学生口语训练

第一篇：学生口语训练

学生口语训练

上传: 仇铁微更新时间：2012-5-22 16:02:0

1为了提高学生的口语表达能力，在初一到初三的语文教学中，我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练，收到了较好的教学效果。

初一阶段的“自由演讲”式训练

首先，老师应当给学生信心和勇气。初一的学生初次上讲台面对全班同学讲话，需要勇气和胆量。俗话说，“好的开始是成功的一半”，走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励，帮助学生树立自信心，并明确告诉学生：课前三分钟口语训练，人人都参与，无一例外。学生既知没有退路，也就勇往直前了。

其次，向学生宣布进行口语训练的具体要求。这些要求是：（1）课前要作好充分准备，尽可能演讲自己写的围绕某一主题的一段话，也可以录用平时摘抄的好的文字；

（2）所讲内容不限，只要是积极健康；（3）用普通话，声音响亮，让每位同学都能听清；（4）每节课原则上是一课一人，按学号轮流；（5）每人脱稿演讲时间不超过三分钟，不少于一分钟；（6）同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完后，无论讲得怎样都应报以掌声。结束后，老师作简要评分。

初一阶段的自由演讲，由于内容不受限制，学生兴致很高，可准备的材料很多，上至天文，下至地理，内容相当丰富。因此，从学生演讲的内容看，有学生自我介绍的；有讲自己兴趣爱好的；有回顾自己最难忘的一段经历的；有谈异国风情的；有讲成语故事的；有讲名人轶事的；有讲热门话题的；有说我的爸爸、妈妈的；有谈我的老师的；有谈自己的学习体会和经验的；甚至还有讲我的弱点的等等，涉及面很广。通过演讲，无论讲者听者，都拓宽了自己的思路。

值得注意的是，初一阶段是口语训练的起始阶段，由于学生的自身素质、性格特点、心理承受能力、口语表达能力都存在差异，演讲的效果可能不尽如人意。对此，教师要有充分的思想准备。对那些胆量小、口头表达能力较差的同学，教师不仅要及时鼓励，更要有足够的耐心帮助他们树立自信，尤其是每次讲话结束，老师评定分数时，要尽可能挖掘他们的闪光点，有意识地培养他们的信心和自尊。

经过这一阶段的练习，绝大多数同学消除了胆怯的心理，对每课一讲的训练产生了兴趣，特别是每节语文课上都有可能出现新奇的演讲内容，对学生产生了较大的吸引力。但这一阶段学生的兴趣尚停留在感性认识上，就锻炼口语来讲，还只能是量的积累阶段。只有逐步使学生从理

性上认识到口语训练的必要，训练才能真正达到目的，逐步形成为语文素质。

初二阶段的“命题演讲”式训练

“命题演讲”是“自由演讲”基础上的提高，它符合认知规律，适应学生的求知愿望和心理要求，也是使课堂口语训练活动深入下去的必然趋势，否则活动就失去了生命力。

这一阶段我采用两种训练方法：

第一种是以科代表为首，由各小组长、学习委员和同学代表组成“命题小组”，负责出演讲题目。每次演讲后，由老师指定一名学生进行评分，并于课前向学生公布。这种方法要求学生根据题目快速构思、列提纲、打腹稿，语言要连贯、流畅、严密。

题目由学生自己设计，他们的爱好、年龄、兴趣、水平等都很接近，演讲的学生一般不会感到困难，大都能较好地扣题展开，而且讲得有声有色。出题的学生，出于荣誉感、责任心，平时特别留心观察生活，了解同学的生活情况、性格特点，看书看报也勤了，思考的问题也广了。这不仅调动了学生的学习积极性，而且也增强了学生学习语文的兴趣。同学们在准备过程中互相竞争，各显神通，大大挖掘了自身的潜力。

学生出的题目丰富多彩，有生活气息，有时代感。如：“中学生的苦恼”“我最想对老师说”“我最想对父母讲”“我与流行歌曲”“抄作业之我见”“考试考好以后”“假如你是一个大企业家”“跨世纪人才要有什么条件”等等。第二种是根据所学课文，由老师临时命题，学生稍作准备，当堂演讲。这种形式的演讲，要求学生在充分熟悉和理解课文的基础上进行合理的想像、归纳和总结，使某一局部的内容扩展成一个相对独立的整体，有时给某个情节加个结尾，有时扩充某个内容，有时从课文中整理出一个故事。学生要完成这个训练，不仅需要熟知课文，还需具备一定的创造性和想像力。

这类口语训练方式不仅调动学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解，而且能够扩展学生的思路、培养学生的创造性和想像力。与高一阶段的要求、内容相比，难度明显增大，但只要老师使用正确的手段及时引导，使学生保持浓厚的兴趣，完成这项训练任务是不成问题的。

经过初二阶段的练习，同学们的兴趣更浓，课堂气氛更加活跃，演讲的水平普遍提高。此项课堂活动，使学生大面积地活动起来了，口语训练成了知识、能力、思维等多方面的综合训练，而且寓思想教育、心理素质教育于语文教学中，陶冶了学生的情操，其语文素质得到了进一步培养。

初三阶段的“即兴演讲”式训练

这一阶段是在前面两个阶段训练基础上的进一步深化。具体做法是：由老师任意指定一名同学上台即兴演讲一至三分钟，不再受命题的制约，并由一名同学对讲话同学的讲话内容、结构、语言、仪态、普通话等方面加以评论。要求充分肯定长处，指出不足，也可作必要的补充。教师作适当评点。

无论是演讲还是评论，都需要思想集中，思维敏捷，构思迅速。要讲好、评好，的确不容易。但学生经过前面两个阶段的训练，知识、勇气、心理承受力、应变能力诸方面的因素都达到了一定的量的积累绝大多数同学完全有能力做得很好。这一阶段，学生的综合素质较为全面地受到磨炼，各方面的进步也更为显著：说话内容更具有思辨性，逻辑性增强，论证更趋缜密，语言也更生动、活泼，并更见幽默，文笔也越来越老练成熟，平时写作水平明显提高。这是课堂口语训练中更见成效的阶段。

初中三年三个阶段的口语训练的尝试表明，学生语文素质的提高绝非一朝一夕就能奏效。培养学生的语文素质，需要经过长期艰苦的训练和积累，需要采取循序渐进、科学合理的教学方法，更需要教师们大胆地探索和尝试。语文学习重在平时的训练过程，课堂口语训练，既是口头表达能力、思维能力、审题能力、构思能力、选材能力等的综合练习，也是所掌握的语文知识、历史知识、地理知识、数学知识、生物知识、科技知识及生活常识的综合训练。从某种意义上讲，这也是一种反馈训练。在口语训练中，学生又可以及时交流信息、沟通情感、激发兴趣、拓宽视野、展开竞争、增强毅力，这都给教师捕捉教学信息提供了可靠的途径。学生口语训练应循序渐进，常抓不懈。

第二篇：浅谈高年级学生口语交际训练

浅谈高年级学生口语交际训练

【内容摘要】“口语交际”是九年义务教育语文课程的重要内容，正确把握“口语交际”的目标和内容，研究“口语交际”的教学方法，对贯彻落实《语文标准》，全面提高学生的语文素养意义重大。《语文课程标准》明确指出：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见培养学生口语交际能力对提高学生语文素养有着重要意义，特别是培养高年级学生的口语交际能力尤其重要。

【关键词】交际情景交际机会交际互动课程资源交际信心

【正文】《语文课程标准》明确指出：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见培养学生口语交际能力对提高学生语文素养有着重要意义，特别是培养高年级学生的口语交际能力尤其重要。随着年级的升高，目标要求也是螺旋式状态上升。由于学生自身素质不高，害怕开口，不敢交流，教师对高年级学生开展口语交际训练存在着较大的困难。下面谈谈自己对高年级学生开展口语交际训练的一些浅见。

一、创设交际情境

口语交际是在特定的环境里产生言语活动，这种言语交际活动，离开了“特定的环境”就无法进行。因此，我们在进行“口语交际”教学时，应精心创设符合学生实际的交际情境，激发学生想说、爱说、说好的兴趣。因为与实际生活相符的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，学生学习口语交际的主动性就会被激发起来，怀着浓厚的兴趣，走进“口语情境”，去作进一步体验。如人教版六年级上册的口语交际内容：

小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学分角色进行模拟对话。生活中，你还遇到哪些伤害动物的事？跟同学交流交流，并讨论遇到这种情况，应该怎样做。

我创设了这样的一个交际情境：

（1）老师谈话引入：今天就让老师来当“爸爸”，我想找个同学来当我的孩 1

子——小明，让我们一起来扮演下父子，模拟上面的情节进行对话。

（2）让学生看情境表演。走进情境。

这段情境表演，为学生创设了一个接近生活的情境，并通过看表演，将孩子们引入情境，为参加口语交际做好了内容和情绪上的准备。学生看完表演后，我直接利用这个情境，让学生进入口语交际活动，分别在活动中充当爸爸和小明的角色。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”没有兴趣，就没有学习的动力。因此，在学生交际之前创设生动、有趣的情境，激发学生交际的强烈欲望。口语交际情境创设的方式很多，教师可以借助实物直观演示，吸引学生注意力，也可以播放录音、录像、课件来渲染气氛，或者教师用生动的语言描述，启发学生走进情境。再如，教学口语交际《学会生存》，我创设了这样的一个交际情境：

1、谈话引入：同学们，在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生。有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。请同学们看这样一组图片。

2、出示图片：师深情地讲述：无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了图片后的感想说出来吧！

3、师讲述：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。

导入新课要激发起学生学习新课的兴趣与愿望，口语交际教学亦如此。依据教学目标及学生心理，创设与学生能产生共鸣的交际情境，营造轻松自然的教学氛围，使学生置身其间，全身心投入教学之中，自觉主动参与口语交际活动。这样，我就把学生引进交流的状态了。

二、创设交际机会

人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的。《语文课程标准》中强调以贴近生活活动话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中语文交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。在学生日常生活中，存在大量的交际素材，要引导学生利用这些素材，给学生增加交际实践机会。如这学期，我刚接手一班新的学生，我想了解一下他们的情况，于是我设计了这样的口语交际的内容：《自我介绍》，学生互相介绍自己外貌、性格、喜恶等特点，不仅让学生们重新互相认识，作为班主任的我能通过他们的介绍，从而了解他们，以便顺利开展班的工作。要到学生家家访了，我让他们说说《我家的路线》。了解了线路，我又让学生介绍《我的家》。家访后我让学生说说《待客》------这些都是从学生日常生活中摄取的交际话题，有很强的针对性和实用性。生活是口语交际的源头活水，只要处处留心，做有心人，一定能发现和设计出更多更好的口语交际内容。

三、创设交际互动

口语交际的核心是“交际”二字，注重是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与讲方相向互动的过程，不是听和说的简单相加。只要交际的相方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。因此我们在口语交际的教学过程中，应想方设法实现教学中的相向互动。

有一些口语交际话题，相向互动是明显的。例如在六年级开个模拟辩论会。辩论题目：讲诚信与善意的谎言，辩论方式：将全班同学分成两队。一队是红队，持“讲诚信”的观点；一队是蓝队，持“善意的谎言”的观点。两队分别做好准备，先在小组进行，再在全班进行。辩论时，要说清楚自己的观点，还要注意倾听别人的发言，并针对对方发言中的漏洞进行反驳。听和说就可以进入双向互动。小组讨论教学环节的安排能很好地在有限的时间里面向全体学生。口语交际是直面的你来我往的信息交流，是多向互动的语言实践，没有交往，没有互动，就不存在口语交际。而就口语交际的课堂教学而言，交往与互动即意味着人人参与，平等对话。也只有这样，才能建立起相互尊重，民主平等的课堂气氛，让每一位学生都能自由自在地学习，无拘无束地表达。

有一些口语交际的话题互动性不够明显，双方互动往往会被忽略，我们在教学时要特别留意。例如口语交际《小小新闻发布会》，如果只是把自己遇到的、听到或从电视上、报纸、杂志等媒体上了解到的有关的国内外的事情来说说，那么这个话题就失去互动性，所以在引导学生把搜集国际、国内新闻的同学发言同时，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价），认为需要补充的，或有疑问的，可以互相发问。这些问题也自然变成交际的话题，互相问答的过程也就是双向互动的口语交际过程。同学间进行面对面、开发式的交流，真正做到把学习的自主权还给学生，把思维的空间留给学生，把说话的机会让给学生，让他们在探究中思考，在讨论中交流，在延伸中体验。

四、开发课程资源

《语文课程标准》指出：“要坚持课堂教学这个主阵地，认真地领会语文课程中口语交际的要求，用好教材中设计‘口语交际’的内容，使学生通过典型话题的实践，积累口语交际的经验。”如教学完《桂林山水》，我让学生仿照课文的写作特点介绍自己家乡的山水；教学完《北京的春节》，我让学生联系实际说说自己是怎样过春节的；学完课文《穷人》，让学生续说“桑娜收养西蒙两个孤儿后的故事”；学习了《卖火柴的小女孩》，让学生说说《卖火柴的小女孩，我想对你说》„„其实，只要细心挖掘，就一定能找出训练口语交际的源泉。

五、增强交际信心

高年级学生胆子小，特别是女生，说话声音小，不敢大胆在同学面前说话，更谈不上互相交流了。我是这样引导他们克服胆怯心理的，好好地利用早读课，每生读一段课文，表扬读的好的，鼓励有进步的，鞭策不够好的。在口语交际时，鼓励人人学会倾听，人人大胆发言，多表扬，少批评。学生训练多了，自然就不再怕，口语交际的课堂也活跃了。在学生的一篇周记里写着：“老师，谢谢您！我本来是个胆小的女孩，在您的鼓励下，学会了大胆与同学交流。”可见，教师的激励性评价是很重要的。

总之，口语交际是一门新的课程，有待我们共同去探究，拓展出更宽的教学途径。

参考资料：

《小学语文课程标准》

《小学语文》

第三篇：口语训练

“口语交际——推选奥运会吉祥物”教学设计

⊙总体构思

以“我为2008奥运会推选吉祥物”这个热门话题作为发言主题，激发学生搜集资料和交流表达的热情，通过在课堂上资料共享、小组内自由交流和推选小组代表课堂主题发言、发言评点几个环节，着力培养学生听与说的能力，使学生在交流中进行文明的人际沟通，提高语言表达能力和思想水平。

⊙过程设计

【教法学法】

以热门话题激发学生交流和表达的欲望，创设自由而宽松的具体交际情景，努力实现口语交际的双向互动。学生要积极搜集资料、参与讨论、上台演讲，进行口语表达实践，提高口头表达能力与交际能力。

【教学流程】

（一）准备

1查阅往届奥运会以及奥运会吉祥物的资料，分别记录好吉祥物的象征意义。2与家人或亲友交流意见，为2008年北京主办的第29届奥运会推选一种动物作为吉祥物，并说明推选的理由（如形象特点、生活习性、象征意义等），有条件的可以配设计图。

（二）导入

简介奥运会：奥运会全称“奥林匹克运动会”，是世界性的综合运动会，因古代希腊人常在奥林匹亚举行体育竞技，1894年的体育大会决定把世界性的综合运动会叫做奥林匹克运动会。第一届奥运会于1896年在希腊雅典举行，以后每四年一次，轮流在各会员国举行。我国北京争取到了2008年奥运会的主办权，但吉祥物还没选定，这节课让我们为2008年奥运会的吉祥物各抒己见、出谋献策吧！

（三）奥运会吉祥物知多少

在1972年的慕尼黑奥运会上，组织者第一个选定了一只憨态可掬的德国种小猎犬作为本届奥运会的吉祥物，并取名为“瓦尔迪”。

1976年，蒙特利尔夏季奥运会选择了一只名叫“阿米克”的海狸作为吉祥物。

1980年的莫斯科奥运会隆重推出棕熊“米莎”为吉祥物。棕熊的造型是专门为儿童书籍插图的苏联画家奇齐科夫设计的，他画的那只模样可爱的小棕熊腰间系着一条皮带，皮带扣上有奥林匹克五环图案。

1984年的洛杉矶奥运会最初打算以太阳或棕榈树的图案为吉祥物，以象征加利福尼亚阳光明媚的海滩。后来组委会经再三考虑，认为应突出美国全国的特点，于是一只名叫“山姆”的兀鹰最终被定为吉祥物。

1988年的汉城夏季奥运会的吉祥物是一只老虎，热情的韩国国民为它取了2295个名字，最后从中选定了“虎仔”这个名字。老虎在韩国民俗中是受人喜爱的动物，它象征力量与勇猛。

1992年巴塞罗那奥运会的吉祥物小“科比”采用了加泰罗尼亚地区的一种长毛牧羊犬的形象。这种狗活泼、善良，非常讨人喜欢。

1996年亚特兰大奥运会的吉祥物名叫“伊仔”。“伊仔”是从1000多个图像中筛选出来的。它的大脑袋上长着一张大嘴和一双“星眼”，手有四指，脚穿特大篮球鞋。

2000年悉尼奥运会组委会推出由三种卡通动物和一个标有“Australia”字样的地球组成的吉祥物。它是以主办城市悉尼的名字命名。它象征强壮，充满活力又富有幽默感的澳大利亚人民。食蚁针鼹 “米利埃”，它以千年盛典的名义命名。它象征富有朝气和乐观精神的澳大利亚。笑翠鸟 “奥利”，它以奥运会和奥林匹克运动的名字命名。它象征澳大利亚人乐于助人、热情好客的性格。

（四）小结吉祥物

吉祥物一词,源于法国普罗旺斯语Mascotto，直到19世纪末才被正式以Mascotte的拼写形式收入法文词典，英文Mascot由此衍变而来，意指能带来吉祥、好运的人、动物或东西。奥运会吉祥物诞生于1968年第十届冬奥会上。

（五）我为2008奥运会推选吉祥物

活动安排：以小组为单位，在小组内交流自己推选的吉祥物，说明推选的理由。交流后选派代表到台上发言。

用幻灯打出交流中应注意的问题。

1有主见，有表达的信心和勇气。

2能认真倾听别人的意见，并能就不理解的地方向别人请教，就不同的见解与别人商讨。3与人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意使用文明语言。

（六）各小组推选代表在全班发言

（七）各代表发言毕，根据已经列出的交流时应注意的问题，引导学生评点台上代表们的发言哪些处理得不错，哪些细节做得不够好？评点的时候要注意尊重别人，说话要文明有礼。可用投票的方式选举出设计得好的吉祥物，加以奖励；如有条件，设计一个更详细的方案，推荐给北京奥运会。

（节选自《新课标初中语文教学设计（语文出版社出版）》）

第四篇：口语训练

预热练习

气泡音：闭口和张口共30秒。

轻度哼鸣：20秒。

膈肌训练：闭口狗喘气1分钟，改良的“嘿”、“哈”共30秒。

慢吸快呼：2次，20秒。

慢吸慢呼：2次，20秒。

快吸慢呼：4次，2分钟。

“丝”——音：20秒、30秒各2次，1分钟。

“衣 ”-----音：20秒、30秒各2次，1分钟。

搓脸：10秒。

转颈：10次，10秒。

松下巴：10秒。

提颧肌：10次，10秒，手辅和自行交替进行。

咀嚼：闭|、张口各20次，30秒。

半打哈欠：5次，10秒。

唇部练习

撮唇：10次，20秒。

合口左右撅唇：10次（左、右为一次），30秒。

转唇：8*8拍，30秒。

双唇打响：30次，30秒。

弹唇：1分钟。

b本音：60次，1分钟。

ba本音：60次，1分钟。

ba-----ba-----ba------ba------,1分钟。

舌部练习

顶腮：30次，30秒。

刮舌：20次，20秒。

伸卷舌：20次，20秒。

立舌：10次，30秒。

转舌：8*8拍，1分钟。

弹舌：30秒。

d本音：60次，1分钟。

da音：60次，1分钟。

da-----da-----da-----da------；60次，1分钟。

g本音：60次，1分钟。

ga本音：60次，1分钟。

ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分钟。

ge音：60次，1分钟。

ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分钟。

dilili-dululu-dalala 10次

气息控制练习

数“数儿”：一口气由1数到30，3次，3分钟。

数“枣儿”：要求尽可能一口气数20个以上“枣儿”，2次，2分钟。

腹肌爆发力的训练

①平板支撑：俯卧，双肘弯曲支撑在地面上，肩膀和肘关节垂直于地面，双脚踩地，身体离开地面，躯干伸直，头部、肩部、胯部和踝部保持在同一平面，腹肌收紧，盆底肌收紧，脊椎延长，眼睛看向地面，保持均匀呼吸。每组保持60秒，每次训练4组。

②仰卧起坐：身体仰卧于地垫上，屈膝成90度左右，脚部平放在地上。平地上切勿把脚部固定（例如由同伴用手按着脚踝），否则大腿和髋部的屈肌便会加入工作，从而降低了腹部肌肉的工作量。再者，直腿的仰卧起坐会加重了背部的负担，容易对背部造成损害。根据本身腹肌的力量而决定双手安放的位置，因为双手越是靠近头部，进行仰卧起坐时便会越感吃力。初学者可以把手靠于身体两侧，当适应了或体能改善后，便可以把手交叉贴于胸前。要求不停歇做30~50次。

腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼

①肩肘倒立后，两腿在空中交替屈伸，似“蹬自行车”。②肩肘倒立之后，两腿伸直左右交叉摆动。

腹肌与呼吸发声主动配合感觉的锻炼

①仰卧，小腹上放一本厚书，体会腹肌随深呼吸的收缩、放松。

②坐在硬凳前端，双腿伸直，腰腹放松，上身自左向右或自右向左旋转，上身后仰吸气时腹肌或放松，或稍稍绷紧；上身前倾呼气时，腹肌有意识收缩送气。

控制膈肌能力的锻炼膈肌弹发

第一步，深吸气后，发出一个扎实的“hei”音。要求喉部、下巴松弛，似没有一样不用力，舌根在发H时，有前送弹动感;而胸前剑突下有明显的向上弹动感。在弹发“hei”时，必须注意膈肌的弹动与发音要协调同步。开始气与声可能会超前、先出气后出声，也可能会落后，出声了、气尚未弹出，还可能气弹出却未用在发声上，气弹了而声音仍用嗓子喊出来„„等等现象，这在初练者是必然的现象，不要着急，可以慢慢地一声一声地找。这时需注意三点：

一是，控制膈肌正确地上弹，既不是上腹部向外努(这样气不是外弹、而是内吞)，又不是上腹部向内拙挤(这是送气而非‘弹气’)

二是，喉头部位一定要松弛，气弹出才可能弹发出hei音。否则气与声会脱节形成嗓子挤出的声;三是,弹发正确的hei音，是音高稍低、圆润集中、松弛宽厚的声音。在开始练膈肌弹发时，首先要注意膈肌弹发与发音的配合要正确，不必贪多、贪快、贪连续发音，只有一声、一声练得有力了，才能连续发音。

第二步，在膈肌单声弹发状态稳定的情况下，增加连续弹发hei音的次数，连发2个、3个、4个„„直至可连续发7-8个hei音。连续弹发时，要注意给气的力量应该均匀，发出的hei音也需要保持一定的音量、音高、音色应始终一致。在连续弹发时，还应注意将膈肌的力量控制集中到弹发的瞬间，而在弹发间隔时、膈肌要迅速放松还原到原位。不会放松，膈肌越弹越紧张，最终会因无气可弹而力竭。只有弹发后的迅速放松才能使气不断地进入、弹出，也有利于膈肌再次积聚力量弹发。本篇文章信息转载自第三步，坚持第二步连续弹发练习，数日后会获得“自动”进气的感觉，以无限制的连续发出稳定hei音时，就可进行第三步练习：由慢到快、稳劲轻巧地连续弹发hei音。第四步，在第三步的基础上，做改变音高、音量、音色、音长的隔肌弹发练习。

贯口

大宋朝文堰伯，幼儿倒有伏囚之志，司马文公倒有破瓮救儿之谋，汉孔融四岁让梨，懂得谦逊之礼。小黄香九岁温席奉香，秦甘罗一十二岁身为宰相。吴周瑜七岁学文九岁习武、一十三岁官拜水军都督，执掌六郡八十一州之兵权，施苦肉陷连环借东风借雕翎火烧战船，使曹操望风鼠窜，险些命丧江南，虽有卧龙凤雏之相帮，那周瑜也算小孩子当中之魁首。

夸张四声的练习-

口腔控制与吐字归音

gai音单发

蓝蓝的天上白云飘

绕口令练习（部分，可以按照自己的问题从教材上找到相应的训练）参考教材页码【P208-245】【P337-346】

八百标兵（b，p）八百标兵奔北坡炮兵并排北边跑炮兵怕把标兵碰标兵怕碰炮兵炮

八了百了标了兵了奔了北了坡炮了兵了并了排了北了边了跑炮了兵了怕了把了标了兵了碰标了兵了怕了碰了炮了兵了炮

短刀（d，t）调到敌岛打特盗特盗太刁投短刀挡推顶打短刀掉踏盗得刀盗打倒

牛郎恋刘娘(n，l)牛郎年年恋刘娘刘娘连连念牛郎牛郎恋刘娘刘娘念牛郎郎恋娘来娘念郎粉凤凰(f，h)费家有面粉红墙

粉红墙上画凤凰凤凰画在粉红墙红凤凰、黄凤凰红凤凰看黄凤凰黄凤凰看红凤凰粉凤凰、飞凤凰粉红凤凰花凤凰全都仿佛活凤凰

紫丝线织紫狮子（z，c，s）试将四十七支极细极细的紫丝线试织四十七只极细极细的紫狮子让细紫丝线试织细紫狮子细紫丝线却织成了死紫狮子

紫狮子织不成扯断了细紫丝线

喇嘛和哑巴打南边来了个喇嘛手里提拉着五斤鳎目打北边来个哑巴，腰里别着个喇叭。

南边提拉鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭的哑巴的喇叭，哑巴不乐意拿喇叭换提拉鳎目的喇嘛的鳎目喇嘛非要拿鳎目换别喇叭的哑巴的喇叭喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭的哑巴一鳎目哑巴摘下喇叭打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭也不知提拉鳎目的喇嘛抽了别喇叭的哑巴一鳎目还是别喇叭的哑巴打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭

喇嘛炖鳎目。哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。

四声歌

学好声韵辨四声，阴阳上去要分明部位方法要找准，开齐和撮属口型.双唇班抱必百波，舌面积结教坚精翘舌主争真知照，平舌资则早在增擦音发翻飞分复，送气查柴产彻称.合口呼午枯胡古，开口高坡歌安争撮口虚学寻徐剧，齐齿忆依摇曳英前鼻恩因烟弯稳，后鼻昂迎中拥声咬紧字头归字尾，阴阳上去记变声；循序渐进坚持练，不难达到纯和清

用空腔控制改善音色的练习① 以“开音”带“闭音”，达到“闭音”稍开

安宁

按语

按理

傲气

奥秘

八股

巴黎

拔河

当局

斑竹

把戏

板栗

宝贝

保密

仓库

草地

抄袭

刀具

八旗

打击

刚毅

傻气

康熙

来去

劳力

马蹄

毛衣

奠仪

暗器

② 以“闭音”带“开音”，达到“开音”稍闭

技法

机械

苴麻

沮丧

巨大

苦熬

孤傲

提拔

涤荡

臂膀

渔霸

骑墙

毒打

激发

立方

库房

寄放

里拉

彼岸

滴答

蓖麻

抵挡

出门

礼堂

碧桃

复杂

起赃

臆造

图章

汽缸 ③ 以“前音”带“后音”，达到“后音“稍前

提高

预告

诗歌

体格

帝国

因果

阴沟

尸骨

备考背后半途

难过

鼻孔

嗜好

刺客

理科

碧空

敌寇

倜傥笔触

煎熬

司库

实况余额

帝王

以往

失望

义务

悲歌

比武

④ 以“后音”带“前音”，达到“前音”稍后

刚毅

港币

高低

告捷

戈壁

革职

个别

更迭

木马

暴雨

宫女

共事

谷雨

过眼

穿刺

毫厘

合理

入门

横笛

红利

厚意

蝴蝶

抗体

可以

乌鱼

饱学

帮办

胞衣

刚愎

胸腔共鸣（低音共鸣练习）

-a音单发

an音单发

忆江南-江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头？我玩的是梁园月，饮的是东京酒，赏的是洛阳花，攀的是章台柳。我也会围棋、会蹴踘、会打围、会插科、会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休！则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾。三魂归地府，七魄丧冥幽。天哪！那其间才不向烟花路儿上走！

喉部控制训练

螺旋音练习

日照

香炉

生

紫烟实虚

虚

实

虚遥看

瀑布

挂

前川虚实

实

虚

实飞流

直下

三

千尺实虚

虚

实

虚疑是

银河

落

九天虚实

实

虚

实 a（实声）—a（虚实声）—a（虚声）

春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少

声音弹性及其对比训练

（练习时，对材料内容要有所感受。为保护嗓子，除强声练习外，一般音量不要大。）

1、高与低――指在本人音域范围内音调相对的高与低。

 练习一，有层次地爬高降低。选一句话，先用低调说，一级级地升高，然后再一级级地降下来。

伟大的祖国，伟大的人民

伟大的祖国，伟大的人民伟大的祖国，伟大的人民

伟大的祖国，伟大的人民

 练习二、一句高，一句低，低高交替。这个练习在发声上的难度大一些，因为气息、声带都要做跳跃式地调整。

伟大的祖国，伟大的人民

伟大的祖国，伟大的人民伟大的祖国，伟大的人民

伟大的祖国，伟大的人民  练习三、一句话内音调由低到高，再由高到低。

2、强与弱

 练习

一、有层次地由弱到强

“小柳树，满地栽，金花谢，银花开。” 1）、第一遍用低弱声，一遍比一遍略强；高音基本不变（强弱度升高时，高音会略有上升）； 2）、第一遍用低弱声，一遍比一遍略强略高。到最强最高时，不能有喊的感觉。逐渐增加由弱至强的中间层次。 练习二，小音量练习

用较小的音量读一个小片段，字音保持一定清晰度，不压不噎不吃字。比如这样一段：

“参加这次决赛的中国选手胡晓平，走的道路是不平坦的。她比我们的共和国晚生一年，懂事后，有一大半是在动荡岁月中度过的。„„胡晓平固然有歌唱家的秉赋，但更具有惊人的毅力和刻苦的精神。‘台上几分钟，台下十几年’，为了唱好每一个音符，每个字母，小胡几十遍地反复练习，舞台上生动优美的那一刹那，台下却需要无数单调、枯燥的动作。”  练习

三、弱中间强

随着文稿内容的发展，在小音量的基础上，间以较强音量。材料下面划线处适当加强，练习时加强的幅度可略为夸张。

“当乐曲的最后一个音符嘎然刹止时，会场突然鸦雀无声，一片沉静。帐幕缓缓闭合后，掌声、喝采声骤然四起，人们起立欢呼。掌声长达三分钟，演员出来谢幕五次。‘啊，中国！’‘女主角是中国人，真没想到！’人们赞叹地在议论。”  练习

四、喊声及呼口号 1）、中华人民共和国万岁！（雄壮）2）、由河对岸传来热情的呼喊：“张－老－师”。（其中的“张老师”要求高亢，气息控制较强）

3、实与虚

 练习

一、偏实声练习

声门轻松闭合，声音较响亮，扎实、清晰度较高。播报新闻、朗诵议论性文章基本用这种声音，知识性的作品也多用偏实的声音，是用得较多的基本色彩。我们可以采用短小的消息作练习材料。如：

“一种家用手动编织机，最近在湖南益阳通过鉴定。这种编织机，主要适用于粗的和中粗毛线加工毛衣。”  练习

二、虚声练习

声门有一定的开度，气息逸出较多，容易频繁吸气并带出吸气声，练习时要注意防止；并要保证字音的清晰。虚声多用在说悄悄话、描述想象中的虚幻的事物以及惊叹等情况下。1）、“记得是春季，雾蒙天，我正在蓬莱阁后面拾一种被潮水冲得溜光滚圆的鹅卵石，听见有人喊‘出海市了！’海上劈面立起一片从来没见过的山峦，黑苍苍的，象水墨画一样。” 2）、“我不禁赞叹着说：‘你们的生活真象神仙啊！富足得很！’” 3）、“我轻轻地问：‘大夫来过了吗？’她说：‘来过了，给妈妈打了一针„„她现在很好。’她又象安慰我似地说：‘你放心，大夫明早来要来的。’”

4、明与暗

一般朗诵多用较为明朗的声音，但要根据作品内容需要，明暗适宜。 练习一明朗音色练习

下面是碧野的《天山景物记》的开始段：

“朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，象集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，象孔雀开屏，艳丽迷人。”  练习

二、暗音练习

比如朗读鲁迅先生的杂文《为了忘却纪念》，如果用明朗的声音，必然导致情趣迥异，面目全非；只有较暗的声音才可能体现出作品的内涵。可选用这篇杂文的第一段练习。

“我早已想写一点文字，来纪念几个青年作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦一身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。”

5、刚与柔

试朗读下面两段文章，就可以发现，第一段需要用偏刚的声音，特别表现在下面划线处；第二段则需要柔和的声音。

“方志敏同志具有革命的眼力，他想得一点不错。在白色恐怖弥漫的年代里，无论环境怎样险恶，鲁迅先生一直把密信和文稿珍藏着。他清楚地知道，这是共产党人用鲜血写成的最后的报告，其中有着中国革命的经验和教训。直到一九三六年四月，鲁迅先生在他逝世前半年，才找到了一个稳妥的渠道，把这些重要的文件迅速地转给了中国共产党中央委员会。鲁迅先生不是中国共产党员，可是，在所有共产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托的、最可信任的同志。”

“盼望着，盼望着：春风来了，春天的脚步近了。一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了。水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

6、厚与薄、粗与细

气息深，胸声强，声音厚；气息浅，胸声小，声音细薄。可以采用感情深沉的诗词锻练声音的厚度；轻松活泼的知识小品等可以用来锻练声音的轻巧。比如  练习一兵车行杜甫

车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爹娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已！君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况得兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨。且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出。信知生男恶，反是女儿好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。君不见，青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 练习二

冬季，北国的兰州虽然寒气袭人，但市场上的新鲜蔬菜却碧绿嫣红，青翠欲滴。水灵灵的蔬菜中，最吸引买主的是洁白纯雅、营养丰富的冬令补品――百合。那层层鳞片组成的果实，宛如盛开的白牡丹，更象怒放的白莲花，格外惹人喜爱。在蔬菜家庭里，百合集多种养料于一身，含有丰富的蛋白质、糖、脂肪、矿物质、铁、磷、钙和多种维生素成分。炒菜、入饭、煮粥都可以，香甜适口，味醇开胃。如果把兰州的百合与兰州的玫瑰调制成“百合玫瑰羹”，风味别具一格，可以跟莲子羹比美。百合适应性强，祖国东西南北，山川平原，不管冷热温燥，不择气候土壤，都可以种植。

7、纵与收

――指以气息统领的声音的放开与收拢，是气息与声音的运动形态。

 练习一朗读这一段时，气与声必须持“纵”的状态；虽然在两个“跟北方的农民相似”处略有小收，但总的状态是“纵”，读来才能铿锵有力。如果用“收”的状态朗读，必然会疲踏、沉重，达不到应有的效果。

“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争中不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神。”（矛盾《白杨礼赞》）

 练习二鲁迅《社戏》中的这样一段，是必须用“收”的状态读的：

“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。” 而同一文章的另一段，却是一种“小纵”的状态：

“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白蓬的航船，大家跳下船，双喜拔前蒿，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”

由于声音弹性是以复合形式出现的，因而在单项对比训练的基础上，还要进行综合练习。 第一阶段，可以采用古典诗词作为练习材料。古典诗词以精练的文字抒发深邃的情感，变化多，旋律美，耐推敲，是锻练声音弹性的好材料。可选择不同内容不同风格的诗词，每一首用一段时间练习，以期达到“情－气－声”的有机结合。也可以针对自己的声音特点选择练习材料，有的发扬已所长，有的补足已之所短。然后可选用感情变化较复杂些的现代诗歌进行练习。

 第二阶段，选短小的现代优秀散文作为练习材料。散文的感情色彩丰富，而形式、文字更适合朗诵练声。

宪法（宣读式练习）

第一条中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。

第二条中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。

第三条中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。国家行政机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则。

第四条中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。

国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区加速经济和文化的发展。各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。

各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。

第五条中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。国家维护社会主义法制的统一和尊严。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

第五篇：雅思口语训练

首先、确定你自己的英语水平。中国大学毕业生的通病是，书面阅读还可以，口语不行，听力很差，书写凑合。但每个人具体情况又都不一样，有人阅读专业书一目十行，但读报纸很费劲。有人听新闻可以，听别的不行。你必须首先了解自己，然后针对你的情况对症下药。这种评估工作最好找英语好的人帮你做，如果不方便，只能自己评自己，就要尽量做到客观。

其次、确定自己的发音水平。我有个朋友对我说他的发音没问题，可实际上他说得很多词我都听不懂。你学的是英国音还是美国音都无所谓，反正最终从你嘴里出来的肯定是中国音。最重要的是发音要合理。英语每一个单词都有自己的念法，你不能凭空想象。比如，有人把RESUME读做RE-/“SOOM，这样，别人说 RE-SIU-/”MAY，你不知道是什么。你念RE-/"SOOM，别人也听不懂。再次、确定自己的英语学习目标。我这里仅把口语交流做为目标。

最后、开始学习。

1、口语学习的关键是要模仿人家的说话。这包括语音和语调两部分。中国英语教学重视语调的很少，尽管很多时候语调可能比语音更重要。

2、有人机实时对话软件什么的，简单的说就是让你拥有私人的外教，智能对话，矫正发音提高听力，感觉还不错呢！没有电脑（买一台录音机找磁带，这都比较落后了）。根据你的水平，可以选择新概念第二或第三册，也可以到去下载一些外国情景电视剧。注意：篇幅不能太长，生词量要小，过于简单没有关系。我倾向于使用故事，而不是对话或新闻听力材料，如走遍美国，英语900句等等。

3、进行跟读训练。用完美英语视听学习王播放，看着字幕，搞明白每一个单词的意思，理解整个故事情节。然后播放追随光标，放一句，学着人家读一句，然后，放下一句，再学一句，继续。

4、跟读过程中要注意的两点：

（1）一定要尽力模仿发音和语调，越象越好。

（2）每一句可以回倒重放，但我倾向于让大家完成一小段后再回去重来。

5、同步阅读。当你对发音、语调完全掌握之后，就要在放录音的同时同步跟读。争取让自己的声音与他完全重合。注意语调和语音。如果中间有结巴的地方也不要紧，继续读下去，然后再回来重读。

6、注意使用学到的语音语调。当滚瓜烂熟之后，可以进入下一个材料。

这样，一两个月之后，当你“精读”过五到十篇约一千字篇幅的材料之后，你会发现你的英语发音和听力有了明显的进步。再配合其他学习，如与人聊天，看电视，听广播，等等，口语水平会得到显著提高。

学习英语的重要性已经是不言而喻的了，可实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分高中毕业生、非英语专业大学本科毕业生口语发音不准、说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。这里我向大家介绍学习英语口语的两大法宝：科学聊天法与句子库法。

日常会话属于非正式口语。平时多去英语角，多与人用英语聊天，是练习英语会话的不二法门。可聊天毕竟是为了学习口语，当然也要注意方法，即科学聊天法，方法实际上也很简单：

1）方法：a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、准备能套几十个常用句型备用。b.身上装上一本15000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。c.聊天过程中不要怕在对方面前查字典。无关紧要的话可以想法用其它句子说清楚，关键的词则一定要查字典。d.聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记总结，并背下来。

2）注意事项：a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收益。b.不要怕丢面子。成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法。

一般会话，非正式口语就足够了，可要参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。方法如下：a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下来。b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。d.经常回忆所记的句子。e.积累到一定量后分类总结设立“自己”的句子库。