《话说风流人物》综合性学习复习题

第一篇：《话说风流人物》综合性学习复习题

《话说风流人物》综合性学习复习题

一、古今风流人物名言、事迹。

（一）古代：

1、岳飞

评价 事迹：他率领的“岳家军”英勇抗金的事迹，为后人敬仰，并世代流传。作品：词作《满江红》名言：莫等闲，白了少年头，空悲切。

2、诸葛亮：（襄阳）

评价：三国时期卓越的政治家、军事家，是“智慧的化身”。

事迹：他在刘备“三顾茅庐”后出山，在短短几个月帮助刘备建立了蜀汉政权。名言：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯受任于败军之际，奉命于危难之间 诗文：《出师表》景点：古隆中

当代：

1、杨利伟：事迹：杨利伟是我国乘座飞船进入太空的第一人，实现了中华民族千年飞天梦想。

2、聂海胜（襄阳）事迹：枣阳人聂海胜经过乘坐神舟六号飞船进入太空，出色地完成了任务。

（二）补充襄阳名人情况：

孟浩然：评价：唐代著名诗人代表作：《过故人庄》《春晓》景点：鹿门寺 米芾：评价：北宋书法家、画家，被襄阳人称为“米颠”景点：米公祠 常考题型：

1、请写出你最喜欢的风流人物（襄阳），并说说喜欢的原因。方法指引：人物＋评价（历史评价和个人感受）＋事例

二、实战演练题型

（一）班上将开展“话说千古风流人物”的语文活动，请你完成下列任务。1．为营造气氛，请你为该活动拟一个宣传标语。

示例A千古风流人物，永恒精神领袖 B说风流人物，传丰功伟绩 C学风流人物，做国家栋梁2．在“讲保卫国土故事”活动环节中，你将向同学们介绍，有关这位风流功 收复台湾失地，赶走荷兰入侵者，维护国土的完整，是伟大的民族英雄。

3．襄樊人杰地灵，风流人物辈出，你最崇拜谁？写出该风流人物写的诗文名句（完整的一句）。风流人物：诸葛亮诗文名句：受任于败军之际，奉命于危难之间

4．轮到“讲名人故事”小组发言时，该小组还没有准备好，导致活动冷场，针对此情况，你会提出怎样的建议？

①小组长要加强分工协调 ②活动策划者要在活动前统筹，过问各环节负责人准备情况。5．按要求回答问题：班上将开展“话说襄樊历史人物”综合性学习活动，要求你在活动中介绍一位襄樊历史人物。为了完成任务，你将采访有关人士。

备选历史人物：诸葛亮、皮日休、柳永、孟浩然、米芾、张自忠、黄火青、聂海胜（1）你打算采访（人名），你知道你要采访的这位人物的主要事迹是：。（见上文）（2）为联系采访，你打电话给采访对象：襄樊教育学院专门研究诸葛亮的教授。开头你该怎么说？要求说明目的，语言得体。涉及学校名称和自己姓名时，请用A、B、C等字母代替。

老师，您好！我是B中学的学生C，我们班上正开展“话说襄樊历史人物”活动，我想了解诸葛亮的有关情况，您是研究诸葛亮的权威，我很希望当面向您请教有关问题。（3）请你根据需要，拟定3个准备在采访中提出的问题。

①诸葛亮的主要贡献是什么？②青少年时期的诸葛亮有哪些值得我们青少年学习的地方？③作为研究诸葛亮的学者，诸葛亮给您印象最深的是什么？

（4）今朝风流人物总让我们感动。总有一种力量震撼着我们的心灵，让我们走进他们。如果你是一位小记者，要采访襄阳当代风流人物，请你设置几个采访问题？

采访人物：聂海胜采访问题：A、请问您是凭借什么从众多的候选航天员中脱颖而出的呢？

B、您在进入太空完成任务后最想说的话是什么？ C、青少年如何能像您一样去实现自己的人生梦想？

题型

（二）襄樊拥有丰富的人文资源和景观，三国文化是襄樊的历史瑰宝，诸葛亮在海外声名远扬，我们要借用这张“名片”，进一步扩大对外开放，发展旅游经济，将襄樊建成文化大市、旅游大市，因此襄樊决定举办以“三国”文化为中心的“中国襄樊诸葛亮文化旅游节”活动。1．请你为这次活动拟一条宣传语或者为襄阳这座城市制作城市名片。

赏襄樊风光，学诸葛智慧或者 襄阳好风日，留醉众宾朋（化用孟浩然的诗）

2．这次旅游节决定举办一场“三国文化知识竞赛”活动，邀请你当主持人，你将怎样主持这次活动，请写出活动步骤。

①主持人致开场白并宣布活动开始②选手参加比赛

③评委点评、评奖，宣布比赛结果④主持人致活动结束语，宣布活动结果。

3．襄樊的旅游景点多而分散，为了使旅游业拉动经济发展，实现“文化搭台，经济唱戏”的目标，请你给旅游部门提两条合理化建议。

①将襄樊旅游文化资源进行整合，编辑成册，分发给游客，让他们“一册在手，畅游无阻”。②利用媒体，加大宣传力度。

4．请谈一谈你对这次活动的感受或者收获。

“中国襄樊诸葛亮文化旅游节”活动让我对襄樊地域文化有了更深的了解，让我更热爱自己的家乡，我也要向那些名人学习，从现在做起，努力学习，争取长大后为家乡作贡献。题型

（三）前不久，“202_年中国襄阳诸葛亮旅游文化节”在襄阳隆重开幕，学校为此开展了“话说风流人物”的综合性学习活动，请阅读下面活动方案，回答后面问题。活动目的：（略）

活动准备：

1、；

2、评委制定评比方法和评分标准。

活动步骤：①主持人宣布活动开始。②全班分成若干小组，交流自己最喜欢的我国古代的一个风流人物的诗文名句，并说说其中蕴含的情怀。③向大家推荐一位我国当代的风流人物。④评比总结。

（1）从“活动步骤”看“活动准备”部分有明显的遗漏内容，请补上一条。

（2）“数风流人物，还看今朝”。请你向大家推荐一位我国当代的风流人物，并说说你推荐的理由。人名：理由：（3）在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。（2分）①排风流人物座次。②讲风流人物故事。

③诵风流人物诗文。④评风流人物功过 或 写风流人物英姿

（4）在“排风流人物座次”时，假如你把诸葛亮排在第一，请说说你对诸葛亮重要精神品质“鞠躬尽瘁，死而后已”的理解。

勤勤恳恳，竭尽心力，为事业奋斗终生。

（5）请协助此次活动出一期黑板报，其中有三个板块，请仿照已拟好的栏目再拟出第三版栏目。要求字数、结构都相同。

（6）在襄樊的历史舞台上，活跃着众多的风流人物，请你简要写一个他们在襄樊留下的传颂千古的故事的名称（必须包括人物和事件）。

刘备三顾茅庐请（访）孔明。刘秀起兵反对王莽政权。韩夫人襄阳城头抗敌。岳飞收复襄阳等六郡。关羽在樊城水淹七军。卞和献玉。

（7）请选择一位襄阳的名人，在此次文化节上为襄阳作宣传，为襄阳旅游作贡献。

示例一：襄阳人聂海胜经过乘坐神舟六号飞船进入太空，出色地完成了任务，他是襄阳人民的骄傲。示例二：诸葛亮隐居于襄阳古隆中，是三国时期卓越的政治家、军事家，是“智慧的化身”。他在刘备“三顾茅庐”后出山，在短短几个月帮助刘备建立了蜀汉政权。

第一版：品读古名人名言；第二版：评述古名人功过；第三版：讲述古名人故事或朗诵古名人诗文；

第二篇：综合性学习——话说千古风流人物

麻城市黄土岗中学九年级上学期语文“两改六落实”导学案

第六单元综合性学习——话说千古风流人物

（设计者：马娟审定者：年月）活动目标：

1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；

激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培养理想主义信念和远大目标。

2、学会搜集资料，筛选、整理材料，并能讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。

3、积累风流人物诗文，通过朗诵和练笔，不断提高口语表达能力和写作能力。活动准备：

一、风流人物谁与争锋

许多人都有自己心中的偶像：或侠肝义胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横溢的文人„„想一想，有哪些人物让你敬佩？

1、十大风流人物排行榜

第一位第二位第三位第四位第五位第六位第七位第八位第九位第十位

2、说说你为什么这样排行？

3、选出两三个在榜人物，给他们每人配一段一二百字的简介。

人物：

简介：

人物：

简介：

二、丰功伟绩到处扬

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他

们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。

1、选出一两位你喜爱敬佩的历史人物，讲讲他们生动感人的故事。

2、总结一下这些人物身上有哪些品质最值得你学习。

三、豪情满怀吟诵华章

古代许多杰出人物都留下了千古传诵的诗章：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情„„

搜集并记录下风流人物的诗文，并表情朗读，有条件的同学可以在家做好配音朗读的录音。

四、写作训练：

以“风流人物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。不少于500字。

五、范文欣赏：

逆境中显风流

踏上红色的旅程，我听到了咆哮的土地上高亢激越的洪波曲，看到了黄河冰封图上东北抗日四连长悲壮的故事。乱世出英雄，逆境显风流。为改变为奴隶的母亲的命运，柔石在极其恶劣的环境中坚持创作；面对雪山草地，红军队伍凭着坚定的信念，用双脚为历史谱写了

光辉的一页。二十八年的红色旅程上，发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了无数的风流人物。

历史的风云已经过去，和平岁月中困难、挫折也是不可避免的。我们每一个人都应该做好直面一切艰难困苦的准备，用自己的行动迎接明天的太阳。

朋友，当你面对失败的时候，不要灰心，不要气馁，请振奋起来吧，要相信，成功的花儿不久将要绽放。当你发现岁月蹉跎，时光虚度的时候，请不要懊丧，因为“时间对于谁都是奔着走的。” 当你与别人因小事发生冲突的时候，请你想一想“友谊是一种和谐的平等”。当你被别人误解的时候，请不要只顾埋怨对方，孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”如果你因某种原因而辍学，请不要放弃自己的理想，要知道条条大路通罗马，只要有恒心，有毅力，就一定能沐浴理想的春风和朝阳。如果你为听不懂课而烦躁，请你镇静下来“以心静创心智”，要知道“书读百遍，其义自见。”你更不要认为自己无能，因为拿破仑曾经说过“默认自己无能，无疑是给失败制造机会。”如果你报怨自己生活缺少乐趣，你就刻苦创造吧，人们不是常说“梅花香自苦寒来”吗？如果你为自己不够聪明而苦恼，要知道“聪明出于勤奋”，笨鸟先飞终究会落林的。求学的道路上困难总是有的，但只要你“为之”，“难者亦易矣”。“科学有险阻，苦战能过关。”只要我们真正做个“有心人”，就没有克服不了的困难。

张海迪姐姐不就是在与病魔的搏斗中，为人类文明做出贡献的吗？史铁生先生不正是在瘫痪的绝望中用心灵去感悟地坛、谱写青春的吗？杨绿野姐姐虽然自幼失聪，但是她为了理想坚持不懈，不也用坚定的毅力改变了自己的命运吗？他们不都是和平岁月中涌现出来的风流人物吗？他们的事迹，同样感人至深，同样值得我们去学习。

朋友们，“数风流人物，还看今朝。”让我们一起在时代的浪潮中，驾起理想的风帆，长风破浪，勇往直前！

简评：小作者对于生活的态度毋庸置疑是要肯定的，她在文中提到的勇气、坚持、惜时、坚强以及努力正是当今社会大环境下人们普遍缺乏的品格。

另外，小作者在文章中举出了大量的例子，为自己的观点给出了强有力的理论依据，我在读完此文以后，也不免随着文中的句子感叹起来：“数风流人物，还看今朝。”

但首段与文章后面的内容略有些脱节。

第三篇：话说千古风流人物综合性学习活动

主持人稿子

甲：尊敬的各位老师

乙：亲爱的各位同学;

合：大家好!甲：我是九年级（4）班的„„

乙：我是„„

甲：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；满地余寒松露凝香，凝不住你绝美的年华。

乙：享受语文无极限，感觉流行新时尚，没有界限的领域，完全自我的空间，看天下大事，说古今名 人，听高山流水，唱英雄战歌。

甲：没有风的秋，雁去长空；没有飞雪的冬，乍暖还寒。

乙：没有同学们热情的参与和激情的诉说，那么所有的一切将形同虚设。

合：在缤纷的焰火和欢快的节奏中，九年级（4）班语文“综合性实践活动——话说千古风流人物”向我们走来。

甲：说到风流。同学们，请问风流是什么？

（1、有功绩而又有文采的，英俊杰出的：如：数风流人物，还看今朝。）乙：还有没有不同的见解？

（2、有才学而不拘礼法；如：风流才子。）

第一环节：列举自己最崇拜的风流人物

甲：同学们，请问大家最崇拜的风流人物是谁？并说明理由 乙：有请„„（同学12345^^^^^^^^^）发言完了以后，甲：我们也对千古风流人物排行进行了简要调查，现将调查结果简要向同学们介绍一下：

找十位同学朗读

同学一：top10：曹操

他是三国时魏国的真正创业者,一代奸雄,他以权谋,奸诈,残暴闻名,同时他也是卓有成就的军事家,政治家,文学家.此外,其书法,音乐,围棋技艺亦接近国手的水平.同学二:top9 爱因斯坦

他的意义不只在于他是一位伟大的物理学家,更在于他是一个曾经生活过、爱过、思考过、获得过思想的乐趣的人。他一生求索,寻找，本世纪没有哪一位物理学家像他一样在二十世纪物理学最重要的两个领域都做出了开创性的贡献.同学三: top8 成吉思汗

他曾经是一位叱咤风云、显赫一世的蒙古族英雄,他的业绩对于我国各民族的融合和现今版图的格局具有重要意义。

同学四:top7 居里夫人

她一生两度获诺贝尔奖。但是更令世人钦佩和崇仰的是她那伟大无私又谦虚质朴的高尚品格；她在科学探索中表现出的坚毅刻苦、锲而不舍的顽强精神。

同学五:top6 李白

他在中国人几乎没人不知道，因为他是站在盛唐诗坛高峰之巅的大诗人，子之文章，杰力人上,地辟天开，云蒸雨降,播产万物，玮丽瑰奇。在中国诗歌的发展史上有着重要的地位和深远的影响。堪称中国诗坛第一人。

同学六: top5

比尔盖茨

他是全球个人计算机软件的领先供应商－微软公司的创始人、前任董事长和首席执行官,盖茨的资产净值：564 亿美元。13岁就开始编写计算机程序，他的远见和洞察力一直是微软公司和软件业界成功的关键。

同学七:top4

武则天

她出生在唐初新贵显宦之家，显赫的权势，豪奢的生活，滋养了她无限量的权力欲。她是中华帝国唯一的女皇帝。杰出的女人，有绝顶的才能和超人的智慧，心狠手辣。在她再位间任用酷吏以强硬的手段统治她的王朝。

同学八:top3 拿破仑

他曾是法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级的胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用

同学九top2

岳飞

他遵从母训，矢志报国。他和众多抗金英雄站在拯救国家，保卫中华民族的历史潮头，用鲜血和生命书写出“还我河山”的壮丽篇章。他的英雄业绩彪炳青史。他的不朽精神激励鼓舞着一代又一代中华儿女.同学十:top1

毛泽东

这是一份永远无法抹去的感情,这是一个永远无法忘怀的英名,毛泽东——一个伟大的名字,已经写进祖国的山河里铭刻在亿万人民心中.乙：总结

是呀，在幽幽的历史长河中，在灿烂文明的文化世界中，无数的英雄人物挥洒青春和热血，是他们创造了一个又一个的奇迹。在这里，我们也要感谢...感谢以上同学们给我们送来这样如诗入画的意境以及对伟人的了解。

第二环节

叙述一下你最喜爱的历史人物，讲讲他们的感人故事。

甲：同学们

在你们知识的宝库中一定也有许多有关于英雄人物的故事吧，那么接下来的时间里我们就一起来分享一下吧

同学一 ： 有一天，纪晓岚应诏进宫向乾隆皇帝禀报《四库全书》编写事宜。其间，二人谈及谜语。乾隆突然心血来潮，从金銮宝座上伸出一只脚，说道“纪晓岚，听说你善于编写谜语和猜谜语。我出一个谜，你能猜得出来吗？猜得出来，赏银十两，猜不出来，罚酒一杯。”纪晓岚说：“臣斗胆应猜，请万岁爷出题吧。”乾隆说：“就猜朕这只脚吧。打一个字。”打什么字呢？纪晓岚惊喜地说：“有了。不过臣得求万岁爷，恕我无罪。”乾隆说：“恕你无罪，放心大胆地猜吧！”纪晓岚说：“万岁爷的脚，谜底是什么？”接着说：“这个字是个蹄字。”站在一旁的和珅，急忙插言道：“纪晓岚你好大胆，万岁爷的脚，怎么可以同‘蹄’字相提并论！罪不可赦！”乾隆皇帝说：“你先听纪晓岚把话说完。”纪晓岚说：“脚者，足也。万岁爷者，皇帝也。蹄字是由足、帝二字组合而成的。故惟有万岁爷的脚，才堪称帝足矣。”回转身来向和珅说：“和大人之脚焉称帝足乎？”和珅说：“不敢、不敢。”

乾隆皇帝闻之哈哈大笑：“传旨，赏纪晓岚银十两。”

同学二

岳飞（1103-1141）

岳 飞 投 军 后，很 快 因 作 战 勇 敢 升 秉 义 郎，不 久 金 军 攻 破 开 封，俘 获 了 徽、钦 二 帝，北 宋 王 朝 灭 亡。次 年，赵 构 建 立 南 宋 王 朝，岳 飞 上 书 高 宗，要 求 收 复 失 地，被 革 职。不 久 随 东 京 留 守 宗 泽 守 卫 开 封，以 战 功 转 武 功 郎。宗 泽 死 后，从 继 任 东 京 留 守 杜 充 南 下。

建 炎 三 年(1129 年)，金 将 兀 术 率 金 军 渡 江 南 侵，岳 飞 移 军 广 德、宜 兴，坚 持 抵 抗，攻 击 金 军 后 防。次 年，岳 飞 在 牛 头 山 设 伏，大 破 金 将 兀 术，收 复 建 康(今 江 苏 南 京)，金 军 被 迫 北 撤。之 后，岳 飞 升 任 通 州 镇 抚 使，拥 有 人 马 万 余，建 立 起 一 支 纪 律 严 明、作 战 骁 勇 的 抗 金 劲 旅“岳 家 军”。

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第三环节

歌曲风云大比拼（每个小组派一个或者几个代表上来唱关于赞颂历史风流人物的歌曲）。

乙：感，美好生活，舞，万种风情，享，音乐魅力，听，动人旋律。享受娱乐无极限，感觉流行新时尚，没有界限的领域，完全自我的空间，看天下大事，说岁月人生，听高山流水，唱英雄战歌。甲：在这里你可以感受到扣人心旋一刹那和梦寐以求的一瞬间，时代在不断的发展，社会在不断的进步，让我们穿棱时空的隧道，架起与古人交流的桥梁。那么有没有人愿意和我们一起分享你的关于名人的音乐呢？

同学一：水调歌头—王菲

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

同学二：曹操—林俊杰

不是英雄 不读三国

若是英雄 怎么能不懂寂寞

独自走下长板坡，月光太温柔

曹操不罗嗦，一心要那荆州

用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄

东汉末年分三国，烽火连天不休

儿女情长没法执着，有谁来煮酒 尔虞我诈是三国，说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后，一切又从头

独自走下长板坡，月光太温柔 曹操不罗嗦，一心要那荆州

用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄 东汉末年分三国，烽火连天不休

儿女情长，被乱世左右，有谁来煮酒

尔虞我诈是三国，说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后，一切又从头

哦~~~独自走下长板坡，月光太温柔

曹操不罗嗦，一心要那荆州 用阴谋、阳谋、明说、暗夺，淡薄

东汉末年分三国，烽火连天不休

儿女情长，被乱世左右，有谁来煮酒

尔虞我诈是三国，说不清对与错

纷纷扰扰千百年以后，一切又从头

同学三：满江红—岳飞

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

第四环节

吟诵古代杰出人物留下的千古传诵的诗章。

乙：一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰；满地余寒露凝香，凝不住你绝美的年华。甲：一句哈就百转千回，一个不经意的瞬间让人回味一生，这就是诗歌的魅力。诗歌是艺术的华彩，更是美的结晶，接下来就让我们一同感受是个带给我们的美好。

同学一：天净沙

秋思

枯藤老树昏鸦

小桥流水人家„„ 同学二：李白

行路难

其一

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。同学三：杜甫

春夜喜雨

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城„„

评价„„„„

结束语

甲：今天，我们以“语文活动”的方式展现青春的烂漫、抒发来自内心的喜悦。在各项校园活动中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬。

乙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”美丽的江南总是令我们魂牵梦绕,一想到它,总不免要想到那朦胧的小雨,婀娜的姑娘,这就是诗歌的魅力。而这一首首千古传诵的名篇，便是一个个千古风流人物所做。思想碰撞的火花与坚持不懈的努力，让他们在历史的长河中奕奕发光。

合：今天在这里让我们发现了不一样的自己，更听到了那么美妙的音乐，精彩的朗诵，以及同学们热情参与的声音。那是属于我们现场所有人共同的回忆，希望大家能够永远的记住.„„

—— 有一首诗这样写到“江南好,风景旧曾谙

那么把这二者结合起来会是什么样子呢?一定更加的别致优美吧!下面我们就一起来欣赏...给我们带来的——《雨巷》...感谢...给我们送来这样如诗入画的意境。诗歌不仅是美丽的，也是坚强的各位一定想知道，在我国最具代表性的早期朦胧诗是哪一首这首诗深深地影响了在那个动荡时代的青年人是的，它就是诗人食指的代表作《相信未来》由...朗诵，有请...生活是幸福的，生命有时侯更会成为一种永恒在这充满阳光，充满花香的季节里，一定有人向你讲述关于时间、关于青春、关于爱情的故事。请欣赏《四月的纪念》，由...朗诵甜蜜的故事总是钩起人们的回忆，让人浮想联翩。而在上个世纪末期，有一位诗人却用他的诗歌给幸福以注解，把人们带往明天。请欣赏诗歌《面朝大海，春暖花开》送走了海子，我们即赢来女诗人舒婷关于爱情的诠释——《致橡树》由...朗诵 请欣赏——是的 爱、不仅要爱他伟岸的身躯，更要爱他坚持的位置，足下的土地。可是在100年哪个腥风血雨的时代，我们几乎丧失了后者。一位诗人以他的满腔热忱向我们述说了那七个孩子的故事——请欣赏《七子之歌》而今，七个孩子已经相继回到了祖**亲的怀抱。我们却再也无法忘记那段伤痛的岁月。惟有以满腔的赤子之心慰藉、回报哺育我们的土地，请欣赏 诗歌朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》我们每个人都有一颗拳拳的爱国之心，我们更懂得今天的来之不易，是老一辈革命先烈用他们的鲜血和青春浇灌才换会我们的幸福生活，听吧~他们的声音在向我们召唤......《长征》历史不仅有荡气回肠，更有着它别具一格的韵味儿，中国的语言可谓丰富，瞧，林妹妹和那个能说会到的凤姐都已经来了....我们不能忘记历史，因为它流淌着中华民族几千年来奔腾不惜的血液，我们定会续写辉煌，因为我们知道自己肩上应该担负的重量。有一首诗歌到如今都深深影响着我，震撼着我，请欣赏《青春中国》感谢以上诸位为我们送上的精彩的朗诵、对白...今天，我们不仅重温了那一段段慷慨、悲壮的历史，更从诗歌中理解了青春、爱情、生命的意义。有理由相信，我们的未来会更加美好，我们的祖国会越来越富强。最后，再次衷心感谢各位朋友的光临，谢谢你们！本次诗歌朗诵会到此结束——要请人人点评那就再加上吧！也不知道是否还来得及

献丑了希望你好运!3

第四篇：《综合性学习--话说千古风流人物》教案

综合性学习《话说千古风流人物》

教学目标： 知识与能力：

1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；

2、通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；

3、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。

过程与方法：

1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力；

2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平；

3、练习写作。

情感态度与价值观：

1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观；在评价历史人物时坚持唯物史观；

2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。

【教学重点】

通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。【教学难点】

学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。教学过程】

一、激趣

1、通过本单元的学习，我们认识了自主自强、不畏强暴的唐雎；为报知遇之恩，鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹；在国家危难之时，坚决反抗侵略的英雄辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑谈中。这些“千古风流人物”对我们今天仍有一定的教育意义。就让我们一起走进这堂课，来感受风流人物的风采吧!

研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？

2、学生讨论后教师明确：

“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物（2）、有功绩而又有文采的人物（3）有才学而又不拘礼法的人物。

、多媒体出示题目，明确四大环节。

题目：《话说千古风流人物》

板块：

1、风流人物谁与争锋

2、丰功伟绩到处传扬

3、豪情满怀吟诵华章

4、风流人物在我心中

第一环节：展示英雄排行榜--数风流人物

让各小组把课前活动准备的十位英雄人物列举出来，并提示：

（1）你心目中的英雄都有哪几类？

（2）排在第一名的是谁，你为什么这样排列？（学生自由发言）

例如：我向大家介绍三国时期的诸葛亮，他是我国千年封建统治中最优秀的政治家，他才华横溢，深谋远虑，沉着果断，是位有眼光的军事家。他一生“收二川，排八阵，六出祁七擒，五太原前点三十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里边金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”功绩可谓不小，借东风，以少胜多；布八阵，拒曹于外；造木马，运输粮草；舌战群儒，百官得以无言；智激周瑜，江山得以保全„„他那潇洒的英姿，早已刻在我心中

第二环节：领略人物真风采--说风流人物

引导各组同学依照本组选定的角度范围的风流人物进行“展示”（每组任选一个角度，组内同学互相补充）。可从领袖风采、忠臣良将、艺术才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家乡名人等不同方面任选，也可以按政治家、思想家、科学家、企业家等分类选择，并且按照古代、近代、当代来分类。展示方式由各组自定，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、做访谈汇报、英雄事迹解说或演讲等等。在此过程中，教师指导学生学会倾听，点拨其它小组学生听后发表个人见解。

在风流人物的筛选、讲述中，教师应注意提醒学生：

一、人物的涵盖面要广，不仅有伟人大家, 也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，教师不做粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，进一步提高他们对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。

二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。每小组展示3-4分钟。走进星光深处

群星闪耀，光芒四射，但他们究竟散发着怎样的光芒呢？你所欣赏和喜欢的这个历史人物哪一点让你推崇呢？请你带我们走进星光深处，去探询星座迷人的魅力。例：我喜欢李白，他性格傲岸，粪土王侯，蔑视权贵，鞭挞黑暗；他同情人民，讴歌正义；他愤世嫉俗，遗世独立；放情山水，描绘壮丽；“一生好人名山游”；他诗风雄奇豪放，语言清新自然，手法大胆奇特，色彩瑰丽绚烂，感情热烈奔放，不愧为一代诗仙。

学生衍射到：陶渊明、李清照、屈原„„ 第三环节：豪情满怀吟诵华章

古代许多杰出的人物都留下了千古传诵的诗章，选出自己喜欢的诗歌，声情并茂地进行朗读，感受风流人物的情怀。

第四环节：落笔千言写英雄--写风流人物

指导学生针对历史人物的事迹影响、精神形象和及个体心灵对话、评价作进一步整理，用精美语言编织写成短文，在班上发言。拟写短文的要求如下：

1、可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。

2、可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。

3、可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。

4、如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。

另外，鼓励学生寻找其他新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神。写作时间：10分钟。

三、评价总结

由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。

四、教师结语

我们在本次学习中，思想得到了一次洗礼，我们深深地意识到：不管是领袖，还是平民，不管是文臣，还是武将；不管是艺术家，还是商海巨子，只要他们是为了当时国家的进步事业做出了贡献，都是风流人物。我们要学习他们，以此激励自己前进，为了祖国的繁荣富强，也做出应有的贡献。“数风流人物，还看今朝！”“攀巨人铁肩，育完美人格”让我们从现在开始努力学习，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为我们奋斗的宗旨，为把祖国的明天建设地更加繁荣，争做未来的“风流人物”！

第五篇：写作 口语交际 综合性学习话说千古风流人物（本站推荐）

写作

口语交际

综合性学习话说千古风流人物 一． 活动背景

九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。二． 活动目标

1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。

2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。

3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。

4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

三、活动重点

通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。

四、课时安排 ：2课时

在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。三． 课前准备

提前两周在班级内布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长一名。

第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同学也可制成Flash动画，着重展示伟人们求学、创业的艰辛和他们坚韧不拔的努力。组员配合组长完成制作课件的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。

第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位伟人的作品，（根据作品的篇幅，可以酌情增减人数）配上写作背景、注释等，制成PowerPoint演示文稿或Flash动画，以备课上展示。（制作课件时应有所侧重，主要能体现伟人思想或是主要经历的作品。）

第一组和第二组同学可以将搜集的材料互相参照一下，如果两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的课件就是一个人从生平、经历到作品的完整展示。

第三组同学主要查找当地伟人的资料。我们学校位于青岛市李沧区大枣园村，村内有条著名的牌坊街，据说是为当地的一名清官王懿及其子孙所建，古色古香的牌坊屹立了几百年，仍不失其庄严，王懿家族的故事在当地百姓中广为流传，但由于距离学生们时代较远，大部分学生并不完全了解，因此要求第三组同学利用这一次机会或是访问当地老人，或是采访李沧区相关领导，为同学们讲述牌坊的故事，并借此查询本地其他历史上有记载的伟人及其主要事迹。

以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。另外，为使学生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash动画，课代表和微机老师联系，安排一节课的时间到微机室去，请微机老师指导、帮助学生制作。上述活动进行中，课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案，编写发言稿。

四． 活动过程：

1.教师宣布活动要求：上台展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。

2.请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。

3.请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重讲明。

4.请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程（搜集的方法、采访的人物、遇到的困难及解决方法等，主要培养其他同学扫除畏难情绪，大胆走向社会。），并交流收集过程中的感想、体会，其他同学有疑问也可以提出。

5、全班同学展开大讨论，说说自己最欣赏或最崇拜的伟人，或者评价一下某位伟人的做法或思想，也可以谈谈自己在这次活动中的收获、感想等，小组内讨论后在班级内交流，不同看法可以同时提出。

6、老师评价、总结这次活动。（评价同学表现、材料的搜集及制作情况、评价同学讨论后发言情况，有过于偏激的情况或观点，教师应给于正确引导。）

7、老师布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。

作文提示及要求：

可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。

可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。

可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。

如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。

另外，鼓励学生从新的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄袭，文章要有创新精神，字数要求不低于600字。

五． 活动反思

这一次活动是我一学期以来，比较成功的一次，学生参与面广，热情较高，特别是结合本地特色，对“牌坊街”、王懿故事的收集，大大激发了学生的兴趣和热情，学生收集的资料也比较全面，展示的成果制作得也比较精美。尤其是各组同学在制作课件时表现出的无私、合作精神更让人欣喜。同时，第三组的同学因为走出校门，到社区、博物馆等地采访，大大提高了口语交际能力。许多学生在这一次的活动后表示，这一次活动开阔了他们的知识面，伟人的经历和精神也激励了他们，大部分同学树立了自己的目标，有的还制定了详细的计划。班级内的学习气氛高涨，这一次的作文，因为大部分学生自己的参与，改变了以往“假”、“空”等缺点，写出来的文章总体上有很大进步，涌现出的精品文章也很多。

当然，这次活动也难免有不足之处：

1.因为条件便利，大部分学生借助网络来解决问题，这自然是一条途径，无可厚非，但令人担忧的是，同学们却因此错过了许多读书的机会，更有个别的同学因为各种原因没有条件上网，而直接放弃了材料的搜集。

2.学生对伟人作品的理解，暴露了他们知识上的弱点，对搜集出来的作品，有时竟然解释得词不达意，这就影响了他们对伟人思想、精神的解读。有的同学在老师重新解释了作品后，才露出恍然大悟的表情，让老师哭笑不得。

虽然有不如意的地方存在，但这次语文实践课确实开拓了学生的知识面，锻炼了他们搜集、处理信息的能力和口语交际的能力，结合本地实际的举措，让学生们对于自己的家乡有了更深刻的了解，培养了他们对家乡、祖国的感情。