经元的功能：神经元有接受信息、传递信息和整合信息的功能；

神经元的分类：神经元分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元（联络神经元）三种。

神经系统由外周神经系统和中枢神经系统两部分组成。

外周神经系统包括由12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统； 根据自主神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经。大量的神经细胞集中的地方称作神经中枢；

中枢神经系统包括脊髓和大脑； 脑 由脑干、间脑、小脑和端脑（大脑）构成；

脑干

包括延脑、脑桥和中脑三部分。是脑的最古老的部位。脑干网状结构是调节睡眠和觉醒的神经结构。间脑

由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑四部分组成。丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢。小脑

功能是保持身体平衡

端脑

（大脑）覆盖于脑干、间脑和小脑之上，它中间的裂缝叫纵裂，把大脑分为左右两个半球。大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做―单侧化‖；

罗杰 斯佩里“割裂脑”实验证明：惯用右手的人，左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动，左半球也占优势；

右半球是空间知觉和形象思维，像音乐、美术能力，情绪的表达和识别能力等占优势。

大脑皮质的不同区域有不同的机能：颞叶以听觉功能为主；枕叶以视觉功能为主；顶叶以躯体感觉功能为主；额叶以躯体运动功能为主。

高级神经活动的反射学说

巴甫洛夫

通过对动物和人的反射活动的实验研究，发现了许多神经系统高级部位机能活动规律，创立了高级神经活动学说。



（一）兴奋和抑制

巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制；



（二）反射、反射弧和反馈

反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答；

实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成；

反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。

（三）无条件反射和条件反射

巴甫洛夫所研究的条件反射称为经典条件反射，把斯金纳所研究的条件反射称为操作条件反射，或工具条件反射。高级神经活动的基本规律

（一）条件反射的抑制（外抑制，超限抑制或保护抑制，消退抑制，分化抑制）

（二）扩散和集中

（三）相互诱导

正诱导，负诱导，同时性/相继性诱导

（四）动力定型 人的习惯的生理基础

第三节

感觉和知觉

一、感觉的特征：直接性、个别性 感觉的种类

外部感觉是由身体外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉（皮肤感觉又包括触觉、温觉、冷觉和痛觉）；

内部感觉是由身体内部来的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉（机体觉又叫内脏感觉，它包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛等感觉）。

感觉现象：感觉适应，感觉后像，感觉对比，联觉

视觉的适宜刺激是波长在380纳米~780纳米(nm)之间的电磁波； 椎体细胞，明视觉：杆体细胞，暗视觉 颜色特征：色调，明度，饱和度

色觉异常 色弱，部分色弱，全色盲

听觉的适宜刺激16～20000赫兹的空气振动 言语的声音：1000Hz～4000Hz 听觉的特性：音调，响度，音色

皮肤感觉包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉

知 觉（直接性、整体性）

基本特性：整体性 选择性 恒常性 理解性

一、空间知觉包括大小知觉、形状知觉、距离知觉（深度，远近，立体知觉）和方位知觉；

双眼视轴辐合：物体越近两只眼睛视线所组成的辐合角越大；物体越远辐合角越小

双眼视差：两只眼睛相距大约65毫米的距离，两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像叫做双眼视差。

二、时间知觉

三、运动知觉

有时物体在空间中并没有发生位移，却被知觉为运动，这种现象叫做似动现象，又叫动景现象，Φ现象。

四、错觉

种类：线条长短错觉、线条方向错觉、面积大小错觉、形重错觉、视听错觉等。第四节

记忆

1.记忆是过去的经验在头脑中的反映；

记忆的种类

形象记忆：对感知过的事物形象的记忆；

情景记忆：对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节 的事件的记忆；

情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆；

语义记忆：又叫语词–逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆；

动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。记忆的三个过程

识记、保持、回忆或再认

知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持； 从大脑中提取知识经验的过程叫回忆，又叫再现；

识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认；

表象

一、表象的定义

表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，在头脑中所出现的事物的形象也可叫表象。

表象的四特征：

直观形象性； 片段不稳定性； 可操作性； 概括性 表象的三作用：积累感性知识；为想像提供素材；从感知向思维过渡的桥梁

一、思维的定义和特征 间接性

概括性

二、思维的智力操作过程

（一）分析与综合（二）抽象与概括

思维的种类

一、动作思维、形象思维和抽象思维

二、辐合思维和发散思维

三、再造性思维和创造性思维

影响问题解决的因素

迁移；原型启发；定势。言语活动的中枢机制



（一）言语运动中枢：又叫布洛卡中枢，表达性失语症；说话迟钝，听懂，能写能认，说话不连贯



（二）言语听觉中枢：发生的失语症叫接受性失语症； 能听到声音不辨语音，不理解字词 

（三）视觉性言语中枢：这种失语症叫失读症； 能看到不理解 

（四）书写性言语中枢：这种失语症叫失写症。不能写字，画画

想象的种类

（一）无意想象 梦是无意想象的一种极端的例子。

（二）有意想象 有意想象又分为创造想象、再造想象和幻想。注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中；注意不是一种心理过程

注意的种类

（一）不随意（无意）注意：没有预定目的，不需要意志努力就能维持的注

意，又叫无意注意；

（二）随意注意（有意）：有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，又叫有意注意。它是在无意注意的基础上发展起来的，是人所特有的一种心理现象；

（三）有意注意和无意注意可以相互转化

注意广度，又叫注意范围5—9个项目

注意的稳定性、注意的起伏、注意的动摇，注意的分散、注意的分心 注意转移

注意分配

需

要

自然需要与社会需要

物质需要与精神需要 动

机



动机：激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。激发动机的因素

内驱力、诱因、需要、情绪 动机的种类

1．生理性动机和社会性动机（兴趣爱好）2．有意识动机和无意识动机

定势：人的心理活动的预先准备状态。3．内在动机和外在动机 需要层次理论

马斯洛把人的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要和自我实现需要。需要的这五个层次，是一个由低到高逐级形成并逐级得以满足的；

层次越低的需要出现的越早，关系到生存，因而又叫缺失性需要 ；

层次越高的需要出现的越晚，有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以这些需要又叫生长需要。

一、情绪、情感的定义

情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系；

三、情绪、情感的功能

（一）适应功能

（二）动机功能

（三）组织功能

（四）信号功能

情绪、情感变化的维度及两极性

一、情绪、情感的两极性

这种度量可以从动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行；

二、情绪情感变化的维度

（一）情绪情感的动力性有增力和减力的两极

（二）激动度有激动和平静的两极

（三）强度有强和弱的两极

（四）紧张度有紧张和轻松的两极

第四单元

情绪、情感的种类

一、基本情绪和复合情绪

基本情绪的种类各家有不同的分法，近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式，又叫原始情绪；

二、情绪的状态：心境、激情和应激

三、人的高级情感：道德感、美感和理智感 意志行动的基本阶段

（一）准备阶段

动机冲突一般有四种形式

1．双趋式冲突；2．双避式冲突；3．趋避式冲突；4．双重 趋避式冲突



（二）执行决定阶段

意志品质

（一）意志的自觉性（受暗示性、武断从事）

（二）意志的果断性（优柔寡断、卤莽草率）

（三）意志的坚韧性（退缩、动摇、执拗、固执）

（四）意志的自制性（任性、怯懦）第九节

人格

人格的特性

（一）独特性

（二）整体性

（三）稳定性

（四）功能性

（五）自然性和社会性的统一

三、人格的结构

人格包含的是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面，前者是指人格的动力，后者是指个体之间的差异；

需要和动机是人格的动力，它表现了人格的倾向，是人格中最活跃的因素，是人格积极性的源泉。人格的倾向决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择；

人格的心理特征包括人的能力、气质和性格。第二单元

能力

能力的分类 按照能力发展的高低程度，可把能力分作为能力、才能和天才。按能力的结构可把能力分为一般能力和特殊能力。按先天禀赋和社会文化因素，液体能力和晶体能力 按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能。

按创造程度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。能力发展的个体差异

能力发展水平的差异，能力类型的差异，能力发展早晚的差异

二、能力结构理论

（一）斯皮尔曼的二因素论（普通因素和特殊因素）

（二）塞斯顿的群因素理论

（三）吉尔福特的智力结构理论（智力的三个维量：内容、操作、产品）

四、影响能力发展的因素

（一）遗传的因素

（二）环境和教育的因素 营养、家庭、学校、社会 气质

气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。相当于平常所说的脾气、秉性或性情。气质类型学说

体液说：希波克拉底提出，人体内有四种液体，即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁； 体型说；血型说； 激素说 巴甫洛夫高级神经活动类型学说

基本过程：兴奋、抑制

基本特性：强度、平衡性、灵活性。高级神经活动类型：兴奋型、活泼型、安静型和抑制型。

气质的特性：感受性和耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性

气质类型的外在表现：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质

如何看待气质类型

1、气质的稳定性与可塑性；

2、气质类型没有好坏之分；

3、气质类型不决定一个人成就高低，但能影响工作效率；

4、气质类型影响性格特征形成的难易；

5、气质类型影响对环境的适应和健康。性格

性格的结构 性格的态度特征 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征

一、人格结构的动力理论—— 弗洛伊德的人格结构理论

把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我； 本我位于人格结构的最底层，遵循快乐原则； 自我位于人格结构的中间层次，遵循现实性原则； 超我位于人格结构的最高层次，遵循道德原则。

二、人格结构的类型理论——容格的内-外向人格类型理论

三、人格特质理论—— 奥尔波特、卡特尔、艾森克的人格特质理论和人格五因素模型

（一）奥尔波特的特质论 奥尔波特把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质； 个人特质分为三类，即首要特质、中心特质和次要特质。

（二）卡特尔的人格特质理论

卡特尔认为，在构成人格的特质中包括共同特质和个别特质；根源特质； 卡特尔找出了16种相互独立的根源特质，并椐此编制了―16种人格因素调查表‖。

（三）艾森克的人格结构维度理论

艾森克把许多人格特质归结到几个基本的维度或类型上 ：内外倾E、神经质N、精神质 P；

卡特尔还把人格特质分为表面特质和

第四篇：心理学学位论文评语

表6 学位论文评语

在导师的悉心指导下，该生顺利地完成了其硕士毕业论文——《#############》。秉持着端正认真的态度，论文经由最初的选题、定题、实验设计，最终得以如期定稿。本文选题新颖，具有一定的理论价值和意义。选题确定后，该生查阅了相关的文献，在此基础之上认真地完成了文献综述部分。

该论文通过两个行为实验来探讨特质情感在情绪刺激效价和注意偏向之间的调制作用，解释不同特质情感类型的个体在空间注意上对不同效价情绪刺激表现出不同的特点，并进一步探讨了高积极情感个体对情绪刺激的注意偏向机制，有利于扩展对特质积极情绪和注意偏向关系的认识，对当前主要建构负性注意偏向与情绪问题、情绪障碍之间关系的理论框架是一个有益的补充。

该论文首先从情感风格出发，引出特质情感，进而延伸到高积极情感个体的特征与适应行为，接着论述焦虑、抑郁情绪及积极情绪与注意偏向的相关研究，对已有研究进行了较为详细和系统的综述，掌握了较为丰富的文献资料，在此基础上提出了文章假设并加以研究。整篇论文写作规范，思路较为清晰，研究方法科学，研究结果合理，表明该生已初步具备独立从事实验研究的能力。

该论文选用的实验材料较合理，研究程序科学规范，操作过程严谨，并且得出了高积极情感个体对积极情绪信息的注意解除延缓可能是其拥有更多的积极情绪体验、更高的心理健康水平和社会适应良好的保障机制的结论。这些结果不仅为特质一致性假设提供了新的实证证据，也进一步加深人们关于特质情感与情绪信息加工关系的理论认识。总之，论文的整体结构较为完整，语言表达流畅，书写规范，说明该同学具备较为扎实的理论与专业技能，具备从事研究的基本能力。

第五篇：二学位自我鉴定

学位的自我鉴定应该怎么去写比较合适呢？以下是小编整理的二学位自我鉴定，欢迎参考阅读！

二学位自我鉴定

1攻读博士学位的三年，正值中国改革开放纵深发展、国民经济持续高速增长、积极参与经济全球化和区域合作的令人振奋的时期。当前阶段，国家基础建设蓬勃发展如日中天，所学的土木专业正可谓广阔天地，大有作为。在此大环境下，经过三年的努力，在思想、专业理论知识、生产实践经验，以及个人品德志向等方面，取得长足发展和巨大收获。

思想上，再一次坚定立足中国、面向全球，服务国家建设，服务全球建设的信念;依据个人对国家发展历史、现状与趋势的认识、以及对全球需求的认识，确定了个人的立足点和职业方向;坚定拥护国家和平发展道路与独自自主的和平外交政策，坚信人们的生活会更加美好。

专业上，勤奋学习并提高专业理论知识，争取更多地了解学科前沿课题和发展方向，同时涉猎人文历史、组织管理等方面知识，争做有所专长的知识面宽广的复合型人才;结合导师的科研项目与工程项目，掌握了从事科学研究的方法，训练了科技论文写作能力，并将专业知识与生产实践相结合，寓学于实践。

品德修养和组织协调能力上，具有强烈的集体观念和为实现集体目标努力工作的愿望;与人相处豁达大度、公正开明、不计小利、主动沟通、倡导协作共赢;具有独立负责、组织协调工作的初步能力。

相信自己能够从事科学研究、教学工作或独立担负本专业技术工作能力，能结合与本学科有关的实际问题进行有创新的研究，能够组织一些资金和人员积极地服务区域、国家和全球基础建设。

经过许多年的探求和追寻，我走进了经济法学院，开始了比较正规、系统的经济法及金融知识的学习。经过四年的辛勤努力，我完成了学业，通过了同等学力申请硕士学位的全国统考，完成了与本职工作密切相关的学位论文。

回首来时路，不禁有几分感慨：似乎是对自己少年时期一个问题的追寻，终于引出了眼前的结果，也确定了自己未来努力的方向。

“人活着是为了追求幸福，什么才是真正的幸福?怎样才能得到真正的幸福?”，许多年来，我一直在不懈地寻找这个问题的答案，经过许多曲折，直到内心确定了不变的信念。

我确信“天人合一”是人的归宿和幸福之门，当迷失了这个根本的时候，人的整体感逐步消失，个人感日益凸现，有些敏感的人就会产生“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下!”的莫名痛苦。为了个人利益不择手段的人，就会觉得满世界都是陷阱和弱肉强食的丛林法则，恒远、稳定的幸福感从何而生?

而在历史上和现实生活中有很多人，能够自觉或不自觉地把自己的命运和他人、民族、国家，乃至世界宇宙联为一体，所谓“浩气满太虚，丹心照千古”，他们时刻感受到整体的力量，从不会绝望和退缩，永不会固步自封，内心涌动着春潮般新鲜的喜悦。正因为如此，义之所在，他们能“粉身碎骨浑不怕”地以一人敌万夫，也能“俯首甘为孺子牛”。“问渠哪得清如许?为有源头活水来”，什么能夺走这种人的幸福?

找到了真正的幸福所在，就要努力知行合一，以此来追求真幸福。我觉得想要返本还源，把自己和世界联系在一起，就须不断学习和观察世界的规律和变化，了解人们的需要。只有认识了规律，才能事半功倍，减少错误，提高效率。经济基础决定上层建筑，而金融又是现代市场经济的核心。因此，我决心学习金融法律，认识经济和社会运行的规律，并进入金融机构工作。我不强求自己能做出什么大成绩，能够“学而时习之”，孜孜不倦地学习和实践自己感兴趣的金融法律知识，尽力而为，就能让我感到积极向上的力量，乐此不疲。

我也认识到生活处处有对立统一，就像江河虽是流向大海，却也要流过九曲十八湾。客观环境纷繁复杂，固执小节，不去了解别人的要求并取得别人的理解，也是缺乏整体感的表现。“不变随缘，随缘不变”，不变是根本，随缘是方法。

我找到了自己幸福的源泉，把她写出来，作为对自己的价值取向、行为要求及其形成缘由的鉴定。

二学位自我鉴定

2自从我进入大学校园以来，时刻在提醒自己，要好好读书，认真学习，并在每次考试过程中都名列前茅，且在校期间也获得过几次国家奖学金之类的。然而，就在这三年的校园生活里，却是我人生的一大转折点。我学会了做事和工作要有责任心，勤恳和踏实，学会了如何与人沟通交往，组织一些有关学生的活动，并充实自己的能力。三年的校园生活我和社会不断地打交道，不断地去实践，不断地挑战自我、充实自己，因而在成绩上、学风上、为人处事上一直都得到肯定，并以自我全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，三年的校园生活，我学会了做事要稳重、要有责任心、要能吃苦耐劳，要富有时间观念，要富有团队合作精神和集体荣誉感等，种种这些使我拥有一定的语言表达能力，善于与人沟通能力。然而，读书才是我人生真正的乐趣，这只有在毕业之后才明白。

因此，我不断地在努力工作，而在工作的同时又在不断地学习。所以后来我在读书期间报考了贵州民院的自考本科，幸运的是我每科都以优异的成绩顺利通过了，而在后来又继续申报学位的申请。

人活着，不是为了得到什么，而是问问自己在世的时候做了些什么！

二学位自我鉴定

3时间，四年大学年是卓有成效的，去了，很自然地，四年的艰苦工作，现在也富有成果的回顾，反思自我，总结如下：

从开始，我深深地在语文学科，认为纪律的中文听起来不仅使我们能够说的话语，但也使我们能够写出漂亮的汉字，所以，我中国结下了不解之缘。正是因为这种不解的缘分，我小学到初中，高中，英语好了，作为一个语文课代表甚至很长一段时间，老师眼中的优秀学生，在领导者的眼睛。高考结束，我的语文成绩，一如既往，是最高的，在我所有的科目，所以我选择中国语言及文学系我的大学学校选择，和天津师范大学。幸运的是，最后我考入天津师范大学中国语言及文学的成功，继续我的职业生涯。*我？？

在四年的大学生活中，我是一个快乐而充实的度过。在学术上，我不仅深入研究所有课程的专业，同一时间，以便进一步提高他们的文化素质修养小专业；课外生活中，我积极参加学校的社团活动和社会实践，参加了青年志愿者协会，邓颜回与心理健康协会，做一些兼职校外的同时，不仅锻炼了社会生存技能，很少产生的收入补贴生活。

专业-中国语言和文学，我有更好的视野。听老年人塑造中国，女人可以成为不同的人，一个有着深厚的文化修养，气质，如蓝色。事实上，四年的专业学习，所以我也深深体会的巨大魅力中国，及其形成的微妙变化。我们要参加专业课程包括2方面，一是专业课程，如中国古代文学，中国现代文学，中国现代文学，外国文学，古代汉语和现代汉语，等，另一方面是专业选修杜甫

由于较高的为他们自己的需求，结合我兴趣辅修英语专业。辅修课程通常在周六和周日，所以我可以不喜欢未成年学生在星期六，这一天也可以美美的睡懒觉，我早就睁开朦胧的睡眼，起床，洗脸，然后去上课。小程序的苦和累，但也有音乐。丰富的课堂，演讲有趣和快乐，让未成年人的成绩单的喜悦，只有身在其中的人可以欣赏。很抱歉，我唯一的恶习完成专门课程你无法继续学业，所以不能，如我首先要得到一个双学位的时候，但是我也不能否定在未成年人的过程，结果是非常重要的过程也很重要，只要经历过，值得的。

除专业课程和小节目，我也跟着大家一起参加学校通过课程加强文化的日常生活的普通意义上的政治，经济，法律，道德修养和基本电脑技能。同一时间，以满足需求的专业培训的中学语文教师的语言和文学，我们也追求教师教育课程，通过试用，即将做为自己的未来作为一个语文教师充分的准备。

大学生活外最重要的任务是学习，其次是课余生活。我积极参加学校的活动，新加入了青年志愿者协会，二邓-小-和平与三个代表的理论研究委员会和心理健康协会，在业余时间做一些兼职更早了解社区参与社区。我的课外生活，虽然不是壮观，但也在五颜六色的。

二学位自我鉴定

4攻读硕士学位的三年，所获颇丰。思想觉悟、学习和科研都得到了充分的培养和锻炼，个人素质得到大力提升，是我人生当中的一笔不可多的财富。

在思想觉悟上，讲政治、有原则。拥护党的路线、方针和政策，能用科学发展观来认识世界，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有相对成熟的认识和定位。

在不断的学习中，积累了丰富的知识和经验，很好地完成了学业。专业课程的系统学习使我对马克思主义中国化研究有了更深刻、更准确的认识;收集、查阅和学习相关的文献和资料的过程不仅锻炼了自主学习的能力也为自己的科研工作奠定扎实基础，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有宏观的认识。

在导师的指导下，积极参与教学科研活动。在课题的研究过程中，查阅资料，研读了大量论著，通过自身不断的努力，逐步明确了研究方向，综合分析、写作能力、独立思考判断和研究的能力等基本素质不断提高，对相关的领域有了全面而具体的认知。

我相信，研究生阶段的收获能够作为今后工作和学习的基础，并继续保持和发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

二学位自我鉴定

5光阴荏苒，四年的大学时光即将逝去，春华秋实，乃自然之道，四年的辛勤耕耘如今也该硕果累累了，回顾以往，反思自我，总结如下：

从开始上小学起，我就深深地爱上了语文这门学科，觉得中国语文这门学科不仅能使我们说出动听的话语，还能让我们写出漂亮的方块字，于是，我以后的生活就与中文结下了不解之缘，学士学位自我鉴定。正是因为这份不解的缘分，我从小学到初中、高中，语文成绩一直很好，还曾一度长时间担任语文课代表，是老师眼中的优秀生，是同学眼中的佼佼者。高考结束，我的语文分数也一如既往的是我所有学科中最高的，因此，我选择了中文系汉语言文学专业来作为我大学学习的专业，而学校则选择了天津师范大学。很幸运的是，最后我被录取了，如愿以偿的进入到天津师范大学文学院汉语言文学专业继续我的学习生涯。

在这四年的大学生活里，我是愉快而充实地度过的。学业上，我不仅深入的学习了本专业所涉及的所有课程，同时，为了进一步提升自身的文化素质修养，还副修了英语专业;课余生活上，我积极地参加学校的社团活动和社会实践，加入了青年志愿者协会、邓研会及心理健康协会，同时在校外做些兼职，不仅锻炼了社会生存技能，所得的小小收入也能补贴生活，自我鉴定《学士学位自我鉴定》。

对于我的专业——汉语言文学专业，我是怀着美好的憧憬的。听前辈人说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人，一个有着深厚文化修养，一个气质如兰的人。的确，四年的专业学习，也让我也深深地体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学，外国文学、古代汉语、现代汉语等等，另一方面是专业选修课，如杜甫研究、陶渊明研究、港台文学、东方文化、基-督教文学与文化，中国文化史、外国文化史等等。所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。

由于对自身有着较高的要求，我结合兴趣副修了英语专业。副修课程一般都开设在周六、周日，因此我就不能像其他不副修的同学一样，在周六、日还可以美美的睡个懒觉，我必须早早睁开朦胧的睡眼，起床，洗漱，然后去上课。虽然副修过程中有苦有累，但亦有喜有乐。上课时的充实，演 presentation的搞笑与欢乐，拿到副修成绩单的喜悦，是只有身在其中的人才能体会的。非常遗憾的是，我只副修完专科的课程就不能再继续修读了，所以也不能如我先时之愿拿到双学士学位，但我也不能因此就自我否定整个副修过程，结果很重要，过程亦很重要，只要经历过，就值得珍惜。

除了专业课程与副修课程外，我还跟随大家一起修读了学校的校通修课程，加强了日常生活的政治、经济、法律、道德等常识修养及基本计算机技能的培养。同时，为了适应汉语言文学专业培养中学教师的要求，我们还修读了教师教育系列课程，通过了见习、实习，即将取得教师资格证，为自己将来作为一名语文教师做了充分的准备。

大学生活除了最重要的学习任务外，其次就是课余生活了。我积极地参加学校的各项活动，大一加入了青年志愿者协会，大二加入了邓-小-平与三个代表理论研究会和心理健康协会，其他空余出来的时间用来做做兼职，让自己更早的了解社会，参与社会。我的课余生活虽不轰轰烈烈，但亦过的丰富多彩。

大学是一个人从学校生活迈入社会的最后一步，是一个成长的过程，是一个重要的转折点。我很庆幸在大学里我选择了天津师范大学的汉语言文学专业，是它充实了我的大学生生活，让我在大学里健康快乐的成长;是它成就了现在的我，让我无论在生活上还是工作上都充满自信，斗志昂扬。

二学位自我鉴定6

本人作为研究生在武汉大学××××学院攻读××××××专业两年，这两年的成长对我来说是意义重大的，毕业之际，回顾入校以来的学习、工作以及生活等各方面，做自我鉴定如下：

在思想上，时刻牢记自己是一名党员，以一名合格党员的要求严格规范自己的言行举止，处处以身作则，起到模范带头作用。坚持用科学发展观来认识世界，认识到到自己所担负的社会责任，拥护党的路线、方针和政策，关心时事政治，关心学校的改革与发展。在研究生入学后不久由预备党员转正成为一名正式的共产党员，在党支部担任××委员一职，工作认真负责，承担了党支部的大部分工作，在此期间，组织开展了丰富多彩的党支部活动，对党支部工作始终充满热情、不懈努力、积极进取，同时注意吸引身边的同学向党组织靠拢并帮助了多位同学入党。

在工作上，我曾任武汉大学研究生会××××部部长、×××党支部××委员。在研究生会工作期间，组织开展了武汉大学×××××等大型活动，我的工作积极性和组织协调能力得到了认可，被评为“武汉大学研究生会优秀干部”。作为党支部××委员，积极配合党支部书记开展工作，通过一年的努力使支部获得了“优秀党支部”的荣誉，出色的完成了任务。

在学习上，我在自己的研究方向和领域有针对性的认真研读了大量有关书籍和文献，学习了相关的必修与选修课程，为科研工作打下扎实基础，在此期间，各门课程都取得了优异的成绩。与此同时，利用课余时间阅读了其他人文社科类的书籍，开阔了视野，弥补了知识上的不足。在科研上，刻苦钻研、严谨求实，在导师的指导下，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。提高了查阅文献资料的能力和科研

方法的能力，锤炼了书面表达的能力和独立思考判断能力，参与了科研项目并发表了学术论文一篇，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高。

在生活上，我尊敬老师，团结友爱，爱护同学，认真遵守学校规章制度。能够尽自己最大的力量帮助别人，努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。在学习之余，我也很注重个人综合素质的提升，我参加征文比赛，获得较好成绩，参加学校的举办的趣味运动会活动，参加研究生迎新晚会和本科生毕业晚会的节目表演，多次参与班级组织的旅游活动，平时经常和同学一起跑步、打乒乓球、羽毛球等，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友情。

在研究生阶段，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的两年。这些经历和积累都将成为人生道路上的宝贵财富。从××大学毕业是一段学习历程的结束，更重要的是我人生中一个崭新的启程，感谢××大学对我培养教育，我将积极进取，勇于开拓，为理想而奋斗，争取为母校添彩，为社会做出贡献。

二学位自我鉴定7

本人思想先进，乐观积极，乐于助人，通过这三年的硕士研究生学习，在思想、学习、科研、生活等各方面都有所提高，受益匪浅，现汇报如下。

在思想上，一直保持较高的思想觉悟，积极主动向党组织靠拢，认真研读马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等重要思想，提高自身修养和思想水平，并且撰写心得体会、思想汇报和思想小结，时刻以党员的标准严格要求自己，并于2012年12月光荣的成为一名中国共产党党员。

在学习和科研上，对于专业课程的学习刻苦努力，善于思考，对理论知识有了系统深刻的认识，打下了坚实的理论基础，完成了申请硕士学位所要求的全部课程，取得了优异成绩，在研究生一年期期间获得优秀课程奖。科研动手能力较强，参与了国家自然科学基金科研项目的研究，态度严谨，工作认真努力，在“XXXX”期刊发表论文1篇，并在导师指导下，顺利完成了硕士毕业论文的撰写。

在生活上，作息规律，养成了良好的生活习惯，为人处世和善热情，和同学关系融洽，乐于助人,并积极参与各项集体活动。

经过两年半的研究生学习，本人所获颇丰，从思想、学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实而有意义。相信这些经历和积累都将成为人生道路上的宝贵财富。