生活中的一朵奇葩

第一篇：生活中的一朵奇葩

生活中的一朵奇葩

704班蔡超蕾

书，像诗苑里的一朵奇葩，让身处逆境的我们警悟，告诉我们要勇往直前；书，宛若那美丽的贝壳，让闲暇之余的我们陶醉于她的光泽与美丽；书，也似那淡蓝的风铃，让懵懂天真的我们驻守聆听她的低吟浅唱。

对于书，我有着莫名的情愫，记得从咿呀学语、蹒跚学步起，便欢喜闻那淡淡的书香，看到那一个个的方块字了。

在小时候，最爱看的，就是那些幼稚的童话故事，总是缠着父母讲给我听，我也是百听不厌。晚上睡觉时也是做着一个个天真的梦。这一本本童话书，也让我从小就对这个花花世界充满了遐想，盼望着长大。

但渐渐的，我对童话书失去兴趣了，开始看一些小说。《红楼梦》的情节曲折动人；《三国演义》中那一个个计谋、战略,让我不得不佩服古人的头脑。诸葛亮上知天文，下知地理，又识人心，是位了不起的丞相啊.《水浒传》里的绿林好汉；《西游记》那一个个生动有趣的神话故事让我为之着迷。接下来，林海音《城南旧事》、冯骥才《俗世奇人》、沈石溪的《狼王梦》、鲁迅的《朝花夕拾》又让我沉醉其中。

等到再大一点，随着年龄与知识的增长，我开始被唐诗、宋词、元曲所吸引。“墙角数枝梅，凌寒独自开”，我敬佩梅花的不怕困难。也让我懂得了梅花那种不怕环境恶劣，努力生长的精神。而小草的“野火烧不尽”又不得不让我为它顽强的生命力感到惊讶，小草也教会了我要珍惜生命，努力生存。我又为“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子感到心酸，我开始同情他们那种身在异乡，只能苦苦思念家乡的那种感觉。

越来越大，就开始看一些外国名著，比如说《绿山墙的安妮》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《老人与海》、《汤姆索亚历险记》„„这些，都让我十分喜爱。其中，我印象最深的是《鲁滨逊漂流记》，它让我明白了要独立自主，也要敢于冒险。

书香伴着我一点点地长大，也让我明白了许多的人生哲理，我也渐渐地对文学越来越感兴趣了。书成了我的朋友，每当我寂寞时，也有书在陪伴着我了，滋润着我原本枯燥的生活„„

第二篇：百花园中一奇葩 稿件

“文化园”中一奇葩

经过几代人奋斗创造的军垦文化，是中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分，石河子作为兵团建设的一个窗口被誉为“文化名城”，在打造文化名城军垦文化的百花园里，要属石河子老年文化这朵奇葩最亮丽、最耀眼，蓬勃发展蒸蒸日上的老年文化，不仅为文化名城增光添彩，提升城市的文化内涵，而且激发了老年人参与文化创造的热情，使老年人共享文化发展的成果。

八师石河子市有11.6万多离退休老年人。八师石河子市党委、政府高度重视老年精神文化生活，响亮提出了文化养老的新理念。为了不断健全和完善覆盖城乡的公共文化服务体系，激发老年人参与文化创造的热情，共享文化发展的成果。2009年8月，建设了占地2.3万平方米的老年文化教育活动中心，活动中心拥有各类教室、活动室、多功能放映厅、健身训练室、戏剧教室、声乐教室、电子琴教室、电脑教室等设施。多媒体室，供老年人看书、娱乐、上网点击文化资源共享工程数据库。此外，5个街道的老年文化教育活动中心也相继落成。“一大五小”的老年文化教育活动阵地的建设，进一步丰富和活跃了城乡基层老年人的精神文化生活，成为凸显石河子城市文明和城市发展的一项标志性工程，也成为了老年人老有所乐、老有所学的精神家园。老年文化教育活动的建立改变了以前游勇散兵的老年活动，为有组织、有规模的政府服务行为。2010年5月，中组部老干局副局长王维平来石调研称赞，石河子市老年文化教育活动中心与内地发达城市相比有过之而无不及。

石河子老年人享受到了“升级版”的文化服务，老年文化活动更是红红火火。而师市党委、人民政府对老同志的“大气”换来了更多追求和谐、喜欢文化的浓浓的“人气”。

目前，石河子老年大学有学员1000多名，23个班级和1个队（老年模特队）。在老年大学上学的学员享受都是石河子大学资深教授、群艺馆专家老师来校授课。在老年文化教育活动中心，只要你有爱好都可以找到施展的场所和学习的园地，你可以加入任何一支感兴趣的活动队伍，满足你的文化需求。

师市老年文化教育活动中心门前总有着熙熙攘攘的人流，一张张热情的脸洋溢在耀眼的霓虹灯下，显露出这个城市丰富的文化生活带给人的满足感，老年人成为文化建设的主角和受益者。每年的五一、七一、十一、元旦、春节等节日，各班都要举行汇报展或演出活动，每个班学期结业也要举办汇报展，并大力宣传表彰优秀人才。石河子老年大学老年书画院最具有代表性。今年“五一”节前夕，石河子老年大学老年书画院8个班，注册500多名会员，举办了“以书画会友，以书画增寿”师生同台秀书画作品展。石河子大学美协主席顾建国看了学员的国画作品展感慨地说：“老同志 对国画的热爱达到了至高的忘我境界。学员中间有的一年画40多幅作品，画的不仅数量多，而且质量高。这是我们做老师和大学生都做不到的。”

话剧班学员与老师共同创作的《我们的亲儿子》，不仅在市区社区街道演出，而且下团场演出。很好地宣传了全国孝亲敬老先进个人、师市劳模高建刚孝亲敬老的模范事迹。由兵团人自己作词作曲《花的兵团》，老年模特队精心打造出的体现兵团老年人风采的模特表演，在自治区才艺大赛上荣获金奖，他们的精彩演出，打造了老年人的精神家园，彰显着一股先锋文化的艺术气息。为石河子老年文化教育赢得了荣誉。为纪念今年建党90周年，石河子老年协会豫剧队创作出一批优秀的文艺作品，坚持开展送戏下乡活动。豫剧队、秦腔队平均每年下团场、进连队为职工、居民演出、交流。今年11月8日，石河子市举办的第三届街道社区居民团体文艺大赛，5个街道24支代表队的1500多名居民，参加了腰鼓、秧歌、太极扇、健身操、创新项目等五个项目的比赛，其中老年人就占到了85%以上。师市老年文化教育活动中心成为繁荣老年人文化的一支重要力量。

师市党委给力，广大老年人“用力”，“一大五小”的老年文化教育活动中心正成为一个个先进文化的“辐射源”——凝聚力和向心力在这里汇聚，认同感、归属感从这里出发。

你方唱罢我方登场。石河子市太极拳（剑）协会也不是 等闲之辈。协会在册人数2000多人，协会成立20多年来，有400多人次荣获全国、自治区太极拳、剑、棍比赛一、二等奖。每年都定期举办太极拳（剑）比赛，每次至少有31支代表队，300多名太极拳（剑）爱好者参加比赛一展身手，协会主席刘春英创建的进入教材。培养了上千人的太极拳（剑）爱好者，大力传承和弘扬了中华传统文化，为老年人强身健体做出了贡献。

除了老年文化教育活动中心，团场、各街道办事处、社区等地方都有我们活跃的老年文化。每日晨曦微露和夜幕降临之际，石河子市各族老年朋友就像潮水一般涌入街头参加各种露天歌舞盛会；秦腔、豫剧、京剧、麦西来普舞蹈。热闹的场面，使人们看得出侵染着军垦文化的生活是多姿多彩的。目前，石河子市已举办了第十届老年文化艺术节，每次为期10天，艺术节上，有文艺节目、书画、手工作品等15项内容。

师市老龄办常务副主任李惠利说：“别小看每年举办的老年文化艺术节，如今，以家庭亲情维系养老的精神慰藉日显弱化，而以社会活动为支撑的文化养老越来越受到老年人的青睐。”

浓厚的文化氛围，老年人的整体素质不断提高，频繁的赛事，也吸引自治区、兵团来石河子举办赛事。今年9月，兵团老干局在石河子大学礼堂举办了首届老干部文艺调演。兵团15个师局的64个节目参与了选拔。总共7场演出，兵团老干局给了石河子一个专场，而且是开场。演职人员良好的文明素养，节目的编排气势磅礴，感情真挚，引起了现场观众的强烈共鸣。

兵团老干局局长雷新阳说：“广大老干部、老同志为新疆和兵团的经济发展、社会稳定、民族团结和边防巩固作出了历史性的重大贡献。如今，他们仍然积极参加各种社会公益活动，为构建和谐社会，推动新疆跨越式发展和长治久安做贡献。文艺汇演活动，就是要充分展示了新时期兵团老干部昂扬向上良好精神风貌，让广大老干部充分感受我国改革开放和现代化建设取得的巨大成就，抒发热爱党，热爱伟大祖国，热爱改革开放的深厚感情。兵团广大老干部集合在镰刀下，向着兵团美好的明天出发。”

石河子市副市长、师市老龄委常务副主任王武说：“文化养老是老年人的精神文化需要，今后，我们要进一步充分发挥文化引导社会、教育群众、推动发展的功能，挖掘潜能，在活动创新上下功夫，体现晚年的人生价值，提升生活品味，使老年人尽情地享受晚年的灿烂生活。”

文化是人类生存的家园。异彩纷呈的石河子老年文化，正在为推动师市文化的大发展大繁荣拥抱朝阳踏浪前行。

八师石河子市关心下一代工作委员会办公室 禹莉

二〇一一年十一月十五日

第三篇：@宽容是教学中一朵美丽的浪花

宽容是教学中一朵美丽的浪花

摘要：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导的学生是发展的人，是独特的人，是有独立意义的人，我们中学面临的是情感丰富的90后，他们的有些想法、做法也许会很偏激，这需要我们在教学中要突出“宽容”，以一颗宽容之心去理解，去包容他们。如何去宽容，我认为宽容不仅是一种宽容和手段，宽容是精神，是一种美德。

关键字：

宽容

智慧

收获

人非圣贤，孰能无过?心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。” 作为教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用。我就结合自己的教学实践谈谈我的一点看法。

我从事教育事业10年了，当中的“酸、甜、苦、辣”自己体会的很深，可是我发现其中的“酸、苦、辣”只要你加以调料——宽容，都会无形中变成“甜”。宽容是美丽之源。天空是宽容的，她容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是宽容的，她容忍了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了她的辽阔之美；森林是宽容的，她容忍了弱肉强食一时的规律，才有了她的原始之美；宇宙是宽容的，她容忍了星座裂变一时的更替，才有了她的神秘之美，时间是宽容的，她容忍了各色人等一时的虚掷，才有了她的延续之美。

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

我们要把宽容带进平时的教育教学中，创造和谐愉悦的氛围，使每个学生都能健康成长!面对孩子，我们已无权板着面容，对于孩子的种种“不尽如人意”，我们要学会宽容。宽容能产生无限的人格魅力，宽容能影响学生一生的成长。只有老师内心拥有宽容，学生才能感受到“人性化”的体育教学所带来的欢乐，课堂就会生机勃勃，精彩纷呈。

陶行知先生的“四块糖果”的故事对我们的教育是很深刻的。一次，陶校长在校园发现学生王友正用泥块砸同学，他上前制止，并叫这同学放学后到校长室找他。放学后，陶校长回到校长室，发现王友已在门口等他了。王友以为校长要训斥他，谁知，陶校长从口袋里掏出一块糖果，塞到他手中说：“这糖果奖励你，因为你很准时，而我却迟到了。”王友大吃一惊，陶校长又掏出第二块糖说：“当时，我让你不砸，你立即停手，说明你很尊重我，这块糖也应奖给你。”这时，王友更为吃惊，陶校长又说：“我调查过了，你砸他们，是因他们不守游戏规则，欺侮女同学，这说明你有正义感，敢与不良现象作斗争，所以我还应该奖励你。”说着将第三块糖果塞到王友手中。王友听到这儿，眼中泪水不由涌出，哽咽着说：“陶校长，你打我几下吧，我知道自己错了，我再也不会犯了”。这时，陶校长又掏出第四块糖果对他说：“这是最后一块糖，也应该给你，因为你认识到了自己的错误，并决心改正。我的糖奖完了，我看我们的谈话也该完了。”说着把第四块糖果又塞到王友手中。这个故事使我们的内心深深地震动了。陶校长不愧为伟大的教育家，小小的四块糖果便教育、感化和挽救了一位犯错误的学生。陶先生凭着爱心唤醒学生的良知，让他们从心灵深处产生了改变自己的愿望。可见，对于有过错的学生，困难的不是找缺点，而是发现优点，期待其转化。面对一丛玫瑰，你看到的是花下的刺，还是刺上的花？角度不同，人生迥异。面对一个学生，你是戴着显微镜去找缺点，还是戴着放大镜去发现优点？我想你已经有了自己的答案了吧！

只要我们去发现、珍视学生的闪光点，每一个学生身上都能放出更加绚丽多彩的光环!永远不要给学生贴上“灰色”的标签，要怀揣一颗慈爱之心，与学生进行心灵沟通，为小学生的心灵撑起一个支点，焕发他们足够的力量去撬起整个地球!

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗学生的心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

记得有位作家说过，一次偶然蹲下来和孩子看风景，意外发现：在孩子的视野里，这世界是多么不同，这个发现对作家的启发很大，使之改变了与孩子相处的态度和方式。由此我想到教师如果能“蹲下来”与学生相处，真正了解学生的内心世界，设身处地考虑学生的实际需求，师生之间必然形成一种潜移默化的共鸣。其实，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个“差”学生才是我们的重大考验。

宽容使我们少犯一些低级的错误，使我们更能看到真相，宽容让我们更能触及学生的心灵，发现学生心中不为人知的秘密。所以当发现你的单车的轮胎气芯屡次被拔，千万别一查到底，痛斥一番，因为那很可能是一个不为你所不注意的学生对你无声的抗议。多一些宽容，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心；人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。一旦你拥有宽容的美德，你将一生收获笑容。

“不经历风雨，怎么见彩虹！” 学生的“错误”是宝贵的，只有在“寻错”、“纠错”、“用错”的探究过程中，课堂才是活的，教学才是美的，教与学的活动才是最具有价值的。让“错误”美丽起来，让课堂因“错误”而更精彩！当一个个活泼的身影在我的带领下欢快的跃动，健康的成长，我的内心就会由衷的感受到宽容带给学生的快乐和幸福，作为一名普通的音乐教师，我要执著地去探索音乐教学之路，不断地去创造更多的精彩和感动!

第四篇：涉外礼仪 生活中一样实用

守时守信、尊重隐私都是国际礼仪的基本原则。关于守时，人们通常认为，不迟到就行了，那么早到行不行呢？也不行，因为主人可能没准备好，一般提前两三分钟到为宜。

“您身体好吗，没查出糖尿病吧？”错！如果对方不主动说起，不要打听对方的收入、健康以及妻子、孩子的问题，这些都属于对方的隐私。

当众理头发、领带、衣服，对着小镜子补妆，当众剪指甲、剔牙齿、打喷嚏、挖鼻子、打呵欠、掏耳朵，这都是“无礼”的举动。有人说，喷嚏来了拦也拦不住，怎么办？用手帕、餐巾纸捂住，或至少转身别对人。吐痰要到卫生间去。

礼品不得出现价格标签，这也是国际礼仪。

拜访别人的新家时，除非主人主动提出带你参观，不要冒冒失失就往人家卧室闯。公务性的会谈，至少要提前一周预约，答应后不轻易毁约。公务员名片的样式简洁大方最好，宜白色，不要用繁体字。递名片的时间要在齐胸的高度，双手递给对方。如果是用餐时交换的名片，离席时，千万记得要把别人的名片带走。

进了门，主人没有安排你坐，不要先于主人坐下。

男士的西装扣几粒扣子也很有讲究，如三颗扣，扣上面两粒，两颗扣，扣上面一粒。

领导起身时，第一件事应是扣西装扣子，否则如被拍照会很难看。

夏天公务场所最好穿有领的短袖。

女士如穿裙子，则不能穿深色袜子，一般应肉色，袜口不得露于裙子下摆。长裙短袜就太煞风景了。另外，正式场合穿皮靴是不合时宜的，只能穿皮鞋。

第五篇：花 朵

花 朵

教学目标

知识与技能：借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

过程与方法：会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

情感态度与价值观：引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

教学难点：

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、课件下载[www.feisuxs]字新词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；《哇哈哈》的音乐；“我”、“火”笔顺的动画课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

3、揭示课题：(板书：1.花朵)

4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。

（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

二、初读课文，识字写字。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。

5、（1）利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。

（2）学生在书上练习描红和书空。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3、再读课文：认识逗号、句号。课件下载[www.feisuxs]（课件出示带醒目标点的课文）

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读，男女生比赛读。

小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、欣赏第三句诗。

①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。范文网[www.feisuxs]我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。

③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

2、课件出示：＿＿＿，是天空的花朵。

＿＿＿，是海洋的花朵。

＿＿＿，是＿＿＿的花朵。

3、师：（播放音乐《娃哈哈》）今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！

共 同 的 家

教学目标

知识与技能：认识“共、同”等十个生字，会写“土、大、云、禾”四个字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

情感态度与价值观：在学习中体会到要保护地球，保护我们的家。

教学重点：

重点是朗读课文、背诵课文；

教学难点: 难点是体会地球是我们共同的家。

教学时间

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，出示课题

1．插放课件，师旁述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，一望无际的土地上长着绿油油的禾苗，那大片的树林是小鸟的乐园，它们正叽叽喳喳地歌唱。碧蓝碧蓝的大海里，成群结队的鱼儿正在欢乐地游着。这就是美丽的大自然，这就是我们共同的家。

2．板书“共同的家”，齐读课题。

二、自读课文，认识生字

1．借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2．小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3．检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生词（课件或小黑板出示带拼音的生字词）。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

三、再读课文，整体感知

1．指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。（要求声音响亮、字音准确、注意停顿。）

2．自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3．小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4．再现引入新课时的课件（或图片），想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？（体会蓝天、土地、树林、大海分别是白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。）

5．为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样对我们的家？

（人类只有一个地球，地球就是我们的家。我们要保护环境，不乱扔垃圾，不要乱砍树木，不乱捕食动物，不污染水源等。弄脏了、糟塌了地球，我们就会失去可爱的家。）

四、练习背诵，积累词语

1．听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2．同桌互相背诵，看谁背得好（不丢字、不添字、背诵流利）。

3．会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、课外作业

把课文背给小朋友或家长听。

附板书：

第二课时

一、复习，引入新课

1．指名背诵课文。

2．认读生字词。

3．提出本课学习要求。

二、练习，拓展思维

1．用小黑板（或课件）出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

树林是_______的家。_______是鱼儿的家。

蓝天是_______的家。_______是羊群的家。

泥土是_______的家。_______是____的家。

2．小组交流，检查订正。

3．你还知道有什么是谁的家？

（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家„„）

三、书写，学会生字

1．读一读要求会写的字，再按要求自学：

（1）共有几个要求会写的字？哪些笔画是以前学过的，哪些笔画是新出现的？

（2）哪些字笔画最多，哪些字笔画最少？数一数每个字分别几画。

（3）你是怎样记住这些字的？

（4）看看每个字在田字格中的位置。

2．小组交流，互相说说。

3．指导书写。

（1）观察，说说每一笔在田字格的位置。

（2）教师在田字格里边念笔顺边示范。

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

（3）指导学生先描红，再独立书写。

四、扩词，积累运用

（1）扩词。

土：泥土 土地 沙土 土壤

大：大方 大人 大小 大家 大哥

云：白云 乌云 云雾

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

学 校 是 乐 园

教学目标

知识与技能：认识“学、校”等十个字，会写“习、乐、有、同”四个字。认识“提”基本笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文

过程与方法：了解课文内容，认识自然段。

情感态度与价值观：体会学校是个乐园。

教学重点：

是有感情地朗读课文；

教学难点：

是体会学校是乐园。

教学时间

一课时。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1．谈话引入。

师：亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习。在课间又可以和同学们一道做游戏、画画、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗？

2．播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。

师：看到了美丽的校园 和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想？

师：是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。（板书课题。）

3．读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

二、初读课文，读通读顺

1．自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3．投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。

4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。

5．个别读，示范读。

三、再读课文，整体感悟

1．自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2．认识自然段。

（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。

（2）引导学生用铅笔标出“

1、2”自然段。

3．选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。

4．找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

5．指导朗读体会第一个自然段。

（1）出示第一自然段，指名读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？（注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校的爱和喜爱学校生活的感情。）

自由练习读、指名读、评议、范读、齐读。

6．指导朗读体会第二自然段。

（1）出示第二自然段插图课件（或看课文插图）。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗读。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐。）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。

（7）小结过渡：是啊，我们的学校也是处处充满快乐，是个乐园，我们也要爱自己的学校。

（8）我们应该怎样做，才是爱自己的学校呢？

（可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。）

四、学习生字，积累词语

1．认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

2．自学生字，观察“习、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。（这三个字都有笔画“提”。）

3．交流，检查自学效果。

4．指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书写。

5．把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

五、巩固练习

有感情朗读全文。

雨 后 森 林

教学目标：

知识与技能：认识“伞、红”等九个生字，学会“木、开”等五个生字，认识“横折撇”基本笔画。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

情感态度与价值观：感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：

朗读课文，了解雨后森林的样子。

教学难点：

理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

教学时间

两课时。教学过程：

第一课时

一、谈话引入，揭示新课

1．小朋友们，我们平时会经常遇到下雨，特别是夏天，雨水就更多了。大家回想一下，下雨后空气会怎样？街道有什么变化？树林里又会怎样？（空气特别清新，街道会被冲洗干净，树木被雨淋过后，特别绿，特别亮。）

2．有一天，森林里也下雨了。那雨后的森林又是怎样的？放课件（或看图），观察蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子并说出来。

3．你觉得这雨后的森林怎样？（美。）这节课我们就来一起学习第四课：雨后的森林。（板书课题：雨后的森林。）

4．“雨”字是怎样写的？（跟老师书写。）共几笔?这四点就好像小雨点一样，这个雨字你能组什么词？

二、初读课文，认知生字

1．借助拼音朗读课文，遇到生字把它圈出来，多读几遍，读准字音了，再往下读。

2．听课文录音，边听边留意自己是否把生字读正确了。

3．出示生字生词卡片认读，再去掉拼音认读生字词。

4．再自由读全文，要求正确、流利。

三、细读课文，整体感知

1．轻声朗读课文，边读边想难读的几句，用笔标出来。

2．你有把握读好哪个句子？选择你喜欢的一句反复读，认认真真读，把句子读好。

4．小组互读，读后交流：读完课文后，你有什么收获？

四、导读课文，读中感悟

1．导读第一句。

（1）“雨停了”在课文中出现几次？

（2）这句话写出了作者看到雨停后高兴的心情，请同学们怀着高兴的心情读一读这句话。

2．出示雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的课件或挂图，引导学生欣赏。

（1）雨后的景物有什么变化？

（2）自由读第二句，想想你从这句诗中知道了些什么。读后汇报。

（3）让学生边指图边说景物特点。

（4）这句话里你有什么不明白的地方吗？（着重引导理解“枕着”这个词。）

3．你能说说雨后森林里还有些什么吗？（先在小组内交流，然后再指名汇报。）

4．导读最后两句。

（1）自由读，然后讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？

（2）全班交流、汇报讨论结果。

（3）放课件（或看图片）点拨感悟。

①“宝库”是什么意思？（放有很多珍贵东西的地方。）

②森林里有哪些珍贵的东西？（除了课文里说的，还有木材、药材、动物等。）

③森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？（指导学生把“彩色”“宝库”读重些。）

五、总结全文，回归整体

1．看板书总结课文内容。

2．你们这时想对森林说些什么？

第二课时

一、复习引入

1．出示词语卡片，认认读读。

2．回忆课文，说说你从课文里知道了什么。

3．提出本课学习要求。

二、朗读背诵

1．边看课件（看课文插图），边听录音，感受雨后的美。

2．自由地朗读课文，你认为怎样把课文雨后的美读出来，你就怎样读。

3．小组互读，看谁读得美。

4．师生合作读。（可以是老师先读前半句，学生读后半句，再转换读。）

5．自由地轻声诵读，看谁能把课文背下来。

6．会背诵的站起来背，会背诵了就给自己画三个星星。

7．再听课文录音，一边听一边想象雨后的景象。

三、指导识字

1．做识字游戏。把九个生字的拼音和生字分别抄在卡片上，然后发给学生，师读生字词，生把相应的拼音和汉字拿上来，对了，就齐读。

2．自学“木、开”等五个生字，要求掌握笔顺、笔画，每个生字能组两个以上的词语。

3．检查自学效果，师相机点拔。

（1）说说你是怎记住这些的。

（2）指导巧记生字。

“木”和“禾”比较。

“开”字的第三笔是竖撇，较长。

“水”字第二笔是新笔画，叫横撇，提醒右边是两笔写成，一笔是撇，一笔是捺。

“耳”字最后一笔是横不是提。

“雨”字里面是点而不是横。

4．用这些生字口头组词，再选择一两个词语说一句话。

5．指导书写。

（1）说说这些字的笔顺，书空。

（2）观察这些字在田字格中是怎样写的。

（3）描红。

（4）独立书写，要求写得工整。

（5）互相欣赏，指导提高。

四、积累词语

1．把课文中你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

2．在你口头组成的词语里，选择几个会写的抄在自己的小本里。

语文百花园二

教学目标：

知识与技能：巩固本单元生字的认识，逐渐深入了解有趣的汉字

过程与方法：在游戏与练习中体会学习的快乐。

情感态度与价值观：培养学生浓厚的学习兴趣。教学重点：

简单汉字的了解与练习教学难点：

学习写话 教学过程： 【语海畅游】

一、我会写

1、认读汉字；

2、观察字体特征；（左右结构；书写时左窄或小，右宽。）

3、学生书写；

4、同桌互评。

二、汉字真有趣

1、认读汉字并思考：这些汉字“有趣”表现在什么地方？

2、交流（除了均为左右结构，要指导学生概括出这些汉字在部首、书写方面的特征。）

三、连一连

1、连一连：学生自己练习；

2、谈一谈：和同学交流自己的答案；

3、想一想：这些句子分别把什么比作什么？（复习比喻句）

4、读一读：加深理解或认知。

四、看谁读得好

1、想一想：怎样才能读得好？

2、试一试；

3、说一说：不同标符的用法是什么？

4、练一练：在老师说完一句话后，尝试在句末加上合适的标符。【背一背】

1、指导观察图画；

2、图文对照，熟读儿歌；

3、逐节指导背诵。【我的采集本】

1、认读词语；

2、议一议：采集本的作者为什么要把这些词语摘抄到自己的采集本上？

3、交流：同桌相互交流自己的采集本上的词语。

4、表扬读书积极分子。【看图说话写话】

1、指导学生读题目、明要求

2、指导观察图画、口头表达

（1）图上画的是什么季节？什么地方？你怎么知道的？（2）图上都有哪些人？他们在做什么？（3）你能想象着体验一下他们的感受吗？

3、指导学生根据提示说一句或几句完整、通顺的话。

4、学生书写 要求：

（1）句子通顺；（2）标符正确；

（3）不会的字可以用拼音。【语文大课堂】

（提前安排学生通过不同的方式为春天做一件事情，和春天交朋友。）

1、指导学生读题目、明要求

2、内容交流：自己为春天做了件什么事？

3、方法交流：自己怎么做的？ 4*、写出自己和春天交朋友的过程。