课时教案 2

第一篇：课时教案 2

课时教案

课题：Maya角色动画的学习

周次：教学目标：

学习并掌握角色基本运动的知识，熟练运用相关工具完成角色走、跑、走-跑-跳、砍树的动画制作。

教学重点：

1.角色的基本运动规律

2.角色的走、跑、跳的运动规律

教学难点：

对走、跑、跳的相关细节的掌握课时数

教学过程：

1.学习人走路、跑步的基础知识，系统的了解运动的姿势以及时间的把握。

2.使用maya调人的走路动画，着重掌握脚、重心等的运动规律。

3.使用maya调人的跑步动画，着重掌握脚、重心等的运动规律。

4.将前面所学知识串联，进行“由走转跑再转跳跃”的动画学习。

5.学习角色砍树的动画的学习，进一步掌握角色动画的相关知识。

6.个别指导过程

7.完成后提交作业

8.总结

作业布置：完成走路、跑步、跳跃的动画的练习

第二篇：photoshop教案 课时：2

课时：3 教学目的：通过本次课使学生了解并掌握部分工具的使用方法 教学方法：讲解+演示

教学内容：形状绘制工具组、裁切工具组、切片工具组、注释工具、吸管工具、抓手工具、缩放工具等

教学重点：形状绘制工具组、裁切工具组

一、形状绘制工具组

1、矩形工具：用于绘制矩形的图案，其使用方法类似矩形选取工具。

工具属性：最左边一组三个按钮用于确定矩形工具的绘制模式，其中前两个涉及到路径的操作，将在路径一节中介绍，本节仅介绍第三种模式，这种模式用于绘制矩形并用当前的前景色填充。

接下来的一组6个按钮，用于在形状工具间快速切换。单击其后的三角下拉按钮可以调出相应工具的选项设置对话框，如图所示为矩形工具的选项设置。其中：

不受限制：默认选项，选中该项，对矩形的绘制没有任何限制。

方形：用于绘制正方形

固定大小：用于绘制固定大小的矩形，矩形的长宽由后面的W、H指定。比例：用于固定所绘制的矩形的长宽比例，长宽比由后面的W、H指定。从中心：每次绘制矩形时，鼠标的单击点为矩形的中心。

对齐到像素：选中该项，则将矩形的边缘以像素为单位对齐。

右端这几个选项与选区工具类似

2、圆角矩形工具：用于绘制具有圆形顶点的矩形。

工具属性中其它选项与矩形工具相同，多出一个半径选项，此选项用于设置圆角半径。

3、椭圆工具：用于绘制圆形

4、多边形工具：用于绘制各种正多边形及其变体

工具属性中“边”用于设置所绘多边形的边数。其工具选项设置如图：半径：用于设置多边形的大小

平滑拐角：用来产生具有圆角的多边形

其中：

星形：用于产生星形，后面的文本框用于决定星形的角度

平滑缩进：当绘制星形时，可以使用此选项，形成由圆弧组成的星形。提示：综合使用平滑拐角、星形和平滑缩进，可以产生更多的变体。

5、直线工具：用于绘制直线。

工具属性栏中粗细用于设置直线的宽度。其工具选项起点：用于在直线的起点添加箭头

中

终点：用于在直线的终点添加箭头

宽度：用于设定箭头的宽度与直线宽度的百分比，范围为10%-1000% 长度：用于设定箭头的长度与直线长度的百分比，范围为10%-5000% 凹度：用于设定箭头的内凹程度与箭头长度的百分比，范围为-50%-50%

6、自定义形状工具：可以绘制PS内置的形状图案。

工具属性：

形状：用于选择所绘的图形

设置选项：其中

不受限制：可以自由地绘制所选的图形

二、其他工具

1、注解工具：是以文本的方式给图像添加注解。

三、剪切和移动工具：

1、剪切工具：用于切除或隐藏图像中多余的部分 工具属性：

宽度与高度：用于确定选区的长宽比，而非实际的值。

分辨率：用于确定剪切后图像的分辨率，后面的下拉框可以选择分辨率的单位 前面的图像：以图像的宽度和高度填如前面的宽度与高度文本框，决定选区的长宽比。清除：清除宽度与高度文本框中的值，此时选区的长宽比不固定，选区创建完毕后，属性栏为其中

屏蔽：选中此项时，使用一种颜色遮挡住被裁减的区域 颜色：用于选择被屏蔽区域的颜色。

不透明度：设定屏蔽剪裁区域的不透明度，100%时为完全不透明。透视：选中时，可以对选区做扭曲变形

2、移动工具：用于移动图像

技巧：按住Shift键使用移动工具，则只能沿横向、纵向或45度方向移动。

按住Alt键使用移动工具，则可以复制选区内的图像或整个图层。工具属性：

显示边界：若选中此项，则在选区的边缘出现8个控制制点（若不存在选区，则在整个图层的周围出现），此时可做各种缩放和变形操作。

其它选项由于涉及到关于图层的操作，将放在图层一章中介绍。

本节作业：

1、用形状工具绘制一幅森林的图画，大致画面为草地、树木、小动物

2、绘制一个被丘比特神箭射中的心

第三篇：操场上教案2课时

陶思浩中心校 石慧娟 《操场上》教学设计说课及反思

人教版一年级上册识字

（一）第四课《操场上》教学设计

第一课时

【教材分析】

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌描绘了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【学生分析】

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。【设计理念】

本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。【教学目标】 知识与技能：

⒈、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字，会写

八、入、2个字。

2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。过程与方法：

1、能正确，流利地朗读课文。

2、掌握学习生字的方法。情感态度与价值观：

培养学生有积极参加体育活动的意愿。【重点、难点】

重点：9个生字和写2个生字。

难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。【课前准备】

1、生字词卡片。

2、课件。【教学流程】

一、谈话导入：

（老师黑板画出操场图）

1、小朋友们，你们喜欢做运动吗？（喜欢）那就跟老师一起来吧！（老师相机板书课题）

2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。

二、看图说话：

1、铃声响，下课了，操场上，真热闹。小朋友们请看，有许多小朋友都跑到操场上来做运动了，小朋友们在操场上做些什么呢？

（老师黑板上贴上几组运动的图片，学生随贴随说出运动项目）生：跑步、打球

师指导： 有的小朋友在———(说话要完整)2

2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„”指着图说话。

3、你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。

三、自读词语：

1、呈现词语，领读词语。（师逐个出示六个带拼音的词语卡片逐个领读，然后并让生将它们贴到图上相应的位置上）。

2、借助拼音，自主认字。（请打开语文书52页，借助拼音自由读词语，用圆圈画出词语中的生字，再把生字多读几遍。）

3、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）——当老师来带读——开小火车读——学生读，老师做动作；男生读，女生做动作；女生读，男生做动作——齐读。

4、去拼音读。（真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？谁会？请一位小老师带领大家读。

四、学习词语中的生字：（按偏旁规律识字）

1、两人一组摆一摆，分一分。这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，拿出老师课前让你们做的词语卡片，把它们排一排，分一分，看发现什么？告诉老师你是用什么方法来分的？（学生摆一摆分一分，老师巡视）

2、汇报交流，指导理解字形字义：

（1）刚才的摆一摆，分一分中，你发现了什么？怎么分的？

生汇报：打 拔 拍 这些字的左边都是一样的。它们都有“手”字，这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。

生汇报：跳 跑 足，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。

（2）同学们看，这几个提手旁的字，为什么不直接写成“手白”呢？“足”字和足字旁有什么不一样的地方？大家请看！

老师黑板上画了两个篆字，猜猜这两个古汉字是什么字？

像人在走动，两条腿在飞奔。人走就要用脚。古人就是画了这个图形表示足字。人带着东西两条腿还能甩开飞奔吗？所以在与其它字组合时候，足字旁的口子的下半部分变成“止”字，就要写成“跑”。

表示伸张开的五指，手是不做动作的。是单个的独体字。表示摇动摆动的手。手在做动作，与其它字组合时，就要写成“拍”。

中国汉字文化源远流长，中国古人极具智慧，中国汉字就是他们通过观察，依据人和事物的状态来造字画字的。小朋友在识字记字的时候一定要善于观察，多多积累。

（3）做动作，知字义：我们一起来做一做关于手和脚的动作吧！老师读字，你来做动作。

3、记忆生字，学习识字方法：小朋友们都记住了这些字，你们还有什么好办法记住这些字？（1）加一加，换一换：如：“打”是提手旁加个丁（加一加）。跳与挑很相似，把足字旁换成提手旁，就是跳。

（2）猜谜语：下面还有三个字，老师讲谜面，你们来猜好吗？

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）

止少了一点。（步）

这个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下。（打一体育用品）（乒乓球）

（3）小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。我们还可以在生活中识字，观察广告牌，各场所的标语等来识字，识字的方法有很多，只要你有心，爱观察，你一定会成为班里的识字大王。

4、做游戏：快快快，找找找！同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，老师出示什么画面，你们就举起哪个词语。

拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球，相机让孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”说句子。（铃声响，下课了，操场上，真热闹。有的_____ 有的____ 有的 ___ 天天锻炼身体棒）

5、出示图片，拓展识字：刚才我们在书本上认识了6个体育项目，多做这些体育运动会身体好。其实体育项目还有很多，师出示图片，学生完成短文。（此环节可以不计）

小黑板呈现：下课铃声响，我们来到操场上，参加有趣的课间活动。有的___________，有的___________，有的___________，还有的_____________，玩得可高兴了！

五、学写“

八、入”：

1、出示“

八、入”,抽生认读，并且进行扩词比赛。（师板书几个，学生积累）

2、仔细观察，比较““

八、入””的异同。

（1）这两个字由我们学过的哪些笔画组成的？（撇 捺）

（2）“

八、人”两个字的“撇”有什么不同？区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺长。

（3）观察占格。

4、教师范写。学生书空。（八：撇从横中线往上一点起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔分开写。入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）

5、学生仿写。在书上54页的田字格中描写。（老师提示，书写姿势，写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。）

6、请四位同学上台写到田字格里，然后评议：他们写得好不好，为什么？

7、一齐诵写字歌诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。

六、课间操：

写完字都累了，我们也一起运动运动吧。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。

拍拍拍，拍皮球，拔河拔河拔拔拔，打球打球打打打。踢踢踢，踢足球，跳高跳高跳跳跳，跑步跑步跑跑跑。坐坐坐，快坐好。

静静静，静悄悄。

七、齐读儿歌，试编儿歌：

1、坐完运动真舒服，这几个词语又躲到儿歌里去了。自己读儿歌，注意不要读错字，多读字，遇到不会的字借拼音来读。

2、指名读，评价（声音响不响亮；读对了吗；有韵味）

3、男女比赛读。

4、喜欢这首儿歌吗？下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。

八、总结：

大家真能干！不仅认识那么多字，还会读儿歌，学会写两个字，真了不起！回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的身体锻炼得棒棒的，好吗？

板书：

4、操场上

dǎ qiú tiào gāo 打球 跳高

bá hé pǎo bù

拔河 跑步 pāi pí qiú tī zú qiú 拍皮球 踢足球

第二课时

【教学目标】 知识与技能：

1、复习上节课学过的生字、词语。

2、认识“响、课、真、身、体”5个生字，认识“口字旁、言字旁、单人旁”3个偏旁部首。

3、会写“大、天”两个字。

过程与方法：

1、能正确，流利地朗读课文。

2、掌握学习生字的方法。情感态度与价值观：

培养学生有积极参加体育活动的意愿。【重点、难点】

重点：5个生字和写2个生字。

难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。【课前准备】

1、生字词卡片、水彩笔、白色方形色卡纸

2、课件。【教学流程】

一、复习生字。

1、开火车读生字。（认对了，就贴在智慧树上成为智慧果。）师板书生字：打球拔拍跳高跑步足

2、抢读，比赛读六个生字词语。（也贴在智慧树上成为智慧果）师出示词语：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

二、自读儿歌，读准生字。（随文识字）

（老师出示5个生字“响、课、真、身、体”，揭示新授课。）

1、自读儿歌，借助拼音读准字音，画出生字，再把生字多读几遍。

2、教师领读生字，指正生字读音。响――三拼音节，读好三声。

课――四声的正确读法。

真――注意翘舌音和前鼻韵。

身――注意翘舌音和前鼻韵。

体――读好三声。

3、多形式读

（抽生拼读，学生跟读，小组读，男女生读等多种方式读，读准字音。）

4、去掉拼音读字。

三、朗读儿歌，正确流利。（放到儿歌中读，指导读儿歌。）（1）借助音节再次拼读儿歌，把每句话每个字音读准确。

（2）检查自读，师正音：注意儿歌中的轻声：了；鼻音：闹；后鼻音“铃、声、响、场、上”。（3）教师范读、领读儿歌。一句一句读准确，再读出节奏，有标点的停顿；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中间要能断词停顿；

（4）自由练读。

（5）个别读――小组读――评议——个别汇报读——开火车读。

四、学习儿歌中的生字,掌握识字方法。

1、再次呈现生字，认读生字。游戏一：开火车比赛；

2、用生字自由口头组词。

3、汇报刚才口头组的词。做词语“接龙”游戏。如：响—响亮----响—响声——啪啪响——

4、记忆生字，学习识字方法：

（1）观察这几个生字你发现了什么？你是怎样记住这些生字的呢？ 学会三个新偏旁：单立人、口字旁、言字旁。

新加旧：课（言+果）、响（口+向）、体（人+本）、真（十+具）； 换一换：课——颗、笨——体； 比一比：体——休；

生活中识字：体育的体字在课程表中见到，课字在语文书封皮上见到 鼓励学生用自己喜欢的方法识字„„

(2)游戏识字：响、课、真、身、体。游戏二：扑克牌：

两人一组，每人发一副不同的扑克牌，一副是偏旁，一副是字。两人打扑克牌，打出牌后，两人共同把字认出来。

游戏三：我说你猜

请一生上讲台，师发命令，全班发音，该生从生字卡片中找出生字，大声念三遍。对了，大伙儿给掌声。再请一生当老师发命令，换人游戏。

5、拓展练习，巩固识字。

(1)再将生字送回儿歌，再次阅读。读出感情：透露出欢快的心情。

(2)你还喜欢哪些活动呢？完成书54页“读读画画” ａ借助音节抽生认读词语，学生跟读。

ｂ拿出自己的水彩笔，把自己喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，涂的时候要大声把词语读出来。

ｃ学生展示自己喜欢的活动，注意指导学生把话说完整。（我喜欢——）ｄ把儿歌中的第三行换成自己喜欢的活动读一读。还可以用上书上面没有的词语。ｅ出示阅读短文，拓展识字：（小黑板呈现）

下课铃声响，我们来到操场上，参加有趣的课间活动。有的跳远，有的跑步，有的跳绳，还有的扔沙包，玩得可高兴了！

五、学习写字。

1、出示“大”、“天”,抽生认读，并且进行扩词比赛。（师板书几个，学生积累）

2、比较“大”、“天”的异同。

3、仔细观察：

（1）“大、天”两个字与“

八、人”两个字的“撇”有什么不同？

（2）观察占格。

4、教师范写。学生书空。

5、在书上的田字格中描写。（注意学生书写姿势）

6、请四位同学上台写，7、评议：他们写得好不好，为什么？

六、扩展活动

把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。老师深入下去，发现好 8 的及时在班级交流。

七、总结全文：

摘取智慧树树上的智慧果——生字和词语。

板书： 操场上 铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。

《操场上》说课稿

说教材：《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

说学生：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到才结束拼音教学，学生第一次接触到识字课，这节课我安排了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。

说教法：

字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避免出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。

说教学过程：

良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。第一环节：谈话导入。谈话引导学生进入操场，背景图画联想课间活动的热闹情景。第二环节：看图说话。让学生说说课间操场上的体育活动，随机贴上组图。指导学生用上“有的„„有的„„还有的„„”进行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺。在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。第三环节：自读词语。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。第四环节：学习词语中的生字。学生要在读正确的基础上再记住字形，这一环节我让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，理解字义，培养学生对汉字的喜爱之情。然后做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。最后学习识字记字方法。加一加，连一连，猜谜语，做游戏等，鼓励学生用多种方法识字。第五环节：学写字。第六环节：课间操。动中学，学中动，遵循学生注意力品质。第七环节：读儿歌。字不离词，词不离句，句不离段。以多种方式，复现生字，巩固识字。

《操场上》教学反思

《操场上》是一年级语文上册中识字

（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：

（一）对教学目标及教学效果的反思

根据教材特点,我将本课的教学目标定为:

1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。

通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。

(二)对教学过程的反思

根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。

接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、11 领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。

(三)根据教师指点进行反思

在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进行了点评和指导，这让我知道了自己需加强和注意的地方，同时也让我学会了许多东西。首先，她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟，课前的律动会分散学生的注意力，律动应放在课中二十分钟以后进行。此外，在引导学生看图时，我没有按顺序、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯，这也是我一直掌握不好的地方。

总之，学习的东西还有很多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到其他教师的指点和帮助，我想我会成长得更快。同时，我也会非常努力的。

第四篇：《 识字2》 2课时教案

识 字 2 教学目标： 1.知识目标

（1）会认“棋、弹”等11个生字，以及由生字组成的词语。

（2）正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

2.能力目标：

把看图读词语与想象画面结合起来，充分感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

3.情感目标：

留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣，热爱学校生活。

教学重点：结合词语学习生字，读准多音字“弹”。

教学难点：感悟动词的正确用法。

教法：引导法，点拨法。

学法：合作探究法。

教学准备：生字、词卡片，多媒体课件。

课时安排：2课时

第一课时

上课时间：9月15日

上课记录：30人 课时目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、培养学生自主识字的能力。

一、激趣导入

晨风吹拂着校园，阳光照耀着校园，小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业；在操场上踢足球、做游戏；在音乐室里唱歌、跳舞„„啊，学校是生活多么丰富多彩呀！让我们一起来回味这美好的一切吧！

二、看图学词识字

1.出示书上的6幅插图、逐一指导看图，说说图上的小朋友在干什么？

2.学生自读书上词语，注意读准字音，并圈出生字。3.在小组内认读词语。4.多种形式连读词语。

同桌互读—分组赛读—齐读。

5.学生结合自己的生活实际，向同学介绍自己所熟悉活动与乐器。

师补充：京戏——我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。留下地区广泛。清代中叶由徽、汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做打并重。

二胡——弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美，委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

三、巩固识字

1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

2．同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确 3．指名读，正音。4．小组比赛读。

5．互相交流识记生宇的方法。

熟字加一部分：棋，钢。

偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

（想想偏旁跟字义有什么关系。）

分解部件记：胡、戏、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

4．抽卡片认读词语。5．组词练习。

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养 6．会用学会的词组句。

四、扩展积累

1.我会连

练 电脑

弹 书法 栽 钢琴

做 花草

学 航模 2.我是组词小能手：

棋→棋盘 棋子 跳棋

弹→弹琴 弹奏 弹性

3.我会说：请用下面的句式说说图上的内容.放学了，我们的第二课堂活动开始了。有的同学（），有的同学（），还有的（），学校生活真是丰富多彩。

五、布置作业

把生字抄写一行，组两个词。

六、板书设计

识 字2 同学之间

我们的生活丰富多彩｛

课内课外

第二课时

上课时间：9月16日

上课记录： 30人 课时目标：

1、积累词语，体会词语的节奏。

2、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确，读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生练读词语。指名读第一行词语，并学生互相评议，最后齐读。

4、自主读词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

6、练习美读。

①拍手读，读出词语的节奏：练--书--法X--X--X

你发现了什么？（3个字的词语）

练习（出示填空题）：

（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋

②你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练--书法X--XX）

你也能说说这样的词语吗？出示题：在（）里填上表示动作的词。

（）足球，（）手工，（）舞蹈，（）墙纸，（）国旗。

③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？

出示句式练习：

（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（2）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。指名说。

三、指导写字

1、学生观察描红。

2、教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展

学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

六、布置作业

1.小练习册P9页《识字2》做完。2.预习第五课。

七、板书设计

识 字 2 练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大

弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小天地

栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密

做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技

八、教后反思

《识字2》 教学反思

本课的词语都是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。

第五篇：《夜色》教案2课时

《夜色》教案（第2课时）

北街学校 路建珉

一、复习导入，揭示课题

1、复习词语（搬石头）

师：今天老师要带你们到一个美丽的世界里去欣赏一些景色，但是，在我们必经的路上被大石头挡住了去路，现在我们一起来把它搬走好不好？ 这就要求我们把石头上的词语读准确了，才能把它搬走，下面我们一起来搬石头。（学生读石头上的词语）你们真棒！终于把石头搬走了。现在请你们欣赏景色。

2、（学生欣赏图片），谁来说说我们观察到的这些景色是发生在什么时候的呢？（晚上）发生在晚上的景色我们把它叫夜色，今天我们就来学习《夜色》这篇课文。（板书课题、读题）

现在老师带你们一起走进课文。

二、读读议议，给学生充分的时间读课文，理解体会，1．教师范读课文。

课件出示：听一听 想一想

1、大家要认真听老师读课文。

2、听了老师的朗读后，你们都听懂了什么？

（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。如：怕黑——不怕黑。）过渡语：你们理解的真好。这个小朋友开始时是怎样怕黑的？下面请同学们带着问题小声读课文（第1小节），一边读一边思考这个问题。

２、学习课文第①小节

课件出示：

1、认真小声地读课文第①小节。

2、思考：①这个小朋友

开始时是怎样怕黑的？请用“____”画出句子。②妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？③“我”听了故事，是不是就变勇敢了呢？

（１）预设：开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“天一黑就不敢往外瞧。”用害怕的语气读，要读得轻——慢一些。

（3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？ 你是从哪个字体现出来的。（齐读，要体现出妈妈不只讲了一次）

（4）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）让学生练习朗读“可我一看窗外心就是乱跳„„”体会心跳的感觉。（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）我们也用这种感觉一起读读。

认识“„„” 想象 怕黑的“我”可能想到了什么？

（５）同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果在注意停顿和重音，一定可以读得更好。（全班齐读第①小节）

过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们再带着问题读课文（第2小节），３、学习课文第②小节

课件出示：

1、自由大声朗读第2节。

2、思考 ①“我”后来为什么又不怕黑了呢？②爸爸是

怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？（１）指名学生朗读。

（2）“我”后来为什么又不怕黑了呢？（因为有了爸爸的帮助）（3）爸爸是怎样帮助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家门，看到了怎样的夜景？（花草在微笑）图片对比（描述）。朗读体会（原来花草都向白天一样微笑），（5）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？让学生练习朗读（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„”）体会不怕黑的心情

理解“„„” 想象 勇敢的“我”可能还看到、听到什么？

（6）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（指名读。）（7）学生反馈并、朗读。（注意各种语气的变化）

（8）师生评议。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议

（9）全班齐读第②小节

４、教师指导感情朗读全文。

小朋友由原来的害怕到现在的不害怕，都有谁的帮助呢？

（妈妈和爸爸，妈妈给小朋友讲勇敢地故事，爸爸带着小朋友去散步。）

有没有小朋友自己的努力呢？

（主要还是小朋友自己的努力，自己有面对黑暗的勇气和信心。

全班正确、流利、有感情地朗读全文

５、教师小结：黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。

其实做什么事情都一样，只有我们敢于克服困难，勇敢的去面对每一件事，就一定能取得成功。

６、填一填、读一读

填一填

再

在 步

布

１、小鸟好像____和我说：“小朋友，____见！２、我进____了，妈妈送我一个____娃娃。读一读

词语花篮的词语。

三、指导背诵课文

1、自由逐节练习背诵，再连起来背诵全文。

2、指名分节背诵，评议。

3、学生齐背课文。

四、课时总结

今天这节课，大家不仅读懂了课文，还背诵了课文，真了不起！希望以后大家都能认真上好每节课，用心做好每件事，从中获得更大收获。

五、作业

1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。

2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流