詹天佑教案

第一篇：詹天佑教案

《詹天佑》教学设计

【教学目标】

1．指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容

3．练习加小标题，培养学生的概括能力。

4、了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”能体会到詹天佑是一位爱国和杰出的工程师。

【教学重点、难点】了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例

体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

【教学过程】

一、引入新课

1．谈话导入，板书课题

同学们，鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„这些人是中国的脊梁。”他们充满自信，坚韧不拔，自强不息。正是因为有了这些人，我们中华民族才生生不息，日益繁荣。今天让我们再来认识一位中国的脊梁，他就是——詹天佑

2、板书课题：看老师恭恭敬敬的写他的名字，大家轻声呼唤这个名字。今天这节课，走近詹天佑，体会他的爱国之情。

二、简介詹天佑

1、出示詹天佑画像，指导大家看书上的画像，交流他的资料

请大家观看书上詹天佑的插图，用自己的语言描绘一下。这位同学你说。你描绘的真好，真形象。这位杰出的爱国工程师目光炯炯，神情坚毅。你了解他吗？课下我们都收集了他的资料，请大家共同来分享一下。你说。大家还有补充的吗？

2、教师补充介绍詹天佑资料，大家收集材料非常全面。我们知道了：（来，和老师一起说）詹天佑（1861-----1919）江西婺源人，生于广东——南海。我国——杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他主持修建了著名的——京张铁路。

三、初读课文，整体感知

1、初读课文

下面请大家读课文，读完以后，说说课文主要讲了一件什么事？并用一两个词来概括你对詹天佑的印象。

2、交流：课文主要讲了一件什么事？（这位同学你来说。）

师：说的真好。

师：还有哪位同学也来概括课文的内容？

你的语言很简练。

3、明确：

（大家和我一起再说一遍）：课文重点写了——詹天佑主持修筑第一条全由我国的工程人员设计施工的——京张铁路干线的事迹，赞扬了詹天佑为国争光的优秀品质。（板书：詹天佑和京张铁路）

4、师：用一个词概括你对他的认识，并说说为什么会想到这个词。如：詹天佑

是一个（）的人，因为他（）。

5、交流

他爱国，你抓住了他的灵魂。你认识的很到位。（板书：爱国）

6、明确：杰出，有智慧、了不起、伟大、吃苦耐劳、优秀等等这些词语概括了

大家对他的认识。大家真了不起，第一次读课文就知道这么多，很不简单。我们这篇课文主要突出表现在他的哪方面呢？对，就是 “爱国”、“杰出”。（板书：杰出）

7、理解杰出的意思

什么叫杰出？杰出就是“出众”“才能超出一般人”的意思

书上第一段内容就很好的概括了对他的评价。请大家读书上第一段内容。第一句就用一句简明扼要的话评价了詹天佑是怎样的人。他的光辉事迹是——（）。修筑京张铁路的伟大意义。——这是第一条完全有我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。这对于旧中国来说，是何等的自豪啊。

四、理清思路

1、理清思路，练习加小标题

写文章要用具体事例表现人物的精神品质，这样人物才会变得有血有肉。课文具体讲述他事迹的是——2段到6段，是文章的重点部分。我们结合课文中具体事例说一说詹天佑爱国体现在什么地方，杰出体现在什么地方？我们可以先给2段到6段划分小层次，再加小标题，说说每一小层次写了什么内容。加小标题一定要用概括的词语，可以用书上的词语。小组讨论，再以你们喜欢的方式汇报。

2、学生分组学习，教师巡回指导

3、交流：

4、明确：通过小组共同学习和交流，我们知道——（老师把学生的答案再明确

一下。）

（1）、2、3自然段讲詹天佑勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风，体现了他的爱国。可以加个小标题是：接受任务

（2、）（4自然段）讲詹天佑克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路，说明他工作认真。小标题是：勘测线路、（3）、（5、6自然段）讲詹天佑根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法和设计“人”字形线路，说明他很杰出。加个小标题是：开凿隧道和设计线路、大家小标题加的很精练，又能概括事迹（边说边板书）

五、细读品味，走近詹天佑

1、读课文，谈体会

现在我们来研读课文2、3段，了解一下詹天佑在什么情况下接受了任

务，进而细细体会詹天佑的爱国情怀。大家边读边想边做批注，写出你的感受。大家可抓住以下几个句子体会：1、2、3、（略）我给大家一个参照句式：“当我读到 ——我感到非常——，因为——”

2、交流：读了2、3段，你有什么感受？请大家说出此时此刻的真实感受。

抓住关键句体会，并进行朗读指导

（1）、理解句子“当时，清朝政府刚提出修筑的计划„„最后还得求助于他们。”

师：你来谈一下。你的体会很深刻。

是的，面对帝国主义的阻挠，我们都非常愤怒，因为修铁路是我们中

国自己的事情，帝国主义有什么资格出来指手画脚？而且再三阻挠，要挟，他们野心是什么呢？

师：孩子，你的手举得真高，你来说。对，就想控制国北方，侵略我国！帝国主义嘴脸多么丑恶啊！他们真是欺人太甚！

我们读的时候要读出——愤怒的感情。应当以什么样的语气读？对，声音大，脸红脖子粗，很愤怒的样子。这位同学你来读一读。

你的确很愤怒。

让我们带着愤怒的心情共同读：“当时„„最后还得求助他们”这几句。

（2）、理解句子“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能

在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。””

师：还有呢？你说的很好。帝国主义的嘲笑让我们感到非常屈辱！他们这

句话是什么意思？你理解的不错。

点拨：意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不

了，要修这条铁路，只有依靠外国人。他们分明说国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！

朗读指导：我们要用什么样的语气读？（愤怒）。能把你的愤怒之情表

达出来吗？

师：你来读一下。读出了感情，你也很爱国。请坐。

(3)、理解句子“原来从南口往北过居庸关到八达岭，„„是无论如何也完成不

了的。”

师：你来说。你的担忧很有必要，孩子，因为那里环境太恶劣，加上国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？我们不禁为他担忧。来，把我们的担忧读出来。读的时候我们要用沉重，缓慢的语气读。大家一起读“原从，南口以北„„至于国人，无论完成不这样工程”。

3、质疑：詹天佑在什么样的情况下接受修建京张铁路的任务呢？

师：你来说。对，他就在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下接受了任务，在困难重重的情况下接受了任务。

4、认识京张铁路的重要性。

师：困难这么大，压力这么多，不修可以吗？为什么？

那么它究竟为什么重要呢？书上有一句话指明了了它的重要性。请大家读“从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。”。

铁路是国家的命脉。控制了铁路就控制了这个国家啊。正因为它的重要所以帝国主义百般阻挠，要挟。不修，就把国家的主权让给了帝国主义。不修，就会让帝国主义阴谋得逞。不修，就会给中国人丢脸。他们以为这样一要挟，再加上当时中国技术落后，就会求助于他们。他们完全——想错了，为什么呢？

对，因为中国出了一位——詹天佑。请大家读 “帝国主义完全想错了”到“可争了一口气”

读了这一段，大家是什么心情？

5、朗读指导

是啊，读了这几句，每一个中国人都会无比激动，无比振奋、无比自豪！

我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告，让我们以无比激动、无比自豪的、无比高兴的心情再读这几句话。读的时候语气要轻松、稍快一点。

5、教师明确：

同学们，1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。从某种意义说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！

面对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑，我们愤怒、我们感到屈辱；面对十分恶劣自然环境，我们担忧。我们的愤怒，曾经詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我们为詹天佑担忧，但詹天佑不怕——（学生接读-——不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务）。这份挺身而出的无畏；这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着，怎能不让我们感动。他的挺身而出是为了维护祖国的尊严，是为中国人争一口气的壮举。他多么了不起啊！他真伟大！

六、谈感受，写体会

1、此时此刻，同学们一定有话对詹天佑说吧，那么请拿起你的笔，把你最

想说的一句话写下来吧。

2、交流

3、评价：

同学们写的真棒！就像大家说的：詹天佑是我们的骄傲，他就像一座丰碑永远矗立在人们的心中！所以，为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。如果大家有机会到那里的话，可一定要去瞻仰一下哦。

七、教师小结。

勘测线路，詹天佑做到了精益求精，认真严谨；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。下一节课我们再来体会他的优秀和杰出。让我们感谢他吧，感谢他用自己的行动感动着每一位中国人，让我们再有感情的读课文，体会他的情怀吧。

八、布置作业：

1、背诵课文第4段

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

【板书设计】

詹天佑

接受任务杰出勘测线路詹天佑：

爱国开凿隧道设计线路

第二篇：詹天佑 教案

詹天佑

一、复习导入。

1．同学们，今天我们继续学习——詹天佑（读课题）。

2．通过上节课的学习，谁来说说詹天佑是个怎样的人？屏幕出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（齐读）板书：杰出 爱国

一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是（生：京张铁路。）这是中国人自己修筑的第一条铁路。

3、当清政府提出修建京张铁路时，帝国主义有什么反应?他们的目的是什么？

4、他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。

4．这是一篇写人的文章，写人要通过具体的事情来反应人物的精神品质，那课文主要通过哪几个具体的事例表现了詹天佑的杰出才干和爱国情怀呢？屏幕出示：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路

今天这节课，我们将从字里行间与詹天佑零距离接触，进一步感悟他的杰出、爱国。

二、品读：再现动人细节

1．下面，就让我们穿过时空的隧道走进100多年前中国人自己修筑第一条铁路的施工现场。请看大屏幕。

屏幕出示：（请同学们静下心来）细读课文第4自然段，思考：詹天佑在勘测线路的过程中有哪些语句，让我们能感受到詹天佑的杰出与爱国？请大家边读边在有关词句下面圈圈画画，在空白处写上自己的感受。

交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。

①出（詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。他在勘测线路时遇到了哪些困难？面对困难他是如何做的？怎样说的？怎样想的？

② 句1：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）

（指另一名）你能谈谈你的体会吗？哪些细节让你感动？你还有什么体会？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）

请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说

教师小结：是啊！我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。指名读

③ 他是这么的做，他又是怎么说的呢？

④ 句子2：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）

从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）

我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员—

—（请男生读）

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请女生读）

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉地勉励工程人员——（请男女生齐读）⑤ 每当遇到困难的时候，他是怎么想的呢？

句子3：（课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”）

从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读

你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读→指名读 教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书；爱国精神）

（2）怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

在詹天佑修筑铁路的过程当中，难道仅仅只是碰到了课文中所说的困难吗？不是的。他遇到了许许多多鲜为人知的困难。请看：

场景一

屏幕出示：█慈禧太后不愿为修路出钱，京张铁路经费被控制在英国汇丰银行。第二段工程施工时，银行故意拖付工钱，造成误工。

遇到这样的困难，他总是想——（女同学读）

屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

场景二

屏幕出示：█帝国主义者乘机欺凌，他们派人以打猎为名在詹天佑修筑铁路的地段窥探，以便随时看中国人出洋相。

遇到这样的困难，他总是想——（男同学读）

屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

场景三

屏幕出示：█一起修筑铁路的好友，有的坠入深谷，有的中途逃跑。最让詹天佑悲痛的是女婿被绑架，女儿受到帝国主义者的挟持，被活活烧死，詹天佑依然在勘测线路的第一线。

因为，他总是想——（一起读）

屏幕出示：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

过渡：面对气候、环境、以及人为因素带来的困难，詹天佑没有丝毫退缩，他忍辱负重，凭着满腔的爱国情感和杰出的才能完成了第一步的勘测工作。我们除了要关注詹天佑勘测线路中的细节外，还要特别关注三个工程，请同学们——

1．读一读：5自然段：思考开凿居庸关隧道和八达岭隧道分别采取了怎样不同的施工方法？这样施工有什么好处？画画示意图，说给同桌听听。

2、交流

工程一：开凿隧道

（1）先来说说开凿居庸关隧道采用的是什么方法？（从两端同时向中间凿进的办法）

（2）你能给大家展示一下开凿居庸关隧道施工示意图？（实物投影一学生的示意图）：画得正确不正确，我们来看。你这样画的依据是什么？

工程二：开凿八达岭隧道采用的方法是——？（竖井开凿法）它的施工示意图又是怎样的呢？（实物投影一学生的示意图）说说你的依据。

3、这样不同的施工方法有什么好处？ 提高了工作效率，缩短了工期。你从中体会到什么？开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧

工程三：设计“人”字形线路

（1）好，咱们再来关注另一个细节——“人”字形线路。（师出示“人”字形线路。）对照图，结合课文说说火车是怎样过“人”字形铁路的呢？

（2）哪位司机上来演示一下？谁来给他配音？

（3）这样的设计在当时全世界范围内没有人想出来过，这叫什么？你体会到了什么？ 3．詹天佑因地制宜、创造性地解决了难题，这是世界铁路修筑史上的创举。这是詹天佑杰出的才能的体现

三、感情升华、总结全文师：外国人曾扬言说，不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢？请同学们一起读读课文最后一段。（齐读）

1、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义国家的，那位记者也到了现场看到了这一切他会怎么说？

2、小结：，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。詹天佑他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。让我们怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最一段来读好。

3、请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。

4．詹天佑为祖国的铁路事业，呕心沥血，最后积劳成疾。1919年4月24日，年仅58岁的詹天佑与世长辞了。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，我们再读这个名字的时候，一定会有不一样的感触。一起读——（课题）詹天佑。

四、活读 倾诉满腔情怀

为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：

阻挠、要挟、嘲笑、藐视、毅然 竣工、回击、赞叹不已、高山深涧

2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。

第三篇：詹天佑教案

《詹 天 佑》教学设计方案

子弟小学 王志萍

一、教学目标

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

二、我在教学中要运用好教学方法，解决好以下具体网络教学问题：

1、有效应用资源，强化在线学习。

2、引导、调控自主、协作、探究学习及任务驱动式学习等。

3、注重在教学互动过程的导航与即时评价，做好对差生的导学工作。

4、注重在教学中实现共创共享。

5、做好课后拓展，发展学生个性特长。

三、重点难点：

本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

四、课前准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料，为学生搭建学习的平台，建若干个模块，帮助学生理解课文内容。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

3、相关课件。

五、教学过程设计：

（一）、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

设计意图：促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。吸引学生探究其中的奥妙，唤起学生的求知欲，激发其学习的兴趣。

（二）、初读课文，了解内容。

指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。（出示写有汉语拼音的课件）

交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（出示搜集到的詹天佑的相关资料的课件）

（设计意图：沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容

（三）、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

设计意图：提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

（四）、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

设计意图：根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。

（五）、分组合作，问题探究。

教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：课件出示

A、在什么的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图、实验或查找到的课件的方法来说明。

设计意图：对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。在此环节培养人际合作精神和信息交互能力，促进学生心理品质健康发展。让学生通过对课文内容的的主动探索、学会对有效信息的收集，初步学会创造性地运用网络素材的能力

（六）、汇报交流，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。（出示“开凿隧道” 和“人字形设计线路”的课件）

设计意图：在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”，只要学生够结合文中的事例形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。同时，要发挥好课件的突出重点，解决难点的作用。

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

设计意图：感情升华，促进积累。

（七）、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

设计意图：深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

第四篇：《詹天佑》教案

《詹天佑》教学设计 教学目标

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解“阻挠、要挟”等词语的意思。

2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发学生的爱国热情，增强民族自豪感。

4、体会关键词句词在表情达意方面的作用。

教学重点：引导学生深刻领会詹天佑的哪些言行感动了我们。教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。课时安排：2课时。教学过程：第一课时（略）

第二课时

一、复习导入，揭示新课。

同学们，昨天我们穿越时空来到上个世纪，初识了我国杰出爱国工程师詹天佑。今天，老师还想跟同学们一起去细细了解这位杰出的爱国工程师——詹天佑。（齐读课题）

问学生：请大家回忆一下，詹天佑在什么样的情况下接受了修筑铁路的任务？（引导学生体会到詹天佑是在面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视下毅然接受任务的）

二、品读课文，体会爱国精神。

1、詹天佑顶着巨大的压力接受了任务，在他的就职典礼上，他这样宣誓：京张铁路的修筑花时要少，花钱要省，质量要高。他是这样的信心百倍。（板书 信心）

下面就让我们走近施工现场，走进第四自然段，勘测线路部分，（板书 勘测线路）细细地跟第四自然段的文字对话，通过詹天佑的语言、动作以及他的心理活动，你又读出了詹天佑的什么呢？可以用笔用在旁边写一个词两个词。学生自读课文

汇报（信心

虚心 决心 细心 恒心 责任心 自尊心）这么多的心浓缩在一起是一颗强烈的爱国心。

2、出示句子：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘ 差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 请学生读。读出自己的感受。

1）请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答，并读这句话）2）教师引读。

在开工典礼上，詹天佑语重心长地勉励所有的工作人员。。有一个工人工作特别马虎，詹天佑严厉地对他说。。

有一个工人由于身体不好，工作中出了一点小小的差错，詹天佑依然勉励他。。

（不同的情景有不同的读法，同学们读书的时候要边读边想象画面才能读好。）

3、刚才同学们还说到这样一个句子。出示：遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1）其实，对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样。你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀？请大家自由读这一句话。

教师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。你强调这是第一条铁路。你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。

2）詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（学生从书上找出相应的句子。）

3）屏幕出示文字，配乐，请一个学生读。由于资金短缺，铁路修筑曾一度中断。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲，有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡。。

4）看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。自己读詹天佑心里想的话。5）音乐声中教师引读这句话：

因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想。。

帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想。。面对皇亲国戚的横加干涉，无理取闹，詹天佑想。。

亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想。。

5、正是因为心里藏着这样一个坚定的信念和对祖国的忠诚，詹天佑。。（出示句子）

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

同学们，读着这段话，你仿佛看到了什么？

（白天他翻山越岭，晚上他在油灯下绘图，我仿佛看到了詹天佑爬山涉水的身影，看到了他布满血丝的双眼。）

三、品读课文，体会杰出智慧。

同学们，这是一篇写人的文章，要把人物形象写得丰满，就要选择典型事例来写。课文除了写詹天佑勘测线路这件事，还抓住了哪些事来写？（板书

开凿隧道 设计“人”字形线路）

1、自主学习第5.6自然段。出示学习要求。选择自己的学习角色

1）我是杰出的詹天佑：画一项工程示意图，并解说。2）我是细心的读者：从这些语句我读出了詹天佑的杰出智慧。

学生画、解说，教师以课件演示帮助学生理解。引导学生理解詹天佑根据不同的岩层，采取不同的施工方式，体会詹天佑的超群智慧。

课件演示“人”字形线路的行车方式，引导学生理解这是一个了不起的创举。

2、正是凭着这满腔的爱国情怀和这种超群智慧的大胆创造，詹天佑终于以铁一般的事实给了外国人一个有力的回击，为所有的中国人争了一口气。请同学们齐读课文的最后一段。

3、听到这件事情，你心情怎么样？

四、升华情感，激发爱国情怀。

1、如果此时此刻，你沿着京张铁路来到青龙桥车站，看到詹天佑的塑像，我想，你的内心深处一定会涌起很多感慨，一定有很多心里话要对詹天佑说。请把要说的话写下来。可以适当运用课文中刚刚学过的词语。（配乐）

阻挠

要挟

嘲笑

毅然

高山深涧

悬崖峭壁

狂风怒号

竣工

杰出

爱国

2、“中国导弹之父”钱学森2007年被评为100位新中国成立以来感动中国人物之一，颁奖典礼上给他的颁奖词是：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。（出示）

我们把这个颁奖词改一改，献给我们的“中国铁路之父”詹天佑。在他心里，国为重，家为轻，铁路最重，名利最轻。（出示）齐读

3、最后，我们一起来欣赏一首激情澎湃的歌曲《我的中国心》。

第五篇：詹天佑教案

詹天佑（第二课时）南燕竹镇太安驿小学 田丽荣

教学内容：

六年级 语文詹天佑

主要内容：这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。

教学目标：

一、知识目标：

1、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义

2、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做 贡献的思想感情。

二、能力目标：

1、培养学生初步的收集、处理信息资料的能力，自学能力，动手实践操作能力和口头表达能力。

2、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

三、情感目标：

激发学生的爱国情感。

教学时间：

教学所需课时为2课时 本课例为第2课时

教学重、难点：

1、教学重点：在读中感悟詹天佑的杰出和爱国。

2、教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。

教学准备：

多媒体设备、教学课件

教学步骤：

一、出示课件，直接导入。

1、出示詹天佑的铜像课件；

2、谈话激趣：同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到

这样一座铜像，他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？

3、教师板书课题 《詹天佑》，齐读，确定学习内容。

【设计理念：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。】

二、检查预习，交流信息。

1、师生交流课前收集到的詹天佑所处的时代、生平、求实事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟在业绩的兴趣。

2、教师投影，詹天佑简介：

詹天佑（1861—1919年），字达朝，号眷诚，祖籍徽州婺源县，籍贯广州南海县(今广州荔湾区)。他是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来又建成了滦河大桥。1894年英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。

1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。

【设计理念：了解背景，加深理解。】

三、合作交流，共享收获。

（一）、速读课文，理清脉络

1、学生速读课文，找出文章中的具体事例，并有代表性地举手向教师汇报。教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

2、引导学生探讨：詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？

①用上上面问题和“在……情况下”的句式让学生自由讨论、交流，说一说詹天佑是如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。

②引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”、“嘲笑”去读去谈。

3、师提问：从课文中的这些事例，可以看出詹天佑是怎样的人？找出文中的中心句。

4、学生汇报：詹天佑是杰出的爱国工程师。

（二）、分组合作，问题探究。

1、力导学生采用小组合作探究的方式来学习。学生选择自己喜欢的方面，加入自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。打破传统独立思考，创立出一种师生之间，生 2 生之间的情感和兴趣交流的双向或多向互动的新局面。

2、汇报交流，深悟感情。﹙1﹚研讨勘测线路小组：

① 学生：汇报通过抓住自己感悟最深的重点词句，结合生活实际和课前收集到的资料，感悟到詹天佑，严肃、认真、吃苦、身兼数职的工作态度和作风，并体会到他能完成任务的思想动力，源于他深深的爱国之情。

②教师：教学中教师还要注意对学生的情感，熏陶感染。因此我并没就此打住，而是问学生能否把自己的感受通过有感情的朗读表现出来。这样不仅使学生的情感得以不断升华，也培养了学生的语感能力。

③全体进行感情朗读，体会詹天佑的爱国情怀。

【设计理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。】

﹙2﹚研讨开凿隧道小组：

① 教师：要求学生研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑在开凿隧道时所采取的方法的示意图。

②学生：学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同的地势，采用不同的开凿方法，从而感悟詹天佑的智慧和才能。这体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。

③教师投影两种开凿隧道的动画。

④全体进行感情朗读，体会詹天佑的智慧和才能。

【设计理念：体现了各学科的综合，有效地利用了美术学科资源来解决语文学习中的问题。】

﹙3﹚研讨设计“人”字形线路小组：

① 教师：要求学生研读课文，进行讨论，结合自身理解，在练习本上画出詹天佑“人”字形线路的示意图。此外还要求学演一演“人”字线路，并根据自己的想象想出另外不同的线路方法。

②学生：学生除了画示意图，当小导游介绍外，还自己实际操作演试火车走人字形线路的原理。再者分析还有别的办法让火车上攻克青龙桥地势的坡度吗？以让自己创设了个想象学习的空间。学生根据已有的知识，可能会设计出“螺旋形线路、“之字形线路”、“折回线路”等。

③教师把学生的设计方案与詹天佑设计的“人”字形线路作比较，得出线路设计的优劣之别，发现学生们所设计的方案可行性不足，因为车身太长，不利开安全行驶，而且修筑也不太经济，从而深刻感受詹天佑的杰出才干和聪明才智。

④教师投影“人”字形线路的动画。

⑤全体进行感情朗读，再次体会詹天佑的智慧和才能。

【设计理念：鼓励学生的动手，动脑能力。注重培养学生的创造潜能，注意学生的持继发展，给予学生一个想象学习的空间。】

四、拓展延伸，深化主题。

1、投影京张铁路的险峻地势图片：

京张铁路修筑时所要经过的种种险峻、复杂的地势……

2、生谈自己此刻最想对詹天佑说的话。

3、学生练笔；将自己想说的话写下来。

【设计理念：激发情感，汇报交流；进行练笔，提高语言表达能力。】

五、作业练习、课内外结合。

1、有感情地朗读课文。和同学讨论：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。然后写下来。

2、再次画画开凿隧道的两种示意图。

3、课后找一些有关描写詹天佑的书籍阅读并向长辈了解一下他们所知道关于詹天佑的事迹进行系统比较理解，以扩大阅读知识面。

【设计理念：设计有关读、写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容，体现了训练的层次性，体现了各学科的综合，使学生的个性得到张扬，也使学生的学习充满了乐趣。】

教学提示：

1、授课时教师要联系学生实际，激发学生的兴趣。

2、在“分组合作，问题探究。”部分：教师在合作前提出明确要求：（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

教学反思：

《詹天佑》是小学语文第十一册教材第二组课文的精读篇目。本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。这是一篇培养学生爱国主义思想的好教材。我感觉在教学中应该进行语言文字训练的同时，能使学生潜移默化地受到热爱祖国的教育，培养爱国情感。

根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我设计了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式，主要采用了直观演示法、自主探究法、朗读感悟法，结合“以读为本”和 4 “以人为本”的教学理念进行教学。

（一）、在开场白中我创设情境教学，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

（二）、“接受任务”部分，体现了多种形式的读，让学生感受不同语气所产生的不同的理解程度，从而更加感悟到詹天佑的爱国情怀。

（三）、对于教学难点的处理采用了一个开放性的课堂教学方式来进行阅读理解、感悟。通过写、画、听、唱、演、做等相关的作业内容，体现了训练的层次性，体现了各学科的综合，使学生的个性得到张扬，也使学生的学习充满了乐趣。同时也使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。

但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

（一）、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”。

（二）、我让学生推荐同学表演，由于被推荐的学生准备不充分，因此他只能用非常生硬的动作、语言，简单地说完整个过程，而对其他同学的质疑也只能含糊地回答了，由于调控不及时，引得全班同学议论纷纷。

通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。