打破规则

第一篇：打破规则

打破规则

“没有规则，不成方圆”这句流传千年的古训深深地印在我们的脑海中，像一个牢笼一样束缚着我们。人们无时无刻地都在遵守着各种各样的规则。但我认为，只有打破规则，才能绽放生命的美丽。

山羊过独木桥的游戏中，让两人相向而行通过仅容一人通过的独木桥。一般情况下，只有一人成功。但有一次，双方相互抱住，转身换位，全都顺利过了桥。他们打破了规则，让人们刮目相看，他们创造了辉煌。

无臂钢琴王子刘伟用自己的一生向人们证明了：有些时候，不要过于遵守规则，打破规则，才能搏出美好的未来。刘伟小时候就有当音乐家的梦想，但一场车祸无情地夺去了他的双臂，使他永远地失去了用双手弹奏钢琴的权利。他打破常规，开始用双脚来弹奏钢琴。几年之后的他，洒下了无数汗水，他坐在维也纳大舞台上，用自己的双脚弹奏出了人生中最美的乐章，心中音乐如梦，脚下风景无限。他向所有人证明了，打破规则一样可以创造奇迹。

乔布斯，苹果手机的创始人。在当时诺基亚横行的年代，他打破常规思维，创造了苹果手机，占据了手机届的一席之地，给人们留下了深刻的印象。他打破以前所有手机的外观样式和主题界面，打造出具有ios系统的手机，全新的界面获得了所有人的称赞，所有人的金钱。乔布斯虽然死了，但苹果还活着。乔布斯打破规则之后的成功，让人们永远地把它记在了心中。

小时候我们都听过这样一个故事，司马光儿时和小伙伴们玩捉迷

藏。一个不小心，有一个小朋友掉进了水缸里。所有的人都很焦急，不知如何营救这个人，突然司马光灵机一动，用一块大石头砸坏了水缸，救出了他的朋友。司马光打破常规，挽救了一个生命。

毛毛虫破茧成蝶的一瞬间是美丽的，它获得翅膀，获得自由，他打破了蛹的束缚。

双脚弹奏钢琴的刘伟，创造苹果手机的乔布斯，用石头砸破水缸的司马光，他们都打破了规则，取得了成功。

努力打破规则，破茧成蝶，上帝会借你翅膀。

第二篇：打破规则

打破规则

人生如一场游戏，既然是游戏，就会有一定的规则。

自古以来，没有规矩，不成方圆这句千年古训已经深入人心。所谓规矩就是一个方形的大铁笼，他将进入游戏的人一一锁在里面。

生活中，总是有人认为--桌子永远都是方的。甚至，到最后他们都不承认有圆的桌子。这就是他们自己给自己定的规则。

规则这把思想的锁可以锁住一切有思想的生物，当然也包括人。花开花落，这是大自然给花儿的规则；水往低处流，是大山给河流的规则；弱肉强食，是生态给动物们的规则。在这些规则的控制下，花儿永远不会结果，河流永远不会倒流，动物也永远不会找到新的生活方式。思想被捆住了，就永远也不会想到挣脱，什么都活在无穷无尽的规则下。

也许，并不是万物都会默默忍受这样的束缚。于是便有了破茧成蝶的神话。毛毛虫在自己的生活中织下了一层厚厚的茧，那是用一种细细的，柔软的，若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的，这就是她的规则。

她埋怨，气恼，然后就是焦急，甚至折磨自己，同时用死来对突破的往表示抗议。但她终于被疲劳征服了，沉沉的谁了过去，她做了许多梦。那是关于花和草的梦，是关于风和谁的梦，是关于太阳和彩虹的梦，还有关于爱和追求的梦。

在梦里，她得到了安慰和欣慰，得到了力量和热，得到了关于生的勇气。当她一觉醒来，她突然明白能拯救自己的只有自己。于是，她硬用牙齿把这些讨厌的丝一根根咬断，她咬破了自己织下的茧。果然，新的光芒向她投来，云间的光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，使她陶醉。

原来，就在她思想开始改变的那一刻，她的背上已长出了两只粉的翅膀，她已--破茧成蝶。

破茧后的她是美丽高贵的，不仅仅是外表，更是精神上和内涵里的。上帝给了我们思想，我们却用各种各样的规则将思想死死的锁上，这是愚蠢的。用勇敢的拼搏和坚强的信念去打破规则，突破自己思想上的茧，就一定会演绎出不一样的神话。

努力让自己破茧成蝶，上帝会借你翅膀。

第三篇：打破思维定势

打破思维定势

1952年,日本东芝电气公司正面临着一场严重的经营危机。那时候,电扇是这家公司的重要主打产品,但由于消费者选择面的增多以及商业竞争激烈等原因,仓库里积压了大批的电扇无法销售出去,公司陷入了资金周转捉襟见肘的困境。尽管公司7万多名员工为了打开销路想尽了一切办法,可是进展仍然不大。最后董事长不得不郑重宣布,谁能够让公司走出困境打开销路,就把公司10%的股份送给他。这时候,一位最基层的小职员向董事长提出了一个建议。这位职员自信地说:“董事长先生,目前世界上生产的所有电扇都是黑色的。既然服装都可以用五颜六色来吸引不同的消费者,我认为电风扇也可以做成不同的颜色,而且这个方法也很容易做得到。”董事长对这位小职员的建议深表赞赏。第二年夏天,这家公司果然推出了一系列彩色电扇。这些电扇一经推出,立刻在市场上掀起了一阵抢购热潮,短短几个月就卖出了几十万台。从此以后,在世界上任何一个地方,电扇再也不是单一的黑色面孔了。风扇改变颜色,使这家公司摆脱了困境,效益更是成倍地增长。而改变颜色的这一构想,其实并不需要什么高深的专业知识,也不需要有多么丰富的商业经验,为什么这家公司的几万名员工都没有想到呢?这显然是因为自己的思维定式造成的伽利略的斜塔试验

当时，几乎所有人都信奉亚里士多德的重物先落地的经验论，伽利略不迷信于名人和人的生活经验，他找了大小两个球在比萨斜塔做实验，验证了自己的正确。

清朝时期，通山县有个叫谭振兆的人，小时候因为家里比较宽裕，父亲给他定了亲，亲家是同村的乐进士。后来，谭父死了，谭家渐渐衰退，经济条件远不如以前，乐进士便想赖婚。一天，谭振兆卖菜路过岳父家，就进去拜见岳父。乐进士对他说：“我做了两个阄，一个写着„婚‟字，另一个写着„罢‟字。你拿到„婚‟，就把女儿嫁给你；拿到„罢‟字，咱们就退婚，从此谭乐两家既不沾亲也不带故。不过，两个阄你只看一个就行了。”说完就把阄摆出来。谭振兆心想：这两个阄分明都是“罢”字，我不能上他的当。想到这，他立刻拿了一个阄吞在腹中，指着另一个对乐进士说：“你把那个阄打开看看，如果是„婚‟字，我马上就离开这，咱们退婚；若是„罢‟字，那就说明我吞下的是„婚‟字，这门亲事算定了。”乐进士煞费苦心制造骗局却被谭振兆识破，没办法只好把女儿嫁给谭振兆。

能够把人限制住的，只有人自己。人的思维空间是无限的，像曲别针一样，至少有亿万种可能的变化。也许我们正在被困在一个看似走投无路的境地，也许我们正囿于一种两难选择之间，这时一定要明白，这种境遇只是因为我们固执的定势思维所致，只在勇于重新考虑，一定能够找到不止一条跳出困境的出路。

在一次欧洲篮球锦标赛上，保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。当比赛剩下8秒钟时，保加利亚队领先2分，按说已稳操胜券，但那次锦标赛是循环制，保加利亚必须赢够5分才能获胜。但在剩下的8秒钟里，保加利亚队要想赢得3分是不可能了，所有人都这么想。这时，保加利亚队的教练突然要求暂停，借机向队员们面授机宜。比赛继续进行后，球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队员突然运球向自己篮下跑去，并迅速起跳投篮，球应声入网。全场观众目瞪口呆。此时比赛时间到。等到裁判宣布双方打成平局，需要加时赛时，观众才恍然大悟。保加利亚队以出人意料之举，为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛的结果，保加利亚赢球6分，如愿以偿地出了线。

著名的科普作家阿西莫夫天资聪颖，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位熟悉的汽

车修理工。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我出道题来考考你的智力，如何？”阿西莫夫同意了。修理工便说道：“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手握成拳头做敲击状。售货员见了，给他拿来一把锤子。聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员给他换了钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着就进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？” 阿西莫夫心想，这还不简单吗？便顺口答道：“盲人肯定会这样——”说着伸出食指和中指，做出剪刀的形状。修理工笑了：“哈哈，盲人想买剪刀，只需要开口说„我买剪刀‟就行了，干吗要打手势呀？在考你之前，我就料定你肯定会答错，你所受的教育太多了，不可能很聪明。”

第四篇：打破规矩,遵守规矩

打破规矩，遵守规矩

鸟儿之所以要冲破牢笼，是因为外面有更广阔的天空；河水之所以要不停流淌，是因

为前方是更深邃的海洋；宝玉之所以要厌恶功名，是因为内心有更远大的志向。他们所反抗的一切在众人眼里习以为常，他们的所作所为让众人不解。没有规矩不成方圆的古训在世人

心中根深蒂固，但他们的所作所为告诉世人：没有规矩，亦成方圆。

布鲁诺这个名字大家都一定听说过，他是文艺复兴时期伟大的思想家、自然科学家、哲学家和文学家。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说，并把它传遍欧洲，被世人誉为是

反教会、反经院哲学的无畏战士，是捍卫真理的殉道者。他反对·托勒密的地心说，宣传哥

白尼的日心说，反对宗教哲学，引起了罗马教会的恐惧和仇恨。之后布鲁诺被捕入狱，在被

囚禁的八年中，布鲁诺始终坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马鲜

花广场。布鲁诺在今天被人们所称赞，但在当时却被当作异类。他勇于打破规矩、质疑权威，开创了科学研究的先河。我们可以想象，如果当时布鲁诺没有质疑地心说的“规矩”，为世

人创造了一个为真理献身的榜样，那么他的名字不会被载入史册，历史不会出现那么多为科

学事业亲赴后继的科学家，世界也许还被封建所禁锢。所以打破规矩，未必就不是就是一件

坏事。

但是，不被规矩束缚并不代表着做事没有规矩，规矩是所有成功的基础。规矩是做事的基础，所有的成功都是建于这个基础之上的。缺乏规矩约束必然导致失

败。就像众所周知的巴黎公社运动一样。由于法国在普法战争中惨败，激起了民众的强烈不

满。于是法国巴黎的无产阶级和民众进行了武装起义，推翻了资产阶级政，由无产阶级掌权。

但是由于没有科学的理论指导，巴黎公社运动最终以失败告终。若是当时的起义有规矩的引

导，那么最后也就不会有勇士在巴黎公社墙前牺牲。

打破规矩的同时，你也在遵守自己的规矩。恰似江河奔腾着流向浩瀚的大海，但它顺

着河道。因为它知道，离开河道，河水终有一天会干涸。

第五篇：打破思维惯性

打破思维惯性，灵活处理教材

有研究人员做过这样一个实验：笼子中关有一群猴子，笼子内挂着一串香蕉。每当有猴子试图去拿香蕉时，研究人员就用高压水枪喷它，直到它放弃为止。久而久之，笼子中所有猴子都不敢去碰那串香蕉了。然后，研究人员再用一只“新猴子”替换出笼子中的一只“老猴子”，“新猴子”不明就里，伸手就去拿那串香蕉，结果惹怒了笼子中所有的“老猴子”，于是，“老猴子”们就代替高压水抢一起教训起“新猴子”来，直到它循规蹈矩时为止。接着，研究人员逐个用“新猴子”将笼子中所有的“老猴子”都替换出来，当剩下的全都是“新猴子”时，便有如下惊人发现：所有的“新猴子”无一例外地都不敢去碰那串诱人的香蕉了！这就是思维惯性的力量所在。

一、教学中存在的现象

由此，不禁让我联想到我们的物理教学。教学中，确实也还存在这样的现象：课改伊始，老师们确有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的新奇感，但几年下来，由于思维的惯性和工作的惰性，部分老师不知不觉地“穿新鞋，走老路”了。于是乎，便出现了老师们“面对素质教育侃侃而谈，面对应试教育扎扎实实”的奇而不怪的现象。最终导致：手

拿新课本，面对新课标，依然在用一种陈旧的教学思想和理念、落后的教学方法和手段，设计出一个个刚性的“应试教育”模式。

二、产生现象的原因

这种思维惯性为何难以打破？这里原因多多：社会上以分数论英雄的理念没有真正淡化，有关部门对教学的评价机制不够完善，更重要的在于部分老师陈旧的教学理念没有彻底转变。加之教学实践中，老师们常担心：“功夫花不少，费力不讨好，成绩上不去，职称评不了”。由此可见问题的严重性了。

三、改变现象的策略

怎样才能彻底打破这种思维惯性呢？著名的课程改革专家思腾豪斯说过：“课程改革就是人的改革”。这里，他所说的“人”指的就是人的思想和理念。要彻底转变理念，最关键的就是要“洗脑”了，就是要树立一个“教育要为全面提高学生素质、要为学生的终身发展奠基”的理念，这就是当今提到的素质教育理念，有了这个理念，我们就知道“该做什么”和“怎么做”了。

当然，要打破惯性思维，彻底转变理念，非一日之功。我们可以从多个方面入手。如我们可以打破教材局限，变“教教材”为“用教材教”，我们应该加强情感教学，变“要我学”为“我要学”，我们必须重视过程和方法，变“学会”

为“会学”等等，这样才能真正提高教育质量。

下面，我就新课程理念下对初中物理教材的处理，谈点个人粗浅的看法。

由于受传统教学思维惯性的影响，部分老师常常是“教材上讲什么就教什么”，他们不愿或不敢大胆打破教材的局限去“烧野火”，生怕影响“教学质量”。

事实上，课堂上适当烧点“野火”，对学生的长远发展是有利的。它不仅能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，更能开拓学生视野，为学生今后的学习埋下伏笔，更是降低初高中知识台阶的重要举措。

如我们在讲声现象时，可从发声体的振动讲到“钟馨共鸣”，可从大桥垮塌的故事讲到悲剧发生的原因，可从音调的高低讲到多普勒效应，可从次声波的应用讲到印度洋海啸的发生，可从声纳的利用讲到怎样避免泰坦尼克号被再次撞沉。

在讲光现象时，可从光的三原色讲到彩电的制成，可从天上有没有神仙讲到雷电现象的发生，可从牛顿光的色散讲到海市蜃楼的成因，可从伽利略测光速的失败讲到迈克尔逊的成功，可从开普勒望远镜为何成倒立像讲到伽利略望远镜成正立像的原因。

在讲热现象时，可从温度的测量讲到伽利略气体温度计的发明，可从盖棉被为何暖和讲到热传递的途径，可从“钻

木取火”讲到能源的三次革命，可从能源危机讲到温室效应，讲到战争与和平。

在讲力现象时，可从伽利略吊灯等时性的发现讲到慧更斯钟表的制成，可从能量守不守恒讲到永动机能否产生，可从“苹果落地”讲到“万有引力”，可从瓦特探究壶盖的跳动讲到蒸汽机的发明，可从浮力的大小讲到“溢水的浴盆”，可从“溢水的浴盆”讲到阿基米德激情的“裸奔”。

在讲电现象时，可从古代的“牟顿掇芥”讲到现代的“静电除尘”，可从电流的化学效应讲到假项链的制成，可从导体的应用讲到石墨炸弹的“威风”，可从灯泡的发明讲到爱迪生，可从电流表的内接和外接讲到实验误差的产生，可从半导体的广泛应用讲到超导体的美好前景……

这些内容，不仅故事性强，趣味性大，而且与生活及高中的内容紧密相关，不仅可激起学生探求新知的欲望，更能为高中的学习留下悬念。

当然，在处理教材时，我们应从学生的实际出发，应正确处理好学生全面发展和因材施教的关系，还应处理好热烈和凝重的关系。

只要我们抓住了“烧野火”的时机，选好了“烧野火”的“材料”，把握好了“烧野火”的“势头”，我们的课堂气氛将更浓，我们的教学意义将更深，我们的教学理念在不知不觉中就冲破了思维惯性的牢笼！