第一篇：演讲的二十个信条
演讲的20个信念：
我喜欢讲话；
我喜欢我的声音；
我喜欢我自己；
我热爱舞台；
我的脚下就是一个舞台；
只要有上台的机会我就立刻冲上舞台；
只要有讲话的机会就开口讲话；
只要讲话就用肢体语言表达；
只要讲话就用面部表情表达；
只要讲话就用眼神传达；
只要有微笑的机会就练习微笑；
只要有向别人学习的机会就向别人学习；
只要有鼓励和赞扬别人的机会就鼓励和赞扬别人； 我坚信我一定可以把口才练好；
我天生就是演说家，随时上台都有最好的表现； 我站在台上无人能挡，光芒万丈，无懈可击； 台下人越多，越能展现我的魅力；
只要我一开始演讲，人们就会为我疯狂； 具有彻底改变人们命运的能力；
世界因我而精彩，因我能演讲而更加精彩！
第二篇：“二十个严禁”
“二十个严禁”
为了进一步贯彻落实中共八项规定精神，持之以恒纠正“四风”，严肃工作纪律，改进工作作风，经学校党政联席会研究决定，在严格执行中共“八项规定”，省纪委“五个不准”，市纪委“八条禁令”和市局党组“十五个严禁”的基础上，特制定了“二十个严禁”规定。
1.严禁有令不行、有禁不止、推诿扯皮；
2.严禁无故迟到、早退、未履行请假手续擅自离岗； 3.严禁上班时间串岗聊天、无中生有，传播小道消息； 4.严禁在会议室、教室、校园等公众场合吸烟； 5.严禁在校园、教室等公众场合说不文明语言； 6.严禁散布和传播损坏学校形象的言论； 7.严禁在招生、转户等工作中发生乱收费现象；
8.严禁工作时间在办公室和网络上从事与本职工作无关的事情；
9.严禁工作时间出入茶社、歌厅、洗浴等休闲娱乐场所； 10.严禁工作日中午饮酒；
11.严禁制造、传播政治谣言、不符合组织原则的不实之词和影响团结的不负责任言论；
12.严禁对服务对象及来访人员刁难、耍态度； 13.严禁参与赌博；
14.严禁借婚丧喜庆大操大办、借机敛财；
15.严禁“吃空饷”现象发生； 16.严禁公款大吃大喝、超标准接待； 17.严禁公款旅游；
18.严禁收受有价证券及土特产等礼品； 19.严禁超标配置和装潢办公室；
20.严禁公车私用，借用有利益关系的单位或个人车辆，或将单位公车外借。
第三篇：演讲十个小窍门
演讲是一门语言的艺术，它旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出你所要传达的思想、观点、感悟。据统计，面对公众发表演讲是人们最害怕的一件事。不过好消息来了，如果你能遵循以下十点提示，你便能够克服对演讲的恐惧心理，开始一场精彩的、让观众投入的演讲。
1.浓缩你的演讲主题。你最好能将你演讲的主题精简到只有30秒的一段话。为此你要怎么做呢？这就必须从你的演讲目的着手。它是用来传达知识吗？如何是，那么它的重点是什么？或许你的演讲目的是呼吁听众行动起来，那么你希望他们要采取什么行动呢？或许你就是为了让听众们有所感悟。这些最重要的内容才是你需要在演讲中强调的。首先，写出首稿，不必理会字数是多少。一旦初稿完成，就要浓缩它。在演讲时，在任何适当的时机重复你的演讲主题三遍以上，但是，你一定要在演讲的开始，中段，尤其要在末尾提及到演讲主题。
2.三个要点。这适用于长短不同的演说。即使你必须表达很多不同的想法，你也要尽力将它们归纳成围绕主题的三个要点。在演讲开始时让你的听众知道你会谈论这三要点。这会有助于他们紧跟你的思路，特别是让你在没有使用其他视觉辅助工具的时候，仍然保持听众的注意力。
3.列举最有力的资料和事实。如同准备你的演讲主题，将所有可能包含到演讲中的资料都收集起来。然后详细地分析它们，选取最能充分表现演讲主题和三个要点的资料。紧记：宁缺毋滥。如果那些资料不能强有力地支持主题，就不要用它们。
4.借助视觉辅助工具。尽可能将幻灯片制作得简明扼要。尽量使用图画和图表以代替文字。
5.使用演讲卡片。如果你在演讲的时候一定需要提示，那么就使用一些只写有要点和事例的提纲小卡片。读稿式的演讲听上去只会像是读稿，而且很可能留不住听众的注意力。
6.勤加练习。想想，你们当中有多少人演讲会选择即兴发挥？很好，你不是唯一一个。现在再想想，你们当中有多少人，当踏上演讲台时会想：“噢，我应该事先练习一下。”好了，那你现在明白我是什么意思了吧。练习的目标不是能够将每个字准确读出来，而是要能够记住演讲的大概内容，让演讲时语气听上去自然一点，让自己演讲时放轻松。练习演讲至少五次，而且至少有一次有录音。这会有助于修正你的演讲风格。
7.释放焦虑情绪。在发表讲话前，通过进行一些简单的运动为自己的打气，释放一部分紧张情绪。比如说跳跃运动，挥舞手臂，在走廊边慢跑边听音乐。在演讲开始前5分钟停下来，对笔记做最后一次简单的回顾。
8.运用自我激励的话语。在你登台演讲之前，对自己说一些自我激励的话，比方说：“今天我的演讲一定会很成功！”；“听众一定会领会我的意思，并受到鼓舞立刻行动的！”；“我一定会演讲得很开心！我已经等不及要开始了！”来鼓励自己。
9.保持微笑，轻松，自在。愉快地享受演讲的过程吧。什么最坏的情况会出现？你可能会摔倒，打喷嚏，嘴巴干渴，喘气等等。不过谁介意呢？就算真的发生了，只需保持微笑，适当的话让它变成令你的听众轻松一笑的题材。然后继续你的演讲。就像比赛中的滑冰选手，就算跌倒了，也保持微笑立刻爬起来并继续下去。
10.当你不能笑的时候。例外的情况是，让你要发表一场严肃、庄重的演讲时，你不能面带微笑。在这种情况下，演讲前的几分钟，闭上眼睛，想一下应该用什么适当的神态和语调来演讲。想象也是一种十分有用的演讲练习。
第四篇：二十个英语翻译术语
二十个翻译术语解释
1.归化：“采取民族中心主义的态度，使外语文本符合译入语的文化价值观，把原作者带入
译语语文化”【Lawrence Venuti】即在翻译中尽可能用本民族的方式去表现外来作品。归化法要求译者向译语读者靠拢，采取译语读者习惯的译语表达方式，来传达原文的内容。归化的目的是力求译文通顺易懂，能为译语读者所接受。
2.异化：“对这些文化价值观的一种民族偏离主义的压力，接受外语文本的语言及文化差异，把读者带入外国情境”【Lawrence Venuti】异化法要求译者向作者靠拢，采取相应于作者使用的原语表达方式，来传达原文的内容。“（翻译）必须有异国情调，就是所谓的洋气”【鲁迅】异化可以很好的保留或传递原文文化内涵，但对不熟悉源语的读者而言阅读有一定难度。
3.语际翻译：（interlingual translation）。两种（或多种）语言在它们共同构成的跨语言语境中
进行的意义交流。语际翻译更关注如何在更为广阔的地平域和更广阔的（跨）
文化天地中实现异质语言的相互对接和转换----以意义为标尺，以交流为目的的语符转换。对地域性的倾向。（简单来说，语际翻译就是不同语际之间的翻
译活动）
4.语内翻译：(intralingual translation)某一种语言内部为着某种目的进行的词句意义的转换。
语内翻译总是把经典的或非经典的历史文本当作转化的对象，并且以译者所在场的文化语境为标尺师徒把历史文本改造为现代文本。对历史性的关注。（简单
来说就是同一语言的各个语言变体之间的翻译）
5.连续传译：又称“交替传译”或“即席口译”，简称“连传”或“交传”，它是在发言人讲
完部分内容或全部内容后，由译员进行翻译。这种口译方式可以在很多场合下
采用，如演讲、祝辞、授课、谈判、情况介绍会、会议发言、新闻发布会等。
一般认为，连续传译的正式职业化是在第一次世界大战后，1919年的“巴黎和
会”上大批量地正式使用连续传译。
6.同声传译：（simultaneous interpretation）简称同传，又称同声翻译、同步口译。是译员在不打断讲话者演讲的情况下，不停地将其讲话内容传译给听众的一种口译方式。
是一种受时间严格限制难度极高的语际转换活动，它要求译员在听辨源语讲话的同时，借助已有的主题知识迅速完成对源语信息的预测、理解、记忆、转换
和目的语的计划、组织、表达、监听与修正，同步说出目的语译文，因此同声
传译又叫同步口译。同声传译具有很强的专业性和学术性。同传人员就业前景
广阔，工资高。
7.信、达、雅：《天演论》中的“译例言”讲到：“译事三难：信、达、雅。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。”“信”指意义不背原文，强调对原文
思想内容的信，以及原作风格神韵的信；“达”指不拘泥于原文形式；“雅”则
指追求文章本身的古雅。
8.可译性：（translatability）指的是在双语转换的过程中，一种语言中的文字和文化通过翻译
顺畅地用另一种语言表达出来，使得操两种不同语言，身处不同文化的人对同一
事物有大致相同的认识和理解。可译性探讨的是一种语言翻译成另一种语言的可行程度。人类语言共性构成了可译性的基础，语言的差异性构成了可以性的限度。可译性的哲学依据是同类事物之间的相似性，维根斯坦称之为“家族相似”。
9.形合：（hypotaxis）指句子内部的连接或句子间的连接采用句法手段（syntactic devices）
或词汇手段（lexical devices）。,“形”是英文行文必不可少的要素。印欧语言重形合，语句各成分的相互结合常用适当的连接词语。
10.意合：（parataxis）指“句子内部的连接或句子间的连接采用语义手段（semantic connection）”
而汉语的句子铺排则以“意”为核心。语句各成分之间的结合多靠意义贯通，少用连接语，所以句法结构短小精悍，汉民族重内省和体悟，不重逻辑，语言简约，意义模糊，表现出意合特征。
11.意译：（free translation;paraphrase;liberal translation）是只保持原文内容，不保持原文形
式的翻译方法或翻译文字。（冯庆华，《实用翻译教程》）通常在翻译句子或词组(或更大的意群)时使用较多,意译主要在原语与译语体现巨大文化差异的情况下得以应用.从跨文化语言交际和文化交流的角度来看,意译强调的是译语文化体系和原语文化体系的相对独立性.大量的实例说明,意译的使用体现出不同语言民族在生态文化、语言文化、宗教文化、物质文化和社会文化等诸多方面的差异性.意译更能够体现出本民族的语言特征。
12.直译：是既保留原文内容、又保持原文形式的翻译方法或翻译文字。（冯庆华《实用翻译
教程》）采用直译的方法可以准确传达原文意义，体现原文风格。但直译有一定局限性，如译文有时冗长啰唆，晦涩难懂。有时不能正确传达原文意义，甚至是事与愿违。
13.综合型语言：(synthetic language)综合型语言的主要特征是语序灵活。英语是综合型为主，向分析型过渡的语言，语序既有相对固定的一面又有灵活
变化的一面。因此，在语序上具有某种程度的共性，这是我们进行
英汉语序对比的基础。词与词的关系靠词本省的形式变化来表现。
例如，名词可以变数、变格。动词可以变语态、时态，通过语法意
义的屈折变化来表示数量、时间、状态等意义。
14.分析型语言：（analytic language）分析型语言的主要特征是语序较固定，汉语是分
析型语言，语序总体上较为固定，没有曲折变化，其词语组合成句依
靠语序和虚词。例如表现时态时无法通过汉字本身形式变化来表现，但却又各种时态助词。比如前置时态副词：过去、曾经；或者运用英
语中所没有的量词：一个、一副等。
15.屈折变化：（inflection）是通过附加屈折词缀的语法关系的表现，如数、人称、有定性、体和格，屈折词缀不会改变所附加词语的语法类。存在于各种语言中，通过在词干添加后缀词达到句法功能。在屈折变化过程中，无论动词或名词如何变，总是遵循一致性的原则。
16.“洋气”【鲁迅】：鲁迅坚持以忠实为第一要义的直译。并认为翻译需要兼顾两个方面，一个是易懂，另一个是保存原作的丰姿。即信和顺。假如信和顺之间必须取舍的话，他是宁信而不顺的，即使造成句子有些不通顺，难懂。鲁迅主张在翻译
中尽量保存原作的“洋气”以体现“异国情调”。主张“欧化”“保存洋气”是
典型的异化翻译法。
17.“化境”【钱钟书】：“化”强调了两个方面的内容，一方面是翻译是不能因语文习惯的差
异而露出生硬牵强的痕迹，如果译文显得生硬牵强，就得“化”它一化了。另
一方面是，化的时候不能任意地化，也就是说，虽然“躯壳换了一个”，还得
“完全保存原有的风味”“精神资致依然故我”。这里“风味”“资致”不是指
意，而是指形式、风格与神韵。
18.翻译过程：翻译是在正确理解原文的基础上，用译入语文字创造性地再现原文思想内容的语言过程。乔治·斯坦纳【George Steiner】将之归纳成四个步骤： 信任（trust），进攻（aggression），吸收（incorporation），补偿/恢复（restitution）。国内学者
则认定为：正确理解（to interpret correctly）→创造性表达（to express creatively）
→审校（to proofread）
19.翻译标准：传统的翻译理论历来强调一个“信”字，也就是说，将“忠实”视为翻译的基本标准。张培基先生提出可用“忠实、通顺”四个字作为翻译标准。忠实不但
指忠实于原作的内容，还指保持原作的风格。通顺指译文语言必须通顺易懂、流畅地道。忠实与通顺是相辅相成，不可割裂的。必须把握好分寸，兼顾两者，讲忠实时不妨碍通顺，求通顺时不影响忠实。
20.翻译单位：对翻译单位，巴尔胡达罗夫（前苏联）定义为：“原语在译语中具备对应物的最小单位。” 并把翻译单位按语言等级体系分为“音位层、词素层、词层、词
组层、句子层、话语层”六层。翻译单位不宜太长，也不宜太短，以句子最为
合适。从理论上说，句子是能够独立运用、句法结构完整的语义单位，是人们
进行语言交际的最基本语义单位；就实践而言，英译汉的具体操作是在句子层
次上进行的，译好句子就为篇章翻译奠定了基础。
第五篇：二十个课堂游戏
二十个游戏 游戏一：头脑风暴
1.游戏规则和程序：
1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字（音调不同也可以）。
2、同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。
3、相同时间内看哪个组写得最多。
4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。
2.游戏材料和道具：无
3.教育功能：这个游戏看起来容易，小学生也可以玩，因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。但是单凭一个人的努力，往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。游戏结束后，大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深，同时也可以引导学生：在我们使用汉字输入法的时候，正是因为同音字太多，影响到拼音输入的速度，所以我们才学习五笔字形输入法来提高大家的录入速度。
4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
二、异想天开
1.游戏规则和程序：
1、确定一样物品，每人说出一种它的用途，尽量避免重复。
2、不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性,想法越古怪越好(像什么“手机在振动的情况下可以用来按摩”等奇妙的想法比比皆是)。
3、一轮结束后，还有新奇想法的人可以继续抢答。
4、推选出最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意。
2.游戏材料和道具：无
3.教育功能：这个游戏开始的时候比较简单，大家会说一些题目物品已经存在的功能，后面的同学答题难度就有所增加，逐渐会说出一些很特别的用途，喜欢看科幻电影的说“手机也可以改装成手枪”，再后来有些想法甚至有点离谱，但是往往会引得全班学生笑成一片。这个游戏的意义在于能激发学生的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。
4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
三、同心协力
游戏规则和程序：
1、将参与者分成几个小组，每组在5人以上为佳。
2、每组先派出两名参与者，背靠背坐在地上。
3、两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。
4、以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。
5、裁判在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜。
2.游戏材料和道具：无
3.教育功能：这是一个很有意思的游戏，它可以调动参与者的兴趣，并且能让他们从游戏中体会友谊和协作的乐趣。另外，这个游戏还可以在课堂上或课间时使用，既可以活跃课堂气氛，还能帮助学生放松神经，增强学习效果。
4.适应对象：小学生或所有学生、成年人
游戏
四、泰坦尼克号
1.游戏规则和程序：
1.培训师给大家讲下面一个故事：泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客（学员）须在“泰坦尼克号”的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖，逃离到一个小岛上。
2、培训师指导学员布置游戏场景：将25m的长绳在空地上摆成一个岛屿形状，在另一边，摆 4四个长凳，用另外的绳子做为起点。
3、给学员5分钟时间讨论和试验。
4、出发时，每一个人必须从长凳的背上跨过（就如同从船上的船舷栏杆上跨过），踏上浮 砖。在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与“海面”——地面接触。
5、自离开“泰坦尼克号”起，在整个的逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则培训师会将此浮砖踢掉。
6、全部人达到小岛之后，并且所有浮砖被拿到小岛上，游戏才算完成。
2.游戏材料和道具：砖头、长凳、绳子
3.教育功能：如何应付突如其来的紧急情况，反映了一个人头脑的清醒程度和他的应变能力；同时，如何利用有限的资源更大程度地达成我们的目的，也是观察一个人想象力和创造力的最好途径。
4.适应对象：小学生或所有学生、成年人
游戏
五、海内存知己，天涯若比邻
1.游戏规则和程序：
7或8个人一组（通过分发扑克牌随机组合），以小组为单位，自行选出自己的组长，然后顺时针依次介绍自己（包括姓名、家乡、性格、爱好），最后由组长来总结发言并介绍自己小组所有成员的基本情况。（看哪个小组组长介绍得生动有特色，能让大家都记住他们的组员）
2.游戏材料和道具：扑克牌
3.教育功能：让大家对彼此有一份最基本的了解。4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
六、找零钱
1.游戏规则和程序：男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由主持人说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。
2.游戏材料和道具：无
3.教育功能：让大家都了解每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜。4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
七、大风吹，吹大风
1.游戏规则和程序：现场所有同学手牵手围成一个大圈，主持人站在圈内开始喊口令：“大风吹，吹大风，吹穿白色衣服的„„”，其他同学围着主持人转动，一旦听到吹什么样的人，这些人就得立马反应过来，然后进行位置互换。（重复或者站错的都将受到惩罚，要当场表演节目）
2.游戏材料和道具：无
3.教育功能：一是考验同学们的反应能力，二是考查换位双方的沟通和协调能力。
4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
八、情有千千结
1.游戏规则和程序：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。（最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可集体表演节目或者派代表表演）
2.游戏材料和道具：无
3.教育功能：考察大家的团队协作能力，考察部分同学具有的组织领导能力。4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
九、传递呼啦圈
1.游戏规则和程序：现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个圈内放入一个呼啦圈，由主持人宣布开始计时，看两个小组顺时针传递速度的快慢，一般记为三圈一轮且中途不允许把手放开。（快的一组即为胜者，落后的依旧要给予惩罚）
2.游戏材料和道具：呼啦圈
3.教育功能：考察大家的团队协作能力以及随机应变的能力。4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十、有错你就说
1.游戏规则和程序：现场所有同学分两组，并排站成两列，用手搭前者的后肩。用数字代替方向（如1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后），由主持人喊口令并监督队伍行进情况，犯错的同学需主动举手示意，并大声对组员说声：“对不起，我错了！”
2.游戏材料和道具：无
3.教育功能：考察大家的方位辨别能力，与此同时让大家敢于面对错误并及时承认错误。
4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十一、生死与共
1.游戏规则和程序：主持人挑选6对选手（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，如此循环，知道胜者决出。
2.游戏材料和道具：报纸
3.教育功能：让大家知道，在困难面前要懂得互相支持、互帮互助的道理。4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十二、撕纸游戏
1.游戏规则和程序：大家围成一个大圈坐着，然后由主持人给每个人发一张白纸。然后由主持宣布让大伙闭眼，并按照指示对白纸进行对折，然后进行撕角。最后睁开眼睛将被撕的纸张打开，互相对比下看有什么样的不同。
2.游戏材料和道具：白纸
3.教育功能：让大家知道，每个人都有属于自己的想法，我们不能把自己的观点强加与人，人与人之间要少一点误会，多一份理解和体谅。
4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十三、寻找支点
1.游戏规则和程序：现场所有同学分为若干队小组（两个人互相手搭着肩），由两个人出来互相追赶，逃跑的一方需迅速地找到一组组合，并迅速用双手搭在对方肩上，然后该小组另外一名成员需要迅速离开以躲避追捕人的抓捕，同样需要找到另外一个栖身之所。（被抓者视为失败者，需要受到一定的惩罚，需要表演节目）
2.游戏材料和道具：无
3.教育功能：人是需要帮助的，每个人都不可能一个单独地生存下去。4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十四、信任之旅
1.游戏规则和程序：需要任意两人组合，分多个小组，两两竞赛，其中一名同学需要遮住眼睛，然后另一个同学要在遮挡前交代他们之间无声的沟通方式，然后开始上路，转弯或者上下楼，在相同路段，看谁先到达目的地，谁将是最终的胜者。
2.游戏材料和道具：遮眼布
3.教育功能：考察双方的交流沟通能力，让大家懂得如何随机应变，如何在困难的条件下完成不可能完成的事情。
4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十五、接人游戏
1.游戏规则和程序：需要一定高度的桌子和椅子，以及一条尼龙绳。由10名男生负责两两对接，形成一张手网。一名学生要绑住自己的双手，然后站到高处，背向手网。主持人和组成手网的同学开始为其呐喊助威，准备好后由高处的同学往后倾倒。身体在倾倒过程中出现弯曲的则视为失败，笔直者视为成功。考虑到该游戏具有一定的危险性，作为主持人需多次并重点强调一些细节。
2.游戏材料和道具：桌子、椅子、尼龙绳
3.教育功能：人与人要相互信任，要互相理解和支持对方。4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十六、传牙签
1.游戏规则和程序：参与游戏者每人抽一张扑克牌，然后相继按扑克牌的顺序坐好，持最小（或最大）的那张扑克牌的人为先头，用嘴衔住那根牙签，依次传到下一个人的嘴里，不许掉哦，注意不能借用手或任何工具帮忙，如果掉了，那自然要受到惩罚喽，传完一圈后，游戏未完。将牙签撅一半，继续抽扑克牌，按新的顺序坐好，接着下一轮的传递„„继续撅一半„„再撅„„
2.游戏材料和道具：牙签、扑克牌
3.教育功能：考察大家的团队协作能力，既可以活跃课堂气氛，还能帮助学生放松神经，增强学习效果。4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十七、偷天陷阱
1.游戏规则和程序：先制作道具找一些红绳（玻璃绳就行），中间穿上纸杯，来形容铃铛，还要准备眼罩根据参加人数，再准备背景音乐disco。让后请几个助手在舞台上拉着绳子，让参赛者先睁着眼睛练习一下，跟他们说这是一个非常有挑战性的游戏，要考验他们的灵巧度和记忆力，练习几次后，蒙上他们的眼睛，音乐响起，让他们走，这时候高潮是，主持人让所有的助手把绳子拿开，你就会看到很精彩的表演了，注意旁边的人还可以故意误导一下，说低头，抬脚等等.2.游戏材料和道具：绳子
3.教育功能：考验同学们的信任程度 4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十八、抢椅子
1.游戏规则和程序：台上置三张椅子，邀请四个人上来，放DISCO音乐，四个人伴着音乐围着椅子转，当音乐骤停时抢坐椅子，未坐到者淘汰；减一椅子，三个人续前动作，当音乐骤停时抢坐两张椅子，未坐到者淘汰；最后两人抢坐一张椅子，坐到者为胜。
2.游戏材料和道具：椅子
3.教育功能：考验同学们的随机应变能力和反应速度 4.适应对象：小学生或所有学生
游戏
十九、蒙眼作画
1.游戏规则和程序：所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。然后让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。
2.游戏材料和道具：眼罩，纸，笔
3.教育功能：考参与者的动手能力和识别能力 4.适应对象：小学生或所有学生
游戏二十、五毛和一块
1.游戏规则和程序：游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。一般被无情踹出去的都是可怜的一块。
2.游戏材料和道具：无
3.教育功能：考验同学们的随机应变能力和反应速度 4.适应对象：小学生或所有学生
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