很久不曾写日记[合集五篇]

第一篇：很久不曾写日记

很久不曾写日记，此刻却按捺不住思绪和指尖，因为我实在没有勇气当着面亲口给你说声：“对不起！”。只能这样，以文字的方式，向你道歉！

“你的手还疼吗？”“还在伤心吗？”。或许这样的问候显然有些多余，你一定会说：知道心疼的话干嘛还要打我，知道我会伤心干嘛还要在那么多学生面前伤我的自尊？是的，自从下课到现在，我都在责备着自己，后悔着一时的冲动，尤其是今下午自习，我写满黑板，让值日生去擦，你竟然一下子跑到前面，默默的擦着，那时候我就更歉疚了，上午打你，你不但没有怨恨，还帮着擦黑板，原来，你们一直都那样好，我，却还要如此的无理粗暴，那样狠狠的抽你教鞭。可是，孩子，无论怎么样，我都希望你们好，希望你们不要辜负家长和我对你们的期望，所以才会爱之深，痛之切！每次开家长会，你们的父母总会拉着我的手说：“老师，把我的孩子抓紧点儿啊，我们感谢你”。那一刻，他们握的不再是我的手，而是一种希望，一种望子成龙的期望，我不期待感谢，但总该尽一个老师的职责吧，所以在你们不做作业，不听讲的时候就忍不住打教鞭了。就在今上午语文课上，你在座位上四处扭动，更可恶的是你还影响扰乱周围的其他同学，我强按住心中的怒火，在讲台上点了你的名字。我知道你是很多的老师厌恶的学生，但我不忍心放弃你，一次次做你的思想工作，但没有什么成效。这一段时间我真的是冷落

你了，但我真诚希望的是你能扭转过来。现在你不但没有转变，反而比以前更猖狂，课堂上我最忍受不了肆无忌惮的学生。我盯着你，你还是满不在乎的笑，我就更火了,一般情况下我是不会和学生生气的，然而，你的无所谓把我惹怒了，似乎也伤了作为一个老师的自尊。忍不住阴沉着脸把你叫到讲台前，狠狠的用教鞭抽你的手。一鞭鞭落下去，教室哑然，春天在美，此刻也显得多么零落！

教鞭落下的时候，你就那样乖乖的站着，没有反抗，没有哭泣，只用哀哀的眼神望着我。这一望，你的手痛了，我的心痛了，可能我真的太残忍吧！可每天看着聪明的你对待学习无所未的态度，我总是有点心焦。尽管说上学不是唯一的出路，但最基本的知识我们总该去学习的，总该考上高中完成本该接受的教育。社会飞速发展，如今已经进入了知识化的时代，没有足够的知识，足够的能力怎能在这个社会上立足？连自己都做不好，又怎么能说孝敬父母报效祖国？每每听到新闻报道说大学生找不到工作，一些辍学的小青年混到无家可归，无班可上，那个时候，我的心也揪着，为着你们揪着，既然大学生都找不到工作，那么一个初中毕业生、社会又能给他一个什么样的舞台，我想恐怕是更糟糕的吧。所以即便你们再累，我还是要一遍遍的给你们说要努力，要好好学习。两年的相处，你们给予我至亲般的爱，给予我太多的欢笑和幸福，在时间和感情的交融中，你们不仅仅是我的学生，感觉更像自己的孩子，谁不希望自己的孩子过得更好？谁不希望自己的孩子能够有更好的出头之路？因此，常常都有一种恨铁不成钢的期望，也就有了原本温柔的老师，某个时候也会气势汹汹了。

事后我也想，是有点残忍，手那么嫩，教鞭那么粗，重重的落下不仅仅痛的是手，还伤了你们年少的自尊。孩子，请原谅，可能这段时间太忙了，抑或是有些恨铁不成钢，也许是太多的也许，只是，希望你能原谅我，在你们中学阶段，也许我不是最关心你们的那个人，但我却是时时在用心心疼操心着你们的那个老师。

时间过的真的很快，两年转眼一挥间。你们从懵懂的孩子，变成了自以为长成大人的姑娘小伙子，而我却在年轻的笑颜中额头有了细纹。每一个相处的日子，辛苦伴随着快乐，成长中有着困惑，唯不忘你们课堂上给我微笑的鼓励，给我温暖的拥抱。不管怎么样，希望你们能够原谅我，在你们那些个懵懂的岁月中，老师曾无意识的伤害了你们脆弱的心，记得，那只是无心的，只是因为爱你们。记得，那也是有心的，也只是因为爱你们！

语文答题公式

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下

文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关语，等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括： ①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻

等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。

第二篇：如何写日记

小学生如何写日记？——小秘诀

同学们，你们会写日记吗？如果你不是太清楚，那么请让我来帮助你吧！

首先你要知道日记的格式呦，第一行写清年、月、日、星期几、天气怎样？第二行写题目，以你自己写的内容为小题目，第三行开头空两格，你就可以写当天发生的有趣的、感人的、伤心的事了，一定记住要用第一人称。

其次日记的内容很广泛，它源于我们对生活的观察，因此可以写事、可以写人、可以状物、可以写景、当然也可以记述活动，说白了，日记就是小练笔，什么都能写，什么都可以写的，凡是自己在一天中做过的、或看到的、或听到的或想到的都可以是日记的内容。而且要选感触深刻的事情来写，如最高兴、最难受、最有趣的；选重要的事情来写，要写出事情的起因、经过、结果。如果写人要抓住人物的动作、语言、心理等特点并写出事情的意义、道理、教训、感受等；如果写事情，要写出事情的起因、经过、结果；比如写家里发生的事要写出吸取了什么教训，写学校发生的事要写出说明什么道理，写社会上的现象要写出具有的意义等等。

如果你能坚持经常勤于观察、善于分辨、及时记载，持之以恒，不仅能养成认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力，有效地提高你的写作水平。

怎么样，看了我的介绍，你是不是感觉写日记也不是很费劲的事情？那还等什么？赶快试试吧。同学们，加油！

第三篇：如何写日记

“进来吧，打扰人家休息。”地理老师说道。一见是莹，立即改了口气，一种捉摸不定的口气。

“我是来……”莹声音颤抖着，话却被老师打断：“正好有个任务要布置下去，这些卷子，拿去发了。”

“我要辞职……”“什么？”莹两耳膜好象要被震破，但老师的话又使她惊奇的要叫出来。“我早知道了你会这么说，囡是很可惜。好吧，我同意。”

这么简单？不会是做梦吧？莹顺手接过卷子，蹦蹦跳跳地回了教室，把这个消息告诉了囡，她也不知道为什么要告诉囡，怨恨似乎已经化解了，一切又似乎那么顺利，莹把地理课代表的职务拱手相让了，也很平静，“江湖”上没有传言，莹真是百思不得其解。现在，莹已经满足她的地位：数学课代表。接下来的日子里，莹就一个任务：调教好组员旋和兴。可是旋太调皮了，经常和兴打架。日子真是太难过了……

还剩几个星期考试，地理老师换了，换成了一个40多岁的“阿姨”，比较凶。所有的主科老师都板起了脸，一点笑容都没有。莹真是，都快憋死了。现在莹的EQ还不错，所以不孤单。

第四篇：关于如何写日记

关于如何写日记

丰都县第二中学何之洪

日记就是记录一天所有事件中最有意义的事，这些事，有可能是高兴的，也有可能是悲伤的。一天中的事有许多，那我们怎么去选择呢？因为我们的大脑是经常运动的，时常都在思考问题，所以我们的眼、脑、手也是经常不断的交替使用着的。在目前实行新课标、新课改给写作一个全新的写作面目，实施新课改的这场改革，对于从事语文教学的老师来说，是一次大的、彻底的大洗脑，也提出了大的挑战，这个挑战就是语文的实际的应用能力和语言的实际操作能力的表现，这个表现在写作上表现为考试写作文，在平时表现为写日记。这也符合新课标对语文实际运用能力和写作能力的要求。那么，写日记应注意什么呢？写日记与写作文的关系怎么呢？ 我认为：日记是写作文的基础，作文是在日记的基础上日积月累形成的，所以，我们对一篇好作文的标准是：讲究的是用字的淮确性、用词的精当性、句子要通、文章意思表达要清楚、文段要能够表达一个明确的中心内容，并且思路清晰，语句不哆嗦，行文流畅，这与平时日记或写小作文的练笔功夫是分不开的。

写日记的作眼点主要集中在“有意义”三个字上，这三个字看起来简单，事实上操作起来也简单，重点是看我们写作时领悟了“有意义”三个字没有，这三个字包含了我们对事情的观察能力，对发生事件进行筛选的能力，还锻炼了我们对事件的看法和判断能力，看来写日记有点不好把握，但它又是写作文的基础，我们该如何去做呢？第一，我们的眼头要好，要用心思去观察，每天留心周围的每一件事，去评判它的好坏，从中明白它的有意义与无意义，为我们写作收集好第一手写作素材，这也做到了生活的真实性。第二，我们的手要动起来，就是要动手写，把生活中有趣的事用自己的笔头写出来，做到真实、生动，在文章中体现自己的个性。一般地，现有的学生对于日记的认为是，一天没有啥写的。所以，对于写日记写不到几句话就写不出来了。作为有一定写作技巧的人来说，开始写最简单的，一句话了事，记述明了，内容清楚，第二天，第三天，以至后边的时间，为了把一件事说得生动、具体、形象，并在日记中述说自己的观点，写出了两句、三句、乃至一段、一篇文章，这就是写作上的日积月累的形成过程。第三，要多说，把写出来的文章，要用自己的口念出来，念到自己的文章不通的地方要反复念，实在念不通自己要努力修正，找出不通的理由。第四，要养成与别人的日记进行对比，找出自己与别人的差距：在语言上，用字是否准确，用词是否合适，句子是否通顺，内容是否完整、具有真实性，结构是否完整、合理，选事是否具有典型性、说明力，如果我们能像这样坚持下去，不久，你写日记的水平会不断提高，那么，写作文的能力也会明显提高的。

第五篇：写日记

写 日 记

又要写日记了，一想到这件事我就头疼，没东西写呗。我绞尽脑汁也想不出来，最后决定问爸爸妈妈有什么新鲜事。

我去问妈妈，妈妈说：“凭你的大脑袋应该写得出来。”写的出来还问你，我心里暗暗的想，可嘴上又不敢说出来。

我又去问爸爸，爸爸说：“凭你的大脑袋应该想的出来。” 我想爸爸妈妈为什么不告诉我什么新鲜事。我左思右想，也想不出来。这时，妈妈走过来摸摸我的脑袋说：“儿子，生活中可以写成日记的事很多，只有多看、多听、多想，你才能发现它啊！我恍然大悟，啊！原来爸爸妈妈是想让我自己多观察、多动脑。

钓鱼

一个阳光灿烂的早晨，我们一大家人去云山农庄钓鱼。

一到那里，清新的空气迎面扑来，四周群山环绕，树木茂盛，还有很多果树上结满了果实呢！有黄澄澄的梨、红彤彤的枣„„

我冲到鱼塘边，迫不及待的要钓鱼。姨夫急忙撒下鱼食，把鱼线绑在鱼杆上，穿上上蚯蚓，抛入水中，再把鱼杆交给我。我静静地坐在板凳上，目不转睛盯着浮标，耐心地等着鱼儿上钩。一会儿，浮标动了，鱼儿上钩啦！我急忙抬鱼杆，可惜太迟了，鱼儿掉下去，真可惜！那边姨夫和外公接二连三的钩了好几条鱼。后天，天气越来越热，我们收好鱼杆回家了。

游西湖

今天，爸妈带我去杭州西湖玩，我开心得一蹦三尺高。

我们开车来到西湖。一下车，一个美丽的西湖展现在我们面前，湖里有很多亭亭玉立的荷花，有的含苞欲放，有的花瓣全都开了，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，湖面上有各种各样的船，有帆船，自划船、动力船。湖边有很多杨柳，柳枝迎风飘扬，像一个个小姑娘在梳理自己的长发。远望去一座雷锋塔，好像一个巨人守护着美丽的西湖。啊！真是太美了！我情不自禁地赞叹：“上有天堂，下有苏杭！”一点都没错。