为了提高小学数学教学质量

第一篇：为了提高小学数学教学质量

为了提高小学数学教学质量，几年来，我们深入学习现代教学论思想，钻研各种教学方法，结合我们自己 的教学实践，进行了一系列教学改革与试验。在此过程中，我们力求博采众长，广泛汲取营养，坚持实践第一 的观点，边试验，边改进，边筛选，总结出一种行之有效的教学方法－－小学数学表述教学法。

一、表述教学法的结构

运用表述教学进行教学，教师先向学生提供丰富的经过精心加工编排的感性材料，让学生对所学知识的重 点、难点进行充分的感知。然后把这些感性知识，运用语言、操作、画图等方式，进行比较集中的有序的表述。接下来，教师指导学生自学新教材。在此基础上，组织学生进行初步练习。最后由教师进行讲解。概括地说，表述教学法的基本结构，可以划分为五个阶段，即感知阶段→表述阶段→自学阶段→练习阶段→讲解阶段。

下面，我们结合具体的教学实例，对表述教学法五个教学阶段，做一些简要的介绍。教材内容：菜店运来豆角１４０千克，运来黄瓜的重量是豆角的３倍。运来豆角和黄瓜一共多少千克？（六年制小学数学第五册第４４页例３）

第一，感知阶段。向学生出示图（１）

（附图 {图}）

启发学生观察思考：萝卜的重量是白菜的几倍？你能把萝卜的重量计算出来吗？怎样计算？

出示图（２）：

（附图 {图}）

启发学生继续观察思考：图中提出了一个什么问题？这个问题怎么解答呢？出示图（３）

（附图 {图}）

提问：把这幅图与前面两幅图进行比较，哪些内容相同？哪些内容发生了变化？谁能根据这幅图编出一道 应用题呢？出示所编的题目：

食堂买来３０千克白菜，买来萝卜的重量是白菜的４倍。买来白菜和萝卜一共多少千克？

接着指导学生以题为主，题图对照，进行深入分析。

（１）这道题的问题是什么？

（２）最基本的算法是什么呢？（或者问，只用一步把问题算出来，该怎么算呢？或者问，知道了哪两个 条件，就可以把问题直接算出来呢？）

（３）根据题中所给的条件，能用一步计算把问题直接算出来吗？

（４）需要先算出哪个数量？

第二篇：为了提高教学质量（定稿）

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，教务处、教科处每天从早自习开始到下午放学结束，进行巡视检查，随机抽查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习，提前下课等现象，都将作为教学事故记录在教学精细化管理记录中，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题提出以下要求： 第一，把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。利用好每周集体备课时间，采取集体讨论的方式备课，使集体备课不走过场。备教学目标、备教学环节、备教法和学法、备板书设计、备可能出现的教学中的意外情况、备详细教案。

第二，把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守的原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让每个学生尤其是性格内向、学困生等群体积极参与教学活动；（3）必须当堂训练巩固、当堂检查、及时反馈、及时补救。

教务处、教科处对课堂教学质量的管理办法是：

（1）课堂外巡视或随堂听课。不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）调研课。根据教师教学情况，针对搞一些调研课。事先打招呼，教师充分地准备，探讨好的教学方法。（3）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都要积极参与听课，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法，积极完善三段六步立体快乐课堂模式。

第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决学习上缺乏信心的思想问题。

建议采取如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的学困学生做到心中有底，教学时要分层次提问、分层展示、分层布置作业。阶梯评价法已做到了分层评价；（3）必须利用课余时间，由教师或学生结对一帮一对学困生进行个别辅导；（4）经常与学困学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。尤其是导学案设置，不能拿资料照搬照抄。

第五，加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四测（听课后测试当堂教学效果、单元测试）；五总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。

全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。学困生是影响我校教学质量的重要因素。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。任课教师要高度负责，不能从初一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：对提高学困生成绩突出的教师，在考核中加分，优先评优评先等。对学生而言，每学期开展评选“学习进步奖活动”，通过建立制度，使学困生转化工作走上规范化的轨道。

2、重点监控。确立四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师（与平行班相差悬殊）、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。一是教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让学困生树立信心。二是坚持日常转化。三是任课教师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，补习至少一次并有记录。四是在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。五是对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名学困生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，学困生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，请这部分学生家长到班级听课，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

总之，初中联考我们要争第一，高中要完成50个本科指标。奋斗吧！

第三篇：如何提高小学数学教学质量

如何提高小学数学教学质量

步新小学 黄兴荣

一、培养学生良好的学习习惯。

学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意教会学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。良好学习习惯养成了，就会终身受益，就是学习成功的一半。

二、利用多媒体手段，激发学习兴趣。

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力，多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。在教学中应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。

三、让学生在生活中学习数学。

数学来源于生活。让学生在生活中感知数学，能大大激发学生的学习热情，从而达到提高小学数学教学质量的目的。比如我在教学生学习小数乘法后，布置了这样一道家庭作业：双休日跟爸妈去集市买菜、购物，记下生活用品单价并计算出总价。回校后学生纷纷谈论了购物感受，提高了学习的热情。

四、加强学生动手操作能力 小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，重视学生的动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。

在学完《长方体体积》后，我让学生亲自动手量一量教室多媒体铁柜的长、宽、高，然后计算出它的体积。放学后，再让他们把家里的电冰箱、衣柜的长、宽、高量一量并计算出它们的体积。这样的动手操作实践把此题化难为易，化抽象为具体，进一步开拓学生的思路，体现了让学生在“做中学”、“学中做”的教育理念，从而使素质教育真正落到实处。

五、加强学困生辅导，通过转化后进来提高整体水平。

教学中，要想让教学质量得到提高，就不能忽视学困生的教育。他们落后的原因各不相同，就需要教师建立学困的学习档案，有针对性加强个别辅导。我在辅导过程中发现有的学生在数学学习中不怎么成功，在其他各门学科中都有亮点，所以我以高度的责任心、满腔的热情、极度的耐心来对待他们，循循善诱，使他们感受到老师的期望与关心、集体的温暖，与此同时，对他们提出一定的要求，这样，在压力和动力的双重作用下，激发他们的上进心充满信心地向前进。

七、建立错题本，及时更正作业、练习中的错题。平时还要反复多做错题，这样既能巩固知识，大大减少错误率；又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。

总之，提高小学数学教学质量任重而道远，在我的教学工作中，作为一名教师，我会为提高小学数学教学质量和学生综合素质这一目标，而不断探索和付出不懈的努力。202_、9、5

第四篇：浅谈如何提高小学数学教学质量

浅谈如何提高小学数学教学质量

【摘要】小学是学生学习生涯的关键时期，在这一时期一定要打下扎实的基础，只有这样，学生才能在日后的生活中熟练的应用数学知识解决问题，更能帮助学生学习日后的高深知识。对于教师来说，提高学生的学习质量就是提高教学质量。就教师如何提高小学数学的教学质量进行简单的阐述。

【关键词】小学数学；激发兴趣；联系实际；作业

小学是学习数学的重要阶段，教师教学质量的提高对于学生来说有着不可替代的作用，只有教师的教学质量过关，学生的学习效果才能更加明显。那么，作为教师该如何提高小学数学的教学质量呢？

一、提高教学质量------激发学生的学习兴趣

有人说：“兴趣对于学生的作用甚至比教师对学生的作用更大。”虽然这句话讲的过于片面，但是也充分说明了兴趣对于学生学习的重要性。教师想要提高自己的教学质量，学生的作用是不可忽视的。所以，教师在教学过程中一定要注意激发学生的学习兴趣，只有学生有了学习兴趣，教师才能够更顺利的教学生知识。例如，“一件外套88元，一件长裤78元，一件短袖57元，一件短袖48元”教师在设置问题时为了激发学生的学习兴趣，不能仅仅只问学生一件外套加一件短袖多少钱，这样的问法学生听多了就会产生厌烦情绪甚至产生不想做题的想法，对于学生学习是不利的，教师可以试着改变问法，比如，“夏天小明想买一身衣服得花多少钱”或者“由于天气变凉，妈妈想给小明买一身秋装得花多少钱”这样的问法避免了以前那种单一的形式，夏天一身衣服就是短裤加短袖，秋天就是长裤加外套，这样不仅可以激发学生的学习兴趣而且可以让学生灵活地思考问题，不仅仅局限在一件物品加另一件物品的价格这种定向思维中。这样的方法对于激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量都是大有裨益的。

二、提高教学质量------将知识与生活实际相联系

“艺术源于生活而高于生活”这句话对于学习知识来说也是一样的，小学生的思维简单，又是面对复杂的问题就会产生抵触心理，对学生的数学学习产生负面的影响，所以，教师在教学过程中要尽量将数学知识与生活实际联系起来，在上课时尽量选取学生熟悉的场景、熟悉人和物品对学生进行教学，让学生认为学习数学就是为了在生活得到实际的应用，有了这样的想法学生将会投入更多的经历学习数学。例如，我们在教学生加法和减法的混合运算时，尽量不要选取鸡下了多少个蛋，鸭下了多少个蛋等，这种离现在学生生活较远的情景作为切入点，尽量选取一些贴近学生生活实际的，学生可以见到的场景，比如，“妈妈第一天买了8个苹果，晚上回来哥哥吃了2个，小明吃了1个，姐姐吃了2个，第二天妈妈又买回5个，请学生算一下现在一共有多少个苹果。”这样的例子很简单也很容易被学生接受，学生几乎每天要接触到水果，这样的例子可以使学生更好地学习数学知识，也让学生明白数学就是为生活服务的，最终达到提高教学质量的目的。

三、提高教学质量------安排合适的作业

作业是加深学生对知识掌握和理解的一种重要途径，也是学生课后自我检验的一种良好方式，与此同时，作业也是教师提高教学质量的有效途径。我认为教师在安排学生作业时可以采取分层次的方法，即不同层次的学生安排不同的作业，比如，可以按照学生不同的学习态度安排作业，根据学生的学习态度可分为好、中、一般等层次，学习态度较好的学生可以安排较有难度的作业，学习态度稍差的学生可以安排一些基础题型，将不同类型不同难度的作业安排给不同的学生，真正让每个学生都能学到适合自己的数学知识；也可以按照学习能力的不同进行分层，若分类标准有强、中、弱，那么，教师就可以将一些有难度的题交给学习能力强和中的学生，让他们在基础水平上再上一个档次，对于学习能力稍弱的学生，教师可以适当安排一些简单的题目，保证让他们将基础学会，在考试和各类测验中可以顺利通过。这样在作业中对不同的学生有不同的题型可以使学生学会自己能学会的知识，也是教师教学质量提高的一种体现。

提高小学数学的教学质量还有很多种方法，比如，增进师生之间的关系，缩小与学生的距离，是学生愿意与数学教师接触，更愿意与数学接触；还可以把新旧知识建立关系相互联系，让学生在学习新知识的同时加强对旧知识的巩固......教师在教学过程中要积极探索适合自己教学和学生学习的方法，不断提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]吴咏梅。如何提高小学数学教学质量方法探析。数学大世界：教师适用，202_（06）.[2]邢曼。提高小学数学教学质量之我见。新教育，202_（12）.[3]袁代忠。发挥师生两个主体作用提高小学数学教学质量。科技信息，202_（13）.

第五篇：如何提高小学数学教学质量

如何提高小学数学教学质量

发言人：魏小飞

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高小学数学教学质量，对站在教育最前线的我们来说，是义不容辞的职责。下面就结合我的教学生活和认识，谈谈个人的几点看法：

一、向45分钟要质量

教师如何在课堂上淋漓致尽得把知识传受给学生，如何扮演一个成功的教学组织者呢？我认为要做好几下几点。

（1）上课前，要钻研教材、理解和掌握教材。钻研教材的目的不完全在于讲清楚教材内容，而在于如何利用好教材；同时，还要研究学生，因为教学是一个师生双边活动的过程。即教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学的过程中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效

（2）课堂上应面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，我针对本班实际情况，在让学生回答问题时，做到问在当问之人，既要有普遍性，又要有针对性。对不同程度的学生，所提的问题应该有所不同，要因人提问，有的放矢，提出难 易适度的问题，逐渐培养他们回答问题的兴趣和能力。总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中。

（3）课后耐心辅导，在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习相对落后的学生感到学习困难，我们把他们叫“学困生”。学困生的存在是一个现实问题，若处理不好，他们会随着年级的升高学习越发困难，产生厌学的心理，导致学习成绩越来越差，对一个班的整体水平也有很大的影响。所以，要加大对他们的辅导。但是，课堂上有一定的教学任务，教师不可能对每个学困生进行辅导，就得在课后进行。教师一个人的力量是有限的，所以我根据本班的具体情况，采取师生一对一和生生一对一两种辅导形式。对学习感到很困难的和学习态度又不好的就由老师辅导；学习态度较好，对老师有畏惧感的就由学习优秀的学生辅导。这样，学困生得到了发展，优秀生也得到了锻炼，同时又减轻老师的负担，起到事半功倍的作用。学困生进步了，优秀生更优了，班级的整体成绩当然就会上升。

二、提高自身业务知识 一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一条奔腾不息的“河流”。近几年，要注重自已知识水平和业务能力的提高。一方面向经验丰富的老师们求教，平时只要有到外地听课的机会，我主动争取。一是走出校门，获取教学新信息；二是广泛学习现代教育理论，把握教改的方向和着力点；三是留心报刊杂志上好的方法，指导自己的教学，通过不断更新自已的教学方法，学生才会学得轻松，课堂才会气氛活跃，教学才会效果更好。在学习过程中，要注意积累经验，做好学习笔记。

三、要重视师生间的感情因素

多年的教学实中，我深切的感受到，当师生间的感情和谐融洽时，能很好地调动师生双方教与学的积极性，学生就能把对老师的热爱牵引到课堂的学习上来，从而产生强烈的兴趣。反之，如果教师对学生的情感冷淡，甚至与学生关系紧张，教师会因为厌烦而失去热情和信心，学生对教师也会产生抵触情绪，并对教师失去信任，从而牵引到对教师所教的学科失去兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半。所以培养师生情感对教学工作是很重要的那么和谐的情感自哪里来呢？它来自于教师对学生真诚的关爱，来自于教师在教学中的从容与宽容，来自于教师对教学工作的负责和严谨态度。

四、做好对后进生的转化工作

后进生的转化方面要一直常抓不懈，首先有一个正确认识，数学这门学科有其十分鲜明的环环紧扣、循序渐进的特点，学数学像建造一座高楼一样，一但基础不牢固，质量不合乎标准，就会出现庇漏或倾斜，大厦就无法再建造了，差生就是这样，是由于平时出现太多的“庇漏”产生倾斜。因此，我把缩短与差生心灵上的差距放在首位，不歧视他们，使之感受到生活在有人关心爱护，与其他同学平等的环境里。其次是鼓励多问，捕捉其闪光点，记得有一位差生有一次遇到一个不懂的问题他主动到办公室找我，我给他耐心讲解，直到把问题弄懂才离开，抓住这件事，我在班上给予了鼓励和表扬，由此产生的效应是：一个不懂就问，互帮互学的风气在全班漫然形成。三是采用教师辅导和学生一帮一活动相结合，对差生实行几个优先，举手回答问题优先、课堂板演、座次优先等。据跟踪调查的结果显示：这些差生不断进步，有的已经甩掉了“差生”的帽子。总之，提高教学质量任重而道远，至于如何提高更是一门很深的学问和艺术，所以在以后的教学工作中，我会多向优秀教师和经验丰富的老师学习和请教，尽自己最大的努力提高自己的教学质量，只有对自己的工作有强烈的责任感、光荣感、自豪感，才能具有无私的奉献。教书以教人为宗旨，时时都应以极大的爱心赏识学生，鼓励学生，指导他们成长。每一堂课要精心设计，兢兢业业地工作。相信经过努力，定会收获丰硕。