培优补差工作总结(赵艳伟)

第一篇：培优补差工作总结(赵艳伟)

培 优 补 差 工 作 总 结

（202_—202_学年度第二学期）

根据学期初工作计划，对培优补差工作扎实有序地完成，现总结如下：

一、工作中取得的成绩：

1、在学生学习中转化教学观念，正确看待每一位学生，以培养素质为主培优补差，把落实任务，发现学生的闪光点，及不足掌握其中。每一位学生有针对性的进行辅导学习，尽快选拔优生，把学生的优点发扬出去。

2、针对学生分门别类，落实学习目标，如优生：课外题、课外读物。差生：书本中的知识及时批改，总结原因。

3、每一周总结一次，表扬优等生，对差生提出补差方案。

二、存在不足：

教学方法不灵活，有时不得当，不能真正地发挥学生的优点，有时宽松学习。

三、改进措施：

在以后的教学工作中，要按时按质制定工作方案，使学生有序学习，总结出自己的收获。

四克基小学：赵艳伟

202_年7月

第二篇：薛文伟培优补差工作总结

伽师县双语高中202_-202_学年第一学期

培

优

补

差

工

作

总

结

高二年级组：薛文伟202_年1月13日

高中数学“培优补差”工作总结

为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外“培优补差”措施，以高度的责任心投入到紧张的教学及“培优补差”工作中，力争取得好成绩。

培优补差基本思路及措施：

（一）思想方面的“培优补差”

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任及各学科教师沟通、交流，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

（二）有效“培优补差”措施。

利用课余时间和早、晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层

次学生的需要。

4．“培优补差”过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。“培优补差”尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证“培优补差”的效果。要精编习题，习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固基础，有利于启发学生思维；习题讲评要围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

（三）在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。

第三篇：赵娟培优补差总结

202_—202_学第一学期培优补差总结

陕鼓中学 赵娟

本学期已近尾声，在这一学期中，对于培优补差我做了很多，取得了一些成就，现将这一学期培优补差工作作以总结。

第一，首先端正学生学习英语的态度。

俗话说，态度决定一切。因此，不管是优生还是差生，态度很重要。对于很多成绩稍微好的学生，他们很容易骄傲，从而对英语不重视。还有一些学生，因为初中英语基础较好，成绩优异，所以上来高中之后可能会沾沾自喜，不好好学习这门课。对于差生来说，很容易厌倦英语学习，甚至放弃。这个在男生中表现比较突出。所以，在这学期的教学中，我总是不断的提醒学生们，端正学习态度，优生不能轻视英语，一定要坚持学习，尽可能提高英语各方面的能力。不能因为成绩优秀就对英语学习掉以轻心。对于差生，我本着多鼓励，少批评的原则，让他们千万不要放弃英语，哪怕每天只记一个单词，只要每节课、每天有所收获就很好了。

第二，提高优生的学习效率。

有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了高中，由于要学习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对英语学习还缺乏一些有效的方式方法。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。所以，在英语学习中，我让他们兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点。课后。抽出大量的时间让给这些优生布置一些额外的任务，比如背诵优美的英语文章，做一些与高考相关的习题。在他们完成后再进行检查辅导。另外，让他们学会自主学习，就是在没有老师布置任务的情况下，他们要知道自己该做什么。比如，课前的预习，资料书的使用，课外报刊杂志的学习等。

第三，让差生有成就感。

本学期我一直采用分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，利用课余时间给这些学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。在记忆单词方面，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。对于差生，我认为要经常表扬他们，哪怕一天只记住了三个单词，我们老师也要给与肯定，千万不能打击他们。否则，他们学习的积极性就会被打击没了。

经过一学期的努力，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，英语本身就是一种语言，要靠长时间的学习积累才会有明显的进步。我能预见只要学生能够坚持半年，学生的成绩肯定会有所提高的。不过，仅依一两次考试成绩来判断学生是优秀还是较差，从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生会学习了，并能健康地成长与学习，每天能够有所收获，并且不断进步这就足够了。我认为这才是最重要的。

202_—202_学第二学期培优补差总结

陕鼓中学 赵娟

本学期在培优补差工作中，我主要做了以下工作。提高了优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高了中等生的学习成绩，帮助差生取得了适当的进步，差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高了学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

从本学期的学习情况来看，优生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分差生，基础知识薄弱，学习态度不端正，上课不认真听讲，对英语学习没有兴趣。因此本学期除在教学过程中我注重学生的个体差异外，在提高学生学习兴趣上下了功夫，通过培优补差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。具体措施如下：

1、加强交流，了解优秀生、后进生的英语学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。对于优秀生，要知道他们擅长听说读写哪些方面，哪些方面还有待于提高。对于后进生，先了解是因为学习态度的问题，还是因为基础太差，还是因为不知道怎么去学的问题。了解了这些后，针对不同的情况对症下药。

2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。对于基础稍微好点的优秀生，让他们背诵优美的英语文章，做一些与高考相关的习题。在他们完成后再进行检查辅导。而对于基础较差的后进生，只让他们完成课本上一些简单的学习任务即可。比如，每天记住当天学习的单词，作业按时完成等。

3．做到“堂堂清”，“周周清”“月月清”：要求学生每天做好“预习—听课—复习”三步。并积极检查。把当天的功课在当天解决。比如，不管优生还是差生，每天必须记五道十个单词，每天上课之前进行检查。这个习惯不管是优生还的差生都要坚持。然而，有些学生坚持几天就松懈了。这时候，我就积极的督促他们，加紧检查，严格要求。最后，通过各种考试检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

4．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。比如，对于优生，在学完每单元的知识点后，先让他们做一些基础性的练习。然后再找一些与高考挂钩的练习让他们去做。做完之后进行检查辅导。另外，安排他们每周必须背诵一篇不少于二百字的英语文章，并写一篇不少于一百字的英语作文，交上来给指点批改。而差生的任务就是完成基础性的练习，课后熟读单词，熟读课文，并在课文中摘抄一个不少于三句的段落进行背诵。

5．采用激励机制，尤其是对差生，他们的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。比如，他们从从来不说英语，现在已经开始说了，这就是很大的进步了，我就大肆的表扬他们。这样，学生的积极性会更高。在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。并且告诫他们一定要戒骄戒躁，持之以恒，否则成绩绝对会一落千丈。6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。请优生介绍学习经验，差生加以学习。在班上成立了一帮一学习小组。每隔一个周，我亲自检查帮助的内容及成果。

总之，本学期我在培优补差方面做了很多工作，也取得了一些小成就，但还不够。在今后的教学中，我将继续探索培优补差的措施方法，已取得更好的成绩。

202_—202_学第一学期培优补差总结

陕鼓中学 赵娟

本学期对于培优补差工作我进行了很多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获。现在总结如下：

一、改变教学方法，激发英语学习兴趣。

进入高二后，许多后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。每个班甚至有少量的后进生对英语已经彻底放弃了。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这些学生更加厌学，甚至会是后经生越来越多。因而，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，利用形式多样的游戏进行操练巩固。另外，在教学活动的设计中，我会设计一些内容适中的练习让后进生去做，这样他们就不会上课没事干，因为布置的任务他们能够顺利完成的。在完成好之后再给与表扬，这样，他们学习英语的积极性大大的被提高了。让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中掌握当天的内容。

二、培养学生养成良好的学习习惯

大多数优等生都有很好的学习习惯。比如课前预习，上课认真听讲，课后及时复习。而相反的，许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。英语学习习惯不好主要可以用一个字来形容，那就是“懒”。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如我经常会给学生布置预习任务，然后进行检查。有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就先用眼光暗示，如果还没有效果我就小声警示他，告诉他不要让我大声的批评他，要不然他多没面子啊。对于有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评得到A。一学期下来办理上课的纪律已经整顿的很好了。还有的“后进生”不喜欢背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就检查他们单词背诵的情况，为了自己的“面子”，这些学生在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过上面这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。

三、利用课余给优生和后进生加餐

所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注。其次辅导要有明确的方法。对于优生，在学完每单元的知识点后，先让他们做一些基础性的练习。然后再找一些与高考挂钩的练习让他们去做。做完之后进行检查辅导。另外，安排他们每周必须背诵一篇不少于二百字的英语文章，并写一篇不少于一百字的英语作文，交上来给指点批改。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以我坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。比如，利用课余时间，我总会叫上几个后进生，询问他们进来英语学习的具体情况，还需不需要帮助等等。并抽查他们一些学习任务是否完成。并补充一些基础的练习让他们对所学内容进行巩固加强。

四、使优生变得更优秀，并带动全班。

优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。因此，我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩，进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

在一学期的时间里，虽然培优补差工作取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教学方法、手段还有些不科学，不能满足每一位学生的需要，还有待改进。但我们相信只要我们不断的努力，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。202_—202_学第二学期培优补差总结

陕鼓中学 赵娟

作为一名教师，每一位学生的发展对我们来说都是很重要的，这就要求我们广大教师既要做培养好优等生，还要使后进生不断进步。只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，学困生不差。本学期我在“培优补差”工作过程中,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。以下是我对本学期培优补差工作的总结：

一、在培优方面：

1、让优生发挥表率作用

在每个班成立了一帮一学习小组，让优等生介绍学习方法，让学困生懂得怎样学，激发学困生的学习兴趣。教育后进生要确立学习目标，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

2、优化英语学习的方法

有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在教师的强逼下取得进步的。这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了高中，由于要学习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对英语学习还缺乏一些有效的方式方法。我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率。

3、培养优生自主学习 让他们学会自主学习，就是在没有老师布置任务的情况下，他们要知道自己该做什么。比如，课前的预习，资料书的使用，课外报刊杂志的学习等。使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。

二、在辅差方面：

1、改进教学方法

对于我们教师来说，往往对后进生会有一些瞧不起或其他的心里。所以，在平时的教学中,我们可能只注重优生的辅导,对后进生耐心不足。因此，在工作过程中我们必须能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点。用发展的眼光看待每一位学生。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、增加对后进生课堂提问的次数

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，我们往往提问优生的次数多一些，而差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。所以，在教学过程中优先提问学困生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，我们在设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，他们会对这门课兴趣越来越浓。逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、多鼓励，少批评

俗话说，好学生都是夸出来的。对学困生的每一点进步我们都要给予肯定，并鼓励其继续进取，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来。通过本学期的努力，两个班学生的总体成绩都有所提升。但提升幅度还比较小。因此，在以后的教学中，我还需要继续努力，争取把培优补差工作做的更好。

听说教学的反思

陕鼓中学 赵娟

从事英语教学八年以来，听说教学一直是教学中最令人头疼的板块，尤其是对于农村英语基础较差的学生。在严重缺乏英语语言环境和兴趣的条件下，要使听说课取得一定的效果可谓是难上加难。

因此，在教学中，我总是先想办法激发学生的兴趣，营造一个宽松良好的语言环境，这是上好一节听说课的前提。在听力教学中，我也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。但是在具体操作的过程中，往往会遇到一些问题，比如在导入的时候，学生的激情还可以，但进入听力环节后，都陷入了一种愚钝的状态，可能也有客观方面的因素，就是大部分同学听不懂听力的内容。导致兴趣很快就烟消云散了。曾经有一段时间，连我都放弃了对学生的听力训练。但我一直明白，这样做是大错特错的。这严重违背了语言习得的规则。于是，一段时间之后，我又开始让学生听了。采取了一些有效的措施，比如在听力内容的选择上，如果教材上的内容较难的话，我就从其他听力材料上另外来选。听力活动中的练习尽量难度适中，根据学生的实际来设计。在听力过程中，我电脑上的录音进行播放,同时在电脑屏幕上相应呈现图像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对听力材料的理解。由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步：首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。这样实施了一段时间之后，取得了一定的效果。在说的环节，大多数同学不愿意张口，这个现象是很多因素造成的。缺乏环境，缺乏自信，想说的话不会用英语组织。针对以上种种问题，我采取了一些措施，例如，让学生每天说三句英语，我随时抽查，不会说的同学可以先模仿书上的一些句子。另外，比如在教学中，设计一些讨论题，让他们用英语进行讨论。听说课上，让他们根据听说内容编造对话并表演等等。在说的教学中，我发现多鼓励、少批评尤为重要。不过学生说的多与少，好与坏，我都会给他们以鼓励，不会打击学生的积极性。我的原则是，只要你开口，对与错没有关系。但错了是要改的，下次就不要错了。经过这一番努力，有一些收获。令外，就是在教学中必须改变以往的教学方式,变单调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。因为,听是说的基础,说是听的延伸,只有将听和说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。

综上所述，听说对于农村学生来说确实比较难。教师要不断探索出一条更有效的教学模式，来使学生的听说水平有所提高。

第四篇：培优补差工作总结

培优补差工作总结

三年级二班 张花菊

忙忙碌碌的一学期又结束了。回顾自己一学期的工作，感慨甚多。一学期以来，我认真地落实“培优补差”计划，使学生能较好的得到发展。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：

一、认真分析班级学生发展现状

学期初，能根据班级学生实际情况对学情进行分析，制定班级学生发展规划目标及具体措施，这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”，在工作中对症下药，有的放矢，事半功倍。

二、因材施教，因人施教。

对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度。

第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志，给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

第二、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第三、培养“成生”创造能力。

培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。

对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础没打牢固。针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。对于学习能力相对困难的学生，在平时作业上，对学困生则适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得成功的喜悦，树立起学习的信心。

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗

透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。

同时，在班级里建立“一帮一”的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。课堂中设置不同层次的问题。课堂上有意识给孩子们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。使每位学生都能“跳一跳摘到桃子”。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的学习能力。尤其是学习态度的转变和学习方法的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多读一些世界名著，科普类著作，关心国家大事，从做人、判断是非方面有进一步的提高。

三、取得的效果：

通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高，能够自觉地运用所学知识和方法解决一些问题，在学习中敢于提出自己的见解，初步学会反思和完善自己的学习行为。

四、存在问题

当然在工作中，我们也发现了一些问题：如有些学困生还不能养成良好的学习习惯；不能自觉地完成作业，时有拖欠现象；还有些学生养成人真思考的习惯；学生预习方面还没有落实到位；学生发现问题、提问题的能力尚有待引导等等。这些问题，是我们今后工作中要努力的方向。

通过一学年的培优补困工作，我班学生中优等生逐渐增多，学困生逐渐减少了，大面积提高了教学质量，培养了学生学习的能力，全面落实了素质教育。培优补差工作是一项艰巨的工作，在今后的教学工作中，我相信自己能把这项工作做得更好。使我所带班级取得更优异的成绩。

第五篇：培优补差工作总结

202_—202_学年上学期培优补差工作总结

一学期的教学工作又要结束了，本学期在“辅优补差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“辅优补差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现，现将“辅优补差”的工作总结如下：

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、摸清学生相关基础知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在平时的教学中,我采取了这样一些措施:辅优重在拔尖,补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。课外辅导,利用活动课的时间,组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题。

在这一学期里,虽然我在辅优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信“辅优转差”工作一定能越做越好的。

4、引导方法

落后的学习方法可以“事倍功半”，而科学的学习方法可以“事半功倍”。在教学中，我要求学生每人准备两个本子，一个笔记本，专记知识要点，重点概念、好的方法技巧； 另一个是纠错本，专门笔记练习中的难题，重点题，并标出此

题的特点、所涉及的知识点、审题时的注意点、本次出错的原因等。这样便于回顾复习，突出了学习中的重难点，同时让学生养成学习中要一步一回头，时时反思的好习惯，反思成功的经验，反思失败的原因，学生对自己所学知识点做到了心中有数，考试时就胸有成竹了，学习效率得到了大幅度的提高。

5、及时表扬

我认为：自信是一种精神，有了自信就有了顽强拼搏的决心和内驱力，兴趣才能持续。否则兴趣也会随着学习中的困难而夭折。所以在教学中，我就特别注重观察学生的表现，一有闪光点就及时予以表扬、激励。例如在做单复名数互化专题训练时，开始由于学生还没掌握牢，容易出问题，我就少出几道题让学生试做，这样题量小，学生容易得满分。你看他们真的“上了我的当”，个个得满分，个个笑逐颜开，急切地等待着下一组的练习，本子上一个个鲜红的100分再加上我送给大家的话语“你能行！”、“大家都能行！”、“做得这么好谁还敢瞧不起你？谁还敢说你是差等生？”、“你这样坚持下去一定会成为班里的优秀生”，使孩子们产生了极大的自信心，争着数自己本子上的100分的数量，个个不服输。

总之，本期培优我们努力做到了有的放矢，对症下药，因材施教，因势利导，使学生学习兴趣大大提高，个性得到飞跃发展，后进生变优了，优的更尖了。有的学生解决数学题已经有了灵感，达到了一定的境界，见了题方法就出来了，而且灵活多样。