一年级语文阅读教学计划
一年级语文阅读教学计划1
一、指导思想
为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我班也定了阅读计划。
二、方法与措施：
1．与学校阅读计划一致起来，强化阅读指导
教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的习惯。
2、努力实现资源共享
利用好学校图书室阅读资源，学生互相借阅。广交书友。
3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言
书籍记载着人类成长的.历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。
4、培养阅读兴趣
有计划地举办读书故事会活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
5、注重评比给学生适当压力。
尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。
三、具体安排：
1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级文化等。
2、发动学生，充实班级书橱。
3、向学生推荐书目。引导学生学会选择读物
4、倡议家长与学生共读一本书。
5、每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“亲子共读书香家庭”等评比活动，激励学生自主读书。
一年级语文阅读教学计划2
一、指导思想：
朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫也认为“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。低年级是学生学习阅读的起步阶段，《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。”并对低年级阅读教学提出了如此要求：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的`优美。
4、课外阅读总量不少于5万字。”由此可见，激发孩子阅读兴趣，逐渐养成良好的阅读习惯是对一年级孩子的重要工作。班级读书节就是在这样的背景下而开展的。
二、读书目标：
让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
三、读书口号：
我读书，我快乐！
四、建立书香家庭
1、让孩子闻到书的香甜，点亮孩子阅读的心灯。
告诉孩子书是香甜的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子喜欢阅读，必须先点亮儿童阅读的心灯。让学生学会用眼睛阅读、用耳朵阅读、用嘴巴阅读、最终达到用心阅读。养成良好的课外阅读习惯。
2、为孩子建立小书柜，配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。(选择以下图书)
先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。
3、指导阅读方法，让家长有法可寻。
向家长推荐好书，家长孩子进行亲子阅读。教室的学习园地里经常介绍关于阅读方面的小知识，如阅读节的来历，阅读小贴士、保持阅读时的正确姿势等等。将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。
每天早读前5分钟，我为孩子们大声地朗读优美的篇章，或讲一个动人的故事，以此来激发学生的课外阅读兴趣。
五、建立书香班级
1、每周一节阅读课，与学生一同阅读，把适合一年级小朋友特点的图书推荐给他们，与他们同看一本书，交流读书心得。
2、利用家长资源，请家长来学校做故事妈妈故事爸爸，推广课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣。
3、在班级上课外阅读指导课，开展绘本阅读。
4、一、二、三、五，4个早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵校本教材《小学生经典吟诵》。
5、充分利用图书室，班级学生定期从学校图书室借到图书阅读。今年全校重新统一制作借书卡，到图书室借自己最喜欢的书，利用午间阅读时间在教室里读。
六、评比汇报。
学期结束进行优秀书香家庭、超级小书虫等评选活动。邀请家长共同参与。
1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。
2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。
3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。
一年级语文阅读教学计划3
一、指导思想：
以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、整合群体价值、协调社会秩序，提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。
二、教学目标：
1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。
2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。
3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。
三、经典诗文诵读的内容：
除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有学校编制的部分经典诗词《三字经》、《古诗》、《弟子规》等。
四、课程开设的教学时间：
每周开设1节课；其他利用学校课前准备、早读等课余时间开展活动巩固。
五、课程开设的'教学原则：
1、不求甚解，只要熟读会背。
2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。
3、不一暴十寒，要持之以恒。
4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。
5、不拘泥形式，教无定法。人人可以是老师，处处可以为教室。
6、不孤立地教学，争取得到家长的支持和配合。
六、经典诗文教学方法：
1、诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。
2、活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱《弟子规》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。
一年级语文阅读教学计划4
一、活动目标：
1、通过活动，营造“爱读书、想读书”的学习氛围。激发学生读书的兴趣，指导孩子学会读书，逐步养成阅读习惯。
2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高学生综合素质，促进学生思想上的健康发展。
二、活动对象：
全体一（2）班学生
三、活动口号：
我读书！我快乐！
四、好书推荐：
《一千零一页》 《爱丽丝漫游奇境记》 《格林童话》
《小猪唏哩呼噜》 《小布头奇遇记》
五、实施措施：
1、启动读书活动准备：制定读书活动计划。
2、建立“班级图书角”，实现班级图书资源共享。
3、每天的课余时间鼓励学生多读课外书。回家也能坚持做到，每天读书时间总数不少于1小时。
4．每次绿色阅读课上交流课外阅读小故事或者把自己看到的或听到的'有趣的事介绍给同学们，学生全面参与。
5、在教学生读课文之前，要特别注意每篇故事的字音、语速、语调、
语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
6、适时开展班级读书活动，组织朗诵、故事比赛。
7、加强宣传，让家长积极配合教师督促学生开展课外阅读。鼓励家长与孩子一起读一本书。
8、开展小交流会，让学生说说阅读感受；在阅读中注意积累语言。
我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，学生的文学底蕴也会慢慢地厚实起来，而我们的学生也将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中获得更多的快乐！
一年级语文阅读教学计划5
一、指导思想：
本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生的阅读热情，掌握一定的阅读技巧，极大限度地尽快提高学生的学习兴趣和语文能力。培养他们的`综合实践能力和创新精神，努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接班人，依据低年级的语文学科特点，努力加强课后管理，发展学生对大自然对社会的责任感，从而丰富学生的为培养学生的个性的特长，培养他们的综合实践能力和创新精神，努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接班人，我特制定兴趣小组计划如下：
二、目标要求：
1、选材要贴近校园、贴近生活、贴近学生。
2、传授要讲求趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。
三、健全组织、确定活动时间
从班级里挑选出十五名同学参加兴趣小组，有：故事会、朗诵会、表演擂台赛、绕来绕去等，并在每月如期举行活动。
四、具体活动时间和内容
三月份 听故事、讲故事比赛
四月份 古诗朗诵比赛
五月份 偏旁加部首
六月份 朗读比赛
五、时间安排：
每月的第一周星期三下午课外活动
六、成果验收：
举行讲故事、古诗朗诵比赛以及朗读比赛。
（一）听故事讲故事记录
时间：三月份
地点：教室
活动内容：
1、老师讲故事
2、同学互相讲故事
活动过程：
1、组织兴趣小组的同学认真听故事，体会故事的寓意。
2、报名讲故事的同学没人讲一个故事。
3、组内评议，谁的故事讲的好。
教师总结：
1、鼓励表扬
2、做好下次古诗朗诵比赛的准备
（二）古诗朗诵记录
时间：四月份
地点：教室
活动内容：
古诗朗诵比赛
活动过程：
1、兴趣小组的同学每人朗诵两首古诗。
2、还可以增加朗诵篇目。
3、组内评议，谁朗诵的好。
教师总结：
1、鼓励表扬
2、做好下次活动的准备
（三）偏旁部首找朋友活动记录
时间：五月份
地点：教室
活动内容：
给偏旁部首找朋友
活动过程：
1、出示所学过的偏旁部首。
2、学生自由给偏旁找朋友，组内讨论。
3、组内评议，看谁的方法好、谁找的准确。
教师总结：
1、鼓励表扬
2、做好下次活动的准备
（四）朗读比赛活动记录
时间：六月份
地点：教室
活动内容：
朗读比赛
活动过程：
1、出示所朗读篇目。
2、学生自由朗读篇目。
3、组内评议，看谁朗读的好。
教师总结：
1、鼓励表扬
2、总结活动意义
一年级语文阅读教学计划6
一、学生基本情况分析
一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。
二、各单元教学目标和要求
1、学习习惯
(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
(1)准确认读317个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
(4)正确地复述渴望，语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
三、教学重点、难点：
培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节
课文的重点：识字、写字、朗读、背诵
四、教学措施：
1、培养良好的'学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。
5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。
8、二年级语文阅读教学计划精选
教具准备：
1.本课生字卡片。
2.制作powerpoint(注意：全部用楷体字)
读一读，想一想，括号里该填哪个字?
慢漫
(1)老爷爷地走。
(2)水满了，从鱼缸里()出来。
(3)发大水了，河水()过了小桥。
提题
(1)小明()着一桶水。
(2)小红在做数学()。
(3)小华回答老师()的问()。
教学目标：
⒈会认“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养善于动手实践，敢于挑战的品质。
教师活动
学生活动
初读课文感知大意
5分钟
1.小朋友们，老师的话你们相信吗?
2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗?
3.为什么你们不信老师的话了呢?
4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子!(板书：“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家——
(板书“朗志万”并领读两遍)
5.现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。
6.谁说说你最喜欢哪句话呢?
(板书课题：动手做做看)小朋友，你最喜欢的是这句话吗?
7.谁能说说这句话是什么意思呢?
1.相信
2.不可能。(写自己的名字)
3.因为老师说的不对。
4.朗志万。
5.自由读书。
6.动手做做看。
7.发表自己的看法。(要多动手，不要盲目相信别人的话，对人士也不要盲目听从)
精读课文读出感情
(8分钟)
1.小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗?
2.这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
3.大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗?
4.谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。
5.(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?
6.好的，请继续朗读。
7.(当读到“你动手做做看”时)对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢?
8.(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧!
9.谁愿意和大家交流自己写的话?
1.(齐)能!
2.分小组合作学习。
3.(齐)可以了。
4.分角色朗读课文。
5.不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
6.朗读课文。
7.“妈妈”回答
8.写话
9.朗读自己写的话。
识写结合
巩固识字
(3分钟)
1.课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意，好啊!下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。
2.现在我们开火车!
3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
4.“慢漫”辨析及书写。
①填空：(1)老爷爷(慢慢)地走;(2)水满了，从鱼缸里(漫)出来;(3)发大水了，河水(漫)过了小桥。(出示图标“我的发现”)你发现什么了?
②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。
5.“提”与“题”
辨析。
①填空
(1)小明(提)着一桶水;(2)小红在做数学(题);(3)小华回答老师()的问()。
②如果要把这两个自写好看，应该注意什么?
6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。
1.学生抢读
2.开火车读生字。
4.口述填空
写字
书写时注意“是”作偏旁时“捺”要延长。
5.写字
《动手做做看》教学设计片段
1.默读课文，标出自然段并思考：课文有哪些奇怪之处?
2.从以下三个自然段中选择你最喜欢的或是最迷惑的一段，大声朗读看看有什么收获。
3.实践活动。
(1)伊琳娜认真听了，仔细想了，动手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。可其他的小朋友却不是这样，他们是怎样说的?
(2)小组讨论。在不知道结果的情况下就用一定，合不合适?如果不合适怎样修改?
(3)畅谈感受。
我发现：……
使我惊讶的是：……
让我难忘的句子是：……
我想尝试的是：……
我想改变的是：……
推荐阅读—教学反思
小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗?”学生肯定会迎合你回答：“美──!”课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。
在学习《动手做做看》时，如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质──那就是敢于向质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键!也是现在小孩所缺少的品质啊!
我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊!
一年级语文阅读教学计划7
一、教材分析
本册教材将课文分为精读、略读二类，共有课文30篇。期中精读课文17篇，略读课文13篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3—4篇课文。每篇课文后面编写了思考与练习题，有的编写了选做题。每组课文之后的积累运用大致包括以下三项内容：口语交际、习作、语文活动。
本册教材识字量为224个，其中要求学会的141个，只要求认识，不要求会写的83个。要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在略读课文中。课文中的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把文字教材和图画教材有机地结合起来。
二、教学目标
1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习224个生字，其中141个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认83个生字，只要求读准字音，不要求会写。
4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的'意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。
6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于15万字。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
三、教学重难点
1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将读书笔记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语、名言警句等优美词句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。
四、教学措施：
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。
2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。
3、加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容，在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。
4、联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练。
5、增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问。
6、注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。
7、根据习作内容，联系学生实际，创设习作情境，激发写作兴趣。
8、从观察人手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，增强习作的自信心。
9、改革习作教学的方式，启迪学生的思维，拓宽习作的时空，倡导生活作文。
10、减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达。
11、指导学生朗读、背诵诗文，积累语言，培养语感。
12、联系学生自身经验，沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道，引导学生积极主动地参与活动，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。
一年级语文阅读教学计划8
新课标提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！因此，我们开展的这个活动是具有非常重要的.意义的。
一、指导思想
以面向未来，培养跨世纪人才为总目标，以实施语文课程标准为目的，通过对学生课外阅读的指导和训练，全面提高学生的语文素养，激发和培养学生课外阅读兴趣和阅读能力，为今后学生学好语文，学好各门学科打下坚实基础。
二、阅读目的
1、为学生发展服务，培养良好的阅读习惯，掌握终身受益的学习方法。
2、重视语文教学的实践性、综合性和开放性，强调课内与课外的有机结合。
3、重视中国传统文化对学生的熏陶感染，通过阅读典范的诗、文，提高学生的语言水平和审美能力。
三、阅读途径及内容
1、带着孩子阅读大量的新语文读本。
2、班级设图书角，供班级同学借阅。
3、利用讲学稿上的“每日一读”、每天老师送出一个小故事和《小学生必背古诗70首》及《新语文读本》（此两本书需要家长负责为孩子购买），进行课内阅读。
四、阅读安排：
1、阅读时间：每天早晨到校后的晨读时间至正式上课之前；中午到校之后，上课之前；每天晚上至少阅读30分钟，家长负责在阅读记录本上签字。学期双周周三下午第7节课读书课，这节课学生要将自己的课外读物带到学校来。
2、督促检查：每月检查一次，分级别进行检查，各学习小组长负责检查本组成员，小组长由家长监督检查，再由两个课代表检查，课代表由老师负责检查，小组长、课代表将每次检查的情况记在阅读情况记录表中，老师汇总情况，在班级评比公布。学期末总结评选“阅读之星”。课外阅读进程
一年级语文阅读教学计划9
一、阅读目标
以培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，让读书成为习惯，熏染学生美好的心灵，营造书香校园。
二、推荐书目
1、必读书目
（1）每日朗读：同步阅读《月亮船》，每天一篇。
（2）每月书目
三月：《安徒生童话》《弟子规》四月：《猜猜我有多爱你》《必背古诗词》
五月：《中国神话故事》《弟子规》六月：《必背古诗词》《弟子规》
2、选读书目
（1）推荐书目：《哪吒传奇故事》《小企鹅心灵成长故事》《三毛流浪记》
（2）班级书吧小书柜里的书随自己爱好借阅
三、具体措施
1、保证课外阅读时间
（1）每周一节课外阅读课，阅读课要指导学生读书方法或组织好课外阅读交流会。
（2）教师布置的家庭作业，要以阅读为主。每天保证30分钟家庭自由阅读时间。
2、加强班级图书角建设
（1）班级图书角保证一定数量的`书籍，人均5本。
（2）图书质量要有保证，陈列书籍须符合学生年龄特点，有益于成长，书籍类别要丰富。
（3）选出图书管理员负责图书角的管理，要有健全的制度，严格管理，对学生加强爱书教育，损坏者要照价赔偿。
3、加强阅读指导
（1）学生之间利用阅读课进行推荐，不断激发学生阅读兴趣。
（2）定期进行读书方法交流，向学生介绍科学的读书方法。
（3）提倡每天晚上家长与学生共读书，营造良好的家庭读书氛围。
（4）要加强采摘集的检查，确保课外阅读落在实处。期末优秀读书笔记进行展评。
（5）积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流，激发学生阅读兴趣。
一年级语文阅读教学计划10
一、指导思想：
培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。为了全面提高学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。
二、情况分析：
一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的`生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
三、阅读目标：
1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。
2、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
3、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。
4、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。拓宽学生的知识面。
四、具体措施：
1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。
2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。
3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。
4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。
5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以根据老师提供的话题进行写话。
扩展资料：一年级语文教学计划范文
一年级语文上册教学计划
庹家小学王继华
一、学生基本情况简要分析
一年级有20个人，学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、课本编排与特点
本册教科书包罗“入学教诲” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语”几个局部。识字的编排，执行认写分裂，多认少写。最后编排汉语拼音，在学习拼音的同时理解70个常用字。尔后是识字
（一）、10篇课文，接下来是识字
（二）、又10篇课文。两个识字单位各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单位，大概按由浅入深的依次编排，每个单位的课文在内容上有必定的关联。在每个单位之后设语文园地，以丰裕的内容和多样的式样，稳固语文知识，成长语文本领。其它，全册设6个口语寒暄话题，布置在每个单位反面，使高足在创造的情境中举行口语寒暄的训练。识字的编排，执行认写分裂，多认少写。全册认识400个常用字，写写其中100个笔画容易的字。
课本具有以下特点：
1．综合性。课本采纳多种体例呈现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到对照全面的语文启发教诲。比如，在学习汉语拼音阶段，合适出现短语、句子和童谣，高足在学习拼音的同时理解局部汉字，把学拼音、识字、成长语言连合起来，不光增加了兴趣性，赶早得到成绩感，并且培育了高足的语文综合素养。操练计划也呈现了语文综合性的特性，计划了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰裕多彩的内容和式样，呈现听说读写本领的整体成长，语文课程与其他课程的融合疏导。
2．科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语寒暄的编排，都注意遵循儿童学习语文的纪律。以识字和写字为例，要求认的字都是最多见的，要求写的字都是最容易的。儿童最先认的字，是与他们的生存最亲密的“爸、妈、我”。全册要求理解的字，是出现频率最高、最多见的400个字。其它，识字的布置重视汉字自己的纪律，式样有象形字、会心字、按事物归类识字等，在识字的同时懂得汉字文化，理解身边的事物。要求写的100个字，严格服从由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3－4个字。连合汉字的誊录指导，帮助高足逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根基，使每个高足不只能把字写对，并且能把字
写好。写字与识字差异步，这是本册课本的重要特点之一，主意是尊重识字和写字的各自纪律，识高频字、与儿童生存关连亲密的字，写容易的字、笔画少的字。外观上看识字和写字是摆脱的，现实上在写字时不光也许温习稳固前方理解的字，并且有利于高足掌握写字的基础功，打好写字的根基。
3．时期性。课本内容丰裕，具偶然期感。如，计划机、超市等宽裕时期气味的内容，反应都会、村庄生存以及科学知识的内容，在第一册课本中均有所呈现。有再现家庭生存的《在家里》，再现课余生存的《操场上》，再现村庄生存的《菜园一片好景象》，再现科学知识的《小松鼠找花生》。课本还极度重视培育高足具有当代人的品格。如，《自己去吧》教诲独生子女不要过多依赖怙恃，要大胆实践；《平淡搭积木》再现儿童关爱他人的美丽意灵；《爷爷和小树》包含着人与自然和睦相处的因素，使高足潜移默化地受到环保教诲。上述内容具有浓厚的时期气味，并和高足的生存现实紧密地连合在一起。
4．兴趣性。课本的各个局部都呈现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪小孩》和《小熊住岩穴》是连环画式样的课文，图文并茂，合适儿童情绪特点，有利于激励高足学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由高足自己想方法认读。这样，既可以使高足得到自学胜利的兴趣，又可以增强学习语文的自信心。操练作了很大革新，巩固了参预性，增加了兴趣性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的式样，使高足在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。其它，课本的出现体例和语言，力图生动天真，使高足感应亲热自然，爱看、爱读、爱写、爱做。
5．弹性。课本注意合适我国国情。针对我国地区广阔、经济文化成长不均衡的现实状况，课本内容分身城乡，难度适中，为西席和高足留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，课本采纳种种体例勉励高足在生存实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中勉励高足识记多见姓氏和同砚的姓氏，勉励高足认字。
四、本册传授重点、难点：
（一）、重点：
说
1、汉语拼音是高足学习汉语的器材，因此汉语拼音的传授是重点。
2、理解常用汉字380个，此中会写160个汉字。
3、学讲平常话，逐步养成讲平常话的风气。
（二）、难点：
1、汉语拼音对照笼统又简单混同，因此高足掌握起来就对照困难，因此，拼音传授是难点。
２、识字量的增加，使高足“回生率”很高，因此380个汉字传授是难点，如何稳固汉字更是一个难点。
3、如何何引导高足积聚语言，在阅读传授中是个难点。
五、学习目的标
（一）汉语拼音
１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确誊录声母、韵母和音节。
２、能借助汉语拼音识字、正音、学平常话。
（二）识字与写字
１、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
２、理解常用汉字400 个，会写此中的100个。
３、掌握汉字的基础笔画，能按笔顺规定写字。字写得正确、端正、整洁。４、发端养成正确的写字姿势和优异的写字风气。
（三）阅读
１、喜爱阅读，感想阅读的兴趣。
２、学惯用平常话正确、娴熟地朗诵课文。
３、学习借助读物中的图画阅读。
４、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人换取。
（四）口语
１、学说平常话，逐步养成说平常话的风气。
２、能认真听别人措辞，竭力懂得措辞的主要内容。
３、能与别人攀谈，态度自然大方，有规矩。
４、有表达的自信心。主动加入口语寒暄，踊跃宣布自己的意见。
六、具体办法
（一）入学教诲
入学教诲的四幅图画为高足提供了察看叙述的质料。传授时，可以引导高足察看画面，叙述图意。其余，依照各校的现实状况，要把察看图画，叙述感想连合起来，指导高足理解校园，懂得学校老例，熟练校园周边处境。对念书、写字姿势的指导，起步的训练是极度重要的，可以让高足仿照图画中的小高足练一练。在以后的恒久传授运动中，都要注意良勤学习风气的养成教诲，一直敦促搜检，频频提示。
（二）汉语拼音
传授汉语拼音局部，要紧使命是学拼音，其次是理解字，再次是读童谣。要担保主要使命的完成。传授时，可以让高足自己找一找图中的哪些局部和字母的形相似，经过察看图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导高足把带调的音节和口语中的词语关联起来，说一个词或一句话，以稳固这些音节。做到察看图画、学习拼音和发言训练的有机连合。拼音课本中编排的一些童谣，只要在西席的领读下读熟即可，不要肄业生背诵，更不宜剖析解说。
（三）识字、写字
在识字传授中，可以合适渗入一些识字知识和办法；要变动高足的识字积聚，成长他们的头脑本领和想象本领，举行自主性和创造性的学习，勉励高足自己想方法识记汉字。还要提议高足在生存中识字，并注意提供时机，让高足换取课外识字的途径与成就。在一年级起步阶段，要打好写字的根基。西席要具体指导字的基础
笔画、笔顺规定，要边指导，边树模，严厉要求，严厉训练。写字贵在精，而不在多。
（四）阅读
低年级阅读传授，最重要的是指导高足把课文读正确、读通畅，最好还能读出情感来。西席要重视指导朗诵，还要重视范读的作用。要尊重高足的情绪体验和特别感想，勉励高足读后宣布自己的见解。要引导高足积聚语言。古诗传授，要适应儿童的年龄特点，以读背为主。
（五）课后操练和语文园地
课后操练和语文园地的标题，主要应由高足独立完成，有些标题，要提议协作和相互换取。在举行课后操练和语文园地的传授时，西席应勉励独立思考，引导觉察，问牛知马，形本钱领。
（六）口语
要依照每次的口语寒暄的要求，发挥图画的作用，在传授中得当地运用插图。传授时，要引导高足仔细察看图画，说说每幅图的图意，再讨论。举行口语寒暄传授，要重视创造情境引入话题，激励高足的寒暄兴趣。要呈现由说得少到说得多、由说得不大好到说得对照好的训练进程。还要重视培育优异的语言风气。
五、教学进度
第一周入学教育
第二周教学aoeiuvb p
第三周教学mf dtnl gkh
第四周教学复习一jq xzcszhchshr
第五周复习二教学aieiui教学aoouiu
第六周复习三教学ieueer anenI nunvn
第七周angengingong 复习四
第八周识字
（一）1234 课
第九周测试课文123课
第十周课文第4 5语文园地二我的画测试
第十一周教学第6 789语文园地三
第十二周测试第10课这样好不好
第十三周教学识字二教学课文第111213课
第十四周教学课文第141516 课 语文园地五
第十五周该怎么办测试第1718
第十六周1920 课语文园地小兔运南瓜
第十七周测试复习
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