第一篇：结婚季 新郎装让你成为婚礼亮点
结婚季 新郎装让你成为婚礼亮点
金秋9月，又到了收获爱情、收获幸福的季节。伴随丹桂飘香，迎来了婚庆旺季，众多商家也在旺季推出了多重礼，各种活动让为结婚采购的人们颇为心动。对于正在选购新装的新郎来说，这也不失为一次福音。在隆重的婚礼上，如何才能让新郎展示独特魅力呢？除了内在，新郎官的装束也起到至关重要的作用。据菲狮顿男装部负责人介绍，今年的新郎装颇有看点。
经典西服在硬件上取胜
对新郎的西服来说，颜色没有太多选择，深色系是永恒的经典，但在款式上可以精挑细选一番，业内人士提醒，三扣西服必系上两道扣子，两扣西服只系上边一道扣子。从版型来看，单扣西服适于体形偏胖及不太高挑的男士； 而三扣西服是瘦长身形男士的最佳选择，两扣西服可与圆角翻领或尖角翻领相配，尖领双排扣西服可以说是最正式的礼服。
白色衬衫西服的绝美伴侣
婚礼中，白衬衫必不可少。新娘一般会选择白色婚纱，新郎如果颜色搭配得当，那就是相得益彰，但如果搭配稍显逊色，那新郎只能看着新娘尽情出彩，而自己却成了陪衬。你需要备上一件品质不错的白衬衫，白衬衫能起到画龙点睛的作用。目前市场上的一些新款所拥有的织纹设计或挺括的立领设计均能体现风格，提升你的品位。
细节装饰令着装更完美
对新郎的整套装束来说，细节是不容小觑的部分，讲究颇多。选领带时，花纹花色可以鲜亮一点，给自己增添喜庆的气氛。深色西服配深色领带，浅色西服宜配浅色领带，领带颜色同西服颜色相近，也可略深于西服。红色和紫红色的领带通用性大，亦可尝试黑色领带，显得正式。
至于马夹或宽腰带，全依个人风格而定，但一定要遮住吊裤带。至于衬衫纽扣和袖扣，简单即好，金质或银质最能体现品位，如果搭配得好，可以显得从容优雅。
第二篇：新郎讲话 婚礼 结婚
各位朋友们，大家好。
今天我由衷的开心和激动，因为我结婚了！一时间纵有千言万语却不知从何说起。但我知道，这万语千言最终只能汇聚成两个字，那就是“感谢”。首先要感谢在座的各位朋友在这个美好的日子里，特意来为我和**的爱情做一个重要的见证，我想我们今天能走上这幸福的舞台，离不开在场每一位来宾的鼓励和支持。你们在百忙之中抽出时间来参加我俩婚礼庆典，给我们的婚礼带来了欢乐，带来了喜悦，带来了真诚的祝福，我很欣慰。
首先，我要感谢我的岳父岳母，您二老把您唯一的一颗掌上明珠交付给我，谢谢你们对我的信任，我也绝对不会辜负你们的信任，我会永远深深爱着并照顾着我的妻子，并通过我们勤劳智慧的双手，一定会创造美满的幸福家庭。我要感谢我的父母，是你们把我带到了这个世界上，教我做人，给了我世界上最温暖的家。现在，我想说，爸、妈您们辛苦了，儿子长大了，我们会用一生的努力，去孝敬您们。
在这里我还要感谢我们工作单位的领导和全体同仁们。和你们在一起工作，我很快乐，我感觉就像是一家人。
最后，我和**祝愿所有到场的亲朋好友永远健康，再次感谢你们今天的光临！谢谢大家！
第三篇：新郎结婚必备婚礼礼仪
新郎结婚必备婚礼礼仪
新郎着装固然重要，精挑细选是必然的，但是作为新郎的你是否知道“修身礼仪、举止礼仪”的重要性呢？要想新婚当天做一个完美的新郎，以下须知可不能不知道哦。
1、加强锻炼
礼服要穿得有形有款，最重要的自然是加强身体锻炼，及早把肥壮肚腩减掉，如果想减少十斤以上，最少要提前1个月实施减肥计划，当然，理想的方式是请教专业的健身教练，寻求最佳的锻炼方法。
2、挺直腰背
即使穿上最名贵的礼服，只要一弓起背来，仪态、风度便会大大打折扣。挺起胸膛，调整姿态，有针对性的锻炼肌肉。
3、洁白牙齿
婚礼那天拍照或会见宾客，露出洁白的牙齿和笑容，是非常重要的。
4、适时的修整毛发
宜在婚前前一周找熟悉的发型师理发，让头发有足够的时间长出自然的感激。一定别在这个重要关头尝试新发型，以免梢有差池，后悔莫及。其他如鼻孔等尴尬部位长出的茂密毛发，要修剪干净。
5、修理指甲
为免影响结婚当天的整体表现，小节也不可忽略。事先把指甲剪短。
6、赶走体臭
选定一支适合自己的止汗剂。尽量于行礼前用漱口水驱除口气。当然，清新爽朗的古龙水最好准备浓度不高过新娘的，不然会令男子汉的形象打折。
7、优雅站立
婚礼那天，新郎应站在新娘前方15cm左右，轻曲左臂，让新娘右手挽住自己的臂腕，两人成“八”字形站立。入场时，新郎要挺直腰背、目视前方、步幅中等、速度稍慢，让身边的新娘从容跟随。不要紧挽新娘，以免踩到裙子，也不要离的太远。鞠躬时幅度约15度左右，头向下静止1～2秒。
8、得体致辞
新郎向来宾致谢词，语气诚恳、态度谦虚。在表达自己对新娘的关爱同时，亦感谢双方父母的养育，征婚人以及其他亲友的厚爱等。范例如下：本人今天与某某小姐在这里举行婚礼，并请某某先生证婚。对各位亲友的的光临，感到十分荣幸。刚才证婚人与各位长辈的训词，我们一定永志不忘，以后还需要各位长辈、亲友和兄弟姐妹多多指教。今天招待不周的地方，请各位原谅。敬祝各位身体健康，全家幸福!
9、敬酒需知
敬酒对新人是一大考验，尤其是新郎。因此之前一定要做好万全准备，首先得找一个善于周旋的挡酒师（伴郎）：其次安排正副“挡酒手”和挡酒群：第三在喝酒前避免空腹，多吃含油脂的食物和高汤，有解酒功效；第四不要依赖解酒药和茶水，它们更多用于醒酒；第五如果已喝的过量，不妨多喝热汤和开水，以冲淡酒精浓度。
10、谢客送礼
要对宾客送礼一视同仁，婚宴结束时，新郎新娘应在门口等谢宾客并送行。婚礼回礼必不可少，其中尤其不能忘记辛苦的伴郎，一支手表、一条领带都是不错的礼物。
11、承担责任
婚礼不是一个人的事，新郎要在婚礼中充当主角。确定宾客名单，典礼和婚宴的车辆，蜜月旅行计划等繁累的活，新郎因该主动承担，这也是新郎礼仪的一方面。当然钻石戒指也是要准备的哟,可以到克徕帝看看呀
第四篇：让错误成为教学亮点
让“错误”成为生物课堂教学的亮点 问题的提出
在课堂教学中，学生常常由于知识结构、认知水平、思维方式等多方面的原因而产生各种各样的错误，教师原本在脑海中早已准备好的一份标准答案，却突然“半路杀出个程咬金”，面对这样突如其来的插曲，教师会如何处理呢? 案例1：曾经一节“减数分裂”的公开课，课堂上教师提问：如何区分减数分裂和有丝分裂的图像?学生非常配合，纷纷在座位上说了起来，但大多数人说的答案是“有丝分裂中无同源染色体，减数分裂中有同源染色体”，面对这样一个带有普遍性的错误答案，授课教师直接公布了自己的正确答案。
种现象在日常教学中也比较常见，很多教师认为与其花时间纠正一个个错误认识，不如直接告知学生正确答案，这样就能节约课堂上的宝贵时间。殊不知，对于教师直接给出的答案，学生往往是一听就懂，一过就忘，一用就错，教学效果很不理想，而且长此以往，学生的思维能力大大退化，学习的积极性大大下降。
案例2：在一节“光合作用原理和应用”的公开课中，授课教师借班上课，也许是为了拉近和学生的距离，这位教师每一次提问后，不管学生回答得正确与否，他都会说“很好”、“很有道理”、“不错”之类的话。
这种情况可能在一些公开课上会出现得比较多，教师言不由衷的鼓励充斥了整个课堂，名义上是运用赏识教育，进行激励性评价，可实际上这种对学生的错误缺乏具体指导的随意性表扬，学生都不以为然，根本就起不到任何激励作用。
案例3：一节“呼吸作用”的常规课，课堂上教师引导学生根据屏幕上有氧呼吸的图解，自己总结出有氧呼吸三个阶段的变化，结果连喊两个学生都回答错了。于是这位教师非常气愤，批评学生看图不仔细、上课不认真，再喊到第三个学生时，虽然这位学生总算回答对了，但听得出她的声音在微微颤抖。
有些教师对学生的错误似乎难以容忍，动辄呵斥学生。甚至侮辱学生，导致学生非常害怕在教师面前出错。其实，学生在出现错误时，迫切想得到的是宽容、理解和帮助，正是通过不断从错误中吸取教训而逐渐完善自己的知识结构、提升自己的能力，教师粗暴的批评只会阻碍学生的进步。
可见，面对课堂上学生出现的“错误”，有些教师视为无物，有些教师视为猛兽，没有变“错”为宝，加以利用。而教师之所以没有有效地利用好学生的“错误”，首要原因就是教师没有正确看待这些“错误”，对学生的“错误”产生了认识上的偏差。正确看待学生的“错误” 2.1“错误”是一种学习常态
有位教育家曾经说过：“教室就是让学生出错的地方。”真实的课堂不存在完全正确的答案。课堂上，在学生与教师、学生与学生互动对话时，难免会出现一些错误，这些错误仅仅反映了学生在生物学习中某个阶段的水平，并不代表其最终的学习结果。而也恰恰就是在学生出错、纠错的过程中，学生的知识和能力体系呈螺旋式上升。同时，也正因为有了学生的“错误”，课堂才是最活的，教学才是最美的。
所以，课堂上学生出现错误是不可避免的，是一种学习常态。正因为如此，作为教师完全没必要谈“错”色变，教师对待学生错误的态度应该是宽容而不纵容，既要保护学生的自尊心，呵护学生脆弱的情感，又要帮助他们找到错误中存在的问题，并以求真的态度引导学生更正自己的错误，让学生在“错误”中迅速成长。
2.2“错误”是一种教学资源
在新课程的课程资源观中，学生的情感、体验、困惑、错误等都是重要的课程资源，在教学中都有其独特的价值。就“错误”而言，一方面，这些错误直接反映出了学生当前的学习状况，教师可以据此来发现学生的不足，从而对教学预设做出及时地调整，将课堂打造成动态流动的课堂；另一方面，错误是正确的先导，是通向成功的阶梯，是学生不可或缺的学习体验，学生所犯错误及其对错误的认识，是学生知识宝库的重要组成部分。
所以，学生的错误不是教师上课的“绊脚石”，而是学生“创造”出来的一种生成性教学资源。正因为如此，教师要积极地创设师生民主平等的教学氛围，鼓励学生敢于说“错”，乐于说“错”。此外，面对学生课堂上出现的“错误”，教师不仅不能回避，而且要凭借其智慧和经验有效地利用好这一教学资源。那么，如何有效地利用好学生的“错误”资源呢? 3 有效利用学生的“错误”资源 3.1以错引入，激发求知
学生在学习中出错是难免的，特别当学生的知识结构不完整时，出错的可能性就更大了。教师不妨利用这一点，在上课开始阶段巧设“误区”，让学生从“错误”中启航，一路探索，在与错误的不断碰撞中获取新知、增长才干。例如：教师在进行“生态系统的能量流动”这节课的教学时，一开始与其开门见山、直奔主题，不如花两分钟时间，让学生开展问题探讨：如果你不幸流落到一个荒岛上，身边只有一只母鸡和一些玉米，你会“先吃鸡，再吃玉米”，还是“先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡”呢?大部分学生都会选择第二种生存策略，这时候教师不要急于指出学生的错误，而是鼓励学生在听课过程中自己寻找问题的答案。这样一下子就激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在极短的时间内迅速进入学习的最佳状态。等到学生课堂上掌握了能量流动的特点后，自然会豁然开朗，于是学生兴奋地纠正自己的错误，体验成功的快乐。
可见，巧妙地利用学生的“错误”，能让学生产生认知的需求，从而积极主动地投入到课堂教学中。在知识逐步完善的过程中，学生不断修正自己的认识，最终自己改正错误。这种教学方式比教师直接将知识硬塞给学生，更能让学生愉快地接受，效果自然也好得多。
3.2将错就错，内化知识
在生物课堂教学中，当学生突然冒出一个错误答案时，教师有时也可以打破常规，将错就错，引导学生根据错误答案巧妙改编题目，使错误答案变为正确答案，从中也会收到意想不到的效果。例如：为了让学生对“基因控制蛋白质合成的过程”加深理解，教师给出了一道题让学生思考：一条多肽链中有500个氨基酸，则控制其合成的DNA分子中至少有多少个碱基?一位学生不假思索地回答：“1500个”。立即就引来一片反对声，大家你一言我一语地分析题目并说出正确，答案，刚才答错的学生不好意思地低下了头。这时，教师说：“你能把这道题改编一下，让你的答案成为正确答案吗?”听说让他改编题目，学生一下子就来劲了，积极地思考起来，最后还想出了两种改法：一种是把题目中的“DNA”改成“mRNA”，还有一种是把“DNA”改成“DNA的模板链”。回答完毕，全班同学投来赞许的目光。
因此，教师可以抓住学生学习过程中一些可以利用的“错误”，将错就错，鼓励学生通过自行修改题目从而保留“错误”答案。用这种方式处理学生的“错误”，一方面可以保护出错学生的自尊心，调动学生的学习积极性，另一方面，这种独特的变式训练可以有效地活跃学生的思维，使学生在“错误”中内化知识。
3.3诱错纠错，攻坚克难
教师非但不能惧怕学生犯错，有时还要有意识地“引诱”学生出错。课前教师不妨围绕教学的重点、难点，对学生有可能会出现的错误提前预见，并精心设置问题情境，诱使学生犯错，充分暴露其知识漏洞和思维偏差。然后教师对症下药，从而提高教学的有效性。例如：“单倍体体细胞中的染色体组数目”历来是学生理解上的难点，教学中教师故意这样问学生：“二倍体的体细胞中有两个染色体组，多倍体的体细胞中有三个或三个以上的染色体组，那么单倍体的体细胞中有多少个染色体组呢?”不出所料，多数学生都认为只有一个染色体组，暴露出学生对单倍体的来源理解得不够透彻。然后，教就引导学生从单倍体的概念中分析出单倍体的来源，并组织学生讨论二倍体、四倍体、八倍体的配子形成的单倍体各有多少个染色体组?通过这些过程，最后水到渠成，学生自己得出结论：单倍体体细胞中的染色体组数目是不确定的。
所以，当学生已有的知识经验与新知识之间存在一定的距离时，就会出现理解上的偏差，这时教师可以抓住学生认知中的易错点，创设问题情景，诱使学生出错。待学生出现错误后，教师再引导学生通过分析、讨论自己改正错误，让学生在出错、纠错的过程中，积极体验，从而加深对知识的理解和把握。
3.4以错为媒，激发探究
生物学是一门实验科学，它要求学生不仅要善于思考，还要勤于动手，而学生在动手操作的过程中，不可避免地会产生一些“错误”。这时候教师要意识到这是一个“错误”，更是一次机会，如果能够将“错误”资源化，使之成为探究活动的“生长点”。课堂就会因为错误、发现、探究、进步的良性循环而充满活力。记得有一次，学生做“绿叶中色素的提取和分离实验”，教材中要求将滤纸条减去两角，结果笔者发现有一桌粗心的学生忘了剪角就直接做起了实验，直到看了邻桌同学的操作，方才意识到自己发生了错误，赶紧把滤纸条从层析液中拿了出来。教师指出：“想知道为什么滤纸条要减去两角吗?”“想知道答案就自己探究吧!”学生的探究热情一下子被点燃，通过相互交流讨论，教师取6张滤纸条平均分成两组，一组剪角，一组不剪，其余操作均相同，最后通过比较实验组和对照组的现象差异自己分析出了滤纸条减角的原因。
由此可见，当学生在实验中出现“错误”时，教师要善于抓住契机，以错为媒，激发学生的探究欲望，鼓励学生主动参与到问题的探究活动中，充分发挥学生学习的主体性和创造性，使学生在探究的过程中获取知识、提升能力。
总之，课堂教学中学生出现的“错误”非但不是唯恐避之不及的“拦路虎”，反而是一笔亟待开发的宝贵教学资源。教师在教学中要善于把握机会，创造『生地利用好学生的“错误”资源，让“错误”成为学生知识、能力的滋生点，成为生物课堂教学的亮点!
第五篇：我要结婚了,新郎不是你
明天，我就要盘起长发，穿上洁白的婚纱，做世界上最美丽的新娘。我会在亲人朋友的祝福声中走上红毯，伴随着优美的音乐进入婚姻的殿堂。只是，牵我手走向红毯，陪我白头偕老的人不是你，而是一个深爱我的人。
你曾经说过，要紧握着我的手陪我一起慢慢变老，我们相互搀扶着一起看日升日落，一起在充满花香的公园散步，一起走过每一个春夏秋冬。可是，将要陪我变老的人已不是你。
我想忘记你，想把你从我的记忆中彻底抹去，可是七年多的感情，怎么能说忘记就能忘记掉的。我人生中最美的青春是与你一起度过的，所有美好的记忆里都有你的影子。我们在一起时幸福快乐的画面深深地刻在我的脑海中，挥之不去。
还记得，我们在学校图书馆相遇，你说，看见我的第一眼就喜欢上我了。你为了追求我，在检查宿舍卫生时，把两个心形的果冻偷偷放到我的被子底下，每天总是制造很多偶遇的场景。在我伤心难过时，你把宽阔的肩膀借给我，用你温暖的大手轻轻地擦去我脸上的泪珠，并安慰和鼓励我。在我生气时，你骑车带我兜风，讲笑话逗我开心，你说喜欢看我微笑的样子。你的真诚打动了我，我们恋爱了。只记得，当我的小手被你的大手紧紧握住时，周围的一切都静止了，只听见两颗幸福的心融合在一起的声音。恋爱总是美好的，很多第一次都是你送给我最珍贵的礼物。大学时第一个生日是在你给我的惊喜中度过的，第一次去商场打工是在你的陪伴下，第一次学游泳是在你的保护下，第一次去海边玩是在你的照顾下，第一次去面试是在你的鼓励下。你给我的太多，我也把全部的爱给了你。那时的我们被幸福包围着，每天感觉生活是那么精彩，那么美好，那么快乐。
时间在手指间绕啊绕，转眼间，我们工作了。我们忙着提升自己的业绩，忙着得到领导的赞扬，忙着得到同事的认同。我们忙工作时，感情也出现了问题，我们总会因为一些琐碎的小事情吵架，甚至会说分手等令人伤心的话。那段时间，幸福像是长翅膀飞走了，留下的是冰冷的眼泪。为了缓和我们的关系，我们决定买房子结婚。当我们拿着经过千辛万苦才得到的房子钥匙时，我们看着对方傻笑着，不相信这是真的。我们来到新房，看着你在新房里跑来跑去兴奋的样子，我开心的笑了。你牵着我的手，告诉我，以后厨房就是你的天地，我只负责品尝你的手艺。客厅放一个大沙发可以让我舒服的看电视，卫生间安一个大的浴盆，下班回来，让我泡一个热水澡，消除一天的疲劳。听着你的描述，看着你认真的样子，我心顿时融化了，那一刻，我坚信，你是我这辈子的依靠。
幸福总是那么短暂，还没来得及好好享受，就消失不见了。正当我沉浸在做新娘的喜悦中时，你一句分手，犹如晴天霹雳，震得我不知所措。我不相信你会放弃我们的感情，放弃我对你的爱。可是，这次你是那么的决绝，为什么？究竟是为什么？我哭喊着问你，你告诉我，你已经喜欢上别人了，说完，转身离开。你的话像一根根毒刺，深深地插进我的心里，我的心顿时碎了。我站在大街上痛哭着，不相信你会爱别人。我一次次的打电话给你，你关机。我去你公司找你，你躲着不见我。我去你家找你，每次都是大门紧锁。那段时间，我像疯子一样满世界找你，只想让你清楚的告诉我，为什么不爱了，你说过，非我不娶的。难道那些甜蜜的誓言都可以背弃吗？要结婚了，你却离开我，让我自己去面对亲人朋友的询问，去接受别人的嘲笑。我恨透你了，恨你的无情，恨你的背叛。那段时间，我就像一个行尸走肉，伤心和难过吞噬着我，让我无路可逃。我只好用大量的工作来强迫自己忘掉你，可是每到一个熟悉的地方，或者看到一对恋人幸福的在我面前走过，和你在一起的画面都会不由自主地跳出来，这些画面压得我喘不过气，眼泪不停地流啊流。没有你的日子，我每晚都是哭着睡去，哭着醒来。没有你的日子，是父母和朋友陪在我身边，安慰我，鼓励我，她们不厌其烦的听我诉说着我们的故事。时间是最好的疗伤药，这话一点不假，三个月后，我接受你离开我的现实。
明天，我就要和一个爱我懂我的人结婚了，不知道，你听到这个消息心情会怎样？现在，我对你没有恨，只是祝愿你能幸福。我想，如果哪天我们再次相遇，我会扬起头在你面前走过，心里不会起一丝丝波澜。
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