绿 洲

第一篇：绿 洲

《绿 洲》——共建绿色家园

设计思路：

招贴画的各种新奇的表现手法是学生本堂课要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解招贴画，学习设计招贴画形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的课堂教学，借助现代信息技术营造良好的教学情境、解决重点难点问题，运用所学的一种艺术表现方法，有有意图地表现环保主题。

应用情况

通过对一些超现实主义画派的代表画家的作品的学习与思考，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生形成超现实主义观念的思维方式，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。

特色创新

1、能够初步学会选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现，开发潜能，培养学生创造力。

2、愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境的主题，传递自己的环境意识。

3、初步学着关注社会并将其转化为自身的行动，参与社会环境保护工作。

第二篇：恒大绿洲

恒大长基（沈阳）置业有限公司 ：

根据贵公司与业主签署的《商品房买卖合同》（以下简称“合同”），我们购买了贵公司开发建设的“沈阳恒大绿洲”住宅。

2008年12月30日及2009年3月30日前后，我们陆续接到了贵公司寄发《收楼通知书》，随即准备在约定时间办理房屋入住手续，按照合同履行房屋接收义务。但在对恒大绿洲工程建设情况和入住环节进行了解后，我们一致认为贵公司在恒大绿洲两次交付问题上存在违规交房、延期交房的违约行为。为此，我们整理了以下问题向贵公司提出质疑：

一、关于恒大绿洲是否具备法定交房条件问题

根据《中华人民共和国建筑法》第六十一条之规定，“建筑工程竣工经验收合格后，方可交付使用；未经验收或者验收不合格的，不得交付使用”。《沈阳市房屋建筑工程竣工验收备案实施办法》第四条也明确指出工程竣工验收需要满足“应完成工程设计和合同约定的各项内容，已具备交付使用条件”、“应由规划、公安消防、环保等部门审核的工程，上述部门已出具认可文件或准许使用文件”；“环境质量合格，房屋内外无垃圾、道路平整、通畅”等条款。

在对恒大绿洲进行实地确认后，我们认为恒大绿洲客观上并未完成工程设计和合同约定的各项内容，贵公司在4月6日左右电话通知二期业主推迟交房似乎也证明了这一事实。之后，我们又就此事向于洪区建管局建设工程质量监督站核实，该站证明恒大绿洲目前尚未办理竣工验收手续。因此，我们对恒大绿洲是否具备入住条件提出质疑。

二、关于强行交房问题

贵公司在工程施工尚未完成的情况下，向业主寄发《收楼通知书》，并以物业费优惠为饵，催促业主尽快收楼。在收楼过程中，贵公司又委托物业公司要求业主先办手续、先交款然后再看房，此行为没有贵公司取得综合验收备案手续的情况下有强行交房之嫌。

三、关于延期交付及相关赔偿问题

按合同规定，恒大绿洲一期与二期的最后交付时间分别是2008年12月31日与2009年3月31日。但至今为止，贵公司仍未对具体交房时间做出明确答复，延期交付已构成事实。

近日，很多业主前往恒大绿洲的交楼中心询问交房的进展情况。在对延期交房以及相关赔付问题的答复上，贵公司委托的物业公司一方面以公示出的《竣工备案表》为证否认开发商违约交房，一方面又承诺以半年的物业费作为补偿，前后矛盾，难以自圆其说。

对此，我们认为，贵公司以物业费抵赔偿金的行为是在故意混淆事实，逃避违约责任，是对业主的又一次违约。我们对贵公司这种侵害业主利益的行为提出质疑，要求与开发商按照《商品房买卖合同》解决违约问题。

四、关于入住收费问题 在贵公司寄发给我们的《收楼通知书》中，要求业主交纳的费用有煤气管网费、采暖费、物业费、电梯费、垃圾清运费、水费、电费以及有线电视初装费。就以上收费的合理性问题，我们向沈阳市物价局进行了咨询，答复如下：

1、煤气管网费：根据沈价审批[2009]1号文“关于废止气源和管网建设费批文的通知”，2009年1月10日后办理入住的业主不必交纳煤气管网费，与合同签订日期无关；

2、采暖费：在采暖期结束后办理入住的业主，按照规定没享受到供暖不用交纳采暖费；

3、有线电视初装费：按照辽价发[2008]97号文“关于规范住房入住环节收费的通知”，2008年11月1日起取消新建住宅有线电视初装费；

此外，贵公司要求业主办理入住时预交水、电费，也被省工商局证实为霸王条款，不应作为住宅交付使用的前提条件。

目前，贵公司委托的物业公司还在以交纳以上费用为前提办理交房手续，故我们对入住环节这种乱收费现象提出质疑。

五、关于物业费收取标准问题

根据市物价局对住宅小区物业服务收费指导标准的批复，物业服务企业应在住宅小区的配套设施、服务内容和服务标准等条件达到承诺的内容标准时，才能按全额收费标准计收。

目前，恒大绿洲的住宅建设、园区道路、园区绿化、安防设施都处于施工阶段，物业服务内容与标准根本达不到承诺及合同约定的标准，理应不向业主收取物业费或收取部分物业费。而贵公司委托的物业公司目前是以全额标准计收物业费，因此我们认为物业公司这种行为涉嫌乱收费。

因开发商原因造成园区管理难度加大，物业公司为开发商施工期间而增加的保洁人员、保安人员等费用，不应从业主的物业费中支付，而是开发商应该向物业服务公司单独支付管理费用。

综上所述，在物业服务达不到合同标准的情况下，物业公司“以半年物业费抵违约赔偿金的说法”，无论从前提上还是从处理程序上都不成立，对此我们向贵公司提出质疑。

六、关于物业公司问题

贵公司在恒大绿洲的销售过程中一再宣传引入“香港戴德梁行24小时贴身物管”、“作为东北唯一直管的项目”等，但实际上贵公司是委托“金碧物业”作为恒大绿洲的前期物业，而后续的媒体宣传却仍在延用“戴德梁行”。因此我们认为贵公司的这种行为涉嫌虚假广告宣传。

七、关于房屋质量 高质量的工程建设是我们购买恒大绿洲的一个重要原因。贵公司一再宣称以质取胜，但在实际交付的住房中，确存在诸多问题（如门锁非防盗锁的问题、施工无防护致使入户门多处损坏等问题），与售楼时的承诺相去甚远。在质疑贵公司诚信问题的同时，我们也对即将交付的房屋质量产生怀疑。

八、关于精装房装修标准问题

恒大绿洲一期精装修宣传及承诺的交付标准为2000元/平方米。而实际看到的装修材料与装修质量，我们认为按照市场价格计算难以达到该标准，多次要求开发上提供成本明细未得到满意答复，故此，一期业主在此对精装房的装修标准产生质疑，认为开发商存在销售欺诈行为。

希望恒大长基（沈阳）置业有限公司能认真对待业主们的质疑，尽快对以上问题给出合理的解释或解决办法，给业主们一个满意的答复。

顺利

恒安

恒大绿洲（一、二期）业主

2009年4月19日

第三篇：《绿洲》说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《绿洲》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《绿洲》说课稿1

一、说教材

（1）教材简析：《绿洲》这节课是义务教育课程标准实验教科书〈美术〉（湘版）教材七年级下册第三课。本课是以“造型表现”为主并结合作品欣赏的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。

通过向中外不同类型的优秀艺术作品的学习与借鉴，学生应当学习掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法，初步认识并体验新奇视觉形象产生的特殊艺术效果，积极拓展个体的异构思维及其艺术视野。教学中有意图地结合环保主题，可以引发学生对人类生存环境与发展的积极关注及思考。

（2）教材理解：本课预计用两个课时完成教学任务。现在我主要说的是第一课时，第一课时教学内容分析：本课时主要是让学生欣赏、评述、比较，通过此活动首先让学生找出超现实主义绘画与现实主义绘画的共异性，然后得出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，最后初步尝试用超现实主义绘画（时空重组）的表现手法来重新拼贴一幅环保主题作品。

（3）教学目标：

①知识与技能目标：1、通过欣赏作品，初步感受超现实主义绘画作品给人们带来的新奇视觉效果。2、通过对比作品（超现实主义绘画作品与现实主义绘画作品）总结出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，并初步尝试运用超现实主义绘画的表现技法（时空重组）来拼贴一幅作品。

②过程和方法目标：1、通过欣赏作品，共同培养学生的观察能力与口头表达能力，培养学生自我总结能力，提高学生审美能力。2、学生在参与赏析作品过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。

③情感态度价值观目标：让学生通过这一课的学习更加关注我们的生活环境，加强学生对人类生存与发展的思考，激发学生想象力和创造欲望。

（4）教学重点、难点：

1、教学重点：我认为初中美术的教学应该是如何提高学生的学习兴趣，如何提高学生的欣赏能力及审美观念。我中学的学生对美术的理解较肤浅，对超现实主义绘画缺乏了解，理解起来有一点难度。所以为了更好地落实本课的教学目标，我把本课的重点定为：欣赏和讨论超现实主义绘画与现实主义绘画的表现技法及艺术性。从而达到培养学生观察能力、想象力和提高他们学习兴趣的目的。

2、教学难点：因为七年级学生对于现实主义作品认识较多，而对新奇视觉形象的绘画方式较难掌握，所以我把本课的难点确定为：学习掌握超现实主义绘画的表现技法，基本会用这种方法。

二、说学情

我所在的学校是一所乡镇中学，任教七年级的美术。七年级班上的男女生分布不均匀，学生美术知识方面差异较大，对美术的认识比较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力较缺乏，但对美术课很感兴趣。我认为七年级学生已具备了一些“造型表现”的技能、技巧，有一定的学习能力。这堂课主要是对作品的原型进行艺术的再现，学生会有浓厚的兴趣。学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现的。

三、说教法学法

整堂课我以提问题为主，展示作品，学生欣赏，不断的设问，通过问题让学生开动脑筋，用学生的回答来让学生加深对作品的理解，如这幅画有什么特点？表达了画家什么样的情感？谁能帮老师回答这个问题呢？主要运用师生互动型教学方法，借助师生对话，共同思考，共同讨论解决问题，具体方法涉及到观察法、讨论法、发现法，这样就能较好地调动学生的学习主动性，让学生主动学习到知识。

在作业呈现方式、技巧方面，学生在理解营造新奇视觉形象的基本的方法后，动手对绘画作品的原型进行再创造，绘画形式可以多样化，甚至可以直接运用图形剪贴、组拼等方法。

四、说教学设计

（一）新课导入：

第一个环节是新课的导入部分，作为导入部分，我以提问为主，提了三个问题：1、每年的三月十二号是我国的植树节，那植树的目的是什么呢？2、绿色可以给我们带来什么样的心情呢？3、那么绿色又有什么寓意？根据学生的回答我引导学生关注到了绿色，因为看到绿色我们似乎就看到了希望，看到了生命。由此可见，绿色对于人类的重要性！既然如此我们应该怎样做呢？（学生回答：环保！）这样课堂的开头不仅引出了“绿色”这一主题，更重要的是为了将教学目标中的情感态度价值观目标：关注环保，关注生活环境引入。

（二）观赏图片：

接下来第二个环节是观赏图片资料，我将出示两组图片，一组是九寨沟优美的绿色生态图片，另一组是被破坏被污染的图片。（目的：使学生在对比后产生强烈的心理反差，并让学生谈观后的感受，培养学生的环保意识，接着老师可以再举例引导）最后向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?让学生谈谈自己的创作思路。（这样的问题设计是为了体现情感态度价值观目标中的激发学生的想象力和创造欲望，引导学生带着这个情怀进入下一个环节—思考与讨论。

（三）思考与讨论：

首先展示教材中的作品《绿洲》，让学生自读教材中的“前言”，并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的，学生分组讨论思考：画家他怎样不同寻常？画家表达了什么样的真实的丰富情感?设计这一环节主要是通过欣赏《绿洲》这一幅油画作品，感受超现实主义作品给我们带来的新奇的视觉效果，将知识与技能目标体现出来。

（四）作品欣赏：

在与学生互动欣赏评述完《绿洲》后，同时展示作品《绿洲》与列宾的《伏尔加河上的纤夫》，这也是我的第四个环节—作品欣赏，对比这两幅作品，师生共同欣赏分析超现实主义与现实主义的共异性，在此过程中能达到过程和方法目标中的培养学生观察能力、自我总结能力、口头表达能力，最关键的一点是通过这个环节让学生必须通过发现然后得到结论或找到问题的答案，教师不用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容（即重点、难点）。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，同时增强了学生自主合作学习的积极性。然后我们可以作一个课堂小结，总结超现实主义绘画的基本特征。

（五）活动开展：

第五个环节是活动开展：重新拼贴作品。这个环节我是这样安排的：先展示教材中的广告海报作品让学生欣赏并阅读相关内容，想想这些画家是怎样表达他们的丰富的情感的？他们的绘画思维又是如何形成的？以上内容结束后再出示一幅环保主题作品，让学生运用超现实主义绘画表现技法（时空重组）进行再创作，这个环节可以了解学生是否已学习掌握了超现实主义绘画的表现技法，在绘画过程中注意用学生中好的想法去启发其他学生。

（六）课堂小结：

第六个环节是课堂小结—学生作品评价。我采用师生互评，我选了几幅比较有创意的学生作品，首先让学生说出自己最欣赏的地方或不足之处，我再补充评价，对学生的创作作品用欣赏的眼光对待，肯定学生的创造性劳动。

五、教学评价

在这课中我紧紧抓住与社会生活环境相关的资料，讲解有关新奇视觉形象的知识，让学生在惊奇与愉快的学习生活中不仅学到知识、培养能力，而且还受到了一次别开生面的环保教育。对学生作品予以肯定评价，采用开放评价，目的是让学生不断尝到美术学习获得创新的成功乐趣，让学生多一点成就感，使学生对教师的教学产生浓厚的兴趣，进而积极配合教师的教学活动。

《绿洲》说课稿2

尊敬的各位评委：

大家好！我说课的内容是湘教版教材七年级下册第三课《绿洲》。

一、说教材

本课是以“造型表现”为主并结合作品欣赏的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。

二、教学目标及重难点

认知目标：初步学会欣赏超现实主义作品，并掌握时空重组的艺术处理方法。

能力目标：学生能够初步运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。

情感目标：学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及方法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。

教学重点：从赏析作品中掌握时空重组的处理手法。

教学难点：学生能正确的认识并运用新奇视觉形象，尝试结合环保主题创作一幅招贴画作品。

三、说学情

七年级学生美术知识方面差异较大，对美术的认识比较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力较缺乏，但对美术课很感兴趣。我认为七年级学生已具备了一些“造型表现”的技能、技巧，有一定的学习能力。

这堂课主要是初步运用超现实主义方法创造出新奇的视觉艺术形象。学生会有浓厚的兴趣。学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现的。

四、说教法学法

本节课运用“五三”教学模式，主要采用师生互动型教学方法，借助师生对话，共同思考，共同讨论来解决问题。在教学过程中有意识地帮助、引导、启发学生认真观察、分析、体会不同的构思创意和表现方法，和学生一起探究，培养学生良好的创作思维，通过互动参与方式，促进“表现意识”的形成。

五、说教学设计

（一）创设情境，导入新课

我用一幅地球全貌图片，提出地球是一切生物共同的家园，保护地球，保护环境是我们每一个人的责任。这样的导入非常简洁，学生在环保主题上会产生情感上的共鸣，然后引出课题《绿洲》，接下来让学生了解本节课的任务。

（二）课内探究

1、自主学习展示一组环境被破坏的画面，让学生“欣赏”。提出问题：面对这样的“风景”你有何感想？谈谈以后打算怎样做？（目的：使学生在“欣赏”后产生强烈的反感，培养学生的环保意识，接着老师可以再举例引导）然后向学生提问：你心目中的绿洲是什么样的你会画成什么样让学生谈谈自己的创作思路。

（这样的问题设计是为了激发学生的想象力和创作欲望，引导学生带着这个情怀进入下一个环节—思考与讨论。）

2、思考与讨论：

展示教材中的作品《绿洲》让学生认真观察后回答：此画与你理想中的绿洲有哪些不同的地方？马格里特是用什么方法画出这样的画面效果的呢？这幅画的目的是什么？设计这一环节主要是通过欣赏《绿洲》这一幅油画作品，让学生必须通过发现然后得到结论或找到问题的答案，教师不用直接呈现知识要点就能体现了本堂课的主要学习内容（即重点、难点）。这样操作的优越性在于激发学生的潜能，然后作一个课堂小结，总结美术小知识。感受超现实主义作品给我们带来的新奇的视觉效果，将认知目标体现出来。

3、精讲点拨—发散思维训练让学生根据超现实主义绘画的方法，在画面的空桌子上添上一些物体和背景，使画面产生新奇的视觉效果。

（在这一环节中，有的学生会无从下手，不知道画什么，老师举例引导学生进行发散思维的训练，在此过程中能达到培养学生的观察能力、自我总结能力、口头表达能力，同时增强了学生自主合作学习的积极性。）

4、作品欣赏

在了解了时空重组这一绘画手法之后，让学生欣赏一组超现实主义的图片。这一环节的设计主要是巩固本节课所学的时空重组的绘画方法以及回顾招贴画的特点。

5、教师示范

接下来教师利用实物投影仪画一幅超现实主义的环保主题的绘画，让学生明白画面力求简洁、生动、表现主题。

6、学生练习

这一环节我设计创意pk赛，让学生按要求完成一幅作品。

7、展评与总结

在展评学生作业时，我选几幅比较有创意的学生作品，利用投影仪，先让学生自评谈创作思路，我在做补充评价，即要肯定作品的优点，也要适当的指出不足。其他同学的作品让小组内成员互评。

（三）、课后拓展

幻灯片以一幅美丽的绿洲景象作为背景，自然是一个有生命的和谐整体，尊重自然、保护自然，让我们共同努力，创造一个和谐优美、健康的生存空间！再次强调环境保护是我们共同的责任，保护环境：从现在做起，从小事做起。

《绿洲》说课稿3

《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文图文并茂，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是使学生认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的好事例。学生对阿联酋并不了解，对阿联酋的'城市绿化改造与保护很难有真切的体会。

上课伊始，我组织学生回顾上节课所学的字词，从而自然呈现出沙漠的样子，而在这白茫茫的沙漠中建造绿洲是一件多么困难的事情。这时我适时进行引导： “阿联酋人民是如何在沙漠中建起绿洲的？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”。我相机出示这句话，启发学生读中质疑，我梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。通过学生的回答，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？让学生感受这里的土是咸的，水也是咸的。可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。

在教学第六自然段时我重点安排了一个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，“呼呼呼——-”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“哗哗哗——”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对园林工人说些什么？让学生交流后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层次。

在总结课文时，让学生感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，是为了有个良好的生存环境。从而让学生联系生活实际，保护我们周边的环境。

《绿洲》说课稿4

一、说教材

①《沙漠中了绿洲》是苏教版语文第八册第六单元的一篇有关环保的记述文。本文通过介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文可分为四段，其中第二是耳闻，第三段一是目睹，间接叙述与直接描写相结合，是理解的重点。此外，课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，进而提高学生的理解和表达能力。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“阅读程度适度的，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”

为此，我“依纲扣本”，制定以下教学目标和教学重、难点。

（一）、教学目标

②1、学习本课生字新词，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生活环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

（二）、教学重、难点。

教学重点是引导学生在通读课文的基础上理解课文内容，体会作者的思想感情；③必须抓住间接叙述和直接描写相结合的习作方法，培养学生的环保意识，激发学生热爱家乡的情感作为教学难点。

二、说教法

④《沙漠中的绿洲》这篇课文生动感人、文情并茂，适合学生朗读。所以，在教学中就应该让学生分朗读课文，加深对课文的理解，就“以读带讲，读中领悟”从而培养学生的朗读能力。另外，根据本课的具体内容，可以抓住的中心句，从整体入手分析课文。结合本地区学生的认识规律和能力指导，注重学生的创新意识的培养，我主要运用了“朗读促解”和“设疑比较”的方法进行教学。

为什么要采用这两种方法呢？

一是因为本文的特点，语言虽朴实无华，但情感较浓。怎样引导学生透过语言文字，去深入体会作者的情感呢？我设计的“朗读促解”，主要是想通过“读书百遍，其义自见”；培养学生在读中加深理解文中的情感，以读激情；使学生充分体会作者在发自内心激情的同时，得到表达的训练和⑤“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”的思想教育。

二是根据学生的实际，因为学生平时学习这类课文，习惯从课文的思想和表达方式入手，极少从“作者是怎样表达自己的真情实感”这个角度学习。因此，我在教学中抓住重点词句创新设置，将和学生的积累、生活体验进行“设疑比较”。使学生从重点词句中筛选、比较以表及里地懂得⑥ “间接叙述与直接描写相结合。”妙用。

三、说学法

苏霍姆林斯基说：“在儿童的内心深处，都有一种根源蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以，根据课文的特点和学生的实际，我上课时组织学生采用自己喜欢的方式、合作运用“感情朗读”、“比较解惑”等。学生质疑、小组讨论、师生沟通、生生互动、互助，而我从旁认真组织，积极指导，巧妙点拨，使学生不仅能在主动参与中体验到成功的乐趣；还能培养合作精神。我这一设计的依据是《语文课程标准》提倡的：“自主、合作、探究”的学习方式和“比较解疑”中动口动脑，达到基本技能的培养。

四、说教学程序

《语文课程标准》指出：语文教育应面向全体学生，全面提高学生的语文素养。我采用以培养学生自主学习、探究学习、合作学习，让学生在读中自悟、读中发现、读中创新、读中解疑。进而完成语言训练为主的教学模式，计划用两课时授完课。

（一）、初读课文，整体感知。

通过多媒体把学生引入课堂，目的在于利用其音视频的效果活跃气氛，激发兴趣，提高学习效率。然后让学生选择合作伙伴用自己喜欢的方式读课文，四人一组自学生字新词，能正确读写⑦ “代价、恶劣、侍弄”等。初步感受课文中所表达的真情实感，小组再讨论，以求以点带面。进而完成这一环节的学习任务。这样设计的意图是通过创设“亲临其境”的情景，激发学生的学习兴趣，整体感知课文，把学生带入“有趣的旅行”中，极大诱发了学生的学习兴趣和欲望。

（二）、细读深导，揣摩感情。

俗话说：施教之道，贵在于导。首先设置激励的言语，精心组织学生细读课文，主要引导学生运用已有的能力抓住重点语句，体会作者的思想感情。深导，是以学生为主，学生采用不同的学习方式自主学习。教师在这个环节中从旁组织、引导、点拨、质疑适当矫正。揣摩语言，是学习表达方法。在这个环节尤其要把握学生自学的“度”；充分体现教师的主导和学生的主体地位。留给学生充分的读书时间，把听一听、说一说、读一读、想一想、议一议、写一写有机的结合起来；使课文具体，细致的语言特点，作者的“表情”方法让学生逐步认识。

这样设计的依据是：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这个环节中，让学生结合画面，运用己有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实际是学生与文本产生共鸣的过程；配上态势语读更是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。

（三）、以读促解，设疑比较。

这个阶段主要是训练学生以读促解，利用播放教学光盘，图文并茂地抓关键的细节和重点词句细细体会，引导学生注意内容和生活体验的比较。如：⑧人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更美丽：通过对比，使学生得到“吸收性”的巩固、拓展。设计的意图是通过朗读和“说话训练”相结合积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。这样把学习内容延伸到生活，对比达到言之有据，言之有情、言之有理，言之无误，使规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。实现“读中积累、读中感悟、读中迁移”和“课标”指出的“感受并应用祖国语言文字美”的目标。

（四）、质疑问难，面向全体。

学生在读懂课文的基础上，能说出课文所表达的思想感情。于是我因势利导再引导学生读课文，相互质疑、讨论交流。帮助学生举一反三地学习课文，这样做的目的在于培养学生的创新意识。让学生的思维在广阔的课堂上从容释放，这样既发扬的教学民主；又努力面向不同层次的每一个学生。其教学意图是通过设置悬念把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲。在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意思，激发他们围绕课文内容，体会领悟，从而产生真切的情感体验，读好、学好课文。落实“教学要面向全体学生”的新课程理念。

（五）、总结全文，训练拓展。

让学生自己归纳课文，通过实践训练，引导把读、说和写联系起来，使学生知道如何交流读书体会。要求说真话、吐真情。因此，我设计下面的作业：

1、有感情的朗读自己喜欢的段或句子。

2、运用对比手段。说一说日常生活的实例。

这样设计的目的是在遵循学生认识事物的规律，把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，又是一个从读到说的转变；让每一位学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。

五、说板书设计（略）

《绿洲》说课稿5

今天我说课的内容是国标版语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文—《沙漠中的绿洲》，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。

阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。针对以上学情，根据四年级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

目标3既是本课的重点，也是难点。

以上目标，我初步设想通过两课时完成。

第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。新课前，我激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识。继而指导学生围绕课题质疑，放手让学生带着问题自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，重点对多音字“漂”进行指导，了解它的两个读音，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“不毛之地、纵横交错”；通过联系上下文和生活实际来理解“侍弄、恶劣、源源不断”等词语的意思。在读的过程中，可以采用指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文间接叙述与直接描写相结合的写作特色。我还为学生布置了这样的课堂作业，找到“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木的”的句子读一读、抄一抄，为下节课进一步品读课文打下基础。

下面我将重点谈谈第二课时的设计

这一课时的教学，我设想以课文中心句为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“

精读课文，理解感悟” “拓展延伸，读写结合”三个环节引领学生深入文本。

一、复习导入，寻找切入点

上课伊始，我首先出示一组阿联酋各城市的图片，配以生动的解说词，请学生边看边回顾上节课所学的内容，并谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那两句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”。我相机出示这段话，启发学生读中质疑，教师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。

二、精读课文，理解感悟

围绕着以上两个问题，我放手让学生自读课文的2—6自然段，边读边想，课文向我们展现了几幅画面，鼓励学生为每幅画面起一个名字。如“城市风光”“培养孩子”“爱护孩子”等等，并找到相应的段落，旨在培养学生的概括能力。而后让学生选择自己喜欢的画面，用心地读一读，抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为交流汇报作好充分的准备。

（一）回顾“培养孩子”的历程，体验那人们坚定的信心。

这幅画面是学生与文本对话的一个重点部分，考虑到学生理解能力和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先，引导学生找到这一段的中心句，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？鼓励学生再读这一段，抓住重点的句子汇报自己的感受。在学生的汇报中，我相机出示几个重点句。如：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导学生运用自己已有的阅读方法来体会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。

（二）再现“爱护孩子”的画面，感悟“精心侍弄”的场景

相信在重点点拨第三自然段的基础上，学生掌握了更多的阅读方法，所以这一画面，我鼓励学生以小组汇报，其他组补充的方式进行自学交流

其中，我重点安排了了一个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？让学生交流后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层次。

（三）走入“城市风光图”，感受迪拜的美丽、洁净

“有了艰苦的开发，园林工人的精心侍弄”自然有了好的环境。这时，我将以“只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？”引领学生走入如今的迪拜。根据以往的教学经验，我觉得学生在感悟“城市风光”时难度不大，这里仍放手让学生自学，学生可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴”、“鲜花遍地”“没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中学生充分地感受到迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。

三、拓展延伸，读写结合在总结课文时，学生再一次看到阿联酋那美丽的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，一定深有感触。此处，我安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你最想说些什么呢？请你写一写。学生对课文的理解对环境的保护意识得到了集中的体现。

此外，我为学生布置了这样几个多项选择的作业：如仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写有关环保的公益用语等等。

以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。

板书设计：沙漠中的绿洲

花大代价

不毛之地———绿树成阴、鲜花遍地

精心侍弄

《绿洲》说课稿6

一、教材分析

《绿洲》是初中美术七年级下册第三课的内容，这一课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。主要是利用超现实主义绘画的表现技巧，感受超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环境保护的主题有机结合起来。

初中生积累的生活经验和理性思维的迅速发展，容易使其局限于对现实生活最直接、真实的感受中。教学通过营造新奇的视觉形象，打破学生对于视觉形象的思维惯性，培养学生积极开放、多元创新的思维习性。

二、教学目标

◆知识目标：通过向中外不同类型的优秀艺术创作的学习与借鉴，使学生能够掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法，初步认识新奇视觉形象产生的特殊艺术效果。

◆能力目标：学生能够积极拓展个体的异构思维及其艺术视野和表现方法，尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环保意识。

◆情感目标：培养学生勤于思考的习惯和探索新知识的兴趣，引发学生对环境与生存的关注与思考，增强环保意识。

三、教学重点：学生能够初步选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法，结合环保的主题进行艺术表现。

理由：学生在七年级上册已学过《和平鸽》一课，这一课是关于公益招贴画的学习，在题材的选择上与本课有一定的联系，都涉及到环保的主题，因此我在本课的教学重点上侧重于“强化新奇视觉形象与效果的表现”。

教学难点：培养学生积极开放、多元创新的思维习性。

四、教学思路：

（一）、从调查“绿”、讨论“绿”、欣赏《绿洲》入手，进行探究学习，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，并激发他们对环境保护的热情。

（二）、研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。可以通过教材中的超现实主义的作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用。通过学习与创作，鼓励学生进行发散思维，发表“奇思妙想”，正确地认识理解和选用表现手法。

（三）、①以“绿”为题，以小组合作的形式，进行讨论、构思、创作。让学生在同一条件限定下，关注讨论主题，注重选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。②以竞赛的形式进行陈述、展示各小组的创意，达到激活教学气氛，深化教学内容的目的。③在作业的呈现方式、技巧方面，强调在理解营造新奇视觉形象的基本方法后，选择学生易于控制的绘画技巧进行艺术构思的表现，绘画形式可以是多样化，甚至可以直接运用图形剪贴、组拼等方法，避免学生因为专业绘画水平影响创意的表现。

（四）、在教学评价过程中结合“绿”这一环保主题，引导学生对同学的作品进行对比讨论、交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。

五、学法指导：

要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考，积极拓展多元创新的思维。养成在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

（设计意图：视觉冲击，在心理上产生强烈的反差，引发学生强烈的环保意识。）

（设计意图：通过作品赏析设置问题情境及提供信息点拨，指明学习路径，引导学生去感受，去分析、探求，解决教学重点）

问题的设置围绕着教学目标展开，避免了无效讨论。在教师的引导下教学目标实现动态生成过程，不仅解决教学重点，也体现了新课标所倡导的“要把思考与学习的权利交给学生”的思想。

课件播放易理解、设计构思独特新颖的图片，师生交流讨论进行思维拓展。

（设计意图：根据学生心理需求用游戏激趣，开拓学生的异构思维，引发学生主动进入创造新奇视觉形象的尝试表现的愿望，解决教学难点。）

“启发感悟、拓展思维”这个环节，我最初的设计是列举一些例子和课件中的图例来引导学生感悟。在教学现场我发现根据学生目前的知识经验、心理特性及存在的个体差异，很难解决教学难点，我突然想到利用游戏激趣来营造轻松的课堂气氛，让学生在愉悦中感悟异构思维的方式。这说明引导学生也是需要一种思维方式的引领。

由此可见，教育、教学，是尽自己最大的努力去开启学生潜在的能力，帮助学生依据个人感知经验来重组认知方法，而不是用自己的想法去塑造学生。

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第四篇：生命的绿洲

人类生于斯，长于斯，生存伴随着人类永无生息繁衍，在现代文明的今天，每个人都在寻求着完美的人生归宿，更希冀于天在间永无极限的希望。

巍巍大青山壮阔雄武，登临远眺，山峦富饶的大平原，一望无际，黄河之域的黑水河扬波东去 极乐山陵园不座落在这海拔1800米高的在老大垣上，这里紫气东来 坐北朝南

龙脉绵延

呼武公路从陵园周边横贯而过，是北进呼市的必经之路距呼市20公里武川23公里交通十分便利。极乐山陵园是经内蒙古自治区民政厅、武川县民政局立项批准的一家合法性绿色生态陵园，在自治区政府及民政部门的大力支持与关怀下。2007年4月，极乐册陵园投入巨资对园区进行重新规划 设计和定位力争在三年内将极乐山陵园建设成生态化，艺术化，个性化的中西部一流品牌的 现代化人文纪念公园。如果说极乐山陵园精心设计的“殡葬文化”为我们展现了人文艺术的话，那么从这种观念深入到文化结构思维观念的便是大胆创新，极乐山巧妙地运用了土地，将先进的思维模式融入了殡葬文化之中将传统的丧葬习俗精致化 规格化 人性化追求着“天人合一”的自然境界使更多的人转变观念接受“保护生态环境节约土地资源的全新殡葬形式”这种观念的转变有力地证明我们的殡葬改革是利国利民造福子孙的千秋伟业。

藏龙摆尾吐五珠，卧虎昂首啸九州

极乐山陵园地理依山势理地气 重风水 合佛理

完全符合我国传统择陵与现代科学选址定论，整个园区充古建筑与现代园林设计为主休构思，以80%的绿化面积和优美的艺术景观为设计理念，以“儒

释

道 ”三家文化的精髓为思想，构成了广博

孝义

达观的现代陵园文化体系，创造了一个静谧温馨清幽的极乐往生殿堂，是一块不可多得的风水宝地，这里四面峰峦叠嶂

广袤无垠

令您心旷神怡，俯首东望

红日高照

南视漫山遍谷 草木丰盛

西看烟波洁渺

形似一品朝冠，北瞰青山连绵

如蜿蜓青龙，呼武公路绕园而过 形成了玉带缠腰之势，这里集山川之灵气 汇天地之精华

西有珠峰

北有阴山

东有长白山连绵起伏

宛如朱鸟展翅 翱翔在祖国的大西北 她以那层峦叠翠的群峰

葱茏掩映的林海

构成了“王字行龙”龙环虎抱两相守

明堂高远藏坎遒的完美格局。历史付于了大青山悠久的民族文化涵盖了五千年美丽动人的古老传说，是一部气势恢宏的史诗，更是中华文明智慧的结晶。

青山伴雾园中园，松涛柏香参入天

极乐山陵园是集 旅游 观光 休闲 娱乐 祭祀于一体的多功能现代化人文生态公园，园区总占地面积680余亩，这里苍松翠柏 花团锦簇

小桥流水 亭台楼阁 点有80%绿化面积的园区种植了上百种类型的名贵观赏花木，形成了三季有花，四季常青的立体化艺术陵园景观园区按照我国传统的仿古建筑风格与现代艺术造型设计理念规划多个景点，其中主神道 观景台

莲花广场

养老院

思维广场 艺术塔林等，休闲娱乐景点共40余处，整个区域分三期工和完成，现正在扩建的第一期工程，综合办公大楼

时间广场

莲花湖

停车场

主神道

等正在紧张施工中，办公大楼占地2000余平方米，气势恢宏，左右对称，体现内外主仆平稳和谐的审美理念，整个建筑造型洋溢着古韵遗风

充满着浓郁的时代气息，园区具有现代艺术造型的三尊四柱大牌坊，采用中西合璧式现代建筑风格

造型别致风格独特，宏伟壮观，牌坊中心镌刻着 “极乐圣境”金碧辉煌的书法艺术

寓意尘情俗事荡然无存

可谓一处天然的极乐净土

这里蓝天碧水

春意盎然

由三座横跨式仿古建筑结构组成的三拱式金水桥，气势宏伟壮观

桥两边护栏由汉白玉大理石石雕立成，上面刻有二龙戏珠，喜鹊登枝的民间吉祥图案，整个檐桥造型呈现至真 至善

至美的建筑风格，优雅的陵园设计，高超的建筑艺术

为极乐山陵园营造了一个安乐

祥和的福泽圣地，陵园不公将建筑与环境布局与自然有机地结合起来，而且将 仁

孝

礼

思想融为一体追求着天人合一的自然境界

莲化湖是园区靓丽的一道景观，这里荷花绽放 碧波摇光，湖水可供人们放生，游玩，无论您站在哪个方位都能体会到亲临水面的感觉，3000多米的人工湖石砌泊岸蜿蜓飘逸，如同仙女的飘带，形成了四壁荷花三面柳，罩却红妆吐彩莲的美丽图景，真是一派北国江南的诗情画意，不必天涯觅知音，近在咫尺有芳草

极乐山陵园 是圆满 吉祥

不朽

永生不息的象得象征，这里一花一草，一树一木，一碑一石，都是生命的转换，灵魂的新生，造型各异，风格独特的艺术碑林，集各家

书法镌刻于一体作为千古不移的遗风 展示在陵园之中，这里一座座不同风格的艺术碑型，体现逝者一生的价值和追求，这里不仅是陵园中的一道靓丽景观，而且也汇集着中国历史文化的精华，是对后人有着教育和引以纪念意义的美好圣地，公司秉承顾客至上的服务理念，根据客户的需求，自行设计，加工制作不同款式的艺术化，个性化碑型，让客户选择，岁月无情人有情，在极乐山里，使您感受到的是亲情般的温暖，在这里漂泊的灵魂，仿佛回到了母氏文化的家园，皇家般的祭祀礼仪服务，在这天籁的歌吟中透出了极乐山对生命中极的无限情怀，人生后花园在这里得以实现，她化肃煞为肃穆，变幽冥为幽居，无论是至善人情，亦无论是儿女孝心，极乐山都是生者与逝者百年人生的终极礼品，而无论是人中英杰，亦无论是平凡众生，生命的故事同样在这里都有了一个圆满的结局，归来的灵魂，将永远融入到这优美的传说和无边无际的草原之中—— 秀色空绝世，馨香竟谁传

极乐山陵园从庭生之日起就推崇中华民族传统的文化观念，以服务生者为宗旨致力于创造美好的服务环境，为社会各界提供完美高尚的亲情服务，公司秉承诚信

和谐

务实

创新，的企业理念，以北方人特有的厚道之情，真诚接待每一位客户，园管中心热情为客户进行业务咨询，接待，办理碑文，帮助客户选购理想的福位，工程技术部负责陵园的整体工程设计，他们以最好的设计理念，描绘陵园的宏伟蓝图，购件中心以真诚结转心的服务为客户办理各种权证手续，电脑中心为客户，储存信息，档案资料，并备有多媒体制作中心为客户保存和制作有价值的影视录像片，同时

为方便客户公司在市内各区域还设有服备销售公司，并备有免费专车接送客户来园参观游览，园区工作人员每天进行墓园清扫，24小时 保安巡逻服务，特别是重大民族节日，园区还举行盛大的祭祀活动，为客户代办鲜花素果祭祀用品，及网上祭拜活动，使客户能真正感受到极乐山陵园那种文明，规范

高效

满意 和崭新的殡葬文化，如今极乐人，在公司的统一领导下，不断努力 奋发拼搏，在加快园区建设的同时，不断提高企业科学化管理水平，努力打造西北地区一流品牌的现代化陵园，我们从奋斗中走向明天，我们正在勾勒出一幅宏伟的蓝图，极乐人用自己的智慧和成功的经验向世人宣告一个跨世纪的生态陵园正在崛起，她犹如一只威武的雄狮迎着旭日的阳光傲然屹立在内蒙古古老的大塬上。极乐人还将不断突破自我扩大服务外延营造更高的陵园风范，寄托社会各界人士的思念之情，努力提高服务质量，我们深信，极乐山陵园这颗闪烁的奇葩 展翅的雏鹰必将沐浴着内蒙殡葬改革的春风展翅高飞，我们期待着2010年

第五篇：地球绿洲家园

广东八年级2013版第十五册美术教案

龚卫平

第四单元 绿色的梦 第二课 地球 绿洲 家园 教学目的：

1.让学生了解海报设计的特点及构思、绘制的一般过程。运用所学过的美术字、图案及色彩知识完成一个海报设计。

2.鼓励学生开展节约资源垃圾，并实现垃圾分类。3.通过创意表达主题，培养学生的形象思维。教学重点：海报设计的原则及实践。

教学难点：教师如何较好的指导学生把图案形象及文字进行有机的结合，使画面完整、文字突出。

学具准备：铅笔、尺子、橡皮、绘图纸等。

教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、导入新课：

1、地球资源的有限和“华人不得入内”的历史真相。

2、垃圾分类在广州的意义。

3、展示海报，教师总结海报的用处，从而导入本节课学习的内容。导入课题。

二、新课发展：

（一）、海报的定义：

海报又称招贴画或宣传画，是一种平面形式的宣传广告。请一名学生朗读之后，教师提问：你们知道海报名称的由来吗？

教师总结：

（二）、海报的分类（结合课件中范图讲解）

海报的分类很多，根据宣传内容的不同，大致可分为以下四种：

①公益海报。是通过表现的主题来碰撞人们的生活和精神领域的海报。如以环境保护为主题的“是绿色环保和创造人类和谐环境的基础”海报；以人类生命健康为主题的“吸烟有害健康”海报。

②商业海报。以宣传商品，获取经济效益为目而制作的海报。如惠普照片打印机的海报；手表的海报。

③政治海报。传播政治思想，提高人们的思想觉悟的海报。如“我们不能忘记”、“喜迎十七大”。

④文体海报。传递文化、体育信息的海报。文体海报根据宣传内容的不同，可分为多种，如运动会海报、音乐节海报、电影海报。

（三）、海报设计的三要素（结合课件中范图重点讲解）

1、学生欣赏海报，教师提出问题，从而总结出海报设计的三要素：文字、图案、色彩。

2、教师通过提问的方法，使学生明白三要素在海报设计中的重要作用。①文字。文字具有说明作用，如果海报设计中没有文字，将无法说明准确的传递信息。

②图案。海报是视觉艺术，可以通过产生强烈的艺术形象，达到宣传的目的。③色彩。色彩具有象征性。

（四）、海报设计的特点

1、通过表现同一主题的两张海报的对比，师生共同总结出海报的特点： ①画面形式感强（文字醒目、形象生动、色彩鲜明）。②作品具有独创性。

2、欣赏若干幅有创意的2008年北京奥运会海报。

（五）、海报设计的步骤（结合图片教师提出问题，学生分析、教师总结3步骤注意事项。）

1、确定主题

2、构思构图

3、充实完善

三、布置作业：

1、互动趣味游戏：

教师给出几个海报创意，要学生猜教师的创意，并添加合适的文字。

鸟穿越烟囱、斧头砍树、草和人、地球之墓、从前的地球、地球变骷髅、水滴渐变婴儿„„

2、分小组设计有关垃圾分类节约资源的海报。

3、展示教师准备好的优秀学生作品。

四、小结：

1、部分小组的学生展示作品，并请代表讲解设计的特点。

2、海报设计的表现方法（图片展示）

（1）、绘画制作（2）、电脑制作（3）、绘画与摄影相结合（4）、摄影制作