第六课讲学稿2

第一篇：第六课讲学稿2

【课内语段精读】阅读下面课文选段，完成后面的问题。一百年前的今天，一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任，即培育良知，教化人类。

他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和

仇恨。伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过

一个职能，他完成过一个使命。很显然，他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完成的事业。他活过的八十四年，经历了登

峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。他出生的时

候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴

上了王冠。所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。1．给下列加点的字准确注音。

陨落（）诅咒（）（）灵柩（）

2．本段文字的中心意思是什么？

3．开头一句用什么方法来说伏尔泰的逝世？类似这种说法的你还读到哪些？请写出一两句。

4．“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形

式。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说

“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？

5．用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个

使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么。

立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教

化人类”；二是以一个知识分子的良知和社会责任感，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

1、伏尔泰的微笑表现了他那三个方面的特点？

明确： 伏尔泰对权贵和压迫者的嘲笑，表现了他面对敌人不屈不挠，坚定不移的优秀品质；对弱者和被压迫者的微笑，表现他善良、仁慈、博爱的宽广胸怀；微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗风格。

作者突出谈到伏尔泰的微笑，着重体现了伏尔泰的非凡人格，表现出他不仅勇于战斗，同时善于战斗，从容不迫、游刃有余。

四、朗读并品味语言。

1．他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱

愚昧，人民祝福他，未来属于人民。

2．我们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。明确：这里“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主

时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。

3．我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。明确：只有思想开放了，人民才能创造出更先进的文

明。

4．既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明。作

明确：封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔

者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。

[课外美文赏读]在莫伯桑葬礼上的演说左拉

请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意。我是在居士塔夫·福楼拜家中认识莫伯桑的，他那时已在18岁到20岁之间。此刻他又重现在我眼前，血气方刚，眼睛明亮而含笑，沉默不语，在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭。他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语：但这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜欢他，因为他给我们带来健康的气息。他喜爱剧烈运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话。我们却不曾想到他有朝一日会有才气。《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的愉快；因为他成了我们所

有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这一天起，他就不断地有作品问世，他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的。

啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮！我爱莫伯桑，因为他真正具有我们拉丁的血统，他属于正派的文学伟人的家族。诚然，绝不应该限制艺术的天地：应该承认复杂派、玄妙派和晦涩派存在的权利；但在我看来，这一切离经叛道，总还是必须回到纯朴派和明晰派中来的，正如人们终归还是吃那营养他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。莫伯桑在15年中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。可是让我说什么呢？面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果。……不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。那些规模庞大的系列作品。能够流传后世的从来都不过是寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事呢？

先生们，这就是莫伯桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他怀着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这信念，香甜地安息吧。他的作品将永生，并将使他获得永生。

第二篇：平行线讲学稿

2.在同一平面内,一条直线和两条平行线中一条直线相交,那么这条直线与平行线中的另一条必5.2.1平行线 __________.【教学目标】 3.两条直线相交,交点的个数是________,两条直线平行,交点的个数是_____个.1.了解平行线的概念、平知道平行公理以及平行公理的推论.4．在同一平面内,与已知直线a平行的直线有_______条,而经过直线a外一点P,与已知直线a

2.会用符号语方表示平行公理推论,平行的直线有且只有______条．

【重点:】探索和掌握平行公理及其推论.二、判断题.【难点:】用几何语言描述图形的性质.1.不相交的两条直线叫做平行线.()

教学过程 2.如果一条直线与两条平行线中的一条直线平行, 那么它与另一条直线也互相平行.()

一、创设问题情境 3.过一点有且只有一条直线平行于已知直线.()1.复习提问:两条直线相交有几个交点?

相交的两条直线有什么特殊的位置关系?

二.预习指导

认真看课本第12页----13页上半部分,完成下列问题

1.在平面内,两条直线除了相交外,还有别的位置关系吗?.2.①平行定义:, 的两条直线叫做平行线.②表示法：“”,记作“a∥b”..3.同一平面内,两条直线的位置关系(根据交点确定):

三、探究平行公理及平行公理推论

1.课本中在转动木条b的过程中,有几个位置能使b与a平行2.用直线和三角尺画平行线.已知:直线a,点B,点C.(1)过点B画直线a的平行线,能画几条?过点C画直线a的平行线,能画几条

结论::过,与已知直线平行

(2)过点C画直线a的平行线,它与过点B的平行线平行吗a

结论::如果与平行,那么这两条直线

简称:几何语言描述c

b

3.比较平行公理和垂线的第一条性质.4.思考:如果多于两条直线,比如三条直线a、b、c与直线L都平行, a?

请说明理由.四.小结:1.简单应用:

一、填空题.1.在同一平面内,两条直线的位置关系有_________.

第三篇：讲学稿1

师生共用讲学稿

课题：《寓言四则》 课型：讲读 主备： 审稿：

教学目标

1、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。2．用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

3、培养学生的语言组织和表达能力。

4．学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。教学重点

1．分析寓言的故事情节。2．用自己的话概括寓言的寓意。学习要点：

1.积累文言词语，理解寓言的寓意；

2.自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；3．学会分析故事所蕴涵的辨证思想，并能在生活中运用。重点难点：

1.多角度理解寓言的寓意。2.培养学生发散思维的能力。教学过程：

第 一 课 时（学习《智子疑邻》）

一、预习导学：

1.给下列加点字注音，并识记字形。

其邻人之父亦云（fǔ）不筑必将（jiāng）有盗 此何遽（jù）不为福乎 其马将（jiàng）胡骏马而归 家富良马，其子好（hào）骑，堕（duò）而折其髀（bì）丁壮者引弦（xián）而战。此独以跛（bǒ）之故，父子相保。2.解释加点的词。

天雨墙坏（下雨）其邻人之父亦云（老人）

暮（晚上）而果（果然）大亡（丢失）其财

其家甚（很）智（以„„为聪明）其子

近（靠近）塞（边塞）上之人有善（精通）术者 人皆吊（对其不幸表示安慰）之

此何遽（怎么就，表示反问）不为福乎

居（经过）数月，其马将（带领）胡骏马而归

家富良马，其子好（喜欢）骑，堕（摔下）而折其髀（大腿）丁壮者引弦（拉）而战近塞之人，死者十九（十分之九）此独以（因为）跛（瘸腿）之故（原因），父子相保（保全）。3.文学常识积累：

要求：查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的常识内容（如作者及本文的写作背景）。

（1）《智子疑邻》的作者是韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他著有《韩非子》一书，本书笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，本文就是其中的一篇。

（2）《塞翁失马》选自《淮南鸿烈集解》，《淮南鸿烈》是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的，又名《淮南子》，本书以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。

（3）寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。那么什么是寓言呢？

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。

二、检查导入：

1.导入： 同学们，你能说出你知道的寓言故事的名字吗？你能说说什么是寓言吗？寓言有什么特点？在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。2.听写字词。

3.由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。4.检查课文朗读情况。

三、学习研讨：

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

1.一读课文。要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。

2.二读课文，读懂文意。要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。

（1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。（2）将疑难词句在小组内交流解决。

（3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。3.老师强调以下词语和句子的解释翻译。⑴宋有富人，天雨墙坏。

宋国有个富人，因天下大雨，墙坍塌下来。⑵ 不筑，必将有盗。

如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。

⑶暮而果大亡其财。

这天晚上果然丢失了大量的财物。⑷其家甚智其子，而疑邻人之父。

这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。4.三读课文，整体感知。

思考：本文主要写了一件什么事？

富人失窃，智子疑邻。

5.学生试背课文，最好能当堂背会。

（二）精读课文：结合下列问题，把握寓意 1.宋国富人为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”？

2.你觉得宋国富人是一个怎样的人？

3.联系生活实际，说说你从这则文言寓言中得到什么启示？

4.当别人给你提出意见时，你应该采取怎样的态度？

——（1）以上4个问题，个人认真思考；（2）小组讨论交流，每个人都要发言；（3）全班交流，看哪个小组的发言最精彩；（4）答案言之有理即可。

5.你能说说这个寓言的寓意吗？试一试。

积极方面：听意见,只应听正确的，而不要看这意见是什么 人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

教师小结：寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）

第 二 课 时（学习《塞翁失马》）

一、学习研讨

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知 1.一读课文---纠正字音

学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们预习过，现在，老师检查一下朗读的情况。

（1）．请男女生各一人读一遍课文。要求字音准确。其马将（jiàng）胡骏马而归 堕而折（duò）其髀（bì）

此何遽（jù）不为福乎 丁壮者引弦（xián）而战。此独以跛（bǒ）之故，父子相保。

（2）．老师范读，然后全班学生齐读课文。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎？↗ 2.二读课文—-疏通文意，分析情节

（要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。）

（1）.疏通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。老师强调以下词语和句子的解释翻译。

解释加点的词：

马无故亡（逃跑）而入胡 人皆吊（对其不幸表示安慰）之

居（经过）数月 其马将（带领）胡骏马而归

其子好（喜欢）骑 死者十九（十分之九，绝大部分）翻译句子：

①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人，一天，（他家的）马无故跑到北方胡人的境地去了。

②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？” 人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗？” ③居数月，其马将胡骏马而归。

过了几个月，他那匹马（竟然）带领着一群胡人的骏马回来了。④家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

家里有的是好马，他儿子喜欢骑马，（有一天）从马上摔下来，摔断了大腿。（2）．理顺关系：理清人物之间的关系。

请指出“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁。

（3）．分析情节：故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：

失马——得马——折髀——相保

（4）．复述故事：采用比赛形式（看谁复述得又好又准确），让3-4位学生复述课文，整体把握课文内容和故事情节。

（二）精读课文：结合下列问题，把握寓意

1.这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的道理呢？

（引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意）2.教师指示思考的角度

从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）明确：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。

（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）

明确：因为塞翁懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。

（3）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？

明确：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？

由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

3.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。）小结：

1.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待，应学会辩证的看问题。

2．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

3．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。„„„„ 板书设计： 塞 翁 失 马

塞翁失马，焉（安）知非福

失马————得马————折髀————相保（祸）（福）（祸）（福）“祸兮福所倚，福兮祸所伏”

寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

五、反馈检测：

（一）基础知识检测

1.《智子疑邻》节选自《 韩非子• 说难 》，作者 韩非，战国 末期 法 家著名的思想家。这则寓言的寓意是： 可以从消极方面、积极方面回答。2.《塞翁失马》节选自《 淮南鸿烈集解 》，是 西汉 时期 淮南王刘安

组织门客编写的。这则寓言的寓意是： 福祸得失在一定条件下是可以转变的。后人把这则寓言概括的成语是“塞翁失马，焉知非福”

（二）比较阅读 智子疑邻

宋有富人，天雨（下雨）墙坏（毁坏）。其（他的）子曰：“不筑（修补），必将有盗。”其邻人之父（老人）亦云（也这样说）。暮（晚上）而果（果然）大亡（丢失）其财，其家甚智（以„„为聪明）其子，而疑邻人之父。塞翁失马

近塞上（这里指长城一带）之人有善术者（精通术数的人），马无故亡（逃跑）而入胡。人皆吊（对其不幸表示安慰）之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居（经过）数月，其马将（带领）胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽（怎么就，表示反问）不能为祸乎？”家富（富有）良马，其子好（喜欢）骑，堕（坠落，摔下）而折其髀（大腿）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大（大举）入塞，丁壮（壮年男子）者引弦而战（拿起弓箭去打仗）。近塞之人，死者十九（十分之九，意思是绝大部分）。此独以（因为）跛（瘸腿）之故，父子相保（保全）。

一、解释文中加点的词语：

二、解释下列加点的词：

亡： 马无故亡而入胡（逃跑）

暮而果大亡其财（丢失）

故：故时有物外之趣（所以）此独以跛之故（原因）将： 不筑，必将有盗。（会）居数月，其马将胡骏马而归。（带领）

三、翻译下列句子： 1.天雨墙坏。

天下大雨，墙坍塌下来。

2.其家甚智其子，而疑邻人之父。

这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是邻居家那个老人干的。

3.近塞上之人有善术者。

靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。

4.人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？” 人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗？”

5.居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

过了一年，胡人大举进攻，进了长城，壮年男子都拿起武器作战。

6.近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

靠近长城一带的人，绝大多数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故（没有被征去打仗），父子得以保全生命。

第四篇：《黄河颂》讲学稿.

《黄河颂》讲学稿

学习目标：

1．有感情地朗读课文，理清结构，体会诗歌情感，本文转自免费教育文稿网www.teniu.cc 转载请注明出处。

2．揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。

学法指导：

先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟诗歌；再阅读“资料链接”，了解诗歌创作背景，把握作者情感；然后，细读诗歌，尝试品味诗句、用词的精妙。学习过程： 第一学时

一．预习·导学（先做后交流）

1．查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

山diān（）狂lán（）体pò（）屏zhàng（）筑（）成 澎湃（）（）九曲（）连环 哺（）育 滋（）长 2．查词典，弄懂下列词语的意思。

① 屏zhàng： ② 澎湃： ③ 狂lán：

④ 九曲连环：

３．文学常识填空：

《黄河颂》选自组诗《

》，作者，由著名音乐家 谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的，壮阔的 和 的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

4．反复朗读课文，理清诗歌结构，感知作者情感。

第一节：朗诵词。以呼告的手法，开宗明义地说出了要“ ”主题。

近镜头特写：

黄 “ ”黄河 俯瞰全景式总写：

纵向描写黄河流向： 河 横向展开到黄河两岸：

第二节：歌词。历史贡献 颂 “颂”黄河 哺育精神，学习誓言 第二课时

二．学习·研讨（合作探究）1．导入。2． 交流预习。

3． 初读诗歌，理清结构，把握情感。

诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达什么样的感情？ 4．品读诗歌，揣摩关键词句的作用。①歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ ②为什么说黄河是“摇篮”，“屏障”？

③如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？

④除上述外，你认为诗中用得精妙的词句还有哪些？试举一例作具体说明。5．小结诗歌语言上的特点。6．自由诵读体会。三．拓展·延伸

〈一〉回忆、摘抄学过或读过的描写（歌颂）黄河的诗句二—三首（句）。

，（《 》）（《 》）

，（《 》）

资料链接——背景简介：《黄河大合唱》，光未然词，冼星海曲，本文转自免费教育文稿网www.teniu.cc 转载请注明出处。1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁口瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景。聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在这年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。上世纪60年代后期被改编为钢琴协作曲。

第五篇：讲学通知书

讲学 通 知

尊敬的家长：

我校有幸请到著名教育家、学生潜能激励专家-——欧阳维建老师为我校做父母和孩子专题讲学，主题是： 亲子关系就是学习成绩——父母如何帮助孩子快速提升自信和学习成绩

1、教育人性的奥秘——如何做孩子喜欢的父母，如何让孩子找回学习的快乐；

2、教育观念的奥秘——如何正确地把握孩子的优缺点，如何快速转变孩子的缺点；

3、教育思维的奥秘——现场传授一学就会，一看就懂，一用有效的教育思维三字秘诀；

4、教育关系的奥秘——亲子关系就是学习成绩，师生关系就是学习效果；

5、教育工具的奥秘——如何引导孩子运用“演讲互助学习潜能开发工具”快速提升学习成绩。

欧阳维建老师的讲学特点是：父亲或母亲带孩子一起参加，共同成长，特别适合我校父母教育孩子的实际需要，机会难得，学位有限，敬请家长把握良机,自愿申请参加。具体事项通知如下:

一、报告会时间：年月日（请提前半小时入场）

地点：

二、参加报告会的十大人群：

如果您属于以下任何一种孩子的父母，建议您一定从百忙之中抽出时间带孩子一起聆听这次讲学，这也许是您一生中经历的最重要的一次学习，它可能会改变您孩子的一生：

1、学习成绩好 但不开心

2、学习很努力 但成绩不理想

3、想学好 动不了 成绩差

4、与父母逆反 亲子关系紧张

5、迷恋上网和电游 不能自拔

6、自卑胆小 不敢表达自己的想法

7、因情感问题而为情所困

8、学习怕苦 不按时完成作业

9、与老师关系不好 听课效率低

10、学习没目标 得过且过

三、参加报告会的十大理由：

1、一个孩子，输不起！不能实验，不可重来！教育的成败，家族的兴衰！

2、父母太爱孩子却不懂孩子！不会“爱”，爱变“害”！爱孩子是需要学习的能力！

3、父母事业成功但教育孩子不成功，不算真正的成功，因为任何成功都无法弥补教育孩子的失败！

4、高中普及，大学扩招，孩子未来的就业竟争实际上是现在父母们之间的教育竟争！

5、不是孩子不优秀，而是我们父母太落后！只有父母好好学习，孩子才能天天向上。

6、人生两比：30岁之前比事业，30岁之后比谁家的孩子有出息！

7、没有不好的孩子，只有不幸的孩子，他们接受了不幸的教育！没有不好的父母，只有不幸的父母。她们继承了不好的教育传统！改变观念，调整方法，再差的孩子经过良好的教育也一样能成为不平凡的人！

8、名师引路，教育提速！听歌星演唱快乐一时，听“欧爸”讲学幸福一生！

9、欧阳维建老师被孩子们亲切的称为“欧爸”，在他的眼里：没有“差生”，只有“待优生”！

近10年来，每年寒暑假他都亲自举办训练营，无论多么“差”的孩子，到了他手上都能迅速找回学习的自信，无数孩子由“待优生”变成了“绩优生”！

10、维建老师被社会誉为“中国教育成果品牌推广第一人”，他经过二十年的艰苦探索，终于集百家之长，破解了父母教育孩子的“真谛”，发现了最简单、最实用的教育“诀窍”，他从幕后走到台前，就是为了 与广大父母分享他发掘的教育“宝藏”！该“宝藏”能帮助父母迅速从纷繁复杂的教育烦恼中解脱出来！

四、基本要求：

1、父亲或母亲着正装带7岁以上孩子准时参加（7岁以下孩子不适合聆听）；

2、接到本通知后立即填妥回执表或致电预约听课座位，座位有限，额满即止。

3、本课程为家庭套票（限家长带一个孩子），教育投资金980元，听众必须购票入场，对号入座。

4、人脑不如电脑，敬请带好笔和笔记本。

二小时，短短二小时，全身心拥抱欧阳维建老师的报告，就是拥抱孩子的未来！---------------裁切线-------------凭 回孩子姓名：班级：家长姓名：手机：执参加人数：人□ 父□ 母□ 爷□ 奶其它领您希望欧阳维建老师在报告会上为您解答的疑难问题是什么？

票_________