小学作文辅导

第一篇：小学作文辅导

多同学觉得写作文很难，甚至还编了顺口溜：“作文难，作文难，提起作文心就烦。其实啊，作文是件非常容易的事。我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。

要写出好的作文，我认为必须始终坚持两个原则，那就是内容真实和思想感情丰富。虽然作文有记叙文，有说明文，议论文等文体，但是无一不需要坚持这两点原则。而要真正做到这两点，同学们需要更多地体验生活、留心观察身边的人和事，因为，生活是写作的源泉。小学生作文普遍存在一个非常严重的问题，就是文章内容干瘪，详略不当，缺乏感情等，这些问题都可以通过体验生活得到改善。那么，老师在具体的作文辅导中需要做的就是要告诉学生各种作文类型的具体要求，以及应该怎样谋篇布局，我们在小学，主要是写记叙文，记叙文又主要分成记事记叙文，写人记叙文，状物记叙文等。记事记叙文是最基础的文体，一般来说，我们写作训练，都是从记事记叙文开始的。

内容：学习将一件简单的事写完整。

记叙文有六要素。在作文中，只要把事的六要素交待清楚，事就写完整了。一：基本原理。

一）：几个概念：初态，尾态，记叙文的六要素，事情的过程，原生态文。1：一件事的时间、地点、人物、原因、经过、结果这六项，叫做记事记叙文的六要素。也就是说，在写一件事时，一定把这件事是在什么时间做的、在什么地点做的、是谁做的、为什么要做这件事情、这件事情是怎样做的、这件事情做成什么样子这六项内容写清楚，缺一不可。否则就不能说事写完整了，文章也就不是合格的记事记叙文了。也就是说：当我们把一件事写完整时，写出来的，就是一篇记事记叙文了。

2：记事记叙文的基本形式：

记事记叙文，是形式与内容的统一。

记事记叙文的形式是千变万化的。我们为了教学的方便，规定了记事记叙文的基本形式。其规定是：第一句，写时间。第二句，写初态，在初态里，把人物和地点交待清楚。第三句，写时间具体化。然后就开始写事的过程，过程就包括了事的原因、经过和结果。最后写事的尾态。

我讲第二方面：小学生作文常见错误的几种类型。、错别字多、病句多（这主要体现了词语运用上的错误）、逻辑混乱：“在一个伸手不见五指的晚上，池塘的蝌蚪在晒太阳！”、内容干瘪、没有思想情感

第二篇：小学作文辅导

第一部分、小学作文的分类

一、写实：写人、叙事、写景、状物、游记

二、想象作文：看图作文、编（续写）故事、对未来的畅想、对太空的探险、寓言童话

三、应用文：日记、书信、建议书、申请书、倡议书、读后感

四、时事新闻

第二部分、方法指导

一、词语积累：按类别积累好词佳句

（一）表述人的形象、语言、动作、神态、品质、心理（心情）的成语；

（二）描写四季、天气、景观的成语、诗句、谚语；

（三）关于环境、形态、声音、色彩的词语；

（四）常用的关联词、过渡词、方位词、序列词及易混淆的同音异意词。

二、句子训练：力求将句子写得生动形象

要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。

（一）比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象简明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。如：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

（二）拟人是借助想象力，把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感情等。运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动。

如：在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩„„

（三）夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。夸张不等于说大话、说谎话。

如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（四）排比就是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

如：您的笑容是世界上最和煦的春风，您的眼泪是世界上最名贵的珍珠，您的皱纹是世界上最美丽的刻痕。

（五）设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。（自问自答，答案在问题外）

如：春在哪里？春在操场上，春在教室里。

（六）反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。用以加强语气，表达强烈的感情色彩。（问而不答，答案在问句中。）

如：这种病毒并不可怕。（改反问句）难道这种病毒可怕吗？

三、写段训练：

（一）怎样把一段话写连贯

怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意过渡。一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯。

写连贯一般有下列一些方法：

1．以时间先后为序写（写人、事、景）

2．以方位顺序或地点转换为序写（游记、参观记、活动）

3．以事情发展的先后顺序为序写（起因、经过、结果）

4．以物品结构为序写（游记、状物）

5．按不同内容的类别顺序来写

（二）怎样把一段话写具体

1.先总写再分述

2.是先概述再举例。

3.是先整体再部分。

（三）掌握常见的几种段的结构

1．总分结构

2．并列结构。

3．承接结构

4．因果结构

5．转折结构。

四、结构安排：

1.总分式

2.并列式

3.对照式

4.递进式

五、常见的叙述手法

顺叙、插叙、倒叙、补叙、平叙

第三部分、写作技巧

1.表达主题新、奇、深——谈立意

2.宁凿一口井，不挖一条沟——谈选材

3.文章本是有情物——谈文旨

4.文似看山不喜平——谈脉络

5.泼墨如水与惜墨如金——谈详略

6.过河还需船与桥——谈过渡

7.艺术起于至微——谈细节

8.开头精当，成功一半——谈开头

（1）开门见山式：直接了当

（2）回忆式：设置悬念，吸引读者

（3）对话：未见其人，先问其声

（4）反问式：加重语势，激发感情

（5）排比：增强气势，先声夺人。

（6）比喻：使语言生动形象，给人以鲜明深刻的印象。

（7）对比：使内容突出，醒目

（8）设问：引人注意，突出内容

（9）引用：语言简练,，直接点题

（10）抒情式：情感充沛，文旨鲜明

9编筐编篓，重在收口——谈结尾

（1）自然式结尾。

（2）总结式结尾（点题式）

（3）启发式结尾（也称“明理式”）

（4）疑问式结尾（也称“反问式”）

（5）引歌引言式结尾

（6）抒情式

（7）议论式

（8）自然意境式

（9）回味式

（10）联想式

第三部分、分类别训练 写人、叙事、写景、状物、游记、畅想类、应用文

第四部分、教材单元作文辅导第五部分、听讲故事+即兴演讲

第三篇：小学作文辅导

小学作文辅导大全

审题练习

1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。

①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③可爱的家乡④园丁赞

2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求： ①我们做了一件事②难忘的日子③我爱老师 我做了一件好事难忘的一天我的老师 这件事做得好难忘的时刻我和老师 ④节日的夜晚⑤春游XX记⑥记一次运动会 欢乐的节日游XX记运动会的一角

3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁(记事、写人、写景、状物、读后感)重点和范围。⑴第一次游西湖

⑵班上好事多

⑶读课文《XX》有感 ⑷闲不住的奶奶⑸不平静的夜晚⑹校园一角

(二)定好中心

1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么(或歌颂什么)，批评什么(或揭露什么)，或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个(或多个)中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛玻

1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想;哪些题目规定了中心思想的大致范围;哪些题目完全没有涉及中心思想。(1)一个助人为乐的人(2)春游南北湖(3)记一次公益劳动(4)书，我的好朋友(5)生日(6)我的小黑板

2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。

李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。

中心是

(三)选好材料

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料，还要注意几点：

1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来转载自百分网http://www.feisuxs，请保留此标记写，这样的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写)、事(把事情的起因、经过、结果写清楚)、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。

按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。

⑴XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。

⑵他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。⑶他备课十分认真，常到深夜。

⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。

⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。

⑹他指导我们办《红领巾》文学报。⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。

(1)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。

准备选取的材料(只写序号)：

(2)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。

准备选取的材料(只写序号)：

(3)中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师

准备选取的材料(只写序号)：

(四)列好提纲

确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。

写作提纲一般包括以下几部分：作文题目中心思想、重点、段落层次等。

编写提纲练习

1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同 的写作提纲。

题目：下雪以后 材料：雪景：地面、房顶、树上、天空;行人：衣着、神态、语言

车辆：自行车、汽车、大卡车;扫雪：老人、孩子

玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗;拍照：取景、拍照

扶人：高年级的大同学、低年级的小朋友

2、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。

题目：春游动物园

段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。②早晨五点钟就起床。③六点钟赶到学校。④七点半乘车出发。⑤十点钟我们到了动物园。⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。⑦中午，我们吃东西、玩耍。⑧下午两点半，我们乘车回家。

(五)撰写初稿

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：

1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。

4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。

第四篇：小学作文辅导

小学作文辅导

第一课：写好作文的首要条件

作文其实不难写，要领秘诀帮助你，标新立意有特色，通顺连贯巧比喻，适当引用来增色，分成段落字数多。

1.写好作文的口诀：

• 写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。

千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。

恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

写事作文注意什么？

• ⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。• ⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

• ⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

• ⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

.写好作文的技巧

（一）：标新立异

• 写好作文的首要条件是如何把握采分点。而作文的采分点多为：立意新颖、语句通顺、语言简练、词藻唯美、内涵丰富。

• 首先，我们先要掌握“立意新颖”的核心问题：

• 立意是一篇文章的心脏，他的好坏完全决定整篇文章的写作路线和精彩度，把握好立意，就把握住了整篇文章的主线，也就掌握了70%的采分点。

如何将文章的立意做到与众不同？

• 教给大家四点：

• 1，间接的转述

• 2，另类的渲染

• 3，特别的表达

• 4，侧面的烘托

例：《一个“爱管闲事”的人》

• 她，是我的同班同学。个子不高，相貌也不算出众。以前我觉得她呀，特别爱管闲事。可是有一件事却让我对她刮目相看。

•这件事大概发生在上学期初。有一天，午饭时间，同学们正在安静地吃饭。这时，我们班的郑博涵突然大口大口地往地上吐出刚刚进肚的美食。一股难闻的气味瞬间就飘了过来。“哎呦，真是恶心死了。早不吐完不吐，偏偏我们吃饭的时候吐。”旁边的同学大声喊。就连离郑博涵最远的同学也用手扇着风，做出赶走臭味儿的样子。我心里也泛起一阵恶心的感觉。正当大家都拿着饭盒跑到走廊“避难”的时候，突然，她那不显眼的身影进入了我的眼帘。

•只见她放下自己的饭盒，快速走到教室后面，拿起了笤帚和簸箕，小跑着下楼去了。不一会，她撮着一小堆土回来了，可能是上楼快了，她的额头渗出了汗珠。只见她蹲到呕吐物旁边，把土分散着盖在上面，然后用笤帚小心的扫到簸箕里，倒进了厕所的垃圾桶。做完这些，又用墩布把地面来回擦了几遍，最后打开窗户通风。做完这些她才不声不响地回到自己的座位。看到这些，我顿时感到很羞愧，自己怎么就只想着躲开呢？多自私啊！我望着她的背影，一种敬佩之情油然而生。这个同学就是我们班的同学——徐瑾芸，尽管她个子不高，相貌并不出众，我却深深记住了她，我想：我也要向她学习，这样的“闲事”要多管啊。例：那一刻我哭了

• 手中的遥控器不停的按着，电视画面“啪嗒啪嗒”不停的转换着，电视中还是放映着幼稚的动画片，陈旧的老电影和老套的电视剧，只有新闻频道还算真实。•现在是下午五点整，距离醒来已有六个小时，那惨不忍睹的成绩单凄凉的躺在桌子上，刺目的红色数字让我沮丧，虽然没电视也没有什么好看的节目，但我宁愿呆在电视机前打发时间，也不愿意看一分钟的书。

这时妈妈把头探了进来，“都五点了，不要再看电视了，看会书吧！”我头也不抬回答说：：“不想看，晚上再说。”妈妈轻轻的带上门，一声幽幽的叹息从门缝里传过来„„

“又来催，真是烦人！”我更加烦躁的频频换台，疯狂的虐待着遥控器和电视机，仿佛要把自己的无名之火发泄在上面。

也许是躺累了，我今天终于“正式起床”了，看见妈妈正在扫地，我说：“放假了，歇歇吧！干嘛这么忙啊？”妈妈说：“家里太乱，收拾一下，整齐利落些。”我一看，全都是我弄乱的，地板上是我的大脚印，桌子上茶几上是我的书，沙发上是我的脏衣服，墙脚是一堆我换下的“七横八竖”的鞋子„„

我感到了一丝丝的歉疚，自己睡到了吃午饭才醒，到吃晚饭的时候才起床，还让疲惫的妈妈忙里忙外。“你先放着吧，一会儿我来收拾吧！你歇歇。”“没什么，多做事，人精神。”

看着我妈那满是疲倦却强展笑容的面孔，鼻子忽然酸酸的，我忙转过头去，说：“我去洗个脸。”可我发现洗脸池里全是水，原来我的妈妈刚洗过头，我按下水塞，我的情绪随着漩涡慢慢的下沉，水中不时有黑色的东西浮现上来，仔细一看，头发？是我妈的，是真的吗？可是为什么有这么多啊！我的胸口像被什么

东西重重的撞击了一下，妈妈老了，妈妈的身体已不如从前了，但是我却还那么„„

我再也忍不住了，泪水像决堤的水一样涌了出来，这时我忽然听到后面有响声，我连忙用水扑了扑脸，用毛巾捂住脸，假装在洗脸，我用微微有些颤抖的声音说：“妈，我马上去整理一下屋子，然后看书„„”

那一刻，我流泪了；那一刻，我知道我如何去舒展妈妈额头上的皱纹了„„ 写好作文的技巧

（二）：分段的文章更有话说

• 同学们往往会发愁作文达不到字数的要求。往往采取长篇幅的叙述、重复来凑字。这也是文章达不到高分的一个弊端。

• 现在我就教大家一个简单又实用的办法

文章要想字数多，分成段落要灵活，一般作文分三节，开篇点题结尾合。

• 1，中心思想不能变，贴近标题做文章，主线一定要清楚。

• 2，第一段落要进行总体的表述，结尾1~2句说明全文主要表达思想。

• 3，第二段落开始，将表述内容分为三个段落进行描写，描写内容不能重复，表达含义要一致，主题思想不能改变。

• 4，文章的结尾用单独一段表述，前几句分别总和三个分段落，最后几句点明中心思想，扣回主题并与第一段相呼应。

例：《母爱》

• “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草„„”这首歌已经流传了很久，好多孩子都是在这首歌的陪伴下长大的。我也不例外，这首歌已经陪伴我走过了十一个春秋。也许有人认为母亲是茫茫大海中的一滴海水；也许有人认为母亲是草原上一根普普通通的小草；也许有人认为母亲是一块铺路石。但我却认为母亲是世界上最伟大的人，比那贝克汉姆、姚明、孙悦更加伟大。我爱我的母亲，但我更爱母亲那种宽容、坚强和与众不同。

•母亲爪子形的脸上镶嵌着一双明亮的眼睛，在那踏踏的鼻子下，有一张经常泛青的嘴巴，还有那洁白的牙齿和乌黑发亮的披肩发，构成了我心目中最完美的母亲。

•妈妈是不记仇的，在我七岁那年，病魔夺走了爷爷的生命，但我并不伤心，因为我没有和爷爷一起生活过，感情淡薄，妈妈也跟我一样，但当到了爷爷的灵堂时，妈妈却泪如泉涌，哭得很伤心。我好奇的问：“妈妈，爷爷在世时，经常骂咱们，嫌你生了个女孩，对咱一点也不好，他去世了，你为什么还要哭呢？”妈妈愤怒地睁大眼睛说：“你怎么瞎说，那是他老人家对我特殊的爱，老一辈有老一辈的观念，你不懂„„”听了妈妈的一番教导，我的金豆豆也顺着脸颊不住的往下流。

•妈妈还很坚强，前几天，妈妈在切菜时不小心把指甲盖切破了，当我回到家时血直往外冒，但妈妈还在厨房，妈妈递给我五角钱，让我去买一个创可贴，我以刘翔百米冲刺的速度去买了一个创可贴，然后赶快给妈妈贴上。妈妈咬着牙继续坚持做饭，我被妈妈的坚强深深地打动了。

•妈妈与众不同，教子有方。大多数家长都是临时抱佛脚，在孩子考试的前几

• 天才督促他的学习，成绩不好便不问青红皂白就是一顿“青椒炒肉丝”。妈妈却不同，平时对我严格要求，临近考试就想法让我放松，即使考试有失误，也不打骂我，并且用“吃一堑，长一智”这一谚语来鼓励和安慰我。使我总是在学习上充满信心，成绩优秀。妈妈，您是我的偶像，您是我学习的榜样，我会尽最大的努力学习您的宽容、坚强和与众不同。

作业：

• 生活不仅是丰富多彩的，它还是我们的良师。在参加升旗仪式时，我们学会了尊

严；在与困难作斗争中，我们学会了坚强；在与大自然的抗争中，我们学会了生存；在纷繁复杂的社会中，我们学会了选择，在与人交往中，我们学会了理解；在处理相互关系中，我们学会了谦让；在学习的过程中，我们学会了追求„„总之，在生活中，我们学会了成长。请以“学会”为话题，完成习作。

• 要求：1.文体不限，可记叙经历，编写故事，也可发表议论、抒发感情等。2.题

目自拟，语言通顺。3.字数控制在400字左右

第五篇：如何辅导小学作文

《如何辅导小学作文》简介：

1、书面语言的储备大家知道，孩子在平常的生活中运用的是口语。口语虽然跟书面语言有着天然的、千丝万缕

《如何辅导小学作文》正文开始>>

1、书面语言的储备

大家知道，孩子在平常的生活中运用的是口语。口语虽然跟书面语言有着天然的、千丝万缕的联系，拥有很多相同或相通的地方，但书面语言毕竟比口语更加精炼、准确。比如我们平时说话可以带“这个、这个，那个、那个”之类并没有实际意义的东西，但到了书面表达的时候你就要把这些东西去掉。另外，在口语交际的时候，双方的动作、表情、神态都不需要介绍。因为大家在场，一目了然。但是在写文章的时候，你就要有所交待。由此可见，无论是书面语言还是书面语言的运用都需要有一些积累。这里所说的书面语言，至少包括规范的词语、句子，有趣的歇后语，形象的比方、名人名言，比较健康的顺口溜以及典故、格言、谚语等。盖房子，必须实现准备好建筑材料，搭建文章这栋房子理所当然地需要书面语言这一材料的储备。因此老师们平时就要注意有意识地引导孩子们加强这方面的积累。

2、表达方式的储备

因为书面表达是以文字的方式呈现的，它的表达方式和口语并不一样，比如说不同的文体表达的方式就不一样。记叙文怎么写，书信怎么写，便条怎么写，都有一个方式的问题。另外，像记叙啊，描写啊，说明啊，议论啊，抒情啊，我们都要把握它，并能在写作中运用。要说明的是，我们不是要搞名词概念的记忆，而是要让我们的孩子拥有这方面的真知和真本领。只有这样，需要的时候，他们才能自然而然地会用议论、描写、抒情、说明等表达方式，更加清晰明白地表达自己的意思和情感。这样做，也就自然而然地把写作和阅读天衣无缝地结合在一块了。

3、写作素材的储备

古人曾经说过：一个人要“读万卷书，行万里路”。习作素材的积累同样需要从这两个方面入手。为什么著名的作家写得好，一方面是要尽可能地地读书，借鉴前人的经验，另一方面那就是拥有亲身的体验。这一点是很非常重要的。很多作家之所以能写出惊世之作，很多情况下得益于他们常常有不同于常人的特殊经历。请大家注意：这里所说的写作素材，它包括事件、人物、景致、场面、物体，以及在参与、观察、体验过程中的心理、感受等等。我个人认为：这个方面的积累需要我们的老师、家长，在平时的学习与生活中注意引导孩子有意识地进行。既不能放任自流，不管不问，也不能事无大小，处处设卡，搞那些让孩子戴着镣

铐去跳舞式的傻事。现在有的老师或家长叫孩子观察，还未出发就先布置一道作文题，你想，“紧箍咒”已经牢牢地扣在了他们头上，他们还会对上观察感兴趣吗？

4、表达经验的储备

除以上所说，我们还要关注学生写作经验的储备。很多著名的作家都说，作文没有法，写多就是最好的法。我觉得这话是提高写作能力的至理名言。写作和阅读一样，是在写作实践中形成写作能力的。就拿最基本的习作能力来说吧，比如怎么做才叫明确写作要求，明确需要表达的话题等等，都不是靠理解哪些概念，死背那些名词术语能够解决的。有位老司机曾对我说：“你要真的学会开车，开够了十万公里就一切都明白了。”可以说，写作的能力也和学开汽车有相似之处，它同样是在实践过程中获得的。我想，改造我们的写作教学，很重要的一条那就是创造条件，让孩子们快快乐乐地多写。光靠一个学期七次或八次课堂作文，恐怕是练不好写作的真本领的。

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。

总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。