第一篇：关于中职语文教材改革的几点思考
关于中职语文教材改革的几点思考
江苏省如东职业高级中学佘爱民
《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出：“语文是学习和工作最重要的基础工具”，职业高中语文教学“要对学生进行有效的语文训练，使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力”，与此相应，江苏省于2001年秋在全省推广使用了由江苏教育出版社出版的职教语文新教材。自使用这套教材以来，笔者始终认为它还没有姓“职教”，达到大纲所提出的正确处理“语文知识教学与能力训练密切结合的关系，阅读能力、书面表达能力、口语交际能力互相促进、共同发展”的要求，教师使用这套教材开展教学活动的针对性不强，学生在语文素质培养上的成效也不明显。据此，本文拟以这套教材为例，谈谈对当前中等职业学校语文教材改革的几点思考。
一、阅读教学应走出按阅读理论组织学习的传统，以学生生活中需要了解的语文知识模块组织单元教学。
我们知道，语文教学过程是听、说、读、写综合训练的过程。然而，在职教语文教学实践中，我们仍是将大部分的教学时间用于阅读教学。这样做的直接结果是学生多学一篇课文或少学一篇课文，没有多少实质的区别。
造成这种现象的原因，归纳起来有以下几点：
1、我们的阅读教学只是孤立的案例（即课文）分析，学生早就习惯于这种缺少拓展延伸且程式化的语文教学，学习的积极性不高。
2、阅读教学内容（尤其是现代文）所占比例过大。教学实践告诉我们：学生所欢迎的语文教学比例最好是以口语交际为主体，以应用写作为其次，再次是阅读。而目前职教语文教材的阅读、写作和口语交际的比例要求为5：2：1，阅读所占比例过大。
3、教材走不出按阅读理论编写的传统，忽略了学生的生活需要。
在苏教版教材中，虽然“避免初中已学过内容的循环、重复，克服以文体知识为串线的陈旧感”，力求“组织新的知识、内容吸引、激励学生”，但这个体系仍然是教师教起来难以把握，学生难以直观感知的阅读理论。苏教版教材是按感知和领会——理解和阐释——积累和筛选——概括和提要——对照和比较——辨析和品味——引申和联想——讨论和研究这一理论体系为主线选编阅读材料。用这样的教材教学，必然是用大量的理论来指导学生的阅读学习，学生学起来索然无味，难以得到实际的可用的知识，难以形成能力。
笔者认为，中等职校语文教材应大规模地缩小阅读教学的比例，打乱原有课文呈现顺序，以学生日常生活以及未来生活必须懂得的语文基本知识为主线编写教材，做到每个学习单元便是一个学习探究的大课题，各单元阅读教学以此课题为阅读中心，借助于电视、网络、报刊、杂志等多种阅读媒介，进行扩散性阅读，开展研究性阅读，给学生耳目一新之感，激发起他们持续学习的兴趣。
比如，我们可以确立下列阅读探究的课题（这些课题不一定是互相并列的，可以从不同的角度确立，但要能使学生感兴趣，学生借助于生活阅读手段能够阅读探究，并能有所得）如写景抒情篇，以《荷塘月色》、《故都的秋》为主要阅读材料，其余材料以教师引导学生自主获得为主，另外还可有写人叙事篇（《梦和泪》、《包身工》），古代游记篇（《游褒禅山记》、《石钟山记》），中国现代诗篇（《炉中煤》、《再别康桥》），含蓄表达篇（《风景谈》、《灯》）。其它的诸如古代序文篇、宋词欣赏篇、民族团结篇、唐诗欣赏篇、古代传记篇、悼念文章篇、古典小说篇、外国小说篇、舞台剧本篇、文艺评论篇等等。按以上的设想编写的教材，其课文不再是孤立的，学生的学习过程，也不可能仅仅局限于单篇课文，而是将课文作为引子，进行拓展阅读和研究。
二、作文教学应走出按写作学理论组织教学内容及将应用文教学作为陪衬的窠臼，以学生生活中实际使用到的实用文写作训练为主线，让学生真正学会作文。
在目前所接触到的职教语文教材中，作文教学和应用文的教学是分离了，最形象的就是“大作文”和“小作文”之分。笔者认为，我们可以摆脱按写作理论组织作文教学的传统，以学生真正需要的实用文体训练为主线展开教学，使学生真正学有所得。之所以有这样的思考，基于以下几点原因：
1、语文教学大纲有明确要求：在初中的基础上，进一步加强书面表达训练，提高学生实用文的写作能力，重点是写作日常应用文的能力；要学会写各种常用应用文；要结合能力训练要求，选用一部分内容或写法相近的各类实用文为例文，供学生参阅和借鉴。
2、按阅读教学理论组织作文教学，过于抽象，而且职业学校学生在初中阶段已经基本按这样的程序开展过训练，过于系统的理论对他们而言，一没有兴趣，二没有实际用处。
苏教版教材中写作训练序列为16项：观察、思考；吸收、积累；求真、求实；个性、独创；审题、立意；中心、材料；剪裁、详略；构思、布局；遣词、造句；联想、想象；叙述、描写；抒情、议论；归纳、分析；证明、反驳；说明、诠释；起草、修改。总的来说，这种作文训练理论体系是完整的，但对实际操作意见不强。
3、对于职业中学的学生来说，绝大部分人的入学动机是找一份工作，他们需要未来工作和个人发展中所需要的知识和能力，他们需要学了就会用的“快餐式”学习，而不太需要“高档宴席”。在目前的职业高中的教材中，应用文写作只占很小的比重，其可供学生研究的资料也很少，教师在教学中所花的时间也少得可怜。
在职教语文教材中，我们可以大胆地抛开传统的写作理论，以实用文体的训练为主线，将实用文的写作纳入到每一个单元的教学中去，增加写作课所使用的时间（而不仅仅是在每个学期训练2次），在实用文的写作实践中有机地贯彻写作理论，而不是重复初中已接触过的写作理论，使学生通过写作训练，真正学会使用常见的实用文体。
职教语文实用文写作，除了要涵括现有教材中的内容：如书信、记录、广告词、说明书、计划、总结、简报、新闻外，还要有常用的请示、报告、演讲词、读后感、观后感、便条、条据、启事、海报、申请书、会议记录、会议纪要、通知与通报、贺电、贺信、欢迎词、欢送词、答谢词、讣告、悼词、唁电、请柬、聘书、求职信、协议书、合同书、述职报告、起诉状、上诉状、答辩状、毕业论文等。
三、口语教学应走出随意性教学的误区，着眼于提高学生未来口语交际能力，开展系统的、实用的口语训练。
目前的职教语文教材中，都能把口语教学当成语文能力训练的一个环节，但其体系并不完善，内容也不完整，训练的时间得不到保证，充其量只是简单地涉及。这样的结果是使得口语基础本身就不牢固的职中生在两年语文学习后仍难以应付一般的求职面试。
在苏教版教材中，口语训练仅有8项内容，即会话、复述、讲解、即席发言、专题讨论、演讲、辩论和举荐，这些内容相对是割裂的。笔者认为，在职教语文教材中，口语训练应从语文教学的附属变为语文教学的主要内容之一，在每一个单元的教学中，至少有2节课的口语训练时间，一个学期合计应有12节课的训练量，整个职高阶段可以达到48课的训练量，与写作训练的量同等，使得阅读、写作、口语训练的比例达到4∶2∶2。
另外，口语训练的体系可以进一步完善，真正突出大纲所要求的“在初中的基础上，进一步提高适应实际需要的口语交际能力，能根据不同的场合、对象，恰当、得体地进行口语交际”。在整个职高阶段，我们可以从普通话训练开始，介绍口语常识、交际忌讳，再从接听电话、接待来客、异性交往、坐立行走、说服他人、恭维批评、求职面试、推荐展示、谈判、庆典、剪彩礼仪、即席发言、演讲、朗读、辩论等不同角度开展训练，帮助学生树立信心，培养口语交际能力，为就业成才打好基础。
四、中职语文教材的编排应从以阅读教学为主线，转变为以应用写作、口语训练、阅读探究三者并重组合单元教学。
苏教版教材首先是安排了6个单元的阅读训练，之后是4个传统意见上的大作文训练，再接着是2个应用文写作训练，再接着是2个口语交际训练，阅读、传统作文写作、应用文写作、口语训练内容割裂，界限明显。
在广大一线教师课程意识不强的背景下，相对割裂的教材内容编排，往往使得教师在实践中厚此薄彼，重于阅读训练，轻于口语训练和应用写作训练。因此，笔者建议，教材的编写应以单元为基本单位，每单元分为三篇：应用写作篇、口语交际篇、阅读探究篇，具体安排设计如下：
每学期以19周计算，除期中、期终复习考试各1周、平时测验1周，机动2周外，实际教学时间以14周计，每周课时为4节，计56节课，每个学期安排6个单元，每个单元以9-10节教学课时计，各篇教学内容及时间分配如下：
阅读探究篇，按阅读探究专题，如亲情、故乡、爱国、立志等不同专题编排，教材中只出现2篇范文，其余的阅读材料由编者在教材中设计各种问题引导师生在各种媒体中查阅，该篇安排4课时；应用写作篇，按一定顺序，选取学生学习生活及其未来生活需要的应用文，每个单元安排一次实实在在的训练，安排2课时；口语交际篇，以口语训练为纽带，开展系统的交际与口才训练，为学生就业服务，为学生未来发展服务，安排2课时；单元小结与练习，安排1课时。合计一套教材中阅读探究48篇，应用写作24次，口语交际24次，当然，在每个单元的教学中，这三篇的教学顺序可以有变化，教学内容和教学时间可以有调整。
以上安排可以彻底改变目前职教语文教学以阅读教学为主、写作训练没有针对性、口语交际训练几乎为零的实际，建立起符合中等职校学生学习需要的语文教学体系，使学生读了书能记住点、拿起笔能写几句、张开嘴能说起来，真正培养职业语文能力，这样的语文教学就可能真正地姓“职教”了。
第二篇：关于中职语文教学评价方法改革的思考
关于中职语文教学评价方法改革的思考
摘要：目前中职语文课程教学现状还存在着一些问题，很多中职学生没有掌握好相应的语文知识，这样不利于其就业和发展。随着社会的发展，中职语文课程教学改革应该结合实际情况，制定出相应的教学改革策略和具体改革方法。只有这样，才能保证中职语文教学的质量，培养出更多更好的人才。
关键词：中职语文；存在问题；教学改革
【分类号】G633.3
引言
中职院校的语文教学是对学生全面素质培养的重点课程，在实际教学过程中要能以学生以后的发展方向作为教学导向实施教学，提高教学的实用性。此次主要从中职语文教学改革的重要性以及现状进行了分析，然后对其改革的措施进行了简要探究，希望能在这一努力为我国的中职学校的语文教学改革目标实现，起到积极促进作用。
一、中职语文教学改革的重要性分析
中职的学生经历了中考的失败，很多是初中时老师眼中的差生。他们的语文基础不扎实，对常规课程的学习兴趣缺失。他们更喜欢专业的操作，不喜欢在教室去习得语文的一些阅读和写作的知识。但众所周知语文课程对学生的全面素质培养有着积极作用，是其他的课程不可替代的，文化育人是学校可持续发展的动力。如何让学生去重视语文课程，喜欢语文课，这对中职语文教学是一次挑战。对当前的中职语文教学模式进行改革，主要是能够将对学生的学习观念进行改变，以及对课堂的教学形式进行创新改变等，让学生在学习语文知识过程中更好地将效率得以提升。
二、当前中职语文教学中存在的问题
1、陈旧的教学观念
虽然中职语文教学在新课程改革目标的指引下取得了一定的成果，但从总体上看，目前的中职语文教学中还受到陈旧教学观念的影响。中职院校的教学目标是要培养一批实用性的人才，由于受教学目标的影响，当前中职语文教学中呈现出重专业、轻文化的倾向，使得在中职教学中占基础性地位的语文教学逐渐沦落为附属地位。目前的一些语文教师还受到陈旧教学观念的影响，太过倾向于重视语文的工具性。在课堂教学中教师处于中心地位，而学生属于从属地位，因而使得原本生动有趣的语文课教学变得枯燥乏味。
2、对中职语文的特性不够了解
普通高中的语文与中职语文之间还是存在一定的差异性，但在目前看来，一些中职院校存在用普通高中语文教学来代替中职语文教学的现象，使得中职语文教学没有针对性与适用性。产生这种现象的原因是，目前的教师没有对中职语文的特性进行深入的研究与了解。因此在中职语文的实际教学中，用的还是普通高中的语文教学方法。由于目前的中职语文教学没有升学压力的影响，因此在教学中存在内容泛化的现象。主要就是教师在教学中只是走走过场，不会对文章内容进行深入的探讨。就像是在学习舒婷所写的《致橡树》这篇课文时，教师总是按照个人的意愿来将其中的爱情观无限放大，错把爱情观理解为教学的主要内容，而对文章的风格、意境等等视而不见。将教学目标单纯地定性为要让学生理解爱情的真谛，树立正确的爱情观。这种理解具有片面性，不利于学生的全面发展。
三、中职语文课程教学改革策略
1、充实中职语文教学内容，改革教材，提高教学质量
传统的中职语文教材是按照不同文体来进行编排的，中职语文教材里有些古文偏难，精美散文偏少。针对以实用性为主的中职培养方案，其针对性和实用性不强。所以，有些课本在注重文章的鉴赏的同时不能忽视对学生的写作要求，培养学生实际动手能力和思考能力。只有这样才能较好地适应经济社会发展对综合技能型人才的需要。教材在编排过程中要注意能力训练，比如演讲、诵读、辩论等，来提高学生在实践过程中的求职交际能力。课本中应当注重对职业道德精神培养的内容，课堂上老师应与学生进行互动，让学生真正参与到实际教学当中，激发学生的求知欲，引导学生思考。对于一些开放性问题，采取辩论的形式，让学生畅所欲言，使学生的思维得到拓展，语言表达能力得到训练和提高。在实际教学中，要创设一种引导学生参与的情景，把学生真正当作学习的主体，鼓励他们自主、合作、探究，不迷信权威，敢于去发表自己的见解。
2、利用课外实践促进中职教育职业化
语文知识的学习是一个不断积累的过程，无论是字词句的准确使用、语文文本的理解、语言的表达和写作，还是文学知识的积累都是一个循序渐进、日积月累的过程。单一的课堂学习无法达到语文知识丰富性的要求，语文课堂实践是有限的，语文课堂所能接受的语文知识也是有限的，而语文学习是无边境的，因此，语文学习必须突破课堂的时空界限，引导学生在课余时间展开语文文本阅读、文学知识写作及语言表达。中职语文职业化教学模式的实现需要引导学生在课外语文学习的运用和学习上融入专业知识，如在阅读书籍的选择上，选择与专业相关的语言文本，在学生组织的诗歌朗诵和演讲比赛中融入专业要求，诗歌朗诵的主题和演讲比赛的内容选择与专业相关的题目或者内容。同时，引导学生进行实践，展开关于各种报告、书信及汇报的实践运用，如计算机专业的学生对电脑基本知识的介绍汇报、对出现问题的详细解说等，通过这些实践促进中职语文在专业实践中的应用。
3、转变中职语文的教学模式，采用多元化教学形式
与高中重视理论教育的目的不同，中职语文教学的培养目标是综合型的技术人员，其教学的目标侧重能够在实际工作过程中得到运用。所以，中职语文教学应该根据其专业的性质，因地制宜，面向市场，面对实际，调整和改革新的教学模式，切实地把培养学生的职业素质放到教学目标当中。在实际教学中，学校应当加大对语文教学的投入，采取在实践中进行学习的形式，开展多元化的教学形式，而对于从事中职语文课程的教师，在加强自身文化修养的同时，还要了解所教专业的特点，不断涉猎新的知识领域，扩展学生的眼界和知识面，丰富课堂教学的形式。在立足于课堂的同时，能够着眼于课外，最大限度地将各种人文性和工具性课程因素引入课程中来，不局限于课本知识。通过各种教学方式与手段，通过师生的互动来激发学生的学习兴趣和营造良好学习氛围，通过教学、学习、实践三种模式相结合的方式来引导学生对文化的学习。
结束语
随着新课程改革的不断深入，进而也给中职语文教学提出了更高的要求。教师只有不断深化语文教学改革，逐步转变教学观念，重视学生在语文教学中的主体地位，才能培养出适应社会需要的人才。
参考文献
[1]李旖旎.浅谈中职技术教育语文课堂教学的改革[J].新课程研究，2015（02）.[2]蒋世容.浅谈中职语文口语教学的步骤和方法[J].科学咨询：教育科研，2014（02）.[3]沐军虎.中等职业学校教学改革势在必行[J].职业教育研究，2014（09）.
第三篇：中职语文应用文写作校本教材[定稿]
中职语文应用文写作校本教材
一、请假条 王老师：
昨晚我因发烧至医院诊治。经检查诊断为病毒性感冒并发症。特请假伍天（21~25），请批准。此致
敬礼
附医院证明
机电051班xxx
2006年5月21日
二、留言条
xxx同学：
今晚我来您宿舍商谈中学老同学聚会一事，适逢您外出未遇。务请明日上午抽空来我处（地址），静候。
x x x x x x
三、借 条、领条、欠条
（一）借条
今借到王山人民币叁仟元整，于
此据。
借款人：x x x
2006
2006年12月10日前送还。
年1月3日
（二）领条
今领到市教委教仪站配给我校的
此据。
领取人：x x
586电脑捌台，29寸康佳彩电壹台。
学校 徐 x x
2002年2月23日
（三）欠条
今欠百花宾馆招待费陆千捌佰元整，定于企业银行贷款申请书十二月三十日还清。
此据。
南天百货有限公司（公章）
2001
年10月8日
【注意点】
1、钱物的数量要大写，数额之前不可留空格，以防涂改。
2、条据写好后不能涂改，如需改动，要在涂改处加盖负责的印章，以示负责。
3、书写端正、清楚，一般用钢笔或碳素墨水笔书写，以保留更长的时间。
四、介绍信
xxx公司：
兹介绍我校xxx等三位同志前往你处联系有关安排学生毕业实习等事宜，望接洽为盼！
此致
敬礼
新邵职业中专
2006年2月16日
[例文简评]写清楚了被介绍人的姓名、人数、去联系什么事，以及对收信单的要求，格式规范。
五、启事
（一）招聘启事
青岛三友有限公司（香港独资）随着公司业务的不断扩大，经市人才组装电脑服务中心批准，现诚聘销售装修施工进度计划表小姐6名，具体条件如下：
1、应聘条件：具有本市户口，初中以上学历，年龄
20岁以上，身高
1.65左右，相貌气质佳，口头表达能力强。
2、公司对受聘人员试用
3、聘方法：应聘人员持简历、向银行贷款的申请书、学历证明到
3个月，正式聘用后工资待遇从优。
xxxx报名。
时间：xxxx
上午：8：30-11：30
下午：2：00-5：00
联系人：xxx 年x月x日
电话：xxxxxxxxxx
（二）寻人启事
xxx，女（或男），x岁，身高x米，（长相特征和出走时的穿着特征），x月x日出走至今未归。有知情者请告xx市xxx厂xxx，定有重谢。
电话：xxxxxxxxxxxx
启事人：xxx
xx
年x月x日
（三）迁移启事
来我公司联系工作的同志：
由于我公司需要扩大经营规模，增加人员编制，从
xx年x月x日起我公司迁移到xxx。现将新地址、电话通知如下：
地址：xxx 电话：xxxxxxx
xxx敬启（盖章）
xx年x月x日
[例文简评]这三则启事种类不同，但是不管是招聘，寻人，是迁移，目的都很明确，内容也很简明清楚，对有关方面参加与或协助的要求也表达得很具体。
六、海报
海报是有关部门、单位或个人向公众报道举行文化、娱乐、体育、学术交流等活动的应用文，具有很强的告知性。它与广告有相似之处，但也有显著的区别。广告以影响舆论扩大销售为目的，多用于经济领域，而海报则是以吸引参与为目的，多用于文化艺术领域。
海报的形式和种类很多，如戏剧海报、电影海报、体育比赛海报、学术报告会海报等。这些海报的写法和样式可以各不相同，但必须将主办单位、活动的内容、时间、地点、是否凭票入场等事项交代清楚。有的海报还可以有适当的内容简介，或配上色彩、画面，以吸引公众。
[例文]
海 报
“到北京看长城，到扬州看运河。”为了让同学们对运河文化有较多的了解，特邀知名的文史专家xxx先生于4月4日下午四时在我院综合楼报告厅举行《运河文化与扬州》的专题讲座。请大家莫失良机，准时前往听讲。
江海学院基础部人文教研室
江海学院团委
2006年4月1日
[例文简评]对有关活动的内容及参与时间、地点做了全面具体的介绍。而且，开头的两句类似广告语，有吸引力。
七、请柬和邀请信
请柬又称请帖，是为邀请有关人员参加典礼或会议、活动的一种通知书。请柬与书信虽然都是社会的交际工具，但却有着礼貌性的特色。如身边的同事请你参加婚礼，学生请班主任和任课老师参加除夕晚会，往往要送上一张请柬，以示敬意。
请柬由标题和主体两部分组成。
标题摩尔庄园超级拉姆“请柬”、“请贴”等字样。主体由个人银行贷款申请书、邀请事由、结束语、邀请者和日期五部分组成。被邀请者的姓名和称呼写
在第一行顶格的位置，也可写在请柬的结束语之后，另起一行顶格写上“此致”，再另起一行写上被邀请人的姓名。邀请事由在第二行空两格处书写，写明活动内容、具体时间、详细地点。事由后是结束语，紧接着写“邀请光临”或“请拨冗莅临为盼”。也可以另起一行，顶格书写“恭候光临”等字样。邀请者的署名写在结束语的右下方，再下一行写上请柬发出的日期。
写请柬时，要把被邀请活动的时间、地点写得准确、具体，措辞要简洁、庄重、有礼貌。
邀请信的性质与作用与请柬近似，但邀请的内容较为详备。如除了写出活动内容以外，还可以写出指导思想，具体安排，并写出对被邀请人的要求和希望等。
[例文]
邀 请 信
xx先生：
为了更好地制定扬州老城区的保护和改造规划，现定于xx年x月x日下午二时在扬州宾馆二楼会议室召开专家研讨会，请准备好有关方案准时出席。恭候光临！
扬州市规划局
xx年x月x日
[例文简评]这封请柬的格式符合写作要求，措辞礼貌，对研讨会的时间、地点交代的明确，并且对会前准备也作了要求，可谓全面周到。
八、申请书
申请书是个人或集体向有关单位领导、组织、社会团体表达意愿，提出请求的专用书信。如入党申请书、助学贷款申请书。写申请书要说清楚申请的理由或机动，表明申请书的愿望和具体要求。
申请书的格式：
（1）首行正中写上“申请书”字样，还可以写出有关申请事项，如“走读申请书”、“加入文学社的申请”等。
（2）第二行顶格写接收申请书的单位名称或领导的名字，后加冒号。
（3）在申请书的主体部分写明申请理由，表达具体的愿望或要求，并写上“请批准”之类的语句。
（4）祝颂语和落款，与一般书信相同。
申请书最大的特征是请求性，要求与理由要明确具体，内容要事实求是，而且要较为单一，便于接受者申请者了解情况，及时研究解决。
[例文]
申 请 书
xx县工商局：
我于2002年向银行贷款的申请书于扬州江海学院社科系旅游专业，然后在天海旅行社工作，几年来，对旅游社的工作业务已经熟练掌握。
为了更好地发挥自己的才能，发展旅游服务事业，我决定自己开办一个私营的信天游旅行社，地址在扬子江中路298号，注册资金十万元业已备好，经营范围为国内旅游。特此申请，恳请批准办理营业执照。
此致
敬礼
申请人：康山街67号王天水
2006年5月10日
九贺信（电）
贺信是表示赞贺或庆贺的专用书信。贺信的格式与一般书信相同。正文部分写祝贺的缘由和祝贺的内容：包括对方取得的成绩和重要意义，自己祝贺、支持的态度，以及良好的祝愿和希望。贺信既要简洁恰切，又要感情真挚。
[例文]
贺 信
xxx厂全体职工：
喜闻十月二日是贵厂建厂30周年纪念日，谨此表示热烈祝贺！
三十年来贵厂发扬了艰苦创业、自力更生、增产节约、多做贡献的可贵精神，不仅为祖国的工业建设提供了新产品，而且培养了大批技术人才，支援了兄弟单位。多年来，贵厂在技术力量方面，给我厂以无私的帮助和支援。为此我们表示衷心的感谢，并决心以实际行动向贵厂全体职工学习，努力钻研技术，提高产品质量，为达到同行业的先进水平而努力。
最后，祝贵厂全体职工在四个现代化的新长征中取得更大的成绩。
此致
敬礼
xx厂
x年x月x日
[例文简评]这封贺信说明了对谁祝贺，为什么祝贺，并扼要概括了祝贺对象的成绩，即祝贺的内容，表达了真挚的祝愿，行文简洁。
十、感谢信
感谢信是对别人或有关方面的关心、支持、帮助、馈赠、慰问等表达感谢的专用书信。
感谢信的写法与普通的书信相同。除了标题与被感谢方的称谓外，正文部分要写出感谢内容及对方支持帮助关怀的意义。然后表达感激的心情，对对方的精神、品质给予充分的评价，特别要揭示其社会影响和时代精神。最后表明态度与决心。
[例文] 感谢信
亲爱的姑娘们：
你们的纪念品使我深受感动。这还是有生以来第一次有人对我这么好，因此你们完全可以相信：你们给这个孤苦伶仃的人心上留下的印象，要比哲学这门课程的全部内容在你们头脑上留下的印象深刻得多。现在我认识到我的《心理学》这本书中遗漏了一项重要的内容——即，人生最深刻的原则是渴望得到赏识，而我在书中却把这一项企业银行贷款申请书漏掉了，原因是我的这种欲望直到如今才得了满足。恐怕是你们把我的这辈子身上的魔鬼放出来了，从今以后，我的一切行动恐怕都是为了博取这种奖赏了。然而，我还是忠于这棵独特而美丽的杜鹃树，那是我一生的骄傲和生活的乐趣。我将不分冬夏地照顾它，为它浇水——哪怕是用我的眼泪呢。我决不允许詹姆斯太太走近它一步，或是碰它一下。如果树死了，我也会死去；我死了，她将栽在我的墓上。#p#分页标题#e#
别以为这些都是戏谑之言，请相信你们给我带来了莫大的快乐以及我对你们的深切感谢。我现在是，将来也是你们永远向银行贷款的申请书的朋友。
威廉 詹姆斯
1896年4月6日 于剑桥
注：威廉 詹姆斯（1842-1910），美国心理学家、哲学家。他在哈佛大学任教时，班上的女学生在一次大学礼仪上赠与他一棵杜鹃树。詹姆斯以此信答谢。
[例文简评]这封感谢信细致传神的表达了对姑娘们赠树的感激之情，他写出了他的理解、他的感动、他的感谢。感情和文采，使这封感谢信动人心弦。
（1）收信人邮编。在左上方“□□□□□□”处填写，如“225010”，六位数用阿拉伯数字，一个小格一个字码，不出格，不连笔、不潦草。
（2）收信人地址。正中心出稍向上方填写，外省要写省份名，本省外县要写县市名称。单位要写全称，大地名、街道名、门牌名都要写清楚。
（3）收信人。信封正面中心处收信人地址下方填写“——收”，字迹稍大，姓名后冠以“先生”或“同学”等称呼，不可以写“父亲”、“儿”、“岳父”等，否则不合适，因为信封是给邮递员看的。
（4）寄信人地址和寄信人。信封正面中心处稍向左下方“xxxx处”填写您的地址，要详细点。单位写全称，这既为对方回信提供方便，也便于在投递不到时退回。姓名可写全称，也可只写姓氏
（5）寄信人邮编。在右下方，与左上方呼应
十一、表扬信
表扬信是表扬单位、个人、集体先进思想、优秀事迹、模范行为的专用书信。表扬信是树新风、扬正气、建立和谐社会新风尚的好形式。
表扬信的书写格式与普通的书信基本相同。正文部分要介绍清楚被表扬的人和事，特别要突出其人其事所体现的思想品质、精神风貌及社会影响和教育意义，然后表示要学习先进的思想和精神。
表扬信往往具有表扬与感谢的双重作用。表扬信和感谢信有相似之处，内容都是称颂对方的好行动。但表扬信一般由组织、单位或上级领导身份发出；感谢信可由个人向单位、组织发出，也可单位组织向平行单位发出。
表扬信
应用美术系：
在建设文明校园的活动中，你系的xx班同学自觉地利用休息时间，将格言长廊上所有破损的格言板进行了修复或更新，使格言长廊焕然一新，为弘扬校园做出了贡献。特此表扬。
江海学院院长办公室
2006年6月1日
[例文简评]这封信不仅表扬了某班同学做的好事，而且弘扬了可贵的精神，这也是有别于感谢信的地方。
十二、国际通用信封
信封的样式
按国际规定，寄往国外的信封与中文信封相反，收信人的地址和姓名各写在信封的中间或右下角，发信人的地址和姓名写在信封的左上角，或信封背面。英文书信的地址应从小写到大，先写门牌号，再写街道、城镇、省或州及邮政编码，最后是国家名称。国家名称的每一个字母都要大写。
信封文字应用对方通用的文字或英法语系书写，并用中文著名对方的国名和地名。寄往日本、朝鲜、蒙古可以用中文写。
[例文]
毛泽东给杨开英的信
开英同志：
杨老太今年九十寿辰，无以为敬，寄上200元，代为转致。或买礼物送去，或直接将200元寄去，由你决定。劳神为谢！
顺致
问候
毛泽东
1960年4月25日
十三、求职信、应聘信
求职信，是求职人主动向用人单位推荐自己，谋求职业的书信。
应聘信是求职人根据用人单位招聘人员的条件向用人单位申诉自己符合招聘的要求，谋求职业的书信#p#分页标题#e#
二者均以求职为目的，写作要求也相同，但应聘信要注意围绕用人单位招聘启事的招聘要求，如职位、各种条件要求等，做到有的放方矢。说明自己适合招聘的职位，符合招聘方的有关要求，自然成功率也就高了。
写求职信的前提，是要根据自己的专长能力和求职目标，通过各种渠道搜集求职的信息，做到心中有底，事实求是。
求职信、应聘信的不同于一般的书信，要注意把握三个特点：
⑴针对性：要针对用人单位和自己的实际条件，针对读信人的心理，针对自己的求职目标
⑵自荐性：在用人单位不了解自己的情况下，要充分地、恰如其分地推荐自己。
⑶竞争性：求职就是竞争，要在竞争中取胜，必须突出自己的优势
求职信、应聘信，一般由称呼（称呼）、引语、正文、结尾、附件、署名和日期六个部分组成。
1、称呼。这是对读信人的称谓。由于读信人一般是用人单位的负责人，如不知其名可以职务相称，如：“××公司经理先生”、“尊敬的厂长先生”。如果是应聘信，而招聘启事中已指明联系人的姓名，则可以写上姓名，如“××先生”、“××女士”。
2、引语。信的开头，先写明写信的缘由，表明写信的目的。应聘信则可用招聘词为引文，导入正文。
3、正文。就是信的重点部分，要写出个人的背景，申述自己的志向、兴趣特长，介绍自己的学历、经验和信心，说明你对应聘单位、职位的了解。这一切表述，特别是对自我优势的介绍，目的不是为了表现自我，而是为了说明你能胜任你所谋求的职务和岗位。在这一部分，突出自己的专长，展示自己的业绩、能力等优势是必要的，但务必要与所求的职务有关。写应聘信则要依据招聘条件，逐条作答，不要泛泛而谈。
4、结尾。主要以诚恳的态度提出自己的愿望和要求，“请给予面试的机会”、“静候回复”、“期待答复”，然后以“此致 敬礼”作结束语。
5、附件。一般先列出附件份数及名称，然后在信后附上有关资料。如简历表和其他证件的复印件。复印件包括身份证、学历证书、职业技术证书、外语、计算机等级证书、奖励证书等能证明自己优势的有关材料。
6、署名和日期。姓名后可用“敬上”、“谨上”等词语表示礼貌。
另外要写上通讯地址、邮政编码、联系电话
[例文]
应 聘 信
尊敬的董事长先生：
您好！
首先衷心感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料！
我叫xx，是扬州江海职业技术学院电脑艺术设计专业06届毕业生。我从1月9日《钱江晚报》上看到贵公司招聘专业人才的广告，甚为喜欢，首先佩服贵公司广纳贤才以进一步发展的谋略，其次是认为我本人比较符合贵公司的招聘条件。下面简要地向您介绍一下我个人的情况。
我诚实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。大学三年，我不仅学好了电脑艺术设计专业的全部课程，而且对计算机软硬件有一定的了解，自修了计算机基础及应用专业，自学了网络方面的一些知识。能熟练操作各类的办公软件，制图软件。短短的三年里，我始终以“天道酬勤”自励，积极进取，立足扎实的基础，对专业求广度求深度。在学好每门功课的同时，更注意专业的理论与实践相结合，以优异的成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，还积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我已变得成熟，稳重，具备了良好的分析处理问题能力，也铸就了坚毅的性格和强烈的责任心。我坚信，也坚定地认为“天生我材必有用”。
一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。站在世纪的曙光中，面对新的考验和抉择，我无法退缩，也无法沉默，我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。为您，为我，为我们的共同事业创造新的辉煌。#p#分页标题#e#
诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及“干一行爱一行”的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的，但我仍然自信，“天行健，君子以自强不息”一直是我的人生格言。
尊敬的领导，相信您伯乐的慧眼，相信我的实力，我真诚地期望能投足您的麾下，牵手事业路，风雨同舟，共同构筑美好的未来。
“给我一个舞台，送您一台好戏”，这是我的诚诺，也是我的决心。
此致
敬礼
自荐人：xxx敬上
2006年1月15日
附件：1.个人简历
2.毕业证书、学位证书复印件„„
3.通讯地址、邮政编码、联系电话
[例文简评]这篇应聘信格式规范，内容全面，最大的特点，一是在自我介绍中能突出自己的特长和优势，二是热情洋溢，信心十足。
十四、广告
广告，顾名思义就是“广而告之”，即为了某种特定的需要，公开而广泛地告知公众某种事物的一种宣传活动和手段。
广告有广义和狭义之分，广义的广告范围很广，包括了以盈利为目的的商业性广告和不以盈利为目的的非商业广告（如政治宣传广告、公关广告和道德教育广告等）。狭义广告是指盈利性的经济广告或商业广告，它是广告主要以付费的方式，通过大众传播媒介（如报纸、杂志、电视、广播等）向公众提供有关的商品、劳务、观念等信息的一种传播方式。
广告的结构，一般包括标题、正文、结尾三部分
1、标题。对广告的标题要求是：醒目、新颖、简短、有启发性，一看就兴趣顿生。下面介绍几种常见的写法。
（1）标名式。以产品名称为标题，例如“神奇de快胃片”、“中华药物牙膏”；也有的以厂名做标题，如“999南方制药厂”、“广东华宝空调厂”等等。
（2）疑问式。这种标题，题目发问，正文作答。例如，“万千宠爱缘何在？”下面写道：“中意冰箱，人人中意。”又如，“您希望您的宝宝健康成长吗？”
（3）欢迎式。以欢迎消费者、顾客、观众等方式为标题。例如“欢迎乘坐中国东方航空公司班机”。
（4）慰问式。以向用户表示敬意为标题，例如“青岛面粉机械厂向国内外用户祝贺新年”。
（5）通告式。以告知信息的方式作为标题，例如“深圳四通公司现货供应”。
（6）祈使式。以恭敬的态度、礼貌的语言、请求的口气、促使读者前去购买商品、例如“购买中外节目vcd请到北京外文书店专卖部”。
（7）感叹式。用赞叹的语气赞美广告的事物，以激起消费者的购买欲望，例如“凤凰，凤凰，理想辉煌！”
（8）描写式。采用文学描写的手法，形象地描绘广告事物，例如“家用‘郁金香’满屋生辉煌”。
（9）比兴句式。以人们熟悉的事物做比，引出产品介绍，例如“五岳之首为泰山，布鞋名城是莱芜”。
除了以上几种形式外，还有的采用间接标题，用语汇的语言吸引人们，待看完正文、画面等后才豁然开朗。如酸梅汁、杨桃汁的广告：“小别意酸酸，欢聚心甜甜”；又如推销洋河大曲的广告：“酒气冲天，飞鸟闻香化凤；糟粕落地，游鱼得味成龙”。这些隽永有趣的标题，对商品有画龙点睛之妙。
2、正文。正文是广告的主体，一般要求以精练的语言介绍产品的品种、性能、特点、用途、规格、价格以及使用的方法，有事还写明出售时间、方式、地点、接洽方法等。通常有以下几种写法：
（1）陈述体。用简练的语言，直截了当地说明商品的有关情况。
（2）证书体。借助政务业务部分对产品的评定或者颁发的荣誉证书来宣传商品，以取得消费者的信任，激发购买欲。#p#分页标题#e#
（3）诗体。用诗歌形式宣传商品。
（4）对话体。用对话方式介绍产品。
（5）新闻体。用类似新闻的样式写的文字广告，既具有新闻的某些特点，又具有广告的特点。
3.结尾。结尾是广告的落款，一般交代厂名、地址、电话号码、邮政编码、开户银行、联系人等，以便联系。
修辞手法在广告语的写作中被广泛使用。例如：
拟人：冷暖有知己，空调奥克斯。
对偶：福临万家，美行天下（海南马自达福美来轿车）。东不管西不管酒管（馆），兴也罢 衰也罢喝罢（东兴酒馆）。
双关：漂亮不打折（某护肤品）。
衬托：古有丝路通天下，今有金路通万家（金路地毯）。
夸张：一旦拥有，别无所求（飞亚达手表）。
反语：如果有人劝你戒烟，不要理他。——他是想骗你活得久一点（美国防癌协会戒烟广告）。
反问：人类失去联想，世界将会怎样（联想集团）。
设问：谁能使青春永驻？——霞飞奥丽丝（奥丽丝增白蜜）。
引用：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村（杏花村酒厂）。
回环：长城电扇，电扇长城（长城牌电扇）。
顶针：车到山前必有路，有路就有丰田车（丰田牌汽车）。
仿词：走自己的路，让人去羡慕吧（百花牌皮鞋）。“来也匆匆，去也冲冲”（厕
所）。
层递：让世界了解上海，让全国了解上海，让上海人民了解上海（《上海滩》杂志）。
【例1】
xx牌xx型电脑程控打铃器
该器是专供机关、学校、车站、医院、工厂等单位作周期性编程后，每天即可重复执行。多只电铃同步自动控制。
本品采用日本电脑程控集成电路组装。设有高精度计时器与高性能控制系统。走时、程序均不受停电的影响，整机设计线路先进，性能稳定，经久耐用，功能齐全，使用方便，欢迎来人来函订购。
单价：258元（含包装邮费）
厂址：xx市xx路xx号
电话：xxxxxxxx
邮政编码：xxxxxx
联系人： x x x
【例2】公益广告
为帮助贫困学生读书，组织一次献爱心捐款活动的公益广告词。
节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。
你帮，我帮，大家帮；同一首歌，大家装。
献上一片爱心，托起一片希望，手拉手，一个都不能少。
我为人人，人人为我，献出爱心，捐书捐款!
阳光、雨露、雪中炭；真爱、慈善、人间情!
情系困难兄弟姐妹，奉献一份诚挚爱心！
十五、通知
通知是批转下级机关、转发上级机关和不相隶属机关文件、发布规章、传达要求下级机关和有关单位需要周知或者共同执行的事项、任免和聘用干部等使用的公文。
通知的结构：
1、标题。有两种写法：
（1）完全式标题。由发文机关、事由、文种组成。如《国务院关于贸易性动物产品出境检疫管理体制的通知》。
（2）非完全式标题。一是由发文事由、文种组成。例如《关于召开xx学术报告会的通知》；二是由发文机关、文种组成，如《国务院通知》；三是只有文种，如《通知》。如果是联合通知、紧急通知、补充通知应在标题中写明。
2、上款。有受文单位的要写受文单位，被通知的是个人的，写个人名称；通知范围很大的，有可不写上款。#p#分页标题#e#
3、正文。一般分三部分写，即开头、主体、结尾。开头写发通知的原因、依据和目的；主体写通知事项，内容多的可采用条款式；结尾写要求、希望等，也可不写结尾，因文而异。
主体部分要行文重点，不同类型的通知主体行文各有侧重。
指示性通知，主要写对某项工作的指示意见、安排决定，要求下级贯彻执行。
批示性通知，先写发文缘由、依据，然后写意见和要求，即对所颁发、转发、批转的文件表明态度，或指出文件意义，提示执行要求。
会议通知，要写明会议召开的依据、时间、地点、会议内容、议程（保密会议不写）、参加人员要求等，需要汇报、发言的要说明；报到时间、带何证件、交通食宿等问题，也都要在正文或附件中说明。一般性会议，只写明会议召开时间、地点、内容、参加者即可。
告知性通知，要把何时，何地，何事，如何处理、有何要求写清楚。
4、落款。写发文机关、发文日期。
『例文』
xx省气象局关于召开一九九x年全省气象局局长会议的通知
各市、地、州气象局：
为了学习和贯彻中国共产党第十四次全国代表大会精神，部署今冬明春全省气象工作，xx省气象局决定召开全省气象局局长会议。现将有关事项通知如下：
一、会议时间、地点
定于11月2日至5日在xx省气象局招待所召开。
二、会议出席人
各市、地、州气象局局长、办公室主任、财务科长、业务科长。
三、会议内容
a)落实智力经济环境、整顿经济秩序、深入改革的任务。
b)总结199x的工作。
四．其它有关事项
1、各市、地、州局要准备好199x工作总结，今冬明春工作安排意见，并请各市、地、州局局长作大会发言。发言时规定以20分钟为限。
2、请于11月1日前将本单位出席会议人员的姓名、性别、职务，以及到达的时间、车次、航班等寄到省气象局办公室，以便做好接待工作。
【例文简析】
本通知标题事由概括得好，一看便知会议范围。正文先写因由，有根有据。通知事项分出四条列出，具体、详细，易于理解。会议通知具备的要素一应俱全。
第四篇：关于中职数学校本教材编写的思考
关于中职数学校本教材编写的思考
摘 要 中职数学教学中教材未能够适应各中职学校的教师和学生的发展要求。因此对学校根据具体情况编著校本进行了一些思考。
关键词 数学教学 校本教材 教改 教材编写
数学学科的成功教育改革是学科改革的一个重要组成部分，由于数学学科的特点和其在中职阶段学科教学中的地位，决定了这门学科在中职教学学科的作用。我国传统的数学教学中不少带有根本性的问题还没有得到很好的解决，如：没有完全从“升学教育”中解脱出来，忽视了学生素质和习惯的培养，采取违反教育教学规律的手段，造成学生负担过重，影响学生专业水平的提高，没有归纳出搞好薄弱的中职数学教学的一般规律。这就迫使我们对中职的数学教材进行一种新的探索。
因此，中职学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
校本的教材改革就有其存在的必要。下面我就先对中职数学校本教材改革的思考作了一个简单的介绍。
一、现有中职数学教材的特点
对中职的数学教学状况进行了调查和分析，发现了现有的中职数学教学存在如下问题：
1.教学目标不合理
在数学教学中忽视学习习惯的培养，没有突出数学知识与专业的联系，多专业一体化的教学体现不了专业特点，满足不了学生的需求。如果按照数学课本的一贯编排，从集合开始学习数学，就未免太过僵化，如（1）汽车专业应多强调与汽车专业有关的空间想像能力的培养，着重于立体几何、解析几何的讲解。对于这个项目，我校已经开始了尝试；从2004年第一学期开始就尝试以汽车班为试点，自行组织讲课内容，灵活选取不同书本的内容，针对汽车专业具体需要进行讲解。先从和汽车专业学习密切相关的立体几何一章开讲，重点讲解物体三视图及直观图的画法，让学生先来锻炼空间想像能力、绘图能力、计算能力。（2）面对会计专业的学生可加强或提调一些与统计相关的知识，如指数函数的学习
等。（3）电子专业着重简谐振动和简谐交流电的知识。
2.数学教学要求一刀切
教学内容没有多与生活实际情况接轨。教学要求只考虑进度，不考虑效益。应从学生实际情况出发，适当增加与生活有关，与工作有关的数学知识，数学例子。如在学习直线的点向式方程时，我在课件中就增加了卫星向地球发射信息的例子；学习中心投影平行投影时，我增加了太阳照耀、电影投影、手影、国粹皮影戏、手电筒、路灯的比较；学习排列组合时可用于揭示生活中各种彩票活动的实质等。中职学习应更贴近生活实质。
3.应立足于学生的实际情况
中职学生的数学程度一般来说学习基础和能力较薄弱，在读中职的学生中，由于基础薄弱，刚入学时的成绩比较低，偏科情况比较严重，所以数学学习目的应该更加具有有效性，适当调整内容的深度和广度。同时也可降低和调整某一些利用程度少的教学要求，以满足学生、职业的要求，达到教与学的适应、教与学的促进、学与需的统一。
从以上看原有教材的各个特点，发现其结构体系和中职学生有比较大的需求差异。而教材是按知识本身体系组织的，因此我们有必要对教材中各章节进行一些新的探讨和编排。
二、具体的实施方案
1.规划
分析国家中职数学课程纲要的基本精神。研究学生学习需求，从业要求需求，学校整体发展需求，草拟数学校本教材改革的方案，成立教材研究小组，选择教材改编策略。
2.校本教材编写
（1）根据大纲排出教材中各章节的教学的理想教学目标。适当删节或增加相应的专业意识浓的知识。以适应专业需求。如原有教材中第一章数理逻辑用语，就考虑删节。
（2）以章节为单位编制整章知识的主、支链结构，调整教学重点和教学目标。
（3）以章为单位编制知识网络结构。
（4）根据知识的主、支链结构和知识网络结构编制各章节的“知识题库“。
（5）增加相关的定向阅读，关乎经典数学知识、数学趣题的阅读内容。例：丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。更精确地计算出“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？
三、实施方案的思考
1.调整教学目标，以适应校本教材的针对性强的特点。可采取按专业分模块的方法。如番禺工贸职业技术学校现就把数学教育模块暂时分为（1）高职班：专门为高职考试培训；（2）汽车专业；（3）电子信息专业；（4）其它对数学要求差别不大的一些专业。模块式教学会存在不同的教学目标、教学要求、进度。教材的需求就有很大差别，使得大家不断地尝试选用不同的教材，这样倒不如我们按所需，编一套合乎我们要求的教材更来得得心应手。
2.采取多样的教学方法。如除了常用的教师灌输法；还可采用观察法：直接带领学生观察生活中相关的数学现象如银行利率变化；实验法：如学概率时，可以以丢硬币来研究字向上的次数与丢的次数的关系作为实验，通过实验使学生获得对概率的感性认识。
3.多实践，多活动，多与其它专业接轨，如汽车专业班学生学习三视图时可借用某些真汽车零件或汽车模型要求学生画三视图。
4.可通过校本教材改革评价方法，实施多渠道评价，除了常见的考试评价，可提倡当堂实践，由学生自评、互评、集体评价。如番禺工贸职业技术学校22006年对汽车班立体几何的评价均是采取课堂小组合作动手做模型的方式进行评测，让学生每4人一组进行合作制作立体模型，可分工合作完成。
评价可从答卷、模型、合作程度三个方面对学生进行评价。美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。”前者表现为学生愿意与同学合作，共同前进；后者则是一种更高级的动机，它是学生要求在群体范围内取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等。我们根据学生的这些心理特点，用赏识评价去强化学生良好的行为，巩固他们的每一点进步，使他们在感到非常快乐的同时，最大限度地发挥自己的主体性、创造性，真正成为21世纪的主人。而这种打破传统只靠分数评价学生的做法反而更能激发学生兴趣，提高他们的动手能力。
通过针对学生的个性发展而开发，进行中职数学校本教材的改革，使数学课程在难度和广度方面具有不同水平。希望能使教学从中职学生的性质和专业培养目标出发，突出和渗透以学生发展为本的思想，注重培养学生的创新精神和实践
能力，注重学生的主体性和个性发展，更希望能面向社会实际需要、面向科技发展。能让中职学生能学到有价值的数学，能获得必需的数学，在数学上得到不同的发展。
第五篇：关于中职语文教学的几点思考
关于中职语文教学的几点思考
邓晓玲
中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”中职学校学生中多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，在课堂上一问三不知，对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展。针对这种现状，我认为中等职业学校语文教学应根据职中学生现状，体现职业特点，突出实用性，在形成综合职业能力上做好文章。
一、教学目标准确定位，正视现状，和专业结合中职学校教育的核心内涵是职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。和专业结合，在教学内容上力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，要让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。
和学生结合，教法辅助。在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。
二、教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性
中职语文教学应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合。在教学中可以对某些篇目大胆地“忍痛割爱”。中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随即而来。试想如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信，将如何获得用人单位的青睐？中职语文教学应重点培养学生两种语文能力的提高：
（一）把口语交际训练放在首位
大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章，表意准确。
（二）要加强应用文的写作训练
在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。另外在教学中开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了思考、交流、学习的能力，才能在复杂多变的激烈竞争
中立于不败之地。
三、教学方法应讲练结合，以练为主，突出学生的主体地位和参与意识语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。为此就要选择灵活多样的教学方法，突出学生的主体地位和参与意识，应讲练结合，以练为主。
（一）学生的手动起来。在课堂上，要注重学生动手能力的培养。这不仅有利于学生提高学习兴趣，获取知识，掌握学习方法，还有利于学生思维的发展。
（二）让学生的口动起来。针对职专学生不愿主动发言的状况，可以采用小组讨论、在班内交流的学习方式，调动学生发言的积极性，并让学生在每一次讨论交流中得到锻炼。诵读也是语文学习中很重要的一种能力。但在短短的四十五分钟内，我们不可能让每个学生都站起来得到锻炼。尽量让学生自读、齐读、小组分工诵读等多种方式相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习氛围，又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。根据语文教学和专业的需要，还可以在老师指导下，加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强的口语能力。
（三）学生的脑动起来。在语文课堂，必须首先让学生成为自己抉择的主人，鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑，从而使学生养成独立思考的能力，进一步养成分析、判断、推理、演绎的能力，为学生走向社会，从事某一职业打下坚实的思想基础。
四、教学评价应淡化分数，强调形成职业综合能力
根据目前职校学生的特点，我们应强化语文职业能力的应用，简化知识理论的考查，强调形成职业综合能力的评价，淡化分数。比方说，可以考查学生的基础知识，也可以考查他们的口语交际以及应用文的写作等。
综上所述，我认为，中职语文教学从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面应该根据职专学生的现状，在语文教学过程中充分体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力上下大功夫，才能为学生接受，让家长放心。
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