第一篇：西安GIS培训心得体会
通过这次去西安参加GIS培训，感觉学到了很多东西。首先在西安开关厂，莫师傅给我们上了一堂理论课，大概的介绍了ZF7A-72.5～126kV六氟化硫气体绝缘金属封闭开关设备（GIS）的内部结构，因为之前大家都不了解GIS设备里面的构造。在理论课上，莫师傅给大家介绍了GIS设备的元件及系统、GWG1-126型隔离开关、JWJ1-126Ⅰ型关合接地开关、JWJ1-126Ⅱ型接地开关、72.5～126kV GIS电流互感器、三相共箱式封闭母线等方面的内容。在讲解元件及系统中，还给大家观看了气体灭弧室的动画，生动的演示了灭弧过程以及灭弧室的构造，同时观看了断路器弹簧操动机构分合闸的动画，还讲解了SF6气体的充气及补气操作，气密性检查的方法，断路器异常时的对应测量值。讲解GWG1-126型隔离开关中，让大家看了GR和GL型隔离开关的内部结构三维图，让大家对其内部构造了解了一下。在理论课上完之后，大家到GIS110kV及220kV设备的整装车间进行参观，在参观中，讲解师傅给大家在设备前给大家介绍他的结构，各个部件的作用，在讲解中大家有什么不懂得问题，跟讲解师傅进行沟通。在参观完之后，开关厂主要针对万荣GIS站的具体情况，给大家介绍了在万荣检修的具体过程中需要注意的事项做了说明。
通过这次培训，大家都对GIS设备有了大致的了解，为下次在万荣具体的检修当中，进行了必要的知识储备，大家表示一定在万荣检修过程中努力工作，认真学习，为以后的GIS设备检修积累经验。
第二篇：西安培训心得体会
上海幼教名师“主题教学”培训心得体会
3月28日-3月29日短暂两天，我参加了在西安举行的为期两天的“名师观摩研讨”活动，来自上海的几位授课名师，分别从语言、美术、科学领域为我们展示了精彩的课堂和纷呈的讲座。这次活动以现场活动课观摩的形式为主，专家授课，全新的理念、高效的课堂，让我们品尝了一次精神大餐，感触至深、受益匪浅！所有讲课教师都将先进的教育理念悄无声息地渗透在活动课的各个环节中，每位教师他们都有各自特色，不同风格，为孩子们营造了轻松快乐的学习氛围。尤其是龚敏老师、刘树梁老师特色课和专家的教育理念，给我留下了深刻印象，他们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我们对照自身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进经验，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。通过这次观摩学习，结合日常的教学活动，我在以下几个方面感触较深。
感触一：大胆创新。刘树梁带来的《逃离密室》是令我叹服的一节课，教学活动选材也都来自于孩子的贴身生活，引导幼儿积极探索椅子的多种玩法，培养幼儿敢于尝试、勇于挑战的精神，看到这些孩子们在老师的组织下，能够将一个一个困难攻克，将活动难度在层层递增，当时在看课的时候，说真的，我想每一位老师都在为孩子们捏着一把汗，担心孩子是否能够达到老师预设的目标，但是，最终孩子们没有令老师们失望，他们高质量的完成了老师预设的各个教学目标，孩子们一次又一次的挑战高度，克服自己的胆怯心理，勇闯新的高度，挑战自我的精神，征服了在场的全体教师，赢得了得到了在场全体老师们一阵阵热烈的掌声，这个活动不仅幼儿活动力度大，同时非常地具有挑战性，然而从现场教学中孩子们积极踊跃的参与劲头中可以看出，这样的挑战活动深受孩子们的喜欢。这节课更让我明白，当我们在上这些技能性比较强的课程时，首先要让自己和孩子放松心情，我们要相信孩子，给予孩子信心，同时也要对自己有信心；其次，让孩子在活动中真正成为主导者，教师在教学过程中为孩子搭建一个适合他们的平台，让孩子在平等的氛围中真正学到知识。
感触二：注重课堂设计，充分调动幼儿组织语言的积极性。龚敏老师的《谁咬了我的大饼》课件做的生动有趣，吸引了幼儿的注意力，幼儿的兴趣很浓厚,所以整堂课上得非常成功！《国旗的秘密》课件做的很精细，符合幼儿的年龄特点，让幼儿一目了然，对不同国家的国旗进行对比，增强了幼儿的观察力。本次活动，让我们充分看到了一个幼儿老师的智慧。平时我们老师在建立常规中使用的语言是那么的直白，而在龚老师的活动中没有听到一句：安静、乖，而更多的是通过情景的创设来吸引孩子，让孩子们很快就融入到活动当中去了。从龚老师点拨的一句语言，可以指引孩子思考的方向，充分调动了孩子的思维模式，提高了孩子的思维发展能力。同时发现吴老师比较注重活动的细节方面，选择合乎孩子的发展，关注到了每个孩子，让每个孩子都有不同的发展。
感触三：教育观念的新颖。刘树梁在他带来的科学活动《神奇的眼镜》中所体现出来的课堂教学中的智慧更是让我惊叹。活动的取材都是来源于生活。整个活动采用孩子们熟悉的生活场景生活经验组织层层开展。在活动中，张老师的语言富有感染力，对孩子的评价尊重孩子的个性，教师对孩子的引导具有童趣，整节活动在教师的启发与评价有中有条不紊的进行。采用以孩子为主体先自由探索，教师再梳理聚焦，孩子再探索的过程。较好的激发了孩子大胆思辨的思维方式，非常符合孩子的发展和心理需求。
这些优秀的教师们，在教学活动中的语言简练、普通话标准、表述清楚、教态自然大方、和蔼可亲，她们设计的教学环节清晰，步骤完整，准备的教具也很丰富，还向我们展示了她们的教育智慧与教学水平，让我切实的感受到了差距的所在，这对我也是一种引领。正所谓有反思才会有创新，积极的反思是教育行为不限于泥潭的动力，是教师成长的有效途径，在今后的教育教学中，我们会积极地将名师们的理念和措施反思整合后更好地融入到自己园所孩子的培养中去，让自己在成长的脚步上迈下更坚实的一步。今后我要把听到的、看到的、好的经验运用到自己的实际工作当中，努力成长为一名优秀的幼儿教师。最后，希望教育专家们能多来我市组织开展此类活动，促进我们共同进步、共同成長。
第三篇：GIS学习心得体会
森罗万象——gis 前言：gis随时代发展的出现，是必然。从实用性和多用性来看，gis有着无与伦比的优势和潜力，随着计算机技术的发展，gis也将达到一个前所未有的巅峰，实现现实地球到智能地球的完全转话，真真正正的达到森罗万象的地步。
正文：
提出问题： 1.1 什么是gis？
1.2 gis是如何产生的？ 1.3 gis有什么功能？
1.4 如何用gis解决实际问题？ 2 分析问题 1.1 gis，全称是geographic information system，地理信息系统。它是一种特定的十分重要的空间信息系统。它由计算机系统、地理数据和用户组成的，通过对地理数据的集成、存储、检索、操作和分析，生成并输出各种地理信息，从而为土地利用、资源管理、环境监测、交通运输、经济建设、城市规划以及政府部门行政管理提供新的知识，为工程设计和规划、管理决策服务。【1】
就我的理解来说，gis，地理信息系统，实质是地图学的衍变发展，就像以前的书籍进化到了现在的计算机网络文学，它是能涵盖所以一切与地理有关知识的系统，比如最简单的点餐营养就集合了地理信息系统的查询附近的餐厅功能，而且因为gis的各项功能（在1.3详解），还涵盖了人文，经济，社会等多个学科所需的各类应用。1.2 说起gis的历史，便不得不提及r.f.tomlinson，他便是gis之父。1963年，加拿大测量学家r．f．tomlinson提出把常规地图变成数字形式地图，并存入计算机的想法。他还首先提出了“地理信息系统”这一术语，并建立了世界上第一个实用的地理信息系统——加拿大地理信息系统(cgis)，用于自然资源的管理和规划。【2】
罗杰汤姆林森虽然对gis的产生功不可没，但是归根结底gis的产生是世界进步的必然过程，由于计算机技术的进步与发展，越来越多的功能被使用计算机实现，而便捷实用的gis出现绝不是偶然。所以在我看来，gis实质是起源于人口普查，土地调查和自动制图，以及人们对此的需求，罗杰汤姆林森很好的 扮演了催化剂的角色。正如罗杰汤姆林森所说的“手工制图的成本实在是太昂贵了”。因此，gis实质是社会的要求和罗杰汤姆林森这个gis之父合力之下产生的。1.3 就gis本身来说，大多数功能较全的gis一般均具备四种类型的基本功能，它们分别是：数据采集与编辑功能、制图功能、空间数据库管理功能和地形、空间分析功能。【3】 gis的核心是一个地理数据库,所以建立gis的第一步是将地面的实体图形数据和描述它的属性数据输入到数据中,即数据采集.为了消除数据采集的错误,需要对图形及文本数据进行编辑和修改.建立gis首先是将地面上的实体图形数据和描述它的属性数据输出到数据库中并能编制用户所需要的各种图件。因为大多数用户目前最关心的是制图，从测绘角度来看，gis是一个功能极强的数字化制图系统，所以制图功能也很重要。
地理对象通过数据采集与编辑后，形成庞大的地理数据集。对此需要利用数据库管理系统来进行管理。gis一般都装配有地理数据库，其功效类似对图书馆的图书进行编目，分类存放，以便于管理人员或读者快速查找所需的图书。其基本功能包括：1.数据库定义 2.数据库的建立与维护 3.数据库操作 4.通讯功能。通过空间查询与空间分析得出决策结论，是gis的出发点和归宿。在gis中这属于专业性，高层次的功能。与制图和数据库组织不同，空间分析很少能够规范化，这是一个复杂的处理过程，需要懂得如何应用gis目标之间的内在空间联系并结合各自的数学模型和理论来制定规划和决策。由于它的复杂性，目前的gis在这方面的功能总的来说是比较低下的。
所以在我看来gis的主要功能就是收集文字与图片等各种数据，并能够实现分析编辑以及制图等功能。1.4 说起用gis解决实际问题，gis可以解决的问题有很多，比如小a想谈恋爱了，用gis来看看附近哪里异性出现的频率最高，多到那里去去，自然就多了和异性接触的机会，比如说小b想要去附近买蛋糕吃，上大众点评这类使用了gis系统的软件可以看到附近哪家蛋糕店好评较高，再比如说小c想开家店可以利用gis来选择一个目前条件最优的选址地点。
这里假想一个同学小明，他想在学校里租个房子（学校里明显不能租房子，我这里是假想= =），而且小明是个吃货，他喜欢山明，尔美和东区食堂的菜，又不想只吃一家食堂的菜，为了能够以相同频率吃到三家食堂的菜，设计一个最优的租房位置，那么就可以利用gis的最佳路径查询以及空间分析，求得到这三点路径相差最小的租房位置。或者小明还喜欢享受生活，喜欢阳光，那么就要根据gis收集的光照度数据统计出最优的位置。总结：
参考文献：
【１】
【２】
【３】
陈述彭等 地理信息系统导论 1999 百度百科 r．f．tomlinson gis的基本概念 不详（豆丁网）-3-篇二：gis实习总结 gis实习总结
姓名：朱虹 学号：110313356 通过gis的实习，熟悉了arcview的常用控件的添加和使用。arcgis是美国esri公司开发的地理信息系统系列软件，由很多模块、产品、组成。arcgis是主要组成部分，以windows操作系统为平台，桌面式交互操作。可提供地理数据显示、制图、管理、分析、创建和编辑的 gis 桌面软件。用它可以创建许多不同来源数据的智能化的、动态的地图，用户可利用 arcview 带有的工具和数据立即进行 gis 分析和地图创建。
我们本次课程设计主要任务为制作广州市gdp、财政、税收和居民收入等数据（2010年2季度）专题图。首先收集地图及社会经济指标数据——当然老师已经把数据收集好了，并且发放给我们了。将收集到的“广州市地图”进行数字化，每组要完成的图层包括行政边界、行政区所在地等。然后将gdp、财政、税收等属性数据添加到属性表中，接着制作专题图，最后整理图纸、编写课程设计报告。gis专题图的设计步骤与大家平时练习时的操作差不多，例如版面设计的一般步骤： 首先打开或创建一个“项目（project）”→在“项目”中新建一幅专题地图的“版面设计”-layout→“专题地图”的页面设置→给专题地图添加“视图”。
经过一周的实习，在学习知识、积累操作经验的同时也多少有点心得：
成功的实习需要学员足够正确的态度。在实习过程中不可避免的会遇到各种困难，关键在于大家是否能坚定目标，坚持见习。就拿我来说，一开始对于gis的功能还不是很熟悉，arcviewgis软件用的不流畅，甚至还有功能不会操作。整个实习过程中，带队老师不可能一直陪着我，教导我，所以善于观察，主动理解，不断尝试，是使自己快速独立的好办法。每个学习工作都有一个过程，而开始的过程又是最易让人放弃的。“坚持”就是每个学员走向成功的基石。
通过这次实习，我学到了很多知识，那是在课堂上无法学到的东西。在我看来，理论知识固然重要，但是若不经过实践，那学得理论知识几乎等于白费。虽然实习过程是辛苦的，但确是充实而快乐的。实习让我提前感受了工作中的酸甜苦辣，使我对未来的生活有了心理准备，也充满了向往和自信；同时在组里需要为人处世的能力，需要团结合作的精神，实习让我们的同学关系更加友好。通过本次实习，我懂得就算理论知识掌握得再好，没有实习和工作的实际经验也很难解决调查过程中遇到的种种问题。我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验会使我终身受益，这在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。篇三：arcgis 学习心得
arcgis学习心得 老早之前就听闻arcgis这个软件的大名，可惜学校迟迟没有开设这个课程，之前曾经出去兼职学了点皮毛，一直都想好好学习一下这个软件，终于在这个学期，在gis软件应用课上可以系统地学习一下arcgis。通过本学期的学习，对arcgis有了很深的了解和学会了一些基本的应用，现在谈一谈我本学期学习arcgis的心得体会。地理信息系统即geographic(al)information system(gis),是随计算机硬件、软件技术的发展和应用而在20世纪60年的末期产生的在计算机硬件和软件支持下，对任意尺度的地球表层空间的各种地理数据进行采集、组织、存储、管理、运算、统计、分析、显示、输出、描述和再现、模拟、记录与传输的技术系统、方法和科学。而arcgis是一个用于构建定制应用的完整的嵌入式gis组件库。利用arcgis engine提供的组件，可以将arcgis的功能集成到一些应用软件之中，如word、excel。其中服务器gis分别有arcsde、arcims、arcgis server。而arcsde是arcgis与关系型数据库之间的gis通道；arcims是一个可伸缩的网络地图服务器软件，是网站能够提供gis数据、交互式地图以及特定的gis应用；arcgis server是一个用于构建集中管理、支持多用户的企业级gis应用的平台。arcgis server提供了丰富的gis功能，例如地图、定位器和用在中央服务器应用中的软件对象。除了服务器gis之外还有移动gis即arcpad，arcpad是用于移动windows设备的移动制图和gis技术。arcpad为野外用户通过手持和移动设备提供数据库访问，制图，gis和gps的综合应用。通过arcpad可以实现快速，便捷的数据采集，大大提高了野外数据的可用性和有效性。arcgis中主要有shapefile、coverage和geodatabase三种数据组织方式。geodatabase是arcgis数据模型发展的第三代产物，它是面向对象的数据模型，能够表示要素的自然行为和要素之间的关系。在专题地图和空间表达中组织gis数据的核心地理信息模型，是一套获取和管理gis数据的全面的应用逻辑和工具。它是根据对象包括对象类、要素类和要素数据集。
arcgis三剑客——arcmap、arccatalog、arctoolbox arcmap：创建地图、在地图上加载数据、并实现可视化表达，制图成图。基于该平台进行各种空间分析，提取隐含的地理信息。arccatalog：空间数据的资源管理器，组织和维护空间地理数据。arctoolbox：进行各种空间分析和数据处理与转换的工具箱。
在每堂课程上，老师总会现场演示几个实例，让我记忆较深刻的是影像配准、拓扑处理、栅格数据矢量化、缓冲区分析、叠加分析以及综合案例、数字高程以及水文分析等。例如，我个人在学习arcgis之前对影像配准的基本操作有一些基础，但是经过老师的讲解之后，才知道为什么要这么操作，如何操作才能够最精确，在实际操作前，怎样读懂一副地图？原来不起眼的、精度不高的地图在老师的手里都变成了非常有价值的资料。还有就是对于栅格数据矢量化的操作，我研究了好久，也搜集了好多资料，但自己经过多次实践操作就没有成功过，老师现场演示了一个例子，一切都像水到渠成，不禁感叹老师的功力。当然在学习前就很期待的数字高程以及水文分析案例等，老师也在课堂上给出了具体演示的实例。由于arcgis提供了建模的工具，有了这个建模工具，就可以针对实际应用中的不同问题提出对应的模型。老师讲解了许多他自己建立的模型，在讲解过程中，一些关键环节他总是不厌其烦的提醒学员。而且，这些模型他毫无保留的分享给大家了。此外，老师还在讲课过程中穿
插讲解了许多程序的“暗桩”。arcgis程序一些功能无法正常运行，老师通过实例讲解要如何操作才能绕过这些陷阱，这对于一些学员来说，无疑节省了许多摸索的时间。之前我一直不理解dissolve这个功能，当老师说这个就跟数据库的group by功能一样的，我突然感觉到豁然开朗，确实，这个功能是统计分析的最重要的工具啊！老师告诉大家，在使用arcgis的过程中不可避免出问题，他给出了一个“处方”—“先检查扩展模块有没有选中、再看看数据的版本、最后看看数据库版本”，基本可以解决80%的问题。这些是给我们课后学习实践提供了很好的材料。
总结：通过这一年对arcgis的学习了解，我觉得这个软件很强大，无论是在制图编辑方面还是在空间查询和分析上，都给我很大的震撼。尤其是空间分析功能，它可以将我们生活中很多难以分析，解释或者说证明的事情通过分析成为很好的例证或者给予很好的方法指引。从湖南省系列地图的制作到最后的空间分析建模等，这些难以理解的东西通过实例操作使得一切清晰了。就连像公交路线查询，市区择房，工厂、学校等选址等问题都变得很方便了，它的现实意义和作用体现得淋漓尽致。所以在各个方面的运用地位和比重都占有重要位置。不但是这些，还有对于生态规划，园林规划，市政规划等领域也有很大发展潜力。
因此我觉得我这一年的学习收获很大，我在问题上的思维分析能力也有很大提高，非常感谢王艳丽老师的悉心教育与耐心指导，才有了我对这门课程以及软件的认识与实际应用，让我比较全面的了解了有关arcgis的知识，我觉得我学得很细，学得很透彻，尤其与信息系统原理相结合的学习方式，不但知道怎么操作，更加了解其原理，学得很灵活。在今后，我会学会更多与之相关的知识，并且有更深入的研究与学习，不断地加深和巩固自己！篇四：gis学习心得
信息和数据: 信息：是指主体(人、生物和机器)与外部客体(环境、其它人、生物和机器)之间相互联系
的一种形式。是主体和客体之间一切有用的消息和知识，是表征事物特征的一种普遍形式。
信息的特点：
信息的客观性,与客观事物紧密相联系的；
信息的适用性，信息对决策是十分重要；
信息的传输性。信息可以在信息发送者和接受者之间传输，既包括系统把有用信息送至终端
设备(包括远程终端)，和以一定形式提供给有关用户，也包括信息在系统内各子系统之间的
传输和交换。
信息的共享性。信息与实物不同，它可以传输给多个户，为多个用户共享，而其本身并无损
失。信息的这些特点，使信息成为当代社会发展的一项重要资源。数据：（data)通过数字化或直接记录下来的可以被鉴别的符号，是用以载荷信息的物理符号
数据的特点：数据只有对实体行为产生影响时才成为信息。
二者的关系：
地理信息系统的建立，首先是收集数据，然后对数据进行处理，即对数据进行运算、排序、转换、分类、增强等，其目的就是为了得到数据中包含的信息。
地理信息系统的建立，首先是收集数据，然后对数据进行处理，即对数据进行运算、排序、转换、分类、增强等，其目的就是为了得到数据中包含的信息。
数据包含原始事实，信息是把数据处理成有意义的和有用的形式 1.地理信息与环境空间信息
地理信息是有关地理实体的性质、特征和运动状态的表征和一切有用的知识，它是对表达地
理特征与地理现象之间关系的地理数据的解释。
或者定义为：表征地理系统诸要素的数量、质量、分布特征、相互联系和变化规律的数字、文字、图像和图形等的总称。
从另一个角度来说，一切与空间位置有关的信息都叫做地理信息。它脱胎于地图，它们都是
地理信息的载体，具有存储、分析与显示地理信息的功能。
地理信息的特性：区域性 多维结构特征 动态变化
（1）空间分布性
（2）数据量大
（3）信息载体的多样性。2.环境空间信息：是指来自环境保护和社会相关部门，采用一定技术手段采集的反映环境
空间系统中环境质量状况、污染物排放、自然生态和环境保护等各种数据资料的集合。.环境空间信息的特点: 空间分布性、具有多维结构的特征、时序特征十分明显、具有丰富
的信息、信息载体的多样性。
信息系统的组成：计算机硬件、计算机软件、数据、处理过程、人、信息系统的类型：事物处理系统、管理信息系统、决策支持系统、人工智能和专家系统
地理信息系统（gis , geographic information system）是在计算机硬、软件系统支持下，对现实世界（资源与环境）的研究和变迁的各类空间数据及描述这些空间数据特性的属性
进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统 gis的发展概况
一、国际发展状况
1、地理信息系统的开拓期（60年代）：
2、地理信息系统的巩固发展期（70年代）
3、地理信息系统技术大发展时期（80年代）：
4、地理信息系统的应用普及时代（90年代）：
二、国内发展状况
1、我国地理信息系统方面的工作自80年代初开始。
2、地理信息系统进入发展阶段的标志是从第七个五年计划开始
3、自90年代起，地理信息系统步入快速发展阶段
总之，中国地理信息系统事业经过十几年的发展，取得了重大的进展。地理信息系统的研究和应用正逐步形成行业，具备了走向产业化的条件。
准备阶段：1978年到1980年，进行舆论准备，正式提出倡议，开始组建队伍、组织个别实
验研究。
起步阶段：1981年到 1985年，理论探索和区域性实验研究。并在此基础上制定国家地理信
息系统规范。
初步发展阶段：1986年到90年代。地理信息系统的研究被列入我国“七 五”攻关课题，并
且作为一个全国性的研究领域，已逐步和国民经济建设相结合，并取得了重要进 展和实际
应用效益。
快速发展阶段： 90年代末到现在。理论日趋成熟，应用日益广泛，三维gis、webgis走
向应用，gis市场开始形成。
地理信息系统的构成
完整的gis主要由四个部分构成，即计算机硬件系统、计算机软件系统、地理空间数
据和系统管理操作人员、用户，其核心部分是计算机软硬系统，空间数据库反映了gis的
地理内容，而管理人员和用户则决定系统的工作方式和信息表示方式。地理信息系统的组成
可综合表示为图1-1。
一、计算机硬件系统
计算机硬件是计算机系统中的实际物理装置的总称，可以是电子的、电的、磁的、机械的、光的元件或装置，是gis的物理外壳，系统的规模、精度、速度、功能、形式、使用
方法甚至软件都与硬件有极大的关系，受硬件指标的支持或制约．gis由于其任务的复杂性
和特殊性，必须由计算机设备支持．gis硬件配置一般包括四个部分：
1、计算机主机；
2、数据输入设备：数字化仪、图像扫描仪、手写笔、光笔、键盘、通讯端口等
3、数据存
贮设备：光盘刻录机、磁带机、光盘塔、活动硬盘、磁盘阵列等；
4、数据输出设备：笔式
绘图仪、喷墨绘图仪（打印机）、激光打印机等。
二、计算机软件系统
指gis运行所必需的各种程序，通常包括（见图1-3）：
1、计算机系统软件 由计算机厂家提供的、为用户开发和使用计算机提供方便的程序系统，通常包括操作系统、汇编程序、编译程序、诊断程序、库程序以及各种维护使用手册、程序说明等，是gis日常工作所必需的。
2、地理信息系统软件和其他支撑软件 可以是通用的gis软件也可包括数据库管
理软件、计算机图形软件包、cad、图像处理软件等。gis软件按功能可分为以下几类：
（1）数据输入：将系统外部的原始数据(多
种来源、多种形式的信息)传输给系统内部，并将这些数据从外部格式转换为便于系统处理的
内部格式的过程。如将各种已存在的地图、遥感
图象数字化，或者通过通讯或读磁盘、磁带的方式录入遥感数据和其他系统已存在的数据，还包
括以适当的方式录入各种统计数据、野外调查数
据和仪器记录的数据。数据输入方式与使用的设备密切相关，常有三种形式：①手扶跟踪数字化仪的矢量跟踪数字
化。它是通过人工选点或跟踪线段进行数字化，主要输入有关图形点、线、面的位置坐标。②扫描数字化仪的光栅扫描数字化，主要输入有关图像的网格数据。③键盘输入，主要输入有关图像、图形的属性数据(即代码、符号)，在属性数据输入之前，须对其进行编码。
（2）数据存贮与管理：数据存储和数据库管理涉及地理元素（表示地表物体的点、线、面）的位置、连接关系及属性数据如何构造和组织等。用于组织数据库的计算机系统称为数据库管理系统（dbms）。空间数据库的操作包括数据格式的选择和转换、数据的连接、查询、提取等。
（3）数据分析与处理：指对单幅或多幅图件及其属性数据进行分析运算和指标量测，在这种操作中，以一幅或多幅图作为输入，而分析计算结果则以一幅或多幅新生成的图件表示，在空间定位上仍与输入的图件一致，故可称为函数转换、空间函数转换可分为基于点或象元的空间函数，如基于象元的算术运算、逻辑运算或繁类分析等；基于区域、图斑或图例单位的空间函数，如叠加分类、区域形状量测等；基于邻域的空间函数．如象元连通性、扩散、最短路径搜索等。量测包括对面积、长度、体积、空间方位、空间变化等指标的计算。函数转换还包括错误改正、格式变性和预处理。
（4）数据输出与表示模块：输出与表示是指将地理信息系统内的原始数据或经过系统分析、转换、重新组织的数据以某种用户可以理解的方式提交给用户如以地图、表格、数字或曲线的形式表示于某种介质上，或采用crt（cathode ray tub）显示器、胶片拷贝、点阵打印机、笔式绘图仪等输出，也可以将结果数据记录于磁存贮介质设备或通过通讯线路传输到用户的其他计算机系统。
（5）用户接口模块：该模块用于接收用户的指令、程序或数据，是用户和系统交互的工具，主要包括用户界面、程序接口与数据接口。系统通过菜单方式或解释命令方式接收用
户的输入。由于地理信息系统功能复杂，且用户又往往为非计算机专业人员，用户界面是地理信息系统应用的重要组成部分，它通过菜单技术、用户询问语言的设置，还可采用人工智能的自然语言处理技术与图形界面等技术，提供多窗口和鼠标选择菜单等控制功能，为用户发出操作指令提供方便。该模块还随时向用户提供系统运行信息和系统操作帮助信息，这就使地理信息系统成为人机交互的开放式系统。
3、应用分析程序
是系统开发人员或用户根据地理专题或区域分析模型编制的用于某种特定应用任务的程序，是系统功能的扩充与延伸。在优秀的gis工具支持下，应用程序的开发应是透明的和动态的，与系统的物理存贮结构无关，而随着系统应用水平的提高不断优化和扩充。应用程序作用于地理专题数据或区域数据，构成gis的具体内容，这是用户最为关心的真正用于地理分析的部分，也是从空间数据中提取地理信息的关键．用户进行系统开发的大部分工作是开发应用程序，而应用程序的水平在很大程度上决定系统的实用性、优劣和成败。
第四篇：GIS上机心得体会
篇一：gis实验报告+心得体会总结 gis导论实验报告（实验总结）年级：2013级 实验一 实验一，我感觉还不能很熟练的应用mapinfo的功能以及菜单栏、工具栏中各个图标的功能,所以当我开始做实验一时碰到的问题还是不少的，首先是对mapinfo软件的相关操作功能不太了解，比如加载数据的图标，如何使打开的图变大缩小，如何浏览做完后的实验成果图，以及在实验过程中，哪些步骤是不能省略掉的，比如使用控制图层在缩放范围内显示的这个小实验，就要注意打开几个图层的界面看起来非常复杂，通过图层控制来操作，可以使图层在缩放范围内显示，这就需要在图层控制的对话框中哪些框框该打钩，哪些不该打钩，这样所显示的效果就会不一样。只有熟练掌握了mapinfo的基本操作，以及步骤间的衔接才能完成实验。最后还是自己耐心的看书和实践中去找答案和解决问题。在这个实验中我学会了如何mapinfo软件的基本操作和怎么样制作地图图层以及如何使用模板创建专题地图。在制作这个实验的过程中体会了很多，也感觉在做专题地图和地图制作时的整个过程充满着趣味性，使我对地图的相关制作有了一定的了解。实验二
实验二，因为已经对mapinfo软件操作功能有了一个初步的了解了，所以当在开始着手制作实验二是实验相关操作步骤时，在对fuzhou.jpg图像进行屏幕跟踪化过程时和后面进行的图像加载和配准时碰到的问题也相对较少也比较熟练。从实验二开始要用arcview 软件时由于刚接触这个软件所以在做这部分的实验时制作速度显然比较慢碰到的问题也还有的，面对许多功能按钮不熟悉时只能查找资料和问同学，但最终还是把实验二给做了，以下是我总结的注意点。
1.做屏幕跟踪这个实验时，在mapinfo中打开图像文件时，注意选择文件类型是栅格图像，然后点击一下所要打开的福州市行政图，这样呈现出所要的画面。
2.编辑控制点的时候，至少选择三个点且三个点不要都在一条直线上，那样配准不成功。3.选择合适的绘图工具，注意选中的是面状的绘图工具，选择线状的话跟踪完后不会出现实验所需的效果。
4在用鼠标画行政区时，注意拐点处必须点一下，画出来会更准确，注意在没画完不要双击，在画重叠部分时，注意激活。
5.在新建表示注意字段的类型时，图层分类要清晰。6.投影、坐标系设置时，要设置地图单位为米。实验三
实验三是对maminfo和arcview这两个软件一起搭配操作的制图实验操作。从实验数据格式的转换到投影变换的过程，都需要对这两个软件功能有所了解。虽然通过书本中的案例可以很容易的得出操作结果，但为了进一步了解这个转换过程中每一个相关信息和转换的含义，自己还是在书本上查找答案，和在制图操作实验中的注意点。1.在第一步的数据格式转换中，注意不要把底图文件也选进去。
注意文件的命名，不要存得太深，最好可以放在根目录下，用英文命名，勿用中文命名。2.数据格式转换的对话框中，要指明文件类型为mapinfo tab格式。
3.打开属性表，查看相关属性时，要注意点击一下属性表再去操作相应的步骤，否则就找不到相关的工具图标。
4.投影变换时先要打开arcview程序，选择“file”命令，点击“ extensions”命令，进行设置。5.空间数据内插所选择的“ extensions”复选框与投影变换选择的不同，注意选择地图单位为米，距离单位不用设置.。6.实验三相比前几个实验，这个实验在操作的过程中相对繁琐和复杂，特别是在做空间内插中的等值线的参数设置和数据的载入弄错了好几次才终于把空间内插的实验数据的载入好。在加载数据和核密度估算的过程中对“属性性”进行查找“cout”字段和在相关分析是对数据的载入也是比较麻烦的，但总之实验三的还是重在对gis相关软件的操作和理解，只有在这些基础上才能更好的处理投影和空间内插等操作。实验四
先前经过了几次对实验的操作，已经对mapinfo等软件的相关功能的了解比较清楚了，所以在做实验四时，碰到的问题也就比较少了，只是缺乏动手去实践操作，在制作专题地图时我们一定要更有耐心和毅力的去实验操作。
1.创建坡度专题专题图时，首先要在available extension(可选的扩展模块)列表框中，选中spatial analyst(空间分析)复选框，这样打开的plne图才能进行操作。2.激活图层要选择surface命令进行编辑。
3.激活坡度图前，注意先点击下相应的图层，否则就会出现实验操作不当等问题。4.创建河流垂直剖面图时，要注意各个步骤间的衔接性，该点击操作的别忘了点击。
5.挖方和填方所加载的数据，格式为tin格式的数据crtin1和crtin2，将鼠标往下拉即可看到，且要设置地图单位和距离单位都为米，这是与之前的实验有所不同的地方。
6.实验四在做三维显示是由于在加载时格式出错一直达不到预期的效果在3d scene(三维图景)中的add theme(添加专题)命令时在将图层加载时将二维转三维时要记住是先对选择 theme(专题)的3d properties(三维属性)然后再做相关的操作。实验五 注意点：
1.要记得设置地图和距离单位为米。
2.在创建缓冲区的对话框中，选中as multiple rings，否则所产生的缓区位一条带子。3.在增加字段计算时，要点击缓冲区。
4.缓冲区查询时，进行的每一步操作都有其针对的操作对象，所以操作前应想想接下来的步骤是针对哪个区域进行的，操作前要点击一下，才能达到实验效果。
5.在本次实验中，利用不同的软件进行缓冲区分析，注意在用mapinfo软件时，在选择合适的数据分解函数以便分割数据这步，注意总人口量和合计男、合计女要选择面积比率，很有实际意义，可以应用到我们的生活中。实验六： 注意点：
1.在available extension(可选的扩展模块)列表框中选中geoprocessing(地学处理)模块，与之前的实验选择不一样。
2.使用“查询器”查询时，在此之前要选中属性表，然后输入查询语句。3．链接时均要选中其中的一条。
4.土地事宜性的缓冲分析时地图和距离单位为米。
5.掌握图层的叠加并对叠加后的图层进行分析，能在实际中解决问题。
6.注意在土地适宜性查询分析，赋值后属性表并未能像指导书那样值集中显示。7.在做叠加及缓冲分析时，注意所点的选择不一样。实验七注意点: 1.设置地图单位为米，距离单位不进行设置，应牢记哪些实验时两者都设计，哪些实验时只设计其中一个。
2.图例编辑，接下来的增加字段名等步骤应熟练于掌。
3.图层控制编辑显示对话框时，应注意实验要求是什么，不能盲目乱点。4..将所学地图学知识应用到实验中。
5.专题地图的创建要细心，要明白自己实验目的是什么，接下来的步骤是否都合理.。6.在输出地图布局时，在选择工程窗口中，单击layout（布局）图标，单击new（新建）按钮，新建地图布局。7.在打开工程窗口时，是双击layout(布局)按钮，弹出布局模板，然后再选择ｌayout(布局)，use template(应用模板)命令，再对弹出的template manager(模板管理器)对话框进行设置。实验总体体会
通过对ｇｉｓ导论实验的相关操作，让我对自己本专业的地理信息科学这个专业有了很大认识，对我们这的专业未来是向哪方面发展的有了一定的见解，使我更加扎实的掌握了有关地图制作的基本知识，而且掌握了专题地图的制作方法和空间内插、叠加分析等试验操作并学会用mapinfo等软件。巩固课堂上所学的地图编绘与制作的基本原理、综合理论和方法，从而提高我们的专业水平和动手能力。本次课程实验设计在制图过程中虽然遇到了不少的问题，但经过一次又一次的思考，一次又一次的实践，并通过同学间互相帮助以及向各师兄的询问，最终完成了专题地图、地形分析等的实验制作。在制图过程中也暴露出了自己在这方面的知识欠缺和对软件不不熟悉。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵，只有将理论与实践结合起来才是最好的效果。
过而能改，善莫大焉。在课程实验学习过程中，我们不断发现错误和不足，不断改正，不断领悟，不断获取。在制图过程中，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程实验学习终于顺利完成了，在设计中学习到了曾经不知道不懂的东西。所以在今后的学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的去探究，然后一一进行解决，只有这样，才能很好的完成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，收获喜悦，收获成功！
课程学习和实验的操作诚然是一门专业课必须要去做的，可以使很多专业知识以及专业技能上桌面gis的功能与菜单操作以及对地形分析等等的实验操作的提升，同时又是一门辩思课，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计专题地图和数据处理让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程实验学习，我掌握了专业软件件的简单运用；掌握了地图专题制作的不同方法，地图匹配，属性编辑，数据处理，地形分析，缓冲区分析和网络分析以及如何提高地图质量，地图美观，也掌握了制图方法和技术，也懂得了很多的专业术语和知识。
地理信息系统分析与应用的实验内容主要包括专题地图的制作，gis的矢量化分析，数据误差校正，gis数据格式转换，空间内插等等。每一步都需要大家仔细的揣摩研究，而且需要有清晰的思路，思路确定了，也就在整体上把握住方向，接下来，就是把它细化，一步一步完成每一个实验模块。不过这个过程曲折可谓一言难尽。整个半天都是对着电脑，不然就是翻阅书本。再此期间我失落过，因为自己不懂的地方还很多。在做gis实验的点点滴滴让我回味无穷，好多数据都是一边做一边为后面的操作打基础的，如果出现误差或者错误，就会导致后面的一些实验操作无法正常的开展和完成，这更是使我体会到了只有耐心细心和恒心，才能做好事情。本次的这些实验加强了我们动手、思考和解决问题的能力，也进一步巩固和加深了我对地理信息系统原理和方法的理解，提高了综合运用本课程所学的知识和对知识的加强理解。培养了我查阅资料的能力和独立思考，解决问题的能力。通过实际操作，应用软件的分析方法，并培养了严认真的工作作风，在制作实验操作的过程中有些问题不是很理解，但当我做完了这些实验后，有些问题就迎刃而解了。操作时经常会遇到这样那样的错误，有的是因为粗心造成的，也有的是用错了方法，总之就是实现不了。同时在实验的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学的知识点理解得不够透彻，掌握得不牢固。
我认为，在这学期的gis实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这也是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。
回顾起此课程设计，感慨颇多，从理论到实践，在这学期的学习中，可以说得是苦多于甜，累，但是可以学到很多很多的东西，不仅巩固了以前所学过的知识，也学到了很多在书本上所没有学到过的知识。在实验操作与设计的过程中遇到问题也颇多，但可喜的是最终都得到了解决。
此次课程实验学习给自己最大的感触是，不管什么样的软件，懂的也好不懂的也好，都要动手去用，只有自己操作了，才会真正明白其中的用处，其次是，在遇到困难的时候，不要总是一个人在那捣鼓，同学间应该互相的帮助，有时候向别人学习，会比自己一个人在哪儿毫无头绪的摸索更好。
此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询，只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识，俗话说的好，读书破万卷下笔如有神，没有学不会只有不肯学！我坚信，只要下一番功夫就能有理想的收获！
通过这次实验，让我更加了解到地理信息系统原理与方法的重要性，以及它对我们资源勘查专业发展发挥的重要作用。学习，我觉得结果并不是最重要的，很多结果并不美好，但是学习这个过程是不可少的。当自己把本课程所有的实验做完后，才领悟到老师所说话的含义，要掌握一种新的软件，得随着实践的演练，通过循序渐进的学习，才能更好的掌握它。这次实验，学到的东西很多。篇二：gis学习体会 森罗万象——gis 前言：gis随时代发展的出现，是必然。从实用性和多用性来看，gis有着无与伦比的优势和潜力，随着计算机技术的发展，gis也将达到一个前所未有的巅峰，实现现实地球到智能地球的完全转话，真真正正的达到森罗万象的地步。正文： 提出问题： 1.1 什么是gis？
1.2 gis是如何产生的？ 1.3 gis有什么功能？
1.4 如何用gis解决实际问题？ 2 分析问题 1.1 gis，全称是geographic information system，地理信息系统。它是一种特定的十分重要的空间信息系统。它由计算机系统、地理数据和用户组成的，通过对地理数据的集成、存储、检索、操作和分析，生成并输出各种地理信息，从而为土地利用、资源管理、环境监测、交通运输、经济建设、城市规划以及政府部门行政管理提供新的知识，为工程设计和规划、管理决策服务。【1】
就我的理解来说，gis，地理信息系统，实质是地图学的衍变发展，就像以前的书籍进化到了现在的计算机网络文学，它是能涵盖所以一切与地理有关知识的系统，比如最简单的点餐营养就集合了地理信息系统的查询附近的餐厅功能，而且因为gis的各项功能（在1.3详解），还涵盖了人文，经济，社会等多个学科所需的各类应用。1.2 说起gis的历史，便不得不提及r.f.tomlinson，他便是gis之父。1963年，加拿大测量学家r．f．tomlinson提出把常规地图变成数字形式地图，并存入计算机的想法。他还首先提出了“地理信息系统”这一术语，并建立了世界上第一个实用的地理信息系统——加拿大地理信息系统(cgis)，用于自然资源的管理和规划。【2】 罗杰汤姆林森虽然对gis的产生功不可没，但是归根结底gis的产生是世界进步的必然过程，由于计算机技术的进步与发展，越来越多的功能被使用计算机实现，而便捷实用的gis出现绝不是偶然。所以在我看来，gis实质是起源于人口普查，土地调查和自动制图，以及人们对此的需求，罗杰汤姆林森很好的2-总结：
参考文献： 【１】 【２】 【３】
陈述彭等 地理信息系统导论 1999 百度百科 r．f．tomlinson gis的基本概念 不详（豆丁网）-3-篇三：gis与arcgis 基础与应用学习心得 《acrgis基础与应用》课程学习总结和心得
学 院：农 学 院专 业： 农业资源与环境姓 名：学 号： 年 级：任课教师： 目录
一、前言············································3
二、学习总结·········································4 三、学习心得·········································6 前言
这个学期，我们有幸接触到了由esri公司开发的以acrgis软件为操作代表的地理信息系统（gis，geographic information system）的一些相关知识。地理信息系统（gis，geographic information system）是随着地理科学、计算机技术、遥感技术和信息科学的发展而发展起来的一个学科。在计算机发展史上，计算机辅助设计技术（cad）的出现使人们可以用计算机处理象图形这样的数据，图形数据的标志之一就是图形元素有明确的位置坐标，不同图形之间有各种各样的拓扑关系。简单地说，拓扑关系指图形元素之间的空间位置和连接关系。简单的图形元素如点、线、多边形等；点有坐标（x, y）；线可以看成由无数点组成，线的位置就可以表示为一系列坐标对（x1, y1），（x2, y2），??（xn, yn）；平面上的多边形可以认为是由闭合曲线形成范围。图形元素之间有多种多样的相互关系，如一个点在一条线上或在一个多边形内，一条线穿过一个多边形等等。在实际应用中，一个地理信息系统要管理非常多、非常复杂的数据，可能有几万个多边形，几万条线，上万个点，还要计算和管理它们之间的各种复杂的空间关系。
地理信息系统工作原理：地理信息系统是将计算机硬件、软件、地理数据以及系统管理人员组织而成的对任一形式的地理信息进行高效获取、存储、更新、操作、分析及显示的集成。地理信息系统的应用：（1）gis用于全球环境变化动态监测；（2）gis用于自然资源调查与管理；（3）gis用于监测、预测；（4）gis用于城市、区域规划和地籍管理；（5）gis的军事应用；（6）gis用于电网辅助决策中；（7）gis还在金融业、保险业、公共事业、社会治安、运输导航、考古、医疗救护等领域得到了广泛的应用。
二、学习总结
在老师的教导下，我们对arcgis软件进行了学习，学习的内容可以大致分为两个阶段：第一阶段，我们在611多媒体教室上理论课；第二阶段，在实验室进行上机实践课。理论课以老师讲解并配以《精通arcgis地理信息系统》为主要教材进行学习；实践课以老师讲解软件操作并使用《gis软件应用实验指导书》为主要指导书进行上机练习
理论课：主要以《精通arcgis地理信息系统》为主要教材进行学习，内容有： 第一章 gis基本原理与arcgis简介
1、gis基本原理；
2、arcgis9体系结构
第二章 arcmap基本操作
1、arcmap简介与界面；
2、地图文档创建与保存；
3、加载数据及地图；
4、arcmap窗口操作；
5、arcmap数据基本操作；
6、arcmap常用工具条；
7、arcmap联机帮助
第三章 arccatlog基本操作
1、arccatalog简介与界面；
2、arccatalog基本操作；
3、数据文件创建
第四章 arcmap数据编辑
1、arcmap编辑工具；
2、arcmap编辑基础；
3、arcmap要素生成；
4、arcmap数字化；
5、arcmap要素编辑；
6、arcmap拓扑编辑；
7、arcmap属性编辑
第五章 数据转换与处理
1、投影变换；
2、数据结构和格式转换；
3、数据裁剪、拼接与提取 第六章 arctoolbox工具介绍
1、arctoolbox简介；
2、arctoolbox功能与环境；
3、arctoolbox工具使用介绍 第七章 矢量数据分析
1、查询操作；
2、缓冲区分析
3、叠加分析；
4、网络分析
第八章 栅格数据分析
1、距离制图；
2、密度制图；
3、空间插值；
4、统计分析；
5、重分类；
6、栅格计算；
7、数据转换；
8、表面分析；
第九章 地统计分析
1、地统计分析概述；
2、探索性分析；
3、地统计插值；
4、插值表面的校正处理
第十章 arcmap可视化与制图
1、arcmap符号操作与管理；
2、地图数据的符号化；
3、专题地图编制
实验课：主要以《gis软件应用实验指导书》为主要指导书进行上机练习，内容有： 实验
一、使用 arcmap浏览地理数据； 实验
二、空间数据库管理及属性编辑； 实验
三、影像配准及矢量化； 实验
四、空间数据处理； 实验
五、空间分析基本操作；
实验
六、缓冲区分析应用(综合实验)；
第五篇：2015年西安培训心得体会
培训心得
时间：2015.3.28----2015.3.29 地点:西安文理学院中部 姓名:吴丰伟
“参加培训是教育工作者享受的一种最好福利。”这次我算是真的领悟到了这句话。在这里，首先我要感谢上级领导给我们去培训的名额，更感谢园长给我这次机会去母校接受继续教育。这次培训的规模比较庞大，来自陕西各市各县的一千多位幼儿园教师汇聚在西安文理学院大礼堂接受培训，把大礼堂围得水泄不通，足可以看出广大教师对这次学习的重视。在短短的两天里，我现场观看了上海市幼教各名师为我们上的优质示范课，可谓饱足了眼福，学习了很多。接下来我从以下几个方面来浅谈我的收获和思考：
一、多媒体课件的制作
在这两天听到的九节课中，给我印象最深刻的是她们PPT的制作水平，把我们都深深吸引了。并不是说ppt课件有多高超，而是她们的动画音频做得很形象很生动，对课堂氛围以及帮助幼儿理解内容起到了事半功倍的效果。依稀记得第一节听上海市乌南幼儿园园长龚敏老师为我们上的《谁咬了我的大饼》。那个大饼被各种小动物咬的大小及牙齿印都以动画的形象展现出来，教师在讲故事时边讲边放，幼儿的注意力十分集中，课堂效果不言而喻。课后许多教师都想要龚老师的课件，当然我也想要，涉及知识产权，人家肯定不能外漏。当时心想，这节课如果没有课件展示，单纯讲故事是索然无味的，而且达到不到好的效果，但如果有这个课件，大多数教师都能把这节课上好，可见这个课件的必要性和生动性。
想到我的课堂活动，有时我上课做了简单的课件，幼儿的注意力比没有课件明显集中了很多。他们这个年龄，对形象的事物比较感兴趣，对语言的理解水平很低，既使语言描述得再优美，也不过像我们听优美的文言文吧，理解不了，自然不怎么感兴趣。我想，如果要使我的活动吸引幼儿，在今后ppt的制作上就要多下功夫。
二、课堂活动展开形式
幼儿园的活动都要以游戏方式展开，这是我们一直提倡的教学方式，这必定有它的客观依据。观摩这么多节示范课，也证实了这一点。名师在活动开始前总会问一句：“小朋友们，这节课我们来玩一个游戏好吗？”“好。”兴趣高涨地孩子们顿时像打了鸡血似得激动起来。接下来老师就一步一步将知识贯穿游戏的每一个环节，孩子们很热情，参与度很高，在玩中学，不知不觉玩也玩了，学也学了。我想：孩子们在这样一种轻松的氛围中学习，一定不会对上学产生厌倦，恐惧。值得我们思考的是，怎样精心设计每一次活动，如何将它转化成游戏的方式展开。为了给幼儿创造一个更好的学习情境，我们需要用心去斟酌。
三、名师们上课的语气语态
据说，上海人说话“嗲”，这次也是见识了。不过我觉得这种语气很适合教幼儿园，给人感觉很随和，很亲切。这些名师们上课总会嗲声嗲气地称呼小女孩为“妹妹”，小男孩为“弟弟”。经常说，妹妹你来说。弟弟，你来说。这或许是他们对陌生幼儿的习惯性称呼，这无疑一下子拉近了彼此的距离这是称呼上的特点。其次他们的上课用语充满了童趣，就像一个活生生的演员在演绎课堂，让人陶醉。我想童声童气的语调在上课时还是很有必要的，他们毕竟小，喜欢这种感觉。
在教师的专业成长道路上，接受培训便是一条很快捷的方法，它会为你注入新鲜血液，会带给你诸多思考，更多的是会为你提供奋斗方向，让你在这条路上走得更快，更稳，更好。最后再次感谢给予我学习机会的陈园长！
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