《一百条裙子》导读课

第一篇：《一百条裙子》导读课

《一百条裙子》导读课方案

导读目标：

激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。

导读流程：

（一）交流导入，引出话题。

1、谈话：大家喜欢裙子吗？你想拥有一百条裙子吗？为什么？

2、引出旺达的一百条裙子的作品。

师：今天老师要向大家介绍一本经久不衰的一本书，其中提到了裙子。你们想不想欣赏一下书中提到的裙子？

（二）走进书本，认识旺达。

1、出示图片，欣赏裙子。

师：这么裙子怎么样？你有什么想法告诉大家，让我们一起分享。（你想不想拥有其中的一条？）

（色彩绚丽、各式各样，希望自己、姐姐妹妹、妈妈也来穿一穿…）师：这么裙子，长的飘逸动人，短的俏皮可爱，白的浪漫，蓝的优雅，黄的亮丽，红的灿烂，绿的脱俗，黑的高贵。真是令人惊讶。（如果在春天穿，可以去寻找第一朵开放的花朵，和小鸟说说悄悄话，在秋天穿，可以去采集飘落的一片黄叶，在雨中穿，将缤纷的小伞转成美丽的伞花，在雪中穿，将洁白的雪花印成美丽的图案。）你们一定很想知道这些裙子是怎么回事？更想知道它们的主人？实际上它的主人是和你们差不多年龄的小女孩，她参加了一次图画比赛。我们来读读书中描写那天老师宣布比赛结果的语段。

2、出示语段，学生自由读：

就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，他们倒吸一口气：教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。

每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。

3、交流：读了屏幕上的语段，说说你了解到什么信息？你能用书中的词语来评一评？

师：这样的一个小女孩，画出了如此特别的作品，你想用什么词来形容她？

板书：才华横溢

4、猜一猜：旺达是怎样的一个女孩？（有没有朋友？性格怎样？喜欢什么？是不是有很多漂亮的裙子？老师喜欢不喜欢她…）

（三）走进一百条裙子的游戏

1、这样一个才华横溢的女孩班级里的情况是怎样的？读到这些语段，你是什么感受？

文字出示：读一读。

今天，星期一，旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。

第二天，星期二，旺达还是没来。除了老师和大个儿比尔.拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。

旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置，坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里，坐在地面上总是又脏又乱的教室角落里。

你读懂了什么？（孤独、沉默寡言、没有朋友、不气眼）板书：被漠视

2、佩琪是怎样捉弄旺达的？你有什么问题要问？

出示对话：

“旺达，”佩琪会很认真地问她，同时还用胳膊肘捅捅身边的朋友，“旺达，你说你的衣柜里有多少条裙子来着？”

“100条。”旺达回答。

“100条！”周围的女孩子都尖叫着表示怀疑，就连玩“跳房子”游戏的女孩子们也会停下围过来仔细听。

“是的，100条，挂满了我的衣柜。”旺达说完紧紧闭上嘴唇。“都是什么样的？我想都是丝绸的吧？”佩琪说。

“是的，全是丝绸的，各种颜色都有。”

之后她们会放她走，在她没走多远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，一直到笑出眼泪为止。

（为什么佩琪不相信旺达的话？旺达为什么说有一百条裙子，到底有没有？…）

3、这样的嘲笑不仅仅只是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么样？

4、旺达忍受不了同学的嘲笑，转学了，读读旺达爸爸的来信，说说你了解到了什么？还有什么问题想知道？

（四）解读旺达的来信

1、旺达在圣诞节来临之前写给同学们的信时，请同学们自己先读一读旺达的信。

2、从这封信中，你们都读懂了什么？还有什么想知道的？

（到了新学校，同学们会不会瞧不起她？有没有交到新朋友？旺达还会不会继续画裙子？佩琪捉弄她，为什么送裙子的画给她？听了来信，佩琪和玛蒂埃心情怎样？会有什么改变？会回信吗？…）

3、旺达留在我们心中，不仅仅只有一百条裙子，她还是一个非常可爱的女孩。让我们记住这个女孩——旺达.佩特罗斯基。

4、现在你想不想知道老师要推荐一本什么书？

（五）、了解本书及相关信息。

过渡：拿到一本书，我们可以从它的封面、作者、目录等方面入手，对故事有个全面的了解。

1、了解封面信息。

Ppt26出示封面，说说吧，你看到了什么，同时，想到什么想说些什么？

过渡：要想深刻的了解一部作品，我们应该对它的作者有一个全面的了解。

2、点击作者。

出示简介：

埃莉诺·埃斯特斯，美国著名的儿童文学作家。曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分贴近生活。直到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。

3、看目录。

（1）、了解一个作家最好的方式就是阅读他的作品。

让我们打开这本书，看看它的目录，出示目录。抽生读目录。

（2）读了目录，你有没有大概猜到这本书写的是什么样的故事？

4、看故事梗概

（六）留下悬念，引发阅读期待

1、旺达，一个贫穷的女孩，一个倍受冷落的女孩，一个宽容的女孩，她的身上到底发生了怎样感人至深的故事呢？

2、书中还有哪些人物呢？他们和那一百条裙子又有些什么关系呢？

3、“一百条裙子”到底像征着什么？

这一切问题，都会在你打开书后得到答案。

第二篇：《一百条裙子》导读课

《一百条裙子》导读课教案

导读目标：

1.激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。

2.阅读整本书，了解故事内容。导读过程：

（一）交流导入，引出话题。

1.谈话：同学们你们喜欢漂亮的衣服吗？女孩子喜欢裙子吗？

2.今天老师要向大家介绍一本经久不衰的书：《一百条裙子》，其中提到了许多漂亮的裙子。你们想不想欣赏一下书中提到的裙子？

（二）走进书本，认识旺达。1.出示图片，欣赏裙子。

2.你们一定很想知道这些裙子是怎么回事，更想知道它们的主人吧？

（三）了解本书及相关信息。

拿到一本书，我们可以从它的封面、作者、目录等方面入手，对故事有个全面的了解。

1.了解封面信息。

出示封面，说说你看到了什么，同时，想到什么想说些什么？

要想深刻的了解一部作品，我们应该对它的作者有一个全面的了解。2.出示作者简介： 3.看目录。（1）、了解一个作家最好的方式就是阅读他的作品。

让我们看看这本书的目录，出示目录。抽生读目录。目录

第一章 旺达

第二章 关于裙子的游戏

第三章 晴朗的一天

第四章 竞赛

第五章 一百条裙子

第六章 在波金斯山上 第七章 给十三班的一封信（2）读了目录，你有没有大概猜到这本书写的是什么样的故事？你们读过这本书吗？

4.出示故事梗概

（四）留下悬念，引发阅读期待

1.旺达，一个贫穷的女孩，一个倍受冷落的女孩，她的身上到底发生了怎样感人至深的故事呢？

2.书中还有哪些人物呢？他们和那一百条裙子又有些什么关系呢？

3.“一百条裙子”到底象征着什么？

这一切问题，都会在你打开书后得到答案。

第三篇：100条裙子导读课教案

《一百条裙子》导读课教学设计

一、教学目标

1.通过提问、推测等阅读策略的运用，激发学生的阅读期待。

2.通过初步的人物了解和精彩片段，感知人物形象，理解作者心声。

二、教学重难点

1.教学重点：激发学生的阅读期待。

2.教学难点：从初步的了解中感知人物的形象。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

（一）出示图片，导入新课 活动一

1，请女生描述她拥有的裙子

2，说说自己还希望有一条什么样的裙子

3，师：呵呵，男孩子，老师也想给你们一个讨论裙子的机会，如果给妈妈设计一条裙子，你希望是什么样的？ 今天，咱们就一起走进一个非常经典的故事——《一百条裙子》。就是它，薄薄的样子，老师读了三遍。今天继续和大家一起读第四遍，第五遍，相信会有更多的收获更不一样的感受。

（二）出示图片，讲授新课

出示封面，说说吧，你看到了什么，同时，想到什么想说些什么？

1，封面上有两个女生，她们共撑一把伞。

2，封面上方好象是一个教室，墙上挂了那么多幅裙子图画。3，书名，作者，翻译，所获奖项。

教师相机介绍，总结我们一起了解这个故事吧。

（三）、走近人物，初步感知人物的特点

旺达，就是那个从山路上低头走过来的孩子，她的裙子的确很旧了，是一条兰色得洗得发白的裙子，她只有这一条裙子，所以她不得不每天晚上洗干净来不及熨整齐就再穿上；她家就住在那个看上去不适合人居住的山上，家里还有爸爸、哥哥，她会和这一百条裙子有关系吗？

佩琪，十三班最受欢迎的女生，她漂亮，学习优秀，有很多漂亮的裙子，而且，她还会保护小同学不被欺负。但是，一次偶然的机会，她无意伤害了旺达。

玛蒂埃，和旺达一样是个穷孩子，只是庆幸，她没有住在那座山上，她有妈妈的照顾，她是佩琪的好朋友，两人一起上学，一起回家，还有，佩琪经常会把穿旧了或者不喜欢的裙子送给她，但她很怕被同学认出来，所以每次都让妈妈在裙子边上作出修改。这个关于一百条裙子的故事就是通过她的嘴向大家讲述的。

（四）精彩片段欣 精彩片段一（景物）

玛蒂埃和佩琪飞快地跑出了学校，两个女孩沿着通往波金斯山的大街走下去——在这样一个十一月的下午，小镇的那一端似乎被一种令人捉摸不透的氛围笼罩着，混沌，潮湿而又阴郁、暗淡。

唉……这山头上是多么荒凉寂寥、寒冷逼人而又了无生趣啊！盛夏时节，这些灌木、漆树，还有那些沿着公路一侧的小溪生长着的蕨类植物是那么嫩绿而茂盛，把这里变成一条让人在夏日午后流连忘返的小路。但是现在，这里一点儿也不美丽。小溪干得只剩下一条细流，而此刻的蒙蒙细雨更使小溪边那些到处乱扔着的生了锈的罐头盒、破鞋子和那把被人丢弃的破旧的大黑伞变得不堪入目。

精彩片段二（语言）

“嘿，大伙听着，”她喊道，“这女孩说她有一百条裙子。”

一阵沉默过后，刚刚还以塞西莉和她的华美新裙子为中心的女孩们，这会儿又好奇地将旺达和佩琪围在了中间。女孩们打量着旺达，开始时不相信，后来干脆怀疑。

“一百条裙子？”她们问，“没人能有一百条裙子的。” “但我有。”

“旺达有一百条裙子。”

“那它们在哪儿呢？”

“在我的衣柜里。”

“哦？你不穿着来上学吗？”

“不。我只是穿着去参加晚会。”

“哦？你是说你没有平常穿的裙子？”

“不，我有适合各种场合穿的裙子。”

“那你为什么不穿着上学呢？”

对于这样的问话，旺达沉默了好一阵子。她先是把嘴唇抿在了一起，然后又刻板地重复着刚才的话，好像是在背诵在学校里学会的课文一样

“哦，我知道了，”佩琪说话的口气像个大人似的，“这孩子有一百条裙子，但全不能穿着来上学。大概她是怕溅上墨水，或是蹭上粉笔末儿而把裙子弄脏了吧。”

听到这里，所有的女孩立刻大笑起来，并且开始说三道四。旺达呆呆地看着她们，她紧闭双唇，皱起眉头，头上那顶灰色的滑雪帽也顺势滑了下来，把她的眉毛给遮住了。突然间，从大街那边传来了学校的第一遍上课铃声。

“噢，走吧，快点儿，”玛蒂埃下意识地松了口气说，“我们要迟到啦！”

“再见喽，旺达，”佩琪说，“你那一百条裙子听上去美——丽——极——了！”

精彩片段三（封信）亲爱的梅森老师：

您和十三班的同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条新裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的裙子的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送给她的朋友玛蒂埃，给她们做圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您和全班同学圣诞快乐！

您真诚的 旺达·佩特罗斯基

看来，旺达离开了，她有没有原谅那些嘲笑她的姑娘呢？佩琪有没有当面认错呢？

（五）总结：说说，你还想了解关于这一百条裙子的什么？学生自由讨论。

这一切，都等待着你打开书细细品味！

第四篇：一百条裙子导读题

导读题

（一）1、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第几天才发现的？谁是第一个发现的人？全班同学是什么时候才发现的？为什么会出现这样的现象？

旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第三天才发现的。比尔〃拜伦和老师是第一个发现的人。全班同学们想起她的时候，都是在课余的时候，想拿她开玩笑的时候。因为旺达的座位在又脏又乱的角落里，而且又不容易被人注意到，所以才会出现这样的现象。

2、旺达的座位在哪里？佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？为什么会这样？你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？

旺达的座位是十三班最靠里一排倒数第二个位置，佩琪和玛蒂埃的座位是坐在第一排。因为旺达每次去上学，都要从波金斯山的乡间小路一路走着去，把鞋子弄得满是泥巴，所以老师让她坐在那个角落里，佩琪是学校里最受欢迎的女孩子，她漂亮——有许多好看的衣服，留着一头褐色的髦发，而玛蒂埃是佩琪最好的朋友，所以她们坐在第一排，而且是坐一起的。我认为我们班的座位是根据小朋友们的高矮来编排的。

3、旺达、佩琪、玛蒂埃、塞西莉这几个女孩分别穿的是怎样的裙子？请用书中的语言来描述。

旺达穿得是一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。佩琪是穿绿色带红色花边的裙子。玛蒂埃穿得是佩琪穿过的一条旧裙子。塞西莉穿得是一条鲜红色的裙子，还有与它配套的帽子和短袜。

4、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪？你认为呢？你觉得自己的名字起得好么？为什么？

答：因为别人的名字都很琅琅上口，所以旺达〃佩特罗斯基的名字很奇怪。我认为她的名字一点也不奇怪。我觉得自己的名字起得很好，因为我叫高远，高瞻远瞩，心怀大志。

5、佩琪在嘲笑旺达的时候态度很恶劣吗？她认为自己这样对待旺达残酷吗？你有过这样对待别人的时候吗？

答：不是很恶劣。她认为自己这样对待旺达不残酷，她认为是旺达说了谎话，而且她还没有把旺达弄哭过。我没有这样对待过别人。

6、在佩琪嘲笑旺达的时候，玛蒂埃又是怎样的表现？为什么她希望佩琪不要再嘲笑旺达了？

答：在佩琪嘲笑旺达的时候，玛蒂埃假装正在研究自己的手掌，并反复揉搓着那些纹路，什么都不说。因为玛蒂埃想如果佩琪和其他人决定下次捉弄自己，那可怎么办？虽然自己不像旺达那么穷，但毕竟还是比较穷啊，她还是不愿意她们拿自己开玩笑，所以她希望佩琪不要再嘲笑旺达了。

7、别的女孩又是怎样帮着佩琪一起嘲笑旺达的？如果你看到有人在嘲笑别人，你会怎么想？怎么做？

答：别的女孩子们在佩琪嘲笑旺达的时候，都忍不住爆发出刺耳的笑声，一直到笑出眼泪为止，她们是这样帮着佩琪嘲笑旺达的。如果我看到有人在嘲笑别人，我会想他们为什么要嘲笑那个人，我会去阻止。

8、旺达在说自己有一百条裙子和六十双鞋子的时候，是怎样的表情？她为什么会这样？

答： 当她说有一百条裙子的时候，她是闭上薄薄的嘴唇陷入了沉默。当她说有有六十双鞋子的时候，她的目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。因为在她心里，她真的很渴望有那么多漂亮的裙子和鞋子，那是她心里的一个愿望。

9、你认为旺达是先画了一百条裙子再说这件事的呢？还是她说了后才去画出来的？

答：我认为她是先画了一百条裙子再说这件事情的。不是她说了之后才画的。

10、如果旺达说的真的是一个谎言，佩琪应不应该嘲笑她？

答：如果旺达说的真的是一个谎言，佩琪是不应该嘲笑她，因为那是旺达的一个美好心愿。

《一百条裙子》推进导读题

（二）1、只有在什么时候，班上的同学才会想起旺达？

答：只有在课余时间，在他们午休后返回学校上课的途中或者是在早晨课前三五成群说笑着去操场的路上，班上的同学才会想起旺达。

2、大家都说班里数佩琪画得好，为什么她的作品却没有获奖？你认为怎样的作品才是优秀的作品？

答：因为佩琪画的画没有创意，所以没有得获。我认为有创意的、画得精美的作品才是优秀的作品。

3、旺达的一百条裙子获奖后，被挂在哪里？为什么她的画能获奖，难道是因为她画了一百条而不是一条？

答：旺达的一百条裙子获奖后，被挂在教室的各各角落。并不是因为她画了一百条而不是一条的原因，是因为她画的画每幅都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上，每一幅的作品都与众不同，而且全都美丽至极，所以她的画能获奖。

4、当佩琪看到旺达画的一百条裙子时，她是怎么说的？当她听说旺达要转学时，她又是怎么做怎么说的？

答：当佩琪看到旺达画的一百条裙子时，她说：“老天，我还自以为我画得不错呢！”当她听说旺达要转学时，她和玛蒂埃一起去旺达家找旺达了，她还假装漫不经心地和玛蒂埃说：“咱们一起去看看那孩子是不是已经走了。”

5、佩琪除了嘲笑旺达有一百条裙子外，还嘲笑过旺达什么？

答：佩琪除了嘲笑旺达有一百条裙子外，还嘲笑过旺达有多少顶帽子，多少件外套或是多少双鞋子什么的。

6、旺达家的周围环境怎样？请抓住重点词语进行描述。答：旺达家周围环境很简易，脏、生了锈、破。

7、关于老斯文森，镇上的人们有哪些传闻？你认为这些传闻是真的吗？ 答：有人说老斯文森曾经杀过人，也有人说那是无稽之谈，他根本就是个没用的饭桶，连只跳蚤都杀不死。我认为这些传闻不是真的。

8、为什么玛蒂埃不敢给佩琪写纸条制止佩琪？ 答：因为玛蒂埃怕写了纸条给佩琪后，自己却会成为女孩们的嘲笑的新的对象，因为她身上穿的裙子是佩琪的一件旧裙子。

9、在和佩琪一起去旧金斯山寻找旺达而不得相见的那个晚上，玛蒂埃作出了一个怎样重要的决定？

答：玛蒂埃决定不再做一个旁观者。

10、玛蒂埃感到是自己逼走了旺达。她编了怎样的故事、做了怎样的梦希望这一切能改变？（请详细复述她的故事和梦）你认为这样做有用吗？

答：玛蒂埃编了个故事是：如果有人对旺达不礼貌，怪叫她的名字，佩琪和玛蒂埃会扑向那个坏家伙，帮助旺达。她的梦是：看到了旺达穿的那条褪了色的蓝裙子，还有她住过的那间小屋，离她家不远的那个老斯文森，还有满教室里挂的各种各样的裙子和五彩缤纷的图画。我认为这样做没有用。

11、旺达用怎样的信纸给十三班的老师和同学写了一封信？你认为旺达在写这封信时是怎样的心情？

答：旺达用了一张很漂亮的信纸，信纸上还装点着一棵缀满了灯，而且正夜晚闪闪发光的圣诞树，周围还有林立的高楼。我认为旺达在写这封信时是充满了快乐。

12、旺达送给佩琪和玛蒂埃的分别是怎样的两条裙子？

答：旺达送给佩琪的是那条绿色带着红花边的裙子，送给玛蒂埃的是条蓝色的裙子。

《一百条裙子》推进导读题

（二）1、只有在什么时候，班上的同学才会想起旺达？

答：只有在课余时间，在他们午休后返回学校上课的途中或者是在早晨课前三五成群说

笑着去操场的路上，班上的同学才会想起旺达。

2、大家都说班里数佩琪画得好，为什么她的作品却没有获奖？你认为怎样的作品才是优秀的作品？

答：因为佩琪画的画没有创意，所以没有得获。我认为有创意的、画得精美的作品才是优秀的作品。

3、旺达的一百条裙子获奖后，被挂在哪里？为什么她的画能获奖，难道是因为她画了一百条而不是一条？

答：旺达的一百条裙子获奖后，被挂在教室的各各角落。并不是因为她画了一百条而不是一条的原因，是因为她画的画每幅都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上，每一幅的作品都与众不同，而且全都美丽至极，所以她的画能获奖。

4、当佩琪看到旺达画的一百条裙子时，她是怎么说的？当她听说旺达要转学时，她又是怎么做怎么说的？

答：当佩琪看到旺达画的一百条裙子时，她说：“老天，我还自以为我画得不错呢！”当她听说旺达要转学时，她和玛蒂埃一起去旺达家找旺达了，她还假装漫不经心地和玛蒂埃说：“咱们一起去看看那孩子是不是已经走了。”

5、佩琪除了嘲笑旺达有一百条裙子外，还嘲笑过旺达什么？

答：佩琪除了嘲笑旺达有一百条裙子外，还嘲笑过旺达有多少顶帽子，多少件外套或是多少双鞋子什么的。

6、旺达家的周围环境怎样？请抓住重点词语进行描述。

答：旺达家周围环境很简易，脏、生了锈、破。

7、关于老斯文森，镇上的人们有哪些传闻？你认为这些传闻是真的吗？

答：有人说老斯文森曾经杀过人，也有人说那是无稽之谈，他根本就是个没用的饭桶，连只跳蚤都杀不死。我认为这些传闻不是真的。

8、为什么玛蒂埃不敢给佩琪写纸条制止佩琪？

答：因为玛蒂埃怕写了纸条给佩琪后，自己却会成为女孩们的嘲笑的新的对象，因为她身上穿的裙子是佩琪的一件旧裙子。

9、在和佩琪一起去旧金斯山寻找旺达而不得相见的那个晚上，玛蒂埃作出了一个怎样重要的决定？

答：玛蒂埃决定不再做一个旁观者。

10、玛蒂埃感到是自己逼走了旺达。她编了怎样的故事、做了怎样的梦希望这一切能改变？（请详细复述她的故事和梦）你认为这样做有用吗？

答：玛蒂埃编了个故事是：如果有人对旺达不礼貌，怪叫她的名字，佩琪和玛蒂埃会扑向那个坏家伙，帮助旺达。她的梦是：看到了旺达穿的那条褪了色的蓝裙子，还有她住过的那间小屋，离她家不远的那个老斯文森，还有满教室里挂的各种各样的裙子和五彩缤纷的图画。我认为这样做没有用。

11、旺达用怎样的信纸给十三班的老师和同学写了一封信？你认为旺达在写这封信时是怎样的心情？

答：旺达用了一张很漂亮的信纸，信纸上还装点着一棵缀满了灯，而且正夜晚闪闪发光的圣诞树，周围还有林立的高楼。我认为旺达在写这封信时是充满了快乐。

12、旺达送给佩琪和玛蒂埃的分别是怎样的两条裙子？

答：旺达送给佩琪的是那条绿色带着红花边的裙子，送给玛蒂埃的是条蓝色的裙子

第五篇：《我爸爸》导读课

《我爸爸》导读课教案

善成小学 顾晓红

教学目标：

1.理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。2.尝试用“像„„一样”的句式夸夸自己的爸爸。

3.能体会到“我爱爸爸，爸爸也爱我”。并能够在生活中感受爸爸的爱，学会爱爸爸，学会感恩。

教学重点：通过文本内容，感受布朗父子之间浓浓的情谊。教学难点：通过感受布朗对父亲的爱，萌发出学生自己对爸爸的爱。课前准备：

1.孩子在家长协同下初步阅读绘本《我爸爸》。2.绘本《我爸爸》、小黑板。

一、谈话导入。

1.小朋友们，你们喜欢看《爸爸去哪儿》这档节目吗？你最喜欢谁的爸爸？为什么？

2.前几个星期，老师推荐小朋友与爸爸妈妈一起阅读了一本书，书名叫什么？（板书：我爸爸）

3.你和爸爸妈妈一起阅读了这本绘本，书中写了些什么呀？

4.小朋友们已经读懂了很多，但是一本好书要反复阅读，每读一遍，又会有新发现和新收获的。今天，老师想和小朋友们一起再来读读这本书，好吗？

二、品味感悟。

（一）读封面

1.好，请小朋友们捧起这本书，我们先来看封面。从封面上你看到了什么？（有3个字“我爸爸”）

2.这是书名，还有呢？下面有一行字，你们认识吗？

（老师告诉你，这一行字是：安东尼·布朗。说明这本书的图画和文字都是一个名叫安东尼·布朗的人画的、写的。你知道安东尼·布朗是谁吗？他是英国的一位绘本大师，曾经获得“国际安徒生奖”呢。因为他是英国人，原来的书上全是英文，我们小朋友看不懂，有一个人把它翻译成中文，他的名字就叫余治莹。）

（二）读扉页：

1.请小朋友们把封面翻开，这一页叫扉页。跟老师读（扉页），从扉页上你看到了什么？（这是一只用来烤面包的烤箱，烤出了一片暖暖的带着热气的面包。）

2.面包上画着花格子图案。这是什么意思呢？我们读下文就知道了。

（三）读正文

1.翻开下一页，看，这就是安东尼的爸爸。你觉得他长得怎么样？他在做什么？

（图上的爸爸长得胖胖的，头发卷卷的，眼睛小小的，他正笑眯眯地看着你呢！好亲切呀！现在你就是安东尼，请你向爸爸打打招呼吧！）

2.出书第一组图：

（1）我们把书再翻过一页（出示大野狼图）你看到了什么？

（2）爸爸指着大野狼干什么？站起来一起做一做爸爸的动作，他会指着大野狼说什么？

（3）看看大野狼的眼睛，想想大灰狼是怎么想的呢？（4）看了爸爸的表现你觉得爸爸怎样？（5）（翻下一页）你看到了什么？（6）再看看爸爸的头顶，你发现了什么？

（7）对呀，你觉得这是谁给他戴上的呢？为什么给他戴上皇冠？（8）我们再翻过一页，看看爸爸又在做什么呢？

（9）爸爸除了喜欢摔跤运动，你知道他还喜欢什么运动？

（10）对呀，我们读读句子“他在运动会比赛中轻轻松松就得了第一名。”（11）看到这儿，你觉得我爸爸怎么样？说说看图后的感受。

“我觉得爸爸 ”（板书—棒）自豪地读这句话。（12）小结：这就是我爸爸，有这样一位勇敢的，力气很大的爸爸，好安全啊。安东尼一定很爱自己的爸爸，安东尼爱爸爸的原因还不止这些呢？

3.出示第二组图：

（1）你们看，这是谁？你怎么看出来的？（睡衣）

（2）为什么画成马呢？（上面有一行字告诉了我们，一起跟我读一遍。“我爸爸吃得像马一样多”。）

（3）再看后面一幅图，这又是谁呀？为什么这样画呢？

（4）说爸爸吃得多就画成了马，说他游泳快就画成了鱼，那么书上还把爸爸画成了什么？（出示五幅图）

（5）想想为什么把爸爸画成这些动物呢？是为了告诉我们什么？（强壮、快乐、温柔、聪明）

（6）你看，作者安东尼用这些讨人喜爱的动物，形容自己的爸爸，多么生动有趣啊！那么你的爸爸有哪些本领，哪些优点呢？“他像（）一样（）”你也能用这样的方法夸你的爸爸吗？

（7）可是爸爸也会干些傻事，想象一下他会干哪些傻事呢？（课中操）

4．出示第三组图

（1）我爸爸除了有胆大、强壮、快乐、温柔、聪明等优点外，还有哪些才能呢？（出示四幅图）

看着大屏幕，谁来说？

“爸爸会 会 会，还会。”

（2）我们来重点看看这幅，爸爸和谁一起唱歌？

（右边的这位是世界男高音歌唱家帕瓦罗第，左边的是多明戈）你看，在这三人中谁站在最前面？唱的最响的是谁？最棒的是谁? 为什么你这么认为？

（3）我们再来看看爸爸做鬼脸的本领，好夸张呀，怎么做的？也做一下吧！相互看看谁的鬼脸做的棒。

有的小朋友在偷偷地笑呢？你知道爸爸为什么做鬼脸呢？（逗我开心）爸爸的鬼脸不仅把我们逗得哈哈大笑，连他身上的小纽扣也哈哈大笑了！你看到了吗？

三、完整欣赏。配乐欣赏整本绘本《我爸爸》。

四、回归生活。

1.小朋友们，有这样一位幽默可爱，能歌善舞、勇敢强壮的爸爸，陪着你，保护你，你一定觉得很——幸福，此时，你想对爸爸说什么呢？（板书：我爱你）

2.现在你知道安东尼为什么要制作这本书了吗？原因也只有一个字，那就是 ——爱。我们齐读——“我爱爸爸”。

3.现在请你来谈谈你的爸爸。说说爸爸在平时生活中为你做了什么事，你觉得很温暖，很幸福。

4.让我们再次大声地说：“我爱爸爸”。

5.爸爸和妈妈一样也深深地爱着我们，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐是为着我的快乐„„我爱爸爸，爸爸也爱我，永远爱我！

五、情感延伸。

安东尼通过绘画表达了自己对爸爸的爱，我们小朋友也要用图画表达了我们对爸爸的爱。今天回家后，我希望小朋友画画我们的爸爸，把自己的作品作为礼物赠送给爸爸，并对爸爸说:“爸爸，我爱你。”