教育评价学作业_一

第一篇：教育评价学作业_一

1.文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上 或周围环境中找一些理由来

A.解释评价内容B.辩论 C.推翻评价结论D.为自己辩护

2.泰勒评价模式优点有

A.评价范围扩大、评价功效提高、评价方法简便

B.评价范围扩大、评价功效提高、评价结构严谨

C.评价方法简便、评价目标正确、评价结构严谨

D.评价功效提高、评价方法简便、评价目标正确

3.同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同具有（）即可

A.共性B.可操作性C.连续性D.层级性

4.教育评价要同时关注社会发展 和（）发展需要。

A.受教育者个人B.经济发展C.政治发展D.文化发展

5指标系统的内容是由（）构成。

A.条件指标、设备指标、成果指标B.条件指标、成果指标、过程指标

C.设备指标、成果指标、评价指标D.成果指标、评价指标、过程指标

6.按时机分，可将测验分为准备性测验、形成性测验和

A.条件性测验B.元测验 C.素质性测验D.终结性测验

7.教育评价标准由（）构成。

A.比较标准、素质标准、职责标准B.素质标准、职责标准、评价标准

C.比较标准、素质标准、效能标准D.职责标准、评价标准、效能标准

8.他人评价中评价者误差心理产生的原**有

A.知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、群体效应

B.知觉定势的影响、频数和次序效应、肯定效应、类比效应

C.频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应

D.频数和次序效应、肯定效应、类比效应

9.（）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。

A.方案B.标准C.指标D.方法

10.教师立身立业的根本就是教师的（）。

A.专业技能B.职业道德C.世界观D.身心素质

11学校思想道德教育的基本力量是指（）。

A.教师B.班主任C.大队辅导员D.学校领导

12思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。

A.学校的发展B.未成年人的成长C.思想道德教育的改进D.师生的成长

13学校管理工作评价具有（）特点。

A.整体性B.统筹性C.规范性D.制度性

14班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（）。

A.反映B.基点C.表现D.内容考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。

A.组织B.监督和调控C.评比D.创新要求

16思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。

A.全面性、合作性、协调性B.全面性协调性、发展性、个体性

C.合作性、协调性、发展性、个体性D.全面性、合作性、协调性、发展性

17.评价不是完成某种任务，而是一种持续的（）过程。

A.教育B.学习C.修订D.判定

18.疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现一种（）现象。

A.迎合心理B.文饰心理C.防卫心理D.敏感心理

19.要实现学校管理工作评价的目，必须抓住同（）有关的内容进行评价。

A.教育目的B.评价目的C.教育目标D.评价目标

20.学生评价班级应注意的问题是指（）。

A.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

B.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

C.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

D.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

21.传统的教师评价只注意统一要求忽视了为教师提供一定的空间以发展其（）。

A.能力B.个性C.德行D.专业

22评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（）。

A.学生认知规律B.**材施教的原则C.教学内容的要求D.教师的条件E.学生的要求 23学生自我评价的意义就有

A.自我评价是学生自我认识的基本手段。B.自我评价有助于学生完善人格的形成。

C.重视自我评价，可以增强学生自我教育自我管理的责任感。D.有利于学生的发展与提高。24常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。

A.备课、上课B.布置与批改作业、课外辅导C.学生成绩的检查与评定D.课外活动指导 E.学习提高

25教育评价中常用的量表有

A.类别量表、等级量表、模糊量表、等距量表

B.类别量表、等级量表、比率量表、模糊量表

C.等级量表、比率量表、模糊量表、等距量表

D.比率量表、模糊量表、等距量表、等级量表

26教育评价有（）等功能。

A.导向、监控、研究B.导向、监控、奖励C.导向、奖励、研究D.导向、监控、鉴别 27教育评价目标必须充分体现

A.学校培养人才、国家的教育目标B.国家的教育目标、个体发展目标、社会进步

C.个体发展目标、社会进步、活动过程D.学校培养人才、国家的教育目标、活动过程

28.由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（）模式。

A.应答B.CSEC.目标游离D.对手

29.测验标准化的目的在于尽量减少的是（）。

A.测量误差B.随机**素C.缺失样本D.人为**素

三、判断题

1.教育目标是根据人与社会发展的需要对教育活动所规定的事情，是教育活动的结果所应达到的标准、规格和状态，它是教育工作的出发点和归宿是评价教育活动成效的依据。

2.指标系统是评价指标系统的简称，指评价目标逐级分解后所形成的一个系统化的指标群 3价值判断是评价者根据价值客体的需要，判断价值主体是否满足价值主体的需要以及在多大程度上满足价值客体的需要。

4.教育测量就是根据一定的理论、规则运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。

5.教育评价是以正常判断为基础的价值判断、教育评价的基本标准是国家的教育目标、教

育评价具有连续性和系统性、教育评价过程是主客体互动、评价与指导的统一的过程、教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。

6.分等评语式标准是指对每个末级指标列出各等级标准。

7.自我评价是教育活动实施者作为主体的评价

8.标准化测验是指测验全过程的标准化。测验全过程包括试卷编制过程、施测过程、评分记分过程、分数合成与分数解释过程，每一个过程都有严格规定和要求。

9.终结性评价是指对教育活动结果进行的评价。其侧重在于对教育活动的成果做出鉴定，并将鉴定结果报告相关人员。

10.真实性评定是目前国际上比较流行的一种学生成绩评定方法强调学生在从事真实的学习活动时收集学生行为表现方面的信息。

11.诊断性评价是指为了解教育活动存在的主要问题或使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。

12.形成性测验是指在教学过程中实施的测验。主要用来了解学生目前达到学习目标的程度和情况。

13学生是档案的设计者和拥有者，自己选择能体现解决问题过程和能力发展的资料，并说明原**。

14社会评价是在学校管理或在他评中，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议，为改进学校教学工作提供参考。

15德育工作评价是教育行政部门和学校根据资源目标和德育管理目标的要求，对学校德育工作组织领导、德育活动状况和工作绩效进行价值判断的过程，目的是为实现学校管理科学化和提高德育工作质量。

16.校本原则在进行教师评价活动时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。

17.反思式是要求体现学生对学习过程自主的、全方位的反思。

18.学习档案袋是学生进行自我评价和教师评价学生的重要依据，是指用档案袋保存记录以文件形式呈现的学生在一定时期的作业和作品，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步状况，以及知识、技能与态度的发展。

19相对评价是指以被评对象全体的一般水平或标准样组的一般水平为参**点解释被评对象水平的高低。

20文饰心理又叫理由化的适应，即一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来为自己护。21鉴定是有关机构或人员根据一定的标准对对象进行资格确定，以确定其优劣真伪。22方向性原则是评价必须坚持引导教育工作更好地贯彻国家的教育方针、满足社会和个体发展需要的正确方向，保**教育活动沿着良性、健康的方向发展。

23.标准是客体根据自己的价值观，以及事物发展的规律形成的对主体发展变化的一种期望，是判断主体的属性及发展变化达到客体期望的尺度，是客体对主体进行价值判断的依据

第二篇：教育评价学作业 二

一、单选题（共 20 道试题，共 50 分。）V 1.教师立身立业的根本就是教师的（）。

A.专业技能

B.职业道德

C.世界观

D.身心素质

满分：2.5分

2.学校思想道德教育的基本力量是指（）。

A.教师

B.班主任

C.大队辅导员

D.学校领导

满分：2.5分

3.思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等，都要有利于（）。

A.学校的发展

B.未成年人的成长

C.思想道德教育的改进

D.师生的成长

满分：2.5分

4.学校管理工作评价具有（）特点。

A.整体性

B.统筹性

C.规范性

D.制度性

满分：2.5分

5.班主任的教育思想是班级管理思想理念的有（）。

A.反映

B.基点

C.表现

D.内容

满分：2.5分

6.考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（）措施。

A.组织

B.监督和调控

C.评比

D.创新要求

满分：2.5分

7.教育合力的形成涉及到（）**素。

A.领导的态度、任课教师的和谐关系、有效的社会沟通

B.任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、家长对子女教育态度

C.任课教师的和谐关系、有效的社会沟通、学生的素质

D.有效的社会沟通、学生的素质、家长对子女教育态度

满分：2.5分

8.思想道德教育工作评价必须关注思想道德教育工作的（）特点。

A.全面性、合作性、协调性

B.全面性协调性、发展性、个体性

C.合作性、协调性、发展性、个体性

D.全面性、合作性、协调性、发展性

满分：2.5分

9.课堂快速调查方法主要有（）。

A.简单测试题、微型问卷调查、座谈

B.微型问卷调查、座谈、电话访问

C.简单测试题、微型问卷调查

D.座谈、电话访问、研讨

满分：2.5分

10.评价不是完成某种任务，而是一种持续的（）过程。

A.教育

B.学习

C.修订

D.判定

满分：2.5分

11.对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主，由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（）的评价系统。

A.多元化

B.质性

C.全面

D.有效

满分：2.5分

12.疑虑、紧张心理是评价对象在接受评价过程中出现一种（）现象。

A.迎合心理

B.文饰心理

C.防卫心理

D.敏感心理

满分：2.5分

13.要实现学校管理工作评价的目，必须抓住同（）有关的内容进行评价。

A.教育目的B.评价目的C.教育目标

D.评价目标

满分：2.5分

14.学生评价班级应注意的问题是指（）。

A.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

B.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

C.明确评价的目的意义、问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与班级奖惩挂钩

D.问卷与座谈结合、不与班主任的奖惩挂钩、不与学生的奖惩挂钩

满分：2.5分

15.常模参**测验的目的在于把测验成绩作（）比较指出每个被测对象在某一参**群体中的相对地位的高低。

A.纵向

B.横向

C.个体内

D.总体内

满分：2.5分

16.学业成绩测验要将（）结合起来。

A.期中

B.笔试

C.动作

D.口试

E.操作

满分：2.5分

17.描述多个评价者意见的一致性程度要用（）。

A.积差相关系数

B.等级相关系数

C.肯德尔W系数

D.变异系数

满分：2.5分

18.评价不是完成某种任务而是一种持续的（）过程。

A.教育

B.学习

C.修订

D.判定

满分：2.5分

19.传统的教师评价只注意统一要求忽视了为教师提供一定的空间以发展其（）。

A.能力

B.个性

C.德行

D.专业

满分：2.5分

20.每个前一级指标都是其下一级指标的（）。

A.指导方针

B.设定依据

C.标准

D.评价目标

满分：2.5分

2012春第二次在线作业

试卷总分：100测试时间：--

单选题 多选题 判断题

二、多选题（共 8 道试题，共 20 分。）V 1.调查法的特点是（）。

A.调查问题的现实性

B.内容的针对性

C.样本的代表性

D.结果的真实性

E.方法的灵活性

满分：2.5分

2.班级管理评价激励性原则是

A.制定班级管理评价目标和具体标准要从班主任与班级的实际情况出发，充分考虑班主任与班级的客观情况和条件，体现层次性

B.要使班级管理评价的过程及结果客观、公正、准确

C.要求评价的实施者注意班主任及其班级成员的心理状态，了解并尊重班主任及其班级成员的意见，并向他们及时反馈评价结果

D.要统一学校领导班子的思想认识，明确目的坚持不懈

满分：2.5分

3.新课改提出学生培养的目标包括（）目标。

A.知识与技能

B.基础性发展

C.情感、态度、价值观

D.方法与过程

E.学科学习

满分：2.5分

4.评价教师教法的选择，主要看选择的教法是否符合（）。

A.学生认知规律

B.**材施教的原则

C.教学内容的要求

D.教师的条件

E.学生的要求

满分：2.5分

5.CIPP评价模式的优点有（）。

A.重视形成性评价

B.评价方法简便

C.重视目标评价

D.适合于小范围的评价

E.评价与改进统一

满分：2.5分

6.学生自我评价的意义就有

A.自我评价是学生自我认识的基本手段。

B.自我评价有助于学生完善人格的形成。

C.重视自我评价，可以增强学生自我教育、自我管理的责任感。

D.有利于学生的发展与提高。

满分：2.5分

7.常规教学活动评价内容主要包括教师的（）。

A.备课、上课

B.布置与批改作业、课外辅导

C.学生成绩的检查与评定

D.课外活动指导

E.学习提高

满分：2.5分

8.当原始分数为正态分布时，Z分数服从标准正态分布。**此对不同群体的同类评价值提供了（），对于同一群体的不同项目评价值提供了（）。

A.可比性

B.可靠性

C.可加性

D.联系性

E.相关性

满分：2.5分

2012春第二次在线作业

试卷总分：100测试时间：--

单选题 多选题 判断题

三、判断题（共 12 道试题，共 30 分。）V 1.德育渗透学科教学主要是科学知识与技能的培养，但在学科内容中蕴含着丰富的思想道德教育资源，学科教学必须充分挖掘这一资源，对学生进行思想道德教育

A.错误

B.正确

满分：2.5分

2.全息性原则指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息，贯穿于学生学习活动的全过程，全面、全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

3.动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

4.知识就是对具体方法和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆，包括具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

5.学生是档案的设计者和拥有者，自己选择能体现解决问题过程和能力发展的资料，并说明原**。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

6.社会评价是在学校管理或在他评中，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议，为改进学校教学工作提供参考。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

7.德育工作评价是教育行政部门和学校根据资源目标和德育管理目标的要求，对学校德育工作组织领导、德育活动状况和工作绩效进行价值判断的过程，目的是为实现学校管理科学化和提高德育工作质量。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

8.社会评价是在学校管理或在他评中，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议，为改进学校教学工作提供参考。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

9.态度就是一种影响和调节一个人行动的内部状态，也是一种学习的结果。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

10.校本原则在进行教师评价活动时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

11.反思式是要求体现学生对学习过程自主的、全方位的反思。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

12.学习档案袋是学生进行自我评价和教师评价学生的重要依据，是指用档案袋保存记录以文件形式呈现的学生在一定时期的作业和作品，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步状况，以及知识、技能与态度的发展。

A.错误

B.正确

满分：2.5分

第三篇：幼儿园教育评价离线作业

期末作业考核

《幼儿园教育评价》

满分100分

一、名词解释题（每小题5分，共15分）

1.诊断性评价：是在某项学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定，又称为“事先的评价”。

2.教育评价标准 ：是对一切教育活动质量或数量要求的规定，包括教育评价的指标体系和评定标准。3.特尔斐法:是反复用分发专家咨询表的形式，将专家的意见集中、返回、再集中，最后取得确定权系数较为一致的意见。

二、简答题（每小题15分，共60分）1．学前教育评价的功能是什么？ 答：（1）导向功能

（2）诊断功能

（3）激励功能

（4）交流功能

2.评价报告的作用是什么？ 答:(1)方向性原则(2)可行性原则

（3）全面性原则

3.设计指标体系的原则是什么？ 答：（1）可测性原则；

（2）体系内指标的相互独立性原则；

（3）指标体系的整体完备性原则；

(4)指标的可比性原则；

（5）简易型原则。

4.教育评价信息的定性处理方法有哪些？ 答：（1）哲学分析法

（2）系统分析法

（3）逻辑分析的方法

三、结合实际论述题（共25分）

1.结合幼儿园评价的实际，论述当代学前教育评价的发展趋势。答：当代学前教育评价的发展趋势是：

(1)评价的目的强调促进学前教育的发展(2)重视自评与他评相结合

（3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。

把握与时代精神相符的特点与发展趋势，对于促进幼儿发展评价改革具有重要意义。从评价目的、评价内容、评价主体、评价方式等方面分析当前幼儿发展评价改革的走向可以发现，幼儿发展评价的目的从侧重鉴定逐步走向侧重发展，评价内容从片面、静态走向全面、动态，评价主体从一元、单向走向多元、互动，评价方式从量化评价走向质性评价与量化评价相结合。

一般来说，幼儿发展评价的目的主要有两类：一种以区分评价对象 —— 即幼儿的优良程度为目的，重视对幼儿进行分等鉴定；另一种则是以诊断和改进幼儿教育、促进幼儿在原有基础上得到发展为目的。相关研究指出，传统的幼儿发展评价以前者居多，评价的发展功能未能很好地实现。在实践中，幼儿园往往只在学期末组织统一的测查活动来评价幼儿的发展。测查结果一来作为本学期教育的成果向家长汇报，让家长了解幼儿各方面的表现及发展水平，二来为制定下学期的课程计划服务。从理论上讲，这样的评价本来是一件有价值的工作。但由于操作过程中深受评价的测验模式和课程设计的目标模式的影响，实践操作中的幼儿发展评价偏离了 “ 发展 ” 的轨道：许多幼儿园热衷于根据评价结果给幼儿 “ 排排队 ”、“ 贴标签 ”，区分 “ 好孩子 ”、“ 差孩子 ”，把评价结果作为一种 “ 标签 ” 贴到幼儿包括教师身上，将评价结果作为衡量教育效果和幼儿发展水平的静态标准。而课程计划事实上又是难以改动的，幼儿发展评价事实上成为了教育的终点而非起点。此外，各种各样的儿童发展评价工具被研制、开发出来后，部分幼儿园和教师天天忙于拿着这些 “ 工具 ” 做观察记录。记录资料越积越厚，而真正能发挥作用的却很少。因为教师们多数时候不知道该如何解释这些资料，当然就更谈不上运用。加之不少评价工具本身带有比较明显的 “ 测量 ” 特点，与幼儿园教育教学内容往往没有直接的联系，对教师改进教育教学也没有直接的帮助，所以，在实际工作中，为评价而评价的现象比较普遍，评价的发展功能远没有发挥出来。

第四篇：一--6年级环境教育作业

东关小学1--3年级环境教育

第一次作业 姓名

一、判断题：(正确的打“√”，错误的打“X”)

1、随地吐痰会弄脏环境，是一种不卫生、不文明的不良行为。()

2、燃放烟花鞭炮易炸伤人体，引起火灾，产生噪声，释放烟雾，污染环境。

()

3、矿产资源形成需要慢长的地质历史年代，是一种不可再生资源。（）

4、我们应该爱护我们校园里的花草树木和公共财物。（）

5、噪音在生活中处处存在。（）

6、垃圾是放错了地方的资源，回收垃圾不但可以保护环境，而且垃圾再利用可以节省新资源的开采，从根本上减少垃圾。（）

7、绿色生活是一种责任和行动。（）

8、我国不是一个缺水的国家。（）

9、平时，我们提倡使用一次性筷子.()

10、从保护环境的角度来看，凡是干扰人们正常工作、学习和休息的声音，统称为噪音。（）

11、社会上广泛产生的塑料废弃物为白色污染。（）

12、报纸是可回收的资源。（）

13、骑自行车外出是环保时尚的。（）

14、草坪可作为环境中的“吸尘器”和“灭菌器”。（）

15、废旧电池是危险有毒废物。（）东关小学1--3年级环境教育

第二次作业 姓名 单项选择题：(请在括号内填上正确答案的序号)

1、绿色植物最重要的功能在于（）

①供人观赏 ②吸收二氧化碳，放出氧气 ③美化环境 ④防风固沙，涵养水源

2、对人类有害的动物是（）

①蚯蚓 ②燕子 ③蟑螂 ④蜜蜂

3、下列植物中被誉为“活化石”的是（）

①人参和桂圆 ②杉木和毛竹 ③枇杷和芒果 ④水杉和银杏

4、我国的植物节是每年的（）

①3月12日 ②3月22日 ③4月5日 ④4月22日

5、受到污染后，受害最重的人群是（）

①婴幼儿 ②妇女 ③成人 ④老人

6、乱扔废电池会产生（）

①大气污染 ②白色污染 ③重金属污染 ④光污染

7、我国规定的“绿色食品”是（）

①天然食品 ②无污染的天然食品 ③绿颜色食品 ④安全优质无污染的农产品及其加工品，经有关部门监督和检验，获得国家对“绿色食品”许可。

8、工业三废指（）

①废水废料废渣 ②废水废气废料 ③废水废气废渣 ④ 废水废料废土 东关小学1--3年级环境教育

第三次作业 姓名

问答题：

1、减少噪音的危害途径有哪些？

答、控制噪音源 ；控制噪音传播途径；在接收处采取防护措施。

2、谈谈你的周围有哪些污染环境的现象。在日常生活中你为了保护环境应该怎样做？

3、怎样创造一个健康、文明、和谐、优美的校园？请写出你的建议。

_－－ 东关小学4---6年级环境教育

第1次作业

姓名：__ ___

一、填空

1、地球所接收到的 取之不尽，用之不竭。

2、动物是人类的朋友，就是保护人类自己。

3、大气、海洋和陆地之间水的往复运动过程，称为。

二、判断：

1、乘坐公共交通工具，合作乘车，或者步行、骑自行车，都是“绿色出行”。

（）

2、节约是环保，拒绝穿裘皮服装是环保，将一件衣服搭配穿出不同的感觉也是环保。（）

3、海洋里的鲸，陆地上的大象和犀牛，并没有因人类的捕杀而大量减少。

（）

4、煤炭、石油都是可再生资源。（）

5、环保活动我们应该大力提倡。（）

6、汽车尾气是一种危害性很大的物质。（）

7、土壤也会被污染。（）

8、电磁场可危害人的健康。（）

9、白天在公共场所应尽量采用自然光照明。（）

东关小学4---6年级环境教育

第2次作业

姓名：__ ___

一、填空

1、具有调节生态环境的功能，被形象地誉为“大自然的总调度室”。

1、人们把 成为“工业的血液”。

二、选择

1、乱扔废电池会产生（）

①大气污染 ②白色污染 ③重金属污染 ④光污染

2、我国规定的“绿色食品”是（）

①天然食品 ②无污染的天然食品 ③绿颜色食品④安全优质无污染的农产品及其加工品，经有关部门监督和检验，获得国家对“绿色食品”。3、2014年4月24日，十二届全国人大常委会第八次会议通过了新修订的环境保护法，新环境保护法将于（）起施行。①2014年9月1日 ②2015年1月1日 ③2014年8月1日 ④2015年12月1日。

4、吸烟容易导致（）

①贫血②呼吸系统癌症和心脑血管系统疾病 ③营养不良 ④消化系统疾病

5、下列哪种行为不是环保行为？

①节省纸张，回收废纸。②使用一次性筷子 ③随手关灯，随手关水，节约用电用水 ④保护野生动物，不够买和使用野生动物制品。

东关小学4---6年级环境教育

第3次作业 姓名：

一、连线

世界粮食日 每年的6月5日 世界水日 每年的10月16日 世界环境日 世界无车日 世界无烟日

二、简答题

请列举为保护环境我们能做的事。（至少三件事）

每年的3月22日 每年的5月31日 每年的9月22日

2017年四年级环境教育

第4次作业 姓名：

一、填空

1、水的三种存在形态是（）、（）、（）。

2、中国有句俗话：民以食为天，食以粮为先。可见（）对人类是何等重要。

3、世界粮食日是（）月（）日。

4、（）是万物之源。

5、（）是生命之源。

二、判断题：

1、大自然中的动物不能朝夕与共、和睦相处。（）

2、过度包装对国家、社会和个人都是有百害而无一利的。（）

3、我们注意力集中，教室的环境和氛围不会影响我们的学习效率（）

三、选择题：

1、“世界环境日”为每年的（）。

A、4月22日 B、6月5日 C、3月12日

2、、“酸雨”现象是属于一种（）。

A、大气污染 B、水体污染 C、自然灾害

2017年四年级环境教育

第5次作业 姓名：

一、填空

1、（）是目前国际上对无污染天然食品的统称。

2、（）是我们最重要的学习环境。

3、生物之间吃与被吃的关系构成了一个链，我们称其称为（）。

4、藏族主要分布在（）。

二、判断题：

1、鸡蛋、肉类食品营养丰富，我们每天要多吃。

2、不吃野生动物是环保，拒绝穿裘皮服装也是环保。

五、简答题。

1、过渡包装有哪些危害？

2、说说厨房里怎样进行环保？

2017年四年级环境教育 第6次作业

一、选择题：

1、为保护蓝天，我们在出门时，应该()。

（）（）姓名：

A.尽量选择乘坐舒适的交通工具 B.使用私人车 C.尽量选择乘坐公共交通工具

2、下列行为中，符合“二次利用”环境政策的是（）。

A、洗过脸的水冲厕所 B、植树造林 C、树皮造纸

3、减少“白色污染”我们应该()A.自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋 B.乱扔塑料垃圾 C.尽量使用塑料制品

4、为保护蓝天，我们在出门时，应该()。

A.尽量选择乘坐舒适的交通工具 B.使用私人车 C.尽量选择乘坐公共交通工具

二、连一连。世界无车日 10月16日

世界粮食日 9月22日 世界环境日 3月22日 世界无烟日 6月5日

2017年四年级环境教育

第6次作业

姓名：

一、选择题：

1、为保护蓝天，我们在出门时，应该（）。

A.尽量选择乘坐舒适的交通工具 B.使用私人车 C.尽量选择乘坐公共交通工具

2、下列行为中，符合“二次利用”环境政策的是（）。A、洗过脸的水冲厕所

B、植树造林

C、树皮造纸

3、减少“白色污染”我们应该（）

A.自觉地不用、少用难降解的塑料包装袋 B.乱扔塑料垃圾 C.尽量使用塑料制品

4、为保护蓝天，我们在出门时，应该（）。

A.尽量选择乘坐舒适的交通工具 B.使用私人车 C.尽量选择乘坐公共交通工具

二、连一连。

世界无车日

10月16日

世界粮食日

9月22日

世界环境日

3月22日

世界无烟日

6月5日

东关小学2018至2019学环境教育工作计划

环境与人类有非常密切的关系。面对日益严峻的环境形势,如何拯救地球、拯救自己,成为全人类共同关注、忧虑和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境,在有效地利用环境的同时,深入认识和掌握自然规律,制止环境污染和环境破坏,走可持续发展的道路,以促进人类与环境的和谐统一协调发展,已成为世界各国的共识和人类行为准则。为此环境教育就显得尤为重要。学校担负着教书育人的神圣职责,而帮助当代中小学生树立良好的环保意识并通过他们宣传、感染他人,是学校教育的重要任务。为提高我校师生的环境意识,树立良好的环境道德观念和行为规范,大力推进素质教育和社会主义精神文明建设,特制订环境教育计划。

二、工作目标

1、引导师生关注环境保护问题,掌握基本的环境科学知识。

2、培养师生对环境负责任的精神,树立热爱大自然和保护地球家园的高尚情操。

3、从自己做起,从小事做起,从关心校园环境做起,积极参与保护环境的行动。

4、将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园文化建设之中。

三、实施措施

1、健全领导机构,加强科学管理。

加强环境教育领导班子队伍建设,是落实环境教育的保证。加强“绿色学校”领导小组管理力度,明确分工,责任到人。做到项项工作有落实,项项工作出成效。

2、加大资金投入,优化校园环境。

加大绿化资金的投入,优化校园环境。充分发挥总务处的职能,整理校园花圃,添置校园各类花草树木,实行树木名称分类挂牌,使校园绿化布局更加合理,做到鲜花四季常开,树木绿色成荫。使校园环境这一隐性课程更具教育人、陶冶人的功能。

3、加强学科渗透内容,完善学科渗透管理。

学科渗透是环境教育的主渠道,学校教科处、教导处要在教师教学中渗透环保内容的基础上,组织教研力量,完善环境教育学科渗透系列。使学科中的环境教育渗透更具系统性、操作性和检测性。

4、开展劳动实践,增强学生护绿意识。

校园绿色基地,一方面是营造美好校园需要,同时是培养师生环保意识,提高劳动技能的重要场所。学校团队要结合年级特点,把绿色园地合理分配落实到班,充分利用班会及空余时间,开展劳动实践活动。

5、加强环保节日教育,使环保意识深入人心。

少先队大队要充分利用“地球日”、“世界水日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“植树节”等节日,开展环境宣传教育活动。

6、创新环境教育专题活动,深化学校环境教育。

各班级每学期以班队为单位,结合现实情况确定环境教育主题,开展绿色教育活动。改革活动形式,寓教于乐,融环境知识问卷调查、环境知识竞赛、绿色家园绘画、环境征文演讲等于一体,使环境教育富有生命的活力。

7、各班强化垃圾收集处理,净化校园。

各班要把该工作纳入平时的检查中,使之能正常有效地运作。

8、加强校园卫生的管理,促进学生养成良好的卫生习惯。

校园卫生包干责任到班,打扫职责明确;卫生检查拓宽时限;检查的内容形式更具操作性;班级自主管理更加强、更到位。卫生检查促重视,以检查促重视,以重视促落实,使学生的卫生习惯更上一个台阶。

9、组织教师环境教研,提高教师环境教育能力。

由教科处负责,以年级组为单位,就绿色学校的内涵,环境教育常规知识,环境教育实施途径、方法、形式等开展校本教研,一方面增强教师的环保意识,提高育人的自觉性,另一方面提高教师环境的育人水平。

四、工作安排

1、本校园环境以净化洁美为主,积极倡导以实际行动节约用水、用电。

2、宣传环保知识,培养环保意识。(1)、组织环境教育讲座,开展教师培训,提高环境教育水平。(2)、国旗下讲话渗透环保知识,黑板报上辟出环保知识专栏。

(3)、组织开展一次“珍惜生命之水”保护生态环境的知识普及教育,各班级完成一期环境保护宣传园地。

(4)、组织环保知识橱窗宣传,增强学生保护环境的自觉性。(5)、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动

3、开展环保实践,培养能力。

(1)、组织社会调查,了解梳洗河的污染和整治情况,增强学生环保意识,写好调查报告。

(2)、组织学生举行“环保绘画比赛”。(3)、美化校园,包干到班,责任到人。

4、走进课堂,让环保意识深入人心。

(1)、采用各学科教育渗透环境教育的形式,充分利用并努力挖掘各教材中有关环境教育的内容,以达到让学生学习一些环境知识,掌握一些环保技能,提高环境意识的目的。教师上课的过程中要注意教材编排体现的环境保护相关内容。对这部分内容不能擅自省略,要按课标要求认真上好课。(2)、在课堂教学中,灌输环境保护相关知识,要求教师必须备好课。在教案检查中我们将重点检查该项内容的落实情况。

(3)、各年级组的教研计划中要体现出环境保护的相关内容。(4)、每班的黑板报必须有以环境保护为主题的版块。

第五篇：评价作业

《评价理论与方法》案例分析报告

1、小组成员：郝得全 王建

2、案例文献名称：学校效能评价：一种评估中小学工作绩效的工具

文献来源：教育研究

3、案例内容简介：学校效能评价是对学校进行的一种宏观水平的综合评价，目的是确定，在一定时间内，学校经过努力所取得的“实际进步程度”。引入学校效能概念来评价学校工作绩效是国际上兴起的一种评价探索。我国中小学学校效能评价，主要从政治学、经济学和社会学三个取向上综合考虑影响学校教育发展的因素，运用相关评价方法，形成评价结果。建立符合我国当前中小学工作绩效发展实际和社会需要的学校评价模型，其中学校效能评价的主要指标包括：教育目标达成、教育输入与输出以及关键人群满意度等。

4、案例分析：

1评价方案名称：学校效能评价模型在我国中小学绩效评估中的借鉴与运用

2总指标：目标效能、成本效能、关键人群满意度

3评价目的：直接目的：了解中小学工作绩效

间接目的：满足学校所面对的公众的合理要求、符合国家的教育质与量方面的目标与要求

终极目的：促进教育优质均衡发展，提高校内组织状 况的质量和人员素质及

其对环境变化的适应能力

4评价目标：准确地衡量学校办学实际效果，真实检测学校的运行情况和社会对学校的满

意情况。

5评价对象：中小学工作绩效对社会、家长、学生的满足程度。6评价主体：作出评价的相关人员 7价值主体：社会、家长、学生 8价值客体：中小学工作绩效 9 评价指标体系：10评价模型：评价标准：中小学学生的学业成就及其它方面的发展、学校组织的发展程度、学校人员的发展、学校工作的发展和学校事业的发展

12评价实施：

13评价结果的使用：将区域内各学校经过评估所获得的学校的效能值进行比较，就可以明确各学校一定时期内学校效能的高低，工作绩效的大小。根据评价的目的与原则，进行最后的数据分析，形成报告。

5、整体评价结论：

二三级指标过多，非常繁复，执行性不强，而且有些指标的具体作用没有表达很清楚，实用性差，实际意义也不是十分明显。