夏日炎炎收获多

第一篇：夏日炎炎收获多

夏日炎炎收获多--研修总结

夏日炎炎，我和同仁们完成了六天的研修学习，可以说，收获多多，满载而归。

首先，我认识了一大群在夏日里拼搏的朋友，谁说语文老师书呆子气，我说语文老师有的是才气，有的是豪气。看一看，有英气逼人的少才子，有底蕴丰厚的老儒学，更有无数文采斐然的才女。在这个夏日里，没有人喊累，没有人退却，大家都积极完成作业。然后像蜜蜂般的穿梭。特别是指导老师，真是令人感动，每天给这么多老师发帖评改，光是打完那些字，就够辛苦了，更不用说还费脑筋，认真批阅每一篇作业，着实让我们感动。我也认识到了自己无限的潜能，每天，我要早早骑车从老家赶往学校，因为孩子小，在老家。晚上再赶回去，一路上脑子里都是朋友们的笑脸，尽管很多我们并不认识，可是我们真的如知心朋友一样，这是多么宝贵的财富呀。

其次，我认识到上级部门对老师教学的重视，高科技的年代，让我们在网上畅通无阻的交流。省里的老师及时推荐精品文章给我们，让我们在短时间里有了质的提高。这些宝贵的教学财富，有的是语文阅读，有的是作文教学，有的是评价，总之，涵盖了所有的教学领域，让我们在一线的老师有这样提高的机会。很感动。如此好的教学形式，我们有什么理由不兢兢业业呢。

再次，我看到了自己的不足。语文是一门综合的学科，我们往往只是重视文字教学忽视了对学生的实践教育，综合实践开展的不够，学生没有足够的体验，在写作文时缺乏真实感，以后的日子，我一定尽可能的组织学生开展综合实践，让语文成为学生终生受益的科目。

天下没有不散的宴席，2009年我们研修过一次，相信今后我们还有这样的机会，再相聚。再学习。

第二篇：夏日炎炎送清凉

夏日炎炎送清凉

——鹰潭市市委书记一行为余兴贵大桥工作人员送来夏日中的丝丝清凉

（左起：市人大常委会副主任、市总工会主席—卢越明、余信贵项目部书记—周庆开、市委书记—陈兴超、新余工程有限公司执行董事—钟栋材）

7月22日，冒着夏日高温酷暑，鹰潭市市委书记陈兴超、副市长徐云、市人大常委会副主任、市总工会主席卢越明来到中铁二十四局余信贵大桥施工现场，为正在一线辛苦工作的工人们带来了夏日中的丝丝“清凉”。在中铁二十四局新余工程有限公司执行董事钟栋材的陪同下，市委书记陈兴超一行人为基层员工送上了西瓜、板蓝根等防暑用品。

陈兴超书记首先对一线员工们为建设项目所付出的辛勤劳动和做出的贡献表示衷心感谢。他强调，当前正在强力推进的全员安全教育培训工作就是要确保施工安全，参建项目务必要扎实开展，确保收到实效。高温酷暑期间，项目部要根据实际情况调整好作息时间，避开高温时间段施工，高度重视安全，做好本职工作，确保项目按期顺利竣工。

进夏以来，中铁二十四局新余工程有限公司要求所属各单位、各施工项目部合理安排露天工作人员的工作时间，采取有效的防暑降温措施，切实做好防暑降温工作，确保职工的身心健康。

（余兴贵大桥项目部

任鹏玲）

第三篇：夏日炎炎送清凉

夏日炎炎送清凉

作者：黄燕

酷暑盛夏,热浪滚滚。连日来,哈密市气温节节攀升，大南湖二矿更是骄阳似火。在这暑气逼人的日子里，矿领导再一次为奋战在一线的工人们送来了一片清凉。

7月24日，矿领导为各个区队都准备了西瓜，由各区队负责人带回项目部给工人们解暑。入夏以来，随着天气气温的不断升高，工人露天施工作业，体能消耗很大，为了切实做好一线工人的防暑降温工作，矿领导多次给工人们准备了哈密瓜和西瓜，把关怀送到工人的心坎。

送清凉活动不仅送去了矿领导的清凉和关怀，更是极大的鼓舞了一线工人的干劲，促进了项目的安全生产。为顺利完成各项施工计划目标提供了可靠的保障。

宁煤基建

第四篇：夏日炎炎,如何预防中暑？

夏日炎炎，如何预防中暑？

一、如何预防：

1、出行躲避烈日

夏日出门记得要备好防晒用具，最好不要在10时至16时在烈日下行走，因为这个时间段的阳光最强烈，发生中暑的可能性是平时的10倍。如果此时必须外出，一定要做好防护工作，如打遮阳伞、戴遮阳帽、戴太阳镜，有条件的最好涂抹防晒霜。

还要准备充足的水和饮料。此外，在炎热的夏季，防暑降温药品，如十滴水、仁丹、风油精等一定要备在身边，以防应急之用。外出时的衣服尽量选用棉、麻、丝类的织物，应少穿化纤品类服装，以免大量出汗时不能及时散热，引起中暑。老年人、孕妇、有慢性疾病的人，特别是有心血管疾病的人，在高温季节要尽可能地减少外出活动。炎炎烈日，外出需做好防护工作。

2、及时补水

不要等口渴了才喝水，因为口渴已表示身体已经缺水了。最理想的是根据气温的高低，每天喝1.5至2升水。出汗较多时可适当补充一些盐水，弥补人体因出汗而失去的盐分。另外，夏季人体容易缺钾，使人感到倦怠疲乏，含钾茶水是极好的消暑饮品。

夏天的时令蔬菜，如生菜、黄瓜、西红柿等的含水量较高；新鲜水果，如桃子、杏、西瓜、甜瓜等水分含量为80%至90%，都可以用来补充水分。另外，乳制品即能补水，又能满足身体的营养之需。

3、保持充足睡眠 夏天日长夜短，气温高，人体新陈代谢旺盛，消耗也大，容易感到疲劳。充足的睡眠，可使大脑和身体各系统都得到放松，既利于工作和学习，也是预防中暑的措施。睡眠时注意不要躺在空调的出风口和电风扇下，以免患上空调病和热伤风。

二、中暑症状： 如果早期发现中暑及时救治，就很容易恢复。比如出现头晕、耳鸣、恶心、胸闷、口渴、大汗、注意力不集中，但体温不超过37.5度，这是中暑前期的表现，要引起警惕。而轻度中暑，则表现为面色潮红或苍白、气短、大汗、皮肤灼热或湿冷、心率增快、脉搏细弱。如果中暑特别严重，则表现为高热、神志障碍、抽搐，甚至昏迷、猝死。

三、急救措施：四字诀

当身边人出现中暑症状时，要尽快用“四字诀”进行救治。

1.搬。迅速将患者搬到阴凉、通风的地方，使其平躺，用扇子或电扇为他扇风，解开其衣领裤带，以利患者呼吸和散热。

2.擦。用冷水或稀释的酒精帮患者擦身，也可用冷水淋湿的毛巾或冰袋、冰块放在患者颈部、腋窝或大腿根部腹股沟处等大动脉血管部位，帮助患者散热。

3.服。感到不适时，及时服用人丹、十滴水、藿香正气水等解暑药，并多喝些淡盐水，以补充流失的体液。

4.掐。如果患者一直昏迷不醒，可用大拇指按压患者的人中、合谷等穴位。救醒后的患者，必须在凉爽通风处静卧休息，如果回到炎热的环境，会引发比之前更严重的后果。

需要提醒的是，外出时不要过度疲劳，可以走一段路就适当休息会儿。出门最好戴个凉帽、打把伞。在温度较高的室内应打开电扇，加速空气对流，但不要直吹身体。热天出门尽量随身携带降暑药以备不时之需，如十滴水、藿香正气水、清凉油、仁丹等。此外，如有人出现晕倒或昏迷，并有不明原因的高热，简单处理后，应立即打120就医。(北京急救中心医师李坚韧)

第五篇：夏日炎炎的5月

小学品德与生活（社会）心得体会

夏日炎炎的5月，我有幸参加了“云南省2011年小学品德与生活（社会）说课、课堂教学竟赛”活动。刚接到这个通知时，足足让我兴奋了好久，因为自己虽然从事了《品德与生活》这门学科有很长时间，可终究不是专职教师，对品德课熟悉却又陌生着。现在好了，终于有了排疑解惑的机会。因此对这次学习，我是倍加珍惜。在美丽又充满了书香气息的西双版纳洲允景红小学，我与来自各洲市县的七百多位同行们共同学习（参赛的教师共有122人，观摩的有600多人）在这次培训议程中，我有幸聆听了40位教师精彩的说课和观摩了12节优质课的课堂教学。虽然只有短短的五天时间，然而带给我的不仅是知识的补充，更是心灵的震撼，与教育观念的“转正”。它犹如一股清凉的微风，为我们拂去了暑热，仿佛让我们沐浴在了明媚的春天里。短暂的时间，我却发现自己的教育思想得到了引领，教育观念得到了更新。人的成长，不在于有无得失，而在于学习如何有得有失。这次观摩，真是让我受益匪浅，感受深刻。真切地体味到《品德与生活》课堂的浓浓绿意。

我们每一个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在这个舞台上旋转自己的人生。新的课程改革就为孩子们架起了一座美丽的舞台——《品德与生活》。《品德与生活》课程以它特殊的性质，使这一梦想成为可能。它以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台。使我们懂得教育的核心是爱。而这种爱是师生是双互的，教师对学生的爱需要沟通，需要艺术。而学生对爱的理解需要老师的引导、理解、尊重、信任、欣赏、宽容。这种爱的释放，有助于开发儿童的潜能，启动儿童的心灵，利于思品学科的教育教学。《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，《品德与社会》的核心理念是“帮助学生参与社会、学习做人”，这就要求我们老师要注意观察生活，参

与社会，积淀丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。以实际行动践行着品德回归生活、参与社会这一理念。

通过几天来的观摩，为我提供了学习充实自己的机会。使我对《品德与生活、社会》这一学科有了更深的了解。此学科强调的是教育要回归生活、重视生活的价值，特别关注的是从学生的生活经验、社会体验出发，尊重学生真实体验和感受的教学形式，将品德教育生活化、综合化。这就要求教师转变观念，做儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人，在品德与生活、品德与社会的课程中，学生是学习的主体，强调学生从被动接受品德教育到主动参与品德教育的活动，从而使学生在丰富多彩的活动中学。这样培养学生合作学习的能力，又提高学生收集信息的能力，真正成为学习的主人。在新课程中，学生的主体地位得到充分体现，但教师对学生不能放纵、要注意调节课堂纪律，要有组织地开展各项课堂活动，指导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。

《品德与生活、社会》它是将多种学科的知识及实践活动在生活的基础上加以整合，对我们教师提出了更高的要求，所以我要在以后的教学中善于运用多种方式，把新教材的理念渗透在日常的教学工作中。

我们每一个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在这个舞台上旋转自己的人生。新的课程改革就为孩子们架起了一座美丽的舞台——《品德与生活》。《品德与生活》课程以它特殊的性质，使这一梦想成为可能。它以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台。在这次培训议程中，我有幸观摩了三堂来自不同市区的同仁们执教的《品德与生活》优质课，真切地体味到《品德与生活》课堂的浓浓绿意。一、一个灵动的课堂应该是充满着生活气息的课堂

课程来源于生活，回归于生活。美国教育家杜威说：“教育即生活。”其实，品德与生活教学就是生活的阐释！生活是品德教学唯一的源头活水。如果我们的课堂脱离了现实生活，就成了无源之水。所以我们要让生活走进课堂，让课堂走向生活。这样，我们就一定能感受到

孩子们那张扬的个性和鲜活的思维，收获着孩子们多彩的想象和灵动的语言。二、一个灵动的课堂应该是师生共享过程的课堂

德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上。”诗意地生存，就是那种在生活里到处都能感觉到生命和美的存在的生存。《品德与生活》课堂，一个焕发着生命活力与潜力的课堂，也必定能成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。在这样一个艺术的殿堂里，人的生命将得到尽情的释放，享受着自由，享受着尊重，享受着平等，让《品德与生活》课堂成为一种诗意的享受，成为师生共同快乐的园地，是我们永恒的美丽追求！。三、一个灵动的课堂应该是师生心灵、生生心灵交融的课堂

有人说：心和心的碰撞，纯真对纯真的回答，是人间最深刻、最透彻的信息交流。我想，让每一次《品德与生活》教学在学生心灵上真正留下痕迹，甚至成为孩子生命中最重要的一部分，只有让情感去感染情感，让心灵去点燃心灵，让生命去感动生命。只有这样，我们才能让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来，让学生的生命完满、充盈地展开。

体味，亦是一种美丽。之所以美丽，源于心灵深处的真实独白。我坚信：在《品德与生活》这门新课程的旋转舞台上，我们的孩子们一定能更好地展现自己！更茁壮地成长！