轻轻地

第一篇：轻轻地

轻轻地.txt∞-一人行,必会发情 二人行,必会激情 三人行,必有奸情 就不会被珍惜。真实的女孩不完美，完美的女孩不真实。得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。那天放下电话，我和你妈沉默了良久——我们的孩子怎么一下子就长大了？

后来，你妈对着镜子淡淡地说：你看，我的白头发又多了，萍儿也该结婚了。

我数着你妈的白发，那些白发竟像许多往事，一件一件浮上心头。你妈提醒我：还是给女儿写一封信吧！就算是我们送你的一份新婚礼物。

萍儿，我们只是天底下最平凡的父母，我们的孩子也只是天底下最平凡的女儿，我们不奢求太多，只是希望我的孩子踏上婚姻之路，走向人生之旅后，能满怀感恩，一路平安.在这里，给你一个我们的生活体会。

先要告诉你：家不是一个讲理的地方。这句话听起来，很没有道理，但千真万确，这句话是真理，是至理，是多少夫妇，多少家庭（包括我们家）用多少岁月，多少辛酸，多少爱恨，多少是非，多少对错，在纠缠不清难解难分的混乱中，梳理出来的一个最后结论。

当夫妇之间开始据理力争时，家里便开始布上阴影。两人都会不自觉地各抱一堆面目全非的歪理，敌视对方，伤害对方，最后只能两败俱伤，难以收拾.多少夫妻，为了表面的一个〔理〕,落得负心无情.他们不知道，家不是讲理的地方,不是算帐的地方。那么，何为〔家〕，家是什么地方？萍儿，我们年轻的时候，也回答不了这个问题,也像许多夫妻那样，为一点小事争闹不休。那一年为了你小叔的调动问题，我和你妈大吵了一场，甚至闹到要离婚的地步。只是在那个时代我们还缺乏勇气。

直到有一天，一位老战友在他孩子的婚礼上说：〔希望你白头偕老，相爱永远〕时，爱这简短的字，像春雷响在我心里。是的，家不是讲理的地方，家该是讲爱的地方。爱一时很容易，爱一生一世却不容易，这里面有许多妙处需要我们去总结和体会。

其次我们要告诉你：婚姻是个空盒子，你必须往里面放东西，才能取回你要的东西；你放的愈多，得到的也就愈多。

很多人结婚时，对婚姻有许多期盼，期盼从中可以得到富贵，藉慰，爱情，宁静，快乐，健康,其实婚姻开始的时候，只是一个空盒子.走到一起的两个人，一定要养成一个习惯，去给，去爱，彼此侍奉，彼此赞赏,日后，那个空盒子才会日渐丰富起来。空盒子最先该放的应该是〔思念〕，思念是一种使我们刻骨铭心的东西。它是两个人有了肯定，有了情感，然后进而关怀，进而疼爱的一种情绪。

〔思念〕是疲惫时通向家里的一条小路，是寒冷冬夜里的一股暖意，是匆忙推开家门后扑面而来家饭香„„空盒子里还要放进〔艺术〕，婚姻生活中的艺术。在婚姻生活中，需要讲艺术的地方无处不在，生气有艺术，吵架有艺术。有一对夫妇含辛茹苦养育了五个孩子，其中之艰难，只有他们自己能体会。一天，夫妻为了孩子的一件小事吵起来，越吵越厉害，眼看不可收拾了，妻子突然说：等一下，我要去生孩子了。这句话，就是吵架的艺术。婚姻的盒子里，除了放〔思念〕和〔艺术〕外，还有许多东西，都可以放进去，这有待于你们自己去填补。

写到这里想到一位作家说过的一句话〔你们生养他，教育他，你们的责任已尽，而你们给他最好的礼物，是一对翅膀〕。萍儿，这封信，就是爸妈送给你的结婚礼物，他们希望你带着我们的祝福，快乐的飞翔！

——爸爸，妈妈

夫妻二人有了婚姻，再有一个常居的地方，这个地方就称之谓家了。这里成为你劳累一天休息的地方，这里成为你和爱人共同营造的天地。但在这里却有一个常规不能走到这里。那就是理。人不讲道理，是一个缺点，人只知讲理，是一个盲点。通常，愈有知识的人愈相信有理走遍天下。有理也许可以走遍天下，但走到家庭就走不通了。

常有人说：“家不是讲理的地方，夫妻间不是讲理的关系。”这句话乍听起来很没有道理，但千真万确，这句话是真理，是至理。对于女性来说，当初嫁给老公，不是因他擅长讲理。而是指望他能疼自己、爱自己一辈子。如今他忘了疼自己爱自己，动辄要和自己讲道理。不错，老公很讲理，会讲理，能把白马说成黑马，能把水说成油，这些自己早就知道，心里也明白，但听着就是那么别扭，老公你即便有一百零一个理由又能如何？

对男性来说，当初娶老婆，不是因为她擅长讲理，而是因她可爱，她处处关心自己，下雨记得提醒自己带伞或送伞；自己在外应酬不快，回去可以与她说说而不是压在心里；她能照顾自己、疼自己一辈子的人。如今她忘了照顾自己、疼自己，却事事与自己讲道理。这心里能好受吗？

其实当夫妇之间开始据理力争时，家里恐怕就开始蒙上阴影。两人都会不自觉地各抱着一堆面目全非的歪理，驳斥对方，伤害对方，最后只能两败俱伤，难以收拾。记住，家不是讲理的地方，家是讲爱的地方。

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发言人：双子星时间： 2010-12-14 引用

顶一下。。。。。

发言人：匿名时间： 2010-12-14 引用

夫妻二人有了婚姻，再有一个常居的地方，这个地方就称之谓家了。这里成为你劳累一天休息的地方，这里成为你和爱人共同营造的天地。但在这里却有一个常规不能走到这里。那就是理。人不讲道理，是一个缺点，人只知讲理，是一个盲点。

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第二篇：轻轻地

教材分析：

本课是一篇散文，讲的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息的事。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。

设计思路：

根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。

教学目标：

一、知识与能力

1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。

2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。

3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。

三、情感态度价值观：

1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。

2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点难点：

1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

2、难点：课文最后一句话的理解。

教学准备：

生字、词语卡片，多媒体课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？

2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。

看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？

（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。）

3、引入课题。

你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。

二、初读课文，读准字音。

1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。

2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。

（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）

3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？

4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。

（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）

5、引导学生提出问题：

（1）课文中出现最多的词语是什么？

（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？

（3）“我们”为什么要这样做？

6、围绕问题再读课文，互相讨论。

7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。

8、你还有什么问题要提吗？

（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）

9、学生互动。

三、学习生字，引导识记。

1、出示13个会认字和4个会写字。

2、自由认读，读准字音。

3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？

（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）

4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。

（积累词汇，运用语言。）

5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。

（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）

四、总结拓展。

1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？

2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？

3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。

（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）

第二课时

一、情境再现，复习导入。

1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。

2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。

（再现课文情景，使学生回忆课文内容。）

二、指导朗读，感悟理解。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。

2、指导学生“扫读”。

3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。

（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。）

4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）

（1）想象爸爸工作的情景。

（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。

5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。

（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。）

6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。

（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。

7、读了课文后，你有什么想法？

8、指导学生有感情地朗读课文。

三、指导书写，积累词汇。

1、开火车认读生字词语卡片。

2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

四、布置作业，课外拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。

2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。

板书设计：

妈妈和“我”

轻轻地

起 床

穿 衣

走 路

开 门

说 话

关心他人

教学反思：

1、学生阅读时，重视学生在阅读中的独特感受和体验。

2、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作、交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。

3、引导学生理解课文时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。

4、把学习的主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极性也提高了。

第三篇：轻轻地

小班语言活动

儿歌《轻轻地》

一、活动目标：

1、学习并乐意朗诵儿歌，理解儿歌内容。

2、学会用轻松舒缓的语调朗诵儿歌。

3、萌发爱护草地的意识。

二、活动准备：

1、草地背景图一幅，小兔、小狗指偶教具各一个。

2、儿歌表演《轻轻地》视频。

3、《小猫小猫，你别吵》音频文件。

三、活动过程：

（一）、听音乐《小猫小猫，你别吵》进入教室

（二）、看图讲述

导入：今天老师给你们带来一幅漂亮的图片，想不想看？

出示背景图，引导幼儿观察背景环境，鼓励幼儿完整的表述，如：我看到了XX？（我看到了小草）

草地上的小草长得怎么样？（小草长得绿油油的）

（三）、情景大猜想，鼓励幼儿大方表达

师提：“你们喜欢到草地上玩吗？（喜欢）

今天有两只可爱的小动物也想到草地上来玩，注意看看谁来了？（小兔），小兔是怎么走路的，（蹦蹦跳跳的）。

猜猜：它是怎么跳到草地上的？是重重地跳还是轻轻地跳？幼儿自由回答。幼儿观看多媒体视频播放，师小结：“小兔小兔轻轻跳”。师幼一起学习。看看，谁也来了，(汪汪汪，小狗)，小狗是怎么走路的？（跑的），猜猜：小狗又是怎样跑到草地上的？是快快的跑还是慢慢的跑？幼儿观看多媒体视频播放，师引导幼儿说出“小狗小狗慢慢跑”。

师幼学习第一、二句儿歌“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑”。

为什么小兔要轻轻跳，小狗要慢慢跑呢？（它们怕踩疼小青草）,引出第三.四句儿歌。

注意听听，它们来到草地上说什么？播放多媒体视频“要是踩疼小青草，我就不跟你们好”，我们一起学说。

（四）、学习儿歌

1、师与幼儿一起再一次完整观看视频，激发幼儿学习兴趣。“小朋友们想不想学这首儿歌呀？”（想）

2、师完整的朗诵儿歌《轻轻地》

完后提问： 儿歌的名字叫什么？

刚才老师是用什么声音念小兔子跳和小狗跑的？（轻轻的、缓慢的声音），念到它们说话的时候是用坚定的语气来念的。

3、师边表演指偶边带领幼儿一起用轻轻的、缓慢的语调念儿歌的第一、二句，用坚定的语气念第三、四句。（提醒幼儿语气的变化）

4、拍手跟着节奏念儿歌。

5、师幼运用肢体动作朗诵儿歌。

鼓励幼儿伸出自己的两只手，模仿小兔子和小狗的两只耳朵，跟着老师的节奏一起完整地表演儿歌，在念儿歌的过程中教师用眼神和体态语言暗示幼儿控制语速和声音高低。

（五）、启发幼儿思考，萌发爱护小草的情感

1、小兔是怎么跳的？小狗又是怎么跑的呢？它们为什么要这样跑呢？

2、我们应该怎样爱护我们的花草呢？

我们要爱护周围的花草树木，不能随便踩踏草地。

3、我们平时做哪些事情还要轻轻地呢？ 我们要轻轻地走路，轻轻地搬椅子……

（六）、结束

音乐《小猫小猫，你别吵》

附录：

儿歌《轻轻地》

小兔小兔，轻轻跳。小狗小狗，慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。

注：该语言领域教育活动设计，需要的具体教育环境是：文学教育活动

蔡晴晴

单丽丽

周丽君

第四篇：《轻轻地》教案

12、轻轻地

白沙镇宏德小学 钟菊

教学内容: 学习课文《轻轻地》。

教学目标：

1.认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。能正确书写“工、才、门、正、回”5个字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，联系生活体验，让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父母。

重点难点：

1.识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

2.课文最后一句话的理解。

教学准备

生字、词语卡片，多媒体课件。

教学时间： 两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习生字、新词，课文。

教学目标：

1、学会生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的内容。教学重难点：

学习生字词，有感情地朗读课文。教具准备：

生字卡片与课件。教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、同学们请注意观察，老师现在要做一件事情，请你们用一句话表达出来。（老师轻轻地关门）。

2、出示课题，随机认读“轻”。

3、请用“轻轻地”说一句话。

4、有一天早晨，妈妈和我都“轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻开门，轻轻地说话„„”，这是为什么呢？ 二.初读课文，读准字音

1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来。2.谁是识字小能手，（幻灯出示生字词）学生认读。

3、生字朋友摘掉了拼音帽子，你还能叫出它们的名字吗？、男生读，女生读，指名读。

4、你记住了几个生字娃娃，说说你是怎样记的？ 我新认识了字。

5、玩猜字游戏。

三、指导朗读，感悟理解。

1、用自己喜欢的方式读课文，读的时候注意观察，课文中出现最多的词语是什么？

2、指导学生“扫读”。

3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。

4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？

（1）想象爸爸工作的情景。

（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。

5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。

6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。

（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。

7、读了课文后，你有什么想法？

第二课时

教学内容：

理解课文，复习生字，书写生字。教学目标：

1、正确的书写生字。

2、联系生活体验，让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父母。教学重难点：

正确的书写生字。教学准备：

课件和生字卡片。

一、情境再现，复习导入。

1、复习生字词。教师出示生字词，学生认读。

2、请学生复述课文。

3、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。

二、指导书写，积累词汇。

1、开火车认读生字词语卡片。

2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

3、谈谈自己认为容易写错的字。

4、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

三、从我做起，关爱他人

我们是爸爸妈妈的宝贝，我们爱自己的爸爸妈妈，你有没有关心过爸爸妈妈，关心过周围爱护你的人呢？

四、布置作业，课外拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。

2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。

板书设计：

妈妈和“我” 轻轻地 起 床 穿 衣 走 路 开 门

说 话 关心他人

第五篇：轻轻地教案

轻轻地教学设计 教材分析：

课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话……短短的几句话，把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸、妈妈。课文一共有六自然段。第一、二段写妈妈起床轻轻地做事，第三段写“我”知道爸爸回来晚，睡得正香。第四、五段写我起床轻轻地做事。第六段写“我”和妈妈轻轻地笑了。设计理念：

教学十分重视儿童的语言积累、训练及生活体验和独特的情感。本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中所悟。教学目标：

1、认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。会写“工、才、门、正、回”5个字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心和体贴父母。教学重点：

识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。教学难点：

最后一句话的理解。教学过程：

一、歌曲导入

1、讲述：同学们，今天上这节课之前，老师先播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

2、唱完了歌曲，大家知道这首歌曲主要讲了一个什么样的故事？

3、那么，今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：板书（轻轻地）。

4、读好课题“轻轻地”。（读谁字音，读得既轻又柔，语速稍慢。）

二、初读课文，学习生字。

1、看到这个题目，你想知道课文到底发生了什么事情吗？

2、好，把书翻到第86页，先听老师读一下这篇课文。

3、这是一篇特别优美的散文，你们想和它交朋友吗？ 4，那么同学们赶紧拿出铅笔，一边读一边圈出隐藏在课文中的生字宝宝。（出示生字）

5，老师要检验下，你们是否都能叫出这些生字宝宝的名字（挑一组同学认读）

6，这些生字宝宝，特别调皮，进行了第一次变身，你们还认识吗？（分组读）

7，呀，它们又进行了第二次变身，你们还会读吗？（齐读，词语积累）

8，呀，你们太棒了，这些词语宝宝和我们玩捉迷藏，藏在了课文中，那咱们一起去读课文吧！

三、精读课文，感悟课文

点名读课文第一二自然段（出示课文第一二自然段）（体会妈妈对爸爸的关心、关爱）

齐读课文第三自然段（读出恍然大悟的语气）范读课文第4.5自然段（体现我对爸爸的关心关爱）齐读第6自然段（理解我和妈妈的笑）

读完了整篇课文，有没有同学想上来表演一下这篇课文呢？ 同学们表演的太精彩了，那老师可要考考你们了？看看你们是否真正地和课文交上了好朋友！

四、解疑互探

1、课文中出现最多的一个词是什么？总共出现几次？为什么要多次出现这个词？

答，课文出现最多的一个词语是“轻轻地”出现了9次，课文多次出现是为了营造出一种恬静幸福的家庭生活氛围，突出，我和妈妈对爸爸的关心关爱.2、......这个是什么符号？

答，省略号。课文出现2次，是不是表明了，我和妈妈关心爸爸做的事情还有很多，不止穿衣走路开门说话。

3、妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了，我和妈妈为什么轻轻地笑了，是什么样的笑？

答，我和妈妈轻轻地做事，没有打扰到爸爸的休息，心里特别高兴，我和妈妈的笑是默契的笑，会心的笑。五，作业园地

回家做一件关心家人的事。把这件事说给家人听。