校长找新老师谈话

第一篇：校长找新老师谈话

校长找新老师谈话，新老师听后直接当场晕倒！学校调进一年轻教师，校长语重心长地对他说： 考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；

考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；

考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的； 中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯；

爱打架的同学你要对他好，将来他会成为警察官； 早恋的同学你要对他好，将来他会成为文学家； 爱撒谎的同学你要对他好，将来他会成为名记者； 胡搅蛮缠的同学你要对他好，将来他会成为优秀城管；

考试弄虚作假的同学你要对他好，将来他要进发改委；

说话不着边际的同学你也要对她好 将来会成为政府发言人。----要善待每一位同学！

第二篇：全球搜找理想新校长

全球搜找理想新校长 “海选”程序怎么公平？ 2012年12月07日12:18 来源：光明日报

教育部公开选拔三所直属高校校长的消息连日来频现报端。

全球公选、职业素养评估、面试面谈、民意测验„„尽管这已是第二次，却还是因为这些代表着开放姿态的词语和被视作一所大学灵魂的“校长”职位的串连，而显得意味深长。

在高等教育面临从以规模扩张、空间拓展为特征的外延式发展向以提高质量为核心的内涵式发展转变的今天，公选机制的推进有何积极意义？现代大学制度下的大学校长更该具备哪些特质？怎样体现民意和效果的并重？针对这些问题，本报记者专访了北京师范大学高等教育研究所教授洪成文。

“海选”校长有何积极意义？

记者：2011年12月，教育部面向全球公选西南财经大学、东北师范大学校长。教育部日前召开公开选拔大学校长工作座谈会，表示要进一步扩大公开选拔校长试点工作范围，推广试点经验成果。而在此前，教育部直属的76所高校中，几乎一半正局级高校校长由教育部直接任命，部级高校则由教育部提出校长任命意见，由中央组织部任命。相比于上级直接任命，公开选拔校长机制的探索有何积极意义？

洪成文：公开选拔机制具有两大优点，一是择选的范围扩大了，二是遴选的公开性。扩大范围也好，公开选拔也罢，目的都是希望达到“唯才是举”的目的。陶行知曾经说过，有什么样的校长，就有什么样的学校。抓好了校长遴选工作，无疑可以促进我国部属高校的管理改进和学术进步。公开选拔的关键，是程序以及程序能否公开。

“海选”出的校长要会些啥？

记者：大学校长被称为一个学校的灵魂，但在行政体制内游走的“大学校长”在媒体视野中一直处于空前暧昧的位置，“既受惠，也受困；既受用，也受罪”。武汉大学前校长刘道玉在接受媒体采访时曾说，我国大学校长最缺乏的主要是两点：一是理想主义，二是做一个

心无旁骛的职业校长的献身精神。您对此怎么看？

洪成文：相比于世界一流大学的掌门人，我国大学掌门人缺乏的是募捐的意愿和能力。国外同行校长花费近乎2/3的时间和精力用于筹资，我们的校长书记做到了没有？国外同行校长都会在任期内提出巨大的筹资目标，而我们的校长书记虽然有筹资的思想，但却没有目标的具体要求。其结果，国外高校具备相当水平的财政自主能力，而我们呢？我们的大学，却有很强的政府财政依赖性。将中国70多所大学所筹措的基金加起来，还抵不上密歇根大学一所大学的基金，难道不值得我们反思吗？虽然不能说美国大学校长遴选看中的只有筹资能力，但是大多数校长都将募捐和基金投资作为自己工作的重中之重，也说明了自我财政能力提高的重要性。

记者：内涵式发展的时代课题中，校长的导向作用至关重要。现代大学制度的建设对校长提出了哪些要求？

洪成文：窃以为当前校长角色的关键是要抓好“两点一线”。所谓“两点”，一是学术发展，二是资源挖掘。而“一线”就是资源配置，将资源配置到最需要发展的学术领域里去。只抓一点，没有连接线，不是上策。因此，只会关心学术发展，但却不善于寻找和挖掘资源，学术也难以持续发展。只会筹资投资却不知道学术为何物，也是不可取的。因此，将资源挖掘与学术发展有机联系起来，方是现代大学校长的努力方向。

“海选”方式如何有效？程序怎么公平？

记者：在这样的发展要求下，该以什么样的核心标准评判出符合高校发展要求的“中国好校长”？掌握这些标准的人员，又应该由哪些方面组成？

洪成文：标准其实不是很关键，主要看有多少人被动员起来了。如果有才华的人没有被动员起来，标准再好，程序再公正，也难以找到理想的校长候选人。就寻找校长而言，要注意主动搜集，要态度诚恳，甚至要有“三顾茅庐”的姿态，仅仅坐在办公楼内，刊登个广告，就想选聘到理想的校长，恐怕理想化了。即便是美国的常春藤大学，每每要选拔新校长，也都要成立一个校长“搜找委员会”，“搜找”一词，蕴含的是你主动去找，而不是别人来找你。

因此，当我们去找，可能找到更好的校长；当我们等人来找，来找的人未必都是最好的。

记者：从第一次公开选拔开始，喝彩声有，质疑声也不断。有声音表示，这是高校在人才选拔上的破冰之举，但同时要警惕形式大于内容、选拔变成提拔。您认为，该以什么样的选拔方式保证公开选拔的科学、有效？又该以什么样的选拔程序确保公开选拔的公正、公平？

洪成文：公开选拔是个趋势，但也不要一听到质疑声，就觉得不舒服。没有批评，没有质疑，就难以完善。其实，我们的校长选拔，与国外不一样，责任集中在一个（或者两三个）部委机关，如此大的工作量，加上选拔人力资源不足，时间较短，必然蕴含种种挑战。不是一个“海选”，就能解决中国校长选聘的全部问题。想一想美国高水平私立大学校长遴选，依靠的是董事会，而一家董事会只选择一位校长，因此可以集中精力办大事，甚至花上一两年时间才能找到合适的候选人。因此，在看待中国大学校长遴选利弊时，也不能忽视中国的制度国情。

国外有何可以汲取的经验？

记者：尽管从2002年起教育部在一些高校实行副校长职务公开选拔可以被视作对全球公选校长的一种探路，但中国在这方面的起步还是太晚。相对于国外比较健全的校长公选机制，您认为有什么我们可以借鉴的经验？

洪成文：国外有很多经验可以借鉴。主要有三点，一是更多地关注协调能力，近十年来剑桥大学、哈佛大学、宾大、普林斯顿和MIT等大学，纷纷聘请女教授当校长，女性有独特的魅力，现在大学事务越来越复杂，校长的协调能力超过其他能力，所以越来越多的女性走上校长岗位，值得关注。二是更多地关注校长的筹资能力，但筹资与学术出身的校长并不矛盾，很多筹资能力很强的校长，学术水平也是一流的，比如耶鲁大学莱文校长以及斯坦福大学老校长卡斯帕尔教授等。三是校长选拔的预设标准相对较低，稍微降低标准，便可以扩大候选人的面，仅举一个实例，莱斯大学勒布朗校长就任前只是哥伦比亚大学一个学院的院长，如果按照我国的大学校长选拔制度，可能就没有现在的布朗校长了。（记者 邓 晖）

(来源:光明日报)4

第三篇：对校长考核,找中层和教师谈话,怎么说,怎么回答？

1、政治上，该同志始终如一地忠诚党的教育事业、遵纪守法，有强烈心和责任感，坚持政治学习，不断提高自身的政治理论素养。工作中，认真落实上级教育部门的各项方针、政策，积极利用学到的理论指导自己的实践，使自己在学习与工作中不断提高工作水平。严格依法办事，自觉执行上级的决定，带头落实学校各项规章制度。始终襟怀坦白、公道正派、坚持原则、谦虚谨慎、克己奉公。

2、工作上，该同志始终坚持“以良好的形象影响教师；以热情的态度服务教师；以科学的方法指导教师。” 做到严于律己、宽以待人，时时、处处为全体教职员工做出表率。努力争当管理育人的模范，服务育人的模范，教书育人的模范，积极发挥先锋带头作用。对周围的人能热情真诚相处，年老教师敬之为长辈，青年教师视之为朋友；为他们取得点滴成绩而快乐。无论是在工作上，还是生活中，只要教师们需要帮助，校长都给予支持，因而，促进了领导班子整合力的形成，促进了学校的稳定发展，使领导班子更具活力。

该同志在工作中始终坚持争取的立场，不避重就轻，不瞻前顾后，不耍小聪明。做任何事以学校集体利益为重，以教师利益为出发点，说真话，做实事。做教师的贴心人。真正做到：在思想作风上实事求是，表里如一；在工作作风上认真严禁，讲求实效；待人处事光明磊落、诚实守信；在生活作风上端庄稳重、亲切大方；在公共场所和学生面前，做到衣着整洁得体，语言文明规范，举止文雅，为人师表，在各方面做师生的楷模。

3、作为班子带头人，校长一方面凡事以身作则，不搞特殊化，要求教师做到的，自己首先做到，与教师一起参加政治、业务学习，深入课堂、深入学生，参与教科研活动，针对性指导教师改进教学；坚持与教师研究教材，共同备课，听课、评课，指导青年教师提高教学技能。坚持出满勤，即使自己生病也没有按照医嘱要求休息，提前到学校上班，坚持主持全校工作。对学校大大小小的工作，他都认为自己的分内事，既做领导，有做教师，身先士卒，默默工作。

4、教师管理上，该同志注重强化对教师的教育思想的管理。他坚持抓教师的学习与培训，更新教师的教育观念，指导教师树立与素质教育相适应的教育观、人才观、质量观、教学观，积极指导教师开展高效课堂研究，引导教师转变教学方式，提高教学能力。坚持从群众中来、到群众中去的工作方法，深入实际，求真务实，引导全体教师树立全员育人思想。加强对教师的情感管理，关心教师的工作、学习、生活，通过及时的沟通与交流增近干群关系，激发教师的工作动力；努力增强作好教职工思想政治工作的自觉性与主动性，注重加强教师的职业道德建设，培养教师养成良好的学习和工作习惯，引导广大教师“教书育人、服务育人”。

第四篇：我和校长谈话

我和校长谈话

今天中午，我捧着一本《我的同桌是班长》在津津有味地看，看书正看得入迷的时候，我的好朋友瞿雨洁突然走过来，对我说：“高越，高越，12:15分了，赶紧去参加我与校长面对面了！”

我和瞿雨洁来到会议室，分别找了个位置坐了下来。不一会儿，谢校长来了，他和蔼地对我们说：“大家下午好！我让大家来是想和大家一起开一个会议。校园是我们共同的温馨的家，建设是要靠大家一起努力的，大家说说自从我谢校长来了之后，校园内外有什么改变呢？”

我说：“自从校长您来了，我们学校的校徽变了，名字也变了，改成了行知实验小学。”一位大哥哥说：“校长来了后，校园门口的那个广告被拆掉了，搬到明楼北区去了。”余楚涵说：“校长，您来了之后，动物小说大王沈石溪来我们学校讲座，还给我们进行了签书活动呢！”“因为校长重视排球，因此我们学校的排球还获得了五连冠一位呢！”一个大姐姐说。校长笑眯眯地听我们讲完，接着他又说：“大家都是我们学校的学生，那么大家可以说说我们学校有什么缺点吗？”

王雨欣说：“我们学校的饭菜不好，大家都不喜欢吃，有一次还在汤里吃到了一只蜗牛。”我说：“校园附近施工，噪音很大，我们在上课的时候很受干扰，有时还会分散我们的注意力。”瞿雨洁说：“早晚家长接送孩子学校校门口很拥挤，再加上学校对面是菜市场，来来往往的居民，更显得拥挤了。”„„

时间一分一秒的过去了会议结束了。

第五篇：与老师谈话有感

谈话有感

身在福中不知福。形容一个人不珍惜眼前的幸福。也许说的就是我这么一种人吧。2011年3月16日课上，刘老师深刻地批评了我做作业态度不认真。忠言逆耳，我感觉受到了委屈，仍然没有认识到自己的错误。郁闷中第二天我去找刘老师谈话，说出我的想法，谈话之后才发现自己的无知和幼稚。

刘老师对我说：“批评你是因为对你有希望，希望你学好，试想一个人没有好的学习态度又怎么会学习优秀？老师每节课都认真备课，然而你却是这种态度，这种作业交来，怎能叫老师不痛心？老师批评你不是想给你心里压力，而是希望能给你改正不好的学习态度。老师一直都是很赞赏你的，经常表扬你，但是在课堂上只有我们两个男人，男人就应该有男人的样子，怎么只能有表扬没有批评呢，又怎能因为老师一个小小的批评就有心理压力”？ 再说到为什么批评你，你自己也应该能清楚。你应该了解老师的教学习惯，你们交来的作业老师都是细心保存起来，然后下一年用做教学资料给下一届同学看，你说就你那个作业（一张破纸加上几个看不清的潦草的字体）能拿给他们看吗？你说是不是态度问题，你难道还没有发现问题？

说到老师针对你个人，这你就错了。对老师来说，手心手背都是肉，老师不会针对任何人，也没有必要针对任何人。老师为什么经常上课检查你笔记？为什么经常给你提出要求？都研究生了，你应该了解老师的苦心，针对你我可以不理你，把你当做破罐子丢在一边，只要你

不扰乱我课堂我就不理你。你觉得这样对你好吗？对你提要求是因为你在那方面真的很需要改正，很需要提高，你说是不是？

当然你今天来找老师也是一件好事，男人就应该这样，有什么就说什么，何必憋在心里影响学习。知道了老师的苦心后，你就要好好改正，不给老师批评你的机会，你做的不好老师当然批评你。我希望经过今天的谈话后能给你一个警示，你如果不改正，我还会批评你。我希望这次谈话能成为你的一个转折点。我经常说的话“高徒出名师”，我希望你能成为我的高徒，这样今天的谈话才有意义。

老师对我今天的谈话对我震动很深。我事实上真的不知道老师对我寄予那么高的希望。我真为之前的小气和无知感到羞愧。无论如何都好，路要一直往前走，我一定会痛改前面的不足，努力像老师对我的期望靠近，好好学习，不要辜负自己的青春，不要辜负父母，不要辜负老师的期望。