《物理教育学》(方法论)第3次作业主观题参考答案

第一篇：《物理教育学》(方法论)第3次作业主观题参考答案

主观题论述题

影响物理课程教学效果的主要心理因素有哪些？

专业引领：

观察的品质包括哪些内容？

中学生物理学习中的记忆特点是什么？

物理教学设计需要解决的3个问题是什么？

物理教学的原则有哪些？

物理教材分析法的内容包括哪些内容？

参与式教学活动的特点有哪些？

选择教学方法的依据有哪些？

如何在物理学习中培养学生的元认知能力？

参考答案：

心理基础因素、心理动力因素、心理状态因素、心理成果因素

专家通过对话、现场指导、专题讲座及亲身示范等方式，向教师展示教育理论与教师实践智慧应有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的教育智慧和教育直觉，并从整体上提升教师个人的教育哲学。

观察的目的性、敏锐性、准确性、持久性、全面性和创造性。

中学生的有意义记忆逐渐占重要地位，但无意义记忆还较为明显、中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替、中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好

通过教学活动期望学生的学习应达到何种要求及程度。为了达到预期的教学目标，计划如何组织，引导学生开展这种学习活。在指导学生进行这种学习活动时，应如何随时获取反馈信息，以便及时改进教学。

科学性与教育性结合的原则、重视科学探究，突出实验的原则、重视过程与方法，启发思考的原则、突出学生主体地位，发挥教师主导作用的原、密切联系学生实际，重视STS教育的原则

心理分析的内容包括学习物理的心理过程，即由感知、表象、思维、记忆等智力因素构成的认识过程和由兴趣、情感、意志等非智力因素构成的意向过程，以及能力、性格等学生的个性特征。

主体参与性、互动性、民主性、合作、开放性

依据教学目的、教材内容、学生的实际情况、教师的特点、学校的特点

教给学生元认知知识、激发学生主体内在学习动机、引导学生进行"出声思维”训、加强策略性知识的传授

第二篇：《物理教育学》(方法论)第2次作业主观题参考答案

题目：

物理课程内容的选择原则有哪些？

要具备基本的科学素养，需要达到的要求有哪些？

素质教育的特征有

物理教学设计

物理课程标准的特点有哪些？

中学物理课程改革的特点与趋势是什么？

课程内容的取向有哪些？

物理教师评课的指标有哪些？

物理教育研究的基本方法有哪些？

课程内容的取向有哪些？

参考答案：

基础性原则、过程性原则、普及性原则、时代性原则、适应性原则、教育性原则、选择性原则、多样性原则

对科学知识的基本理解、对科学过程和方法的基本理、关于科学技术对社会影响的基本理解前瞻性全体性全面性主体性基础性

根据现代教育科学理论的基本观点和主张，依据物理学科的特点，学生的实际情况和教学的目的要求，通过对教学过程中各种相关要素的系统分析，优化教学活动的模式，并形成有序的操作流程，以指导教学工作的实施。

努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分、突破学科中心、改善学习方式、体现评价促进学生发展的教育功能，“评价建议”有更强的操作、为课程实施提供了广阔空间内容的选取突出基础性和时代性、突出”探究活动”，强调"做中学”、重视学生的认知发展特点和个性的培养、重视对学生的学习评价、重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样、提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野、加强对学生学习指导，培养独立思考能力、将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位、体现物理和人文的融合、多学科的渗透、重视物理学史料的教育功能，关注知识产生与发展过程、注重科学、技术与社会的关系，培养学生的创新精神和实践能、课程改革要求教师创造性地运用教材课程内容即教材、课程内容即学习活、课程内容即学习经验

教学目标、教学设计、学生活动、教学效果、教师基本素质、教学特色。

教育文献法、教育观察法、教育调查法、教育实验研究法、个案研究法

课程内容即教材；、课程内容即学习活动；课程内容即学习经验。

第三篇：《物理教育学》(方法论)第一次作业_主观题参考答案

《物理教育学》(方法论）第一次作业主观题

题目：

 物理教学评价的功能有哪些？

测验题的难易程度，它是试题对学生的知识和能力水平的适合程度的质量指标。

 科学探究的明显特征有哪些？

评定功能、鉴定功能、反馈功能、激励和强化功能、导向功能、诊断功能、教育研究功能。

 物理复习教学中常用的方法有哪些？

对比复习法、提供复习法、复现复习法、组题复习法、实验复习法、归类复习法、知识结构复习法

 物理问题解决：

学生在理解、掌握物理教学内容的基础上，在课内或课后，面临一个具有一定心意的物理问题，力图寻找有关的物理概念、规律、方法去解决这一问题的一个心理过程。

 专业引领：

专家通过对话、现场指导、专题讲座及亲身示范等方式，向教师展示教育理论与教师实践智慧应有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的教育智慧和教育直觉，并从整体上提升教师个人的教育哲学

 物理教师说课的类型有哪些？

示范性说课；研究性说课；评比性说课

 区分度：

试题对不同知识和能力水平的考生的区分程度和鉴别能力。

 物理教学测量的基本方法有哪些？

观察法、教育调查法、测验法

 档案袋评价的类型有哪些？

理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型。

 从学校课程对学生发展的影响方式上课程可以分为？

根据学校课程对学生发展的影响方式可分为显在课程和潜在课程

 从课程内容所固有的属性上进行分类，课程可分为？

根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与活动课程

 从课程内容的组织方式上进行分类，可以分为？

根据课程内容的组织方式，可以将课程分为分科课程与综合课程。

 现代课程理论是围绕哪四个基本问题展开的？

学校应该达到那些教学目标？

提供那些教育经验材能实现这些目标？怎样才能有效的组织这些教育经验？

我们怎么样才能确定这些目标得到实现？

 课程编制的4个步骤或阶段是怎样的？

确立目标和表述目标；选择经验；组织经验；评价结果

 从物理学对物质运动的基本规律研究的角度，物理学的基本内容可以分为哪些部分？

力学；热力和统计力学；电磁学；相对论；量子力学

 科学的世界观是对待科学的基本概念和态度，其所倡导的是什么？

世界是可知的科学理论是变化的科学知识的持久性

科学不能为所有的问题提供全部的答案

 物理学科的特点有哪些？

物理学是一门以实验为基础的科学一门严密的理论科学一门精密的定量科学一门应用非常广泛的基础科学一门带有方法论性质的科学

 论述物理课程的价值有哪些？

物理课程的学习有助于学生适应未来社会的发展

物理课程的学习能够满足学生探索自然、理解自然的兴趣和热情物理课程的学习能够提高学生参与社会问题的决策能力物理课程的学习能够增强学生创新意识和实践能力

物理课程的学习能提高学生对物理学在促进科技进步和经济及社会发展的作用的认识

物理课程的学习有助于学生科学世界观的形成和科学价值观培育

 论述科学素养的构成

对科学知识的基本理解对科学过程和方法的基本理解关于科学技术对社会影响的基本理解

第四篇：《物理教育学》(方法论)第一次作业主观题参考答案

《物理教育学》(方法论）第一次作业主观题参考答案

题目：

难度：

物理教学评价的功能有哪些？

科学探究的明显特征有哪些？

物理复习教学中常用的方法有哪些？

物理问题解决：

专业引领：

物理教师说课的类型有哪些？

区分度：

物理教学测量的基本方法有哪些？

档案袋评价的类型有哪些？

参考答案：

测验题的难易程度，它是试题对学生的知识和能力水平的适合程度的质量指标。

评定功能、鉴定功能、反馈功能、激励和强化功能、导向功能、诊断功能、教育研究功能。科学需要证据

科学史逻辑与想象的结合科学能进行解释和预见

科学家需要明辨是非、避免偏见

科学不奉行独裁主义

对比复习法、提供复习法、复现复习法、组题复习法、实验复习法、归类复习法、知识结构复习法

示范性说课；研究性说课；评比性说课

试题对不同知识和能力水平的考生的区分程度和鉴别能力。

观察法、教育调查法、测验法

理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型。

第五篇：《家庭教育学》作业第3次

《家庭教育学》作业第3次

一、简答题

1、简述家庭的功能。

1.生育功能 2.经济功能 3.教育功能 4.精神生活功能 5.抚养和赡养功能

2、简述现代社会家庭教育的特征。

1.家庭教育的某些功能逐步向社会转移，但家庭教育的地位却日益加强 2.家庭教育与社会的联系增强 3.家庭教育内容和手段的科学性增强 4.儿童在家庭教育中的主体地位逐渐确立

3、简述学前儿童家庭教育的优势。1.早期性与奠基性 2.全面性与广泛性 3.自然性与随机性 4.亲情性与权威性 5.持久性与连续性 6.差异性与继承性

4、简述主体性原则的含义与要求。

含义：指在学前儿童家庭教育过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。

要求：1.尊重并平等地对待学前儿童 2.尊重学前儿童的人格 3.尊重学前儿童的生存和发展 4.使学前儿童成为发展的主体

5、简述实际锻炼法的含义与要求。

含义：指在学前儿童家庭教育中，根据孩子的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的实践活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，发展能力，培养良好的行为习惯和思想品德的方法。

要求：1.重视实际锻炼 2.有恒心，舍得让孩子吃苦 3.针对孩子的年龄特征进行具体指导

6、家长应如何正确对待处于“逆反期”的幼儿？

1.理解、尊重孩子的意愿 2.赢得孩子的信任 3.给孩子适当选择发展的机会 4.善于诱导和转移孩子的注意力

7、简述离散家庭儿童的家庭教育对策。

1.走出离散家庭阴影，平静处理婚变事实 2.保持理智，善待离散对方，给孩子完整的父爱母爱 3.注意性别角色教育 4.对孩子保持合理期望 5.扩大孩子交友圈，增进社会交往 6.爱而不娇，严宽适度，培养自理自立能力

8、简述留守儿童的家庭教育对策。

1.父母适当避免在儿童早期与其长期分离 2.改变家长的外出务工方式，把伤害减到最低 3.寻找合适的临时监护人 4.改变教育沟通方式，并常与临时监护人、幼儿园联系 5.增加亲情关心，用父母之爱呵护孩子健康成长

9、简述教师在学前儿童家庭教育中的责任和义务。

1.教师是儿童家庭教育的指导者 2.教师是儿童家庭教育指导的研究者 3.教师是儿童家长施教的合作者 4.教师是儿童家长参教的评价者 5.教师是儿童家长意见的采纳者 6.教师是儿童家长心声的倾听者 7.教师是儿童家庭隐私的保护着

10、当前我国学前儿童家庭教育面临哪些新的形势？

1.家庭物质生活水平普遍提高 2.家庭结构和规模发生的变化及其影响 3.家庭类型和变化趋向多样化 4.家庭劳动的日益机械化和社会化 5.家庭生活日益信息化 6.家庭早期教育备受重视但存在的误区较多

二、论述题

1、你认为影响家庭教育的因素中哪些因素最重要？请说明理由。

一、家长的自身素质：1.家长的教育素养 2.家长的文化素养 3.家长的道德素养 4.家长的心理素养

二、家长的教育态度与方式：1.家长的教养态度 2.家长的教养方式

三、家庭生活环境和生活方式：1.家庭结构 2.家庭经济生活状况 3.家庭成员之间的关系 4.家庭生活方式

四、家庭教育的社会历史背景：1.社会政治经济背景 2.文化传统 3.时代特征

2、联系实际，分析电视的普及对学前儿童的发展带来哪些影响？对家庭教育提出了哪些要求？

电视是普及率最高、对学前儿童最大的媒体。电视是声像艺术，它有活动的画面、艳丽的色彩、美妙的音响、生动的形象，对儿童有极大的吸引力，学前儿童普遍喜欢看电视。电视丰富了儿童的生活，扩大了儿童的视野，促进了儿童的发展。研究发现，从几个月就接触电视的婴儿在一岁时就可以指着电视图像用语言表达其认识能力，语言能力明显高于不看电视的同年龄儿童。电视也是家长进行教育的重要手段和工具，借助于电视和影碟机，可以播放儿童喜闻乐见的各种教学片和有助于儿童发展的各种节目。电视的普及是现代文明进步的基本特征，它已经成为儿童生活的一部分，现在的儿童基本上都是在电视的陪伴下成长起来的。但是，电视也给学前儿童的身心发展带来了消极影响。尤其是一些家长为图清闲和安静，便将儿童交给了电视机，自己去忙自己的事情了。长久下去，儿童容易形成对电视的依赖，成为“电视儿童”，对他们的身心发展极为不利。第一，婴幼儿在心理发展初始阶段，主要是通过和父母进行情感、语言、信息的交流才能发展。如果在这个阶段，让电视陪伴儿童，实际上隔断了幼儿和人们的交往，使幼儿缺少人类的情感体验，这对他们的生理和心理发展极为不利。第二，电视主要是为成人服务的，电视中的许多节目，如爱情片、恐怖片、枪战片、武打片，学前儿童对此没有足够的鉴别能力，但模仿性又极强，会增加儿童模仿不良行为的机会。同时，某些成人化的语言、行为方式也在儿童身上产生了，从而表现出某种“早熟”。孩子过早地进入成人世界，失去了童年的欢乐和天真烂漫，变得“幼年老成”。第三，迷恋电视的儿童，户外活动和游戏的时间减少。儿童失去了许多与实际生活接触的机会，从而降低了儿童的活动能力、与人交往的能力和创造想象能力，这对儿童将来的发展是极其不利的。第四，儿童收看电视是被动学习，迷恋电视的儿童较懒惰，少动脑。而且电视只能提供图像信息，而儿童今后的学习大量的是文字信息，所以，“电视儿童”往往不能适应学校生活，而成为学习成绩差、行为方式差的“双差生”。

家庭教育中，需要重视学前儿童看电视的问题。首先要正确对待看电视这件事。“不准看”是不可取的，“放任自流”也是不对的。只有通过正面引导和正面教育，为孩子选择合适的电视节目，安排健康的家庭活动，诱导孩子培养良好的个人兴趣，以及推荐有益的婴幼儿读物，借助同龄人中榜样的力量，才能保证孩子建立健全的人格。其次，要保证孩子能够获取恰如其分的教导、正确价值观念的指引，那么在面对外来的知识或信息时，就可以明辨是非。再者，家长要尽量抽时间陪伴孩子，共同活动。电视是一柄“双刃剑”，只要家长懂得选取和引导，孩子们自然会获益良多。