大学生就业咨询指导会方案

第一篇：大学生就业咨询指导会方案

大学生就业咨询指导会方案

社会日趋进步，人才倍增，大学毕业生就业形势日趋严重，大学毕业生就业压力大。为了在校的同学提前为毕业就业做好准备，开展了“大学生就业咨询指导大会”，并邀请了已经毕业且找到适合自己的好工作的师兄师姐与我们交流。

一、活动目的：

这次会议旨在让我院的学子深入了解当今社会大学毕业生的就业情况，正确并深入了解数学与运用数学、金融数学、统计学、信息与技术这四大专业的就业方向；让同学们明确自己在大学中需要学习范畴和锻炼的方向；调动大家学习的积极性，各方面达到就业时所需的条件。帮助大家走出大学的迷茫，树立正确的目标，找到正确的奋斗方向,为毕业就业做好充分的准备。

二、活动主题：

三、主讲人：

已毕业且找到好工作的师兄师姐

四、活动对象:

全日制在校本科学生

五、举办时间：

待定

六、举办地点：

待定

七、前期准备工作：

（一）讲座前准备

1、申请多媒体教室、矿泉水；

2、海报、黑板版头、电脑版头的制作；

3、主持稿的撰写；

4、邀请嘉宾、主持人、摄影部、美工部、信息编辑部及设计座位安排表。

（二）讲座宣传

1、举办讲座之前，在院宣传栏粘贴讲座宣传海报，介绍讲座内容；

2、举办讲座之前，通过飞信、微博、Q群等方式进行宣传。

（三）讲座现场工作安排

1、工作人员在教室开放前到场地，进行电脑、话筒、音响等设备的调试；

2、布置电脑版头、黑板版头；

3、摆放流程表、嘉宾牌、饮用水等及领导、老师及嘉宾的座位安排；

4、引导观众就坐。

八、会议的流程：

1、主持人介绍出席的领导和嘉宾

2、领导致辞

3、师兄师姐发言（现在的就业形势以及四大专业的就业方向和 就业要求）

4、互动环节（自由问答环节）

5、师兄师姐总结会议

6、领导总结会议

7、活动结束,合影留念

九、后期工作：

1、部门干部撰写个人总结，部长汇总并撰写讲座总结；

2、收集总结、新闻稿以及活动照片打包保存，并发给部门负责人及老师；

3、注意收集活动后的反响，听取同学的意见和建议，注重活动的创新。

第二篇：大学生就业规划及指导

专业探索（英语）：

培养目标：

本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。

研究领域:

1.外国语言学及应用语言学专业(较热门), 研究方向：1.语言学：研究句法、语义、语用、语篇等语言核心层面及其与思维、逻辑、认知和社会等方面的关系；研究基于语料库的语言描写。2.外语教学：研究外语教学原理与实践，外语教学环境要素，第二语言习得，双语教学，外语教学大纲设计，外语教材、教学法和语言测试等。3.语言与文化：研究语言的文化信息载体形式，文学文类和作品，文学文体，跨文化交际等。此专业的毕业生就业方向：主要到外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理等工作。

2.英语语言文学专业，培养学生具有坚定正确的政治方向、良好的品德修养、健康的心理素质。英语语言文学专业培养厚基础、宽口径的英语实用型人才，熟练掌握听、说、读、写、译等实践技能，深刻了解英语语言、文学以及英语国家历史、社会、文化、政治、经济等知识，并具有扎实的实践能力和比较广博的人文社会科学文化知识和初步的科学研究能力。同时，在第二外语和计算机方面具有一定的应用能力。毕业后能熟练地运用英语在旅游、外事、文化、新闻出版、教育、科研等部门从事教学、翻译、研究、教学、管理等工作。

就业前景：

英语（国际商务管理）就业方向：毕业生适合于外经贸各部委、贸易公司、涉外机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位的文秘、翻译、业务人员或行政管理人员等工作，同时也适合于各级政府涉外部门、各类外向型企业或公司以及银行、保险、海关、边防、高等院校及科研部门工作等工作。

英语（国际商务翻译）就业方向： 毕业生可在涉外机构、外资企业、银行、保险、海关、边防、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学和管理等工作，同时也可以选择留学、考研或国外就业。职业探索（高级翻译）：

职业描述：把一种语言转换为另一种语言，以把一个方的思想，感情传达给另一个方的职业。

工作内容：负责一些会议，交流，访谈的翻译工作。

发展前景及影响：随着全球化的到来，各国的联系的日益加深。由于不同民族，不同国家有着不同的语言，所以翻译的工作职能日益突出。他不仅在政治，经济方面作用突出，在文化交流方面也有着重要的作用，通过翻译，各国文化才能互相借鉴，交流。

薪资待遇：4600元

职业典型人物：张璐（张璐是我国外交部翻译室英文处副处长，高级翻译，胡锦涛主席、温家宝总理的首席翻译）

第三篇：大学生就业创业指导

1、大学生毕业就业方式（P9）

签约就业；合同就业；定向就业；灵活就业；网络就业；升学；出国；入伍；参加国家和地方项目

2、选调生和公务员在报名与培养等方面的几点差别（P12）

（1）报名条件不同：选调生的报名条件除符合国家公务员的报名条件外，还要求是学生干部，有志于从事政党工作，服从组织安排的本科以上优秀毕业生。另外不同的地方的不同岗位还会有其他的要求。

（2）培新目标不同：选调生的培养方向主要是党政领导干部后备人选和县级以上政党机关高素质的工作人员人选。

（3）选拨程序不同：选调生的选拨包括资格审查，笔试，面面试，体检，考察考核等程序。

（4）培养管理的措施不同：选调生到基层后，组织部门将通过举办培训班，抽调到上级党政机关跟班学习，鼓励参加公开选拔，竞争上岗等得力措施进行重点跟踪培养，帮助选调生脱颖而出。

3、三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支医、支农、扶贫的简称。

（1）相关规定：

a）参加“三支一扶”工作的高校毕业生服务期限为2到3年，学生应按规定完成服务工作，因身体原因不能继续服务的，须经“三支一扶”工作协调管理办公室批准，并履行相关手续。b)参加“三支一扶”工作的高校毕业生，其户口可留校管理，也可根据本人意愿转至入学前户籍所在地，公安机关应按规定为其办理落户手续。人事档案原则上统一转至服务单位所在地的县级政府人事部门，党团关系转至服务单位。

（2）参加“三支一扶”工作的条件：

政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线方针政策；学习成绩合格，具有相应的专业知识；具有敬业精神，遵纪守法，作风正派，身体健康。但是，定向、委培生和已经落实就业单位（签署就业协议）的高校毕业生不能报名。

（3）参加“三支一扶”工作的相关优惠政策：

a)生活交通补贴，统一办理意外伤害保险和住院医疗保险。

b)原服务单位有职位空缺需补充人员时，应优先考虑服务期满考核合格的“三支一扶”大学生。县、乡各类事业单位有职位空缺需补充人员时，也应拿出一定职位专门吸纳这部分毕业生。

c)服务期满自主创业的，可享受行事业性收费减免、小额贷款担保和贴息等有关政策。

d）应届毕业生资自愿到国家需要的艰苦地区、艰苦行业基层工作，服务达到国家规定年限，并符合相应条件的，可享受国家助学贷款代偿政策。

e）服务期满考核合格的“三支一扶”大学生，报考公务员可通过适当加分以及其他优惠政策，优先录用。到西部边远贫困地区服务2年以上的，服务期满后3年内报考硕士研究生的初试总分加10分，同等条件下优先录取。f）服务期满考核合格的“三支一扶”大学生可根据本人意愿回原籍或其他地方工作，落实接收单位的，接收单位所在地应准予落户。进入国有企事业单位的，由接收单位按照所任职务比照同等条件人员确定其职务工资标准且服务期计算为工龄。在今后晋升中高级职称时，同等条件下优先评定。

4、本科毕业生出国留学的三种途径（P20）：公费（很少）自费（占大多数）移民

5、要树立正确的职业价值观，大学生应做到以下几点（P40）

（1）自觉学习，增加修养，树立正确的职业理想；（2）培养高尚的职业道德；（3）正确的评价自己，找准职业坐标；（4）加强职业生涯规划，提高自身素质。

6、“理性就业观”应包括以下几个方面（P43）

（1）要摆脱传统观念的束缚，重奉献，重发展；（2）树立信心，调整心态，积极主动；（3）认清形势，准确定位降低期望值；（4）拓展途径，全力以赴寻找单位和岗位；（5）避重就轻，立足西部，敢下基层；（6）避免瞻前顾后，优柔寡断；（7）避免从众心理；（8）不能过分强调专业对口；（9）调整思路，树立动态的就业观。

总之，要根据客观形势和自身的条件做好求职定位，树立正确的就业观，确定合理的就业目标，制定完善的就业计划，积极乐观。

7、大学生职业生涯规划的意义（P50）

（1）利于学生明确人生未来的奋斗目标，实现大学生就业与职业的良好匹配；

（2）利于学生的个性发展和综合素质的提高，培养终生学习的意识；

（3）利于学生认清形势，准确定位，合理安排大学的学习生活，实现学业与职业的良好对接；

（4）提升学生职业品质，认清就业形势，转变就业观念；

（5）实现学生个体的“人职匹配”提高其就业满意度。

8、大学生职业生涯规划的原则（P51）

职业生涯规划要（1）预则立不预则废；（2）宜早不宜迟；（3）做到知己知彼，从容应对，宠辱不惊；

（4）与所学专业结合；（5）与提高综合能力相结合；（6）循序渐进。

9、职业选择的相关理论（P63）

（1）帕森斯人职匹配理论：职业选择的三大要素和条件。首先，了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征。其次，了解职业选择成功的条件，所需知识，在不同岗位的优势劣势机会和前途。第三，是上述两个条件的平衡。

（2）霍兰德职业性向理论，从整个人格角度考察职业的选择问题。核心假设把人分为6类：研究型，社会型，现实型，传统型，企业型，艺术型，职业环境也可分为相应的同样名称的六大类型。人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。

（3）职业锚理论：职业规划是一个持续不断的探索过程，而职业锚就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。

10、职业生涯规划书的格式（具体内容见课本P78)

（一）前言

（二）自我认识

（三）解决自我认识中的劣势和缺点

（四）未来人生职业规划

（五）结束语***院**班***人****年**月**日

11、自荐信格式（P95）

自荐信

尊敬的***：

您好！

我叫************************************

此致

敬礼！

自荐人：***学校***专业

***（姓名）

****年**月**日

附件（包含学习成绩，各种获奖以及能力证书，毕业证书）

12、有关保护大学生就业的法律（P118）

《就业促进法》 《劳动争议调解仲裁法》 《劳动合同法》

13、毕业生在择业过程中享有的权力（P129）

（1）平等就业权；（2）被推荐权；（3）自主择业权；（4）获取信息权；（5）全面真实了解用人单位的权力；（6）接受就业指导权；（7）违约求偿权；（8）公平待遇权；（9）毕业生在择业期（两年）内将其档案、户口在校保留两年的权力；（10）国家和省规定的与就业有关的其他权利。

14、毕业生就业过程中权益保护的途径（P131）

（1）掌握政策，学习法律；（2）树立正确的就业观，端正就业态度；（3）全面了解用人单位，警惕各种求职陷阱；（4）慎重签订就业协议与劳动合同；（5）敢于据法力争；（6）借鉴专家意见。

15、大学生自主创业的意义（P152）

（1）是用创业带动就业，以解决我国就业问题的重要途径；

（2）能促进自主创新，人才培养，带动全民就业；

（3）是大学生实现自我价值的需要。

16、大学生自主创业基本政策服务集中的方面（出小题注意贷款，见建教材P154）

17、大学生创业的融资方式（P173）

自筹资金；向银行贷款；吸引风险投资 ；申请政府基金；典当融资；融资租赁；其他方式。

18、大学毕业生应充分重视角色转化的意义（P200）

（1）有助于大学毕业生调整职业期望值；

（2）有助于大学毕业生尽快融入职业新环境；

（3）有助于重视人际关系，增强人际交往，加强团结合作；

（4）有助于激发和培养毕业生自身的职业成就感。

第四篇：大学生就业规划指导

职业生涯规划书

（就业）

10年职业生涯规划

2014年至2024年

天津城市建设学院

XX级地质与资测院测绘X班

XX

不知道从何时起，就业难这个观点便一直根植心中，生根发芽。当前国内就业形势确实严峻，但是我觉得其中大部分原因还是在于自己不够优秀，自己过于眼高手低，在大学美好的四年时光里荒废了大量宝贵的时间，疏于锻炼自己各方面能力，拓展自己的知识领域，导致毕业后黔驴技穷，敢问哪个公司不希望自己的员工技术娴熟，学识渊博，品质优秀？在今天这个人才竞争十分激烈的时代，职业生涯进行规划已经是不可避免的，对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。出于对自己的负责，写下此份职业生涯规划，希望以此为动力，努力奋斗，闯出自己的一片天！

第一部分；自我认识。

想要做好职业生涯的规划，首先要清晰地认识自己。当充分了解自己的性格、兴趣、优势、劣势、职业价值观，才能为自己规划出一条合适自己前进的职业生涯道路。

1、优点：较稳重，责任心强，自己的任务一定会很负责的去完成。

缺点：交际沟通能力弱，毅力不够强，易急躁。

2、性格：偏内向型，诚恳，求实，正义。

3、职业兴趣：愿与事物打交道；愿从事科学技术事业；愿从事具体的工作；愿从小干起；愿从事社会福利和助人为乐的工作（在自己的生活得到保障的前提下）。

4、职业价值观：最看重的是利益，但不会违背道德，敢于投资打拼，不求稳定，只求利益。

价值观：价值取向表现在家庭，爱好，财务。

5、职业能力倾向：适合做：测绘员，制图员，演员，或者自己经商。

二、自我总结。

通过分析自我评估，以及向周围亲戚朋友征取意见，我对自己做出了如下总结：

我是一个乐观向上，稳重可靠，有求实精神的人；

我喜欢从事科学技术方面的工作及具体的工作；

我适合做测绘方面的工作。

我的性格：用当前流行话语说我属于“闷骚”型，即慢热型，性格偏于内向，但总体还算比较

阳光，遇事能从容面对，积极寻求解决办法，但由于性格原因，很多时候会感到紧张，心跳加速，这是需要加强锻炼的，自从进入大学我基本不会拒绝别人的一些请求，能帮忙的我都尽我自己最大努力帮。

我的兴趣：最大的爱好要数音乐方面了，比较喜欢唱歌，其次便是运动方面，比较喜欢打篮球，还有喜欢与一些长者聊天，听听别人的经历，增加自己的见识，进入大学后还喜欢上网看一些小说。

我的优势：做事情认真踏实，有责任心，能够做到善始善终，我自认为是一个比较能随遇而安的人，我从小学六年级开始住校，自理能力和适应环境的能力应该算是比较好的，虽然我属于慢热型，但是在日常生活中还是能很好的和同学们相处的，关系比较融洽，担任本班学习委员和科技委员，善于组织文艺方面的活动，正在入党进行中，希望以后能多为大家做出自己的贡献。

我的劣势：进入大学后，由于太过放松自己，导致学习有滞后，和陌生人的交往能力较弱，不够健谈，往往和人在一起不知道该说些什么，大部分充当倾听者的角色，平常顾虑太多，导致很多事情放不开去做，还有缺乏一点点自信，做事情有时候会太过于急躁。

总的来说，我现在学习的测绘专业是与我的职业兴趣相符合的。并且我所具备的性格特比较适合做测绘方面的工作。根据以上的分析，我希望在毕业后能够从事有关测绘方面的工作，即与我所学的专业对口。

第二部分：环境分析。

一、社会环境分析。

中国高等教育经过近十年的扩招，已经由过去的“精英”教育改变为“大众化”教育的阶段。在“大众化”驾驭的形势下，大学毕业生的人数不断增加。不同于“精英教育”阶段国家的“统包统分”，“大众教育”阶段要求高校毕业生依靠“供需见面双向选择”来寻找就业单位。在目前的就业形势下，无论是本科生还是专科生都面临就业困难这个问题。在毕业生大量涌出校门的时候，发生了一些现象，一些专业的毕业生找不到工作，有时为了一个工作岗位引来几百人同时竞争，而有的专业的毕业生却有极大的市场需求而出现“有岗位无毕业生”的状况，虽然，这种现象并不常见，但它却反映出这样一个事实，选择一个市场需求较大的专业，并且在短期内依然不会饱和，就可以提升毕业后的就业几率。

二、职业生涯校园环境分析

天津城市建设学院是我就读的学院。其前身为天津大学建筑系，我目前所学的是测绘工程专业。专业定向，本专业培养具有测绘相关理论基础知识，具有较强的实际操作能力和专业技术应用能力的高等技术应用型人才。主要课程：测量学基础，工程测量学，控制测量学，地籍测量，地图学，Autocad，地形测绘学及3S集成，同时还有相关课的生产实习。毕业生能力：可从事建筑工程设计基础工程施工，城乡建设，测绘，矿山，水电，交通，煤炭，林业，农业，国土部门中从事测量及计算机成图工作。就业方向：从事各种区域性三，四等平面和高程控制测量内，外业工作和大中比例尺地形图的数字图，成图及质量检查，各类工程建筑的变形观测与数据处理，地籍测量及管理等。三，职业前景分析。

2007年的某次大型招聘会上测绘专业的招聘单位超过了招聘会单位总数的2/3，所提供的单位远远超过了当年专业毕业生人数。当然等我们毕业的时候招聘单位必然不会有07年时那么多，但相对于其他行业而言，它的饱和度不一定能达到100%，所以当我们毕业时在专业对口的行业中，我们或许较容易找到工作。

第三部分：职业目标。

一、职业的预期。

根据自我评估报告中的职业兴趣，职业能力和职业价值观等方面，并结合职业环境的评估和自我分析所得出的我所适合从事的职业。我得出以下结论，我所学习的测绘工程专业符合我的判断和职业预期，在此基础上初步确定了以从事测绘行业的工作作为奋斗目标。

二、职业发展前程。

内部环境和外部环境优势因素：

1、较强的职业兴趣 ；

2、较好的专业知识，学校比较重视实干能力培训；

3、较好的操作能力，家庭支持；

4、较好的发展前景。

弱势分析：

1、就业竞争激烈

2、缺少社会经验，市场需求正在减少

3、学历较低，本专业毕业生大量增加，三年后市场需求难以预测

三、最佳定位。

职业目标：将来从事测绘工程技术相关工作。

职业发展策略：拟进入测绘企业/单位工作。

职业发展路径：沿着技术或管理者的路线发展。

具体路径：毕业→考研（只给自己一次机会）→测量工→技术员（五年时间，然后考注册测绘师）→高级测绘工程师（十年）

第四部分 职业生涯发展策略。

一、大学阶段

大一：

1，适应大学的学习生活；

2，做一年班委并努力做到最好；

3，打好知识基础，为学习专业知识做准备；

4，利用假期打工，增加社会经验；

5，完成英语4级考试。

大二：

1，利用大部分时间学习专业知识，加强实习能力与理论知识；

2，完成大二的测量实习；

3，完成英语6级，计算机二级考试。

大三：1，加强专业知识的学习与研究，考取工程造价证；

2，完成大三的测量实习；

3，尽可能辅修管理或者英语二学位。

大四：

1，完成毕业论文以及毕业设计；

2，准备考研。

二、毕业后阶段

第一年到第三年：读研（若能一次性考上理想学校），否则，第一年，找一份测量工作。努力工作，学习经验，向技术员迈进。

第二年：1，努力工作，增加人际关系网的建设；

2，不断积累，充实自己的专业知识，加强自己的实际操作能力，打下坚实的基础。

第三年：争取当上技术员，而后更加卖力的工作。

第三到第五年：继续努力工作，向更高的方向爬去。

第五到第十年：考取注册测绘师，当一名高级工程师，而后稳定的生活。

第五部分 自我评估。目前能够看到的只有那么远，但俗话说：“计划跟不上变化。”在未来的道路上，我将会随着变化的社会不断地修正我的计划，让我的职业生涯规划行而有效。

第五篇：大学生就业创业指导

大学生就业创业指导

——社会变迁中大学生职业价值观念的变革探析

院系：化工与能源学院 专业：制药工程2班 学号：20140370230 姓名：郑俊梅

日期：2016年12月03号

社会变迁中大学生职业价值观念的变革探析

大学生的职业价值观是大学生在职业选择中所表现出来的倾向性态度,是大学生对自身价值的定位。它为大学生进行职业选择、实现就业目标提供重要的标尺。大学生职业价值观的变化,直接影响着择业与就业,影响着他们将以什么样的姿态投入到社会工作和生活中去。认真研究大学生职业价值观的变化，深入分析其成因，加强教育引导，具有十分重要的意义。

1.当代大学生职业价值观的变化

传统的社会主导的职业价值观以倡导集体主义,反对个人主义为价值取向,能对大学生的择业决策起正确的指导作用,帮助大学生判断就业的方向、职业的性质个人的责任态度等,激发大学生的参与热情,形成正确的信念和态度,发挥积极创新的动力,影响今后事业发展的方向。然而,随着社会主义市场经济的发展和大学生就业制度改革的深化,大学生职业价值观存在着许不确定性,出现了一些新变化[1]。

1.1职业价值评价标准现实化和具体化。

大学生根据自己的价值观,对各种职业的好坏、优劣和重要性等方面的综合认识和价值判断,由以往抽象的理想主义变为明显增强的务实主义。

1.2职业价值目标短期化和功利化。

正确的职业价值目标应该做到个人发展和社会发展相统一、近期目标与长远目标相结合。但是,当代大学生在职业价值目标的追求上,已由以往的立志成才、报效祖国、追求事业前途、实现人生远大志向等精神状态和行为取向逐步向实际利益转化,常常不进行全局、长远的战略思考和人生定位,重视短期效益。大部分学生不愿到欠发达地区、艰苦行业、基层和农村工作。

1.3职业价值取向复杂化和矛盾化。

由于大学生的职业选择处在自我主体与外在社会的客观性的矛盾冲突中,因而职业选择倾向常常突出表现为就业期望与社会需求脱节,在求稳和求变中存在着困惑。比如在择业意识上,既希望主动竞争,又不愿承担风险;在专业与职业的关系上,既想发挥专业特长,又准备随时改行;在岗位和待遇问题上,既渴望工作稳定,轻松自由,又向往较高的经济收入等等。总体上看,大学生的社会压力的承受力不够,勇于挑战的心理素质还没形成,职业期望趋于“非风险化”[2]。1.4职业价值实现途径个性化和多样化。

目前,大学毕业生获取就业需求信息、实现就业的方法多种多样,宽泛的就业渠道和多样化的就业途径,为大学生就业提供了充分的选择空间,越来越多的大学生崇尚个性,强调自我奋斗,传统的择业热点即从政、经商、做学问已有所改变,相当比例的大学生看好自主创业,还有的大学生选择灵活就业、弹性就业。在职业选择上,改变以往“干一行,爱一行”的态度,而是根据自己的发展,“爱一行,干一行”。跳槽和人才外流现象的增加就说明了这一点。

2.当代大学生职业价值观变化的成因分析 2.1经济社会变革是根本原因。

从计划经济到市场经济,这种社会体制的转型主要表现为对功利性价值的最大追求,这在大学生就业问题上反映的尤为突出。同时,随着不同地区、行业、职业间的收入差距逐渐拉大,人们收入的高低在很大程度上不是取决于一个人工作的质量和强度,而是取决于地区、行业和职业的差别。社会职业评价标准及各职业的经济及社会地位的变化引导着大学生的职业价值观。悬殊的利益分配格局促使大学生在择业时更多地考虑地区、行业和职业之间的收入差别,经济收入作为社会职业评价的主要标准也引导着大学生不断流向沿海开放城市、经济特区和三资企业等地区和企业[3]。

2.2社会文化的多元化是深层原因。

长期以来,传统的民族文化对大学生职业价值观的形成起着重要作用。一方面,传统的思想文化通过各种方式熏陶人们的心灵,塑造人们的品格,成为大学生确立正确的职业价值观的重要资源。另一方面,中国传统文化中消极的、落后的价值观开始回潮,如封建迷信腐朽的人生观念、儒家的某些保守观念等对大学生的职业价值观也产生一定的负面影响。

进入改革开放新阶段后,外来文化渗透进我国,西方文化思潮在拓宽大学生的知识视野、促进其个性张扬的同时,其本身固有的极端个人主义、拜金主义的思想也影响着他们。同时,现代社会崇尚个性解放、追求个人价值实现的风气,也通过网络、媒体等多种渠道向大学生辐射。在这种多元、多层面文化氛围的影响下,大学生的职业价值观呈现出多元性甚至矛盾性也就成为必然[4]。

2.3学校和家庭教育的滞后是直接原因。在价值多元化的社会环境中,学校传统的教育与社会发展要求存在着突出的矛盾:一方面是传统的绝对以社会为本位的职业价值观受到前所未有的冲击;另一方面是学校教育还不能完全适应社会发展的需要。相比迅猛发展的大众化教育以及由此带来的大学生就业难问题,学校的职业价值观教育显得滞后,部分大学生没有适时转变观念,仍固守着传统的“精英”岗位职业价值观,择业时报有不切实际的高期望值。另外,家庭对职业的认同在一定程度上直接影响着子女的职业价值观。一些父母对子女期望过高,父母的价值取向、教育方式和言行举止影响着孩子的价值取向,影响着他们对职业的选择。

2.4就业政策和就业市场的不完善是潜在原因。

例如,社会保障制度的不完善,使毕业生畏惧“老无所养、病无所医,失业无救济”;就业程序繁杂,就业渠道不畅,阻碍了大学毕业生的顺利就业;人才市场还不规范、不完善,妨碍了大学生就业信息的迅速获取和就业面最大程度的拓宽,影响了大学生的职业选择。

3.加强大学生职业价值观的教育引导

当代大学生职业价值观变化的原因是多方面的。因此,引导大学生确立正确的职业价值观需要社会、家庭和学校多方面共同努力。作为以人才培养为首要任务的高校责无旁贷。但在过去一段时间里,一些高校对大学生的职业价值观教育力度还不够强,更多强调的是毕业生的就业指导,侧重于求职方法、择业程序等操作性技巧的传授,职业价值观教育整体感觉比较单薄和零散。笔者认为,职业价值观教育不容忽视,这是治本之策,大学生就业工作要取得实效,必须把这两方面有机地结合起来,标本兼治。在职业价值观教育中,要充分发挥思想政治教育主渠道主阵地的作用,旗帜鲜明地坚持正确的舆论导向,加强教育引导。在教育内容上应突出以下几方面: 3.1加强职业理想教育,引导大学生树立远大的人生目标。

职业理想是人们对未来的职业生活的向往与追求,它反映人们的生活目的和为之奋斗的目标,是成就事业、推动社会进步的一种精神力量。大学生一旦树立了正确的职业理想,就会正确地选择职业,并激励自己去克服职业活动中的困难,勇往直前地去实现目标。因此,要积极开展职业理想教育,引导大学生树立远大的人生目标,使之具有为国家昌盛和民族兴旺奉献一生的远大理想,保持较高的理想境界和清醒头脑。

3.2加强职业价值取向教育,引导大学生进行正确的价值定位。

职业价值取向是指人们在职业选择中以自我为主体还是以社会为主体的问题,它涉及到如何看待职业待遇、职业苦乐、职业地位等方面,是职业价值观教育的重点部分。在进行职业价值取向教育中,要坚持正确的职业待遇观、职业苦乐观和职业地位观教育,引导大学生认识到人的需要是多层次的,既有物质需要又有精神追求,既要物质待遇更要享有精神待遇。要使大学生认识到胸怀祖国,忘我工作,无私奉献是职业苦乐观的最高境界,仅把职业当成个人谋生手段和致富途径的思想,是与当代大学生的形象不相适应的。当然,在职业价值取向教育中还必须注意实事求是,与时俱进,在倡导人生的价值在于对社会的贡献的同时也应肯定个人利益和自我价值的追求。要让大学生认识到把劳动和个人利益联系起来是无可厚非的,但是从社会发展的最终目标来看,劳动的价值应该超越狭隘的个人利益,指向集体的、长远的共同利益;认识到职业无高低贵贱之别,却有成功与失败之分,只有将自我价值和社会价值统一起来的事业才是成功的事业,才可能获得个人职业生涯的持续发展。通过正确的职业价值取向教育,引导大学生把自我价值的实现与国家的发展、社会的需要结合起来[5]。

3.3加强职业选择教育,引导大学生更新就业观念。

职业选择必须以社会可提供的就业岗位为基础,与高等教育发展的状况和就业制度的变革紧密联系。在进行职业选择教育中,一方面,要系统、全面地介绍不同职业类别在社会生活中的作用与地位,以及目前人才分布不均衡的趋向,帮助大学生搞好职业规划。另一方面,要使大学生清醒地认识到,在“精英教育”阶段大学毕业生是一种稀缺的资源,社会提供的就业岗位充足,层次较高。而进入“大众化教育”阶段,社会精英岗位与大学毕业生数量相比显得极其短缺,这样就必然要求大部分毕业生从事与“大众化教育”相适应的工作。同时,随着社会经济的发展,社会一般工作岗位对劳动者受教育层次的要求也在不断提高,一些传统意义上的精英岗位在生产方式和生产工具现代化的进程中也发生了变化。通过职业选择教育,引导大学生更新就业观念,减少不切实际的就业期望,脚踏实地地立足于现实,找准自己的社会定位,沉下心来,用做一名普通劳动者的平常心态去选择自己的未来职业。

3.4加强职业道德教育,引导大学生增强诚信和团队意识。

职业道德教育与职业价值观教育紧密相连。职业道德是人们从事职业活动必须遵守的准则和规范,作为一种操守,它影响着人们的价值观念和职业行为。同样,人们的职业价值观也对职业道德观念的形成起着重要的作用。加强职业道德教育除了重点进行职业道德原则和规范教育,还应突出三方面:一是责任心和事业心教育。即培养大学生热爱劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果的优良品质,使大学生在任何岗位上都能以主人翁的精神和认真负责的态度对待自己的工作,“干一行爱一行”;二是诚信教育。使大学生明确在市场经济条件下,诚信既是人们安身立命和得以成功的最基本的道德品质,也是人们处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基本道德规范;三是团队精神教育。在竞争社会环境下的大学生,平时因缺少与他人合作的机会而缺乏合作意识乃至团队精神,普遍表现为协作能力低。

因此,高校对大学生的职业价值观教育应该把培养学生的合作意识与合作能力放在重要位置。通过职业道德教育,帮助大学生把对事业的热爱转化为自觉履行职业道德的行为,把自己锻炼成为与经济社会发展相适应、受用人单位欢迎的德才兼备的合格人才。

3.5加强职业能力教育,引导大学生培育创新意识和动手能力。

职业能力教育是职业价值观教育的延伸。职业能力是人们将知识转化为生产力的水平,包括内在的工作技能和外在的精神面貌。职业能力强在职业选择中就占有优势,个人就更加充满自信。显然,对一个人的职业价值观形成具有重要的作用。在对大学生的职业能力教育中,要注意与专业课教学的结合和渗透,一方面要使专业课程与职业知识相结合,在巩固书本知识的同时,结合专业背景资料,进行相关的职业特点、从业要求等方面的教育,并通过行业调查、专业实习、社会实践、毕业设计等途径帮助大学生适应社会,了解行情。另一方面要融入时代要求,培育大学生的创业精神、进取精神和开拓精神,培养他们强烈的创新意识和高超的动手能力,从而不断提高他们的实践能力、适应能力和应变能力。通过职业能力教育,帮助大学生主动适应经济社会发展的需要,努力提高自身综合素质和就业竞争力,充分展示出当代大学生应有的精神风貌。

总之,加强大学生职业价值观的教育引导是高校当前所面临的一项重要工作,也是今后较长阶段的一项艰巨任务。加强大学生的职业价值观教育,必须根据思想政治教育规律以及大学生职业价值观的变化,与时俱进,不断深化教育内容和教育方式的改革,扎扎实实有针对性地开展工作，才能取得较好的效果。