影视表演培训

第一篇：影视表演培训

《齐博影视表演培训》

凡本市各大院校的学生有意愿通过艺术类特长考试，考进北京电影学院、中央戏剧学院、上海戏剧学院、北京服装学院等各大艺术类院校,均可报名!

公司给学生排电影、电视剧的实践机会，帮助学生展现荧屏上最佳效果。提升演技的同时掌握拍戏技巧，圆学生的明星梦！

一.课程简介：

（一）课程设置:1.影视表演课

2.台词课

3.播音主持

4.形体课

5.舞蹈基础培训

(二)主要内容:声（曲目训练）、台（发声及台词）、形（基础训练、舞蹈形体训练）、表（命题小品表演、即兴表演）、影视作品分析、文学修养课程、模拟考试等。影视表演专业招生情况介绍与讲解.形体考试的内容与要求介绍与讲解.声乐考试的内容与要求介绍与讲解.报考表演专业的思想准备及注意事项.表演课的考试内容及要求介绍与讲解.才能展示的要求介绍与讲解.台词考试的内容与要求介绍与讲解.面试的技巧与指导.模拟考试与指导分析。

二．达到目的：

1.全力打造学生明星气质，依各大艺术院校录取要求严格授课，为学生顺利进入理想院校打下坚实基础。

2.斯坦尼拉夫斯基（北电版本）理论学习，通过无实物教学使学员在短期内达到表演自如适应镜头。

3.在本公司进行培训者将有机会参加公司电影电视剧拍摄（根据导演对角色的挑选来从学生中选拔演员）

师资：公司导演 于天川 曾在北京拍摄过多部电视剧和短剧，弟子中以亮剑中的魏和尚最为知名。

地址：齐齐哈尔市新明大街新府名苑

联系人：张经理

联系方式： ***

QQ:1585001153

第二篇：影视表演培训实施方案

影视表演培训实施方案

一． 可行性

厦门影视表演培训市场现今仍处于很不成熟的阶段，特别是少儿市场几乎空白。每个家长都望子成龙，望女成凤，在厦门要找个艺术培训的地方很多，但是要找个上台表演的机会却很少。所以少儿影视表演项目在厦门极富有需求。音乐岛拥有很好的平台资源和学生资源，又有很合适的场地，在培训、影视节目、赛事、平面模特等多个平台上可获得可观的商业价值。

二． 实施方案

1.定位

前期的目标客户是4-15岁渴望表演的青少儿群体，后期可增加16-25岁的青少年项目。

2.分工

I．七星音乐岛运营团队

（1）负责生源的整合（2）负责项目的推广

（3）负责项目的执行

（4）负责项目的招商

（5）负责平台的整合II．导演团队

（1）师资的整合提高项目的高度

（2）剧本主题和思路的确定（景维配合撰写）

（3）成品投放通道的建立，（4）获得权威机构的认证（如与北影的合作）

（5）项目的可持续策略（平面模特、影视节目、赛事等）

双方共同筹办影视表演协会，树立项目的高度和意义。

3．第一期少儿影视表演培训班实施方案

通过赛事选拔100名学生，选出10名优秀学生为微电影主角，其余学生都有参与演出，制作微电影成品，投放到电视、公交、网络等平台，并赠送电影光碟给所有家长留念。

收入来源：

（1）通过媒体和内部学员传播影视表演培训项目，报名费202_元，先培训后选拔，人人皆能演出上电视，10名优胜者当主角，评委由专业评委和群众评委组成，增加赛事的公正性。

预计100名参赛，即培训收入100*202_=20万

（2）寻找房地产商合作招商，告知其投放平台与影响力，获得招商费用。预计招商收入：10万

宣传推广成本和媒体投放成本大约5万元。

利润：20万+10万-5万=25万元

第一期举办成功，后期收入渠道将更为广阔。

第三篇：影视表演教学计划

影视表演一期教学计划

教学目标：

１、主动积极的学习意识，性格变得开朗，勇敢，主动上台进行表演，变得自信、大方；具有一定的合作能力。

２、培养少儿面部表情丰富大方、注意表现力的重要性；

３、投入到形 台 声 表中形象表演，说话大声洪亮、动作协调、表情丰富；

４、在游戏中激发孩子的兴趣，体会学习影视表演的乐趣。

教学内容：

1、表演的基本元素（八大块）；

2、舞台表现要素；

3、基本面部表情和动物基本特征的儿歌；

4、简单唱、跳、语言、表演游戏、释放天性训练等。

教材安排：以下四种类型的组合各教3到4个

1、歌曲组合：

2、表演组合：

3、语言组合：

4、舞蹈组合：

第四篇：少儿影视表演

少儿学习影视表演的好处

少儿学习影视表演艺术能使孩子性格变得开朗，能与陌生人更好的交流，能使孩子对艺 术的见解力得到提高，增强艺术修养，及上台的胆量，培养孩子的社会活动能力，达到孩子综合素质的提高。少儿影视表演的目的：“发掘孩子表演天赋，学习与人沟通交往，增强适应社会能力”。

通过该课程的学习，可以使所有的孩子解放天性、建立自信、完善气质、规范谈吐。接受过该课程严格训练的孩子，将来不管从事什么样的工作、面对怎样的人生机遇与挑战，他今天所接受的这些艺术教育和熏陶都会让他终生受益无穷！

以挖掘孩子的特点、潜质为宗旨，综合声乐、台词、形体、表演四门课程，提高孩子对艺术的见解、增强艺术修养、提高展示自我的胆量和能力。

少儿影视表演之语言表达训练故事

乌

鸦

和

麻

雀

一天，一只乌鸦和一只麻雀在树枝上聊天。麻雀：我怎么没见过你呀，你是什么鸟啊？

乌鸦：啊！我是凤凰啊！麻雀：有你这么黑的凤凰吗？

乌鸦：嗨，这你就不知道了，我是烧锅炉的！麻雀：哦„„

乌鸦：那你是什么鸟啊？

麻雀：我是老鹰啊！

乌鸦：哪有你这么小的老鹰啊？

麻雀：哎，这你就不知道了吧，我喝大印象减肥茶呀！

今 晚，我 独 自 在 家

送别了上夜班的妈妈，送别了为学生补课的爸爸，今晚，第一次我独自在家。

真的，不怕，我把电视的声音开的很大，这样，就有好多人对着我说话。真的，不怕，我把电灯开的透亮。

这样，黑夜就像白天一样。真的，不怕，只要我放声歌唱，所有的好朋友，都会来到我的身旁。嘿！相信吗？

今晚——我独自在家。献 给 老 师 的 歌 我唱一只深情的歌，歌儿飞出我的心窝。

献给亲爱的老师，愿歌声像那盛开的花朵。

给老师送去芳香，为老师增添欢乐。

亲爱的老师，踏上校园的小路，愿您听到这支歌。我唱一只深情的歌，歌声表达衷心的祝贺。

献给亲爱的老师，愿歌声像那明媚的春色。

祝老师身体健康，祝老师事业蓬勃。亲爱的老师，不论清晨傍晚，愿您听到这支歌。

春 的 消 息

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜的雀跃，小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草„„ 乌 鸦 受 骗

乌鸦衔了一块奶饼，站在树上非常得意； 狐狸闻到香味，立刻跑来用计。狐狸说： “啊！您早！乌鸦先生！您实在是太漂亮啦！在我看来，美到绝顶！美到绝顶！要是您的嗓子，也像您那乌绒袍子，您就是森林里的‘孔雀’，您就是森林里的王子！” 乌鸦一听失了魂，两脚几乎站不稳。狐狸几句马屁话，说得他全身骨头轻！为了证明嗓子好，张开大嘴哇哇叫。大嘴一张奶饼落，狐狸接了哈哈笑。

狐狸笑着说： “我的好大爷，切切记在心，天下马屁鬼，靠谁来活命？ 就靠傻瓜们，偏偏肯相信！你损失一块奶饼，但是得到一个教训。这个教训那样宝贵，花一块奶饼并不吃亏！” 乌鸦又是害臊又是慌乱，只想找个树洞往里一钻。他发誓不再中狐狸诡计，但是太晚了，狐狸已经快把奶饼吃完。珍 惜

一个眼盲的小姑娘说： 如果问我什么是 最大的幸福？ 啊，那就是从黑暗中跳出来 给我光！即使仅仅是 一天的光。让我看看亲人、朋友 看看星星、月亮、太阳 看看旷野、草原、海洋 看看美丽的画、欢快的舞蹈 看看鲜红的国旗在蔚蓝色的空中飘扬 „„

我想看的东西是 那么多，那么多！一天的时间是太少了，但是，我将感到多么幸福啊，要是能给我一天的光！

一个耳聋的小男孩儿说： 如果问我什么是最大的幸福？ 啊，那就是从寂静中走出来 给我声音！即使仅仅是 一天的声音。

让我听听母亲的低语、弟弟的呼唤 听听风声、雨声、涛声 听听虫儿的低吟、小鸟的啾鸣 听听唐老鸭怎样笑、灰姑娘怎样叹息 听听诗的朗诵、钢琴的演奏 „„

我想听的东西是 那么多，那么多！一天的时间是太少了，但是，我将感到多么幸福啊，要是能给我一天的声音！

一个哑者多么渴望 用自己的声音和朋友谈心，用自己的声音唱歌。一个坐在轮椅上的人多么渴望 站起来，走过去 和同伴一道游戏，爬山。而一位老人说 他愿牺牲一切 只要能回到少年的时光。

听，一切都是值得珍惜的： 如果你失去了它。我 是 中 国 人

在无数蓝色的、棕色的眼睛中，我有着宝石般黑色的眼睛。我骄傲，我是中国人！

在无数白色的、黑色的皮肤中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人！

我骄傲，我是中国人。

黄土高原是我挺起的胸脯； 黄河流水是我沸腾的血型；

长城是我扬起的手臂； 泰山是我站立的脚跟。我骄傲，我是中国人。我的祖先最早走出森林； 我的祖先最早开始耕耘； 我是指南针和印刷术的后裔；

我是圆周率和地动仪的子孙。在我们的民族中，不光有史册里万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有文学史上永远活着的

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。我骄傲，我是中国人！我是中国人—— 在我的国土上不光有

雷电轰不倒的长白雪山，黄山劲松，还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神！我是中国人——

我那黄河一样粗犷的声音，不光响在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论，也响在奥林匹克的赛场上，大声高喊着“中国得分” 当掌声把五颗金星托上蓝天，我骄傲，我是中国人！我是中国人——

我那长城一样巨大的手臂，不光把采油钻杆钻进外国人 预言打不出石油的地心； 也把通信卫星送上祖先们 梦里也没有到过的白云；

我骄傲，我是中国人！

我是中国人—— 我是莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。

我就是飞天，飞天就是我们，我骄傲，我是中国人！知 道 爸 爸 很 累

清晨，秦佳早早起了床，爸爸也起床了，爸爸打了个长长的哈欠。“爸爸，昨天夜里把你累坏了吧？”秦佳关心地问。爸爸一愣 ：“为什么？”

“因为昨天夜里我梦见和你一起爬山来的，”秦佳边穿衣服边说，“爬到半山腰，我再也爬不动了，你就背起了我。背着我一直爬到山顶，你一定累坏了”。秦佳的爸爸一听，哈哈大笑，一点困倦的意思也没有了。青 蛙 裁 判 的 苦 恼

有一次，螃蟹和对虾进行百米赛跑，请青蛙当裁判。

青蛙裁判忠于职守，它一向按章程办事，决不辜负自己的神圣使命。

青蛙裁判高举起信号枪：“各就各位，预备—”可是，枪声没响，因为它发现这两个运动员的预跑姿势不符合同一规范。螃蟹横着站，对虾呢？屁股朝前趴着。

“简直是乱弹琴！不行不行！这怎么行！螃蟹，对虾，你们一律脸朝前！”

“嗯——，是！”

“各就各位！预备——”

“碰！”青蛙裁判的信号枪响了！这下子可热闹了。只见螃蟹横着身子往旁边爬，对虾呢？一蹦一蹦向后跳。

青蛙裁判历来遵守规矩，这回当裁判，当众出了丑，它感到十分苦恼。

“我，我，我错在哪儿了呢？”

同学们，你们说，青蛙裁判到底错在哪儿了呢？

大 跳 蚤 有一只大跳蚤，不知怎么跑到了黄牛的鼻子尖上。它轻轻地抖动了一下后腿，又用前腿擦了擦嘴唇，然后郑重的宣布：我确信，在这个世界上，没有比我更大的动物了，正巧一只小蜜蜂从它身边飞过：“呦，我的小乖乖，你也不看看，你站在什么地方？” “嗯？嗯，从我这个角度来看嘛，这是一座高山。我 们 的 节 日

(甲)六月的天空多么蔚蓝，(乙)六月的阳光多么灿烂。(丙)六月的芳草多么葱郁，(丁)六月的花朵多么鲜艳。（甲）六月,有满湖开放的荷花,（乙）六月,有南风吹来的彩霞,（丙）一年有那么多节日,（丁）今天是属于我们（合）“六.一”！（甲）张开鲜花般的笑脸,（乙）穿上彩云般的衣褂,（丙）唱起蜜糖般的歌儿,（丁）声声感谢

（合）祖国妈妈！

（甲）六月,有满天飞翔的白鸽,（乙）六月,有太阳染黄的葵花,（丙）他们向红领巾祝贺,（丁）前程就像一幅美丽的图画!（甲）跳起天鹅般的舞蹈,（乙）挂出玫瑰般的灯花,（丙）敲响春雷般的队鼓,（丁）声声感谢（合）祖国妈妈！四 不 离

甲：我的名字有点怪。乙：叫什么？ 甲：四不离。乙：大鸭梨？ 甲：你才叫大鸭梨那，是四不离！乙：怎么叫四不离呢？

甲：我离不开妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，四不离。乙：噢，一家人都得围着你转呀。甲：也不用一块儿转。乙：分着转也受不了哇。甲：我吃饭离不开爸爸。乙：让你爸爸喂？ 甲：不用，就让他当大马，我骑着满屋子转着弯儿吃。（学骑马，）架！架„„

乙：行了行了，那什么时候离不开妈妈呢？ 甲：睡觉的时候，妈妈得在床边学猫叫，“喵„„” 乙：好嘛！甲：我洗脸的时候离不开奶奶。乙：叫奶奶给你拿毛巾？ 甲：不，叫奶奶给我拿糖葫芦。乙：洗脸要糖葫芦？（生气地说）没有！甲：（耍赖）没有，我就不洗脸，嗯„„嗯„„ 乙：（学奶奶）别哭了，好乖！这儿有糖葫芦。甲：你真是我的好奶奶（扑向乙）乙：（推甲）谁是你奶奶呀！甲：瞧！爷爷接我来了。乙：（学爷爷）宝宝，快回家吧！甲：我玩儿累了，走不动了。乙：爷爷领着你走。甲：我不。乙：用小车推着你。甲：我不。乙：那怎么办。甲：您蹲下，让我骑在你的脖子上，驮着回去。乙：爷爷岁数大了，万一摔着„„ 甲：（蹲在地下）我不，我不！

乙：（笑，拉甲）快起来吧，大家都在笑话你哪！如 此 双 簧

甲：在小明星口才表演班汇报演出之际，我代表全班同学，老师和家 长们想给位嘉宾问声好，祝各位身体健康，合家欢乐，万事如意。乙：幸会！幸会！大家好！大家好！甲：你谁呀？跑这来瞎搅和！乙：我姓黄，今天来给大家表演一段双簧。甲：双簧？学问可大的很！乙：还有大学问？你懂么？那到要请教、请教

甲：那当然，双簧就是一人说，一人做，要做到“说学一人”。乙：还真有这么多学问，咱俩表演、表演？ 甲：好，那试试？

乙：老黄我今年三十三，体重超过三百三，为什么这么重，我也不知

道！今天中午菜真好，又有肉来，又有汤，我吃一口肉，我喝一口汤，我吃一口肉，我喝一口汤，我吃一口肉，我„„哎哟，肚子痛，我牙痛，我腿痛，我头痛，我脚痛，我背背背背背。甲：痒就挠挠呗！乙：错啦，你不能说话。甲：再下去，我都背过气了！乙：要不，咱俩换换。甲：换就换，谁怕谁呀！乙：我得先打扮、打扮。

甲：俗话说，人靠衣裳，马靠鞍，人不打扮，他就不好看，打扮好了，哼、哼、您在看—唉呀，帅呆了。乙：好了„„这回瞧你的了。甲：我说什么你学什么，可别，我说的你学不上来。乙：你说什么，我就学什么，哪有来不了的？

甲：看，他这一拍巴掌就全得听我的了，我叫他干啥，他就干啥。不

信？我这就给您试试，站起来，闭上眼，伸出右手，伸出大拇指，往回指，把嘴张开，放在嘴里，咬，咬，使劲咬。乙：去你的，我神经呀，我。甲：你不是听我的吗？ 乙：听你的！我今天演一次，咬一个指头，下一次演出，再咬一个，多几次，我的手就成光竿司令了。

甲：别发火么！我只是试试你能不能演，现在正式开始。乙：来吧。甲：看我怎么整他。（对观众说）天上的太阳——大、大、大啊，地

上的我——热、热、热啊，我掏块手绢擦擦汗，喝杯凉水清清火，脱掉外套吹吹风，扯开领带透透凉；寒风吹，雪花飘，冻的我直跳，我咋了，不烧啊，稀里糊涂的，该打。甲：我伸出右手，打左脸，伸出左手，打右脸，伸出右手，打左脸.伸 出左手，打右脸，伸出右手，打左脸，伸出左手，„„回来，还没演完呢！乙：再打下去，我成猪头了。

少儿语言表演训练课时一

一、表演训练

（形体站姿训练）：两脚开立与肩同宽，两臂自然垂下贴近裤缝，挺胸收腹，下巴微收，双眼平视前方，面带微笑。表情训练

1、讨厌的表情：一只可恶的文字一直在你头顶飞来飞去。

2、害怕、不安的表情：你遇到了一只凶很狡猾的大灰狼。

3、由教师创设情境，让幼儿做出相应的表情。

二、气息训练

（保持气息）让小朋友用口、鼻子深吸一口气，让气在腹中保持一会儿，然后从嘴里缓缓吐出。

三、朗读练习

1、小朋友，捉迷藏，蒙上眼睛摸啊（ya）摸。小兔跑得快，小猴真灵活，摸到小乌龟，大伙儿笑呵呵。

2、小鸭子，扬着脖，噼里啪啦跳下河，大脚掌，使劲儿拨，一路波纹一路歌。

3、小山羊，上山坡，山坡上，草儿多，边吃草来边唱歌。

四、主持演讲训练

1、小朋友们好，欢迎收看“棒棒小童星”节目。元旦快到了，请大家带上你们精彩的表演，与我们一起分享吧。

2、朋友们你们会念颠倒的儿歌吗？今天就让我们一起来听听由 XX小朋友给我们带来的《趣味颠倒歌》。

五、故事训练

《不听劝说的小公鸡》

有一天，小公鸡穿（chuān）上自己最喜欢的衣服，到小河边去散步，它走着走着，突然听见了愉（yú）快的笑声，它朝四周看了看，只见小鸭哥哥在游泳，玩得可开心了，还不时地抓到了鱼呢。小公鸡说：“小鸭哥哥，小鸭哥哥，我也想下水玩”。小鸭连忙劝说小公鸡：“别，别，你千万不要下来，你不会游泳（yóu yǒng）呢。”小公鸡听了，非常生气，以为小鸭不想和它一起玩，嘲笑它不会游泳。于是，它找了一个没有人的小河，心想：哼，臭（chòu）鸭子，说我不会游泳，我就偏要游给你看看。小公鸡，扑通一声跳下水，就马上沉了下去，它痛苦的喊着：“救命啊，救命啊，快救救我啊。”但是附（fù）近根本没有人，可怜的小公鸡就这样被淹（yān）死了。这个故事告诉我们，要学会听从别人的劝告，千万不要去尝试危险（wēi xiǎn）的活动。

第五篇：影视表演讲稿

·第一周 影视表演的概念与特征

一．教学目的与要求

一个从事影视工作的人，对影视表演是多少都要有所了解的，而一个动画设计者就更要对影视作品中的表演有更深层次的解读和分析，这样能在自己的作品中运用更多的表演技巧在动画角色的身上，让动画角色更有生命力也更有感染力。

二．教学重点与难点

重点：让学生了解影视表演艺术的概念及对动画从事者及学习者的作用，使学生掌握影视演员所具备的素质。

难点：影视艺术表演的特性。

三．教学内容

（一）影视表演对动画学生的作用：

动画学生学习影视演员的表演素质与表演方法，主要是为了能够为以后的动画表演做好基础工作，虽然影视的表演与影视的动画表演有很大的不同，但通过表面的表演来展现影片的故事内容，表现角色内心的世界都是表演的初衷与重要内容。举例：动画片《泰山》中的一段表演视频

（二）什么是影视表演概念：

演员在摄影机前以自身为创作手段来体现影片内容塑造人物形象的艺术。

（三）影视表演的特性：

1．银幕的逼真要求表演的生活化。

影视作品反映现实及其逼真，将真实的现实环境纳入自己的形象体系。电影影 1

视演员是在与现实相一致的真实景物中的进行表演的，这就要求演员的表演与真实的环境融为一体。做到自然、真实、生活化。要以生活为原型，从中选择、提炼，再以生活的形态艺术的加以表现。这就要求演员非常自然地在镜头前动作，需要的不是舞台上那种与观众保持一定距离所必要的强调和夸张，而是生活化的逼真，是含蓄与控制。当然在不同样式和风格的影片中，对演员的表演有不同的要求，影视表演并不完全排斥夸张。但是同戏剧表演相比，生活化确是影视表演的首要要求。

2．综合艺术中蒙太奇处理下的表演。

影视演员在镜头前的表演并不是观众感受到的最后形象。最后形象的完成还要经过两个重要的阶段的再创造：一是摄影师拍摄时的艺术处理；二是导演的蒙太奇综合出来和剪接处理。因此表演时必须考虑到银幕的综合效果并掌握好表演的总体感。

3．镜头感觉。

影视作品大部分是由不同景别的镜头所组成，而影视演员在镜头面前的表演也

或多或少的要依据镜头上的景别来进行表演。影视作品中的特写与近景是演员在银幕上塑造人物形象的重要手段。不仅能摄取细微的变化的面部表情，包括眼睛闪动等，甚至一个不经意的眼神都能揭示出人物的潜在感情和复杂的心理活动。影视演员必须熟悉掌握好拍摄的镜头感觉。

4．电影生产特点制约下的表演

影视演员在银幕上表演的逼真性常常是在实拍中极大的假定性下完成的。蒙太奇的分切拍摄，使演员的创作既不连贯，又无顺序。因此，开拍前演员应将角色孕育的非常成熟，包括人物的基调、性格及其发展，规定情境的变化及各种人物关系的掌握、节奏、角度的配置以及对各场戏和镜头的设想、处理等。

5．形体，肢体的特殊要求。

演员应掌握各种技巧。如开车、游泳、格斗、唱歌、跳舞等。以便适应各种角色。影视剧种为求逼真性与蒙太奇的手段特点，使电影中产生了许多的非职业演员。但这并没有改变演员创作的基本原则，也不能否定电影和性格色彩伏在的各种角色。

影视创作的表演产生两种类型：本色表演与性格表演，但是对这两种表演的评价却存在着不同的见解。

（四）演员的素质

1．演员的体验生活，观察生活，表现生活。

演员要有一个富于观察的眼睛，和洞察细节的心灵，对生活中的点点滴滴都要看在眼中记在心里。对生活中的很多职业与人物都要能够体会人物的感受。借以在表演中能够更好的发挥和表现。

2．演员的先天条件

演员的先天条件如同表演中的脸谱化的表演，在演员中有职业演员，非职业演员，特型演员，替身演员等等，但是不论是那种演员，都会受到演员自身长相，年龄，身高，语言，方言等诸多自身外在条件的限制与制约。

3．演员的气质

演员本身所具有的个性心里特征。是演员进行人物塑造的材料之一。气质是心理学的名词，表现在一个人各种行为活动方式中，与生理的先天特性关系密切，但又受后天生活实践和环境的影响。气质概指精神面貌，反应个性特征。气质带有性格的色彩，性格又带有气质的客观形态。演员的个人气质在表演的时候要转化成影视剧种角色的气质。

4．演员的理解力

演员的理解不仅仅是对剧中的角色的理解，也包括对导演对自身教解的理解，甚至对于与搭档的演员的理解力。

5．演员的想象力

（1）根据剧本构想出角色的具体的形象声音等等，甚至角色的个性和精力种种。（2）依靠想象力的激发获得对假定性的真实信念和情绪上的感受，从而产生相应的行为的行为想象。（如绿墓表演）（3）电影表演往往会遇到无对手交流的情况，这个时候就要凭借着自己的想象力来进行表演。（如战友死去）。

6．演员的表现力

演员的表演力多种多样，心里对形体动作的表现力，面部表情的表现力，语言动作的表现力等。

7．演员的模拟力

演员提取客观的物象的某些特点，惟妙惟肖的予以模仿再现的能力。

8．演员的感受力。

演员对外界刺激和信息传递的感应和接受能力。演员体察、感受到的东西才能在表演中体现出来，这就要求演员在日常生活中和角色创作中对周围事物有敏锐的察觉、感受和反应能力。

9．演员的可塑力。

演员自身条件所具有的适应创造不同角色的潜在能力和可变因素。演员是一自己的内外部器官、性格气质和思想感性作为材料进行角色形象塑造的。

第二周 影视表演艺术的风格与三要素

一．教学任务

由于影视表演的特殊性和延展性，让每一个学生都能学会和运用影视表演的技巧是一件不太可能的事情，但是让绝大部分的学生都能比较了解表演艺术的特性与概念还是可以的，所以我们教学的主要任务就是让学生能够更多的了解影视作品中的表演技法，以便运用到动画表演艺术当中去。二．教学重点与难点

重点：在完成一组动作的表演过程时，需具备表演的三要素：做什么（任务），为什么做（目的），怎么做（动作适应），准确把握动作三要素是很重要的。

难点：影视艺术表演风格的掌握与运用，让学生能够更多的了解影视作品中的表演技法，以便运用到动画表演艺术当中去。

三．教学内容

（一）影视表演对演员的要求

1.演员的激情

演员在体验和体现角色时表现出的强烈感情。它有两层含义，1是演员对于所有扮演的角色怀有很大的创作热情，创作欲望和冲动。2专指演员表演高节奏的激情戏时，具有强烈的爆发力和冲动力的推向极致的感情，如极度的悲伤、恐惧、愤怒、绝望等，缺乏激情的表演会缺乏影视强度。演员的深度

演员的表演能揭示出人物的独特内心世界，揭示出人物角色外部动作所蕴含的深层含义。

（1）演员对人物有独特的感受、理解和处理。（2）演员的表演要含蓄留给观众想象的余地。3演员的表演不尽要真实，并且要有启发性。

2．表演的层次

演员在创作中有计划、有步骤的揭示人物内心世界，刻画人物的性格。由于在电影中表演不是按照剧情顺序和人物性格的发展过程进行，这就更要求影视演员对角色做出总体的构思，在表演中拥有整体感。把握剧情发展的各个阶段，控制分寸，步步深入，层层递进。最后达到人物形象的前后连贯，完整统一。

3．表演的感染力

演员通过自身的表演使观众产生共鸣，激起观众的爱憎，悲喜，引起观众的沉思。但是由于国家、民族、信仰、世代、阵营等的不同，观众文化素质的不同，对不同的观众的产生的感染力就不同。

4．表演的时代感

（1）演员所表现出的特定时代的人物精神风貌。（2）不同时期所普遍流行的表演风格。（3）虽然使用同一主题，但是依照时代背景的不同，所作出的表演也会有所不同。

（二）表演的风格

影视艺术和影视观念的演变和发展带来影视创作表演的风格的演变和发展。无声片时期受哑剧表演的影响主要依靠夸张的形体动作。有声片初期，更多的是借鉴话剧的表演风格。随着电影艺术的逐步走向成熟，电影的表演也日渐独立，产生了生活化的电影表演风格。电影美学的多元化，电影风格的多样化，必然带来电影风格的多样化。不同的片种类：戏剧、悲剧、闹剧、荒诞剧、传记、科幻神话等等，必然带来电影表演提出不同的要求，产生不同的表演风格，生活化的随行表演，戏剧化的开合表演，喜剧的夸张的表演。

各种戏剧理论：斯坦尼斯拉夫斯基表演体系、布莱希特的“间离效果”、梅耶荷德的“生物机械学—有机造型术”、莱因哈特的表现主义风格等，都对电影表演产生过影响，形成不同的电影表演风格流派。

（1）生活化表演

现代影视表演的一种形态和风格。以生活的自然形态艺术反映生活的一种表演形式。

（1）演员的表演仿佛像观看现实中的人在实景里活动一样逼真、自然、亲切，具有亲近感和认同感。（2）生活化表演绝不是试图以生活本身去代替 艺术的创作，对自然的真实反映也并不是自然本身，他要以生活为原型，从中选择，提炼，再以生活化的形态表现出来。（2）戏剧化表演

1．表演痕迹明显，修饰性强，运用一定的夸张的手法区别与生活。2.根据古典或者现代的舞台剧改编拍摄，为保持原剧的风格特色，依然运用与之相适应的表演手法。

（3）夸张化表演

表情，动作都使用比较夸张的手法来进行表演，多数使用在戏剧或者荒诞剧中。早期电影的歌舞剧或者默剧使用也非常的多。

（4）程式化表演

戏曲，舞台剧，舞蹈等有表演的艺术风格。其动作来自生活，但是经过提炼和艺术加工，夸张和美化逐渐的规范化和模式化，形成了自己一套独特的表扬方式。（5）脸谱化表演

脸谱化的表演往往被认为是比较肤浅的表演。脸谱是戏剧中为了突出个种人物的个性而改变的脸部画面。如红色表中，白色表示奸。但是在影视剧中，往往人民都会非常的认同脸谱化的戏剧效果。

（6）重复化表演

表示演员在很多的剧中的表演都非常的相似和雷同

（7）自我化表演

将演员的个人表演和强烈的意识加强在全篇之上，利用演员的个人表演来招揽观众。

（三）演员创造角色

演员根据影视剧本提供的人物，运用表演艺术塑造出银幕上直观的、活生生的角色形象的创作过程。

（四）动作的三要素: 动作过程的三个环节，即：做什么（任务），为什么做（目的），怎么做（动作适应）

(五)演员动作的体现（1）心理动作：

也称为内部运作、内心动作，指以改变人的意识为目的的一种看不见的内在动作。在表演艺术中，同生活中一样，内在的心理动作具有重大意义，任何外部动作、言语动作，都是以心理动作为前提，都应该是有内心依据的。（2）形体动作：

也称为外部动作，指表演主要消耗的外部机体，包括五官四肢等力量的一种看得见的动作。演员创作中的形体动作不是机械的动作，不是为动作而动作，而应该是有机的，有目的的，有内心根据合乎逻辑的动作。（3）言语动作：

演员实现表演的重要方法，是演员表现力中可能性最为丰富的因素和影响对手的最完善的手段，所以是动作的最高形式。它与心理形体动作密不可分，故也称言语动作是形体动作。

演员必须使用声音话语成为真正的动作，而不是“报告性质的台词”，这就要求掌握人物的思想行为逻辑，懂得剧作者的写作意图。

四．作业要求

要求：在对影视艺术表演概念与表演的特性有了一定认识的基础上，充分利用本节课所学知识进行一段真人小品表演。

步骤：每名学生首先进行简单的命题与构思后，进行现场小品表演。