我的反思

第一篇：我的反思

游戏在教学中的作用教学反思

师宗县丹凤小学刘智林

“信息技术”学科对小学生来说，有一种油然而生的自发兴趣。要使小学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，就需要教师的智慧了。小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能，使小学生能在未来教育中立于不败之地。计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，但是我们不能把枯燥乏味带给学生，使学生对学习计算机失去兴趣，我们要使学生们学习得有兴趣，让他们在快乐中学习。正因为这些，我在低年级信息技术教学中充分利用了游戏的作用。利用计算机游戏的精彩，提高学生学习计算机的兴趣。

一、利用计算机游戏，激发小学生学习计算机的初始兴趣小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，我把计算机课开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习。在给四年级学生上指法课时，如果单纯的照书本练习，小学生很容易产生厌倦情绪，不利于教学。针对这种情况，我首先让他们先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的时候，我将《金山打字通》这个软件安装到计算机中，使学生进入到一个专门练习指法的游戏天地中。只见字母符号从“天”而降，由慢到快，这时需要学生快速按下相应的键，才能击落它，如果正确率高就能得高分，这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，也将枯燥乏味的指法课变成了在游戏中不知不觉锻炼了手指的灵活性，提高了输入速度。

二、利用计算机游戏，使学生学习计算机充满动力

从我们自己身上也能体会到，如果要把事情干好，首先要有足够的兴趣。

由于低年级学生的心理特征，他们要把事情圆满的完成，必须要对这件事情充满幻想和向往，才能产生做这件事的动力。

那么，如果要想让学生对计算机产生兴趣，达到事半功倍的效果，我想利用游戏教学是比较好的一种手段，这样可以让学生直接感受到计算机强大的功能和奇妙之处。学生们在操作计算机的时候，惊奇地发现自己可以控制显示器画面中的一切，这是多么令小学生兴奋的事情，通过计算机游戏，学生直接感受到了学习计算机的快乐，也就自然而然地去探索计算机的其他功能。于是，在今后的学习过程中，也就用不着家长和老师的唠叨，他们自己就有了一种学习的动力，从而圆满地完成学业。

三、通过计算机游戏，提高学生计算机应用能力

小学计算机教学中的一个重点是让学生们学会灵活、熟练、正确地操作键盘和鼠标来达到需要的目的。但我们不能让小学生只会机械地使用键盘和鼠标，而是要让他们明白键盘和鼠标的功能是指挥计算机，从而达到自己的目的和愿望。怎样让小学生明白这个道理呢？计算机游戏的操作就是最好的“导体”之一。

计算机游戏的操作成为学生们对键盘和鼠标绝好的“练兵场所”，例如在《扫雷》和《纸牌》游戏过程中，学生们必须熟练操作鼠标的左键、右键、移动和单击等基本操作方法，才能顺利地完成游戏。在《金山打字通》这个软件的击键游戏中，也只有在学生熟练掌握键盘中的各个键位的正确指法时，才能得到高分。学生们在游戏过程中对游戏的使用技巧会自行琢磨,不用教师多说，他们也会根据计算机提示和自己的试验熟练掌握，为以后其他应用软件的使用打下基础并且建立信心。计算机游戏对学生提高计算机应用能力有很大帮助。

兴趣是最好的老师，这在计算机教学中也同等重要。因此在教学过程中，计算机教师要特别重视激发学生学习计算机的兴趣。只有这样才能事半功倍。

第二篇：我是什么反思

《我是什么》教学反思 中心小学

谭杰萍

《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害.本课的教学目标是有感情地朗读课文.知道云,雨,雹子,雪等自然现象都是水的变化形成的.本节课有以下特点: 1,我由谜语导入,谜底分别是云,雨,雹子,雪,这样起到了激发了学生的兴趣,扩大了学生的知识,很自然的导入了新课.2,对于二年级教学,识字,写字,朗读课文是重点.我重视识字的巩固,鼓励学生用自己喜欢的方法记字.比如:器.学生说一条狗咬了四口人.稼.禾苗长在家门口.灾.火的头上戴帽子等字,学生说的比较形象,便于识记.这种识字方法学生喜欢.3, 学习课文的同时,我采用多种形式指导朗读.有指名读,分角色读,小组读,自由读,集体读,比赛读,接读等形式进行朗读.通过朗读,既帮助学生理解了课文内容,又注重了抓课文的重点语言.课文第二段写水珠用落,雹子用打,雪用飘,学生说出了不同的感受.这样,使学生正确使用了动词,又体会它们的不同形态.4,在理解课文内容的基础上进行了拓展.让学生说说谁还能做什么事 在生活中水还有哪些变化 这个拓展既让学生把所学知识联系于生活,又考察了学生的观察力.本节课的不足: 1,读词语时学生出错较多,不认真.2,“开火车”读生字也没平时顺畅.因而在这个环节浪费了时间.3,学生配合的不够好.4,时间上前松后紧,最后一张幻灯片课后作业没能展示.

第三篇：我反思范文

我反思，故我在高二(1)班胡恩瑞

任何人都不可能十全十美，因此，每个人都须要反思。反思是对自我灵魂的剖析，它会让美德之花愈加鲜艳；反思是对人生道路的全面审视，它会让智慧之光更加耀眼。反思可以让我们进步，让我们冷静，让我们意识到自己存在，故而，反思吧！

我反思，故我进步

一个人常常反思，那么他前进的步伐将会坚定而有力。因为反思可以让我们找到自己的不足，自己的缺憾，进而对症下药，见贤思齐，使自己变得更加完美。

美国“国父”华盛顿有一本著名的小册子。在这本小册子上，密密麻麻地写满了一条条行为规范，这是怎么来的呢？原来华盛顿常常反思自己，一找到自己的不足就立马记在小册子上，时刻提醒自己，催证自己奋进。正是这本不起眼的本册子，正是这一条条看似繁琐的行为规范，正是这日复一日，年复一年，从来不辍的反思，成就了一代天之骄子！

只有反思自身，才能寻求进步，伟人尚且如此，何况我们呢？

我反思，故我冷静

反思自己的行为，反思自己的人生旅途，反思生命的本质，往往可以让一个人变得睿智，而睿智的人常常可以用冷静的态度去对待人生，可以活得洒脱，活得豁达，活得快乐。

一代才子苏东坡，一生夹在王安石与司马光的争斗之间，郁郁不得志。然而苏东坡反思了，他在《赤壁赋》中如是说：

“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往矣；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”

这是最深刻的反思，是对天地万物，日月轮回的思考，是对天道的明悟，是对生命的应答。所以，苏东坡释然了。他“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。他“一蓑烟雨任平生，”这是何等的豁达，何等的冷静！

我反思，故我在有人说：“人生一世，草木一秋。”其实不然，草木又何曾知道自己的价值？人却不一样，通过反思，人可以清楚地意识到自己的存在。鲁迅先生就说过：“凡事须在明白，都得研究。”那么，人生就不需要研究，不需要反思吗？在反思中进步，反思中冷静，反思中升华，才能在反思中发现自我，找到真我。

古人尚且“吾日参省乎吾身”，何况我们呢？

学会反思，习惯反思，以反思为乐，我们就不但能看到路尽头的坟墓，还会看到盛开的野蔷薇。这样，我们就能面带微笑一路行去，沿路收集更多的云翳。

我反思，故我在。那么，反思吧！

第四篇：《我是什么》教案及反思

《我是什么》这篇课文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

本课的教学重点在于学会生字和知道水在一定条件 下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。

本课教学目标是：知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。

教学设计：以猜谜游戏导入新课教学，为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从一开始就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。

教学过程：

一、导入新课

1、猜谜游戏。

2、板书课题：我是什么

3、齐读课题。

二、读文识字

1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。

2、纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。

“露” “冲” “灾” “雹” “袍”

3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

4、想想这则谜语的谜底是什么？

三、理解课文内容

1、学习第四自然段。

（1）指名读。

（2）启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

（3）池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

（4）朗读第四自然段。

现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。

知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在散步，要比“睡觉”响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？

2、学习第一、二、三自然段。

（1）现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？

（2）齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。

3、学习第二自然段。

（1）水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自渎第而自然段，回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。

（2）课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢？

（3）知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？

（4）朗读第二自然段。

4、学习地三自然段。

（1）水还会变成什么？自己读读地三自然段。

（2）解说“露珠” “霜”

（3）小结：水真有趣，真会变。它会变成……

5、读第1、2、3、4自然段。

6、我们在日常生活中什么地方用得到水？如果没有水将是怎样的情况？

对。水是万物生长不可缺少的，但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事？

那同学们应该想办法管住水，叫水听人们使唤。

四、总结全文

1、通过学习这篇课文你有哪些收获？

（知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。）

（知道水对人类有好处也有害处。）

2、布置课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

课后反思：

上完这节课后，重新回顾课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥，感觉还较满意。在老师的引导下，学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的，比如在创设场景方面准备得还不够充分；还有在学习第三自然段时，如果加上课件演示，将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境，提高学困生的学习热情。

第五篇：《我是什么》教学反思

《我是什么》教学反思

文题“我是什么”是一个问句，吸引了每一个学生，本课在写作特色上，采用了拟人的手法，以第一人称来叙述，亲切自然。在修辞上排比生动，结尾以问句猜谜的形式，充满神秘感。这篇科学短文向我们介绍了水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。在教学本课的思想上，结合生活实际，山区孩子对汽、云、雨、雹子、雪并不陌生，“以读为本”是我对本课的教学目标。

一、随文识字

本课的生字大都是结构和部件比较复杂的字，我在这一环节中，先让学生熟读课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。“躁、灾”是平舌音；“稼”是四声，在“庄稼”一词中读轻声。在检查学生认读生字过程中，我特别引导学生要创造性地认记生字。如，雹，雨——包；躁（换偏旁）还可以编编与生字有关的小诗，如，有雨下冰雹，有足快快跑。

二、品读感悟

在教学本课中，我把重点放在朗读的指导上。这篇课文的语言充满了童趣，但我班孩子朗读情况不太好，为了突破这一难点，我范读了课文，孩子们一下就被我的范读吸引住了，我又领读了一遍，再让孩子们自读、抽读、齐读。在读通课文的基础上加了难度，逐步理解课文。

学生已经通过不同形式的读课文，知道“我”是水了。这下我逐段引导学生学课文。第一自然段，抓住“变”。第二自然段抓住“雨、雪、雹子。”第三自然段比较短小，文字优美，在写作手法上，拟人的手法、排比的句式，生动地写出了水在地面的状态。着重指导学生读好排比句，抓关键词，如，睡觉、散步、奔跑等，并加上相关的动作。第四自然段我设了计了简单的勾画口头作业，让学生找找这段中能说明主要内容的句子，大多数学生完成了。

在学习最后一段时，我让学生先读文题，再读最后一段，我设问，这样读你发现了什么？有学生说，课文的题目与结尾是一样的，都是写的“我是什么”。还有学生说，结尾的“我是什么”加了问号。

读好课文，就是能对全文的优美文段，优美修辞，优美句词，进行品读、赏读、感悟、模仿……在这一环节中，我重点地指导学生背诵第一、二、三自然段。仿写“第三自然段的排比句式”，仿写“第四自然段的内容”。

通过本课的教学，学生对本课知识的掌握还算不错，从基础知识的掌握乃至课文拓展与实践，本人认为自己的教学落到了实处。只是，在以后的教学中，我对学生的评价语言还需更凝练，更到位，更多样化。