第一篇：课堂教学观摩制度
课堂教学观摩制度
一、指导思想
课堂教学观摩是教师互相学习、交流经验、取长补短、提高课堂教学质量的有效途径。为引导广大教师积极投身课堂教学改革，推广具有先进理念的课堂教学模式，发挥骨干教师、优秀教师的示范引领作用，学校决定将开展课堂教学观摩活动作为一项基本教学制度长期坚持下去。为确保课堂教学观摩活动的有序有效开展，结合学校实际，制定本实施办法。
二、观摩课主讲教师遴选条件
（一）观摩课主讲教师原则上为我校全体教师，按照人人参与、合理安排的原则确定具体人选。
（二）主讲教师必须做到教书育人，为人师表，教学效果优良，学生评价高。
（三）以下教师应优先安排观摩课：课堂教学模式有创新、教学改革有特色，各级优秀教师；骨干教师。
三、观摩形式
教学观摩一般采用现场观摩的形式进行，有条件的教研组也可采用专场观摩的形式组织进行。所谓现场教学观摩，是指按照教学计划正式授课时组织的集体听课、评课活动。所谓专场教学观摩，是指为观摩教学而专门组织的非正式授课情况下的集体听课、评课活动。
四、组织程序及要求
1、教学观摩以年级教研组为单位组织进行，教学观摩的具体方案，包括主讲教师、时间、地点、教学内容等由课程教学部与教师发展部拟定。
2、学校由校领导、教学管理人员、部分骨干教师组成教学观摩领导小组，用以组织、指导和检查观摩活动。
3、教学观摩领导小组组织全体教师集体听课，并召开评课会，对观摩课程进行集体评议。评议过程要详细记录在教研活动记录上，其内容主要包括：评议时间，评议地点，评议课程名称及章节，主持人姓名，参加评议的人员姓名，参加评议人员发言摘要，观摩课主讲教师发言摘要，评议总结，参评人员集体签名，记录人签名等。
4、每个备课组每学期至少组织两位主讲教师进行教学观摩。
5、提倡教师跨学科、跨年级观摩教学，以相互借鉴，取长补短。
五、检查与交流
1、课程教学部通过对教学观摩课进行随机听课、查看教研活动记录等方式对观摩课落实情况进行检查。
2、落实情况将作为对各年级教研组工作评价的指标之一。
第二篇：课堂教学观摩
听《全国新课程语文观摩课》有感
语文组魏艳玲
非常荣幸我于12月27日到28日两天的时间在泰安参加了全国新课程初中语文课堂教学观摩活动，一共听了10节课，听了几位专家的点评，现将自己的收获汇报如下：
一、借助“他山之石”，来攻语文之“玉”
新课程下的语文课堂应该演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，应该使学生陶醉在绚烂多姿的语言艺术里，这就要求我们语文老师，课前积极地阅读、去思考，充分地去备课、钻研教材、了解学生，特别是去想方设法地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力。要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住，除了我们老师要具有一定的知识水平和教学功底外，最为紧要的是，不能按旧有的一贯的模式、一成不变地上课，而要想方设法、千方百计地设计课堂教学，借助“他山之石”，来攻语文这块“玉”。
《茅屋为秋风所破歌》的执教者上课时，借助自己的所写的诗词等手段来激活语文课。训练学生的概括能力，不少老师能在训练学生的概括能力上，想出好的办法，让学生在课堂学习中得到训练。如《茅屋为秋风所破歌》一文，老师就设计了用“为——所——”的句式，让学生概括每一段的意思，学生兴趣盎然的学习，顺利的概括出
了：为秋风所破，为群童所欺，为秋雨所困，为庇寒士所欢等内容，在《湖心亭看雪》一课的学习中，授课教师也能够利用对联的形式，让学生在逐渐加字，扩大对联的内容的过程中，训练概括能力，表达能力，理解能力，学生在饶有趣味中学的开心和快乐，老师教的也高兴，因为在课堂教学中展示了教师的才华，学生在教师的引导下学习很顺利，效果极好。
现在已经不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代了。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前，对一篇课文的理解，我们可以通过多种“他山之石”，攻得其中“玉”。
让语文鲜活起来，语文课堂要有开放意识。新课程要求课堂从僵化走向开放，从书本回归生活世界，教师要鼓励学生进行发散思维，使学习过程成为一个富有个性化的过程，让课堂成为一个动态的、开发的生命体验。借助“他山之石”，攻语文这块“玉”，我们可以把多种艺术手段引入语文课堂，把生活的源头活水引进课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂，使学生心田永远流淌着汩汩清泉。
二、借特色作业，分层推进、学习
新课程理念要求关注每个学生的发展，布置作业也应关注每个学生的差异，无论课堂作业还是课外作业，切忌一刀切，否则，优生觉得吃不饱，他们的智力发展就会受到抑制，容易产生自满情绪；而基础差的学生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失去学习的信
心。
所谓特色作业是指老师提供给学生的，具有针对性的、细致的、根据学生个人实际情况所布置的作业。特色作业可以使学生感受到来自老师的关注，增强学生的自信心，从而提高学生的成绩。
特色的作业分配原则是作业的分层布置。布置不同类型的作业，让存在不同问题的学生都能完成作业，查漏补缺，取得好的成绩。可采取必做题和选做题结合，独立完成与合作完成结合的个性作业分配法。
在《老王》中，我们看到了作业分类整理的科学性，在《致女儿的信中》我了解到一个另外的一个作业的布置形式。记得有一节课堂结束的时候，还有一位教师把自己带来的课外读物分给了孩子们，我坚信，对于孩子而言，那是人生中最难忘的事件。
新课改，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根，新课程也向广大语文老师提出了新的思考，新的挑战，走进新课程，需要我们认真反思，没有一个教师可以拥有自我反思的豁免权，着眼与学生的未来，每一个教师的成长史上都应该镌刻着“反思”二字，这种反思应该落实到教育教学的每一个细节之中。
另外，我还关注到了这十位教师的共同点：
一、基功扎实
讲课教师在教态，普通话，板书等诸多方面表现出色，有不少教师普通话标准，声音也好，字正腔圆的，听起来很舒服，感觉到如果一个人声音不好，实在是做教师这个职业的一个障碍。
二、教学设计用心
每一个老师都会把这样的一堂全国的公开课用心准备的，所以，在资料的搜集占有，在教学环节的设计上，都体现的老师的用心和细致。
三、有展示自己才华的环节
不少教师充分显示了自身的才华，而且是语文方面的才华，如让学生欣赏自己写的诗，通过自己的写作引导学生走入的课文的天地中，效果很好。将自己的朗读才华展示给学生，也是可以带动学生的学习兴趣的。
四、重视朗读
语文课上的朗读，是老师们都注意到的，所以无论读的多少，老师都会引导学生诵读课文，在诵读的指导中，感受语文的魅力。这个方面做的最好的是杨翠老师执教的《记承天寺夜游》
看到她的教学设计，有些小失望，因为那节课有太多别人设计的课的影子，再听时，不管他结果如何，最起码里面有自己的设计理念。
我的反思：
我以为也还是有问题存在的，每一节课都体现着讲课者对教育教学的理解，老师们基本功虽然好，但是还是有老师对学生关注不够，只是在完成自己的教学设计，教学过程，所以学生学的就很被动，虽然有老师注意到了让学生多读，但是方法单一，效果不理想。一问一答式的学习，把学生的学习主动性都抹杀了，所以，新课程理念的渗透很是需要多下功夫理解的。
第三篇：课堂教学观摩体会
立足课堂 扎实教学
----肥城市小学数学同课异构南片课堂教学观摩体会202_年11月22日，我有幸参加了肥城市小学数学同课异构南片课堂教学观摩会.本次活动对我而言是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅！反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，结合自己的听课感受，谈谈我个人的一些体会。
一、数学来源于生活，生活中处处有数学。
《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。在这几节课中，执教教师都注意了联系生活实际，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿，使学习材料充满了亲切感和真实感。
二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种特点，充分尊重学生的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。几位教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也
使学生的创新思维得到了发展。
三、创设氛围，效果明显。
创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.四、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中等等，注重有意识地引导学生从不同角度观察，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。
我认为要想成为一名优秀的小学数学教师，以下几点是必备的：
1、教师大方得体，要有感染力。
2、教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正，口语要恰当流利。
3、教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学习等方面，设计出灵活、得当、有效的教学步骤。
在今后教学中，要深挖教材，把握好教学目标，内容设计合理，抓住重点，破解难点；内容与形式结合好，处理好课件与板书的结合，精
心设计题目，自主学习，捕捉学生信息，努力提高自身素质。
第四篇：课堂教学观摩感受
参加语文课堂教学观摩感受
驾岭中学王晋霞
近日我有幸参加了王村中学和寺头中学的初中语文课堂教学观摩活动。在这次活动中，听取了两位优秀语文教师的展示课和多位教师的精彩点评。在这样的观摩活动中，我从教学理念到实践都得到了非常深刻的启迪。这对于我们今后的语文教学起到了重要的引领作用，总体感觉是受益匪浅。具体有以下几个问题值得我们学习和思考。
一、重视字、词、句等基础知识的学习
在此次课堂教学展示中，两位老师利用课堂上宝贵的时间，让学生动笔将生字、词进行当堂练习，真正体现了老师对基础知识的重视。这种做法也得到了老师们的高度评价。因此我们在语文课堂教学中，绝对不能忽视基础知识的学习，学生只有在掌握了基本的字、词、句的基础上才有可能读通课文，学习到课文的精髓。
二、重视读
学生的阅读体验是建立在读的基础上的，王村中学的王钰明老师为学生出示导学提纲，学生在读的时候更有针对性。朗读、齐读、默读、浏览、跳读等多种方式的读，激发了学生的学习兴趣，让学生在读中更好的去理解文章。
三、让学生学会驾驭文字，拥有实际运用能力
让学生学会语言文字的运用，从知道了什么、懂得了什么落
脚到会用什么，才是语文教学的终极目标。我为其概括为，语文课应从得言、得意、得法三个层次去完成教学。只有让学生学会驾驭文字，拥有实际运用能力，语文课才是真正有意义的。樊杨军老师在点评的时候也做出了这样的要求，因此我们在教学中要
时刻牢记，无论教给学生什么，让他们学会运用才是根本目的。
四、理念回归，追求课堂的实效性
课堂改革到现在已经有很多年头了，我们老师在这个过程中走过一些弯路。时至今日，那些搞花样、凑热闹、追求学生情绪高涨，听课者热血沸腾的课，已经得不到认可。取而代之的是，一切从实际出发，构建有实效性的课堂。樊杨军老师在总点评的时候也充分强调了这一点。他说：“老师和学生的才智能否得到充分的展现，才是一堂课是否成功的重要标志。”因此我们今后的课堂，要把追求实效性作为主要方向，从而使语文课堂教学取得真正的进步。
总之，通过这两天的学习我收获很多。无论从教学理念还是具体的教学方法上，都是一次洗礼，是一次提高个人素质的机会。今后我们的语文教学，将会以此次观摩活动为契机，变得更加有的放矢、更加实效。
第五篇：观摩前辈课堂教学感悟
精力用在备课上 功夫花在课堂上
———观摩前辈课堂教学感悟
近日，我们年轻教师有幸到陶果，刘玉凤，陶莉和何淑云老师的课堂上观摩学习。前辈教师精彩、快乐高效的课堂教学展示，让我们年轻教师获益匪浅，深有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之感。
教学目标有三：知识目标，能力目标，情感目标。各位老师对教学目标的把握各具特点，课堂教学的每个环节都为实现三大目标而设计。而刘老师和陶莉老师对于教学目标之情感目标的实施令人印象尤为深刻。刘老师一段“I’m a little bird”的视频感人肺腑，教育学生明白保护环境保护动物的重要性。而陶莉老师则是结合生活实际，并将英语学科与其他学科紧密联系，鼓励学生发现和热爱生活。这教导我们年轻教师在关注知识教学，能力教学的同时，要进行情感教学。这也是每位教师应尽的责任。
四位老师的教学环节都仅仅围绕教学目标，教学内容特点和学生特点三个方面来实施。内容不同，学生不同，因而每位老师的课堂各具特色。刘老师的课堂活泼生动，趣味十足；陶果老师的课堂节奏快，活动内容多；而陶莉老师和何老师则根据大班学生的特点，更加注重围绕知识目标来设计各个教学环节。如何在有限的时间中将教师为本课设计的教学内容充分的展现出来，这需要我们每个年轻教师在实践中不断操练，更好地掌握课堂节奏。
此外，在多媒体广泛应用于课堂教学的今天，我们年轻教师常常会忽略板书的重要性。相反，刘老师的板书设计优美，陶果老师的板书设计格局清晰。
对于我们年轻教师，不仅要学会如何教学，更要学习课堂管理的技巧。只有将课堂管理好，才能提高课堂教学效率。陶莉老师和何淑云老师将对学生的课堂管理技巧发挥得淋漓尽致。比如，如何在课堂上抓住所有学生的注意力；如何提高学生对课堂教学的参与度以及如何提高课堂效率等一些列问题的处理技巧。
四位老师的课堂教学活动各有特色。陶果老师的课堂富于活动性，刘老师的课堂富于艺术性，陶莉老师的课堂富于技术性，何老师的课堂富于知识性。无论哪种特色都深刻体现各位老师对教学理念的阐释。这更加激励我们每位年轻教师在未来的教学中上下求索，努力形成自己的教学特色。
初中部英语组青年教师丁伟执笔指导老师薛秋宁主任
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